大班教案《5的组成》.doc

大班教案《5 的组成》

【篇一：5 的组成教案】

《5 的组成》教案

本次活动选自幼儿学习资源大班课程《 5 的组成》。活动目标：1、让幼儿掌握 5 的组成中的数字组合，通过操作的方法让幼儿了

解这几个组合式怎么得到的。

2、让幼儿了解分解一个数字的方法，在活动中激发幼儿主动探索

的精神。

重点难点：

1、本次活动的重点是让幼儿深入了解数字5，并掌握 5 的组成。

2、本次活动的难点是幼儿通过自主探索将 5 分成几个组合并依此类推掌握分解其他数字的方法。

活动准备：

1、形状像帽子的卡片 5 张，其中红色 2 张（一张稍大带缺口，一

张稍小带花纹），蓝色 3 张（稍大，一张带缺口），数字卡片 5 一张，1、2、3、4 各两张。

二：教法学法

教法：

1、创设生动的活动情境

教师通过创设具体的情景来激发小朋友的兴趣，抓住小朋友的注意

力，引领小朋友们走进课堂。

2、发现法

通过教师展示图片让幼儿提高注意力，通过认真的观察发现卡片的

不同点，从而调动幼儿的感官，参与到教学活动。

3、启发式提问法

教师通过启发式的提问提高幼儿的观察能力并激发儿童认真思考，

促进儿童思维的发展。

4、活动操作法

通过生动有趣的游戏活动让幼儿更加深入形象的掌握 5 的组成，并有利于他们的记忆。

学法：

1、多通道参与法

调动儿童的多种感官参与，教师提供图片，儿童自主进行观察，比

较出它们之间的不同点，让幼儿大声的数数，利用手指帮助记忆等

教学过程提高他们的感官参与。

2、尝试法

教师教给幼儿关于本次课程的儿歌，并让儿童尝试着唱这首歌，加

深他们对课程的理解。

3、体验法

让幼儿根据老师教授给他们的歌曲自主去体验其中的含义，并学会

举一反三。

三、教学流程

本次活动分为 4 个环节来进行：

1、创设情境，引发孩子的兴趣。

不同点，并按照某一种不同点来区分卡片，每区分一种就带领幼儿

数一遍每种卡片的数量并由数字卡片具体表示。

3、游戏活动让幼儿深入感知，通过朗朗上口的手指歌的形式让幼

儿更清晰的掌握 5 的组成。学习儿歌的内容为：“小手小手摆一摆，一个手指伸出来，四个手指伸出来，五个手指摆一摆，两个手指伸

出来，三个手指伸出来，五个手指摆一摆，三个手指伸出来，两个

手指伸出来，五个手指摆一摆，四个手指伸出来，一个手指伸出来，

五个手指摆一摆...... 让”小朋友们按照数字卡片的提示在老师的指引

下再唱一遍儿歌。

4、教学延伸，掌握方法，让小朋友们学会利用手指的办法来掌握

数字的组成，并学会利用这种方法，尝试学习其他数字的分解与组

成。

课程结束，让幼儿在课下多利用自己的手指来巩固课堂的内容。

【篇二：大班数学说课稿： 5 的组成】

一、说教学内容

我今天说课的题目是《 5 的组成》（北京理工大学出版社，大班上

册数学《5 的组成》）。

二、课题及设计意图

幼儿园大班的孩子具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们

这种能力为进入小学学习做好准备，我在设计《 5 的组成》时、注重

从感知入手、有具体到抽象、通过有趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、

达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。

三、说教目标以及教学重难点

1、教学目标

（1）这节课我主要让幼儿认识5、学会 5 以内的数量。正确书写5；（2）让幼儿通过有趣活动来学习 5 的组成、知道 5 的4 种分法和

掌握数分号规律；

（3）发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣；

（4）培养幼儿同伴的协助能力。

2、教学重点

本节课重点是幼儿学习 5 的组成、知道 5 有4 种分法

3、教学难点

本节课难点是让幼儿书写5、知道 5 的分成

四、说教情、学情

1、学情：采用尝试发现、综合对比总结归纳等形式、指导幼儿完

成一个具体的学习任务而开展课堂教学；

2、以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学习方法与学习习惯、

让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动

脑、动手来学习新知识；

3、启发幼儿发现规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换；

4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有

几只。

五、说教学流程

1、这节课我利用游戏充分调动幼儿积极性、并通过幼儿自己的积极

性复习和运用认识5；

2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整

言语表达意思；

3、教师供给幼儿 5 个圆形卡片、其中有 2 个绿的和 3 个红的、4 个

大的、1 个小的、引导幼儿在课堂上练习 5 有几种分法；

4、最后、巩固练习、教师要求幼儿把左边的圆形能组成 5 的用线

连接起来、看谁连的又快又准（如下图）：

0 0

00 0 0 000 000 0000 0000 六、

说教学设计的依据

教学设计

使幼儿知道 5 可以分成 1 和4、4 和1、2 和3、3 和2、1 和4、4

和1、2 和3、3 和2 合起来是5、同时知道 5 有4 种分法。