层次分析法实例与步骤(精)讲课教案

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经典层次分析法分析及实例教程

经典层次分析法分析及实例教程

wi wi wk
wj
wk w j

1

w2
A w1


wn w1
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w1 w2
1

w1
wn w2

wn

wn w2
1

深圳键桥通讯技术股份有限公司
即, aik akj aij i, j 1,2,, n
A
A1, A2 ,, Am
B层的层次
B
a1, a2 ,, am
总排序
m
B1
b11 b12 b1m
a jb1 j b1
j 1
B2
b21 b22 b2m
m
a jb2 j b2

j 1
m
Bn
bn1 bn2 bnm
a jbnj bn
j 1
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戴河,或者是去山水甲天下的桂林,一般会依据景色、 费用、食宿条件、旅途等因素选择去哪个地方。
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深圳键桥通讯技术股份有限公司
例3 择业
面临毕业,可能有高校、科研单位、企业等单位可以去 选择,一般依据工作环境、工资待遇、发展前途、住房条 件等因素择业。
例4 科研课题的选择
由于经费等因素,有时不能同时开展几个课题,一般依 据课题的可行性、应用价值、理论价值、被培养人才等因素 进行选题。
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二 层次分析法的基本步骤
1 建立层次结构模型
一般分为三层,最上面为目标层,最下面为方案层, 中
间是准则层或指标层。
例1 的层次结构模型 买钢笔

层次分析法分析和实例教程

层次分析法分析和实例教程

大特征根 n旳归一化特征向量 w1, w2,, wn,且
n
wi 1
i 1
wi 表达下层第 i 个原因对上层某原因影响程度旳权值。
若成对比较矩阵不是一致阵,Saaty等人提议用其最大
特征根相应旳归一化特征向量作为权向量 w ,则
Aw w
w w1, w2,, wn
(为何?) 这么拟定权向量旳措施称为特征根法.
对总目旳Z旳排序为
A1
A2
Am
a1, a2,, am
B层n个因素对上层A中因素为Aj
B1
B2
Bn
旳层次单排序为
b1 j ,b2 j ,,bnj ( j 1,2,, m)
B 层旳层次总排序为: B1 : a1b11 a2b12 amb1m
i 即 B 层第 个原因对 B2 : a1b21 a2b22 amb2m
四 层次分析法旳优点和不足
1 系统性
层次分析法把研究对象作为一种系统,按照分解、比 较判断、综合旳思维方式进行决策 ,成为继机理分析、统计 分析之后发展起来旳系统分析旳主要工具。
2 实用性
层次分析法把定性和定量措施结合起来,能处理许多用 老式旳最优化技术无法着手旳实际问题,应用范围很广,同 时,这种措施使得决策者与决策分析者能够相互沟通,决策 者甚至能够直接应用它,这就增长了决策旳有效性。
层次分析法
Analytic Hierarchy Process
AHP
面临多种各样旳方案,要进行比较、判断、评价、最终 作出决策。这个过程主观原因占有相当旳比重给用数学措施 处理问题带来不便。等人20世纪在七十年代提出了 一种能有效处理此类问题旳实用措施。
层次分析法(Analytic Hierarchy Process, AHP)这是 一种定性和定量相结合旳、系统化旳、层次化旳分析措施。 过去研究自然和社会现象主要有机理分析法和统计分析法两 种措施,前者用经典旳数学工具分析现象旳因果关系,后者 以随机数学为工具,经过大量旳观察数据谋求统计规律。近 年发展旳系统分析是又一种措施,而层次分析法是系统分析 旳数学工具之一。

(完整版)层次分析法步骤

(完整版)层次分析法步骤

层次分析法实例与步骤结合一个具体例子,说明层次分析法的基本步骤和要点。

【案例分析】市政工程项目建设决策:层次分析法问题提出 市政部门管理人员需要对修建一项市政工程项目进行决策,可选择的方案是修建通往旅游 区的高速路(简称建高速路)或修建城区地铁(简称建地铁) 。

除了考虑经济效益外,还要考虑 社会效益、环境效益等因素,即是多准则决策问题,考虑运用层次分析法解决。

1. 建立递阶层次结构应用 AHP 解决实际问题,首先明确要分析决策的问题,并把它条理化、层次化,理出递 阶层次结构。

AHP 要求的递阶层次结构一般由以下三个层次组成::指问题的预定目标; :指影响目标实现的准则; :指促使目标实现的措施; 首先明确决策的目标,将该目标作为 这个目标要求是唯一的,即目标层只有一个元素。

然后找出影响目标实现的准则,作为目标层下的 准则层 因素,在复杂问题中,影响目标 实现的准则可能有很多,这时要详细分析各准则因素间的相互关系,即有些是主要的准则,有 些是隶属于主要准则的次准则,然后根据这些关系将准则元素分成不同的层次和组,不同层次 元素间一般存在隶属关系,即上一层元素由下一层元素构成并对下一层元素起支配作用,同一 层元素形成若干组,同组元素性质相近,一般隶属于同一个上一层元素(受上一层元素支配) 不同组元素性质不同,一般隶属于不同的上一层元素。

在关系复杂的递阶层次结构中,有时组的关系不明显,即上一层的若干元素同时对下一 层的若干元素起支配作用,形成相互交叉的层次关系,但无论怎样,上下层的隶属关系应该是 明显的。

最后分析为了解决决策问题(实现决策目标) 、在上述准则下,有哪些最终解决方案(措 施),并将它们作为 措施层 因素,放在递阶层次结构的最下面(最低层) 。

明确各个层次的因素及其位置,并将它们之间的关系用连线连接起来,就构成了递阶层次结构。

【案例分析】市政工程项目进行决策:建立递阶层次结构在市政工程项目决策问题中,市政管理人员希望通过选择不同的市政工程项目,使综合 效益最高,即决策目标是“合理建设市政工程,使综合效益最高” 。

层次分析课程设计

层次分析课程设计

层次分析课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握层次分析的基本概念,理解其原理和应用范围。

2. 使学生能够运用层次分析方法构建问题解决模型,并对模型进行分解和评估。

3. 帮助学生掌握层次分析中的成对比较法、排序法等具体操作步骤。

技能目标:1. 培养学生运用层次分析方法解决实际问题的能力,提高分析问题和解决问题的技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力,通过小组讨论和协作完成层次分析模型的构建和评估。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对层次分析的兴趣,培养他们主动探索和学习的积极性。

2. 引导学生认识到层次分析在解决实际问题中的价值,增强他们对数据分析的重视。

3. 培养学生的批判性思维,使他们学会从不同角度审视问题,形成独立见解。

课程性质分析:本课程属于分析方法类课程,旨在教授学生层次分析方法,提高他们的问题解决能力。

学生特点分析:学生年级为高中二年级,已具备一定的数学基础和分析能力,但层次分析法的掌握程度有限,需要通过本课程的学习来提高。

教学要求:1. 结合课本内容,注重理论联系实际,通过案例分析和课堂实践,提高学生的实际操作能力。

2. 创设互动、讨论式的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 注重过程性评价,关注学生在课程学习中的成长和进步,及时给予指导和鼓励。

二、教学内容1. 引入层次分析的基本概念,介绍其发展历程、应用领域和基本步骤。

- 教材章节:第二章第一节- 内容:层次结构的建立、成对比较法、排序法等。

2. 详细讲解层次分析模型的构建方法,包括问题定义、建立层次结构、确定判断矩阵等。

- 教材章节:第二章第二节- 内容:层次结构图的绘制、判断矩阵的构成及其性质、一致性检验。

3. 探讨层次分析中的权重计算方法,包括特征值法、最小平方法等。

- 教材章节:第二章第三节- 内容:权重计算原理、不同权重计算方法的优缺点及应用。

4. 实践环节:通过案例分析和小组讨论,让学生动手构建层次分析模型,解决实际问题。

层次分析法及其案例分析PPT课件

层次分析法及其案例分析PPT课件

优质
5
1 层次分析法概述
1、建立结构层次模型
目标层(决策的
目的,要解决的问 题)
决策层(考虑的 ......
因素,决策的准则)
决策层
方案层(决
策时的备选方 案)
2019/11/10
方案层
方案层
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方案层
......
6
1 层次分析法概述
2、建立判断矩阵
B bb1211
b12 b22
... ...
2019/11/10
优质
9
1 综合评价法概述
确定各因素的权重
A1,A2,...,Am a1,a2,...,am
B层的层次 总排序
B1
b11 b12 b1m
m
a jb1 j b1 j 1
B2
b21 b22 b2m
...
...
m
a jb2 j b2 j 1
...
Bn
bn1 bn2 bnm
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优质
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2 层次分析法应用实例
C1
C2
B1
0.17
0.83
B2
0.88
0.13
B3
0.10
0.90
B4
0.50
0.50
B5
0.25
0.75
7、通过将 A * B 可以计算C1和C2的综合得分C1和C2的得分分别0.55
和0.45,因此供应商1的整体情况要优于供应商2。 根据以上结论,应选择供应商1。
A
B1
B2
B3
B4
B5
求和
B1 0.146853 0.114754 0.314685 0.245902 0.28 1.102194

层次分析课程设计

层次分析课程设计

层次分析课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握层次分析的基本概念、方法和应用,培养学生分析问题和解决问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:学生能够理解层次分析的基本原理,掌握层次分析法的步骤和技巧,了解层次分析在实际问题中的应用。

2.技能目标:学生能够运用层次分析法解决实际问题,熟练操作相关软件工具,提高决策效率和质量。

3.情感态度价值观目标:学生通过层次分析的学习,培养批判性思维和创新意识,增强解决复杂问题的信心和勇气。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括层次分析的基本概念、方法和应用。

具体安排如下:1.教材章节:第一章层次分析法的基本概念;第二章层次分析法的步骤和技巧;第三章层次分析法在实际问题中的应用。

2.教学内容:层次分析法的定义、特点和适用范围;层次分析法的步骤和技巧,如构造层次结构、确定权重、计算一致性比率等;层次分析法在决策、评价、规划等领域的应用实例。

三、教学方法本课程的教学方法包括讲授法、案例分析法和讨论法。

具体方法如下:1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握层次分析法的基本概念、方法和应用。

2.案例分析法:通过分析实际案例,使学生了解层次分析法在解决实际问题中的应用和效果。

3.讨论法:通过小组讨论,培养学生批判性思维和创新意识,提高解决复杂问题的能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、多媒体资料和实验设备。

具体资源如下:1.教材:层次分析法教程,为学生提供系统的理论知识和实践指导。

2.多媒体资料:包括教学PPT、案例视频等,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。

3.实验设备:计算机、投影仪等,为学生提供实践操作的机会,增强学生的实际操作能力。

五、教学评估本课程的教学评估采用多元化方式,全面客观地评价学生的学习成果。

具体评估方式如下:1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等环节,评估学生的学习态度和积极性。

2.作业:布置层次分析相关的练习题,评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。

层次分析法及求解实验讲课文档

层次分析法及求解实验讲课文档
标 CI 的值便越大; n 越小,人为造成的偏离完全一致性指标CI 的
值便越小。
一般来说只要 CI≤0.10 ,判断矩阵的一致性是可以接受的,
否则需要重新进行两两比较判断。
判断矩阵的维数 n越大,判断的一致性越差,故应放宽对高维
判断矩阵的一致性要求,于是提出了平均随机一致性指标的修正值
RI,并取合理的CR为衡量判断矩阵一致性的指标。
W 0 . 105
0 . 258






1 5 3
1
1 0.637 1.936
AW 1 0.105 0.318
3 0.258 0.785
5
1 3 1
3

11
.936
0
.318
0
.785


[


]
3
.037
PPT 9
层次分析法(AHP)的具体步骤
(1)明确问题
在分析社会、经济的以及科学管理等领域的问题时,首先
要对问题有明确的认识,弄清问题的范围,了解问题所包含的
因素,确定出因素之间的关联关系和隶属关系。
(2) 递阶层次结构的建立
根据对问题分析和了解,将问题所包含的因素,按照是否共
有某些特征进行归纳成组,并把它们之间的共同特性看成是系统
2022年1月16日星期日
2022年1月16日星期日
第二十二页,共46页。
n
b
j 1
PPT 22
ij

对向量W=( W1, W2…… Wn)t归一化处理:
Wi
Wi
n
W
j 1
j
计算判断矩阵最大特征根λmax

经典层次分析法分析及实例教程

经典层次分析法分析及实例教程

A
A1, A2 ,, Am
B层的层次
B
a1, a2 ,, am
总排序
m
B1
b11 b12 b1m
a jb1 j b1
j 1
B2
b21 b22 b2m
m
a jb2 j b2

j 1
m
Bn
bn1 bn2 bnm
a jbnj bn
j 1
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确定某层所有因素对于总目标相对重要性的排序权值过程, 称为层次总排序
从最高层到最低层逐层进行。设:
A1 B1
Z
A层m个因素A1, A2,, Am ,
对总目标Z的排序为
A2
Am
a1, a2 ,, am
B层n个因素对上层 A中因素为 Aj
B2
Bn
的层次单排序为
b1 j ,b2 j ,,bnj ( j 1,2,, m)
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面临各种各样的方案,要进行比较、判断、评价、最后 作出决策。这个过程主观因素占有相当的比重给用数学方法 解决问题带来不便。T.L.saaty等人20世纪在七十年代提出了 一种能有效处理这类问题的实用方法。
层次分析法(Analytic Hierarchy Process, AHP)这是 一种定性和定量相结合的、系统化的、层次化的分析方法。 过去研究自然和社会现象主要有机理分析法和统计分析法两 种方法,前者用经典的数学工具分析现象的因果关系,后者 以随机数学为工具,通过大量的观察数据寻求统计规律。近 年发展的系统分析是又一种方法,而层次分析法是系统分析 的数学工具之一。
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层次分析法分析AHP及实例教程-文档资料

层次分析法分析AHP及实例教程-文档资料

a jbnj bn
j 1
层次总排序的一致性检验
设 B 层 B1, B2,, Bn 对上层( A 层)中因素 Aj ( j 1,2,, m)
的层次单排序一致性指标为 CI j ,随机一致性指为 RI j ,
则层次总排序的一致性比率为:
CR
a1CI1 a1RI1
a2CI 2 a2 RI 2
amCI m am RI m
2 构造成对比较矩阵
设某层有 n个因素, X x1, x2 ,, xn
要比较它们对上一层某一准则(或目标)的影响程度,确定 在该层中相对于某一准则所占的比重。(即把 n个因素对上 层某一目标的影响程度排序)
上述比较是两两因素之间进行的比较,比较时取1~9尺度。
用 aij表示第 i 个因素相对于第 j个因素的比较结果,则
一致阵的性质:
1.
aij
1 a ji
, aii
1, i,
j
1,2,, n
2. AT也是一致阵
作业
3. A的各行成比例,则 rankA 1
4. A的最大特征根(值)为 λ n,其余n-1个
特征根均等于 0。
5. A 的任一列(行)都是对应于特征根 n 的特征向量。
若成对比较矩阵是一致阵,则我们自然会取对应于最
aij
1 a ji
a11
A
aij
nn
a21
a12
a22
a1n a2n
A则称为成对比较矩阵。
an1 an2 ann
比较尺度:(1~9尺度的含义)
尺度

3 5 7 9
含义 第i个因素与第 j 个因素的影响相同
第 i 个因素比第 j 个因素的影响稍强 第 i 个因素比第 j 个因素的影响强 第 i 个因素比第 j 个因素的影响明强

层次分析法(教案)

层次分析法(教案)
2016/4/12 33
C1 C2
C3
C1 1 1 5 1 3 A C2 5 1 3 C3 3 1 3 1 显然,若 C i 和 C j 对 Z 的影响之比 为aij, Cj和Ck对Z的影响之比为ajk, 则 C i 和 C k 对 Z 的影响之比为 a ik ,即正互 反矩阵A中元素应满足:aijajk=aik,此
bij是对于Ak而言,Bi对Bj的相对重要性的数值表示。
2016/4/12 31
为什么采用1~9级的指标比例呢?
(1)心理学的实验表明,大多数人对不同事物在相同属性 上差别的分辨能力在5~9级之间,采用1 ~ 9的标度反映了 大多数人的判断能力;
(2)大量的社会调查表明,1~9的比例标度早已为人们所 熟悉和采用;
2016/4/12 8
层次分析法是数学建模竞赛中的 常用方法。在数学建模竞赛论文中, 时常能看到层次分析法。 需要提醒大家注意的是,有些学 生没有搞清楚层次分析法的特点、原 理、优缺点及局限性,在建模中随意 乱用层次分析法。 在本讲中,大家首先要搞清楚层
2016/4/12 9
次分析法主要用于解决何种问题,知 晓层次分析法的基本原理和步骤,然 后还要能熟练使用层次分析法软件。 大家一定要完整地完成2~3个不同类 型的实例,体验层次分析法的过程与 结果。
结果用矩阵A=(aij)表示,称为准则层 的比较判断矩阵。 显然,aji =1/aij,称A为正互反矩 阵。 对于如何确定 aij 的值, Saaty 提 出用数字1~9及其倒数作为标度。 下表中列出了1~9标度的含义:
2016/4/12 28
标度 1 3 5 7 9 2, 4, 6, 8
含义 表示两个元素相比,具有同样的重要性。 表示两个元素相比,前者比后者稍重要。 表示两个元素相比,前者比后者明显重要。 表示两个元素相比,前者比后者极其重要。 表示两个元素相比,前者比后者强烈重要。 表示上述相邻判断的中间值。

层次分析法的基本原理和步骤讲课文档

层次分析法的基本原理和步骤讲课文档
现在十四页,总共七十九页。
2.1、两两比较法
在建立递阶层次结构后,上下层元素间的隶属关系就被 确定了。假设以上一层次元素C为准则,所支配的下一 层次的关系为u1,u2,…,un,我们的目的是要按它们对于 准则C相对重要性赋予u1,u2,…,un相应的权重。对于有 些问题可以直接给出权重,如学生的考试成绩、某工 程的投资额……。但在大多数社会经济活动中,尤其是 较复杂的问题中,元素的权重无法直接获得,这就需 要通过适当的方法导出它们的权重。AHP所用导出权 重的方法就是两两比较方法。
要作n(n-1)/2次成对比较即可。但要求这n(n-1)/2次
断矩阵A一定满足一致性。比较全部一致,太苛刻 在实际工作中,我们并不要求比较判断矩阵A一定 要满足一致性.
2.2、比较判断矩阵的四个说明 关于比较判断矩阵,有以下四个问题需要我们进一步说 明:
现在十九页,总共七十九页。
⑴为什么要用两两比较?
元素 标度 1
3
aij
5
7
9
表3-1 元素aij取值的规则


以上一层某个因素为准则,本层次因素i与因素j相比, 具有同样重要。
以上一层某个因素为i比准j则稍,微本重层要次。因素i与因素j相比,
以上一层某个因素为准则,本层次因素i与因素j相比, i比j明显重要。
以上一层某个因素为准则,本层次因素i与因素j相比, i比j强烈重要。
1 即A11.aa.11.n2
a12 1 ... 1 a2n
... a1n
... ... ...
a.12.n.为比较判断矩 . 阵
具有上述三个特点的n阶矩阵称为正互反矩阵。
现在十七页,总共七十九页。
在引例的图3-1中, 以满意的

层次分析法讲义

层次分析法讲义

层次分析模型讲义人们在日常生活中常常会碰到许多决策问题:买一件衬衫,你要在棉的、丝的、涤纶的……及花的、白的、方格的……之中作出抉择;请朋友吃饭,要筹划是办家宴或去饭店,吃中餐、西餐或是自助餐;假期旅游,是去风光绮丽的苏杭,还是去迷人的北戴河海滨,或是去山水甲天下的桂林。

如果以为这些日常小事不必作为决策问题认真对待的话,那么当你面临报考学校、挑选专业或者选择工作岗位的时候,就要慎重考虑、反复比较,尽可能地作出满意的决策了。

从事各种职业的人也经常面对这样或那样的决策:一个厂长,要决定购买哪种设备,上马什么产品;科技人员要选择研究课题;医生要为疑难病症确定治疗方案;经理要从若干应试者中选拔秘书;各地区各部门的官员则要对人口、交通、经济、环境等领域的发展规划作出决策。

人们在处理上面这些决策的时候,要考虑的因素有多有少,有大有小,但一个共同点就是它们通常都涉及到经济、社会、人文等方面的因素。

在作比较、判断、评价、决策时,这些因素的重要性、影响力或者优先程度往往难以量化,人们的主观选择也起着相当主要的作用,这就给用一般的数学方法解决问题带来实质上的困难。

T. L. Saaty 等人在七十年代提出了一种能有效地处理这样一类问题的使用方法,称为层次分析法(AHP )。

这是一种定性和定量相结合的、系统化、层次化的分析方法。

下面介绍层次分析法的基本步骤和应用实例。

例1:假期旅游,有321,,P P P 三个旅游胜地供你选择,你会根据诸如景色、费用、居住、饮食、旅途等一些准则去反复比较那三个候选地点,最终决策去哪个旅游地。

一、建立层次结构模型层次分析法的基本思路与人对一个复杂的决策问题的思维判断过程大体上是一样的。

此例中,首先,你会确定这些准则在你的心目中占有多大比重,如果醉心旅游,自然会更看重景色;而平时俭朴或手头拮据的人则会优先考虑费用;中老年旅游者还会对居住、饮食等条件寄予较大关注。

其次,你会就每一个准则将三个地点进行对比,譬如1P 景色最好,2P 次之;2P 费用最低,3P 次之等。

经典层次分析法分析及实例教程

经典层次分析法分析及实例教程

(2)构造成对比较矩阵

1

2 1
1
2 1 1
4 7 1
3
5 1
3

5 1

A 4 7
2 3
1 3
1 5
2
1
1

1
1
3
1
1
3 5



1 2 5
B1

1 2
1
2
1 5
1 2
1
1 B2 3
1 3 1
戴河,或者是去山水甲天下的桂林,一般会依据景色、 费用、食宿条件、旅途等因素选择去哪个地方。
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深圳键桥通讯技术股份有限公司
例3 择业
面临毕业,可能有高校、科研单位、企业等单位可以去 选择,一般依据工作环境、工资待遇、发展前途、住房条 件等因素择业。
例4 科研课题的选择
由于经费等因素,有时不能同时开展几个课题,一般依 据课题的可行性、应用价值、理论价值、被培养人才等因素 进行选题。
深圳键桥通讯技术股份有限公司
二 层次分析法的基本步骤
1 建立层次结构模型
一般分为三层,最上面为目标层,最下面为方案层, 中
间是准则层或指标层。
例1 的层次结构模型 买钢笔
目标层
质颜价外实 量色格形用
准则层
可供选择的笔
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方案层
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例2 层次结构模型 选择 旅游地
景费居饮旅 色用住食途
Slide22
深圳键桥通讯技术股份有限公司
三 层次分析法建模举例
1 旅游问题 (1)建模
Z

层次分析法步骤及案例分析53726讲课文档

层次分析法步骤及案例分析53726讲课文档
3.原理 应用层次分析分析问题时,首先把问题层次化。根据问题的性
质和要达到的总目标,将问题分解为不同组成因素,并按照因素 间的相互关系影响以及隶属关系将因素按不同层次聚集组合,形 成一个多层次的分析结构模型。并最终将系统
第九页,共31页。
分析归结为最底层(供决策的方案、措施),相对于最高层的相对 重要性权值的确定或相对优劣次序的排序问题。综合评价问题就 是排序问题。在排序计算中,每一层次的元素相对于上一层以某 一因素的单排序问题又可简化为一系列成对因素的判断比较。为 此引入1~9标度法,并写成判断矩阵形式。形成判断矩阵后,可 以通过计算判断矩阵的最大特征值及相应的特征向量,计算出某 一层相对于上一层某一个元素的相对重要性权值。在计算出某一 层相对于上一层各个元因素的单排序权值后,用上一层因素本身 的权值加权综合,即可计算出层次总排序权值,总之,由上而下 即可计算出最底层因素相对于最高层的相对重要性权值或相对优 劣次序的排序值
第十五页,共31页。
C ij 赋值 1 3 5 7 9 1/3 1/5 1/7 1/9
注意: C ij { 2 ,4 ,6 ,8 ,1 /2 ,1 /4 ,1 /6 ,1 /8 } 重要性 C ij { 1 ,3 等 ,5 ,7 ,9 ,1 /3 级 ,1 /5 ,1 /7 介 ,1 /9 }于
这些数字是人们进行定性分析的直觉和判断力而确定的。
生活B3
准则层
C1:发 奖金
C2:扩建 福利设施
C3:办职
工进修班
C4:见图 书馆
图1-1 资金合理使用的层次分析结构图
C5:引进
设备
方案层
第十二页,共31页。
建立问题的层次分结构模型是AHP法中最重要的一步。最高层只 有一个元素,他表示决策者想要达到的目标;中间层次一般为准则 、子准则,表示衡量是否达到所要达到的目标;最低一层表示要选 用的解决问题的各种措施、决策、方案等。

层次分析法教学课堂内容设计

层次分析法教学课堂内容设计

层次分析法教学课堂内容设计摘要:本文在语言构造层次性的基础上,引入层次分析法。

运用层次分析法来剖析“所”字短语:“他所参观的工厂”以及“他所写的文章”,理清在教学中对“名词|代词+所+动词+的+名词|代词”这种句法结构进行层次分析的思路与方法。

关键词:层次分析法;插入性扩展;领属关系一、导入语:同学们,上周我们跟层次分析法有了第一次的亲密接触,这节课我们是要继续将层次分析法进行到底。

二、复习上节课的内容:上节课我们主要学习了两个问题:1、语言构造的层次性。

2、层次分析法。

让我们共同回顾这两个问题。

我们知道整个语言内部是有层次性的。

(1)音节内部。

比如,tian(55)这个音节,它是由超音段成份(声调)55和音段成分tian组成的。

音段成分又可以分为声母和韵母两个部分。

韵母又可以分为韵头i和韵基an两个部分。

韵基又可以分为韵腹和韵尾两个部分。

(2)词的内部。

由语素构成词,如果其中的语素>2,那么,它的内部也是有层次性的。

比如“形”和“声”先组合,而后再跟“字”组合。

形声字正因为语言构造本身的层次性,必然有了层次分析法的产生。

所谓的层次分析,就是在分析一个句子或者句法结构的时候,将句法结构的层次性考虑进来,按其构造层次,逐层分析。

在分析时,指出每一层面的直接组成成分,并说明直接组成成分之间的关系,这种分析叫层次分析法。

层次分析实际上包含两部分内容,一是“切分”,二是“定性”。

三、弄清了层次分析法,本节课我们就要运用它来解决实际的语言问题。

我们这节课要分析的是“他所参观的工厂”和“他所写的文章”。

首先让我们来看“他所参观的工厂”,第一步在哪切分?显然,不可能在“所”的后面,因为“所”与后面的动词结合紧密,形成“所”字短语,成为名词性的结构。

也不可能在“的”的前面切分,因为结构助词“的”与它前面的词语结合紧密,构成“的”字结构。

剩下可以切分的地方就是“他”的后面,和“的”的后面。

即如下图(1)、(2)所示:并且把它称为“不连续的直接组成成分”。

层次分析法教学举例

层次分析法教学举例

1 2
500
500
n
500
n 1
Saaty的结果如下
随机一致性指标 RI
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 RI 0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45 1.49 1.51
定义一致性比率 : CR CI
RI
一般,当一致性比率
CR
CI RI
上述两相邻判断的中值
因素i与j比较的判断aij,则因素j与i比较的判断aji=1/aij
目标层
O(选择旅游地)
准则层
C1 景色
C2 费用
C3 居住
C4 饮食
C5 旅途
设要比较各准则C1,C2,… , Cn对目标O的重要性
Ci : C j aij A (aij )nn , aij 0, a ji
定义一致性指标: CI n
n 1
CI=0,有完全的一致性
CI接近于0,有满意的一致性
CI 越大,不一致越严重
为衡量CI 的大小,引入随机一致性指标 RI。方法为
随机构造500个成对比较矩阵 A1, A2 , , A500
则可得一致性指标 CI1,CI2 , ,CI500
RI
CI1 CI2
CI500
二、层次分析法的基本原理
层次分析法根据问题的性质和要达到的总 目标,将问题分解为不同的组成因素,并 按照因素间的相互关联影响以及隶属关系 将因素按不同层次聚集组合,形成一个多 层次的分析结构模型,从而最终使问题归 结为最低层(供决策的方案、措施等)相对于 最高层(总目标)的相对重要权值的确定或相 对优劣次序的排定。
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层次分析法课程设计

层次分析法课程设计

《物流系统规划与设计》层次分析法课程设计2012-2013学年第1学期姓名学号班级成绩指导教师2012年10月18日层次分析法(Analytic Hierarchy Process ,简称AHP )是对一些较为复杂、较为模糊的问题作出决策的简易方法,它特别适用于那些难于完全定量分析的问题。

它是美国运筹学家T. L. Saaty 教授于70年代初期提出的一种简便、灵活而又实用的多准则决策方法。

一、层次分析法的基本原理与步骤人们在进行社会的、经济的以及科学管理领域问题的系统分析中,面临的常常是一个由相互关联、相互制约的众多因素构成的复杂而往往缺少定量数据的系统。

层次分析法为这类问题的决策和排序提供了一种新的、简洁而实用的建模方法。

运用层次分析法建模,大体上可按下面四个步骤进行: (i )建立递阶层次结构模型;(ii )构造出各层次中的所有判断矩阵; (iii )层次单排序及一致性检验; (iv )层次总排序及一致性检验。

下面分别说明这四个步骤的实现过程。

1.1 递阶层次结构的建立与特点应用AHP 分析决策问题时,首先要把问题条理化、层次化,构造出一个有层次的结构模型。

在这个模型下,复杂问题被分解为元素的组成部分。

这些元素又按其属性及关系形成若干层次。

上一层次的元素作为准则对下一层次有关元素起支配作用。

这些层次可以分为三类:(i )最高层:这一层次中只有一个元素,一般它是分析问题的预定目标或理想结果,因此也称为目标层。

(ii )中间层:这一层次中包含了为实现目标所涉及的中间环节,它可以由若干个层次组成,包括所需考虑的准则、子准则,因此也称为准则层。

(iii )最底层:这一层次包括了为实现目标可供选择的各种措施、决策方案等,因此也称为措施层或方案层。

递阶层次结构中的层次数与问题的复杂程度及需要分析的详尽程度有关,一般地层次数不受限制。

每一层次中各元素所支配的元素一般不要超过9个。

这是因为支配的元素过多会给两两比较判断带来困难。

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层次分析法实例与步骤(精)层次分析法实例与步骤结合一个具体例子,说明层次分析法的基本步骤和要点。

【案例分析】市政工程项目建设决策:层次分析法问题提出市政部门管理人员需要对修建一项市政工程项目进行决策,可选择的方案是修建通往旅游区的高速路(简称建高速路)或修建城区地铁(简称建地铁)。

除了考虑经济效益外,还要考虑社会效益、环境效益等因素,即是多准则决策问题,考虑运用层次分析法解决。

1. 建立递阶层次结构应用AHP解决实际问题,首先明确要分析决策的问题,并把它条理化、层次化,理出递阶层次结构。

AHP要求的递阶层次结构一般由以下三个层次组成:●目标层(最高层):指问题的预定目标;●准则层(中间层):指影响目标实现的准则;●措施层(最低层):指促使目标实现的措施;通过对复杂问题的分析,首先明确决策的目标,将该目标作为目标层(最高层)的元素,这个目标要求是唯一的,即目标层只有一个元素。

然后找出影响目标实现的准则,作为目标层下的准则层因素,在复杂问题中,影响目标实现的准则可能有很多,这时要详细分析各准则因素间的相互关系,即有些是主要的准则,有些是隶属于主要准则的次准则,然后根据这些关系将准则元素分成不同的层次和组,不同层次元素间一般存在隶属关系,即上一层元素由下一层元素构成并对下一层元素起支配作用,同一层元素形成若干组,同组元素性质相近,一般隶属于同一个上一层元素(受上一层元素支配),不同组元素性质不同,一般隶属于不同的上一层元素。

在关系复杂的递阶层次结构中,有时组的关系不明显,即上一层的若干元素同时对下一层的若干元素起支配作用,形成相互交叉的层次关系,但无论怎样,上下层的隶属关系应该是明显的。

最后分析为了解决决策问题(实现决策目标)、在上述准则下,有哪些最终解决方案(措施),并将它们作为措施层因素,放在递阶层次结构的最下面(最低层)。

明确各个层次的因素及其位置,并将它们之间的关系用连线连接起来,就构成了递阶层次结构。

【案例分析】市政工程项目进行决策:建立递阶层次结构在市政工程项目决策问题中,市政管理人员希望通过选择不同的市政工程项目,使综合效益最高,即决策目标是“合理建设市政工程,使综合效益最高”。

为了实现这一目标,需要考虑的主要准则有三个,即经济效益、社会效益和环境效益。

但问题绝不这么简单。

通过深入思考,决策人员认为还必须考虑直接经济效益、间接经济效益、方便日常出行、方便假日出行、减少环境污染、改善城市面貌等因素(准则),从相互关系上分析,这些因素隶属于主要准则,因此放在下一层次考虑,并且分属于不同准则。

假设本问题只考虑这些准则,接下来需要明确为了实现决策目标、在上述准则下可以有哪些方案。

根据题中所述,本问题有两个解决方案,即建高速路或建地铁,这两个因素作为措施层元素放在递阶层次结构的最下层。

很明显,这两个方案于所有准则都相关。

将各个层次的因素按其上下关系摆放好位置,并将它们之间的关系用连线连接起来。

同时,为了方便后面的定量表示,一般从上到下用A、B、C、D。

代表不同层次,同一层次从左到右用1、2、3、4。

代表不同因素。

这样构成的递阶层次结构如下图。

目标层A 准则层B 准则层C措施层D图1 递阶层次结构示意图2. 构造判断矩阵并赋值根据递阶层次结构就能很容易地构造判断矩阵。

构造判断矩阵的方法是:每一个具有向下隶属关系的元素(被称作准则)作为判断矩阵的第一个元素(位于左上角),隶属于它的各个元素依次排列在其后的第一行和第一列。

重要的是填写判断矩阵。

填写判断矩阵的方法有:大多采取的方法是:向填写人(专家)反复询问:针对判断矩阵的准则,其中两个元素两两比较哪个重要,重要多少,对重要性程度按1-9赋值(重要性标度值见下表)。

设填写后的判断矩阵为A=(a ij)n×n,判断矩阵具有如下性质:(1) aij〉0(2) aji =1/ aji(3) aii=1根据上面性质,判断矩阵具有对称性,因此在填写时,通常先填写a ii=1部分,然后再仅需判断及填写上三角形或下三角形的n(n-1)/2个元素就可以了。

在特殊情况下,判断矩阵可以具有传递性,即满足等式:a ij*a jk=a ik当上式对判断矩阵所有元素都成立时,则称该判断矩阵为一致性矩阵。

【案例分析】市政工程项目建设决策:构造判断矩阵并请专家填写接前例,征求专家意见,填写后的判断矩阵如下:表2 判断矩阵表3. 层次单排序(计算权向量)与检验对于专家填写后的判断矩阵,利用一定数学方法进行层次排序。

层次单排序是指每一个判断矩阵各因素针对其准则的相对权重,所以本质上是计算权向量。

计算权向量有特征根法、和法、根法、幂法等,这里简要介绍和法。

和法的原理是,对于一致性判断矩阵,每一列归一化后就是相应的权重。

对于非一致性判断矩阵,每一列归一化后近似其相应的权重,在对这n 个列向量求取算术平均值作为最后的权重。

具体的公式是:∑∑===n j n k kliji aa n W 111需要注意的是,在层层排序中,要对判断矩阵进行一致性检验。

在特殊情况下,判断矩阵可以具有传递性和一致性。

一般情况下,并不要求判断矩阵严格满足这一性质。

但从人类认识规律看,一个正确的判断矩阵重要性排序是有一定逻辑规律的,例如若A 比B 重要,B 又比C 重要,则从逻辑上讲,A 应该比C 明显重要,若两两比较时出现A 比C 重要的结果,则该判断矩阵违反了一致性准则,在逻辑上是不合理的。

因此在实际中要求判断矩阵满足大体上的一致性,需进行一致性检验。

只有通过检验,才能说明判断矩阵在逻辑上是合理的,才能继续对结果进行分析。

一致性检验的步骤如下。

第一步,计算一致性指标C.I.(consistency index )1..max --=n nI C λ 第二步,查表确定相应的平均随机一致性指标R.I.(random index )据判断矩阵不同阶数查下表,得到平均随机一致性指标R.I.。

例如,对于5阶的判断矩阵,查表得到R.I.=1.12第三步,计算一致性比例C.R.(consistency ratio )并进行判断......I R IC R C 当C.R.<0.1时,认为判断矩阵的一致性是可以接受的,C.R.>0.1时,认为判断矩阵不符合一致性要求,需要对该判断矩阵进行重新修正。

【案例分析】市政工程项目建设决策:计算权向量及检验 上例计算所得的权向量及检验结果见下:表4 层次计算权向量及检验结果表可以看出,所有单排序的C.R.<0.1,认为每个判断矩阵的一致性都是可以接受的。

4. 层次总排序与检验总排序是指每一个判断矩阵各因素针对目标层(最上层)的相对权重。

这一权重的计算采用从上而下的方法,逐层合成。

很明显,第二层的单排序结果就是总排序结果。

假定已经算出第k-1层m 个元素相对于总目标的权重w (k-1)=(w 1(k-1),w 2(k-1),…,w m (k-1))T ,第k 层n 个元素对于上一层(第k 层)第j 个元素的单排序权重是p j (k)=(p 1j (k),p 2j (k),…,p nj (k))T ,其中不受j 支配的元素的权重为零。

令P (k)=(p 1(k),p 2(k),…,p n (k)),表示第k 层元素对第k-1层个元素的排序,则第k 层元素对于总目标的总排序为:w (k)=(w 1(k),w 2(k),…,w n (k))T = p (k) w (k-1) 或 ∑=-=mj j ij i k k (k)w p w 1)1()( I=1,2,…,n同样,也需要对总排序结果进行一致性检验。

假定已经算出针对第k-1层第j 个元素为准则的C.I.j (k)、R.I.j (k)和C.R.j (k), j=1,2,…,m,则第k 层的综合检验指标C.I.j (k)=(C.I.1(k) ,C.I.2(k) ,…, C.I.m (k))w (k-1) R.I.j (k)=(R.I.1(k) ,R.I.2(k) ,…, R.I.m (k))w (k-1))()()(......k k k I R I C R C =当C.R.(k)<0.1时,认为判断矩阵的整体一致性是可以接受的。

【案例分析】市政工程项目建设决策:层次总排序及检验 上例层次总排序及检验结果见下:表5 C 层次总排序(CR = 0.0000)表层次总排序(CR = 0.0000)5. 结果分析通过对排序结果的分析,得出最后的决策方案。

【案例分析】市政工程项目建设决策:结果分析从方案层总排序的结果看,建地铁(D2)的权重(0.6592)远远大于建高速路(D1)的权重(0.3408),因此,最终的决策方案是建地铁。

根据层次排序过程分析决策思路。

对于准则层B的3个因子,直接经济效益(B1)的权重最低(0.1429),社会效益(B2)和环境效益(B3)的权重都比较高(皆为0.4286),说明在决策中比较看重社会效益和环境效益。

对于不看重的经济效益,其影响的两个因子直接经济效益(C1)、间接带动效益(C2)单排序权重都是建高速路远远大于建地铁,对于比较看重的社会效益和环境效益,其影响的四个因子中有三个因子的单排序权重都是建地铁远远大于建高速路,由此可以推出,建地铁方案由于社会效益和环境效益较为突出,权重也会相对突出。

从准则层C总排序结果也可以看出,方便日常出行(C3)、减少环境污染(C5)是权重值较大的,而如果单独考虑这两个因素,方案排序都是建地铁远远大于建高速路。

由此我们可以分析出决策思路,即决策比较看重的是社会效益和环境效益,不太看重经济效益,因此对于具体因子,方便日常出行和减少环境污染成为主要考虑因素,对于这两个因素,都是建地铁方案更佳,由此,最终的方案选择建地铁也就顺理成章了。

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