18、古诗二首《夜宿山寺》
部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显⽰出教师对课标、教材、学⽣的理解和把握的⽔平以及运⽤有关教育理论和教学原则组织教学活动的能⼒。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ yè sù shān sì 夜宿⼭寺 táng lǐ bái [唐] 李⽩ wēi lóu gāo bǎi chǐ 危 楼 ⾼ 百 尺， shǒu kě zhāi xīng chén ⼿ 可 摘 星 ⾠。
bù gǎn gāo shēng yǔ 不 敢 ⾼ 声 语， kǒng jīng tiān shàng rén 恐 惊 天 上 ⼈。
chì lè gē 敕 勒 歌 běi cháo mín gē 北朝民歌 chì lè chuān yīn shān xià 敕 勒 川， 阴 ⼭ 下， tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě 天 似 穹 庐，笼 盖 四 野。
tiān cāng cāng yě máng máng 天 苍 苍， 野 茫 茫， fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风 吹 草 低 见① ⽜ ⽺。
注释 _____________________________ ①〔见〕同“现”，出现。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ 夜宿⼭寺 教学⽬标 1．认识8个字，会写6个字。
朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗⼈的思想感情。
教学重难点 教学重点 认识8个字，会写6个字，掌握会写字的⾳、形、义。
古诗二首——《夜宿山寺》(含反思)
18 古诗两首——夜宿山寺[教学目标]1．会写“危、敢、惊”三个生字。
2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
[教学重难点]1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
[教学过程]一、导入新课1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1．学生自由读诗。
2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前二行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
(教学反思参考1)古诗二首——夜宿山寺这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。
诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。
人教部编版二年级上册语文教案：18古诗二首夜宿山寺
人教部编版二年级上册语文教案：18 古诗二首夜宿山寺一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第18课《古诗二首：夜宿山寺》。
本诗选自唐代诗人杜甫的《宿府》，内容包括诗的全文，以及对诗中关键词语和句子的解析。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
2. 培养学生对古诗的感悟和审美能力。
3. 通过对古诗的解析，使学生了解诗中的景象和意境。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点与重点重点：古诗《夜宿山寺》的全文理解和背诵。
难点：诗中意境的理解和关键词语的解析。
四、教具与学具准备1. 课件：包含古诗全文、插图、关键词解析等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备古诗课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅夜晚山寺的图片，引发学生对古诗的思考，进而引入课题。
“同学们，你们看这幅图，它描绘了一个宁静的夜晚，一座山寺矗立在山间。
今天我们要学习一首与这个景象有关的古诗。
”2. 诵读古诗：带领学生齐读《夜宿山寺》，感受古诗的韵律美。
3. 解析古诗：对诗中的关键词语、句子进行详细解析。
“‘危楼高百尺’，危楼指的是高楼，高百尺形容楼很高。
‘手可摘星辰’，形容楼高得可以摘到天上的星星。
”4. 实践情景引入：让学生闭上眼睛，想象自己身处山寺，感受诗中的意境。
5. 例题讲解：分析诗句“夜静春山空”，讲解其中的修辞手法。
6. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的景象。
六、板书设计1. 古诗《夜宿山寺》全文。
2. 关键词语解析。
3. 诗句“夜静春山空”的修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述古诗《夜宿山寺》中的景象。
答案示例：“夜晚的山寺宁静空旷，高楼矗立，仿佛可以触摸到天上的星星。
”2. 作业题目：背诵《夜宿山寺》。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解古诗《夜宿山寺》。
在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
二年级上册语文古诗二首夜宿山寺课堂笔记
二年级上册语文古诗二首夜宿山寺课堂笔记一、背景介绍夜宿山寺是唐代诗人李白的代表作之一，通过对夜晚山寺的描写，表达了诗人对自然的敬畏和对宗教的礼拜之情。
该诗句朴实、清白，意境深远，给人以深刻的启示。
二、诗句鉴赏1.夜半钟声到客船，听取禅僧离竹轩。
这两句诗描写了诗人夜晚在山寺听到钟声的情景，用“夜半钟声到客船”这个意象十分形象地表现了宁静夜晚的景象。
禅僧的离开也为整个诗篇增添了一丝淡淡的忧伤。
2.闲鹤晨飞出林树，疎花远感宫商传。
这两句描写了山寺的清晨景象。
李白借用了“闲鹤”和“疎花”这两个意象，表现了宁静和清新的气息。
而“宫商传”则让人们联想到了钟声连绵传来的景象，使得整个诗篇在朦胧之中显现出一种神秘和古朴。
三、思想感情这首诗描绘了李白在山寺夜宿的情景，诗人通过描写寺庙中的钟声、禅僧、清晨，表达了对山寺的景物和禅宗的礼赞之情。
整首诗在简洁朴素中，勾勒出了山寺宁静清雅的景象，彰显了李白无拘无束的人生态度和对自然、宗教的敬仰之情。
四、语言运用在《夜宿山寺》这首诗中，李白的语言简练明快，情感真挚深沉，豪迈激昂，意境深远。
整首诗节奏感强，语言流畅自然，其运用的修辞手法巧妙而又质朴，使得整首诗具有感人至深的力量。
五、美学意义《夜宿山寺》这首诗是李白艺术成就的一个高峰，它既有较高的艺术成就，又有丰富的思想内涵。
李白将自己融入到山寺夜晚的景象中，表达了对禅宗的钦佩和对自然的热爱，以及对生命的豁达和对人生的思考。
整首诗通过对山寺夜晚的细腻描写，传达了诗人积极向上、不畏艰险的精神风貌，激励人们追求真理，追求自由，追求更高境界。
六、现实意义《夜宿山寺》这首诗表现了诗人对自然景物和宗教情感的高度融汇，使得这首诗具有了更深刻的现实意义。
它启迪我们要真诚对待生活，敞开心扉，感受自然的美好，拥抱生活的笑声和泪水。
也引导人们要有自己的信仰和追求，为人生的奋斗和完美而不断努力。
李白的《夜宿山寺》将自然景物和宗教情感融为一体，表现出了诗人崇高的艺术追求和思想感情。
新版二年级上册语文课件： 18 古诗二首 _ 夜宿山寺 _课件 (共14张PPT)人教部编版演示课件
摘
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
危 楼 高 百 尺，
不 敢 ①不安全，跟“安” 相对。
不 敢 高 声 语， 白发三千丈,缘愁似个长。
高
①不安全，跟“安” 相对。
①不安全，跟“安” 相对。
不 敢 高 声 语，
恐 惊 天 ①不安全，跟“安” 相对。
百 星 声 上
尺， 辰。 语， 人。
自学提示：
借助插图，结合自己的想象，看 看你读懂了什么，小组内交流。
危[唐楼 ]李高白 百 尺， 白借发助三 插千图丈，,结缘合愁自似己个的长想。象，看看你读懂了什么，小组内交流。
危白发楼三高千百丈,尺缘，愁似个长。
白危发楼三高千百丈,尺缘，愁似个长。
恐 惊 天 上 人。 不 敢 高 声 语，
不 敢 高 声 语， 危 [唐楼]李高 白 百 尺， 飞不流敢直高下声三千语尺，，疑是银河落九天。 ①[唐不]李安白全，跟“安” 相对。 有危不楼懂高的百提出尺来，，全班一起交流。 借[唐助]李插白图，结合自己的想象，看看你读懂了什么，小组内交流。 飞①流不直 安下全三，千跟尺“，安疑”是相银对河。落九天。 借不助敢插高图声，结语合，自己的想象，看看你读懂了什么，小组内交流。 桃借花助潭 插水图深，千结尺合，自不己及的汪想伦象送，我看情看。你读懂了什么，小组内交流。 白危发楼三高千百丈,尺缘，愁似个长。 危 楼 高 百 尺， ①[唐不]李安白全，跟“安” 相对。 ①桃不花安 潭全水，深跟千“尺安，”不及相汪对伦。送我情。 桃有花不潭 懂水的深提千出尺来，不全及班汪一伦起送交我流情。。 白危发楼三高千百丈,尺缘，愁似个长。 白借发助三 插千图丈，,结缘合愁自似己个的长想。象，看看你读懂了什么，小组内交流。 危[唐楼 ]李高白 百 尺， 有①不懂 安的全提，出跟来“，安全”班相一对起。交流。 白[唐发]李三白千丈,缘愁似个长。 有不懂的提出来，全班一起交流。
部编二年级语文上册-18 古诗二首【夜宿山寺】【附习题、视频】
2
第
课
1
时
课
时
ɡǔ shī èr shǒu
第 1
18 古 诗 二 首
课
时
静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
作者简介
李白（701—762）,字太白,号青莲居 士，唐代著名诗人。其诗风格豪放,想象 丰富,语言流畅,富有浪漫主义精神,有“ 诗仙”之称。主要作品：《蜀道难》《将 进酒》《梦游天姥吟留别》等。
结构与分析：“ ”代表山崖，“ ”上 面的部分代表一个人站在山崖 上。
危楼高百尺，手可摘星辰。
找找句中有哪些字词写出了楼之高。
危楼高百尺
虚指，夸张的写法， 形容楼很高。
一米等于三尺，这座 楼真的有33米，相当于11 层楼那么高吗？
想象诗人站在山顶寺庙的高楼上远眺时 的感觉，并说一说。
手可摘星辰
飞
流
疑 是
Байду номын сангаас
直 下
银三
河 落
千 尺
九，
天
——
李。
白
两
岸
孤 帆 一 片 日 边
青 山 相 对 出 ，
——
来
李。
白
shī
古诗
yè sù shān sì
夜宿山寺
时间 事件 地点
tánɡ lǐ bái
[唐] 李 白
自由读古诗，读准字音。读出节奏，
读出感情。 yè sù shān sì
初
夜宿山寺
tánɡ lǐ bái
讲解，想象画面，画一幅简笔画，将 《敕勒歌》抄在旁边。
板书设计
敕勒歌
位置——阴山下
景色
天苍苍 似穹庐 野茫茫 牛羊肥
南昌市第一小学二年级语文上册 课文6 18《古诗二首》夜宿山寺教材理解 新人教版二年级语文上册课文
《夜宿山寺》教材理解教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺,手可摘星辰.”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语,恐惊天上人.”从听觉上进一步烘托出楼高.“危楼高百尺，手可摘星辰."危：高.危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语,恐惊天上人.”高声，大声。
语,说话。
恐,怕。
惊，惊动.天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
教学建议(一）课前准备1.生字卡片、课文朗读录音带。
2。
教学挂图(投影片或多媒体课件）。
（二)识字、写字教学1。
识字教学。
本课的生字中，“宿"、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2。
写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危:第三笔是“横”，不要写成“横钩"。
摘：右边不要写成“商".辰：笔顺是辰.敢:第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿.（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意,在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1.学生读诗题，结合图画理解“夜宿"与“山寺”的意思。
2。
引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3。
教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4。
学生带着问题读诗句,结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高.5。
让学生继续读诗句,找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气.危楼/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高声语，恐惊/天上人.（五)扩展活动根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的画。
人教版语文二年级上册古诗二首《夜宿山寺》
危敢 惊 阴
sì
yĕ cāng máng
似 野 苍茫
新课导入
今天我们就来学习李白的另一首诗《夜宿山寺》。
夜宿山寺
(唐)李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
初步感知
了解背景
诗人夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺 院后面有一座很高的藏经楼，于是便登 了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗 性大发，写下了这一首纪游写景的短诗。
天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
蓝天下的草原都翻滚着绿色 的波澜，那风吹草低处，有 一群群的牛羊时隐时现。
探究新知
这首民歌写了哪些景物？ 作者站在什么位置？
这首民歌写了山，天，原野，风，牛羊。 作者站在原野之中。
新知探究
哪些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？
天似穹庐，笼盖四野，苍苍，茫茫。
归纳总结
18 古诗二首
古诗导入
大家会背李白的诗《静夜思》吗？
静夜思 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
资料宝袋
李白（701年—762年） 字太白，号青莲居 士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义 诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为 “李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交 友。
资料宝袋
敕勒川:川:平川、平原。敕勒族居 住的地方，在现在的山西、内蒙一 带。北魏时期把今河套平原至土默 川一带称为敕勒川。
阴山:在今内蒙古自治区北部。
初步感知
读一读
敕勒歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
初步感知
草原的四面八方。
敕勒川，阴山下， qióng lú 天似穹庐，笼盖四野。
新知探究
部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）
(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。
（三）诵读欣赏，品读古诗。
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）
部编版小学二年级上册语文第
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文
yè sù shān sì夜宿山寺tánglǐ bái[唐]李白
夜宿山寺
教学目标
1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学重难点
教学重点
认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。
教学难点
能正确、端正地书写6个字。
教学过程
一、导课
同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）
3、读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
4、全班齐读古诗。
三、分步解读，把握诗境
1、解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。
2、读通诗句，理解诗意。
①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色
二年级上册语文课件18古诗二首【第1课时】《夜宿山寺》人教部编版
统编版课件优秀课件二年级上册语文 课件18 古诗二 首【第1 课时】 《夜宿 山寺》 人教部 编版pp t课件 部编版 课件
自读提示 请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、
读通诗句。
统编版课件优秀课件二年级上册语文 课件18 古诗二 首【第1 课时】 《夜宿 山寺》 人教部 编版pp t课件 部编版 课件
识字巧方法
寸上有土 和尚居住
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chén
辰
kǒng
恐
统编版课件优秀课件二年级上册语文 课件18 古诗二 首【第1 课时】 《夜宿 山寺》 人教部 编版pp t课件 部编版 课件
星辰 时辰
统编版课件优秀课件二年级上册语文 课件18 古诗二 首【第1 课时】 《夜宿 山寺》 人教部 编版pp t课件 部编版 课件
听老师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
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统编版课件优秀课件二年级上册语文 课件18 古诗二 首【第1 课时】 《夜宿 山寺》 人教部 编版pp t课件 部编版 课件
wēi
危楼 危
结构：半包围 音序：W 部首：㔾 组词：危险 危难 造句：这座危楼已经不能 住人了。
统编版课件优秀课件二年级上册语文 课件18 古诗二 首【第1 课时】 《夜宿 山寺》 人教部 编版pp t课件 部编版 课件
书写指导：右下角的横 折钩要小，竖弯钩的弯 要大些。
统编版课件优秀课件二年级上册语文 课件18 古诗二 首【第1 课时】 《夜宿 山寺》 人教部 编版pp t课件 部编版 课件
人教部编版二年级语文上册18古诗二首 夜宿山寺课件
2.给下列加点字选择正确的解释。（填序号）
（1）不敢高声语（ ② ）
①话语 ②说话
（2）恐惊天上人（ ② ）
①惊恐 ②害怕
3.用自己的话说说“危楼高百尺，手可摘星辰”
山上的高楼非常高，人在楼上仿佛 一伸手就可以摘到天上的星辰。
《夜宿山寺》运用极其夸张的手法，描写 了山上楼宇的高耸，表达了诗人对山寺夜景的 喜爱 ，以及对美好生活的向往和追求之情。
一片。
危辰寺宿恐盖庐苍惊笼茫似
多音字 （似的） 似 （似乎）
原文示例 ·天似（ ）穹庐，笼盖四野。
绵绵细雨如母亲的手似 的温柔地抚 摸着大地，似 乎是要唤醒沉睡的万物。
注意红色 字的读音
《夜宿山寺》
唐·李白
李白（701年—762年），字 太白，唐代诗人，被后人誉为 “诗仙”。
代表作有《望庐山瀑布》、 《将进酒》、《早发白帝城》等。
笔顺：
结构：左右 部首：里 笔画：11 组词：野外 田野 野蛮 漫山遍野 造句：我们应该拒绝食用野生动物。
笔顺：
结构：上下 部首：艹 笔画：7 组词：苍白 苍凉 苍老 白发苍苍 造句：她生病了，所以脸色很苍白。
笔顺：
结构：上下 部首：艹 笔画：9 组词：迷茫 渺茫 茫然 茫茫人海 造句：大雪过后，到处都是白茫茫的
前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
最新部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。
这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
五、作业
诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。
③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
也可以把这首诗画成一幅画。
六、板书
夜宿//山寺
［唐］李白
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
敕勒歌
教学目标：
1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
二年级上册古诗二首夜宿山寺和敕勒歌
二年级上册古诗二首夜宿山寺和敕勒歌一、夜宿山寺1、古代诗人孟浩然在《夜宿山寺》中描述了自己在山寺过夜的情景，表现了对自然和宗教的感悟与敬畏。
2、夜幕降临，孟浩然独自一人来到山寺，寺庙静谧，寂静的夜晚笼罩着大地，星空下的山寺更显得庄严肃穆。
3、孟浩然在诗中写道：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”这句诗表现了他对高楼的赞美，也表达了他对人力所不能及的自然之伟大的感慨。
4、在诗中，孟浩然还有着对佛教的虔诚，他在寺庙中凝望佛像，感叹佛祖之大，表现了对信仰的敬畏和向往。
5、整首诗情感真挚，语言简练，表达了孟浩然对自然和宗教的感悟与敬畏，让人在阅读中感受到了大自然的恢弘和神秘。
二、敕勒歌1、《敕勒歌》是我国北方少数民族鲜卑族的一首传统史诗歌曲，其词义丰富，情感澎湃，向往自由与狂放，反映了当时北方少数民族的生活状态和思想意识。
2、在这首歌中，歌颂了鲜卑人勇敢、豪迈、不服从奴役的精神，表现了他们对美好生活的向往和追求。
3、歌中提到的神秘的“敕勒川”，象征着鲜卑民族的疆土和家园，从歌曲中可以感受到鲜卑人民对故土的眷恋和热爱。
4、歌曲在情感上表现出一种豪放不羁的气质，歌颂了鲜卑人的英勇和狂放，也反映了他们对自由的向往和渴望。
5、《敕勒歌》代表了北方少数民族的生活状态和精神追求，其深刻的思想内涵和优美的旋律深受人们的喜爱，具有古老而独特的艺术价值。
三、结语1、《夜宿山寺》和《敕勒歌》分别代表了我国古代诗歌中的宗教感悟和民族情感，诗句朴实无华，意境丰富，让人领略到了古代诗人对自然、信仰和人生的思考和感悟。
2、这两首古诗体现了中华民族丰富多彩的文化，表现了古代诗人对生活的热爱和对信仰的虔诚，深刻地反映了当时社会的风貌和人们的精神状态。
3、通过对这两首古诗的解读和理解，我们能更好地领略古代诗人对人生、自然和信仰的深刻思考，也能更好地了解古代社会和文化传统。
4、今天，这两首古诗仍然被人们传诵和赞美，在当代社会仍具有重要的文化价值，对于我们传承和发扬中华民族优秀传统文化有着重要的意义。
人教部编版二年级上册语文课件 18古诗二首 《夜宿山寺》
诗歌赏析
译文： 夜晚住在山顶寺庙上，伸手就可以摘
到天上的星星。晚上不敢大声地讲话，是 怕惊动了天上的神仙。
从哪里可以看出山寺很高？
指导朗读
夜宿山寺
唐 李白
危楼/高百尺，手可/摘星辰。 不敢/高声语，恐惊/天上人。
作业布置
1、自选乐曲配乐背诵全诗。 2、给诗配画。 3、李白还写过哪些诗，找一找，读 一读。
语：说话。 恐：害怕。 惊：惊动。 天上人：天上的神仙
诗歌赏析
不敢高声语，恐惊天上人。
在这里我不敢大声说话， 恐怕惊动天上的神仙。
夜宿山寺 （唐）李 白
危 楼 高 百 尺，
手 可 摘 星 辰。 不 敢 高 声 语，
恐 惊 天 上 人。
课堂总结
1、背诵这首古诗。 （回家我们可以把这首诗背给爸爸妈 妈听。谁想背给妈妈听，老师来当妈 妈。）
这一
样个
的人
人所
才受
有的
学教
问育
。超
过
畅言教育Biblioteka 了 自己的
智
力
，
谢谢观看！
You made my day!
我们，还在路上……
第七单元 · 第十八课
夜宿山寺
学习目标 1、认识”宿，寺“等6个生字，书写”危，
惊“2个生字。 2、通过图文对照，想象画面，大致理解诗
句的意思，感受山寺的高耸。 2、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。
作者介绍
李白（701—762）字太白，号青莲 居士，他为人洒脱，足迹遍及我国名山大 川，喜爱饮酒赋诗，是我国伟大的浪漫主 义诗人，人称“酒仙”“诗仙”。他的诗 关注祖国壮丽的山河，诗风雄奇豪放，想 象丰富，现存李白的诗有九百多首，有《 李太白集》存世。
夜宿山寺古诗原文翻译_全文赏析
夜宿山寺古诗原文翻译_全文赏析夜宿山寺原文危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
夜宿山寺翻译山上寺院好似有百丈之高，站在上边仿佛都能摘下星辰。
不敢高声说话，唯恐惊动了天上的仙人。
夜宿山寺赏析这是一首纪游写景的短诗。
诗的内容记录了李白夜游寺庙的有趣经历。
全诗没有一个生僻字，从头到尾用“夸张”的手法，形象而又逼真地写出了山寺之奇高，星夜之奇妙。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”这两句是写山寺之高。
第一句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。
发端一个“ 危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视寰宇的非凡气势淋漓尽致地描摹了出来。
次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸云霄。
字字将读者的审美视线引向星汉灿烂的夜空，非但没有“高处不胜寒”的感慨，反给人旷阔感，以星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”两句，“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，从诗人“不敢”与深“怕”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距之近，这样，山寺之高也就不言自明了。
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。
山上的这座楼好像有一百尺高，诗人站在楼顶就可以用手摘下天上的星星。
在这儿都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的仙人。
夜宿山寺的写作背景说诗人夜宿深山里面的一个寺庙，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去了。
凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，曰："危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人"。
夜宿山寺教学设计一、教材分析：《夜宿山寺》是部编新人教小学二年级语文上册第七单元18课《古诗二首》中第一首，是唐代诗人李白所作。
诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
全诗共四句，前两句“危楼高百尺，手可摘星辰。
“是从视觉感受上写山寺楼高，后两句”不敢高声语，恐惊天上人“是从听觉上进一步烘托山寺楼高。
部编版语文二年级上册《18、 古诗二首之夜宿山寺》-优课件
部编义务教育语文二年级上册
18 古诗二首
夜宿山寺
古朗月行
唐 李白
小时不识月，—————。
—————，—————。
静夜思
唐 李白
床前———，—————。
——————，—————。
夜宿山寺
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
wēi
危 危楼
危楼高百尺
chén
辰 星辰 手可摘星辰
▪7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/292021/10/29October 29, 2021 ▪8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/292021/10/292021/10/292021/10/29
——《望庐山瀑布》
桃花潭水深千尺，
●●
不及汪伦送我情。
——《赠汪伦》
危楼高百尺
危：险损害高
手可摘星辰
不敢高声语， 恐惊天上人。
夜宿山寺
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
我会写
危 敢 惊
恐惊天上人 ？
●
●
●
嫦. .娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
七夕今宵看碧霄，
牵 . .牛织. .女渡河桥。
危楼高百尺， 手可摘星辰。
kǒng
恐
恐怕
jīng 惊
惊动
恐惊天上人
不敢高声语， 恐惊天上人。
宿寺危 辰恐惊
夜宿山寺
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
夜宿/山寺
危楼/高百尺， 手可/摘星辰。 不敢/高声语， 恐惊/天上人。
小学二年级语文《夜宿山寺》原文、教案及教学反思
【导语】《夜宿⼭寺》这⾸诗曾被选⼊⼩学语⽂教科书，⼀般认为它是唐代伟⼤诗⼈李⽩的作品。
此诗运⽤了极其夸张的⼿法，描写了寺中楼宇的⾼耸，表达了诗⼈对古代庙宇⼯程艺术的惊叹以及对神仙般⽣活的向往和追求之情。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《夜宿⼭寺》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《夜宿⼭寺》原⽂ 夜宿⼭寺 唐·李⽩ 危楼⾼百尺，⼿可摘星⾠。
不敢⾼声语，恐惊天上⼈。
注释： 宿：住，过夜。
危楼：⾼楼，这⾥指⼭顶的寺庙。
危：⾼。
百尺：虚指，不是实数，这⾥形容楼很⾼。
星⾠：天上的星星统称。
语：说话。
恐：唯恐，害怕。
惊：惊动。
译⽂： ⼭上寺院好似有百丈之⾼，站在上边仿佛都能摘下星⾠。
不敢⾼声说话，唯恐惊动了天上的仙⼈。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《夜宿⼭寺》教案 教学⽬标： 1、通过学习诗⽂，体会诗的意境和诗⼈的思想感情。
2、学会本课⽣字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗⽂，背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点： 1、学会本课⽣字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点： 指导学⽣结合⽣活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学⽣的分析能⼒。
教学过程： ⼀、⼩擂台 以⼩组为单位介绍唐朝⼤诗⼈李⽩。
（相同的内容不重复） ⼆、揭⽰课题：教师板书课题《夜宿⼭寺》 三、学习新课 1、教师⽤投影出⽰插图，请学⽣观察，⽤⾃⼰的话说说图画的内容。
在⼀座很⾼的⼭上，有⼀座寺庙，云雾萦绕在⼭腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着⾳乐范读古诗，请学⽣进⾏评价。
3、学⽣⾃⼰读古诗，对照⽣字表⾃学⽣字，记住它们的⾳、形、义。
4、相互交流学习情况 （1）教师出⽰⽣字卡⽚：宿寺危摘⾠敢恐惊 （2）指名让学⽣读⽣字，对读得不准确的地⽅及时提醒纠正。
（3）结合学⽣遇到的难字说⼀说记忆字形的⽅法，教师板书。
⾠：部⾸是“⼚”字头，第五笔是竖提。
二年级 18课 古诗二首
二年级 18课 古诗二首
以下是人民教育出版社（人教版）二年级上册第十八课《古诗二首》的内容及赏析：
《夜宿山寺》
唐·李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
【译文】山上寺院好似有百丈之高，站在上边仿佛都能摘下星辰。
不敢高声说话，唯恐惊动了天上的仙人。
【赏析】这首诗运用了极其夸张的手法，描写了山寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
《敕勒歌》
北朝民歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
【译文】辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。
敕勒川的天空啊，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。
它的四面与大地相连，蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。
那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。
【赏析】这是一首敕勒人唱的民歌，它歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。
开头两句交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后三句描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。
全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。
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18 古诗两首——夜宿山寺
[教学目标]
1．自学诗中的生字。
2．了解诗的大意，感受诗的意境。
3. 有感情地朗读，背诵这首诗。
[教学重点]
1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗。
[教学难点]
有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
[教学过程]
一、导入新课
1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?
2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺
二、初读感知
1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况
1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?
指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?
四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1．学生自由读诗。
2．指名读词：
高百尺、摘星辰、高声语
3．指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意
1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读；
(2)学生试读；
(3)指名读；
(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；
(2)指名配乐读；
(3)教师配乐范读；
(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗
1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)
1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。