多感官互动训练室培训专题培训课件
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多感官训练室制度
多感官训练室制度1. 简介多感官训练室是一种特殊的训练场所，旨在通过刺激多个感官，提升个体的感知能力和协调性。
该制度旨在为参与者提供一个全面、详细和深入的多感官训练经验，以促进他们的身心发展。
2. 设施和装备多感官训练室应当配备各种设施和装备，以刺激参与者的不同感官。
以下是一些常见的设施和装备：•视觉：大屏幕投影仪、彩灯、灯光效果等。
•听觉：音响系统、耳机、音乐等。
•嗅觉：香氛机、气味喷雾器等。
•味觉：食物或饮品样品、调味品等。
•触觉：触摸屏、震动床垫、按摩椅等。
3. 训练项目多感官训练室可以设计各种不同的训练项目，以满足不同参与者的需求。
以下是一些常见的训练项目：3.1 视觉训练•视觉追踪：通过观察快速移动的物体，锻炼眼睛的追踪能力。
•视觉记忆：通过观察一系列图像或物体，锻炼记忆能力。
•视觉辨识：通过辨认不同颜色、形状或图案的物体，提高辨识能力。
3.2 听觉训练•听音定向：通过听声音的方向来判断声源位置，提高听觉空间感知能力。
•音乐节奏感训练：通过听音乐并按照节奏进行动作，培养节奏感和协调性。
3.3 嗅觉训练•气味辨识：通过闻不同气味来辨别它们的种类，提高嗅觉敏感度和辨别能力。
3.4 味觉训练•食物品尝：尝试各种不同风味的食物，培养味觉敏感度和品尝技巧。
3.5 触觉训练•触摸认知：通过触摸不同材质的物体，锻炼手部触觉和认知能力。
•肌肉协调：通过进行各种肌肉训练，提高身体的协调性和灵活性。
4. 训练方法多感官训练室可以采用多种训练方法，以提高参与者的感知能力和协调性。
以下是一些常见的训练方法：•游戏化训练：将训练项目设计成有趣的游戏，激发参与者的积极性和主动性。
•个别指导：根据每个参与者的特点和需求，提供个别化的指导和辅导。
•循序渐进：从简单到复杂、由易到难地设计训练项目，逐步提高参与者的能力。
5. 安全措施为了确保参与者在多感官训练室中的安全，需要采取一些必要的安全措施：•设立警示标识：在适当位置设置警示标识，提醒参与者注意安全。
幼儿园感官发展培养PPT演示主题教育
教师专业能力得到提升
幼儿园教师在实施感官发展培养过程中，不断学习和探索更有效的教学方法，专业素养和 教学能力得到提升。
家园共育效果显著
幼儿园通过开展家园共育，加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿感官发展，取得了良 好的教育效果。
展望未来发展方向和目标
深化教育改革
加强教师培训
继续深化幼儿园教育改革，探索更加科学 、有效的感官发展培养模式，提高教育质 量。
视觉环境
提供色彩鲜艳、形状各异的物品 和装饰，激发幼儿对色彩和形状
的感知和认识。
听觉环境
播放各种自然声音和音乐，培养幼 儿对声音的敏感性和辨别能力。
触觉环境
提供不同质地、温度、纹理的物品 ，让幼儿通过触摸感知不同刺激， 提高触觉的敏感性和适应性。
提供多感官体验的活动
视觉活动
通过观察图片、拼图游戏等，培 养幼儿观察力和空间认知能力。
加强对幼儿园教师的培训和指导，提高教 师的专业素养和教育能力，为幼儿提供更 优质的教育服务。
拓展教育资源
促进家园共育
积极拓展教育资源，为幼儿提供更加丰富 、多样的感官发展培养材料和工具，激发 幼儿的学习兴趣和创造力。
加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿 感官发展，形成家园共育的良好局面，促 进幼儿全面发展。
感官发展
在个体成长过程中，感官发展是指这些感觉器官逐渐成熟 和发展的过程，这个过程受到遗传和环境因素的共同影响 。
幼儿园中的感官发展培养
在幼儿园中，教师可以通过各种活动和游戏来促进孩子的 感官发展，如观察、听音乐、闻气味、品尝食物和触摸不 同材质的物品等。
02
幼儿园感官发展培养的目标
培养基础感知能力
对味道的敏感度和辨识度。
提升认知和学习能力
幼儿园教师在实施感官发展培养过程中，不断学习和探索更有效的教学方法，专业素养和 教学能力得到提升。
家园共育效果显著
幼儿园通过开展家园共育，加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿感官发展，取得了良 好的教育效果。
展望未来发展方向和目标
深化教育改革
加强教师培训
继续深化幼儿园教育改革，探索更加科学 、有效的感官发展培养模式，提高教育质 量。
视觉环境
提供色彩鲜艳、形状各异的物品 和装饰，激发幼儿对色彩和形状
的感知和认识。
听觉环境
播放各种自然声音和音乐，培养幼 儿对声音的敏感性和辨别能力。
触觉环境
提供不同质地、温度、纹理的物品 ，让幼儿通过触摸感知不同刺激， 提高触觉的敏感性和适应性。
提供多感官体验的活动
视觉活动
通过观察图片、拼图游戏等，培 养幼儿观察力和空间认知能力。
加强对幼儿园教师的培训和指导，提高教 师的专业素养和教育能力，为幼儿提供更 优质的教育服务。
拓展教育资源
促进家园共育
积极拓展教育资源，为幼儿提供更加丰富 、多样的感官发展培养材料和工具，激发 幼儿的学习兴趣和创造力。
加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿 感官发展，形成家园共育的良好局面，促 进幼儿全面发展。
感官发展
在个体成长过程中，感官发展是指这些感觉器官逐渐成熟 和发展的过程，这个过程受到遗传和环境因素的共同影响 。
幼儿园中的感官发展培养
在幼儿园中，教师可以通过各种活动和游戏来促进孩子的 感官发展，如观察、听音乐、闻气味、品尝食物和触摸不 同材质的物品等。
02
幼儿园感官发展培养的目标
培养基础感知能力
对味道的敏感度和辨识度。
提升认知和学习能力
感官综合训练 与表.ppt
秋天到来了，柿子树的枝头上结满了一个个小圆球，一天 天过去了，小柿子慢慢地长大了，柿子像一个个红灯笼挂 满了枝头。柿子的颜色也由青变绿随后变成了淡黄色，然 后变红。其中有熟透了很红很红的柿子，软软的，很好吃， 吃在嘴里，甜在心里。如果你不相信可以去尝尝。到了丰 收的季节，漫山遍野都是火红的柿子，叔叔阿姨争先恐后 地摘丰收的果实，他们笑在脸上，甜在心里。等待收回家， 做成柿饼，飘洋过海销往国外，换回先进的生产机器，为 建设祖国做出贡献。
②瘦西湖像一块绿色的绸缎，偶尔一丝轻风掠过， 湖面就泛起细碎的波纹，水波相击，还发出江南 丝竹乐轻柔的声音。
③山头，全是牡丹花，这时正值春风送暖，牡丹 初开，红白相间，清香四溢，轻风过处，千姿百 态，溢光流彩，远远一望就像一片彩云，罩满山 头。
④公园里，青草布满了弯曲的小径，梅花吐香， 山茶流红，小楼上又传出了轻柔的歌声，多么美 的南国的园林啊!
读一读下面句子,从形\色\味\感方面品评(二)
田野上那无限明媚的春色，把小河打扮 得更加娇饶，河两岸，一排排垂柳，长出嫩 绿的枝芽。一只只布谷鸟、喜鹊在枝头蹦跳， 唱出清脆婉转的歌，垂柳的枝条伸进解冻的 小河里，好似在跟小河亲切的握手。微风吹 过，水面上荡起了一道道波纹，映在水里的 青山绿树，一会儿扩大，一会儿缩小，一会 儿聚拢，一会儿散开，像调皮的鱼儿在那里 游动。
家乡的柿子中外驰名。 春天，柿子树发出了新芽，抽出了新枝。过了些
日子，柿子树上的叶子又多又茂盛，枝干又粗又 长，伸向四面八方，远远望去，像给大地撑开了 一把绿茸大伞，又似大蘑菇，布满田野山岗。 夏天来到了，初夏时，柿子树开花不像梨花和苹 果花那样美丽。柿子树也是有花的，小柿子和四 个花瓣一起长在枝头上，四个小花瓣就像抱着一 个个胖娃娃的小脸蛋，好像在对人们说：“我要 长大啦!长大啦!”小柿子一天一个样地渐渐长大。
多感官互动训练室培训
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Multi-Sensory
几何图形发光地毯
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、压力发光模式：踩、压等压力方式使设备发光， 根据踩压时间长短，有规律变换颜色。 ②、长亮模式：无任何外力作用下长发光，并有规 律变换颜色。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应 迟钝患者。 使用方法：可依据患者能力选择发光或长亮模式进 行图形认知、互动游戏等训练内容。
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Multi-Sensory
颜色转换控制面板
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、控制治疗室内产品的光源、色彩；营造整体的颜色环境。 ②、箭头按钮可对所选颜色进行深浅转变及颜色调节。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者，情绪障碍患者。 使用方法： 按钮控制调节颜色和声音 通过选择按钮的色彩来选择面板基色 可通过箭头按钮来调制特定颜色
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Multi-Sensory
听觉障碍儿童的感官失调
听觉障碍儿童（助听器）一般存在听觉统合失调、触觉失调现 象。 具体表现为： • 声音的感知、辨认能力较差。 • 注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对特殊声音反映过于敏感。 • 对别人的触摸十分敏感，易担惊受怕，好动，不安。 • 少部分听觉障碍儿童存在触觉迟钝现象。
视听 嗅觉 触觉
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Multi-Sensory
无尽深度灯镜
简介：多感官综合训练室中视觉训练设备。 功能：
①、设备提供立体的、隧道式的无尽灯光显示，为患者带来强
烈的空间刺激。 ②、设备中隧道式灯光以多种颜色为轮廓，并依据不同模式进 行转动、变换，为患者提供丰富的颜色刺激。 适应症：空间感知觉能力较差、颜色辨认及追视能力较低患者。 使用方法：设备下方有模式、速度、暂停、声音四个可控模块， 49种不同灯光效果，可依据患者实际情况进行不同模式及速度 的选择。
多感官互动训练室培训
目前，存在感官失调的特殊儿童大致可分为自闭症、智力障碍、脑瘫及 听觉障碍等4类障碍儿童，对于这4类特殊儿童而言，他们的感官统合技能并 没有像正常儿童那样得到完善的发展，反而出现了一定的缺陷。
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一、感官统合失调 视统合失调
听觉统合失调
感官失调
Page ▪ 4
嗅觉失调
触觉失调
Multi-Sensory
Multi-Sensory
几何图形发光地毯
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简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。
功能:
①、压力发光模式：踩、压等压力方式使设备发光， 根据踩压时间长短，有规律变换颜色。
②、长亮模式：无任何外力作用下长发光，并有规 律变换颜色。
适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应 迟钝患者。
Multi-Sensory
泡泡管
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、通过按压设备上不同颜色按钮，产生不同视觉效果，为使 用者带来丰富的视觉刺激。 ②、不断产生的气泡增强了泡泡管整体的视觉效果。 ③、泡泡在上升过程中会带动整个泡泡管产生连续不断的震动。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应迟钝患者。 使用方法：每个泡泡管配应3种颜色按钮，共提供7种颜色刺激。
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Multi-Sensory
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颜色转换控制面板
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、控制治疗室内产品的光源、色彩；营造整体的颜色环境。 ②、箭头按钮可对所选颜色进行深浅转变及颜色调节。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者，情绪障碍患者。 使用方法： 按钮控制调节颜色和声音 通过选择按钮的色彩来选择面板基色 可通过箭头按钮来调制特定颜色
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一、感官统合失调 视统合失调
听觉统合失调
感官失调
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嗅觉失调
触觉失调
Multi-Sensory
Multi-Sensory
几何图形发光地毯
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简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。
功能:
①、压力发光模式：踩、压等压力方式使设备发光， 根据踩压时间长短，有规律变换颜色。
②、长亮模式：无任何外力作用下长发光，并有规 律变换颜色。
适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应 迟钝患者。
Multi-Sensory
泡泡管
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、通过按压设备上不同颜色按钮，产生不同视觉效果，为使 用者带来丰富的视觉刺激。 ②、不断产生的气泡增强了泡泡管整体的视觉效果。 ③、泡泡在上升过程中会带动整个泡泡管产生连续不断的震动。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应迟钝患者。 使用方法：每个泡泡管配应3种颜色按钮，共提供7种颜色刺激。
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Multi-Sensory
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颜色转换控制面板
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、控制治疗室内产品的光源、色彩；营造整体的颜色环境。 ②、箭头按钮可对所选颜色进行深浅转变及颜色调节。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者，情绪障碍患者。 使用方法： 按钮控制调节颜色和声音 通过选择按钮的色彩来选择面板基色 可通过箭头按钮来调制特定颜色
感官课件完整版
品保应用
描述分析法
研发应用
试验分析型
情感试验 企划营销
差别检验法 1.试验目的：
确定两个或两个以上样品之间是否有可察觉 的差别 ⑴肯定无差异假设 ⑵否定无差异假设
2.应用范围：两种样品的比较 3.主要方法：
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
成对比较检验 三点检验 A—非A捡验 五出二检验法
成对比较检验
实验的设计及数据统计分析结果和差别成对比较检验法相同
三点检验法
三 角 检 验 姓名 日期
试验指令 : 在你面前有三个样品，其中两个样品相同，从左到右品尝 样品；决定哪一个样品是不同的，并在与其他两个样品不同的那个样 品的编号上画圈。你可多次品尝，但不能没有答案，谢谢。 624 评 述 801 129
级中为其选定一个合适的位置，表明它的强度或对它的喜好度。类 项标度一般分7-15个类项。 A 数字标度
1 2 3 4 5 6 7 8 9 弱——————————————————————强
B 语言类标度
C 端点标示的15点方格标度 甜味 □□□□□□□□□□□□□□□ 不甜 很甜 D 有参照的类项标度 甜度 □ □ 不甜 E 表情式类项标度（快感标度） □ □ □ 参照 □ □ 很甜
味 觉
人类的基本味觉
人类的基本味觉有5种，即酸、甜、苦、咸、鲜，可分
别由H+、糖类、奎宁、食盐（氯化钠）和谷氨酸钠引起。
辣味是由口腔的神经末梢受到某些化学性刺激后所产
生的痛觉与其他味觉混合而形成的一种复合感觉。
味觉能力与年龄的关系
Sour
Bitter
嗅觉
人类嗅粘膜上约有1000万个嗅细胞； 正常人鼻子能辨别4000种不同气味。 训练有素的鼻子能辨别1万种气味； 女性的嗅觉比男性要灵敏； 目前全世界香水工业中有15个“特 级鼻子”，100多个“一级鼻子”。 其中95％是法国的男子；
多感官体验与课件设计
多感官体验与课件设计
汇报人：可编辑 2024-01-09
目录
• 多感官体验概述 • 课件设计中的多感官体验 • 多感官体验在课件中的作用 • 课件设计中多感官体验的实践方法 • 多感官体验课件设计的挑战与展望
01
多感官体验概述
定义与特点
定义
多感官体验是指通过多种感觉器 官来接收和感知信息的过程，包 括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
听觉设计
利用声音效果、背景音乐 和语音讲解，增强学生对 知识的理解和记忆。
互动性设计
通过互动环节，如问答、 游戏和小组讨论，提高学 生的参与度和学习效果。
增强学习兴趣
情境创设
通过创设真实、生动的学习情境 ，激发学生的学习兴趣和好奇心
。
动态演示
利用动态演示和动画效果，使知识 呈现更加生动有趣，提高学生的学 习兴趣。
培训领域
在培训领域，多感官体验可以帮助学 员更好地理解和掌握知识技能，提高 培训效果。
02
课件设计中的多感官 体验
视觉设计
总结词
课件的视觉设计是影响用户体验的重 要因素，它包括颜色、字体、布局和 图片等方面的设计。
详细描述
选择适当的颜色和字体可以增强课件 的易读性和可读性，同时合理的布局 和图片使用可以增加课件的吸引力和 趣味性。
促进认知发展
多感官体验有助于培养学 生的观察、思考和创新能 力，促进认知发览展示领域
多感官体验在教育领域中广泛应用于 课件设计、教学演示和实验操作等方 面，以提高教学效果和学习体验。
在展览展示领域，多感官体验可以通 过多种形式展示展品，吸引观众的注 意力，增强展示效果。
总结词
课件的嗅觉设计是指通过嗅觉元素来 增强学生的学习体验，例如通过虚拟 现实技术模拟气味的味道。
汇报人：可编辑 2024-01-09
目录
• 多感官体验概述 • 课件设计中的多感官体验 • 多感官体验在课件中的作用 • 课件设计中多感官体验的实践方法 • 多感官体验课件设计的挑战与展望
01
多感官体验概述
定义与特点
定义
多感官体验是指通过多种感觉器 官来接收和感知信息的过程，包 括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
听觉设计
利用声音效果、背景音乐 和语音讲解，增强学生对 知识的理解和记忆。
互动性设计
通过互动环节，如问答、 游戏和小组讨论，提高学 生的参与度和学习效果。
增强学习兴趣
情境创设
通过创设真实、生动的学习情境 ，激发学生的学习兴趣和好奇心
。
动态演示
利用动态演示和动画效果，使知识 呈现更加生动有趣，提高学生的学 习兴趣。
培训领域
在培训领域，多感官体验可以帮助学 员更好地理解和掌握知识技能，提高 培训效果。
02
课件设计中的多感官 体验
视觉设计
总结词
课件的视觉设计是影响用户体验的重 要因素，它包括颜色、字体、布局和 图片等方面的设计。
详细描述
选择适当的颜色和字体可以增强课件 的易读性和可读性，同时合理的布局 和图片使用可以增加课件的吸引力和 趣味性。
促进认知发展
多感官体验有助于培养学 生的观察、思考和创新能 力，促进认知发览展示领域
多感官体验在教育领域中广泛应用于 课件设计、教学演示和实验操作等方 面，以提高教学效果和学习体验。
在展览展示领域，多感官体验可以通 过多种形式展示展品，吸引观众的注 意力，增强展示效果。
总结词
课件的嗅觉设计是指通过嗅觉元素来 增强学生的学习体验，例如通过虚拟 现实技术模拟气味的味道。
多感官视觉听觉触觉课件
视觉与听觉的融合
总结词：空间定位
详细描述：利用视觉和听觉的空间定位特性，可以在课件中创建出三维立体感。例如，通过不同的视 觉元素和声音来源，模拟出空间中的距离和方向感，增强用户的感知体验。
视觉与触觉的融合
总结词：触感反馈
详细描述：通过触觉反馈技术，用户可以在操作课件时获得实时的触感反馈。例如，通过振动或温度变化等方 式，模拟出物体的质地和触感，使用户更加真实地感受到课件中的内容。
听觉与触觉的融合
总结词：音效设计
总结词：音效设计
听觉与触觉的融合
总结词
语音识别与合成
详细描述
语音识别与合成
听觉与触觉的融合
总结词：情感表达
详细描述：通过音效和语音的配合使用，可以在课件中表达 出不同的情感。例如，通过调整音效的音调、音量或节奏， 以及语音的情感表达（如语速、语调等），可以创造出更加 丰富和真实的情感氛围。
交互设计
界面布局
合理安排按钮、图标等界面元素的位置和大小， 方便用户操作。
交互方式
提供自然、直观的交互方式，如滑动、点击等， 降低用户学习成本。
动态效果
利用动画、过渡效果等提升界面的生动性和趣味 性。
触摸反馈
震动反馈
通过震动效果反馈用户的操作，增强操作的真实感。
声音反馈
根据用户操作的不同，产生不同的音效或音乐，提供听觉反馈。
05
用户体验与评估
用户体验分析
用户行为分析
通过观察用户在课件中的操作行为，分析用户的学习习惯和偏好 。
交互设计评估
评估课件的交互设计是否符合用户期望和习惯，是否易于理解和 操作。
内容呈现评估
分析课件内容的呈现方式是否清晰、直观，是否符合学习者的认 知特点。
多感官刺激技术概述PPT课件
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三、多感官刺激的理论基础及作用
• 3、根据巴洛伽的发现, 视觉刺激训练能提 高严重弱视儿童的视力活动, 而且越早训 练, 效果越见显著。史露西伦室的其中一 个主要功能就是提供视觉感官刺激, 例如 在室内移动的幻彩灯光, 能引导学生视线 随影像移动、追踪和扫描。
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三、多感官刺激的理论基础及作用
• 4、多感官刺激可以促进儿童对美的感受、 理解和表达。
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五、运用多感官刺激技术的原则
• 1.任何发展基础源于感觉系统的经验来学习的。
• 2.多感官的经验或学习是随时随地会发生的，无 法被单独分离教导的。
• 3.任何的教学法是可以相结合的，不应局限于某 种单一教学形态。
• 4.教学活动进行中，以提供幼儿亲自探索、操作、 体验为导向。
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四、多感官刺激的意义
• 1、多感官刺激有利于促进儿童个体心理的 发展。
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四、多感官刺激的意义
• 2、多感官刺激可以形成准确的概念,而概 念是进行智能活动的必要材料,因而多感官 刺激是智能发展的基础。
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四、多感官刺激的意义
• 3、多感官刺激可以完美儿童的人格。
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四、多感官刺激的意义
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三、多感官刺激的理论基础及作用
• 5、多感官室活动也可以增加多重弱能者的 专注力和对事物的反应, 对中度学习困难 者的沟通能力发展和增进人际关系方面都 具有积极的影响。
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三、多感官刺激的理论基础及作用
• 6、很多的研究除了肯定多感官室对治疗弱 智人仕的作用外, 也开始指出多感官室的 教育功能, 在特殊学校, 教师不单利用多 感官室为严重弱智学生提供舒闲的环境, 同时运用到更多教育性范畴上, 籍此协助 开发学生的潜能。
多感官训1
多感官训练多感官训练起源于荷兰（1987年），是通过建立在修道院的人工化的设计场所，希望把放松及刺激的经验透过多感官环境的布置传送出去（Hulsegge &Verheul, 1987）。
‘Snoezelen’流传到英国后，英国人取其意义以‘多感官环境’（Multi-Sensory Environment）来称呼，并将其应用于特殊教育中(Davies, 2002）。
多感官训练是提供视觉、听觉、嗅觉、触觉、本体感觉、前庭平衡等多种感官刺激的特定空间环境，强调在学习过程中应该调动身体各个器官，全方位地激发兴趣，全身心地为学习服务。
为有学习需要的特殊学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激，减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安的情绪，削弱不适应性行为、提升注意力、加强人际互动等。
早期的多感官训练主要针对重度脑瘫与老年痴呆人群，其中一个主要功能就是提供视觉感官刺激，例如在室内移动的幻彩灯光，能引导学生视线随影像移动、追踪和扫描。
室内器材可把投射影像放大或缩小，作出颜色变化与动感效果，这有助提高弱视儿童的视觉专注，而光线投射于特别质感的对象上可引起触物的动机。
所有器材配置以视觉刺激为主，整体风格也是白色，也称为“白房子理论”。
但随着科学技术的发展，早期的多感官训练设备与理论都在发生变化。
欧美及香港等地职业康复师根据实际训练中发生的问题经验并对多感官活动器材的改进建议，经过数年的发展目前的多感官训练活动以与早期多感官有了明显的变化，现代的多感官环境逐渐走向多元与整合，更加强调与环境的互动和参与性。
现代多感官训练的适应性更广，能够改善智力障碍与孤独症儿童等发展有缺陷人群的自我刺激行为，舒缓情绪，提高其专注力和对事物的反应能力。
提高学习障碍儿童的注意力、沟通能力以及学习潜能。
多感官室中的感官刺激活动，提供训练人控制环境的机会，令其宣泄情绪，减少自我刺激的行为，通过多感官室的活动帮助中度弱智或严重弱智儿童减少心理压力，培养他们的良好行为习惯。
多感官训练室简介
多感官訓練室簡介學校在96年高中職社區化特色專案補助下，設立多感官刺激訓練教室，多感官刺激訓練教室是透過精心設計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設施,營造出一個富有吸引力及舒適的學習環境，給予特殊需求學生各種充滿觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等各種感官刺激，並藉由教學環境與訓練課程的安排，學習探索環境、減緩不正常張力變化、減低學生焦慮不安的情緒，削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等，期望提供極重度的孩子更多學習刺激。
‘Snoezelen’起源於荷蘭，由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的，意思分別為呼吸及小睡。
當初是Hulsegge和Verheul（1987）為Hartenburg 教養院內重度及多重障礙的住宿者所設計的，目的是使其休閒場所更有變化，‘Snoezelen’這個詞，用來形容這個人工化的設計場所，希望把放鬆及刺激的經驗透過多感官環境的佈置傳送出去（Hulsegge &Verheul, 1987）。
‘Snoezelen’流傳到英國後，英國人取其意義以‘多感官環境’（Multi-Sensory Environment）來稱呼，並將其應用於特殊教育中（Davies, 2002）。
過去20年多感官環境（Snoezelen）廣泛地使用在智能障礙者兒童和成人的教育、治療、及休閒方面。
引申到從情境和事件的探索發現的意思，多感官環境必須視為考慮上述概念的一種技術。
更早有瑞士的醫師、法國的教師等已在200多年前開始運用這樣的技術在醫療和教育方面。
主要的考量有二(Maria Montessori, 1870-1952)：一、智能障礙者需要被教育而非被安置在貧乏的機構環境，造成更多的感官剝奪。
二、發展的發生是透過對環境自發性以及反映對結構環境價值的信念所產生的行動，這樣的行動也鼓勵感覺動作的改善。
多感官訓練教室促進多重感官經驗的接近機會。
使用者也普遍地接受多感官環境對極重度和多重障礙者所提供的休閒功能。
多感官课件 (1)
前庭刺激的益处
促进运动功能的发育
促进认知能力的发育 促进行为状态的稳定
进睡眠
促进体重增长
内耳解剖图
耳部结构
0~3岁的大脑
是发育最快的时期
新生儿脑重：370克 6个月时重2倍，2岁时是出生时3倍，3岁时接近成人范
围
头围：出生：34厘米
半岁：44厘米 一岁：46厘米 二岁：48厘米 三岁：49厘米
周围视力好于中心视力 2个月后有强制观看现象
听觉
听觉和视觉一样是人类最重要的感觉来源，都属于距
离知觉。 听觉的感受器是耳，刺激源是声波
什么时候会听
我们的听觉早在子宫内就开始发育，到第25周听觉系
统已经开始发挥作用
环境声音可促进婴儿大脑皮层听觉和语言中枢发育，
是人类健康发育的根本
味觉的发育
孕8周——味蕾开始生长发育
孕13周——味蕾基本形成
婴儿味觉的特点
偏爱甜味，厌恶酸、苦味，对咸味感觉迟钝
大对数是无意识的感觉 生后4个月开始对咸味喜爱
母乳——被忽视的好处
母乳有促进婴儿早期味觉经验多样化的重要作用，同
时有利于婴儿辨认自己的母亲，从而建立良好的亲子 关系。 早期的味觉经验会影响日后口味的喜好 早期味觉多样化为将来尝试不同的视物打下基础。
性则双侧对称
触觉到底有多重要
对触觉的需求大于食物的需求
在一项研究中，在哺乳时可以体会到母婴肌肤接触的
早产儿（袋鼠式护理），平均连续24.31天后，发育成 熟度明显改善（自主神经系统发育测评）
迷走神经功能更成熟，通过测量心率（迷走神经通过
心脏与我们的大脑关联） 改善睡眠状态规律 抚触后，婴儿的睡眠质量更好、持续时间更长
医院感官培训ppt课件
日常清洁与消毒
• 3、高度风险区域：有感染或定植患者居住的区域以 及对高度易感患者采取保护性隔离措施的区域，如 感染性疾病科、手术室、产房、重症监护室、移植 病房、烧伤病房、早产儿室等。
• 不同风险区域应实施不同等级的环境清洁与管 理，具体要求见表
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不同等级的风险区域的日常清洁与消毒 管理
风险等级
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清洁与消毒的原则
• 1、应遵循先清洁，在消毒的原则，采取湿式 卫生的清洁方式。（实践表明不清洁直接消毒 提高900倍才能消灭） • 2、根据环境表面和污染程度选择适宜的清洁 剂。 • 3、有明确病原体污染的环境表面，选择有效 的消毒剂（含氯消毒剂） • 4、无明显污染时可采用消毒湿巾进行清洁与 消毒。
低度风险区 域
环境清洁 等级分类
清洁级
方式
湿式卫生
频次 标准 （次/天）
1~2 要求达到区域内环境干净、 干燥、无尘、无污垢、无碎 屑、无异味等
中度风险 区域
卫生级
湿式卫生，可采 用清洁剂辅助清 洁
2
要求达到区域内环境表 面菌落总数≤10cfu/cm², 或自然菌减少1个对数值 以上 要求达到区域内环境表 面菌落总数符合要求
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感染性织物洗涤原则
• 1、不宜手工洗涤。宜采用专机洗涤、消毒、首 选热洗涤方法；有条件宜使用隔离式洗涤设备。 • 2、机械洗涤消毒时可采用洗涤与消毒同时进行 的程序。 • 3、若需重复使用应消毒后洗涤。
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资料管理与保存要求
• 使用后的医用织物和清洁织物收集、交接，应 有记录单据，记录内容包括医用织物的名称、 数量、洗涤方式、交接时间等信息，并有质检 员和交接人员的签字；记录单据宜一式三联。 日常质检记录、交接记录应具有可追溯性，记 录的保存期≥6个月。
感官游戏活动游戏交流分享PPT
1999年主题是：“发现的快乐”(Pleasures of discovery)。 2000年主题是：“致力于社会和平与和睦的博物 馆”(Museums for Peace and Harmony in Society)。 2001年主题是：“博物馆与建设社区”(Museums: building community)。 2002年主题是：“博物馆与全球化”(Museums and Globalisation)。 2003年主题是：“博物馆与朋友”（Museums and Friends） 2004年主题是：“博物馆与无形遗产”。 2005年主题是：“博物馆――沟通文化的桥梁 ”。
2006年主题是：“博物馆与青少年（Museums and Young）” 2007年主题是：“博物馆和共同遗产” "Museums and Universal Heritage" 2008年主题是：“博物馆：促进社会变化的力量 （Museums as agents of social change and development） 2009年主题是：“博物馆与旅游（Museum and tourism）” 2010年主题是：“博物馆致力于社会和谐（Museums For Social Harmony）” 2011年主题是：“博物馆与记忆（Museums and Memory）” 2012年主题是：“处于变革世界中的博物馆：新挑战、新 启示。 ” 2013年主题是：“博物馆（记忆+创造力）=社会变革”
从2014年1月1日起，北京故宫博物院几乎每周一闭馆。 北京故宫博物院位于北京故宫即紫禁城内。北 京故宫是第一批全国重点文物保护单位、第一批国家5A级旅游景区、全国未成年人思想道德建设工作 先进单位， 1987年入选《世界文化遗产名录》。
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Multi-Sensory
泡泡管
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、通过按压设备上不同颜色按钮，产生不同视觉效果，为使 用者带来丰富的视觉刺激。 ②、不断产生的气泡增强了泡泡管整体的视觉效果。 ③、泡泡在上升过程中会带动整个泡泡管产生连续不断的震动。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应迟钝患者。 使用方法：每个泡泡管配应3种颜色按钮，共提供7种颜色刺激。
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Multi-Sensory
脑瘫儿童的感官失调
脑瘫儿童一般存在视觉统合失调、听觉统合失调、触觉失调现象。 具体表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为： • 视觉缺陷，视功能低下。 • 空间定向能力差。 • 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的
物体及颜色。 • 开关知觉能力差，不同物体的不同开关、大小、高矮分辨与记忆能
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Multi-Sensory
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颜色转换控制面板
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、控制治疗室内产品的光源、色彩；营造整体的颜色环境。 ②、箭头按钮可对所选颜色进行深浅转变及颜色调节。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者，情绪障碍患者。 使用方法： 按钮控制调节颜色和声音 通过选择按钮的色彩来选择面板基色 可通过箭头按钮来调制特定颜色
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Multi-Sensory
智力障碍儿童的感官失调
智力障碍儿童的感官能力发展相对较均衡，但一部分智力障碍儿童存 在视统合失调、听觉统合失调现象。 具体表现为： • 常在在阅读和书写时易出现跳行跳字，对人或物甚至视而不见。 • 视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不准 确，左右分辨不清，易迷失方向。 • 声音的感知，辨认能力较差，注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对声音反应迟钝。
Multi-Sensory
几何图形发光地毯
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简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。
功能:
①、压力发光模式：踩、压等压力方式使设备发光， 根据踩压时间长短，有规律变换颜色。
②、长亮模式：无任何外力作用下长发光，并有规 律变换颜色。
力较低。 • 声音的分辨能力较差。 • 触觉感知与分辨能力较差。
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感官失调的康复方法
多感官治疗室
概念： 多感官治疗室源自于欧美和港台日渐流行的一种称为“史露西伦”的多感官的治疗和
改善学习的方法，根据“史露西伦”德尔概念和设备所涉及出来的多感官室，是以统合了 视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官刺激为主的综合训练室，这样一个环境被称为“史露 西伦室” 。在欧美又被称为多感官室或多感官刺激室，由于这样的环境布置以白色为主， 故又称之为“白房”。 功能： 提升患者在接受感官刺激和做出反应行为的能力，促进其主动探索环境的兴趣技能力。 从而培养他们在日常生活技能，引发其在课程学习方面的动机和技巧。 适用范围： 特殊教育学校、儿童康复机构、普校资源教室、医院康复科、养老服务机构等存在感官障 碍患者的康复或服务性机构。
多感官互动训练 室培训
内容简介
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一、感官统合失调 二、多感官治疗室介绍 三、多感官治疗室设备介绍 四、多感官治疗室优势汇总 补充、多感官治疗室自闭症儿童配置方案
一、感官统合失调 概念
感官统和属于感觉统合的一种，是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳 、鼻、舌、皮肤等)输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等） 组织加工、综合处理的过程。
目前，存在感官失调的特殊儿童大致可分为自闭症、智力障碍、脑瘫及 听觉障碍等4类障碍儿童，对于这4类特殊儿童而言，他们的感官统合技能并 没有像正常儿童那样得到完善的发展，反而出现了一定的缺陷。
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一、感官统合失调 视统合失调
听觉统合失调
感官失调
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嗅觉失调
触觉失调
Multi-Sensory
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Multi-Sensory
听觉障碍儿童的感官失调
听觉障碍儿童（助听器）一般存在听觉统合失调、触觉失调现 象。 具体表现为： • 声音的感知、辨认能力较差。 • 注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对特殊声音反映过于敏感。 • 对别人的触摸十分敏感，易担惊受怕，好动，不安。 • 少部分听觉障碍儿童存在触觉迟钝现象。
自闭症儿童的感官失调
自闭症儿童的感官能力发展是不完善的、不均衡的，大多自闭症儿童是 伴有不同程度的视统合失调、听觉统合失调、嗅觉失调、触觉失调等4种 感官失调现象。 具体表现有： • 目光对视不良，甚至视而不见等现象； • 并且视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不 准确。 • 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的物体 及颜色。 • 对声音的感知，定位能力较差。 • 应名无反应。 • 对声音反映过于敏感或迟钝。 • 嗅觉失调患者在嗅觉察知上过于敏感或迟钝。 • 嗅觉分辨能力也相对较差，危险意识较为薄弱。 • 触觉敏感或迟钝。 • 固执刻板，易担惊受怕，好动，不安。
互动嗅觉装置、嗅觉套装
幻彩波波、温控水床、豆袋、无线说话 方块、无线互动地毯组、触觉套装
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Multi-Sensory
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无尽深度灯镜
简介：多感官综合训练室中视觉训练设备。 功能： ①、设备提供立体的、隧道式的无尽灯光显示，为患者带来强 烈的空间刺激。 ②、设备中隧道式灯光以多种颜色为轮廓，并依据不同模式进 行转动、变换，为患者提供丰富的颜色刺激。 适应症：空间感知觉能力较差、颜色辨认及追视能力较低患者。 使用方法：设备下方有模式、速度、暂停、声音四个可控模块， 49种不同灯光效果，可依据患者实际情况进行不同模式及速度 的选择。
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二、多感官治疗室介绍
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三、多感官治疗室设备介绍
视觉
视听 嗅觉 触觉
无尽深度灯镜、动感彩轮、泡泡管、 声光墙面板、颜色转换控制面板、 聚光面板、彩光LED球、幻彩光纤帘、 几何图形发光地毯、幻彩镜球、彩转射灯、 声控闪灯、彩像投射机、聚光面板。
互动学习系统、大屏幕液晶触摸屏、 引导性协调训练器