人教版】八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案设计
生物人教版八年级下册免疫与计划免疫教学设计
《免疫与计划免疫》教学设计一、教学目标1、知识目标1、掌握人体保卫自身的三道防线的组成和功能。
2、初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
3、区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
4、说明计划免疫的意义。
5、说出艾滋病的传播途径和预防措施。
2、能力目标1、培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
2、联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
3、情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立积极预防传染病意识，认同计划免疫的意义。
二、教学重点：1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
3、说出免疫的概念及功能。
三、教学难点：1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
教学过程设计一、复习、问题引入提问：什么是传染病？传染病的特点是什么？什么是病原体？导入：在我们生活的环境中，有大量的病原体存在，而我们却能够健康地生活着，这是为什么？吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，而有人却出现全身发痒等过敏反应，这是为什么？为什么得过天花的人，不再被传染？要解决这些问题，学习了今天的新知识就知道了其中的原因。
二、以一些生活现象为材料激发学生探究的热情（一）、下面请看“资料分析”的投影并思考下面的问题、并自己去讨论或者找资料、看书来解决下列问题：1、为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明了皮肤具有什么样的功能？如果是将细菌涂在损伤的皮肤，又会出现什么结果？2、病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？伤口化脓，脓是怎样形成的？是由哪些东西组成的？感染病菌后的皮肤红肿后，有时候为什么会自然痊愈？3、人体内不断地产生新细胞，同时有不断地产生衰老、死亡的细胞，为什么这些死亡、衰老的细胞没有在人体内堆积起来呢？为什么接种过水痘疫苗或者出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？设计目的：让学生自主性学习，在阅读书本中获得知识，在讨论中学会学习。
人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫教学设计
（一）教学重难点
1.免疫的概念和特点：免疫是人体的一种防御功能，能够识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。学生需要理解免疫的基本概念和特点，包括特异性、记忆性等。
2.计划免疫的原理和程序：计划免疫是依据免疫学原理，有计划地给人群接种特异性抗原，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。学生需要掌握计划免疫的基本原理，包括抗原、抗体和免疫记忆等，以及接种程序和注意事项。
3.实验探究，体验原理：安排相关的实验和实践活动，让学生亲身体验免疫反应的过程和特点，增强学生的实践操作能力和科学思维。
4.案例分析，应用知识：提供具体的案例和实际问题，让学生运用所学的免疫知识进行分析和解决，提高学生的应用能力和问题解决能力。
5.总结反思，提升观念：引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，培养学生的批判性思维和反思能力，提升他们对免疫和计划免疫的重要性和意义的理解。
4.能够运用所学的免疫知识，分析和解决实际生活中的免疫问题。
（二）过程与方法
在本章节的教学中，学生需要通过以下过程与方法来深化理解：
1.通过观察和实验，了解免疫反应的过程和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过案例分析和讨论，掌握计划免疫的基本原理和应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.通过小组合作和探究，研究计划免疫在预防传染病中的作用和意义，培养学生的合作和探究能力。
4.通过实践活动和实际操作，提高学生运用免疫知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生需要形成以下情感态度与价值观：
1.认识免疫对人体健康的重要性，树立正确的健康观念，增强自我保健意识。
人教版八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫优秀教学案例
1.情景创设：通过引入与免疫与计划免疫相关的实际案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。案例的生动性和现实意义能够引起学生的共鸣，使他们对免疫与计划免疫的重要性有更深刻的理解。
2.问题导向：通过提出引导性和思考性的问题，激发学生的思考和探究。问题的设计能够引导学生逐步深入理解免疫与计划免疫的知识，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中的发现和观点，并进行总结和归纳。例如，我会总结学生对于计划免疫在预防和控制疾病中的应用情况的讨论，并强调计划免疫的重要性。
2.强调免疫与计划免疫在生物医学领域的重要地位，提醒学生关注公共卫生和个人健康，树立正确的健康观念。
2.接着，我会介绍计划免疫的原理和重要性。我会讲解疫苗的作用机制和免疫记忆的特点，让学生明白计划免疫是如何工作的以及其在预防和控制疾病中的重要性。
3.在讲授过程中，我会结合具体的案例进行分析，让学生更好地理解免疫与计划免疫的应用。例如，通过展示实际案例中计划免疫的应用情况，让学生看到计划免疫在预防和控制疾病中的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能和免疫类型。
2.了解计划免疫的原理和重要性，能够分析实际案例中计划免疫的应用。
3.掌握免疫与计划免疫在预防和控制疾病方面的作用，提高学生的生物素养。
4.培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，提高其实践能力。
（二）过程与方法
（五）作业小结
1.在课堂的最后，我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，让学生写一篇关于免疫与计划免疫的短文，或者设计一个关于计划免疫的思维导图。
人教版八年级生物下册教学设计：8.1.2免疫和计划免疫
4.家长辅助任务旨在增进家庭成员之间的沟通，提高健康意识。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生合作、探究的学习能力；
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生理解和掌握免疫知识，提高思维能力；
3.通过观察、实验等实践活动，使学生了解科学探究的过程，培养实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度，增强自我保护意识；
（4）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学过程：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫；
（2）新课导入：讲解免疫的概念、功能及类型，让学生了解人体的三道防线；
（3）新课展开：详细介绍抗原、抗体及免疫反应，分析特异性免疫和非特异性免疫的特点；
（4）实践活动：组织学生进行小组讨论，探讨计划免疫的意义和常见疫苗的接种时间；
6.课后作业：布置与免疫相关的练习题，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂问答：检查学生对免疫知识的掌握情况；
2.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，观察学生的探究能力；
3.课后作业：评估学生对本节课知识的巩固程度。
二、学情分析
八年级学生在学习生物课程过程中，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了一定的认识。在此基础上，他们对免疫和计划免疫这一章节的学习表现出较高的兴趣。然而，由于免疫概念较为抽象，学生可能在学习过程中对特异性免疫和非特异性免疫的区分存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
5.家长辅助任务：请同学们与家长一起，了解家里的疫苗接种情况，并记录在作业本上。同时，讨论家庭成员对计划免疫的看法和认识，促进家庭健康观念的提升。
8.1.2免疫与计划免疫教学设计八年级生物下册(人教版)
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有一定的了解。在此基础上，他们对免疫与计划免疫的知识充满好奇，但可能对免疫的深入概念和机制认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高，对科学探究的方法和过程的理解还不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，联系生活实际，运用生动形象的语言和多样化的教学手段，帮助他们构建免疫知识体系，提高科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高和发展。
5.设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
6.情境教学法：创设情境，让学生模拟医生为患者诊断疾病，分析免疫反应过程，从而加深对免疫知识的理解和运用。
7.案例教学法：引入计划免疫的实际案例，让学生了解计划免疫在预防和控制传染病中的作用，提高他们的责任感和使命感。
在教学过程中，关注以下方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的科学思维和创新能力，引导他们从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
4.强化实践操作，让学生在动手实践中感受免疫学的魅力，提高实践操作能力。
3.视频展示：播放一段关于免疫系统的介绍视频，让学生对免疫系统的神奇作用产生好奇。
在此基础上，引出本节课的主题——免疫与计划免疫，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.解释免疫的概念，阐述免疫在人体健康中的作用。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计
一、学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的概念、免疫的类型及免疫应答的基本原理。
-掌握免疫是生物体对抗病原体入侵的一种保护性生理功能，了解先天性免疫与后天性免疫的区别。
-学习免疫应答的基本过程，包括抗原识别、免疫细胞激活、产生抗体等。
2.学习计划免疫的意义、常见疫苗及其接种程序。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：免疫是人体的一种生理反应，可以识别和排除抗原物质。
2.选择题：以下哪个不属于计划免疫的范畴？
A.卡介苗
B.麻疹疫苗
C.甲型流感疫苗
D.肺炎球菌疫苗
3.填空题：免疫失调引起的疾病包括____、____、____等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
-了解计划免疫的概念，认识到计划免疫对预防传染病的意义。
-掌握我国常见疫苗的种类、接种程序及注意事项。
3.掌握免疫失调引起的疾病及其防治原则。
-学习过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等免疫失调引起的疾病。
-了解这些疾病的防治原则，提高学生的健康意识。
（二）过程与方法
1.通过实例分析、讨论，培养学生的问题解决能力和合作学习的能力。
4.学生在情感态度方面的培养。在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们关注健康、关爱生命，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：免疫的概念、免疫应答的基本原理、计划免疫的意义和常见疫苗的接种。
-免疫概念的理解是基础，需要学生深刻把握其内涵和外延。
-免疫应答过程的复杂性是学习的难点，需通过直观教具和动画辅助讲解。
人教版生物八下第八单元第一章第二节《免疫与计划免疫》教学设计
6.学生在生物学实验操作方面有一定的基础，但对免疫相关的实验操作尚不熟悉，需要教师在实践中给予指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握免疫的基本概念，理解人体免疫系统的组成、功能以及特异性免疫和非特异性免疫的特点。
3.开展课堂互动，教师提问，学生回答，检验学生对免疫与计划免疫知识的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结免疫与计划免疫的重点知识。
2.学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法，提高自我总结和反思能力。
3.教师点评学生的学习表现，强调计划免疫在实际生活中的重要性，激发学生的健康意识和责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，设计家庭计划免疫表，撰写科普文章，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对免疫与计划免疫知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，设计一份家庭计划免疫表。表格中应包括家庭成员、接种疫苗名称、接种时间等信息，旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高健康意识。
2.运用多媒体资源，如动画、图片等，形象直观地展示免疫反应过程，帮助学生理解和掌握免疫知识。
3.讲解计划免疫的原理，介绍我国计划免疫的主要疫苗及其接种时间，强调计划免疫在预防传染病中的重要性。
4.分析计划免疫的实施原则和策略，引导学生了解如何根据不同疫苗的特点进行合理接种。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如免疫在生活中的应用、计划免疫的意义等，将学生分成小组进行讨论。
2.八年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物学知识有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过生动的教学手段和案例，激发学生的学习兴趣。
免疫与计划免疫教学设计-人教版生物八年级下册
第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫一、知识与技能1．能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．会描述免疫的概念，功能。
4．说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。
二、过程与方法1．通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
2．培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
三、情感态度与价值观1．通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
2．通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．免疫的含义及功能。
1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。
教师准备：自制多媒体课件及教具。
学生准备：复习传染病的知识。
知识回顾：教师提问：1.什么是传染病？2.传染病是由病原体引起的，那什么是病原体？3.传染病有什么特点？4.传染病流行的三个基本环节是什么？5.预防传染病的一般措施包括哪些?学生回答师：大家知道器官移植吗？生：知道。
师：当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人的肾脏移植给病人呢？生：不能。
师：为什么不能？生：会出现排斥反应。
师：为什么会出现排斥反应呢？这与人体的免疫有关。
一．人体的三道防线师：人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
第79页、第80页、第81页，结合图片，思考：（课件呈现问题）1．人体有哪三道防线？2．非特异性免疫与特异性免疫的区别是什么？3．这三道防线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？（时间5分钟。
）生：带着问题认真阅读，积极思考。
设计意图：培养学生的阅读能力。
（一）第一道防线：皮肤和黏膜。
师：P80图8-5前两个病菌在干什么？说明皮肤有什么作用？第三个病菌怎么了？为什么会这样?生：看图思考.设计意图：培养学生的识图能力。
人教版生物八年级下册免疫与计划免疫 教案
8.1.2 免疫与计划免疫教案
点拨：
人体通过这三道防线与病原体作斗争，防止疾病产生或使疾病痊愈，并且使人体获得免疫力。
三道防线保卫自身的原理如图所示：
7.特异性免疫和非特异性免疫的比较
比较
项目
特异性免疫非特异性免疫
形成时间出生后才形成
的
生来就有的，先天性的
形成因素与该病原体斗
争过的人才有
由遗传因素决定
作用特点针对某一特定
病原体，具有
专一性
不针对某一特定的病原
体，作用范围广，对多
数病原体都有效
器官或细胞脾脏、扁桃体、
淋巴结、胸腺
等
皮肤、黏膜、吞噬细胞
等
所含
防线
第三道防线第一、第二道防线
是否
遗传
不能遗传具有遗传性
举例麻疹病毒侵入
人体后，人体
产生抗体唾液中的溶菌酶
归纳三道防线
保卫自身的原
理
分析思考比较
特异性免疫和
非特异性免疫
指导分析归纳三
道防线保卫自身
的原理
指导分析思考比
较特异性免疫和
非特异性免疫
课堂小结
知识小结总结概括。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：人体三道防线的组成、功能及其相互关系；计划免疫的意义、原则和方法；我国儿童免疫规划及其接种程序。
设想：通过生动的动画、图表和实物展示，帮助学生形象地理解抽象的免疫知识，突破重难点。
2.过程与方法方面：
重难点：培养学生合作学习、探究学习的能力；提高学生的观察能力、思维能力和实践操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张关于人体三道防线的思维导图，要求涵盖三道防线的组成、功能及其相互关系，并在下节课上进行展示和分享。
2.学生以小组为单位，调查并整理我国儿童免疫规划中包括的疫苗种类、接种时间和接种原则。各小组需将调查结果整理成一份报告，并在报告中分析计划免疫对控制传染病的重要性。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能及其相互关系，了解免疫的类型和特点。
2.学习计划免疫的意义、原则和方法，掌握我国儿童免疫规划及其接种程序。
3.能够运用所学知识，分析生活中的免疫相关问题，提高解决问题的能力。
接着，我会简要介绍疫苗的作用和免疫的基本概念，让学生对免疫有一个初步的认识。我会强调，免疫是人体抵抗疾病的一种重要机制，而计划免疫则是预防传染病最有效、最经济的方法之一。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将详细讲解免疫的基本知识，包括免疫的类型、特点以及人体三道防线的组成和功能。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案设计
资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除第二节免疫与计划免疫【教材分析】本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
【学情分析】学生学习免疫的知识必须以七年级下册《生物圈中的人》的人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习时可以为学生珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。
另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
【三维目标】1、知识与能力：(1)能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。
(2)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
(3)说明计划免疫的意义。
(4)说出艾滋病的传播途径和预防措施2、能力目标(1)通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
(2)培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观：(1)通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
(2)通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
【教学重点】1、说出人体三道防线的组成及功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说出免疫的概念及功能【教学难点】1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
人教版八年级生物下册教学设计：8.1.2免疫和计划免疫
在教学过程中，关注学生个体差异，针对不同学生的学习能力和兴趣，进行分层教学和个性化指导。对于基础较好的学生，可以适当拓展疫苗研发、免疫新技术等前沿内容，激发学生的探究兴趣；对于基础薄弱的学生，着重巩固基础知识，确保他们对免疫和计划免疫的基本概念有清晰的认识。
过程：教师在大屏幕上展示图片，并提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过这些疾病吗？这些疾病是如何被治愈的？今天我们将学习一种神奇的生命现象——免疫，它可以帮助我们抵抗疾病。”
2.教学内容：简要回顾已学的生物学知识，如病毒、细菌等，为新课的学习搭建知识框架。
过程：教师引导学生回顾病毒、细菌等知识，并提出问题：“我们已经知道病毒、细菌是引起疾病的原因，那么，人体是如何抵御这些病原体的呢？”
五、作业布置
为了巩固学生对免疫和计划免疫知识的掌握，培养学生的学习兴趣和探究能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张免疫系统的结构示意图，并简要说明各部分的功能。
2.请学生撰写一篇关于计划免疫的小论文，内容需包括计划免疫的定义、意义、我国计划免疫政策及个人对计划免疫的看法。
3.请学生调查周围的人对计划免疫的认知程度，并以图表形式展示调查结果，分析计划免疫在我国的普及情况及可能存在的问题。
-设想一：为基础较好的学生提供拓展阅读材料，如疫苗研发、免疫新技术等前沿内容。
-设想二：针对基础薄弱的学生，开展课后辅导，巩固免疫和计划免疫的基本概念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课Biblioteka 1.教学内容：通过展示一组与学生生活密切相关的免疫现象图片，如流感、水痘等，引发学生对免疫的思考，为新课的学习做好铺垫。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解免疫的概念、特点和功能，理解免疫在人体健康中的重要作用。
2. 让学生掌握计划免疫的原理、程序和意义，了解我国计划免疫的相关政策。
3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的生物素养。
二、教学重点与难点：1. 重点：免疫的概念、特点、功能；计划免疫的原理、程序、意义。
2. 难点：免疫调节机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示免疫过程和计划免疫的相关内容。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要作用，引发学生对免疫的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫的概念、特点、功能。
3. 课堂讲解：讲解免疫的类型、免疫调节机制，重点阐述计划免疫的原理、程序、意义。
4. 案例分析：分析典型病例，让学生了解计划免疫在预防疾病中的重要作用。
5. 小组讨论：讨论我国计划免疫的政策和自己在生活中所接受的计划免疫。
6. 总结提升：对本节课的知识点进行总结，强化学生对免疫与计划免疫的认识。
五、课后作业：1. 复习免疫与计划免疫的相关知识，整理课堂笔记。
2. 结合生活实际，思考计划免疫在预防疾病中的作用。
3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改、小组讨论等方式，评价学生对免疫与计划免疫知识的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，评价学生的自主学习能力和合作能力。
3. 结合学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的运用和拓展情况。
七、教学反思：1. 反思本节课的教学内容安排是否合理，教学方法是否恰当，以便改进今后的教学。
2. 关注学生在课堂上的反馈，发现学生存在的问题，及时调整教学策略。
3. 总结本节课的教学经验，为类似课题的教学提供参考。
八、教学拓展：1. 邀请医学专家或防疫工作者，进行免疫与计划免疫的专题讲座，提高学生的专业素养。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教学设计
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教学设计八年级生物下册《免疫与计划免疫》教学设计八年级生物下册《免疫与计划免疫》教学设计一、教学目标（一）知识方面1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别特异性免疫和非特异性免疫。
3．说出艾滋病的传播途径和预防措施。
（二）能力方面尝试综合运用观察、比较、分析和归纳的技能分析有关免疫的实例。
（三）情感、态度与价值观方面1．认同计划免疫的意义。
2．关注艾滋病，增强自洁自爱的健康生活意识。
二、教学重点1．说出人体免疫系统三道防线的组成和功能。
2．区别特异性免疫和非特异性免疫。
三、教学难点理解抗原和抗体的关系。
四、教学准备准备人体三道防线、免疫系统和艾滋病相关图片，制作PPT。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图（一）导入新课[提问]你觉得孤单吗？从生物学角度看，你永远都不孤单，我们的体内和体表有大量的细菌等微生物。
细菌和真菌在自然界中广泛分布，其中不乏病原微生物。
为什么有的人能保持健康状态，而有的人却成了传染病的易感人群？我们的身体是如何抵御病原菌的入侵？[板书]第二节免疫与计划免疫思考。
创设新情境，激发学生好奇心，引发思考。
（二）三道防线[图片展示]皮肤结构示意图、皮肤角质层电镜图。
[图片展示]指尖接种金黄葡萄球菌和大肠杆菌的对比实验图[提问]你能作出怎样的推测？皮肤角质层细胞排列紧密，对微生物有阻隔作用；皮肤的分泌物对某些细菌有杀灭作用。
[图片展示]人体呼吸道黏膜结构示意图、黏膜纤毛电镜图等[提问]纤毛有什么作用？皮肤和黏膜构成了人体的第一道防线，具有阻挡、杀灭、清扫功能。
[板书][提问]病菌如果突破了第一道防线，怎么办？感染或损伤的皮肤出现红肿后，为什么有时会自然痊愈？[图片展示]吞噬细胞的作用过程、人体不同的体液。
吞噬细胞和体液中的杀菌物质构成了人体的第二道防线，具有吞噬和溶解作用。
人体的第一道和第二道防线组成了人体对微生物的屏障，对多种微生物均起作用，所以称为非特异性免疫。
人教版八年级生物下册教学设计：8
2.培养学生关注公共卫生问题，增强学生的健康意识和自我保护能力。
3.增强学生的社会责任感，使学生认识到计划免疫对预防传染病的重要性，积极参与疫苗接种。
4.培养学生尊重科学、遵循科学的态度，树立正确的价值观。
本章节教学设计以“免疫与计划免疫”为主题，围绕人教版八年级生物下册教材内容，注重知识传授与能力培养相结合，旨在提高学生的生物科学素养，为学生的健康成长奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重情感态度与价值观的培养，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
（教学设想）
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究免疫学的相关知识。例如，通过提问“为什么人体能抵抗病原体？”引发学生对免疫概念的思考。
2.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象地展示抗原、抗体的识别与结合过程，帮助学生克服教学难点。
3.创设生活情境，让学生了解计划免疫在预防传染病中的重要作用，提高学生的健康意识。
2.通过展示一组关于免疫的图片，引导学生关注免疫现象，提出问题：“什么是免疫？免疫对我们有什么作用？”
3.学生分享自己对免疫的了解，教师总结并板书本章课题：“免疫与计划免疫”。
（二）讲授新知
1.教师讲解免疫的基本概念、分类和功能，引导学生理解免疫是人体抵抗病原体的一种生理现象。
2.介绍人体三道防线的组成、作用及其相互关系，强调特异性免疫与非特异性免疫的区别。
5.请学生思考以下问题：“如何提高我国计划免疫的覆盖率？有哪些措施可以促进疫苗接种的普及？”要求撰写一篇短文，提出自己的观点和建议。
6.组织学生开展一次关于免疫与健康的主题班会，邀请家长参与，分享家庭防疫经验，提高学生的健康意识。
【人教版】八年级生物下册：8.1.2《免疫和计划免疫》教案设计
8.1.2免疫与计划免疫(教学设计)八年级生物下册(人教版)
2．在我国民间有“大灾之后有大疫”的说法，指在灾害之后往往会有大面积的传染病发生。下面关于传染病和免疫的说法错误的是（ ）
A．非特异性免疫是人生来就有的，对多种病原体都有防御作用
B．传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病
C．接种疫苗可以使人体内产生相应的抗体，这项预防措施可保护易感人群
D．过敏反应是指已产生免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱的反应。过敏反应是免疫功能过强（不是过弱）的表现，锻炼身体，增强体质可减少过敏反应的发生，D错误。
故选D。
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板书设计
第二节 免疫与计划免疫
一．人体的三道防线
第一道防线：皮肤和黏膜。
第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
【详解】A．非特异性免疫是人生来就有的，对多种病原体都有防御作用；特异性免疫是出生以后，机体与外来微生物的接触后获得的，它通常只能对某特定的病原体或异物起作用，A正确。
B．结合分析可知，传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病，B正确。
C．控制传染病的措施有三个：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。一般来说，凡是对健康人采取的措施均为保护易感人群，如接种疫苗等；凡是对病人或怀疑是病人的采取的措施均为控制传染源，如隔离病人等；其余的“讲究个人卫生、环境消毒、戴口罩”等措施可判断为切断传播途径，C正确。
2．培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
三、情感态度与价值观
1．通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
2．通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
教材分析
1.教材分析：
本课节选自人教版生物学八年级下册第八单元第一章第二节，是本单元“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，知识内容在本单元中相对来说有一定的难度。在学习了相关传染病的知识之后，学生已经知道可以利用疫苗预防某些疾病，所以本节课的内容可以继续激发学生的求知热情，但是生物学概念多，专业名词多，而且又比较抽象，学生理解起来会有一定困难，如抗原、抗体、溶菌酶、特异性免疫等。教师能够巧妙地设计，把抽象的知识概念形象化和具体化，是本节面临的最大挑战。
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第二节免疫与计划免疫
【教材分析】
本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
【学情分析】
学生学习免疫的知识必须以七年级下册《生物圈中的人》的人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习时可以为学生珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。
另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
【三维目标】
1、知识与能力：
(1)能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。
(2)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
(3)说明计划免疫的意义。
(4)说出艾滋病的传播途径和预防措施
2、能力目标
(1)通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
(2)培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观：
(1)通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
(2)通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
【教学重点】
1、说出人体三道防线的组成及功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说出免疫的概念及功能
【教学难点】
1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学过程】
【教学点评】
本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。
这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论，还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样。