学前儿童科学教育参考答案
国开电大《学前儿童科学教育》第二次形考任务答案
国开电大《学前儿童科学教育》第二次形考任务答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项不是科学探究的基本方法？A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 讲解法答案：D2. 幼儿科学教育的主要目的是什么？A. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心B. 培养幼儿的观察和实验能力C. 传授科学知识和技能D. 培养幼儿的思维能力和创造力答案：A3. 下列哪个选项不是幼儿科学教育的原则？A. 生活化B. 游戏化C. 系统化D. 个性化答案：D4. 幼儿科学教育活动中，教师的角色是什么？A. 指导者B. 协助者C. 评价者D. 组织者答案：A5. 下列哪个选项不是幼儿科学教育的内容？A. 生物科学B. 地球与环境科学C. 逻辑数学D. 艺术鉴赏答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 幼儿科学教育的基本方法有______、______、______和______。
答案：观察法、实验法、调查法、讨论法2. 幼儿科学教育的主要目标是培养幼儿的______、______、______和______。
答案：好奇心、探索精神、科学思维、创新能力3. 幼儿科学教育的原则有______、______、______和______。
答案：生活化、游戏化、直观性、实践性4. 幼儿科学教育的内容包括______、______、______和______。
答案：生物科学、地球与环境科学、物理科学、逻辑数学三、简答题（每题5分，共25分）1. 请简述幼儿科学教育的目标。
答案：幼儿科学教育的目标是通过科学活动，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，发展幼儿的观察、探索能力，培养幼儿的科学思维和创新能力，使幼儿初步掌握科学方法和科学知识，培养幼儿的环保意识和可持续发展观念。
2. 请简述幼儿科学教育的原则。
答案：幼儿科学教育的原则包括生活化、游戏化、直观性和实践性。
生活化原则要求将科学教育与幼儿的生活紧密结合起来，让幼儿在生活中学科学、用科学；游戏化原则要求将科学教育融入游戏中，让幼儿在游戏中探索和发现；直观性原则要求教师通过实物、模型、图片等直观教具，让幼儿直观地感知科学现象；实践性原则要求幼儿通过实际操作、亲身体验，培养幼儿的实践能力。
学前儿童科学教育试题及答案
学前儿童科学教育试题及答案一、观察力与判断能力类题目1. 下面哪个物体是生的？A. 椅子B. 花瓶C. 花答案：C2. 下面哪个动物是“飞”的？A. 虫子B. 大象C. 鸟答案：C3. 下面哪个形状是“圆”的？A. 正方形B. 矩形C. 圆形答案：C4. 下面哪个水果是“红色”的？A. 香蕉B. 草莓C. 橙子答案：B5. 下面哪张图片是“夜晚”的？图片选择：（插入两张图片，一张日出，一张星空）答案：星空图片二、操作类题目1. 请将下面的颜色按照从浅到深的顺序排列。
红色、绿色、蓝色、橙色答案：绿色、橙色、红色、蓝色2. 请将下面的水果按照字母顺序排列。
苹果、香蕉、橙子、葡萄答案：橙子、苹果、葡萄、香蕉3. 请将下面的数字从大到小排列。
5、2、8、1、7答案：8、7、5、2、1三、实验类题目1. 实验名称：水果沉浮实验实验材料：苹果、橙子、葡萄、香蕉实验步骤：1) 将苹果、橙子、葡萄、香蕉分别放入水中观察。
2) 观察水果的行为，记录下结果。
实验结论：苹果和橙子会沉入水中，葡萄和香蕉会浮在水面上。
2. 实验名称：颜色混合实验实验材料：红色颜料、蓝色颜料、黄色颜料、透明容器实验步骤：1) 将红色颜料滴入容器A中。
2) 将蓝色颜料滴入容器B中。
3) 将黄色颜料滴入容器C中。
实验结论：当红色颜料和黄色颜料混合时，得到橙色；当蓝色颜料和黄色颜料混合时，得到绿色。
四、问答类题目1. 什么是太阳？答：太阳是位于太阳系中心的恒星，是地球周围的一颗星球，给予地球光和热的来源。
2. 为什么会下雨？答：下雨是由于水蒸气在大气中凝结形成云，当云中的水滴聚集到一定大小时，就会因为重力的作用而下落到地面，形成降水。
3. 为什么夜晚会有星星？答：夜晚能看见星星是因为白天时太阳发出的光被大气层散射，而夜晚没有太阳的光干扰，人们能够看到更多的星星。
五、判断类题目1. 火是冷的。
判断：错误2. 鱼是能飞的动物。
判断：错误3. 鸡能生蛋。
国开电大《学前儿童科学教育》形考任务二答案
国开电大《学前儿童科学教育》形考任务二答案10.学前儿童科学教育的核心是培养儿童的科学素养，以下哪一项不是科学素养的核心要素（）A.科学知识B.科学方法C.科学思维D.科学技能正确答案是：科学技能1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确学前儿童科学教育目标包括科学知识、科学方法与技能、科学态度三个方面，不包括科学思想。
2.美国学者乔•米勒认为，科学素养是一个与时俱进的概念，随着时代的变化，科学素养的内涵也会发生变化。
其定义的科学素养概念的三个维度包括对科学原理和方法（科学本质）的理解、对科技的社会影响的意识和理解，不包括对科学发明的理解。
3.“兴趣、好奇、好问”属于学前儿童科学教育的科学情感与态度方面的目标。
4.“预测与推断”属于学前儿童科学教育的科学方法与能力方面的目标。
5.“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”是 3.4岁年龄阶段的科学探究目标。
6.“能用数字、图画、图表或其他符号记录”属于5.6岁年龄阶段的科学探究目标。
7.“引导学前儿童在操作、探究中发现并理解三脚架稳定的特性”，该活动目标表述是从教师的角度。
8.在《纲要》和《指南》中多处强调“身边常见事物和现象''“周围环境”“季节变化和常见天气与生活的关系和影响''等, 这体现了学前儿童科学教育内容具有生活性的特点。
9.大班科学活动《地下的秘密王国》的目标表述为观看森林冬景图，说说都看到了哪些动物，存在混淆科学教育活动的目标与内容的问题。
10.学前儿童科学教育的核心是培养儿童的科学素养，其中科学知识、科学方法、科学思维是核心要素，而科学技能不是。
正确答案是：培养学前儿童的观察、发现、探究和解决问题的能力，以及初步的科学思维和方法。
同时，还要培养学前儿童对自然、生命和社会的兴趣，形成积极的科学态度和价值观。
这些目标旨在为学前儿童打下研究科学的基础，促进其终身研究和发展。
正确答案是：从历史发展来看，学前儿童科学教育价值取向逐渐从简单的知识传授转向培养学前儿童探究和解决问题的能力，重视科学思维和方法的培养。
国开电大《学前儿童科学教育》形考任务答案(二)
国开电大《学前儿童科学教育》形考任务答案（二）一、选择题（每题5分，共25分）1. 以下哪个选项不是幼儿科学教育的基本原则？A. 启蒙性原则B. 生活化原则C. 游戏化原则D. 个性化原则答案：D2. 幼儿科学教育中，教师应该在什么时候引入概念？A. 当幼儿对某个现象产生好奇时B. 当幼儿能够自主探索时C. 当幼儿需要解决问题时D. 当幼儿表现出认知冲突时答案：D3. 以下哪个教学方法不适合幼儿科学教育？A. 观察法B. 实验法C. 讲解法D. 竞争法答案：D4. 幼儿在进行科学探索时，最适宜的情感状态是？A. 紧张B. 兴奋C. 好奇D. 焦虑答案：C5. 以下哪个评价方法不适合幼儿科学教育？A. 过程性评价B. 终结性评价C. 定性评价D. 同伴评价答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述幼儿科学教育的生活化原则。
答案：生活化原则是指在幼儿科学教育中，应当以幼儿的生活经验为基础，将科学知识与幼儿的日常生活紧密联系起来，让幼儿在熟悉的生活情境中感受和探索科学。
2. 请简述幼儿科学教育中的探究式教学方法。
答案：探究式教学方法是指在幼儿科学教育中，教师引导幼儿通过提出问题、制定假设、收集证据、得出结论等步骤，主动探索和发现科学知识的方法。
3. 请简述幼儿科学教育中的情感目标。
答案：幼儿科学教育中的情感目标主要包括培养幼儿对科学的兴趣、好奇心、探究欲望和自信心等。
通过科学教育，让幼儿在学习过程中体验到探究的乐趣和成功的喜悦，从而形成积极的情感态度。
三、案例分析题（共45分）阅读以下案例，回答相关问题。
案例：某幼儿园大班进行了一次关于“植物生长”的科学教育活动。
教师首先带领幼儿观察了不同种类的植物，然后让他们根据自己的兴趣选择一种植物进行观察和记录。
在活动过程中，教师提供了各种工具和材料，如放大镜、笔记本、画笔等，以便幼儿可以更直观地观察和记录植物的生长过程。
1. 请分析此次科学教育活动的教学方法及其优点。
学前儿童科学教育---参考答案
学前儿童科学教育A卷参考答案一、填空题（共15分，每空1分）1、让.皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式2、幼儿科学教育本质在于对幼儿实施科学启蒙教育，其目的主要是通过科学教育以萌发幼儿的科学的兴趣和探究欲望，让幼儿具有初步的科学素质和科学精神。
3、观察是人的感官在脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动，是一种由目的、有计划、比较持久的知觉。
4、幼儿科学教育中的科学实验是在人为控制条件下，教师或幼儿利用一些物质材料、仪器或设备，通过简单的演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
5、适用于幼儿早期科学阅读的种类一般有谜语、科学诗歌、科学童话。
6、在组织幼儿的科学游戏活动时，教师首先必须保证游戏的趣味性。
7、测量作为幼儿科学教育的重要方法，其重点在于培养幼儿的测量意识。
8、专门的幼儿科学教育活动按照教师指导程度的不同，可分为正规性幼儿科学教育活动、非正规性幼儿科学教育活动和偶发性幼儿科学教育活动。
9、幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
10、幼儿科学教育评价是以幼儿科学教育为对象，根据一定目标，采用可行的评价技术和方法，对幼儿肯学教育的现象和效果进行测定，分析目标实现程度，作出价值判断的过程。
二、判断题（共10分，每小题1分）注：请使用“√”或“×”符号1、学前儿童指的是进入小学之前的儿童，即0—6岁的儿童。
（√）2、多元智力理论的代表人物有斯坦伯格、赛西、维果茨基、加德纳，该理论认为人具有多种智力，且与特定的认知领域和范畴紧密相关而独立存在。
（×）3、幼儿科学教育的方法是幼儿科学教育的载体与媒介，是决定幼儿科学教育目标能否实现的关键所在。
（×）4、幼儿科学教育重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望，而非单纯以教师的知识讲授为主。
（√）5、一般而言，小班幼儿主要采取观察测量；中班以后，主要以非正式测量为主；大班以后，开始尝试利用正式量具进行测量。
学前儿童科学教育活动指导形考三答案
学前儿童科学教育活动指导形考三答案科目：学前儿童科学教育题型一：选择题1.哪一个不属于动物?a)小狗 b)小鱼 c)小花 d)小鸟【答案】c2.关于水的说法，哪个是正确的？a)水可以倒在地上，就不会再飞出去。
b)水可以从桶口流出来。
c)水不能随便喝，否则会感冒。
d)水可以吃，像饭一样。
【答案】b3. 植物的总称叫做：a)蔬菜 b)动物 c)树木 d)水果【答案】c4.我们呼吸用的是：a)水 b)营养快线 c)氧气 d)玩具【答案】c5. 以下不属于家庭的用品是：a)锅和碗筷 b)雨伞和帽子 c)牙刷和牙膏 d)电视和电脑【答案】b题型二：填空题1.一年有____季节。
(填一个数字)【答案】42._______是太阳系中最大的行星。
(填一个单词)【答案】木星3.在春天里，_______长出新芽。
(填一个植物名称)【答案】树木4. ____是一种非常重要的气体。
(填一个英文字母缩写)【答案】O25.你的身体有____个手指。
(填一个数字)【答案】10题型三：判断题1. 恐龙是现在还能在地球上看到的生物。
( T / F )【答案】F2. 春夏秋冬每个季节的天气和温度都是一样的。
( T / F ) 【答案】F3. 生活中的鸡蛋可以生吃。
( T / F )【答案】T4. 一只大象的鼻子很长，可以用来喝水。
( T / F )【答案】T5. 植物可以吃，像水果一样。
( T / F )【答案】T题型四：简答题1.请列举3个由动物提供的食品。
(要回答3个)【答案】蛋、肉、奶2.请说出一种你最喜欢的季节，并简单阐述一下它的特点。
【答案】（回答因人而异）3.请描述一下恐龙长什么样子。
（此问题考查语文和科学两个方面）【答案】（回答因人而异）4.请简述一下水的作用。
【答案】（可能的答案包括：喝水可以维持身体的生命活动，水也可以用于清洁身体，洗衣服等其他方面。
）5.请问你们小区的周边有哪些植物，你能否简述一下它们的特点？【答案】（因地区而异）。
电大专科学前教育《学前儿童科学教育》试题及答案
电大专科学前教育《学前儿童科学教育》试题及答案说明：以下试题及答案仅供参考，实际考试内容可能会有所调整。
请以实际考试试卷为准。
一、单项选择题（每题1分，共20分）1.学前儿童科学教育的目标不包括（）。
A. 发展幼儿的科学探究能力 B. 培养幼儿的科学态度 C. 灌输科学知识 D. 促进幼儿科学素养的全面发展2.在学前儿童科学教育活动中，教师的角色应该是（）。
A. 知识的传授者 B.活动的组织者和引导者 C. 权威的裁判者 D. 唯一的知识来源3.以下哪种方法不适合学前儿童科学教育？（） A. 游戏法 B. 实验法 C. 讲授法D. 观察法4.学前儿童科学教育的原则不包括（）。
A.发展适宜性原则B. 活动性原则C. 强制性原则D. 趣味性原则5.在设计学前儿童科学教育活动时，应优先考虑（）。
A.教师的教学经验B. 幼儿的兴趣和发展水平C. 教材内容的完整性D. 教学目标的全面性6.以下哪种材料不适合用于学前儿童科学教育的探究活动？（）A.积木B. 自然物C. 废旧材料D. 复杂的电子设备7.学前儿童科学教育的核心内容是（）。
A.科学知识B. 科学方法C. 科学态度D. 科学探究8.以下哪种行为体现了幼儿的科学探究精神？（）A.被动接受教师讲解B. 积极提出问题和假设C. 依赖成人的帮助D. 墨守成规9.在学前儿童科学教育中，评价的主要目的是（）。
A.评判幼儿的优劣B. 促进幼儿的发展C. 满足家长的需求D. 完成教学任务10.观察是学前儿童科学探究的重要方法，以下哪种观察方法不适合学前儿童？（）A.直接观察B. 间接观察C. 系统观察D. 抽象观察11.学前儿童科学教育活动的设计应遵循（）原则。
A. 由易到难 B. 由简到繁 C.循序渐进 D. 以上都是12.以下哪项不是学前儿童科学教育的目标？（） A. 培养幼儿的观察能力 B. 培养幼儿的动手能力 C. 培养幼儿的竞争意识 D. 培养幼儿的思维能力13.在学前儿童科学教育中，教师应注重培养幼儿的（）。
学前儿童科学教育考试答案
一、概念题（每小题5分，共20分）1、操作性问题（P250页）2、学前儿童科学教育材料（P178页）3、集体教学活动（P228页）是指面向全体儿童的教学活动。
是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。
4、社会资源（P207页）是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织。
二、填空题（每小题1分，共10分）1、理论性问题是一种需要高度的理论来解答的问题，或者是它的答案相当复杂，孩子无法真正地理解。
（P250页）2、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、材料的操作性、材料的丰富性层次性等。
（P187页）3、在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标、终期目标相一致。
（P 232页）4、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。
（P227页）（08.1考）5、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括心理环境。
（P168页）（08.1考）6、在集体教学活动过程中，应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性，使学前儿童真正成为学习的主体（P253页）7、科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动、操作活动、发现活动三种。
（P245页）8、按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、区角活动和偶发性活动等（P215页）9、科学教育活动过程是儿童主动学习、重演科学家科学探索的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。
（P217－219页）10、幼儿园内房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等，这些统称为幼儿园的园地。
（P170页）（08.1考）三、选择题（每小题2分，共10分）1、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（Ｄ）（P249页）08.1考）Ａ、活动性、形象性、逻辑性、目的性Ｂ、目的性、开放性、启发性、逻辑性Ｃ、形象性、开放性、启发性、逻辑性Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、目的性2、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于（Ｃ）Ａ、简单性问题Ｂ、操作性问题Ｃ、理论性问题Ｄ、直白性问题（P198页）3、专门的学前儿童科学教育活动不包括（D）（P215页）A、集体教学活动中的科学教育B、区角活动中的科学教育C、偶发性科学教育活动D、游戏活动中的科学教育4、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（Ａ）（P195页）（08.1考）Ａ、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性Ｂ、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性Ｃ、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性Ｄ、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性5、学前儿童科学教育的社会资源包括（Ａ）（P208页）Ａ、物力资源、自然资源、组织资源、人力资源Ｂ、组织资源、人力资源、物力资源、天然资源Ｃ、人文资源、自然资源、生活资源、组织资源Ｄ、组织资源、人文资源、物力资源、自然资源四、问答题（每小题10分，共40分）1、简述材料在学前儿童科学教育中的意义？（P179页）操作材料是学前儿童学习科学的工具；可以促进学前儿童智力的发展；可以培养学前儿童积极的情感及意志力。
电大《学前儿童科学教育》形成性考核答案
学前儿童科学教育形成性考核一答案：试题1【单项选择题】既要考虑科学领域总目标的整体要求，又要考虑到小班、中班、大班儿童的心理发展水平的渐进性特点属于学前儿童儿童科学教育目标确定的（）原则。
a.连续性与一致性原则b.全面性与整体性原则c.社会性与时代性原则d.可行性与可接受性原则正确答案是：连续性与一致性原则试题2【多项选择题】下列主要内容中，属于以季节为主线选编的内容有（）。
a.常见动物b.季节c.风土人情d.常见植物正确答案是：季节, 常见动物, 常见植物试题3【单项选择题】“能按照事物的外形特征或量的差异来进行分类”，是哪一个年龄阶段的科学教育目标（）。
a.4～5岁b.5～6岁c.3～4岁d.2～3岁正确答案是：3～4岁试题4【判断题】“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是3—4岁儿童的科学教育目标。
（）选择一项：对正确答案是“错”。
试题5【判断题】能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果属于科学态度和情感方面的目标。
（）选择一项：对错正确答案是“错”。
试题6【单项选择题】（）要求指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。
a.科学性b.启蒙性c.系统性d.时代性正确答案是：启蒙性试题7【判断题】选编科学教育内容时要注意处理好“预设”与“生成”的关系。
（）选择一项：对正确答案是“对”。
试题8判断题】“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由陈鹤琴提出的。
（）选择一项：对错正确答案是“对”。
试题9【多项选择题】学前儿童科学教育内容选编的方法有（）。
a.根据科学教育的各个领域选编内容b.以季节为主线选编内容c.根据教学积累选编内容d.采用单元式选编内容正确答案是：以季节为主线选编内容, 采用单元式选编内容, 根据科学教育的各个领域选编内容试题10【判断题】在古代，儿童科学教育有了很大的发展，儿童都能在学校中接受教育。
学前儿童科学教育作业答案[1]2
![学前儿童科学教育作业答案[1]2](https://img.taocdn.com/s3/m/be165dd04128915f804d2b160b4e767f5acf806e.png)
学前儿童科学教育作业1答案一、概念题1．学前儿童科学教育：是指学前儿童在老师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界〔包括人造自然〕进展感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探究过程。
2．系统性原那么：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由详细到抽象、由到未知的认知规律编排。
3、技术：①泛指根据消费理论经历和自然科学原理而开展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外，广义的还包括相应的消费工具和其他物质设备，以及消费的工艺过程或作业程序、方法。
4、学前儿童科学教育的目的，按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。
即可以分解为学前儿童科学教育的总目的、年龄阶段目的、单元目的和活动目的等四个层次。
并且分别阐述总目的、年龄阶段目的、单元目的和活动目的等。
二、1．幼稚园的自然2．以季节为主线3、科学、才能方法4、科学性5、2049方案6、年龄阶段目的7家庭中8启蒙性9科学10识字教育三、1、C 2、C 3、B 4、B 5、C四1、科学经历与科学概念的区别与联络？科学经历是指学前儿童在科学探究活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界，所获取的详细事实和第一手的经历，这些经历因其是有关自然事物与现象的，因此就被命名为科学经历。
科学概念是对事物本质、抽象的认识，是对详细事物概括的结果。
科学经历与科学概念是有区别的，但他们又严密联络。
科学概念的形成依赖于科学经历的获得，科学经历影响着初级科学内涵的获得。
2、学前儿童科学教育内容选编的原那么是什么？学前儿童科学教育内容选编主要有以下六个根本原那么：〔1〕科学性：指所选的内容必须符合科学的原理。
〔2〕启蒙性：指选编的内容必须符合学前儿童的知识经历和认知开展程度，使学前儿童在老师的帮助下，通过一定努力可以到达教育目的，，即可以理解和承受。
〔3〕系统性：指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、有详细到抽象、由到未知的认识规律编排。
学前儿童科学教育试题及答案
学前儿童科学教育试题及答案引言：学前儿童时期是儿童认知和学习发展的关键时期。
科学教育在学前儿童教育中起着重要的作用，可以培养孩子们的观察力、思维能力以及解决问题的能力。
本文将提供一些适用于学前儿童的科学教育试题及答案，帮助家长和教师更好地促进学前儿童的科学学习。
试题一：颜色混合实验材料：红、黄、蓝三种颜色的食用染料、三个玻璃杯、水、勺子1. 将红、黄、蓝三种颜色的食用染料各滴入一个玻璃杯中。
2. 添加相同量的水。
3. 用勺子搅拌每个杯中的染料和水，观察颜色变化。
试题一的答案：将红、黄、蓝染料在水中混合，颜色会变成其他颜色。
红+黄=橙色；黄+蓝=绿色；蓝+红=紫色。
试题二：动物观察材料：各种动物图片或玩具、纸和铅笔1. 展示不同的动物图片或玩具。
2. 让学前儿童观察每个动物的特征。
3. 让学前儿童用纸和铅笔画出他们观察到的动物。
试题二的答案：学前儿童可以观察并画出不同动物的特征，例如：长颈鹿有长脖子、长腿；大象有长鼻子、大耳朵等。
试题三：浮沉实验材料：不同的物体（例如铜币、橡皮泥、木块）、大盆装满水的容器1. 将不同的物体放入装满水的大盆中。
2. 观察物体的浮沉情况。
3. 让学前儿童解释每个物体的浮沉原因。
试题三的答案：不同的物体在水中的浮沉与其密度有关，密度大于水的物体会沉，密度小于水的物体会浮。
例如，铜币密度大于水，所以沉入水底。
橡皮泥密度小于水，所以浮在水上。
试题四：植物生长实验材料：若干小花盆、花种子、土壤、水、阳光1. 将土壤倒入小花盆中。
2. 把花种子放入土壤中。
3. 给种子浇适量的水。
4. 将花盆放在阳光充足的地方。
5. 每天观察植物的生长情况并记录下来。
试题四的答案：通过观察这个植物生长实验，孩子们可以了解到种子发芽、植物生长需要土壤、水和阳光等因素的作用。
结论：学前儿童科学教育是培养孩子们观察力和思维能力的重要途径。
通过实践探索和观察，孩子们可以在玩耍中学习科学知识。
上述试题能够帮助家长和教师在学前儿童教育中有效地进行科学教育。
学前儿童科学教育答案（第1-3章）
学前儿童科学教育答案（第1-3章）（第9－11章）Array一、概念题（每小题5分，共20分）1、偶发性科学活动（P277）偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，2、探究性教学（P342）幼儿园的探究性教学是指教师有目的的组织的儿童主动参与的一系列教育活动，主要依靠学前儿童的直接经验进行探索、得出结论，并以多种方式表达结论，从而使学恰呢如同获得有关周围世界的经验，提高初步解决问题的能力、创造能力、交往能力和动手操作能力，形成积极的态度和情感。
3、学前儿童科学教育评价(P283)学前儿童科学教育的评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。
4、“STS”教育（P324）中文意思是科学、技术与社会，是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学、技术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想实施的科学教育。
其基本内涵是把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。
二、填空题（每小题1分，共10分）1、科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实践类、制作创造类。
（P262）2、评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进行分析的是自然观察评价方式。
（P294）3、访谈法通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
（P296）4、区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的探索性。
（P266）5、科学区角活动的内容设计一般可归为：观察阅读类、操作实验类、科学玩具类类、制作创造类等四类。
江苏师范大学《学前儿童科学教育》参考答案
T代表对 F代表错课程单元01单选题（共4题，每题8分）1 . 学前儿童的科学• A.3• B. C• C.以认识逻辑为基础• D.以知识逻辑为基础• E.以动作逻辑为基础2 . 以系统传授数学自然科学知识实现一个人的科学化的教育活动是• A.3• B.A• C. 科学教育• D. 文学教育• E. 数学教育• F. 自然教育3 . 科学教育的主要目的是• A.3• B. D• C.培养人的科学意识• D.获得劳动产品• E.培养人的科学探究能力• F.实现人的科学化4 . 科学教育的内涵是• A.3• B. A• C.使儿童活动感性认识和经验• D.获得创新成果• E.发展儿童的逻辑思维能力• F.掌握科学理论知识多选题（共4题，每题9分）1 . 学前儿童受到认知发展水平的限制，而且缺乏具体经验，因此学前儿童科学带有• A.3• B.ABC• C.主观性• D.浓厚的诗意• E.想象性质• F.逻辑性2 . 学前儿童的科学是• A.3• B.BCD• C.具体的• D.科学理论知识• E.直接的• F.描述性的3 . 学前儿童科学的主要特点是• A.3• B. ABC• C.它是一种经验层次的科学• D.它是一个理性建构的过程• E.儿童对世界的理解具有独特性4 . 学前儿童科学教育的实施者是• A.3• B.ACD• C.教师• D.幼儿• E.园长• F.家长判断题（共4题，每题8分）1 . 学前儿童科学教育的价值还在于帮助幼儿适应自己身心的变化和发展对错2 . 学前儿童科学教育是学前教育的重要内容对错3 . 幼年时期对自然进行科学探索的经历，有助于启迪儿童的心智对错4 . 幼儿是科学教育实施的对象对错课程单元02单选题（共3题，每题10分）1 . 学前儿童科学教育是• A.3• B. A• C.引导幼儿主动学习、主动探索的过程• D.让幼儿进行科学实验的过程• E.训练幼儿科学研究能力的过程• F.提高幼儿注意力水平的过程2 . 学前儿童科学教育与其他各领域共同构成• A.3• B. B• C.幼儿园教材内容• D.幼儿园的课程• E.幼儿教育的整体系统3 . 培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程，称为• A.3• B. C• C.中小学科学教育• D.学前儿童科学教育• E.广义的科学教育• F.狭义的科学教育多选题（共4题，每题10分）1 . 学前儿童科学教育的价值在于• A.3• B.BC• C.培养幼儿的环保意识• D.帮助幼儿适应社会变化• E.培养幼儿的科学素养• F.培养幼儿的社会交往能力2 . 促进幼儿全面发展的价值体现在• A.3• B.CD• C.增长科学理论知识• D.培养天才• E.启迪儿童智慧• F.促进幼儿身体健康发育3 . 广义的学前儿童科学教育包括• A.3• B.ACD• C.家庭对的科学启蒙教育• D.教育专管部门的决策• E.社会的科学启蒙教育• F.幼儿园的科学启蒙教育4 . 儿童学习科学的主要手段是• A.3• B.ABD• C.感知、观察• D.操作• E.研究• F.发现并提出问题判断题（共3题，每题10分）1 . 由于学前儿童的认知发展特点，科学教育，从目标，内容，方法，评价等方面都有其独特性对错2 . 狭义的科学教育是指各级各类学校中有关生物化学物理和地球科学等的教学对错3 . 科学的本质在于研究出新的物质产品对错课程单元03单选题（共3题，每题10分）1 . 我国儿童科学教育有专门设置的自然课程，是在• A.3• B.A• C.清代同治年间• D.唐朝• E.明朝• F.元朝2 . 我国古代的科学教育主要的内容是• A.3• B.C• C.生活经验• D.儿童诗歌和寓言• E.解释常见的科学现象和农作物知识等• F.制作科技产品3 . 我国古代的科学教育主要是• A.3• B.D• C.通过教学活动进行的• D.通过手工操作进行的• E.通过环境创设进行的• F.通过蒙学读本结合识字教育进行的多选题（共2题，每题15分）1 . “格致”的主要内容包括• A.3• B.BCD• C.天文现象• D.矿物• E.理化• F.卫生2 . 古代启蒙读本包括• A.3• B.ABC• C.西汉史游编撰的《急就篇》• D.南北朝周兴嗣编著的《千字文》• E.宋代王应麟编著的《三字经》等判断题（共4题，每题10分）1 . 《奏定学堂章程》要求教育内容以“儿童最易通晓之事情，最喜好之事物”为限度。
2023电大学前儿童科学教育答案形成性考核二
16. 美国学者乔·米勒认为，科学素养是一个与时俱进的概念，时代不同，科学素养的内涵也会发生变化，以下哪一项不属于其定
义的科学素养概念的三个维度
单选题(3.0分)（难易度:中） A. 对科学原理和方法（科学本质）的理解 B. 对重要科学术语和概念（科学知识）的理解 C. 对科技的社会影响的意识和理解 D. 对科学发明的理解
学前儿童科学教育内容（ ）的特点
单选题(3.0分)（难易度:中） A. 生活性 B. 日常性 C. 常规性 D. 环境性
正确答案：A 答案解释：暂无
11. ห้องสมุดไป่ตู้天雨季，突降暴雨，学前儿童立即被下雨所吸引，雨后地面出现小水洼，蚯蚓钻出来了，树叶挂着露珠.......老师根据实际
情况，暂停了原本准备的课程教学计划，而是与儿童一起观察雨并进行引导教学，这体现了科学教育课程的（ ）特点.
正确答案：D 答案解释：暂无
二、判断题（每小题2分，共30分）
（难易度:中）
18. 1932年，我国第一个幼儿园课程标准⸺《幼稚园课程标准》诞生了。（）
判断题(2.0分)（难易度:中） A. 对 B. 错
正确答案：A 答案解释：暂无
19. 1949年以后，我国学前教育借鉴美国的模式进行了改革。（ ）
正确答案：A 答案解释：暂无
23. 地球上的山川、河流、湖泊等地貌景观，风雨雷电、日月星辰等自然现象，以它们与人类之间的关系都是学前儿童感兴趣也 应该学习的科学内容。（ ）
判断题(2.0分)（难易度:中） A. 对 B. 错
正确答案：B 答案解释：暂无
20. 儿童虽然有其独特的心理与思维发展水平，但其学习与建构科学的过程与结果具有成人的特点。（ ）
学前儿童科学教育---参考答案
学前儿童科学教育---参考答案学前儿童科学教育A卷参考答案一、填空题（共15分，每空1分）1、让.皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式2、幼儿科学教育本质在于对幼儿实施科学启蒙教育，其目的主要是通过科学教育以萌发幼儿的科学的兴趣和探究欲望，让幼儿具有初步的科学素质和科学精神。
3、观察是人的感官在脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动，是一种由目的、有计划、比较持久的知觉。
4、幼儿科学教育中的科学实验是在人为控制条件下，教师或幼儿利用一些物质材料、仪器或设备，通过简单的演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
5、适用于幼儿早期科学阅读的种类一般有谜语、科学诗歌、科学童话。
6、在组织幼儿的科学游戏活动时，教师首先必须保证游戏的趣味性。
7、测量作为幼儿科学教育的重要方法，其重点在于培养幼儿的测量意识。
8、专门的幼儿科学教育活动按照教师指导程度的不同，可分为正规性幼儿科学教育活动、非正规性幼儿科学教育活动和偶发性幼儿科学教育活动。
9、幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
10、幼儿科学教育评价是以幼儿科学教育为对象，根据一定目标，采用可行的评价技术和方法，对幼儿肯学教育的现象和效果进行测定，分析目标实现程度，作出价值判断的过程。
二、判断题（共10分，每小题1分）注：请使用“√”或“×”符号1、学前儿童指的是进入小学之前的儿童，即0—6岁的儿童。
（√）2、多元智力理论的代表人物有斯坦伯格、赛西、维果茨基、加德纳，该理论认为人具有多种智力，且与特定的认知领域和范畴紧密相关而独立存在。
（×）3、幼儿科学教育的方法是幼儿科学教育的载体与媒介，是决定幼儿科学教育目标能否实现的关键所在。
（×）4、幼儿科学教育重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望，而非单纯以教师的知识讲授为主。
（√）5、一般而言，小班幼儿主要采取观察测量；中班以后，主要以非正式测量为主；大班以后，开始尝试利用正式量具进行测量。
学前儿童科学教育复习答案
《学前儿童科学教育》复习资料答案单项选择题1关于教育评价的表述，正确的是（D）A.教育评价是一种测量过程B.教育评价是一种心理测量过程C.教育评价是一个价值判断过程D.教育评价是一个事实判断过程2记录儿童的某种特定行为或事件的完整过程称为（C）A.情境观察B.行为检核C.事件详录D.现场调查3不属于．．．教师科技素养内涵的是（C）A.掌握丰富的科技知识B.能用科学的方法进行思考C.能尊重儿童D.以积极的态度对待科学技术4儿童建构科学概念的基础是（A）A.初级科学概念B.抽象科学概念C.科学经验D.科学理论体系5 “帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（B）A.大班目标B.中班目标C.小班目标D.托班目标6学前儿童科学教育的过程是（C）A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程C.教师指导下儿童自主的科学探索过程D.儿童自发的科学探索过程7适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（A）A.雾和雪B.昆虫C.彩虹D.小草8学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括．．．（B）A.科学性和启蒙性要求B.学科性和系统性要求C.地方性和季节性要求D.时代性和民族性要求9不适合．．．幼儿探索的科学内容是（B）A.气温的变化B.四季的成因C.雨、雪现象D.季节变化与人类、动植物的关系10在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动具体内容，也就是说活动目标要具有（B）A.可操作性 B.针对性 C.层次性 D.灵活性11幼儿数学教育活动往往没有从（D ）角度提出相应的目标A.数学经验B.认知能力C.动作技能D.情感态度12幼儿学习数学的基本方法是（B）A.游戏法B.操作法C.比较法D.讲解演示法13基数的教学是安排在（B ）A.小班B.小班到大班C.小班到中班D.中班14（D ）是计数能力发展的关键A.口头数数B.按物计数C.说出总数D.按数取物15 等差关系存在于（C ）A.数的组成B.序数C.相邻数D.数的运算16幼儿计数能力的发展顺序是：（C）A.按物计数→口头数数→说出总数→按数取物B.口头数数→按物计数→按数取物→说出总数C.口头数数→按物计数→说出总数→按数取物D.口头数数→按物计数→按物取数→说出总数17书写数字是结合（A）教学进行A.数的组成B.加减法C.基数D.相邻数18 10以内数的相邻两数中存在（B）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差19幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（D ）A.智力B.抽象逻辑思维能力C.思维的抽象性和逻辑性D.思维能力20教师可采用（A）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况A.任务分析B.问卷调查C.观察D.谈话21（A）是幼儿数学概念形成的源泉22认读数字一般是结合（C）教学进行A.数的组成B.加减法C.基数D.相邻数23相邻数中存在（D ）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差24幼儿数学教育活动的设计，首先要考虑的是（A ）A.活动目标的制定B.动内容的选择C.操作材料的准备D.活动过程的安排25数的守恒教育一般安排在（B ）进行A.小班B.中班C.大班D.小、中班26幼儿对数学活动的兴趣往往开始于：（A ）A.对操作材料的兴趣B.对活动过程的兴趣C.对活动结果的兴趣D.对活动内容的兴趣27书写数字是结合（A）教学进行A.数的组成B.加减法C.基数D.相邻数28数的组成中总数与两个部分数中存在（B）关系A.互换B.互补C.函数D.等差29幼儿学习将相关的物体一一匹配，这属于(B )A.分类B.对应C.排序D.比较30分类教育一般安排在（B）进行A.小班B.中班C.大班D.小、中、大班31把游戏运用于学前儿童的科学教育活动中，这种做法是(B )。
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学前儿童科学教育参考
答案
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学前儿童科学教育综合练习题参考答案
一、名词解释
1．科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。
具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。
2．观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
3．系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
4．行为核对是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。
评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。
5．技术“①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
”
6．科学性原则是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
7．分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。
8．偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
9．科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。
依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。
10．学前儿童教育活动是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。
11．科学活动室：是指在幼儿园建立的，专供学前儿童进行选择性科学活动的场所。
12．科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
13．学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。
14．幼儿园的“探究性教学”：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。
15．时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
16．科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
二、填空题
1．《幼稚园的自然》2．操作实验类3．单元目标4．经验知识
5．2049计划6．访谈法7．访谈法8．中、短期发展目标9．分类游戏
10．观察测量11．科学教育材料12．启蒙性13．一个科学现象或概念
14．材料的探索性15．丰富性16．比较观察法17．整合性18．家庭中
19．以季节为主线选编内容20．半成品材料21．科学知识经验的获得
22．挑选分类23．二元24．对学前儿童发展25．自然角26．心理学习环境
27．文学艺术 28．获得大量感性经验29．动手操作30．2061计划
31．阶段目标和终期目标32．自然观察33．整合性34．园地
35．重演科学家科学探索活动36．幼稚/天真37．问题测试
三、选择题
1．D2．D3．C4．D5．C6．B7．B8．D9．A10．B
11．C12．A13．C14．D15．D16．A17．D 18．D 19．D20．D 21．B22．B 23．B 24．B 25．D 26．D 27．B 28．A 29．B 30．C
31．B 32．B
四、问答题
1．（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具
（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展
（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力
2．（1）制定活动计划，要粗而灵活。
（2）明确散步的概念。
（3）明确散步的目的。
（4）在散步时进行随机教育。
3．（1）科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。
（2）科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题。
（3）科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。
4．尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼儿学习观察方法。
5．学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。
学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。
即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。
6．科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性
7．（1）全面性与整体性
（2）连续性与一致性
（3）可行性与可接受性
（4）社会性与时代性
（5）辩证统一性
8．（1）教师是学前儿童探究性学习活动的支持者
（2）教师是学前儿童探究性学习活动的促进者
（3）教师是学前儿童探究性学习活动的参与者
（4）教师是学前儿童探究性学习活动的反思者
（5）教师首先是个研究者
9．对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法。
（1）直接回答（2）引导思考、鼓励探索（3）指导阅读（4）启发联想（5）留下期待。
10．（1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标
（2）投放材料难度形成一定的层次
（3）投放材料的开放性
（4）同种材料与多种材料的灵活运用
11．（1）以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；
（2）带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；
（3）对于儿童语言发展与人际交往的促进。
12．（1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性
（2）让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏
13．（1）选择适合的社会资源
选择时，要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。
（2）能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要
选择时，应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳，不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源,不仅在本次教学中起到作用,而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣,或再次观察的愿望,这样才能真正对孩子学习科学有利。
14．（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格
（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构
（3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行
15．“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学、技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。
特点：
首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。
其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。
16．（1）利用家长会介绍科学发现
（2）家园联系手册
（3）幼儿园组织亲子活动
（4）家庭志愿者
17．（1）所谓的科学知识，是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。
依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。
（2）科学方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统。
”是科学发展的一个重要的内在因素。
能力方面的教育目标，是指学习探索周围世界和学科学的方法。
（3）学前儿童科学情感、态度方面的教育目标，是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。
五、设计题
要求：
1．格式正确。
2．目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。
3．方法或内容设计的理由。
答案略。