第四单元《语言要连贯》写作讲评教案

部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计(精品课教案)

部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计【教材分析】八年级上册第四单元的文章是不同类型的散文。

散文写作中，最容易出现的问题就是“形散神也散”,文章不连贯、零碎散乱。

《语言要连贯》一课可以尝试将课文学习与写作结合起来,能有效提高学生的写作能力。

【教学目标】1.通过情景式片段写作、语料学习及习作修改，掌握写作中“语言要连贯”的具体要求，并具体运用到写作实践中。

2.树立作文表达连贯性、得体的意识，养成良好的写作习惯。

【教学过程】一、情景导入1.播放东京奥运会乒乓球女单半决赛孙颖莎对战伊藤美诚的视频。

2.文字链接“孙颖莎太厉害了！小小年纪，没想到第一次奥运之旅心态就如此稳！伊藤挑衅的笑容实在让人生气！我莎专治各种不服！小酒窝笑起来太可爱了！白白嫩嫩，好想捏一下！第二局3-9的劣势，面对对手的挑衅，孙颖莎依然沉着冷静。

从眼神就能看出，孙颖莎没怎么受到对手的影响，还是在专注地打好每一个球。

”请为以上微博内容补写一个“中心句”。

预设：这段话表述的内容很杂乱，没有中心，因此中心句很难写出来。

那么，怎样才能避免这种情况发生呢？先来看一段材料。

二、方法引路（一）请阅读下面的语段，并思考：这段话是围绕哪句话来展开的？写了哪些内容来表现话题？材料链接一：昆明菌子极多。

雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。

最多，也最便宜的是牛肝菌。

牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。

青头菌比牛肝菌略贵。

这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。

鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。

一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。

有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。

这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。

第四单元写作《语言要连贯》教案

在新课讲授的案例分析环节，我选取了一个与学生生活密切相关的例子，这样他们能够更容易地理解和接受。在实际的写作练习中，大部分学生能够尝试运用所学知识，使句子之间的联系更加紧密。然而，也有部分学生在文章整体结构的安排上显得有些吃力，这说明我们在接下来的教学中，还需要加强对文章框架构建的指导。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点。我作为引导者，尽量提出启发性的问题，引导学生深入思考。从成果分享来看，学生们对语言连贯在实际写作中的应用有了更深的理解。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或者对知识点掌握不够扎实。因此，我打算在课后找这些学生单独交流，了解他们的困惑，提供有针对性的指导。
第四单元写作《语言要连贯》教案
一、教学内容
本节课选自四年级语文第四单元，以写作《语言要连贯》为主题。教学内容主要包括：1.掌握句子连贯性的基本要求；2.学会运用关联词使句子连贯；3.通过具体事例，训练学生将句子写连贯的能力。本节课将结合课本例文，让学生学会分析句子之间的逻辑关系，运用适当的关联词，使文章的语言表达更加流畅、连贯。同时，通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了语言连贯的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对语言连贯的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用语言连贯”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

八年级上册语文部编版第四单元《写作语言要连贯》名师教学教案01

第四单元《写作语言要连贯》教学设计【目标导航】1．体会恰当、准确的词语以及语言连贯在文章中的重要作用。

2．赏析行文语言连贯、表达流畅、文笔优美的技巧与方法。

3．养成善于表达、勤于修改的好习惯，做到文字通顺，条理清晰。

【教学重点】引导学生掌握语言连贯的方法。

【教学难点】学会把事情叙述清楚，做到层次分明，语言连贯【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改一、新课导入，激发兴趣，叶圣陶先生教导我们：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。

”写文章和说话一样，应该有“路”可走，不能乱走，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。

那么怎样做到语言连贯呢？今天我们就来学习。

二、合作探究，明确技法快速阅读p91—93内容，明确（一）什么是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。

无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者造成困扰。

（二）怎样做到语言连贯？1．保持所述话题一致作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。

话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。

2．表述角度要一致在说明一个意思或描述一个对象时，总要有一个表述的角度（时间角度、空间角度、人称角度等）。

表述的角度应前后一致，语言才能连贯。

3．顺序要合理写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按一定的顺序合理安排，言之有序。

句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。

有的语段若出现话题的转换，需在话题与话题之间加上适当的过渡词（或句）。

4．语境要和谐一致保持前后事理相符，情景相宜。

尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。

比如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。

《写作：语言要连贯》教案

《写作：语言要连贯》教案综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音有误的一项是()A.鲜腴．(yú)濒．临(bīn)倔．强(jué)B.游逛．(guàng)残垣．(yuán)臼．齿(jiù)C.婆娑．(suō)蹒．跚(pán)虬．枝(qiú)D.邪祟．(suì)际．遇(jī)秀颀．(qí)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.狼籍琐屑局促井然有致B.辟邪倦怠松懈不折不挠C.遏制交卸捶炼触目伤怀D.疾驰黝黑星辰坦荡如底3.下列各项分析有误的一项是()A.“跑”“千米”“非常”“哪里”“关于”等词语的词性,依次是动词、量词、副词、代词、介词。

B.“道德高尚”“拨动心弦”“中国方案”“打扫干净”四个短语的结构完全不同。

C.“5月16日上午,伟大的医药学家李时珍诞辰500周年系列纪念活动在湖北省武汉市隆重举行。

”这个句子的主干是:活动举行。

D.“你才会知道世界不再只是一座好看的玻璃房”中的“是”是此句的谓语。

4.在下面语段中的横线处依次填入一个句子,排序正确的一项是()生命中没有导演,谁都无法为自己的人生进行彩排。

但我们可以是编剧,把生活变成我们想要的体裁:那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌,那些柴米油盐的琐碎,那些坎坷不平的经历。

让你的人生时而像水一样流淌,,时而像山路一样跌宕起伏,。

生活是一座杂乱无章的素材库,我们要做的,就是努力使自己成为一个优秀的编剧。

①峰回路转,柳暗花明②可以改编成散文③悠闲而又充满诗意④可以改编成小说A.②④③①B.②④①③C.④②③①D.②①④③5.下列说法有误的一项是()A.《背影》语言平实,饱含感情,看似平淡,其实极具表现力。

“我”从年轻的时候就深深地体会到父亲的关爱。

B.《白杨礼赞》的作者原名沈德鸿,字雁冰,茅盾是他的笔名。

代表作有小说《子夜》《林家铺子》等。

C.《永久的生命》先感慨个人生命的短暂,进而歌颂“自身生命”的神奇和不朽,从悲观中发掘希望,在柔弱中寻觅刚强。

人教版八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》教案设计

课时计划
二、自学指导
合作探究
1、1、精彩导入激发兴趣[
写作文其实和说话一样，要想精彩，能够吸引读者，都应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，颠三倒四，东拉西扯，条理混乱。

那么怎样才能做到语言连贯呢？今天我们就来探究一番吧。

2、例文引路感
受特色
珍藏温馨的批语
溢着浓厚的节日气氛，同的话题，而不能东一榔头西一棒，想到哪里写哪里。

2．围绕一个话题的各个句子，还应该有一个合理的顺序。

3．语言连贯还应注意句子间的衔接过渡。

适当地运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。

人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案

其次，实践活动的设计上，我发现学生们在分组讨论和写作练习时，对如何运用过渡词语、重复关键词等技巧还不是很熟练。这说明我在讲解这些方法时，还需要进一步细化，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。
此外，课堂氛围的调动也是一个重要方面。在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与讨论，勇于提出自己的观点。同时，我也要关注到每个学生的学习进度，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时，语言表达不够连贯。这提醒我在今后的课堂中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们在讨论中学会如何条理清晰地表达自己的观点。
最后，关于课堂总结，我觉得自己在今后的教学中要更加注重对知识点的梳理和回顾。通过有效的总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作一名代表分享他们的讨论成果和写作练习，其他学生进行评价和讨论，教师点评并总结。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《语言要连贯》这个话题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现都很积极，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到需要更生动、具体的例子来说明语言连贯的重要性。在今后的教学中，我可以尝试使用更多贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到语言连贯在写作中的作用。
-在学习使文章语言表达连贯的方法时，列举具体实例，如“此外”、“然而”、“因此”等过渡词语的运用，以及如何通过重复关键词来强化文章主题。
2.教学难点
（1）如何运用过渡词语、重复关键词等方法使文章语言表达连贯；
（2）调整句子结构，使文章层次清晰、条理分明；
（3）在实际写作中，如何灵活运用所学知识，提高文章的质量。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案

人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案

-通过修改练习，学生能够将所学技巧应用于实际，提高写作中的语言连贯性。
教学难点：
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点，通过具体案例分析，明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点，并提供修改策略，以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上，发挥个人创造性，形成有特色的写作风格，难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点，设计个性化的指导方案，确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开，我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难，他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中，我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通；2.培养逻辑思维和分析能力，通过分析范文及修改练习，提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性；3.加强学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文章的连贯美；4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新表达，形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2：解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词，使文章的逻辑关系更加清晰，并通过实例让学生练习使用。
-难点3：指导学生通过小组讨论，互相分析彼此的写作练习，学会识别和指出文章中语言不连贯的部分，并提出改进意见。
直接输出：
二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。

八年级上册语文《第四单元写作《语言要连贯》》教案-统编版

八年级上册第四单元写作专题之《语言要连贯》【课标分析】1.多角度地视察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意的表达。

2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过渡，也可以让文章整体思路清楚，结构流畅完整。

3.在写作教学中，应重视培养学生视察、思考、表达和创造的能力。

4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

5.要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。

6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

【教材分析】《语言要连贯》是部编版八年级上册第四单元的写作内容，这一单元《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》都是散文，散文写作中最容易出现的问题是“形散神也散”，文章不连贯，零碎散乱。

“语言要连贯”，看起来与阅读部分的内容关系不大，实际上有着潜伏的联系。

教师不妨利用阅读学习和随堂练笔，让学生明确“什么叫连贯”，体会不同的“语言连贯”。

例如，《白杨礼赞》的一些段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路，用关联词和相同的句式表情达意，这是一种连贯。

又如，《我为什么而活着》由总到分，以清楚结构来保证文章的整体性，这又是一种连贯。

再如，《昆明的雨》中的一些段落，环绕着一个话题信笔写去，看似疏松，却又不离话题本身，这也是一种连贯。

这样将读与写结合起来教学，注意发挥大作文和随堂片段写作的功能，能够有效提高写作教学的效率。

【学情分析】通过写作训练和阅读积累，学生虽然有了一定的厘清文章思路和行文结构的基础，但准确把握的文章思路和和结构的能力还不是很强，尤其是在自己的写作实践中，有相当多的一部分学生思路不够清楚，文章结构散乱，要我们进行指点。

部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配套教案含教学反思教学设计说课稿

部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配套教案含教学反思教学设计说课稿精品第四单元写作语言要连贯主课件配套教案教学目标科学知识与能力明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。

过程与方法文学创作时能努力做到顺序合理，贯通自然，前后连贯。

情感、态度与价值观培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。

教学重点：文学创作时能努力做到顺序合理，贯通自然，前后连贯。

教学难点：培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。

教学课时：2课时，第一课时轻在文学创作指导，第二课时顺利完成文学创作，集体评议。

教学过程：一、话题指导（一）什么就是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。

无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。

（二）怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。

一段话不管存有多少句子，都应当紧紧围绕共同的话题，而无法东一榔头西一棒子。

例如《昆明的雨》中写下菌子的那部分文字，作者提及了牛肝菌、青头菌等，虽然写下的内容不少，但都紧紧围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思就是连贯的，所以念出来并不想人真的杂乱。

2.存有合理的顺序。

前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。

应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。

3.要注意句子间的衔接过渡。

适度的运用关联词、提示语或过渡阶段句，可以协助我们贯通句子。

例如：则表示关联的“可是”，“比如说”“比如”等这样的提示性词语去带出例子，并使句子上下贯通自然，过渡阶段简洁。

二、例文指路体会特色珍藏温馨的批语有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写下存有温馨批注的试卷。

一看见它，我就想到了那治学有方的张老师。

记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。

八年级语文上册《第四单元小作语言要连贯》教案

八年级语文上册《第四单元小作语言要连贯》教案教学目标1.了解“连贯性”这一概念，并掌握其在语言表达中的应用。

2.学会运用各种连贯手段，提高自身的语言表达能力。

3.通过课堂讲解和实践操作，使学生的语文素养和阅读能力得到提高。

教学重点1.了解语言连贯的概念；2.掌握常用的语言连贯手段，并能熟练运用；3.通过不同形式的练习，提高学生的语言连贯能力。

教学难点1.熟练运用常用的语言连贯手段；2.自我发现语言表达不连贯的问题，并使用连贯手段进行修正。

教学准备1.PPT课件；2.黑板、粉笔、橡皮；3.课文讲解材料。

教学过程一、导入环节（5分钟）教师介绍本节课的教学内容，并通过一些例子介绍“连贯性”的概念。

引导学生认识到课文中的语言连贯问题，并意识到自己平常表达上可能存在的问题。

二、探究环节（15分钟）1.教师分别讲解以下连贯手段：•连接词语•代词和指示代词•动词的时态•句型结构•同义词和反义词•递进和转折2.学生分组进行任务探究。

教师将学生分成若干个小组，让他们就课文中的语言连贯问题进行探究讨论，并介绍他们在探究过程中使用的表达方式。

3.教师就每个小组的探究情况进行点评，并总结重要的语言连贯手段。

三、实践环节（25分钟）1.教师出示短文，并提供一些需要加工的语言材料，然后要求学生运用课上学习到的连贯手段来修改这篇短文。

2.学生根据教师的要求完成修改任务，并将修改后的短文展示给其他同学。

四、运用环节（10分钟）教师将学生分成若干小组，让他们使用刚才学习到的语言连贯手段，就不同的话题展开对话。

每个小组的对话时间为 5 分钟，然后进行互相点评。

五、总结环节（5分钟）教师对课堂教学进行总结，回答学生在学习中遇到的问题，并提出一些学生练习和巩固的方法。

课后作业1.整理本节课的笔记，理解每一种语言连贯手段，并在书写作文时加以运用。

2.准备下节课的预习内容。

教学反思本节课的教学重点是让学生了解什么是语言连贯，并学会使用常见的语言连贯手段。

八年级上册语文部编版第四单元写作《语言要连贯》教案

第四单元写作《语言要连贯》教案文题1.每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。

以《节日》为题，写一篇散文。

不少于500字。

2.你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。

题目自拟。

不少于500字。

写作指导：1.除了题目中提到的事情，还可以写组装玩具、洗衣服、打扫屋子等。

2.要把做事的过程写出来，让人了解你是怎么做的。

3.写清楚做事的顺序，保持前后叙述的连贯性。

1.写作要求：本单元作文要求是顺序要合理，衔接要自然，语意要连贯。

可以运用中心句领起全文或全段，在每一段中写透一个方面，运用起承转合的章法，将事件的起因、经过、结果写完整，同时要突出重点。

简要交代事件，详细描写细节，精妙点示主旨，适时抒发情感。

2.写作方向：题材是较为常见的节日和做事经历，大家都较为熟悉，所以写作时要力避老套，应努力做到“人无我有，人有我新”。

想將作文写出彩，最关键的方法，就是选择最典型的小素材，表现自己的特色，并精致地进行细节描写，恰当运用修辞，适时调动感官，注意精选动词，变换角度描写。

总之，细节决定成败。

3.写作指导：两道作文题，各有侧重，《节日》应该体现地方特色，注重场面描写，突出传统习俗，表现人物真情;第二题写做事的经历，应该写清楚事件的过程，文似看山不喜平，要有波澜、有详略，充分揭示事件的价值与意义。

范文节日张湘琪远处，灯笼一挂，对联一贴。

孩子们纷纷为其所吸引，吵吵嚷嚷，嬉笑打闹，好不欢乐。

引得过路人也都不禁漾出几抹可爱的笑来。

才恍然，春节竟是如此一个美丽的节日……潮汕一直是保持发扬传统文化习俗的地区。

在潮汕，春节的早晨是要自觉早起的，因为祖先们认为被别人叫醒，意味着在接下来的日子里是懒惰的。

或许潮汕的女人最勤劳也与此相关。

早晨收拾完自己后，我们要举行一个特别的“仪式”。

随着门外响起的鞭炮声，我们要双手捧着装着两碗热乎乎的汤圆和两双筷子的红盘，给爷爷奶奶拜年，并在他们吃汤圆前送上新年祝福。

人教部编版八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》教案

第四单元主题写作课《语言要连贯》【学习内容】教材：《语言要连贯》【学习目标】按写作指导要求在45分钟内完成一篇语言连贯的命题作文。

【学习过程】一、导入新课今天，我们要完成一篇作文，要求是语言连贯。

昨晚老师已安排大家自己阅读了教材第91、92页的写作指导，相信大家已明确了写作要点和注意事项，接下来的时间，就请各位同学以《节日》为题，当堂完成一篇不少于500字的散文。

二、写作实践学生构思写作，教师巡回监督。

三、收交习作学生将写完的作文上交老师，对未当堂完成的学生教师视具体情况加以指导，提供帮助，并与之商定上交具体时间。

第14课时主题写作课【学习内容】教材：《语言要连贯》图书：片段集锦、《苦瓜（节选）》1【学习目标】依照评价量表，参考片段和例文评改至少3 篇作文。

【学习过程】一、导入新课上节课，我们写了一篇散文，大家的文章是否达到了语言连贯的要求呢？文章中不尽人意之处又该如何调整呢？这节课我们就通过互评互改活动进行评价和改进。

2习作评价及修改建议三、完成互评互改1.组内互评。

安排学生在小组内互换作文，参照评价量表完成等级评价，再针对导致问题出现的原因提出修改建议。

修改建议可以是提供具体修改方案，也可以推荐课文或图书对应写作训练的单元中可供作者参照修改的篇章、句段。

2.组间互评。

安排各小组间互换作文，评改方式及要求同上。

33.自选互评。

安排学生根据自己的喜好或需求选定互评对象，交换作文，评改方式及要求同上。

四、课堂小结写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。

通过今天的写作实践和评改活动，同学们已深刻体会到语言连贯的重要意义并为连贯地表达动了不少脑筋，下了不少功夫。

希望大家在平时的听、说、读、写活动中持续关注句段间的关联，让自己的表达越来越流畅、连贯。

五、布置作业参考三位同学的评价及修改建议，修改调整后完成二次作文（可原文重塑，也可按本次作文要求另作新文）。

【板书设计】语言要连贯话题统一顺序合理衔接过渡4。

八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版

八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版写作语言要连贯【教学目标】1.学会运用关联词、提醒语等，保持句子之间的连接连贯。

2.学会围绕一个话题绽开写作，注重段落内部的语句连贯。

3.学会围绕XXX合理支配写作挨次，保持文章整体的连贯性。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入课程师：古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。

所谓连贯，就是语言的表达，要注重句与句的罗列组合，注重上下句的联系、连接与呼应，做到话题统一、句序合理、连接和呼应自然。

这节课，我们就来探讨写文章时，如何才干让“语言连贯得体，作文如行文流水”。

（板书：写作语言要连贯）二、找问题，识连贯师：读一读下面的语段，学生们觉得有什么问题吗？课件出示：四面的景群十分秀媚。

盈盈的湖水向来荡漾到脚边，却又徐徐地退回去了。

水里小小的鱼儿，还有淘气的小虾，在眼前游来游去。

像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。

（生沟通研究）师明确：句子之间的连接不自然，缺乏过渡语；句子之间缺乏挨次，规律混乱；关联词语使用任意。

课件出示：我钟情于挺立秀媚的竹子，纵使有人更爱慕更为巍峨魁梧的松树。

你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。

总之一句话，为了人类，它确实是做到了“粉身碎骨”的地步了。

（生沟通研究）师明确：以上材料的XXX思想是表达对竹子的爱慕，但材料后面的主体部分都在阐述松树，可见文段前后主题不全都。

【设计意图】通过分析案例，让同学更直观地把握什么是“连贯”：连贯树上三朵花——话题、挨次和连接。

三、做训练，获启示师：下面让我们做几道句子连接的训练题，从中获得语句“连贯”的办法。

课件出示：填入下面横线处的语句，与上下文连接最恰当的一项是（）元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。

无论登上哪座山顶，围着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。

第四单元写作《语言要连贯》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册

写作“语言要连贯”教学建议（设计）[目标导航]1.体会恰当、准确的词语以及语言连贯在文章中的重要作用。

2.赏析行文语言连贯、表达流畅、文笔优美的技巧与方法。

3.养成善于表达、勤于修改的好习惯，做到文字通顺，条理清晰。

[教学重点]引导学生掌握语言连贯的方法。

[教学难点]学会把事情叙述清楚，做到层次分明，语言连贯1.课前热身。

出示两道与语言连贯相关的小练习，让学生现场来选择。

（1）清人张潮在其《幽梦影》中曾说：“对渊博友如读异书，对风雅友如读名人诗文，对谨饬友如读圣贤经传，对滑稽友如阅传奇小说。

”这话确有见地，人生一世，除亲情、爱情外，友情更是不可缺的。

因为_____________________。

A.友情是一种广度，亲情是一种深度，而爱情则是一种纯度B.友情是一种纯度，爱情是一种深度，而亲情则是一种广度C.爱情是一种纯度，亲情是一种深度，而友情则是一种广度D.亲情是一种深度，爱情是一种纯度，而友情则是一种广度（2）_________________________；巍峨挺秀的秦岭没有消灭在浊雾里；田堰层叠的南塬，模糊了；美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。

A.天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰色的浊云B.在夕阳的辉映下，满天彩云飘动C.夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静D.北风呼呼地叫着，枯草落叶满天飞扬，树枝都成光胳膊了学生给出答案，师生讨论，然后进行解析。

（1）句子前后的顺序应该一致，否则就显得混乱。

句中前面虽然说了很多关于朋友的话，但已经指出了其顺序“亲情、爱情和友情”，所以应选D。

（2）从句中的“浊雾”“模糊”“丑陋而苍老”，可以判断这一段景物的特点是肃杀、萧瑟、冷清的；从句中的“秦岭”“南塬”“渭河平原”可以看出写景的顺序是从上到下；从分号可以看出，这四个写景的句子是并列关系。

首先排除B项；C项中提到了“远山”“田野”，这与后面构成的是总分关系；D项中的“北风、枯草落叶、树枝”都是具体细微的景物，与全句宏大的景物不一致，也不是从上到下的顺序。

新版八年级上册生物第四单元写作语言要连贯教案

新版八年级上册生物第四单元写作语言要
连贯教案
一、教学目标
1. 了解什么是生物，生物的分类和特征。

2. 掌握写作语言要连贯的方法和技巧。

3. 学会如何用连贯的语言来描述生物的分类和特征。

二、教学重点
1. 生物的分类和特征。

2. 连贯的写作语言。

三、教学内容与步骤
1.生物的分类和特征
1. 生物的定义和分类。

2. 常见生物的特征。

2.写作语言的连贯
1. 如何用逻辑连接词来连接句子。

2. 如何使用词汇，例如同义词和反义词，来建立语言的连贯性。

3. 如何将描写生物的语言有机地结合起来，让文章更加流畅。

四、教学方法
1. 讲授生物分类和特征的知识点，并为学生提供丰富的实例。

2. 以生物分类和特征为例，进行有技巧的写作模拟演练。

3. 课堂布置生物分类和特征的小论文，并在老师的指导下修改
文章。

五、教学评价
1. 学生写作小论文的质量和连贯度。

2. 课堂参与度和表现。

结束语
本节课将从两个方面进行教学，一方面是学生学习了解生物的
分类和特征，另一方面是教授学生如何使用连贯的语言来描述事物。

教师和学生的共同努力将建立在合作和交流的基础上。

部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案

首先，我发现同学们在理解语言连贯性的概念上还存在一定的难度。尽管我在课堂上通过案例分析和实际操作进行了详细的讲解，但部分学生在实际写作时仍然难以将所学技巧运用自如。针对这一点，我考虑在下一节课中增加一些更具针对性的练习，如提供一些不连贯的句子，让学生尝试添加过渡词、调整句子顺序，从而加深他们对语言连贯性的理解。
教学内容：
1.理解语言连贯的重要性。
2.学习并运用使语言表达连贯的方法。
3.分析并修改自己的作文，使之语言表达更加连贯。
4.阅读并欣赏优秀范文，感受连贯语言的表达效果。
本章内容主要包括：课文分析、技巧讲解、实际操作、作文修改、范文欣赏等环节，旨在帮助学生掌握使语言表达连贯的方法，提高写作水平。
二、核心素养目标
-写作实践：结合所学技巧，独立完成一篇连贯性较强的作文。
举例解释：
-教学过程中，教师需强调过渡词在句子间衔接作用，如“此外”、“因此”等，并指导学生在写作中恰当使用。
-通过分析课文《背影》中作者运用重复关键词“背影”来强化主题，使学生理解重复关键词对语言连贯性的作用。
2.教学难点
-理解并运用逻辑关系词：学生往往难以把握不同逻辑关系词的用法，如因果、转折、并列等，导致句子间逻辑关系混乱。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的作文修改实验。学生将尝试修改一篇语言表达不够连贯的作文，通过添加过渡词、调整句子顺序等，使文章表达更加流畅。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修改后的作文。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用语言连贯性技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-作文结构安排：学生在写作过程中，往往忽略句子、段落间的过渡与衔接，使得文章结构松散，缺乏连贯性。

人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案

人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。

本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。

教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。

通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。

三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。

2.掌握使语言连贯的基本技巧。

3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。

2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。

2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。

六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。

2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。

3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。

2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。

教师巡回指导，给予个别辅导。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。

要求语言连贯，表达清晰。

写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。

《写作(四)语言要连贯》教学设计(附教案)

《写作(四)语言要连贯》教学设计(附教案)《写作语言要连贯》教学设计教学目标学法指导教学过程教学环节教学内容知识与技能过程与方法情感、态度与价值观指导学生学会运用关联词语、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。

引导学生掌握语言连贯的方法，在写作时做到语言连贯。

通过写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性，从而热爱祖国语言。

引导法案例分析法环节一新课导入环节二写写文章就像说话一样，只有语言连贯，中心突出，逻辑严密，才能吸引读者的目光。

前后脱节、条理混乱的文章，语言再优美，思想再深刻，也不会被承认、被一定。

可见写文章语言要连接是多么重要。

一、作文时要做到语言连接，要注意下面几个方面：⒈话题要保持统一。

一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达。

话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改动主语。

例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车釆鸡枞的笑话。

虽然写的内容不少，似都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

⒉表述角度要一致。

说话也好，写作也好，说明一个意义，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括工夫角度、空间角度、人称角度等。

一个复句或意义联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。

角度一致，语言才能连接。

⒊语境要和谐一致。

主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。

景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷作指导清之分；视角，有高低俯仰之异。

这些必须和谐一致，句子才能连贯。

⒋保持合理的句序。

要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。

常见的句序有三种：工夫顺序、空间顺序、逻辑顺序。

教材中呈现的“四周的景色十分秀丽……"这段话，虽然各句都围绕着“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。