掷一掷教学反思

我的课题研究收获

《掷一掷》是一节综合实践活动课，是在学生学完了“可能性”及“数学广角”内容之后安排的, 它是一节活动性很强的课，同时活动的目的是为了引起更深层次的思索，具有较强的逻辑性,属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容，是本学段的最后一节活动课，是在学生学习了可能性、组合等相关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习使用会为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础。本节课是促动学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。所以,本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小，能够使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的相关知识，探讨事件发生的可能性大小。

在设计这节课时，我想在课堂中充分体现学生的主体作用及教师的主导作用。首先以学生介绍他们熟悉的骰子导入，让学生有种亲切的感觉也为探究两个骰子打好铺垫。在掷骰子的环节，让学生代表自己猜想的组实行比赛，既激发了学生的兴趣，又为小组游戏起到了很好的示范作用，防止给学生造成不必要的模糊和混淆。活动的表格设计，我之所以先用统计表的形式，再用统计图的形式，一是想让学生经历从抽象到直观的理解；二是想在这节实践与综合应用课中让学生感悟统计与概率知识学习是密不可分的。所以，在试教是我也感到活动二与活动三有重复，我也考虑了很久才决定保留，设计了四个活动：猜想——质疑——活动明理——研究证明，让学生通过一次次的掷骰子，完成统计表、统计图、表格等活动，学生通过对数据、图表的分析后，发现了一种普遍现象，然后引发学生去思考其中的原因，引导他们去探索每个和出现的可能性大小和什么相关。用理论来解释游戏结果中出现的普遍现象。

本节课我努力想让学生在学习了可能性、组合等相关知识的基础上，通过游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动，为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础。所以我把目标定在较肤浅的状态，只探究到5、6、7、8、9的和的组合多，所以赢的可能性就大，从而引导学生实行“为什么这些组合多”的思考与探究。

反思这节课，我觉得在设计课时不够大胆，总想面面俱到没有考虑到一节

课的时间有限。在上课的过程中教学机智也不够，不能通过学生精彩的回答实行生成。同样，在得出甲组的和有２４种可能性而乙组只有１２种时，我让学生说你能够得出什么结论时，有个孩子说：“甲组和的组合多，因为他每个和的组合都比乙组多。”他的回答太精彩了“因为每个骰子六个面上的数字只有１、２、３、４、５、６，掷两个骰子的话当然甲组的和出现的可能性大，它在中间能够有很多组合，而两头的要么掷很小，要么要掷很大，这可能性都很小，所以它的组合少。”但是这些我总觉得处理的不是很理想，花费了很多时间。

其次，我觉得课堂的数学活动有点“乱”，学生只顾玩色子，不能有序、有效的思考。怎样才能有序、有效的组织数学实践活动的课堂教学活动？这也是我一直以来的困惑。

总来说之，这节课有很多地方还需要去琢磨、去思考，为以后的实践活动教学积累一定的经验。