2021年学习洋思教学心得体会
学洋思教学模式的心得体会
学洋思教学模式的心得体会学洋思教学模式的心得体会1看杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
回过头来细思量，反思杜郎口教学模式带动下的教学细节，带给我很大的启示。
我在网上看了几节初中数学课的视频，现选一节和大家一起来分赏和讨论。
首先老师布置任务，做哪些题，全班分为六大组，每组重点解决一个问题。
接着学生开始讨论有站着的、坐着的、有高声讲题的，没有一个同学是闲着的。
有的学生还把自己想的写到黑板上，分别写着一组、二组、三组……原来黑板是给学生准备的，每个组都有一名学生到黑板上展示。
最后每一组选一名代表像老师一样拿着教杆到黑板上讲题，本组或其它组的同学可以给予纠正或补充。
如，我认为这道题的重点是什么，我认为本这道题要注意的事项是什么，我认为这道题的关键是什么，这道题还有其它的解法……等等，老师给予适当的点评。
没有疑问了再讲解下一道题，一节课能讲解处理十道题以上。
效果是课堂上没有不参与的学生，成绩可想而知。
课堂就是互动的课堂，资助的探究，教师扮演了一个导演的角色，他只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。
与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。
其实细想起来，联系他们的课堂教学模式也不足为怪了。
首先，互助。
这种合作式讨论学习，可以让学生平等的讨论解决问题，疑惑及时得到解决，成绩不会有太大的差距，都能学得会，听得懂。
其次，自由。
他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，站、坐、蹲均可，使他们的好动得到了宣泄。
再次，轻松。
上课学得会，气氛和谐，不是一动不动的端坐在那里被动的听讲，这样就不会感觉乏味和疲劳，而是一种愉快的学习。
洋思教学模式心得体会
近年来，我国教育改革不断深入，各种教学模式层出不穷。
其中，洋思教学模式以其独特的魅力和显著的效果受到了广泛关注。
作为一名教育工作者，我有幸接触并学习了洋思教学模式，以下是我对洋思教学模式的一些心得体会。
一、洋思教学模式的特点1. 以学生为本洋思教学模式强调以学生为本，关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。
2. 突出学生主体地位洋思教学模式强调学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己的才华，发挥自己的潜能。
教师通过创设情境、启发式教学等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
3. 注重实践与体验洋思教学模式强调实践与体验，注重培养学生的动手能力和创新精神。
在教学过程中，教师鼓励学生积极参与实践活动，通过亲身实践，加深对知识的理解和掌握。
4. 重视师生互动洋思教学模式强调师生互动，倡导教师与学生、学生与学生之间的交流与合作。
在教学过程中，教师与学生、学生与学生之间形成良好的互动关系，共同进步。
二、洋思教学模式的应用心得1. 创设情境，激发兴趣在教学中，我尝试运用洋思教学模式，通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《荷塘月色》一课时，我带领学生走进荷塘，亲身感受荷花的美丽，让学生在欣赏美景的同时，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学，培养能力在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动探究。
例如，在讲解《背影》一课时，我让学生结合自己的生活经历，谈谈对父亲的理解，从而加深对课文内容的理解。
3. 注重实践，提升素养在教学过程中，我鼓励学生积极参与实践活动。
例如，在讲解《语文课程标准》一课时，我组织学生进行角色扮演，让学生在实际操作中掌握语文知识。
4. 互动交流，共同进步在课堂上，我注重师生互动，鼓励学生提出问题，与学生共同探讨。
例如，在讲解《岳阳楼记》一课时，我让学生分组讨论，分享自己的观点，共同提高。
三、洋思教学模式的启示1. 转变教育观念洋思教学模式启示我们，要树立以学生为本的教育观念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
洋思教学心得体会(精选5篇)(可编辑)
洋思教学心得体会（精选5篇）洋思教学心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家收集的洋思教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
洋思教学心得体会1 在校领导的安排和组织下，我有幸得到赴洋思中学为学习的机会。
通过考察学习，让我亲身接触了“洋思”，感慨颇多。
学习“洋思”经验，应先学习洋思人的精神，洋思人有着他们的办学思想和成功的教育理念，有着完整而适合学生实际的教学模式，严格的管理方法、严肃的敬业态度、严明的教学纪律、严谨的教育理念，都值得我们去学习。
根据学校的要求，结合学洋思的经验和本班的实际情况，现对班级管理谈几点个人的体会。
一、全面、全员和全程管理洋思中学始终不愉的抓住全面、全员和全程管理这个纲，把教育教学工作和学生管理各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道，做到真抓实管，严抓细管，敢抓善管。
那么作为一名班主任，也应该在自己的班级管理中融入洋思这种“全面、全员和全程管理”的模式，使自己的班级管理工作面向每一个学生，注重让每一个学生在班级这个集体中获得锻炼和能力的提升；充分调动每个学生的积极性，使其投入到班级的管理中，树立“人人都是班级小主人”的思想。
有了这种理念来管理班级，相信我们的集体一定会成为一个充满凝聚力的、向上的集体。
二、关注弱势，共同进步洋思中学在班级建设和管理上，主要突出的是对班级实行量化管理和对后进生、差生的转化。
在洋思中学的教室内，室室都粘贴着《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教室内的建设有：光荣榜（记录着每个学生一周的学习情况和生活情况），量化管理栏（记录学生一周的迟到、早退、旷课和打闹情况），名人标语，学生自创的名句，还有黑板报（抄写了学生自出的各科习题和疑难问题）。
每一间教室的课桌都摆放得整整齐齐，学生的课本、试卷都集中摆放在一起，课桌的下方还有挂塑料袋，用于存放不用的垃圾。
“洋思教学”教学法心得体会
“洋思教学”教学法心得体会作为一名教师，我一直致力于提高我的教学方法和技巧，以促进学生的学习效果。
而“洋思教学”是我近年来研究和实践的一种教学法，它以培养学生的创新思维和批判思维为核心，对我的教学方式产生了积极的影响。
以下是我对“洋思教学”心得体会的总结。
首先，“洋思教学”强调培养学生的创新思维。
我们传统的教学模式往往是注重学生的记忆和重复，而忽视了学生的创造力。
而“洋思教学”则是通过培养学生的创新思维，激发学生的主动性和创造性。
在课堂上，我鼓励学生提出问题、讨论和思考，并给予他们更多的空间和自由发挥的机会。
我经常组织一些小组活动，让学生们合作解决问题，培养他们的团队合作和创新能力。
通过这种方式，学生能够更加主动地思考和探索问题，提高他们的学习动力和成果。
其次，“洋思教学”注重培养学生的批判思维。
在传统的教学模式中，我们经常给学生提供一种“标准答案”，忽视了学生对问题的深度思考和自主思考的能力。
而“洋思教学”则是通过培养学生的批判思维，激发他们对问题的深入思考和独立思考能力。
在课堂上，我经常提出一些问题，让学生自己提出解决问题的方法和策略，并鼓励他们进行讨论和辩论。
我还会引导学生对不同观点进行分析和评价，培养他们的批判性思维能力。
通过这种方式，学生能够更好地理解和应用知识，提高他们的分析和解决问题的能力。
再次，“洋思教学”注重培养学生的合作能力。
在传统的教学模式中，我们往往把学生看作个体而不是团队，忽视了学生之间的互动和合作。
而“洋思教学”则是通过鼓励学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作和沟通能力。
在课堂上，我经常组织学生进行小组活动，让他们合作解决问题，并鼓励他们共享和交流想法。
我还会引导学生之间进行互助和反馈，帮助他们改进和提高。
通过这种方式，学生能够更好地学会与他人合作和沟通，培养他们的团队意识和合作能力。
最后，“洋思教学”注重培养学生的自主学习能力。
在传统的教学模式中，我们往往过分关注教师的主导作用，忽视了学生的自主学习和思考。
洋思教学报告心得体会(共7篇)
洋思教学报告心得体会〔共7篇〕第1篇：洋思教学心得体会学习心得小学语文组赵晓莉2023年10月10日—13日，在校领导的带着下，我有幸来到二小和八小及第四中学参观学习。
本学习的主题是：第八届全国新课程“高效课堂”观摩研讨会暨洋思中学与全国“学洋思”典型校同课异构交流活动。
主要是学习洋思教学形式及讲座，听几位老师同课异构的教学。
通过这次学习研讨活动，让我更新了教学观念，学到了先进的教学方法。
洋思中学的教学形式是“先学后教，当堂训练”。
在听完课后，发现洋思有一个不同的教授方法就是:首先呈现本节课的教学目的，老师告知学生本堂课应该完成的学习目的，然后呈现各种不同种类的练习，让学生熟知、理解和掌握。
在课堂上，老师非常注重对学生的指导，让学生知道要做什么，要做到什么程度，到达什么样的一个目的。
此形式省去了老师教法和学生学法上沟通的时间。
从学生学习情况来看，学生能很快地进入到一个良好的学习状态。
课堂上，老师更多的是去观察学生的学习情况和参与学生的自学交流，学生在老师的指导和监视下，没有开小差和打瞌睡时间，课堂上表达的是学生紧张的学习气氛。
老师在指导学生自学的同时，规定了完成的时间，促使学生不得不高效地自学。
对于自学效果的检验，老师非常注重后进生的学习情况，通过提问发现一些共性的问题，对中等生或后进生都能答复的问题，从不重复讲解。
在检查完自学效果之后，老师能引导学生进行及时地训练。
老师从不直接给出答案，有意的让学生进展交流讨论并得出结果，然后老师再给予肯定。
洋思中学教学形式的整体程序是:出示这堂课的学习目的——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、老师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果〔优先差生〕——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业。
对洋思中学的课堂教学中，最深的几点感触是:一、以学生自学为前提，然后及时地训练所学知识，打破了传统的引导讲解的教学方法。
二、课堂教学中学生的主体地位非常突出。
洋思教学心得体会合集6篇
洋思教学心得体会合集6篇在上学期杨校就有意识的给我灌输了一些学习洋思、杜郎口的教学模式的思想。
可那时我们不够重视，也没有真正了解洋思，更没有付诸于行动。
对于洋思的教学模式也只是肤浅的理解。
听了校长讲了的番话我们同事之间议论纷纷，更多的是拿来开玩笑：“没有教不好的学生，我们去请那些专家、学者来教教我们的问题学生，看他们能不能教好”，“喔！以后我们上课还是只讲4分钟”，“学们自学都可以了，还用老师干什么”……这就是老师们对洋思的初始态度。
而且我们脑子里也糊涂，没个方向不知道洋思到底怎么样的。
但值得高兴的是在这学期里有幸能观摩到谢家碧教师的课，才让我们对洋思教学有了一个雏型。
，听了谢家碧老师的课后，我们回来就着手开始简单的模仿了。
我是这样做的。
一、转变自己的观念洋思改变了传统的课堂教学结构，采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，其实质是课堂教学的全过程都让学生自主学习，但每一步都离不开教师的引导，洋思人创造了一种自主学习的精神，从实质上把教学创造成了学生主体自主学习的活动，强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用，与传统的教师主导作用不同的是：过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的，现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者”，并且扭转了以前对洋思教学肤浅的、错误的认识。
二、转变学生学习观念我在教学时，常发现这样一个现象：在先学阶段，很多学生是坐在方位上耍，等着老师讲，念答案，或者是仅仅把书上文字看一遍，连一些简单问题都不敢动笔，害怕出错；另外课前三分钟准备，即使纪律好，也就是静静坐在那儿等着老师来上课，甚至连书都不翻开，我知道这些就是学生长期依赖老师，被动学习而养成的方法和习惯所致，所以我们除了进行洋思教学实践外，还要结合具体情况给学习介绍方法，讲道理，让学生也要学习洋思，了解洋思，明白学生自主学习的重要性，使学生也真正转变学习观念，进而改进学习方法。
我是这样转变学生学习观念的：1、作为班主任我常用班会课时间给学生介绍洋思中学的概况、教学模式和教学成果，让学生们树立“每个学生都能学好”、“适当的方法能让每一个学生学好”的思想观念。
洋思教学学习心得
洋思教学学习心得洋思教学学习心得1我读了“洋思”经验等几本书以后，深有感触：一所地处偏僻的乡村初中，建校短短20年，成为全国素质教育的型，这是因为洋思人敢于改革，敢于探索，敢于创新的结果。
他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的新教学方法。
“洋思”的“先学后教”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时往往经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。
“洋思”中学还确立一条信念：“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。
洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。
确实如此，世界上的路是那些踏踏实实的人走出来的，世界上的那些认认真真的人干出来的。
洋思中学的经验是创生的，它启迪人们思考与探究，更启迪人们以这样的精神去研究自己的实践，开辟自己的而不是洋思的创生之路。
我看重的，正是这种精神。
我作为一名教育工作者，在仔细认真研读中学习“洋思经验，在教育改革大潮中，我国教育的主题是素质教育，是提高未来公民素质的教育。
它在四大支柱，学会认知，学会生存，学会做事，学会相处。
其中学会认知具有首要的地位，一个不会认知的民族又从何谈起生存，做事与相处呢?洋思中学“先学后教”的课堂教学结构注重的就是让每个未来的公民学会学习，没有教不好的学生，只有不会教的老师，其核心就在于人人都能学好，人人都能学会学习，这样的课堂教学结构怎么能叫不中看呢?我认为学生能够学会学习的课就是好课，就中看的课，洋思的课不仅在中用上令人自豪，而且在中看上也更令人自豪。
这仅是我学习“洋思”经验的一点体会，同为农村学校，有着同样条件，同样的环境，同样的学生，我相信：如果我们也有着“洋思”的精神，我们同样也以取得卓越的成绩。
赴洋思中学学习体会三篇
心得一：洋思之行令人深思—赴洋思中学学习体会为了进一步加强和改进学校管理、深化课堂改革，打造高效课堂，全面提高教学质量，提升办学水平。
县教育局组织二十个教育办的68人赴江苏省泰兴市洋思中学进行了为期一周的观摩学习。
学习期间，认真听取了洋思中学学校常规管理、教研教改、课堂教学改革、班级管理、学校德育工作等诸方面的经验介绍和相关讲座，随堂进班体验公开课，观摩了日常教学流程（包括升旗仪式、课间操等活动）。
对洋思中学的办学历史、办学特色、教育理念以及教学管理模式等内容有了深刻的了解，其中洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式对我们教师自身教学业务水平的提高有深远的启示作用，同时洋思中学以学生为主体且注重实效学习等先进做法和无处不有的校园文化让我们感触颇深：洋思中学有先进的教学理念与创新、有效的教学模式及科学严格的管理休系。
洋思中学的办学理念是“没有教不好的学生”，也就是“只有差异，没有差生”；把“去爱一个别人不爱的孩子，去教一个别人教不好的孩子，并把他教好了“作为一个好老师的标准，对所谓的“问题生”不抛弃，不放弃，不遗弃。
他们的课堂教学策略是“先学后教，当堂训练”。
“先学”就是在课堂上，学生在老师未讲之前，在老师积极的引导下所进行的自我实践、自我探究、自主学习。
“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测练习。
自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。
在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。
“后教”就是在课堂上，学生就先学中存在的问题，所进行的相互实践、相互探究、相互学习（兵教兵）。
关键是“不学不教，以学定教，以教促学，教学相长，学教合一”。
“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习、洋思现在的“后教”环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学心得体会可以包括以下几点：
1. 灵活思维：学习洋思中学将培养我们灵活的思维能力。
在学习过程中，我们需要不
断探索、提问和思考，找到多种解决问题的方法，培养创新思维和解决问题的能力。
2. 提高学习效率：学习洋思中学强调高效学习方法。
它鼓励我们制定明确的学习目标，帮助我们找到学习的重点，抓住核心知识，提高学习效率。
3. 团队合作：学习洋思中学注重培养团队合作能力。
通过分组项目和小组讨论等活动，我们学会与他人合作、协调和沟通，培养集体意识，提高团队协作能力。
4. 自主学习：学习洋思中学注重培养我们的自主学习能力。
我们需要根据自己的学习
风格和兴趣，制定学习计划，寻找学习资源，自主学习并反思总结，培养自主学习的
习惯。
5. 终身学习：学习洋思中学强调终身学习的重要性。
在学习过程中，我们不仅要掌握
知识和技能，更要培养好奇心和学习兴趣，保持自我学习的能力，并不断追求进一步
的学习和提高。
通过学习洋思中学，我深刻体会到了学习的乐趣和重要性。
它不仅帮助我提高了学习
效率，还培养了我的创新思维和团队合作能力。
我相信这些体会和经验将对我的未来
发展产生积极的影响。
学习洋思教学心得体会
学习洋思教学心得体会洋思教学是一种新的教学方法，倡导培养学生的思维能力和创新能力。
在我教学的过程中，通过运用洋思教学的方法，我发现学生的兴趣和学习效果都有了明显的提高。
以下是我在洋思教学中的一些心得体会。
首先，洋思教学注重启发式教学。
在传统的教学方法中，老师通常是知识的传授者，而学生是听众和接受者。
而在洋思教学中，学生被赋予了更多的参与和决策的权力。
在我课堂上，我会给学生一些问题和挑战，让他们自己思考和解决。
这种启发式的教学方法可以激发学生的思维，培养他们的创新能力。
学生在解决问题的过程中，不仅可以学到知识，还能提升他们的学习能力和解决问题的能力。
其次，洋思教学注重培养学生的团队合作能力。
在洋思教学中，学生通常需要分组合作完成一些任务和项目。
通过学生之间的合作，可以促进他们的交流和合作能力，提高他们的团队意识。
在我课堂上，我经常组织学生进行小组讨论和合作。
每个小组都有不同的任务和角色分工，学生需要通过协作来解决问题。
通过这种团队合作的方式，学生可以互相学习，共同进步。
另外，洋思教学注重培养学生的实践能力。
在传统教学中，学生通常只是在课堂上学到一些理论知识，很少有机会去实践。
而在洋思教学中，学生可以通过实践来运用所学的知识。
在我课堂上，我经常组织学生进行实践活动，让他们亲自动手做一些实验和项目。
通过这种实践的方式，学生可以更深入地理解和掌握知识，提高他们的实际应用能力。
此外，洋思教学注重培养学生的创新能力。
在传统教学中，学生通常只是被动地接受知识，很少有机会去发现和创造新的知识。
而在洋思教学中，学生被鼓励去发现和创造新的知识。
在我课堂上，我会给学生提供一些创新的机会，让他们发挥自己的想象力和创造力。
学生可以通过开展一些独立的研究和项目，去发现和解决问题，从而培养他们的创新能力。
最后，洋思教学注重培养学生的自主学习能力。
在传统教学中，学生通常是被动的接受者，很少有机会去主动学习。
而在洋思教学中，学生被赋予了更多的学习自主权。
学习洋思教学心得体会
学习洋思教学心得体会洋思教学是一种以英语为主的教学方法，在我多年的教学经验中，不仅提高了学生的英语水平，还有助于培养学生的思维能力和创造力。
以下是我对洋思教学的一些心得体会：首先，在洋思教学中，重视激发学生的阅读兴趣是非常重要的。
因为只有学生对所学内容感兴趣，才能更好地参与到教学活动中。
因此，在教学中，我会尽量选取生动有趣的教材，引导学生积极阅读。
同时，我也会鼓励学生阅读英文原版的书籍，以提高他们的阅读能力和对英语文化的了解。
其次，在洋思教学中，注重培养学生的思维能力和创造力是非常重要的。
为了实现这个目标，我会设计一些开放性的问题和任务，鼓励学生进行思考和独立思考。
我会尽量避免只进行单纯的知识灌输，而是引导学生自主发现和解决问题。
例如，在讲解语法知识时，我会设计一些实际的语境，让学生通过运用语法知识进行沟通和表达，从而加深对语法知识的理解和应用能力。
此外，在洋思教学中，重视培养学生的合作精神和团队合作能力也是非常重要的。
为了实现这一目标，我会组织一些小组活动，让学生在小组内进行互动和合作。
这样不仅能提高学生的英语口语和表达能力，还能培养他们的团队协作精神和解决问题的能力。
在小组活动中，我也会通过观察学生的表现，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们进一步提高自己的学习效果。
最后，洋思教学中，我也注重培养学生的自主学习能力。
为了实现这一目标，我会鼓励学生利用各种资源进行自主学习，例如利用互联网查找相关资料、参加英语角活动等。
同时，在课堂上，我也会给学生一些学习方法和技巧，帮助他们提高学习效果。
例如，我会教给学生一些记忆单词的方法，如利用联想和创造记忆点等。
通过培养学生的自主学习能力，他们可以更好地适应未来在学习和工作中的需求。
总的来说，洋思教学是一种非常有效的教学方法，它可以提高学生的英语水平，培养学生的思维能力和创造力。
在实践中，我发现，通过激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和创造力，鼓励学生的合作精神和团队合作能力，以及注重培养学生的自主学习能力，可以大大提高洋思教学的效果。
洋思模式教学心得体会
自从接触到洋思模式教学以来，我深感其魅力所在。
这种教学模式以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
作为一名教育工作者，我通过学习和实践洋思模式教学，收获颇丰。
以下是我对洋思模式教学的一些心得体会。
一、转变教育观念在洋思模式教学中，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和参与者。
这种教学理念让我意识到，教育的根本目的是培养学生的自主学习能力，让他们在知识海洋中畅游，而非一味地灌输知识。
因此，我努力转变自己的教育观念，从“教”向“学”转变，关注学生的需求，激发他们的学习兴趣。
二、关注学生个体差异洋思模式教学强调因材施教，关注学生的个体差异。
在教学中，我注重了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和需求，针对他们的特点制定个性化的教学方案。
通过分层教学、小组合作等方式，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
三、培养学生的自主学习能力洋思模式教学注重培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，我鼓励学生主动探究、思考，敢于质疑，敢于发表自己的观点。
通过布置预习任务、课后作业等形式，引导学生自主学习，提高他们的学习效率。
同时，我还注重培养学生的合作意识，让他们在小组合作中学会交流、沟通、协作，为未来的社会发展奠定基础。
四、创新教学方法洋思模式教学鼓励教师创新教学方法，使课堂充满活力。
在教学中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时，我还注重教学评价的创新，通过多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
五、注重教学反思洋思模式教学强调教师的教学反思。
在教学过程中，我经常反思自己的教学行为，思考如何更好地发挥学生的主体作用，提高教学效果。
通过反思，我发现自己需要不断学习、充实自己，提高自己的教育教学水平。
六、加强家校合作洋思模式教学强调家校合作，共同关注学生的成长。
我积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同制定合适的学习计划。
洋思教学模式的心得体会
近年来，我国教育界对洋思教学模式的研究和应用越来越广泛。
洋思教学模式起源于我国江苏省洋思中学，经过多年的实践和发展，已成为我国基础教育领域具有代表性的教学模式之一。
作为一名教育工作者，我有幸接触并学习了洋思教学模式，现将我的心得体会与大家分享。
一、洋思教学模式的核心思想洋思教学模式的核心思想是“以学生为本，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力”。
具体体现在以下几个方面：1. 突出学生的主体地位。
在洋思教学模式中，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和帮助者。
教师通过创设情境、提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人。
2. 注重学生自主学习能力。
洋思教学模式强调学生自主学习的重要性，鼓励学生独立思考、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 强化课堂实效性。
洋思教学模式注重课堂教学的实效性，通过优化教学设计、提高课堂教学效率，使学生能够在有限的时间内获得更多的知识。
4. 注重教师的专业发展。
洋思教学模式要求教师具备扎实的学科素养、丰富的教学经验和高尚的师德，以更好地服务于学生。
二、洋思教学模式的实践体会1. 创设情境，激发学生学习兴趣在洋思教学模式中，教师通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《春》一课时，教师可以播放春天的风景图片，让学生感受春天的美好，从而激发他们对课文的学习兴趣。
2. 提出问题，引导学生思考洋思教学模式强调教师提出问题，引导学生思考。
例如，在教授《桂林山水》一课时，教师可以提出以下问题：桂林山水的特点是什么？为什么说桂林山水甲天下？通过这些问题，引导学生深入思考，提高他们的思维能力。
3. 合作探究，培养学生的创新精神洋思教学模式鼓励学生合作探究，培养学生的创新精神。
例如，在教授《月亮》一课时，教师可以将学生分成小组，让他们共同探究月亮的起源、形状、变化等知识，培养学生的合作意识和创新能力。
4. 优化教学设计，提高课堂教学效率洋思教学模式要求教师优化教学设计，提高课堂教学效率。
学习洋思教学心得体会
学习洋思教学心得体会洋思教学是一种以培养学生的创新思维和批判思维能力为目标的教学方法。
今天我想分享一下我在学习洋思教学过程中的一些心得体会。
首先，洋思教学注重培养学生的创新思维。
在传统的教学方法中，学生更多地是被动接受知识，而洋思教学则鼓励学生主动思考、独立发现问题并提出解决方案。
在我实践洋思教学方法时，我常常让学生参与到具体问题的解决过程中，鼓励他们提出自己的观点和创意。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新能力。
其次，洋思教学注重培养学生的批判思维。
在传统的教学中，学生往往只是单纯地接受老师所教授的观点和知识，而很少进行深入的思考和探究。
而在洋思教学中，学生被鼓励去质疑和挑战已有的知识和观点，通过自己的思考和实证来验证和印证。
在我的教学实践中，我常常会给学生提供一些具有争议性的问题，引导他们进行思考和辩论。
通过这种方式，学生不仅能够提高自己的批判思维能力，还能更好地理解和掌握所学的知识。
再次，洋思教学强调学生的参与和合作。
在传统的教学中，老师往往起着主导作用，学生只是被动地接受和记忆知识。
而在洋思教学中，学生成为学习的主体，他们需要积极地参与和合作，通过与同学的交流和讨论来加深对知识的理解。
在我的教学实践中，我经常组织学生进行小组活动，让他们分工合作，共同解决问题。
通过这样的合作学习，学生不仅能够加深对知识的理解，还能培养他们的团队合作能力和沟通能力。
最后，洋思教学注重培养学生的问题解决能力。
在传统的教学中，学生往往只是记住和理解知识，很少有机会运用所学的知识来解决实际问题。
而在洋思教学中，学生被鼓励主动寻找和解决现实生活中的问题，通过实践来发现和探究问题的解决方法。
在我的教学实践中，我经常给学生提供一些具体的问题，让他们通过自己的思考和实践来解决问题。
通过这样的问题解决过程，学生不仅能够巩固所学的知识，还能提高他们的问题解决能力和实践能力。
总的来说，洋思教学是一种能够培养学生创新思维和批判思维能力的教学方法。
学习洋思的心得体会
学习洋思的心得体会
学习洋思的心得体会可以从以下几个方面进行总结：
1. 倾听与开放思维：洋思是指西方文化和思维方式。
学习洋思要以开放的心态去倾听和接受不同的观点和思考方式，不要固守传统观念，应积极思考和探索。
2. 多角度思考：洋思强调多元化的思考方式。
在学习洋思时，可以通过不同的角度去思考问题，包括历史、文化、社会、经济等多方面的因素。
这样可以更加全面地理解和解决问题。
3. 批判性思维：洋思注重批判性思维，即对所学知识进行评价和判断的能力。
学习洋思需要学会质疑和思辨，不盲从、不死记硬背，而是要分析和理解所学知识的背后逻辑和原则。
5. 探索与创新：洋思鼓励创新和发展。
学习洋思也要勇于探索新的想法和方法，并运用到实际生活和工作中。
创新是洋思的一个核心价值，通过创新可以不断提高自己的思维能力和解决问题的能力。
6. 跨文化交流与合作：学习洋思可以帮助我们更好地了解不同文化之间的差异和相似之处。
在跨文化交流和合作中，学习洋思的能力能够帮助我们更好地理解和融入不同的文化环境，并与各种背景的人互动合作。
总之，学习洋思要具备开放、多元、批判、创新和跨文化交流的能力，这样才能更好地适应和应对现代社会的发展和挑战。
洋思教学模式心得体会(共5篇)
洋思教学形式心得体会〔共5篇〕第1篇：洋思形式心得体会洋思形式心得体会从学习杜郎口到学习洋思已经好几年了，每年每学期都要进展大规模的听课活动，可谓轰轰烈烈，但学习了好几年时间，我心中仍然一塌糊涂，一知半解，难以灵敏运用，尝试着运用时，也是提襟见肘，顾此失彼。
所以成功的经历很少，只能有一点粗略的感受。
我觉得目的设计尽量的要简洁明了，通俗易懂，要让绝大多数学生可以完成，假如太难或过于简单，都不利于学生的学习。
目的设计应控制在1----3条为宜，假如目的太多，一节课根本无法完成，那就白设计了，从学生的角度来说，当看到很多的目的时，心中会产生恐惧和排挤情绪，不利于学习。
由于条件限制，当堂训练时只能采用课后练习和配套练习，缺少灵敏性，对于在电子白板上做练习题，我总觉得效果不太好，因为一道题目看过后，印象不深，只有亲手做过，才能记忆深化。
其它环节，我正在努力尝试、探究。
第2篇：学习洋思教学形式心得体会学习洋思教学形式心得体会多浪小学桂正渝5月26-27日两天,我有幸参加了“师市中小学课堂教学改革交流研讨会”活动,主要是听几位老师同课异构的教学，学习洋思教学形式及讲座，通过这次学习研讨活动，让我更新了教学观念，学到了先进的教学方法。
一、洋思的教学形式：先学后教，当堂训练所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照老师提醒的教学目的及学前指导，看书、练习。
所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，老师引导学生讨论。
所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进展严格训练，形成才能。
这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探究、理论的过程。
二、洋思的教学形式特点：1、课堂教学的全过程，都让学生自学。
但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。
老师只是起主导作用。
开场上课时，老师三言两语〔或用投影幕显示〕准确地提醒教学目的，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
然后，出示自学指导，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。
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洋思经验是洋思人根据本校师生的实际情况摸索出来的一套适合本校师生的教与学的方法，即便是所有的洋思人在教学中也各有不同，但相同的是洋思的教育理念。
以下为你带来学习洋思教学心得体会，希望对你有所帮助!
学习洋思教学心得体会篇1
在听过我校部分教师去“洋思”学习报告后，我深有体会，想想“洋思”想想我的教学，我有以下几点感想
一、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”
1、洋思中学的教学模式不能照搬，特定的人文环境，造就不同的人才，尊重主体，同时也要尊重个性。
每个学校都要有自己的文化，每个教师都应有自己的教学风格。
2、洋思中学的务实态度值得我们学习。
(1) 课堂上不作秀，很实在。
(2) “三清”工作做的扎实，“三清”工作不是应试教育而是真正意义上的素质教育。
(面向全体)
二、学会以“兵”教“兵”
①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。
针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。
②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。
他们结成帮扶对子，成为朋友。
③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。
三、从严治校，科学管理
洋思中学以改革创新开路，用责任制治校，切实加强教学常规管理，从“新生进校的第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起”(也叫“三个一”)，对知识的掌握实行“堂堂清，日日清，周周清，月月清”(也叫“四清”，其中最重要的就是“堂堂清”)，并充分发挥管理的育人功能，使学校管理步入了民主、科学、严密的轨道。
1、责任制。
就是承包制。
从1989年开始实施“包”字进校园、进课堂。
校长有责任制，德育工作要创优，教学质量要提高，学生体育要达标，青年教师要培养，等等，都要承包。
中层干部有责任制。
要教一科、管一线、包一级。
上示范课、备课、听课、评课，辅导作业等，都有硬杠子。
教师也有责任制。
既有备课、讲课、听课、评课、批改作业、辅导学习、监考阅卷的目标责任，也有学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”指标，以及学生德育、业务学习和传帮带的杠子要求。
我们要学习洋思“以人为本”的理念、吃苦奉献精神、科学的教学模式、严格管理的胆识和改革创新的精神，并将其落实到教育教学工作的实际行动中去，全面提高自我教育教学工作的水平。
开辟一个适合团校发展的教育成功之路。
学习洋思教学心得体会篇2
今年3月31日到4月2日，我们一行4人在蔡晓燕主任带领下到洋思中学学习先进的教学方法。
这三天中，我分别听取了洋思中学老师的九节公开课(3节物理、3节化学、2节数学1节语文)、听学校领导的五场讲座。
通过和指导老师的交流、和上课上老师的交流等方式对洋思中学这一所让我向往以久并想一赌真容的名校有了一定的了解和认识。
并且给我带来的是一种震撼。
在课堂教学方面的体会我们习惯上认为，教师“挖深洞”---讲得越多、越细、越深、越透，学生学的就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来的更快一些。
事实，这样做容易造成学生思维的惰性。
到洋思听过课后有这样一种感觉课堂上都是学生自学、思考、讨论、交流，教师讲得很少，教师一般讲课都在1分钟左右，最少的甚至只有4、5分钟，学生自主学习的时间通常达到35分钟以上，理科如此，文科也是这样。
开始上课时，教师三言两语，或用投影显示，准确地揭示教学目标，激发学生的学习动机。
之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。
学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、笔头练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做好准备。
在课堂辅导方面的体会“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。
洋思的“兵”教“兵”是全过程、全方位的，更多地体现在课后。
洋思的学
生中，学习“有困难的”比较多，在课堂上，他们对知识的理解往往单独辅导，这样下来，教师的负担和压力都比较大。
洋思的学生多半是寄宿的，平时学生生活都在一起，洋思人正是利用这一点，开展了“一帮一”、“兵教兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在了一起，结成“帮扶”对子。
在备课方面的收获在平时的教学准备过程中，备课组教师发挥集体备课的优势。
备课时，先疏通教材;然后大家修改教案、课件等教学资源;上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整。
每节课上完后，认真进行教学反思，并有所记录。
及时发现、研究问题，并通过教研活动、考后分析等及时交流，相互交换意见和建议、群策群力，扬长避短地解决教学中普遍存在的问题。
在教育理念方面“没有教不好的学生，让每一位家长满意”，坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，他们把最差的学生放在班里的最前面，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。
洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。
在管理方面的体会在洋思中学集合排队是学生每天要做得最多的一件事。
学生到操场做早操和课间操都是排队小跑进场;做完操集合后是排队走回教室;到食堂就餐是排队走去;上体育课、实验课、音乐课、美术课是排队走去;去多媒体教室上公开课同样是排队走去;上完课后同样集队走路回班。
在洋思可以说看不到课间奔跑追逐的学生。
在细节方面的体会在洋思中学管理制度是非常详细。
学生进入食堂后先安静就座，然后统一时间开始分饭和吃饭。
学生去操场做早操和课间操，每个年级和班级都有规定的入场路线和次序，在操场做完早操和课间操后回教室也有规定的退场回班路线和次序。
学生去食堂就餐也有规定的入场路线和次序行走。
凡是学生集队上下楼都从规定的楼梯道上下。
整体的感受洋思的学生不穿统一校服也没有军装，但他们的行为如同军人一样;洋思的教师也不统一穿校服更没有军装，但他们的行为如同军官一样;洋思是一所普通中学，但他的一切管理如同军校一样。
遗憾时间短、没有参观他们的宿舍、交流不足
如果可以有一周的时间可以和他们在一起，我想也许还会找到更多的答案，学习更多比较细节的教学和管理，走进他们的教学和学生的世界。
总之，这几点心得体会是不够的，在我看来，还要得做到以下几点才行
首先，要多反思自己多从自己身上找不足，而不是去埋怨学生，训斥学生，正像洋思的一位副校长说我们是怀着忐忑不安的心情给学生补课的，学生没有学会，是由于我们没有尽到责任，如果我们不能怀着平等宽容之心去对待学生，教学改革就无从谈起。