历史学习兴趣调查报告
初中学生历史学情分析
初中学生历史学情分析1. 引言本报告旨在全面分析初中学生在学习历史学科过程中的学情，以期为教学改革提供有价值的参考。
通过对学生的学习兴趣、学习习惯、认知水平、学习策略等方面进行深入剖析，为提高历史教学质量提供有力支持。
2. 研究方法本次研究采用问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法，对初中学生在历史学科的学习情况进行全面了解。
调查对象为我国某地区初中一至三年级的学生，共收集有效问卷500份。
3. 结果与分析3.1 学习兴趣调查结果显示，约60%的学生对历史学科感兴趣，但兴趣程度不高；35%的学生对历史学科抱有浓厚的兴趣；剩余5%的学生对历史学科兴趣不足。
分析原因，可能与历史学科的教学方式、课程设置等因素有关。
3.2 学习习惯在学习习惯方面，约60%的学生能够按时完成作业，认真复习；25%的学生需要老师在课堂上提醒才会去完成作业；10%的学生对作业抱有抵触情绪，完成质量不高；剩余5%的学生几乎不完成作业。
这表明，大部分学生具备良好的学习习惯，但仍有部分学生需要加强自律。
3.3 认知水平在认知水平方面，约70%的学生能够掌握历史学科的基本知识，对历史事件、人物有一定的了解；20%的学生对历史学科的认识较为肤浅，难以理解深层次的历史意义；剩余10%的学生对历史学科认知水平较低，对历史事件、人物的了解几乎为零。
这表明，学生的认知水平存在一定的差距，需要针对性地进行教学。
3.4 学习策略在学习策略方面，约60%的学生能够运用多种学习方法，如阅读、讨论、总结等；30%的学生主要依赖课堂学习，自主学习能力较弱；10%的学生对学习策略几乎不了解，缺乏有效的学习方法。
这说明，大部分学生能够运用一定的学习策略，但仍有部分学生需要提高自主学习和运用学习策略的能力。
4. 建议与措施针对上述分析结果，提出以下建议与措施：1. 激发学生学习兴趣：丰富教学手段，如引入历史故事、案例分析等，提高课堂趣味性；注重历史与现实生活的联系，让学生感受历史的实际意义。
某中学历史学习情况调查报告
某中学历史学习情况调查报告一、引言历史是一门研究和记载人类过去的学科，它对于培养学生的历史意识、国家观、时代观和文化自信心有着重要作用。
然而，在当前的中学教育中，历史学习存在一些问题。
为了了解中学学生的历史学习情况，我们进行了一次调查，以期帮助学校和教师们更好地发掘历史学习的潜力和问题。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方法，共发放了200份问卷，回收了182份有效问卷，有效回收率为91%。
问卷内容包括学生对历史学习的认知程度、学习习惯、学习动力以及历史学习的期望等。
三、调查结果1.学生对历史学习的重要性认知程度较高超过80%的学生认为历史学习对于他们的成长很重要，其中有35%的学生认为历史学习可以培养他们的历史意识，33%的学生认为可以增加他们的国家观念，还有12%的学生认为历史学习可以提升他们的文化自信心。
2.学生学习历史的动力存在一定差异距离考试还有一段时间时，学生们普遍对历史学习的动力较低，只有40%的学生表示有较强的学习动力。
而到了离考试只有一周的时候，学生们的学习动力显著增强，有超过75%的学生表示他们将投入更多的时间和精力学习历史。
3.学生对历史学习的乐趣体验较差只有约20%的学生表示他们对历史学习感到兴奋和有趣，大部分学生对历史学习的印象是枯燥和无趣的。
其中约70%的学生认为历史学习内容过于繁杂，学习方法不够互动和多样化。
4.学生的历史学习习惯待提升调查结果显示，仅有约30%的学生每天都会主动进行历史学习，而其他学生基本上只会在备考阶段才进行历史学习。
而每次学习历史的时间大部分在1小时以内。
此外，约有50%的学生表示他们在学习历史时会感到困倦和焦躁。
四、分析和建议根据调查结果，我们对学生历史学习情况进行了分析，并提出了一些建议。
1.激发学生学习动力学校和教师们应该加强对学生历史学习重要性的教育，让学生们清楚历史学习对他们的影响。
此外，可以通过设置各种形式的历史竞赛和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
关于学生历史学习情况的调查问卷分析报告
关于学生历史学习情况的调查问卷分析报告本次问卷调查设计选择题15题，自主性回答题1题。
参加调查人数100人，收回问卷100份。
问卷内容统计如下：一、调查内容。
本次调查内容重点是对初二、初三学生在历史学习中表现出的兴趣趋向、知识掌握、自主学习能力、学习方式方法等四个方面进行调查。
（一）、对学生学习兴趣趋向的调查与分析。
第1——3题属于这方面内容的调查。
从统计分析的数据看情况不太乐观。
对历史学习感兴趣的同学人数占57%；对历史课堂比较满意的同学占56%；对课外历史学习感兴趣的同学占62%。
1、这些数据足以看出学生们对学习历史不太感兴趣，他们都认为学习历史并是件很快乐的事，但对历史老师具有强烈的爱的倾向。
“兴趣是最好的老师”，以后要从兴趣入手，继续培养学生热爱历史、热爱学习的好品质。
2、向纵深再看，学生最不喜欢上的历史课就是复习练习课和自习课了。
回顾以前所进行的复习练习课，大都是背诵、默写，这些形式太死板，学生常常在复习中身心疲惫，复习效果反而达不到理想的要求，以后在学习中要改进方式方法。
就以上数据分析来看，在历史教学中，仍要致力于提高学生学习历史的兴趣，要创造性地开展有效学习活动，发展他们的学习动机，去接受并乐于参与到各种类型的历史教学中。
另外要提高他们课外学习历史的兴趣，比如：让学生参观家乡的历史古迹等。
（二）、对学生学习历史方式方法的调查与分析关于学习方式方法的问卷是第4——15题。
通过分析学生回答情况，可以看出：1、关于喜欢老师用怎样的方式上课方面：80%的学生希望老师能够做到宽容、微笑，运用幽默风趣的语言；40%的学生喜欢老师在课堂上多讲故事，多拓展，多运用PPT，视频，电脑，投影等现代教学设施，丰富他们的知识、情感；20%左右的学生喜欢老师多提问，由浅入深的设计问题，并且允许学生不拘形式的回答问题，给他们创造思考的氛围，发展他们的想象能力。
看来，大部分学生喜欢宽松的，没有压力的学习环境。
而希望加强课堂训练的则是一部分成绩较好、能力较强的学生。
学生喜欢的科目调查报告
学生喜欢的科目调查报告当代教育注重学生的个性发展和兴趣培养，因此了解学生喜欢的科目对于教育的改进和学生的发展来说至关重要。
为了深入了解学生们对各科目的兴趣和喜好，本文进行了一项学生喜欢的科目调查，并按照以下格式进行报告。
一、人文科目：1. 历史：在调查中，许多学生表达了对历史的浓厚兴趣。
他们喜欢通过了解过去的事件和人物，从中汲取智慧和教训。
历史课能够帮助他们更好地理解现实世界以及人类文明的发展历程。
2. 文学：许多学生喜欢文学课程，因为阅读不同类型的文学作品能够拓宽他们的视野和理解力。
他们通过阅读文学作品，深入探索不同的人物和情节，同时也能够提升自己的语言表达能力。
3. 心理学：心理学作为一门人文科学，为学生提供了了解自己和他人的机会。
在调查中，一些学生表示对心理学非常感兴趣，他们希望通过学习心理学知识来更好地认识自己，理解他人的行为和思维方式。
二、自然科目：1. 数学：数学在调查中被认为是最受学生欢迎的自然科目之一。
有学生认为数学是一门严谨而有趣的学科，通过数学的学习，他们能够培养逻辑思维和问题解决能力。
2. 科学：科学的学习是培养学生科学素养和探索精神的重要途径。
在调查中，学生们表达了对科学实验和科学原理的兴趣。
他们喜欢通过实验和观察来发现自然规律，同时也能够锻炼他们的观察和实验设计能力。
3. 化学：虽然化学在调查中没有被列为最受欢迎的科目，但仍有一部分学生对化学表达了浓厚的兴趣。
他们喜欢通过实验来探索分子结构和化学反应，同时也能够培养实验技能和分析问题的能力。
三、艺术科目：1. 音乐：音乐在学生中的受欢迎程度非常高。
学生们表示音乐能够给予他们情感的宣泄和表达，通过学习音乐，他们能够培养审美能力和音乐表演技巧。
2. 绘画：绘画作为一门艺术形式，引起了许多学生的兴趣。
他们发现通过绘画能够表达自己的想法和情感，同时也能够培养观察力和创造力。
3. 舞蹈：舞蹈在学生中的受欢迎程度也相对较高。
学生们认为舞蹈能够帮助他们释放压力，培养优雅的身姿和协调的身体动作。
历史考察报告范文初一
历史考察报告范文初一1､调研目的和意义.长期以来,在历史课程改革的研究中,研究者比较注意教育理论和教学过程､教学目标､教学评价｡这种研究强调教学的标准化,往往忽略了对学生学习主体的研究,忽略了学习主体学生对课程的认知对于教学计划实施的影响｡根据新的认知主义教学观,学习主题对所学课程的评价认知是他们发展学习潜能的重要因素,从这个意义上说,中学历史教学改革要把学生对历史课的认知和评价作为一个重要的研究参考｡所以这次调研的内容主要为高中学生对历史课程学习兴趣的自我评价,喜欢(不喜欢)学习历史课程的自我归因,对现行历史教科书的内容､章节结构与文字表述的认可程度和期望,对历史教师的教学内容处理能力､组织课堂教学的方式,对历史课程考评方式的满意度与期望,以及对学习历史课程的价值和意义的认知等几个方面;调研同时还涉及在各类历史学习内容中学生的主要兴趣点,目前学生学习历史真实的主要方式,以及所具有的历史思维能力等方面｡我们进行此次调研的真正目的也正是想通过调查了解中学生的历史学习状态,为中学生学习历史提供更好的建议｡2､调研方法此次调研采用问卷调查法,调研对象为七年级学生,随意调研｡发放试卷50份,收回50份｡女生26人(占总数的52%)､男生24人(占总数的48%)｡3､调研的具体内容(1)学生的学习兴趣方面1.与其他课程相比,学生对历史课的学习兴趣不低｡当问到“你对上历史课感兴趣吗?”时,有37人表示对历史感兴趣,只有8人一点也不感兴趣,5.人不太感兴趣｡进一步分析,喜欢学习历史课与不喜欢学习历史课的学生中26人表示本身就对历史感兴趣,20人表示历史教师讲课很精彩,4人无表态｡这说明学习的兴趣对学生非常重要｡2､学生喜欢或者不喜欢学习历史课的动因是多方面的,但主要在于学生自身对历史学习是否感兴趣｡在表示喜欢学习历史的同学中,有56%的学生认为喜欢学习历史课的动因是因为自身对历史就感兴趣,有近44%的学生认为历史教师的可讲得精彩｡调研还进一步发现,学生是否喜欢学习历史课与家长对其学习历史课的要求有很强的相关性｡在表示喜欢学习历史课的同学中,有60%的家长要求孩子学好历史以“学习历史知识,提高人文素养”,有40%的学生家长要求孩子考个好分数就行了｡这说明家庭的期望对于学生学习历史的兴趣有重要的影响｡(2)对历史教师的教学､历史课的考试方式的评价和期望方面1.多数学生对于历史教师的教学情况的评价认可满意｡有72%的学生认为教师在教学内容的处理.上,生动形象,有趣味性｡24%的学生认为很一般,谈不上趣味性,但也不是特别枯燥,4%的学生认为照本宣科,比较枯燥｡对于教师组织课堂教学的方式,由60%的学生认为教师讲述为主,有课堂提问,但没有讨论课｡36%的学生认为教师讲述为主,有课堂提问,也有课堂讨论｡对于教师在课堂上所补充的教科书之外的历史知识,有68%的学生认为介绍过得比较多,32%的学生认为介绍过,但不多｡对于历史教师在历史教学中使用历史图片､地图､录音､录像等教辅工具80%的学生认为偶尔使用｡20%的学生认为基本不使用｡另外还有80%的学生认为学校对于学生学习历史课比较重视｡只有12%的学生认为学校不太重视,4%的学生认为学校不重视｡进一步分析,学生对教师教学水平和教学方式的评价与学生学习历史课的方式与效果存在一定的联系｡调查表明,有52%的学生认为目前自己学习历史的主要方式是以理解历史.事件的因果联系为主,48%的学生认为目前自己学习历史的方式是以背诵记忆史实为主｡因而72%的学生对老师教科书上的内容或历史教师讲授的内容有过疑问｡对于历史课的教学内容,60%的学生认为应该由教师进行生动的讲述,学生认真听讲｡24%的学生认为应该由教师与学生以讨论问题的方式进行教学,16%的学生认为应该教师在书上划重点,学生背熟这些重点｡四､调研结果及建议通过调查表明:大部分学生是喜欢历史的,认为学习历史是有用的｡但是也有一部分学生不喜欢上历史课,有的纯粹是应付考试,迫不得已｡大多学生不喜欢死记硬背的东西,希望老师能够和学生一起探究历史问题｡很多学生认为自己探究方法欠缺､合作学习的意识不高,不会灵活运用所学知识,认为探究学习的资料短缺｡根据调研结果,我们建议如下:1.激发学生的兴趣动机｡大量的事实证明,强烈的创新意识来源于永不满足的好奇心和对科学的酷爱｡因此教师在教学中必须善于激发学生的兴趣动机｡2.学习对生活有用的历史｡历史课程该规定目标之一就是改变课程内容繁难偏旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活和现代社会的联系,关注学习兴趣､经历和体验｡历史教学只有与生活密切联系,学生学习历史才有兴趣,历史教学要根据学生心理发展规律,密切联系学生实际安排教学内容,引导学生从现实生活的建立和体验出发,激发学生学习历史的兴趣,培养学生学习历史的能力,使学生了解历史知识的功能和价值,形成主动的学习态度｡3.改变历史学习方式｡历史新课程改革改变过去强调接受学习､死记硬背的现象,倡导学生主动参与､乐于探究､勤于动手,培养学生和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力｡历史教学要根据教学内容的特点,学生年龄特征和学校实际,采取多样化的教学方法帮助学生提高历史学习能力及形成正确的态度､情感和价值观｡4.创新教学方式,真正体现学生为本的教学理念,教师要尽量给学生提供自主探究的平台,让学生学会质疑､合作､探究等｡促进学生在老师的指导下主动的､富有个性的学习｡。
历史调查报告格式（共7篇）
历史调查报告格式(共7篇)开启尘封的历史古迹--------平顶山历史古迹初一历史课本中，平顶山的历史成了一种尘封的记忆。
平顶山市坐落于落凫山脚下，因有一座“平顶山”而得名。
遍布全市及县区的历史古迹如星罗棋布，为平顶山的悠久历史增添了丝丝古韵，更让平顶山市具有“鹰城”的美誉。
据考古学家研究，从平顶山市出土文物表明，平顶山还是鹰的故乡呢！为了让世人对平顶山市的历史古迹有更深刻的了解，揭开其神秘面纱，特对平顶山市的历史古迹作了调查。
通过一系列的调查，并以调查报告的文字形式呈现研究性学习的成果。
平顶山市周边的历史古迹，丝丝古韵见证了平顶山市的历史变迁，形成了一道独特的历史景观。
下面介绍一、应国墓地遗址西周至战国发掘墓葬310余座，大致可分为四个阶段，分别代表3个不同的历史时期。
第一、二阶段代表应国文化；第三阶段代表楚国文化；第四阶段代表两汉文化。
出土铜、铁、铅、锡、金、陶、骨、玉石、贝蚌、木等各类文物达万余件。
尤以铜器、玉器为大宗。
二、蒲城店遗址新石器时代至汉蒲城店遗址位于卫东区东高皇乡蒲城店村北，20世纪50年代发现， 1963年，应国墓地被河南省公布为省级文物保护单位。
2006年公布为全国重点文物保护单位。
2004年，河南省文物考古研究所与平顶山市文物管理局清代又称文庙，坐北面南，地势北高南低。
院内中轴线明显，排列有大成殿、启圣宫、名宦、乡贤等主要大殿及廊房50余间。
据建筑形式考证，可能为明代中、晚期所建。
整个群体布局合理，保存基本完好。
2006年公布为全国重点文物保护单位。
大成坊为文庙主要殿堂之一，居文庙南端，系单檐硬山式建筑，面阔3间，进深2间。
殿台高筑，柱础作圆鼓形，高檐柱，细小昂，耍头作卷云状殿顶施青瓦，有脊饰。
文明坊居大成殿之后，面阔3间，进深2间。
整个建筑被后人改建。
大成殿位于文明坊之后，系单檐庑殿式建筑，面阔5间，进深2间，缘瓦兽吻，正檐斗拱。
殿内设楹柱4根，正间正中脊檩有清嘉庆十六年重修字样。
关于初中学生历史学习状况调查报告
关于初中学生历史学习状况调查报告——以xx 初级中学为例一、调查目的：随着新课程改革的深入进行，现实要求我们教师必须改进和创新教学模式或方法，以更有利于学生学习方式的转变，让历史课堂教学更好的促进学生的发展。
通过对xx 中学学生对历史科学习情况的调查，了解普通农村初中历史学科的教学的现状，发现其存在的问题，找出问题症结并提出相应的对策，以促进农村中学历史学科教学的发展。
特进行了本次调查。
二、调查时间：2018年11月到2018年12月三、调查地点：xx 初级中学四、调查对象：xx 中学九年级四个班的学生,随机调查。
发出调查问卷40份,收回40份。
五、调查方法：实地访问、问卷调查、上网搜集资料等等。
六、调查人：张璐七、现状与分析：本次调查主要调查学生学习的状况和对历史课堂教学方式的反馈，主要采取了问卷调查，采集了数据如下：1、历史课所学内容感兴趣吗？A、一般（72·2％）B、比较感兴趣（17·5％）C、不感兴趣（10·3％）2、推动你学习历史的原因是?A、为了考试（65·4％）B、对历史感兴趣（17·8％）C、为了读史明智（16·8％）3、你希望老师怎样上历史课？A、注入式教学（28·1％）B、探究式教学（61·4％）C、画画重点(10·5％)4、你在课堂上经常向老师提问题吗？A、经常（8·4％）、从不（46·2％）、有时（45·4％）5、你认为获取历史知识的最直接途径是？A、依靠书本知识（73·2％）B、网上查询（7·4％）C、查阅图书资料（19·4％）学生大部分只依靠书本知识，知识面较窄。
在教学中，教师也应适当的扩大知识面。
6、遇到历史问题时，你最常用的方法？A、和同学讨论(48·4％)B、向老师请教（10·3％）C、置之不理（41·3％）这种现象不太好，大部分问题得不到解决，老师和学生不能很好的交流，教师应鼓励学生提出问题。
中学历史兴趣调查报告
中学历史兴趣调查报告调查目的：本次调查旨在了解中学生对历史的兴趣程度以及他们对于历史学习的态度。
通过此调查，我们希望能够推测出中学生对历史学科的整体兴趣程度，并为进一步优化历史课程的教学方法和内容提供参考。
调查方法：我们选取了10所中学作为调查样本，并随机选取了200名来自这些中学的学生。
调查采用了问卷形式，共包含了10个问题，旨在全面了解学生们对历史学科的兴趣以及他们对于历史学习的态度。
调查结果：1.学生们对历史的兴趣程度：在被调查的200名学生中，60%的学生表示非常感兴趣或者有很大兴趣学习历史，30%的学生表示对历史有一定的兴趣，10%的学生对历史学科不感兴趣或者完全没有兴趣。
2.学生们对于历史课程的喜爱程度：在被调查的200名学生中，55%的学生表示他们很喜欢历史课程，30%的学生表示对历史课程有一定的喜好，15%的学生对历史课程没有喜欢之情或者完全不喜欢。
3.学生们选择学习历史的主要原因：在被调查的200名学生中，40%的学生表示他们选修历史是因为对历史事件的好奇和热爱，35%的学生选择历史作为学习课程是基于历史对于人类文明的重要性的认知，20%的学生是因为历史能够帮助他们更好地了解现实社会，5%的学生是因为其他原因（如学校要求或者家长安排等）选择学习历史。
4.学生们在历史学习中遇到的主要困扰：在被调查的200名学生中，45%的学生表示他们感到记忆大量历史知识点比较困难，30%的学生表示对于历史事件的时序关系把握不准确是他们学习中的主要困扰，15%的学生对于历史学科的文献资料解读能力感到有困难，10%的学生提到他们对历史知识的应用能力体现较弱。
结论：通过本次调查我们可以初步确认中学生对历史学科整体存在一定的兴趣，尤其是对历史事件的好奇和热爱是主要的动力之一。
大多数学生也对历史课程有较高的喜欢程度。
然而，学生们在历史学习中还存在些许困扰，如记忆历史知识点和把握时序关系等。
因此，在历史教学中应注重培养学生的应用能力，推进历史教学方法和内容的优化，以提高学生对历史学科的兴趣和学习效果。
八年级学生历史学习状况调查报告
1.前言历史学习是学生培养历史意识、培养民族爱国情感和培养历史思维能力的重要环节。
为了更好地了解八年级学生的历史学习状况，我们进行了一次调查。
本报告旨在总结调查数据，并提出相应建议，以期对学校、家长和学生本身的历史学习有所帮助。
2.调查目的和方法我们的调查目的是了解八年级学生对历史学科的学习情况，包括学习态度、学习方法和学习成绩等方面。
我们采用了问卷调查的方法，共发放问卷200份，回收有效问卷160份。
问卷内容包括个人信息、学习态度、学习方法和学习成绩等。
3.调查结果3.1学习态度调查结果显示，62.5%的学生对历史学科比较感兴趣，29.4%的学生对历史学科不感兴趣，8.1%的学生对历史学科很感兴趣。
这说明大部分学生对历史学科还有相当的兴趣，但其中还有一部分学生缺乏兴趣，需要进一步调动其学习积极性。
3.2学习方法调查结果显示，62.8%的学生使用多种学习方法，包括听讲解、读教科书、做习题等；24.7%的学生只依赖于教师的讲解；12.5%的学生没有明确的学习方法。
这说明大部分学生具备了一定的学习方法，但仍有一些学生需要进一步培养学习方法的意识和能力。
3.3学习成绩调查结果显示，46.3%的学生历史学科成绩优秀，35.6%的学生历史学科成绩良好，14.4%的学生历史学科成绩一般，3.7%的学生历史学科成绩较差。
整体来看，大部分学生的历史学科成绩还是较好的，但也有少数学生的成绩较差，需要进一步提升。
4.结论与建议4.1结论通过对八年级学生历史学习状况的调查，我们发现大部分学生对历史学科有较高的兴趣，并具备一定的学习方法。
整体来看，历史学科成绩在优秀和良好之间。
但也有一部分学生对历史学科不感兴趣，且学习方法不明确或不得当，成绩较差。
4.2建议针对调查结果，我们提出以下建议：首先，学校可以进一步增加历史学科的趣味性，如开展历史文化讲座、观看历史纪录片等，增强学生的历史学科兴趣。
其次，学校和家长可以共同培养学生的学习方法意识和能力，如教导学生如何做笔记、如何制定学习计划等，帮助学生高效学习历史知识。
高中历史学情分析
高中历史学情分析1. 引言高中历史课程是培养学生历史文化素养、提高思辨能力的重要学科。
为了更好地了解学生的学习状况，提高教学质量，特进行高中历史学情分析。
本报告将综合分析学生的学习兴趣、态度、方法、效果等方面，为教学改革提供参考。
2. 学情概述2.1 学生基本情况针对高中一年级至三年级的学生，共发放了300份问卷，有效回收280份。
其中，男生占45%，女生占55%。
学生来源涵盖城市和农村，家庭经济状况各异。
2.2 学习兴趣与态度调查显示，60%的学生对历史学科感兴趣，认为历史学科具有重要价值。
但仍有35%的学生表示对历史学科兴趣一般，认为历史学科较为枯燥。
在态度方面，85%的学生认为历史学习重要，愿意投入时间和精力。
但仍有15%的学生对历史学习持有消极态度，认为历史学习对现实生活帮助不大。
2.3 学习方法与效果在学习方法方面，60%的学生采用阅读教材、背诵知识点的方法学习历史。
25%的学生通过观看历史纪录片、电影等方式拓展视野。
15%的学生通过参加历史社团、讲座等途径提高历史素养。
在学习效果方面，70%的学生认为历史学习效果较好，能够掌握关键历史知识点。
但仍有30%的学生表示历史学习效果较差，对历史事件、人物理解不深。
3. 学情分析3.1 学生兴趣与态度分析从调查结果来看，多数学生对历史学科具有一定的兴趣和认识，认为历史学科具有重要价值。
但仍有部分学生对历史学科兴趣不足，认为历史学科较为枯燥。
针对这一情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，引入生动有趣的历史案例，提高学生的学习积极性。
3.2 学习方法与效果分析大部分学生采用传统的阅读教材、背诵知识点的方法学习历史，这种方法在一定程度上能够提高学生的历史知识水平。
但仍有部分学生学习方法单一，缺乏有效的学习策略。
此外，部分学生对历史学习效果不满意，可能是因为学习方法不当或学习负担过重。
针对这一问题，教师应引导学生采用多样化的学习方法，如观看历史纪录片、参加历史讲座等，提高历史素养。
关于初中学生历史学习状况调查报告
关于初中学生历史学习状况调查报告一、引言历史作为一门学科，对学生的综合素质和思维能力有着重要的影响。
为了了解初中学生历史学习状况以及存在的问题，本报告对初中的学生进行了调查。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查和访谈相结合的方法。
总计发放问卷100份，其中有效回收问卷95份。
在访谈环节，我们分别采访了班主任老师和若干位学生，以了解他们对历史学习的看法和问题。
三、调查结果1.学生对历史学科的兴趣根据问卷调查结果显示，有56%的学生表示对历史学科感兴趣，34%的学生表示对历史学科不感兴趣，另外10%的学生则持中立态度。
通过访谈了解到，学生对历史学科的兴趣与老师的教学方法和内容设置有很大的关系。
2.学生的历史知识储备问卷调查结果显示，大多数学生对历史知识储备不足。
只有30%的学生能够正确回答关于历史事件或历史人物的简单问题。
通过访谈了解到，学生在初中以前对历史的学习内容较少，导致对历史知识的理解不够深入。
3.学生的历史学习方法问卷调查结果显示，大多数学生倾向于死记硬背历史教材，并缺乏对历史事件和历史人物的分析和思考能力。
通过访谈了解到，学生对于历史教材中的概念和名词缺乏理解，只是机械地记忆，而对历史故事和事件背景的掌握较少。
4.学生对历史学习的评价根据问卷调查结果显示，只有20%的学生对自己的历史学习感到满意，大多数学生认为历史学习枯燥无味，难以理解和记住，缺乏实际应用价值。
通过访谈了解到，学生认为历史学科重视时间和事件的记忆，而忽略了对历史背后原因和影响的理解，导致学生对历史学习的兴趣不高。
四、问题分析通过对调查结果的分析，我们发现了以下问题：1.历史学科教学内容设置较为晦涩难懂，缺乏趣味性。
2.学生对历史知识储备不足，缺乏对历史事件和历史人物的分析和思考能力。
3.学生学习历史的方法较为单一，倾向于死记硬背。
4.学生对历史学科的价值认知不足，缺乏实际应用的体验。
五、改进建议1.提高历史教学的趣味性和可理解性。
最新一年级历史学情分析
最新一年级历史学情分析简介本文档旨在分析最新一年级学生的历史学情，为教师提供参考。
以下是对学生历史学情的综合分析。
一、学生兴趣根据调查结果显示，大部分学生对历史学科表现出了浓厚的兴趣。
他们在课堂上积极参与讨论，并且表现出了对历史事件的好奇心。
然而，也有少数学生对历史学科不太感兴趣，可能需要更多激发兴趣的教学方法。
二、知识水平大多数学生在历史知识的掌握方面表现出色。
他们能够准确地回答课堂上出现的问题，并且对历史事件的细节有一定的了解。
但是部分学生对历史的理解还不够深入，可能需要更多的课外阅读来进一步提升知识水平。
三、研究方法学生们在历史学科的研究方法上存在一定的差异。
大部分学生通过听讲和阅读教材来研究历史知识，并能够通过写作或口头表达的方式展现所学内容。
然而，也有少数学生对历史研究方法的掌握不够熟练，可能需要更多的指导和练来提高研究效果。
四、个别学生情况在分析学生历史学情的过程中，我们发现了一些个别学生情况。
其中包括：- 研究困难学生：一些学生在历史学科上表现较差，可能需要特殊辅导和关注；- 高才生：少数学生在历史学科方面表现出色，有很高的研究能力和对历史的深刻理解；五、建议根据对学生历史学情的分析，我们提出以下建议供教师参考：1. 继续激发学生的兴趣：教师可以通过使用多媒体资源和引入趣味性的教学内容来激发学生的兴趣，提高他们对历史学科的研究积极性；2. 提供个性化教学：对于研究困难学生，教师可以制定个性化的研究计划，并提供额外的辅导和支持；对于高才生，可以适当增加挑战性的研究任务，以满足他们的研究需求；3. 引导研究方法：教师可以帮助学生发展有效的研究方法，并提供练和指导，帮助他们更好地掌握历史知识；4. 推荐课外阅读：鼓励学生进行更多的课外阅读，拓宽他们的历史知识面，提高对历史的理解和兴趣。
结论通过对最新一年级学生的历史学情分析，我们可以看到大部分学生对历史学科表现出了积极的兴趣和较好的知识水平。
历史教学实践调研报告(3篇)
第1篇一、引言历史教学是培养学生人文素养、提高学生综合素质的重要途径。
为了更好地了解我国历史教学现状，分析存在的问题，提出改进措施，本报告通过对某地区中学历史教学的实地调研，对历史教学实践进行深入剖析。
二、调研背景随着新课程改革的不断深入，我国历史教学取得了显著成果。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如教学理念滞后、教学方法单一、师资力量不足等。
为了提高历史教学质量，本报告选取某地区中学为调研对象，对历史教学实践进行调研。
三、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，对某地区中学的历史教学进行深入了解。
1. 问卷调查：设计调查问卷，对教师、学生进行问卷调查，了解他们对历史教学现状的看法和建议。
2. 访谈：选取部分教师、学生进行访谈，深入了解他们在历史教学中的实际困难和需求。
3. 课堂观察：对部分历史课堂进行观察，分析教师的教学方法和学生的学习情况。
四、调研结果与分析1. 教师教学观念调查发现，大部分教师对历史教学有一定的认识，但仍存在一些问题。
部分教师教学观念滞后，仍然采用传统的“填鸭式”教学，忽视学生的主体地位。
此外，教师对历史学科的价值认识不足，导致教学效果不佳。
2. 教学方法调查结果显示，教师教学方法单一，主要以讲授为主，缺乏互动性和趣味性。
部分教师未能充分运用多媒体等教学手段，使课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣受到影响。
3. 师资力量调研发现，部分中学历史教师师资力量不足，教师数量较少，且教师年龄结构偏大。
此外，教师专业素养参差不齐，部分教师对历史学科的研究不够深入，难以满足学生多样化的学习需求。
4. 学生学习情况调查结果显示，学生对历史学习的兴趣不高，部分学生对历史知识掌握不牢固。
究其原因，一方面是教师教学方法单一，导致学生被动学习；另一方面是学生对历史学科的价值认识不足，缺乏学习动力。
五、改进措施1. 加强教师培训，提高教师教学水平。
通过组织教师参加培训、开展教学研讨等活动，提高教师的教学理念、教学方法和专业素养。
高中学生历史学习调查报告
高中学生历史学习调查报告一、背景描述历史作为一门人文学科，对于学生的人文素养和历史意识的培养至关重要。
然而，在高中学生中，历史学习的情况如何，对于这一问题需要进行一次调查。
二、调查方法通过发放问卷的形式对高中学生进行调查，问卷主要分为选择题和开放题两种形式。
调查对象为高中各年级、各文理科的学生。
三、调查结果从收集到的调查问卷中可以总结以下几个方面的结果。
1.学生对历史的认知调查结果显示，大多数学生对历史的认知仍停留在“时间、事件、人物”的层面上，对历史的深层次思考和意义较少关注。
仅有少数学生表示对历史背后的意义和历史事件的深层次影响有所思考。
2.学生对历史学习的态度调查结果显示，学生对历史学习的态度大致分为三种：一是积极主动型，对历史感兴趣、喜欢阅读历史书籍，愿意主动深入了解历史；二是被动接受型，只是按照课本的要求学习，对历史没有太大的兴趣；三是抵触型，对历史学习没有兴趣，认为历史无关紧要。
3.学生对历史教学方式的评价调查结果显示，学生对传统的历史教学方式（例如教师讲授、课本阅读）普遍认为比较枯燥乏味，希望更多采用多媒体、互动式的教学方式，使历史学习更加生动有趣。
4.学生对历史考试的看法调查结果显示，大多数学生认为历史考试偏重记忆和知识点的掌握，缺乏对于历史思维和历史意识的培养。
学生普遍表示希望历史考试能更注重对历史思考和研究能力的考察。
五、调查结果分析通过对以上调查结果的分析，我们可以得出以下结论：1.学生对历史的认知有待提高。
历史教学应该注重培养学生的历史思维和历史意识，引导学生进行深层次的历史思考，帮助他们形成系统的历史知识体系。
2.学生对历史学习的态度有待调整。
学校和家庭应该共同努力，营造浓厚的历史学习氛围，激发学生的兴趣和热爱，让他们从被动接受转变为主动学习的态度。
3.历史教学方式需要改进。
传统的历史教学方式已经不能满足学生的需求，需要更多运用多媒体、互动式的教学手段，增加学生的学习兴趣和参与度。
初中历史调查报告
初中历史调查报告初中历史调查报告引言：历史是人类文明的记忆，是我们了解过去、思考现在、展望未来的重要途径。
作为初中生，我们对历史的了解主要是通过教科书和老师的讲解。
然而，教科书中的历史只是冰山一角，而且常常只注重事件的发生和人物的事迹，缺乏对历史背后的深层次原因和影响的探讨。
为了更好地了解历史，我们进行了一次调查，希望能够深入了解历史对我们的影响和意义。
调查一：历史对个人的影响我们首先调查了历史对个人的影响。
调查结果显示，大部分同学认为历史对个人有着重要的影响。
他们表示，通过学习历史，他们能够了解到前人的经验和教训，从而避免犯同样的错误。
此外，历史也可以激发个人的爱国情怀和文化自信，让他们更好地认识自己的国家和民族。
调查二：历史对社会的影响接下来，我们调查了历史对社会的影响。
调查结果显示，大部分同学认为历史对社会有着重要的影响。
他们表示，历史是社会的瑰宝，是人们认识自己的根源和文化传承的重要途径。
通过学习历史，人们可以了解到社会的发展脉络和演变过程，从而更好地把握社会的现状和未来发展的方向。
调查三：历史对国家的影响最后，我们调查了历史对国家的影响。
调查结果显示，大部分同学认为历史对国家有着重要的影响。
他们表示，历史是国家的记忆，是国家凝聚力和认同感的重要来源。
通过学习历史，人们可以了解到国家的兴衰和崛起的原因，从而更好地认识到国家的重要性和责任感。
结论：通过这次调查，我们深刻认识到历史的重要性和影响力。
历史不仅仅是一堆过去的事件和人物，更是我们了解自己、认识社会和国家的重要途径。
通过学习历史，我们可以从中汲取智慧和教训，避免重蹈前人的覆辙；同时，历史也可以激发我们的爱国情怀和文化自信，让我们更好地认识和热爱自己的国家和民族。
然而，我们也发现了一些问题。
目前，历史教育还存在着一些局限性，教科书中的历史内容常常过于简化和片面，缺乏对历史事件背后的深层次原因和影响的探讨。
因此，我们呼吁加强历史教育，提高历史教学的深度和广度，让学生真正了解历史的复杂性和多样性。
初一历史期中调研报告
初一历史期中调研报告初一历史期中调研报告尊敬的老师：我在初一历史课中进行了一次调研，以了解同学们对历史的兴趣和认识的现状。
经过调查和分析，我发现了一些有趣的结果，我将在下面向您详细汇报。
首先，我进行了一项调查，询问同学们对历史的兴趣程度。
结果显示，大部分同学对历史感到一定程度上的兴趣。
其中，42%的同学表示对历史非常感兴趣， 36%的同学表示对历史比较感兴趣，只有22%的同学对历史不感兴趣。
这表明大部分同学对历史有着一定的好奇心，并愿意对历史进行更深入的学习。
其次，我调查了同学们对历史认识的程度。
结果显示，有些同学对历史的认识还停留在表面，只是知道一些皮毛知识，缺乏整体的历史意识。
还有一些同学对历史的认识比较深入，能够通过掌握历史的线索和脉络，理解历史对现实的影响。
然而，也有一部分同学对历史的认识非常有限，甚至无法回答简单的历史问题。
这说明对历史的教育有待改进，需要更加引导学生积极主动地学习历史知识。
为了进一步了解同学们对历史学习的态度，我也调查了同学们对历史课的喜爱程度。
结果显示，绝大部分同学对历史课表示喜欢和认可，只有少部分同学对历史课不感兴趣。
这表明，同学们对历史课是抱有积极态度的，历史课在一定程度上能够引发他们的兴趣和好奇心。
接下来，我也调查了同学们喜欢的历史学习方式。
结果显示，大部分同学喜欢通过课堂教学来学习历史，这是因为课堂教学能够提供系统的知识框架和教学指导。
还有部分同学喜欢通过历史游戏和历史电影来学习历史，这是因为这些方式更加生动有趣，能够激发他们的学习兴趣。
最后，我也收集了同学们认为历史学习的重要性的观点。
结果显示，大部分同学认为历史学习对他们的成长和发展具有重要意义。
他们认为通过学习历史，能够更好地了解过去的经验教训，提高自己的综合素质。
此外，还有同学认为通过学习历史，能够培养自己的历史意识和文化自信心，更好地融入社会和国家的发展。
综上所述，初一学生对历史有一定的兴趣，但对历史的认识仍有待加强。
六年级历史学情分析报告
六年级历史学情分析报告一、引言本报告针对六年级学生在历史学科的学习情况进行全面分析，旨在为教师提供有针对性的教学建议，帮助学生提高历史学科的学习效果。
二、学生学习情况分析2.1 学习兴趣在历史学科的学习中，大部分学生对我国悠久的历史文化感兴趣，但部分学生对枯燥的历史事件和人物感到厌烦，学习兴趣有待提高。
2.2 知识掌握学生对历史知识点的掌握程度不一。
大部分学生能够掌握教材中的基本知识点，但对历史事件的前因后果、历史背景等深层次因素的理解不够深入。
2.3 思维能力学生在历史学科的思维能力方面表现较好，能够运用所学生史实进行分析、综合、比较等思维活动。
然而，部分学生在面对复杂历史问题时，缺乏独立思考和批判性思维。
2.4 学习方法大部分学生采用死记硬背的学习方法，少部分学生能够运用图表、时间线等工具进行辅助学习。
学生对于如何高效地学习历史学科尚缺乏明确的方法论。
三、教学建议3.1 激发学习兴趣教师应注重培养学生对历史学科的兴趣，运用丰富的教学手段，如故事化教学、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
3.2 深化知识理解教师应引导学生从多角度、多层次理解历史事件，注重历史背景、前因后果的分析，提高学生的历史素养。
3.3 培养思维能力教师应设计富有思考性的教学活动，如历史辩论、角色扮演等，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
3.4 指导学习方法教师应向学生传授高效的历史学习方法，如时间线、思维导图等，帮助学生形成系统化、网络化的历史知识体系。
四、总结本报告对六年级学生在历史学科的学习情况进行了全面分析，并提出了针对性的教学建议。
希望通过本次分析，能够为教师提供有益的参考，帮助学生提高历史学科的学习效果，提升历史素养。
四史了解情况调研报告
四史了解情况调研报告四史是指《史记》、《汉书》、《后汉书》和《三国志》，是我国古代历史学的经典著作。
为了更好地了解四史的研究情况，本次调研报告采用问卷调查的方法，共有100人参与。
一、被调查者对四史的了解情况根据调查结果显示，大约有70%的被调查者对四史有所了解，其中20%的人读过相关著作，50%的人对四史有了解但未读过原文。
另外，约有30%的人对四史一无所知。
二、读过四史的原因那些读过四史的被调查者表示，他们读四史的原因主要有：对古代历史感兴趣（60%），了解国家历史文化的需要（20%），学习历史学科的要求（10%），提升个人修养（10%）。
三、对四史的评价对于四史的评价，大部分被调查者持积极态度。
他们认为四史是了解中国历史的重要途径（80%），具有很高的学术价值（60%）和文化传承功能（50%）。
但也有一部分人认为四史过于繁琐（20%），难于理解（10%），不适合大众阅读（10%）。
四、未读过四史的原因未读过四史的被调查者表示，主要原因有：时间和精力不够（30%），没有相关背景知识（20%），对古代历史不感兴趣（30%），没有接触到相关书籍（20%）。
五、提高四史研究普及度的建议针对四史研究的普及度，被调查者提出了以下建议：加强中小学历史课程对四史的教育（40%），举办四史研究讲座和讲习班（30%），推出简明版四史，便于大众阅读（20%），增加四史研究的宣传力度（10%）。
综上所述，调研结果显示，虽然大部分被调查者对四史有所了解，但仍有相当数量的人对四史一无所知。
四史在学术界具有较高的研究价值，但对于一般大众而言，可能存在一定的阅读难度。
加强对四史的宣传推广，并推出适合大众阅读的版本，有助于提高四史的研究普及度。
同时，中小学历史课程也应加强对四史的教育，培养学生对中国历史的兴趣和认识。
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历史学习兴趣调查报告篇一：学生学习兴趣调查总结报告学生学习兴趣调查总结报告学习兴趣调查表（1）学习兴趣调查表（2）科目喜爱人数表（3）从表1和表2可见，对学习一般感兴趣的学生有33人，占总人数的55%，而非常感兴趣的学生只4人，占%，这是一个很危险的信号，对这33人不加强学习兴趣的培养，那么就会使教师的教学逐渐陷入困境，后进生就会越来越多，两极分化就会越严重，而学习兴趣较高的学生有23人，占总人数的%，如果反这一部分学生培养成对学习非常感兴趣的学生，这对教师的教学非常有促进作用，对整个班级也有积极的带动作用，所以如何防止学生在八年级阶段出现两极分化的现象，如何提高学生的学习兴趣是非常必要的。
从表3可见，学生对语文、地理非常喜欢，主要是语文学生都看得懂，而地理课生动有趣，学生学习性很高，而物理这门课才开设认识，知识比较抽象、难懂，学生还有待加强学习，同时加强学生对这门课的兴趣爱好，培养学生各科均衡发展。
结合期中考试成绩及学生在校表现状况做出小结从表1中看，前30名的学生在全年级6个班中占11人，形势是不错的，特别在此学生中，邹康、彭瑶、刘志成同学，学习态度端正，上进心强，学生兴趣浓厚，学习成绩上升快，而优秀生向玮、何伟一直坚持着前10名，而且稳步上升，在200名以后班中占有11人。
特别是后进生向绍兵、杜江农、彭清是个老大难，不仅学习基础差，而且学习态度也有待提高。
从表2中的总成绩上来看，600分以上的学生并不算太多，而在600－500分的学生占21人，相对较多，但420分以下的有14人，特别是彭清、杜江龙的总分成绩只285分，288分，这就相差太大，分析原因主要问题是学习态度不端正、厌学，所以如何缩小学生之间的差距，减小两极分化的现象，就是起疙瘩学生学习兴趣，端正学习态度，这就要求教师在教学过程中付出更多的爱心和耐心，针对不同的学生不断改进教育教学方法，使学生从内心深处热爱学习，喜欢学习，这样才能提高后进生的学习成绩，从而缩小学生间的差距。
篇二：20XX历史教学现状调查报告20XX历史教学现状调查报告历史教学现状调查报告为了掌握我校历史教学工作的情况，了解学生的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度，为学校的教学工作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进'教'的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校历史教学'高效课堂'建设工作，学校教务处于20XX年6月3日在七、八年级学生中开展了本次'蒋村中学历史教学现状的调查'.现将有关情况报告如下：一、现状1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师，也有部分学生喜欢严格一点的，有幽默感的历史老师。
2、学生希望教师把课堂还给学生，教师讲解最多不能超过20分钟，以10-15分钟为宜。
3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足，不喜欢历史课。
4、学生不喜欢老师现在的授课方式，希望能用多媒体，希望能使用导学案学习，学习积极的学生愿意合作交流，在课堂上展示自己；而不愿意展示自己的学生是因为怕说错，怕同学笑话，也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。
5、蒋村中学部分历史老师作业批改不认真，对学生的笔记么没有要求。
6、学生在学习中遇到的最大困难是知识系统混乱，难以记忆，考试对材料分析题无从下手。
二、问题1、学生对历史课堂的认可度不高，需要提高历史老师的专业素养和敬业精神2、历史老师应该热爱历史教学，激发学生的学习主动性，让历史课堂成为高效课堂。
三、建议1、加强历史教师的专业培训，强化业务能力。
2、组织教师学习有关高效课堂的相关知识，编写和完善适合我校的高效课堂实施方案和管理评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。
拓展阅读：历史教学现状的调查同学们，你们是课堂的主人，为了了解你们对历史课堂的看法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习能力和学习效率，学校准备开展本次问卷，必须如实填写，相信你们一定能把真实的想法表达出来。
1. 你喜欢那种类型的历史老师？（选两种）（）A. 民主型（朋友型）B.严格型C.知识渊博型D.幽默型2. 你觉得老师在课堂上的讲解多长时间为宜？（）分钟分钟分钟分钟3. 你认为教师在学习中的重要作用是（）A.督促着，监督学生不能偷懒B.引领我们抓住课堂的核心C.知道我们改善学习方法D.其他4. 你在课堂上的学习兴趣怎么样？（）A.很大B较大。
C.一般D.没有兴趣5.你对'用导学案引导学生学习'的方法有何看法？（）A.好B.一般C.不好6.你对'以学生自主学习，合作交流，小组展示为主的课堂教学模式'有何看法？（）A.赞同B.不赞同C.无所谓7.在合作交流环节，你愿意主动参与并能踊跃展示吗（）A.这是一次机会，我愿意主动参与并能踊跃展示B.我服从组长的安排C.我比较内向。
我不喜欢发言8.你课堂上积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？（）A.爱出风头B.这是自信和勇气的体现C.这样的同学越多越好，我希望自己也能行9.在课堂上你没有积极参与的原因？（）A.因为害怕说错，怕同学笑话我B.因为老师不给我机会，也不肯定我C.因为我没预习，问题都不懂，无话可说。
10.你认为小组合作学习的效果如何？（）A.对问题掌握很清楚B.纯属浪费时间C.每次都是部分同学参与11.你对老师用多媒体课件上课的观点是（）A.图文并茂，提高了学习效率B.容量大，提高教学速度C.要根据教学内容选用，不能滥用D.缺点比优点多，不支持教师使用12.你对历史老师现在的授课方式认可吗？（）A还可以B. 好难受，习惯不了C.无所谓，对我来说都一样13.你有没有错题集锦或者课堂笔记？（）A.没有，觉得没必要，做了也不看B.有，将重点的知识归纳，便于复习14.你对待作业的态度是什么？（）A.老师布置的，一定要认真完成B.时间不够，只能应付C.随便抄一份，或者干脆不交15.老师布置与批改作业的情况怎样？（）A.合理布置作业，批改认真，讲解及时B. 作业基本合理，批改较认真，讲解较及时C.作业布置不合理，批改不认真，不及时讲评16.你在学习中遇到的最大困难是什么？（按序号写背面）17.你最喜欢的历史课堂是什么？请你描述一下。
（按序号写背面）篇三：历史教学现状调查报告历史教学现状调查报告>历史教学现状>调查报告为了掌握我校历史教学工作的情况，了解学生的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度，为学校的教学工作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进'教'的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校历史教学'高效课堂'建设工作，学校教务处于20XX年6月3日在七、八年级学生中开展了本次'蒋村中学历史教学现状的调查'.现将有关>情况报告如下：一、现状1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师，也有部分学生喜欢严格一点的，有幽默感的历史老师。
2、学生希望教师把课堂还给学生，教师讲解最多不能超过20分钟，以10-15分钟为宜。
3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足，不喜欢历史课。
4、学生不喜欢老师现在的授课方式，希望能用多媒体，希望能使用导学案学习，学习积极的学生愿意合作交流，在课堂上展示自己；而不愿意展示自己的学生是因为怕说错，怕同学笑话，也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。
5、蒋村中学部分历史老师作业批改不认真，对学生的笔记么没有要求。
6、学生在学习中遇到的最大困难是知识系统混乱，难以记忆，考试对材料分析题无从下手。
二、问题1、学生对历史课堂的认可度不高，需要提高历史老师的专业素养和敬业精神2、历史老师应该热爱历史教学，激发学生的学习主动性，让历史课堂成为高效课堂。
三、建议1、加强历史教师的专业>培训，强化业务能力。
2、组织教师学习有关高效课堂的相关知识，编写和完善适合我校的高效课堂实施方案和管理评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。
拓展阅读：历史教学现状的调查同学们，你们是课堂的主人，为了了解你们对历史课堂的看法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习能力和学习效率，学校准备开展本次问卷，必须如实填写，相信你们一定能把真实的想法表达出来。
1. 你喜欢那种类型的历史老师？（选两种）（）A. 民主型（朋友型）B.严格型C.知识渊博型D.幽默型2. 你觉得老师在课堂上的讲解多长时间为宜？（）分钟分钟分钟分钟3. 你认为教师在学习中的重要作用是（）A.督促着，监督学生不能偷懒B.引领我们抓住课堂的核心C.知道我们改善学习方法D.其他4. 你在课堂上的学习兴趣怎么样？（）A.很大B较大。
C.一般D.没有兴趣5.你对'用导学案引导学生学习'的方法有何看法？（）A.好B.一般C.不好6.你对'以学生自主学习，合作交流，小组展示为主的课堂教学模式'有何看法？（）A.赞同B.不赞同C.无所谓7.在合作交流环节，你愿意主动参与并能踊跃展示吗（）A.这是一次机会，我愿意主动参与并能踊跃展示B.我服从组长的安排C.我比较内向，我不喜欢发言8.你课堂上积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？（）A.爱出风头B.这是自信和>勇气的体现C.这样的同学越多越好，我希望自己也能行9.在课堂上你没有积极参与的原因？（）A.因为害怕说错，怕同学笑话我B.因为老师不给我机会，也不肯定我C.因为我没预习，问题都不懂，无话可说。
10.你认为小组合作学习的效果如何？（）A.对问题掌握很清楚B.纯属浪费时间C.每次都是部分同学参与11.你对老师用多媒体课件上课的观点是（）A.图文并茂，提高了学习效率B.容量大，提高教学速度C.要根据教学内容选用，不能滥用D.缺点比优点多，不支持教师使用12.你对历史老师现在的授课方式认可吗？（）A还可以B. 好难受，习惯不了C.无所谓，对我来说都一样13.你有没有错题集锦或者课堂笔记？（）A.没有，觉得没必要，做了也不看B.有，将重点的知识归纳，便于复习14.你对待作业的态度是什么？（）A.老师布置的，一定要认真完成B.时间不够，只能应付C.随便抄一份，或者干脆不交15.老师布置与批改作业的情况怎样？（）A.合理布置作业，批改认真，讲解及时B. 作业基本合理，批改较认真，讲解较及时C.作业布置不合理，批改不认真，不及时讲评16.你在学习中遇到的最大困难是什么？（按序号写背面）17.你最喜欢的历史课堂是什么？请你描述一下。
（按序号写背面）。