人教版一年级下册数学第3课时 简单的计算教案与教学反思
人教版数学一年级下册《简单的计算》教案3
人教版数学一年级下册《简单的计算》教案3一. 教材分析人教版数学一年级下册《简单的计算》教案3，主要围绕加减法运算展开。
教材通过生活情境的图片，让学生理解和掌握10以内加减法的计算方法。
本节课的内容包括加法运算和减法运算，学生需要熟练掌握加减法的计算法则，并能够应用于实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、识数的基础知识，对加减法的概念有一定的了解。
但是，他们在进行具体计算时，可能会出现手指头不够用、计算顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生的计算方法的培养，以及逻辑思维能力的提升。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过生活情境的导入，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在解决问题的过程中，体验到数学的价值。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.难点：学生能够理解加减法的意义，以及如何解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法。
通过生活情境的导入，激发学生的学习兴趣；通过游戏教学法，巩固学生的计算能力；通过分组合作教学法，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具：教学课件、计算器、实物卡片等。
2.学具：学生作业本、计算器、实物卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问学生“3只小鸟加上2只小鸟等于几只小鸟？”引导学生思考和回答问题，引出本节课的主题——加法运算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，如“妈妈买了5个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”让学生观察图片，理解问题，并引导学生用手指头进行计算，得出答案。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一份练习题，练习题包括10以内的加法运算。
新人教版数学一年级下册第5单元第3课时简单的计算(1)教案及教学反思
第5单元认识人民币第3课时简单的计算（1）◎教学内容教科书第57页的例5、例6及“做一做”,练习十三第1~3题。
◎教学目标1.学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算；知道物品价格，通过简单的加减解决问题。
2.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
★教学重点学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
○教学难点学会人民币单位间的换算。
【教学过程】一、情境导入1.人民币的单位有哪些？（元、角、分）2.按质地分为哪两类？（纸币和硬币）3. 1元=（）角1角=（）分1张2角可以换（）个1角……教师给予鼓励。
师：今天我们继续学习有关人民币的知识——简单的计算。
［板书课题：简单的计算（1）］二、互动新授1.师：一把尺子是1元2角，怎样拿钱去买？（课件出示例5）生讨论：（1）可以拿两张5角，一张2角；（2）可以用10个1角换一张1元，2个1角换1张2角。
师：那么，1元2角=（）角小结：因为1元=10角，所以1元2角就是12角。
2. 18角=（）元（）角师：你是怎么想的？学生个别作答。
3.出示教科书例6图，让学生仔细观察。
师：你们从图中知道了什么？师：从图中你可以提什么数学问题？（学生自由提出问题，并回答可以怎么解决，教师纠正不合理之处）最后，教师根据教科书问题，进行集体讲评。
三个问题：5+8=13（角）13角=1元3角师：13角=1元3角，你是怎么想的？生：13角可以分成10角和3角，所以13角=1元3角。
1元=10角10-6=4（角）师：为什么把1元换成10角？生:1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。
1元+3元1角=4元1角师：谁来说说是怎样计算的？生：1元加3元等于4元，再加上1角，所以等于4元1角。
三、课堂小结师：今天我们学习了什么知识？学生交流汇报后，教师总结。
〔板书设计〕简单的计算（1）例5：1元2角=12角例6:5+8=13（角）13角=1元3角18角=1元8角1元=10角10-6=4（角）1元+3元1角=4元1角◆教学反思本节课内容是在认识了人民币单位元、角、分的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，实现对人民币单位间的互化，学习简单的关于人民币的加、减计算。
人教版数学一年级下册5.2《简单的计算》教案
人教版数学一年级下册5.2《简单的计算》教案一. 教材分析《简单的计算》是人教版数学一年级下册第五章第二节的内容。
本节课主要让学生掌握10以内加减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的计算法则，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法的概念有了一定的了解。
但在实际操作计算过程中，部分学生可能会对计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能应用于实际情境中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握加减法的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，善于动脑思考的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：10以内加减法的计算方法。
2.难点：在实际情境中运用加减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握加减法的计算法则。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、实物模型、计算器等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片，创设情境，引导学生观察并发现数学问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问一共有几只小鸟？让学生自由发言，回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示10以内加减法的计算方法，引导学生观察和思考。
例如，展示一个加法算式“3 + 2 = ?”，让学生尝试解答。
同时，教师讲解加减法的计算法则，让学生初步掌握。
3.操练（10分钟）教师设计趣味游戏，让学生在游戏中练习加减法计算。
例如，设计一个“抓小鸟”的游戏，游戏中，学生需要计算图片中不同数量的小鸟，并进行捕捉。
学生在游戏中练习，提高计算能力。
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案3
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案3一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第五单元《简单的计算》是学生在掌握了数的认识和简单的加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会使用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的认识，能够进行简单的加减法运算，但是对实际问题的解决还缺乏一定的理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生理解加减法的意义，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生能够灵活运用加减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、实物等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示情境图片，引导学生观察并发现问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生观察图片中有几种水果，每种水果有多少个。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现加减法的问题。
如，展示一幅水果图片，让学生计算苹果和香蕉一共有多少个。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，通过实际操作解决呈现的加减法问题。
学生在小组内互相交流，分享解题方法。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT或教学卡片，呈现不同类型的加减法问题，让学生独立解决。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
例如，让学生计算教室里有多少个学生，每个人需要多少本书。
人教版一年级下册数学《简单的计算》教案
人教版一年级下册数学《简单的计算》教案《简单的计算》教案(一)教学目标1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2、理解元、角、分的加、减法的计算的算理。
3、使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
教学重难点正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
教学工具PPT课件教学过程(一)导入：(铺垫助学)师：同学们都去过超市吧，今天我们来当一回售货员，不过我要考考你们，看你们是不是一名合格的售货员。
(出示课件)1、课件出示人民币面值图片，说出人民币币值。
(学生举手抢答)2、填空：(指定小组一个个回答)1元=( 10 )角 10角=( 1 )元2元=( 20 )角 20角=( 2 )元7元=( 70 )角 40角=( 4 )元5元=( 50 )角 80角=( 8 )元9元=( 90 )角 60角=( 6 )元(二)例5(以趣激学)1、彤彤要买一袋牛奶，牛奶是1元两角，可是彤彤没有面值一元的人民币，只有一些面值1角的人民币，他该怎么给钱呢?2、让学生思考后举手发言，说出方法。
(板书：人民币简单的计算)3、教师再次根据学生描述的方法进行课件直观演示。
1元2角=12角(板书)，让同学齐读一遍，并让几个后进生复述。
4、彤彤转天又买了一杯酸奶，给售货员18角，你们知道酸奶是几元几角吗?18角=1元8角(板书)5、点名回答，说出原因，并让后进生复述。
6、练习(指定小组一个个回答)1元3角=( 13 )角 15角=( 1 )元( 5 )角4元6角=( 46 )角 24角=( 2 )元( 4 )角6元1角=( 61 )角 53角=( 5 )元( 3 )角5元7角=( 57 )角 89角=( 8 )元( 9 )角9元5角=( 95 )角 67角=( 6 )元( 7 )角7、书写反馈：数学书第57页做一做第一题，注意书写姿势，比一比谁书写最快、最工整。
写好后立刻坐好。
(三)例6(顺思导学)1、出示图片。
2、提出问题1：(1)买一个圆气球和一个桃心气球，要多少钱?(2)让学生思考后回答，并说出方法.(3)出示课件，并提示：单位名称都是“角”，可以直接计算。
人教版一年级数学下册《认识人民币—简单的计算》教案及反思
人民币的简单计算一、教案教学目标：1. 了解人民币的基本面值和图案。
2. 熟悉人民币的简单计算方法。
3. 能够进行简单的人民币加减法运算。
教学重难点：1. 人民币的基本面值和图案。
2. 人民币的简单计算方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 人民币实物。
教学过程：Step 1 自我介绍老师向学生介绍自己，并询问学生对人民币的了解程度。
Step 2 导入新课1. 展示人民币实物，让学生观察并说出人民币的基本面值和图案。
2. 介绍人民币的基本面值和图案，并让学生跟读。
Step 3 讲解人民币的简单计算方法1. 介绍人民币的简单计算方法：相同面值的人民币可以直接相加，不同面值的人民币需要先换算成同一面值再相加。
2. 举例说明人民币的简单计算方法。
Step 4 练习1. 让学生进行人民币加减法运算练习。
2. 分组进行比赛，看哪个小组计算得快、准确。
Step 5 总结1. 让学生回答人民币的基本面值和图案。
2. 让学生回答人民币的简单计算方法。
3. 总结本节课的内容。
二、反思本节课的教学目标是让学生了解人民币的基本面值和图案，熟悉人民币的简单计算方法，能够进行简单的人民币加减法运算。
通过本节课的教学，学生能够熟悉人民币的基本面值和图案，掌握了人民币的简单计算方法，并能够进行简单的人民币加减法运算。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如展示人民币实物、让学生跟读、举例说明、练习和比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学中，我发现有些学生对人民币的基本面值和图案不是很了解，需要我多次重复和解释。
在今后的教学中，我应该更加注重基础知识的教学，让学生在掌握基础知识的基础上更好地学习后续内容。
此外，在教学过程中，我也发现有些学生在计算人民币加减法时还存在一些困难，需要我进行更多的指导和帮助。
在今后的教学中，我应该更加注重学生的实际操作能力，让学生在实际操作中更好地掌握知识。
总之，本节课的教学效果还是比较不错的，但在今后的教学中，我还需要不断地改进和完善教学方法，使学生能够更好地掌握知识。
一年级下册数学人民币简单的计算教学设计及反思
一年级下册数学整十数加、减整十数教学设计及反思教学内容：教材62页整十数加、减整十数教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学难点：培养学生口头语言表达能力。
教学准备：小棒、投影片、计算器。
教学过程：一、导入：1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9二、探究新知：1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、出示课本第62页例1的情景图师：从这幅图上，你看到了什么？同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。
师：看着这些书，你能提出什么问题？学生回答。
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10+20师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论一下。
3、教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
方法1：因为1+2=3，所以10+20=30。
方法2：数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
4、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
三、全课小结：今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
板书设计：整十数加、减整十数1+2=3 3-1=210+20=30 30-10=20教学反思：整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行教学的，它是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一。
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教案 (3)
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教案 (3) 一、教学目标知识与能力：1.掌握加法和减法的基本运算方法。
2.熟练运用垂直算式进行简单计算。
3.理解进位和退位的概念。
4.训练学生的算数逻辑思维能力。
情感态度价值观：1.培养学生的耐心和细心。
2.培养学生对于数字的敏感度和逻辑思维能力。
3.培养学生良好的合作精神，互相帮助、共同学习。
二、教学重点与难点重点：1.掌握加法和减法的基本算式。
2.理解进位和退位的概念。
难点：1.进位和退位的概念理解及应用。
三、教学准备1.课件：包含简单的计算示例和练习题。
2.黑板、彩色粉笔。
3.教学实物：小石子、卡片等。
4.教师和学生的教学用书。
四、教学过程1. 复习（5分钟）•教师可通过口算的方式复习上节课所学的加法和减法运算。
2. 授课（15分钟）1.讲解加法进位的概念：当个位相加的结果超过10时，需要将十位的数值加1。
2.举例说明退位的概念：当做减法运算时，若有借位情况出现，则需要退位。
3. 练习（20分钟）1.让学生在黑板上做简单的加法和减法算式，注重进位和退位的实际操作。
2.给学生一些练习题，让他们在纸上计算并互相核对。
4. 操练（10分钟）1.分组训练，每组学生相互操练加法和减法运算。
2.教师巡视指导，纠正错误，鼓励正确。
5. 总结（5分钟）•教师与学生一起回顾本节课所学的知识点，总结加法进位和减法退位的要点。
五、作业布置1.布置完成课上讲解的练习题。
2.找出日常生活中的加法和减法运算，做记录。
六、板书设计加法进位8+7 14 1 53+5 8 3 19+9 18 1 8减法退位7-3 4 1 76-9 1 6七、教学反思本节课主要围绕加法进位和减法退位的概念展开，通过例题练习提高学生的计算能力。
在后续教学中，应该引导学生将所学的内容运用到日常生活中，提高他们的实际操作能力。
同时，在操练环节要加强学生之间的合作，培养他们的团队精神和互帮互助的意识。
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案4
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案4一. 教材分析《人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》》这一章节主要让学生掌握简单的加减法运算。
通过这一章节的学习，学生能够理解加减法的概念，能够进行简单的加减法计算，并能运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了数数、识数的基础知识，对于加减法的概念和计算方法有一定的理解，但还需要通过实际操作和练习来加深理解和熟练程度。
此外，学生的运算速度和准确性也需要通过练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法的概念，理解加减法的基本运算规律。
2.能够进行简单的加减法计算，提高运算速度和准确性。
3.培养学生运用数学解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.加减法的概念和运算规律的理解。
2.进行准确的加减法计算。
3.运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论、应用等教学方法，以学生的实际操作为主，注重学生的参与和互动，培养学生的动手能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际的例子和问题，用于讲解和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解和示范，让学生了解加减法的概念和基本运算规律。
通过具体的例子，让学生理解加法和减法的区别和联系。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些简单的加减法题目，让学生进行计算。
在呈现的过程中，注意题目的难易程度，要适中，能够让学生能够通过思考和尝试得出答案。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作，解决呈现的题目。
在操练的过程中，要注意观察学生的计算过程，及时发现和纠正错误的计算方法。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固加减法的计算方法。
在巩固的过程中，要注意题目的变化和难度，要让学生通过思考和尝试得出答案。
5.拓展（5分钟）通过一些实际的问题，让学生运用加减法进行解决。
在拓展的过程中，要注意问题的实际意义和难度，要让学生能够理解和运用加减法解决实际问题。
人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》【教学设计】
人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》【教学设计】一. 教材分析人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》这一节课的主要内容是让学生掌握10以内的加减法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解加减法的概念，并运用算式进行计算。
教材还配备了一定的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加减法运算有一定的好奇心和求知欲。
但由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生的计算能力参差不齐，有的学生可能对数字的认知还不够熟悉，需要在教学中给予个别关注和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内的加减法运算方法。
2.培养学生运用算式进行计算的能力。
3.培养学生的逻辑思维和团队协作能力。
四. 教学重难点1.加减法运算的概念和计算方法。
2.学生对数字的认知和运算速度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的场景和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学资源。
2.准备一些算式卡片，用于学生练习。
3.准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题。
例如，讲述小猫和小狗比赛摘水果的故事，让学生帮助小猫和小狗计算各自摘到的水果数量，从而引出加减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些生动的例题，让学生观察和思考。
例如，展示一幅图，图中有3只小鸟和2只小鸟，让学生计算一共有几只小鸟。
教师引导学生用手指帮忙计算，并分享自己的计算方法。
3.操练（10分钟）教师发放算式卡片，让学生进行分组练习。
学生可以互相出题，互相计算，然后交换卡片继续练习。
教师巡回指导，关注学生的计算过程，及时给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师一个小游戏，让学生在游戏中运用加减法运算。
人教版数学一年级下册5.2《简单的计算》教学设计
人教版数学一年级下册5.2《简单的计算》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下册5.2《简单的计算》主要让学生掌握10以内加减法的运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生掌握了10以内数的概念和简单的加法的基础上进行的。
教材通过例题和练习题的形式，让学生理解和掌握10以内加减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对于数的概念和简单的加法已经有了一定的了解。
但是，学生对于减法和复杂的加减混合运算还比较陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图形的操作来帮助理解抽象的数学概念。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解减法的运算规律，能够正确地进行减法计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中理解和掌握数学概念；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；通过小组合作学习，让学生在交流和合作中提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备计算器和练习本等学习用品。
3.准备相关的小组合作学习的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，老师可以拿着一个苹果，然后又拿了一个苹果，问学生：“老师现在有几个苹果？”学生回答：“两个。
”接着，老师再拿出一个苹果，问学生：“老师现在有几个苹果？”学生回答：“三个。
”通过这样的情境，让学生理解加法的概念。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，向学生介绍10以内加减法的运算方法。
例如，老师可以拿出两张卡片，一张卡片上写着数字3，另一张卡片上写着数字4，然后问学生：“3加上4等于几？”学生回答：“7。
新人教版(新插图)一年级下册数学 课时3 简单的计算 教案(教学设计)
第5单元认识人民币第 3 课时简单的计算教学目标:1. 理解和掌握人民币单位间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。
3. 感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用。
教学重点:会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点:掌握人民币单位间的换算方法。
教学方法:讲授法、讨论法、练习法。
课前准备:教师准备：PPT 课件人民币的图片及样币学生准备：人民币样币教学过程:一引入新课写出下面的钱数。
（）元（）角（）元（）角（）元（）角（）分师：这节课我们就利用元和角的关系解决生活中的一些简单问题。
[板书课题：简单的计算]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。
三探索新知1. 教学教材P57例5。
1 元2 角=（12）角出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）1 元2 角=（12）角，你是怎样计算的？ [小组讨论交流]生：1 元=10 角，10 角加2 角就是12 角。
[教师适当板书]师：这名同学说得特别好，先把元换算成角，单位相同后再加起来。
那我们再想一想，18 角＝（1）元（8）角。
生：18 角可以分成10 角和8 角，10 角就是1 元，1 元和8 角合起来是1 元8 角。
[教师适当板书]教师总结：人民币单位间的换算：（1）几元几角换算成几角时，先想几元是几十角，再加上几角就是几十几角。
（2）几十几角换算成几元几角时，先想几十角是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。
练小试牛刀[教材P57做一做第1 题]2. 教学教材P57例6。
人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》【说课稿】
人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》【说课稿】一. 教材分析人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》这一课时的内容，主要让学生掌握10以内的加减法运算。
通过这一课时的学习，让学生能够理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
在教材中，通过丰富的图片和生动的例子，引导学生理解和掌握加减法的运算规律，使学生在实际操作中能够灵活运用。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们已经掌握了数数、识数的基础知识，对加减法有一定的认识。
但是，他们在进行具体的计算操作时，可能会出现手忙脚乱、计算错误的情况。
因此，在教学这一课时，我们需要注重学生的操作能力的培养，让学生在实际操作中理解和掌握加减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的实际操作，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用加减法运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一课时的教学中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中理解和掌握加减法的运算方法；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生理解和掌握加减法的运算规律。
例如，通过小猫拿鱼的情景，引导学生思考小猫需要拿几条鱼才能满足要求，从而引出加减法的运算规律。
2.新课导入：通过讲解和示范，让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
例如，通过讲解加减法的运算规则，让学生明白加法和减法的含义，并能够进行具体的计算操作。
3.课堂练习：通过设计有趣的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
人教版数学一年级下册《简单的计算》教学设计3
人教版数学一年级下册《简单的计算》教学设计3
一、教学目标
1.知识目标：复习加法和减法运算，学会用竖式计算简单的运算题目。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和运算技巧。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细心的学习态度。
二、教学重点
1.复习加法和减法运算。
2.掌握用竖式计算简单的运算题目。
三、教学难点
1.在竖式计算中注意进位和借位的问题。
2.理解减法运算中的“减法不尽”的情况。
四、教学过程
第一步：复习回顾（5分钟）
教师出示一些简单的加法和减法题目，让学生口算回答，并检查上节课的作业
情况。
第二步：引入新知（10分钟）
教师通过示范用竖式计算进行加法和减法运算，并讲解进位、借位的方法。
第三步：操练训练（20分钟）
学生进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并鼓励正确的回答。
第四步：拓展应用（15分钟）
教师设计一些与日常生活相关的情景问题，让学生运用所学知识进行计算并回答。
第五步：总结梳理（5分钟）
教师与学生一起总结本堂课的内容，强调重要知识点。
五、教学反思
在本节课中，学生的参与度和思维训练能力得到提高，但仍然有部分学生对进位和借位的概念理解不够深刻。
下节课计划增加一些游戏和趣味性的练习，以加深学生对这些概念的理解。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生掌握简单的计算方法，提高他们的数学能力。
小学数学_《简单的计算》教学设计学情分析教材分析课后反思
《简单的计算》教学设计教学目标：1、掌握元、角之间的换算方法，能进行简单的计算。
2、运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
3、感受数学与生活的紧密联系，体会人民币在生活中发挥的作用。
一、学习人民币单位间的换算师：一会我们要去气球超市逛一逛，所以现在老师想和大家做一个换钱的游戏愿意吗？师：请你用一角纸币来换老师的5角纸币，用几张？请位同学上台摆一摆如果用1角硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个一角硬币？上台摆一摆还是换老师的1元，请你任选角币来换，分别摆一摆，用纸张纸币或几个硬币。
小结：在进行人民币兑换时，可以用数的组成来思考，大面值的人民币的数值含有几个小面值人民币，就能兑换几张小面值人民币。
师：元是比角大的人民币单位，那么角是比谁大的人民币单位呢？那我们边抽题边换吧师：现在我们加大难度，谁知道1元2角可以换成多少角？你是怎么想的？将1元2角化成几角时，可以把1和2相加吗？小结：单位不同不可以相加，要把元换成角再和角相加。
二、人民币的简单计算师：气球超市有3种价格的气球，分别是6角，8角，1元1角，同桌拿出1号信封，选择一个自己喜欢的气球摆在桌子上，同桌互相说说你们一共花了多少钱？师：要知道一共花了多少钱用什么算式？生：加法，找同学到黑板列一下算式1、相同单位的，2、不同单位的师：要注意单位相同的数才能直接相加减，单位不同时，要先同一单位，再计算。
师：同桌两个选择的气球谁的比较贵呢？自己在心里算一算？找同学说一说。
结束后把气球放到1号信封内师：有一天气球超市大降价，老师让你们以小组单位买气球，选择你喜欢的气球报给组长价格，组长协同组员填好简单统计表。
师：在2号信封内每个小组都有4元资金，但零钱的种类不同，拿出资金讨论自己小组付钱的办法，一会排队到收银台付钱（先想好的先排队），付钱成功的小组会把降价产品卖给你。
（组长课下根据简单统计表把产品发给大家）三、学习单气球超市要招聘收银员了，只要过三关就OK，大家有没有信心，拿出学习单过关。
人教版一年级下册数学练习课(第3课时)教案与教学反思
灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》铁山中心小学何逸春▶教学内容教科书P75~76“练习十七”相关内容。
▶师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆教学目标1.巩固含有小括号的加、减两步式题和本单元所学习的口算。
2.应用所学的知识解决简单的实际问题。
3.在练习中增强学生学习数学的兴趣，体验成功的愉悦感。
▶教学重点含有小括号的加、减两步式题的计算。
▶教学难点熟练正确地进行计算。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、口算练习1.完成教科书P75“练习十七”第5题。
(1)学生独立完成。
(2)同桌之间交流订正。
【学情预设】这是退位减法的口算练习，要求学生迅速完成。
2.完成教科书P76“练习十七”第6题。
(1)限时1分钟进行口算比赛。
(2)交流订正，说一说是怎样计算的。
【学情预设】这是本单元所学习的口算式题的综合练习，3.回顾旧知识。
师：昨天我们认识了小括号，一个算式里有小括号，应该怎样计算？先算小括号里面的，再算小括号外面的。
练习的积极性，达到提高学生计算能力的目的。
二、练习指导1.完成教科书P76“练习十七”第7题。
(1)仔细读题，获取信息。
师：从图中你知道了什么?【学情预设】共有72人参加视力检查，已经检查了40人，其中有6人近视。
师：“其中6人近视”是什么意思？【学情预设】要抓住“其中”二字理解，意思是已经检查的40人中，有6部分学生容易理解成72人中有6人近视。
(2)分析题意，列式解答。
师：要求“还有多少人没有检查”需要知道哪些条件？【学情预设】需要知道的是“共有72人参加视力检查”和“已经检查了40人”这两个条件，“其中有6人近视”这个条件是多余的。
师：怎样列式解答？【学情预设】通过前面的分析，学生很容易列出算式：72-40=32(人)。
师：你还能提出什么数学问题？先想一想，然后跟同桌交流。
【学情预设】本题提问对于学生来说还是有一定难度，题目一共呈现了三条信息，根据前两条信息解决了第一问，而“其中有6人近视”这个条件是与第二条信息有逻辑关系的，因此要引导学生根据“已经检查了40人”和“其中有6数学问题，如：已经检查的人中，多少人没有近视？如有学生直接提出“有多少人没有近视”，要引导学生提出正确的问题。
人教版数学一年级下册《简单的计算》教案
人教版数学一年级下册《简单的计算》教案一. 教材分析《简单的计算》是人教版数学一年级下册的一单元内容。
本单元主要让学生初步接触和理解加减法的概念，通过实物操作、图片演示等方法，使学生能够熟练掌握10以内的加减法的计算方法，并能够正确进行计算。
教材通过丰富的图片和生动的例子，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法这样的抽象概念可能会感到困惑。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方式，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握加减法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的概念，掌握10以内的加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等方法，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的概念，掌握10以内的加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生对于加减法的计算方法的灵活运用，以及对于一些特殊情况的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物操作、图片演示等方法，创设生动活泼的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.交流互动法：教师与学生、学生与学生之间的交流互动，引导学生主动参与学习过程，培养学生的合作意识。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考、发现问题，并通过学生自己的探索，找到解决问题的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动活泼的课件，配合教学过程，激发学生的学习兴趣。
2.教学素材：准备一些实物、图片等教学素材，用于引导学生观察和操作。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
人教版一年级下册《 简单的计算》教学设计及反思
第3课时简单的计算教学内容：教科书P57例5、例6,完成P57“做一做”，P59“练习十三”第1、3题。
教学目标：1.理解和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加减法计算，能运用简单运算解决实际问题。
2.通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是最常见的人民币单位。
教学重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点：有关复名数的计算。
教学准备：课件，模拟人民币。
教学过程：一、创设情境，复习导入（一）师：妈妈给了玲玲1元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么。
（课件出示）师：1元等于多少角呢？【学情预设】学生能很快说出1元=10角。
（二）揭示课题。
师：这节课我们继续学习有关人民币的知识——人民币的简单计算。
（板书课题：简单的计算）二、操作交流，探究复名数和单名数的换算（一）复名数换单名数。
1.师：豆豆来到文具店，他想买一把尺子，尺子的售价是1元2角，如果要把1元2角换成单位是“角”的零钱，怎么换？请你拿出学具袋，尝试摆一摆。
师：谁来展示一下是怎么摆的？师：虽然换法不同，但你们都是将1元换成了多少角？师：1元换成10角，再加剩下的2角，一共是12角，所以1元2角等于12角。
（板书：1元2角=12角）2.课件出示习题。
【设计意图】复名数化为单名数，让学生借助直观学具，以直观形式呈现基本方法，让学生在充分理解的基础上掌握转化方法，逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡。
（二）单名数换复名数。
师：现在我手上有18角，要换成单位是“元”的钱数，可以怎么换？说说你是怎么想的。
在学生回答的基础上，课件动态演示。
师：10角=1元，再加上8角，合起来是1元8角。
（板书：18角=1元8角）师：大家知道怎么解答下面的习题吗？（课件出示习题）【设计意图】本环节借助课件直观演示换的过程，由具体到抽象，帮助学生在充分理解的基础上掌握换算的方法。
人教版数学一年级下册第3课时简单的计算教案与反思
第3课时简单的计算知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！【教学内容】教材第57页例5、6的内容。
【教学目标】1.使学生初步掌握计算人民币币值的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。
2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。
3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。
【教学重难点】重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
难点：应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。
【教学准备】不同面值的人民币（模拟人人民币）、多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，引入新课师：同学们，在之前的课程里我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？生1：人民币的单位是元、角、分。
生2：1元=10角，1角=10分。
生3：我们要爱护人民币。
师：你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习有关人民币的知识。
（出示课题：简单的计算）二、探究新知1.多媒体课件出示教学例5。
（1）摆一摆。
师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角）生1：1张1元和2个1角。
1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。
生2：12个1角。
从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。
学生3：2个5角和2个1角。
2个5角是1元，再添上2个1角就是1元2角。
（2）出示例5。
不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
（板书：1元2角=12角）继续引导学生逆向思考：18角=（）元（）角。
让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。
（板书：18角=1元8角）2.出示例6气球图。
师：从图中你知道了什么信息？生1：各种气球的价钱不一样。
简单计算的教学反思
简单计算的教学反思一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学教材的第三章《简单计算》。
主要内容包括加法、减法、乘法和除法的运算规则及实际应用。
通过本节课的学习，让学生掌握基本的计算方法，能够熟练地进行简单计算。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握加法、减法、乘法和除法的运算规则。
2. 学生能够运用所学的计算方法，解决实际生活中的计算问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：加法、减法、乘法和除法的运算规则及实际应用。
难点：乘法和除法的运算规则，以及如何在实际问题中灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器。
学具：教材、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，如购物、做饭等，让学生感受到计算的重要性。
2. 知识讲解：讲解加法、减法、乘法和除法的运算规则，结合实际例子，让学生更好地理解。
3. 例题讲解：挑选一些典型的例题，引导学生一步步解题，让学生掌握解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生当场完成，及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些综合性较强的问题，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计板书内容：加法、减法、乘法、除法的运算规则。
七、作业设计（1）1+2=？（2）53=？（3）2×4=？（4）6÷2=？2. 家长签字：请家长检查孩子的作业完成情况，并在作业本上签字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对加法、减法的运算规则掌握较好，但在乘法和除法的运算规则方面，部分学生还存在一定的困难。
针对这一情况，我在课后进行了反思，认为应在课堂上加大对乘法和除法运算规则的讲解力度，并通过大量练习，让学生充分理解和掌握。
拓展延伸：为了让 students更好地掌握简单计算，我计划在课后布置一些有关简单计算的实际问题，让学生运用所学知识解决。
同时，鼓励学生参加数学竞赛和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
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第3课时简单的计算
◎教学笔记李坑中心小学李忠华
▶教学内容
教科书P57例5、例6,完成P57“做一做”，P59“练习十三”第1、3题。
▶随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
◆教学目标
1.理解和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单
的换算和加、减法计算，能运用简单运算解决实际问题。
2.通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解
决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”
是最常见的人民币单位。
▶教学重点
会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
▶教学难点
有关复名数的计算。
▶教学准备
课件，模拟人民币。
▶教学过程
一、创设情境，复习导入
1.师：妈妈给了玲玲1元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么。
（课件
出示）
【学情预设】先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么
◎教学笔记买。
如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问需要找回多少钱；
学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。
师：1元等于多少角呢？
【学情预设】学生能很快说出1元=10角。
2.揭示课题。
师：这节课我们继续学习有关人民币的知识——人民币的简单计算。
（板书课题：简单的计算）
二、操作交流，探究复名数和单名数的换算
1.复名数换单名数。
(1)师：豆豆来到文具店，他想买一把尺子，尺子的售价是1元2角，如果要把1元2角换成单位是“角”的零钱，怎么换？请你拿出学具袋，尝试摆一摆。
师：谁来展示一下是怎么摆的？
【学情预设】学生可能会说用2张5角和2枚1角,也可能会说用1张5角和7枚1角,还可能会说用12枚1角,只要合起来总钱数是1元2角都可以。
师：虽然换法不同，但你们都是将1元换成了多少角？
【学情预设】都是将1元换成了10角。
师：1元换成10角，再加剩下的2角，一共是12角，所以1元2角等于12角。
（板书：1元2角=12角）
(2)课件出示习题。
【学情预设】有了前面的教学，大部分学生能够直接得出结果，少数学生有困难，可以借助学具完成。
【设计意图】复名数化为单名数，让学生借助直观学具，以直观形式呈现基本方法，让学生在充分理解的基础上掌握转化方法，逐步完成从直观演示到抽象算的过渡。
2.单名数换复名数。
◎教学笔记
【教学提示】
此处应注重对过程的细致指导。
师：现在我手上有18角，要换成单位是“元”的钱数，可以怎么换？说说你是怎么想的。
【学情预设】学生会想到把10角换成1元，8角不换。
在学生回答的基础上，课件动态演示。
师：10角=1元，再加上8角，合起来是1元8角。
（板书：18角=1元8
角） 师：大家知道怎么解答下面的习题吗？（课件出示习题）
【设计意图】本环节借助课件直观演示换的过程，由具体到抽象，帮助学生在充分理解的基础上掌握换算的方法。
三、关于元和角的简单计算
课件出示教科书P57例6主题图
1.单名数加减。
课件出示教科书P57例6（1）。
师：先算一算，再拿出所需的钱，并说说是怎么想的。
【学情预设】直接算出13角不难，拿出13角的方法较多。
教师板书：5角+8角=13角 想一想：13角=()元()角 同桌之间相互交流，再解答。
师小结：5角和8角的单位都是角，可以直接相加，13角超过10角，换算成几元几角付钱更方便。
课件出示教科书P57例6（2）。
【教学提示】
角与角不够减，借1元化成10角再减，也是为学习退位减法做好准备，这里要引导学生理解到位。
师：怎么计算？请大家试一试。
【学情预设】学生会想到1元=10角，10角比6角多4角，所以贵4角。
师小结：1元和6的单位不同，不能直接相加减，可先将1元换成10角，10角减6角等于4角。
[板书：1元=10角
10-6=4(角)]
2.复名数加减。
课件出示教科书P57例6(3)。
师：算一算一共要多少钱，然后与同桌说一说你是怎么算的。
【学情预设】根据前面的经验先将1和3元合起来是4元，加1角就是4元1角。
师小结：算式中既有元又有角，计算时必须是元与元相加，角与角相加。
（板书：1元+3元1角=4元1角）3.小结方法。
师：人民币的加、减法计算，单位相同的直接相加减，单位不同的，先换成单位相同的再相加减。
计算超过10角的，换算成几元几角。
【设计意图】借助直观学具，拿钱、换钱的操作，从直观到抽象理解算理和算法，在计算过程中根据情况进行单的换算，使学生充分认识到只有单位相同的量才能直接相加减。
帮助学生认识加减计算的本质。
四、练习巩固，强化认知
1.完成教科书P57“做一做”第1题。
学生先独立填空，再说说是怎么想的。
【学情预设】学生能很快独立完成，说想法时要求学生说完整。
2.完成教科书P57“做一做”第2题。
(1)学生独立完成。
◎教学笔记
(2)每一小题完成后，同桌相互交流。
【学情预设】第(1)(2)两小题要求学生先独立完成，再汇报交流，交流中要求学生说明计算的过程。
第(3)小题可先让学生提出问题，提问时教师注意让学生用完整的语言表述，再让学生独立解决问题。
【设计意图】通过各种形式的练习，巩固复名数与单名数之间的换算，促进学生熟练地进行人民币的简单计算，在解决问题的过程中，认识到只有相同单位的量才能进行加减计算。
3.完成教科书P59“练习十三”第1、3题。
学生独立填一填后说一说是怎么想的。
【学情预设】完成后重点引导学生说清楚换算的过程与方法。
【设计意图】通过练习继续巩固学生对不同面值的人民币的兑换和计算的认识，培养学生的数感。
五、课堂小结
师：今天你学到了什么新知识？ ▶板书设计
简单的计算
1元2角=12角 18角=1元8角 5角+8角=13角
1元=10角 10-6=4（角） 1元+3元1角=4元1角 ▶教学反思
本节课由现实情境导入，借助兑换操作，由具体到抽象理解换算方法，注重过程方法的指导，对计算过程进行细致的指导，突出单位统一的重要性，先换算再运算。
在教学中，学生对于换算和计算都没有问题，但有少数同学对计算结果超过10角的没有换算成几元几角，还需要进一步的训练。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P38第一、二题。
一、算su àn 一yi 算su àn ，填ti án 一yi 填ti án。
1. 2元5角=( )角 38角=( )元( )角 8元8角=( )角
79角=( )元( )角 2. 10元+3元=( )元
4元3角-3元=( )元( )角
8角+9角= ( )元( )角 8角+5元1角=( )元( )角
二、买m ǎi 文w én 具j ù。
参考答案
一、1.25 3 8 88 7 9 2.13 1 3 1 7 5 9 二、1.2元5角+6元=8元5角
2.8元5角-5角=8元
3.5角+8角=1元3角1元5角-1元3角=2角
4.答案不唯一，合理即可。
如：买一块橡皮和一支钢笔一共多少钱？ 5角+6元=6元5角
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!
上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。