相似三角形定义(第一课时)
《相似三角形的判定》PPT课件(第1课时)
④中的三角形的三边分别是:3, 17, 4 2
∵①与③中的三角形的三边的比为:1: 2
∴①与③相似.故答选:A
02
练一练
2.下列四个三角形中,与图中的三角形相似的是(
)
【详解】
解:设单位正方形的边长为1,给出的三角形三边长分别为 2,2 2, 10.
目录
02
重点
03
难点
运用两种判定方法判定两个三角形相似。
三角形相似的条件归纳、证明。
01
LEARNING OBJECTIVES
学习目标
1、初步掌握“三边成比例的两个三角形相似”和
“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”的判定方法。
2、能够运用三角形相似的条件解决简单的问题。
01
判定三角形全等条件知识点回顾
AB
AC
在△ABC和△A’B’C’中, A′B′ = A′C′ , ∠A = ∠A′ ,
求证:△ ABC ∽△ A′B′C′?
A’
∵△A'DE∽△A'B‘C’
A
A′D
D
B
DE
′
∴ A′B′ = B′C′ = A′C′,而AB=A’D
E
C
∴
AC
A′C′
=
′
A′C′
∴ AC=A’E 而∠A = ∠A′
可得△A'DE∽△A'B'C'.
01
探究与证明(通过三边判定两个三角形相似)
AB
BC
AC
在△ABC和△A’B’C’中, A′B′ = B′C′ = A′C′ , 求证:△ ABC ∽△ A′B′C′?
初中数学_探索三角形相似的条件(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
探索三角形相似的条件第1课时三角形相似的判定定理(1)教学目标知识与技能1.经历三角形相似的判定定理1 的探索及证明过程.2.能应用定理1判定两个三角形相似,解决相关问题.过程与方法让学生经历观察、实验、猜想、证明的过程,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力.情感态度与价值观通过学生积极参与,激发学生学习数学的兴趣,体验数学的探索与创造快乐.教学重点三角形相似的判定定理1及应用.教学难点三角形相似的判定定理1的证明.教学过程一、回顾与思考根据相似多边形定义,说一说什么是相似三角形?表示为什么?读作什么?应注意什么?根据定义我们可以判定两个三角形相似所需条件是什么?猜一猜:判断三角形相似至少需要几个条件?二、探索新知(一)只有一个角相等的两个三角形相似吗?通过活动,你发现了什么结论?(二)动手实验:画△ABC和△ A'B'C' ,使得∠A=A'=40º,∠B=B'=60°,你所画的两个三角形相似吗?如果相似,你能用所学知识验证吗?学生经过画一画、剪一剪、量一量、算一算、拼一拼,在小组合作基础上,讨论交流,可能得出下面结论:①这样的两个三角形不一定全等.②两个三角形三个角都对应相等.③通过度量后计算,得到三边对应成比例.④通过拼置的方法发现这两个三角形可能相似.此时,教师鼓励学生大胆猜想,得出命题:猜想:两角对应相等,两三角形相似.进而让学生画出图形,用数学语言表示此定理:已知:如图△A′B′C′和△ABC中,∠A′=∠A,∠B′=∠B.在△A′B′C′和△ABC中,∵∠A′=∠A,∠B′=∠B.∴△ABC∽△A′B′C′(两角对应相等,两三角形相似)三、随堂练习,巩固知识(一)下面两组图形中的两个三角形是否相似?为什么?(二)判断题:(1)有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似.()(3)有一个角相等的两个等腰三角形相似.()四、例题分析如图:D、E分别是△ABC的边AB、AC上的点,DE//BC,AB=7,AD=5,DE=10,(1)图中有哪些相等的角?(2)找出图中相似三角形,并说明理由;CBDE(3)写出三组成比例的线段.(4)若AB=7,AD=5,DE=10,求BC 的长变式练习如图,在四边形 ABCD 中,AB // CD ,对角线 AC 与 BD 相交于点 O ,若AB=10,DC=4,OD=2,求OB 的长.五、当堂小测 1. 如图,请你添加一个条件___________,使得△ABC ∽△ADE.2. 如图,AB ∥CD ,AD 与BC 相交于点O ,那么在下列比例式中,正确的是( )3. A.AD OA CD AB = B.BC OB OD OA = C.OC OB CD AB = D.ODOB AD BC = 4. 判断题:(1)有一个锐角相等的两个直角三角形相似. ( )(2)有一个角为110º的两个等腰三角形相似.( )(3)有一个角为35º的两个等腰三角形相似.( ) 课堂小结提问:“通过这节课的学习你有什么收获?”A让学生相互畅谈自己的学习感受和体会,并请个别学生发言.课后作业1、布置作业:课本90页第3和4题,91页第5题2、完成创优作业中本课时“课时作业”部分.教学反思通过这节课的教学,绝大多数学生能运用本节课所学的知识进行相关的计算和证明;少数学生在探究两个三角形相似的定理时,还不太熟练,教师需加强针对训练.学情分析初中阶段的学生逻辑思维较差,观察能力、记忆能力和想象能力是初步的发展。
第一讲相似三角形的性质与判定
第一讲 相似三角形的性质与判定一、知识要点1.相似三角形的定义:对应角相等,对应边的比相等的两个三角形。
对应边的比叫做相似比。
三条平行线截两条直线所得的对应线段的比相等。
2.相似三角形的判定:①平行法②三组对应边的比相等(类似于三角形全等判定“SSS ”)③两组对应边的比相等,且夹角相等(类似于三角形全等判定“SAS ”)④两角对应相等(AA)直角三角形中斜边、直角边对应比相等(类似于直角三角形全等判定“HL ”)。
相似三角形的基本图形:判断三角形相似,若已知一角对应相等,可先考虑另一角对应相等,注意公共角或对顶角或同角(等角)的余角(或补角)相等,若找不到第二对角相等,就考虑夹这个角的两对应边的比相等;若无法得到角相等,就考虑三组对应边的比相等。
3.相似三角形的性质:①对应角相等②对应边的比相等③对应的高、中线、角平分线、周长之比等于相似比④对应的面积之比等于相似比的平方。
4.相似三角形的应用:求物体的长或宽或高;求有关面积等。
二、考点精讲考点一:平行线分线段成比例例1、(2014广东肇庆)如图,已知直线a ∥b ∥c ,直线m 、n 与a 、b 、c 分别交于点A 、C 、E 、B 、D 、F ,AC = 4,CE = 6,BD = 3,则BF =( )A . 7B . 7.5C . 8D . 8.52.下列各组线段中,能成比例的是 ( )A 、 1㎝,3㎝,4㎝,6㎝B 、 30㎝,12㎝,0.8㎝,0.2㎝C 、 0.1㎝,0.2㎝,0.3㎝,0.4㎝D 、 12㎝,16㎝,45㎝,60㎝3. 如果线段2=a ,且a 、b 的比例中项为10,那么线段b = 。
4、若x :y =3,则x :(x+y)=_______5. 在长度为1的线段上找到两个黄金分割点P、Q.则PQ=( )A .215-B .53- C.25- D .253-6. 已知0432≠==cb a ,则cb a +的值为( )A.54B.45C.2D.21 考点二:相似三角形的判定例2、(2013湖北荆州)如图,P 为线段AB 上一点,AD 与BC 交于E ,∠CPD =∠A =∠B ,BC 交PD 于F ,AD 交PC 于G ,则图中相似三角形有( )A .1对B .2对C .3对D .4对 例3.如图,在矩形ABCD 中,AB=6,BC=8,沿直线MN 对折,使A 、C 重合,直线MN 交AC 于O.(1)求证:△COM∽△CBA; (2)求线段OM 的长度.练习:1.下列各组三角形一定相似的是( )A .两个直角三角形B .两个钝角三角形C .两个等腰三角形D .两个等边三角形 2.如图,DE∥BC,EF∥AB,则图中相似三角形一共有( ) A .1对 B .2对 C .3对 D .4对3、如图,P 是Rt ΔABC 的斜边BC 上异于B 、C 的一点,过点P 做直线截 ΔABC ,使截得的三角形与ΔABC 相似,满足这样条件的直线共有( )第2题4.如图,∠ADC =∠ACB 5.如图,AD ∥EF ∥BC 考点三:相似三角形的性质例4、(2013山东烟台)如图,△ABC 中,点D 在线段BC 上, 且△ABC ∽△DBA ,则下列结论一定正确的是( )A .AB 2=BC ·BD B .AB 2=AC ·BD C .AB ·AD =BD ·BC D .AB ·AD =AD ·CD例5、(2014浙江嘉兴)如图,边长为4的等边△ABC 中,DE 为中位线,则四边形BCED 的面积为( )AD E(A )32(B )33(C )34(D )36例6(2012•重庆)已知△ABC ∽△DEF ,△ABC 的周长为3,△DEF 的周长为1,则ABC 与△DEF 的面积之比为 .练习:1.(2014青海西宁,10,3分)如图6,在等边△ABC 中,D 为BC 边上一点,E 为AC 边上一点,且∠ADB +∠EDC =120°,BD =3,CE =2,则△ABC 的边长为()A .9B .12C .16D .18Q PECDBA2.(2013四川雅安,9,3分)如图,D 、E 、F 分别为△ABC 三边的中点,则下列说法中不正确的为( )A .△ADE ∽△ABCB .AFC ABF S S △△= C .ABC ADE S S △△41=D .DF=EF 3.(2013辽宁丹东,16,3分)已知:如图,DE 是△ABC 的中位线,点P 是DE 的中点,CP 的延长线交AB 于点Q ,那么:DPQ ABC S S ∆∆=______________.三、反馈练习反馈题1:如图,梯形ABCD 中,AB∥CD,E 为DC 中点,直线BE 交AC 于F ,交AD 的延长线于G ;请说明:EF·BG=BF·EG反馈题2,如图,⊙O 是△ABC 的外接圆,圆心O 在AB 上,过点B 作⊙O 的切线交AC 的延长线于点D 。
《相似三角形的判定》 (第1课时)说课稿
《相似三角形的判定》 (第1课时)说课稿尊敬的各位专家、评委:大家好今天我说课的题目是《相似三角形的判定定理1》,下面我将从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学过程六个方面加以说课。
一、教材分析本节课是华东师大版九年级数学上册第二十三章第三节《相似三角形的判定》第1课时,在这之前,学生学习了全等三角形的相关知识,它是全等三角形的拓广和发展,进一步对相似三角形的本质和定义的全面研究,也是以后学习相似三角形性质、圆中比例线段和三角函教的重要工具,可见相似三角形的判定占据很重要的地位,具有承上启下的作用。
二、学情分析九年级的学生,他们的思维已处于理论型逻辑思维阶段,具备一定的抽象思维能力和演绎推理能力,他们的思维比较活跃,能乐于探索,勇于探究。
另外学生在上两节课学习了三角形相似的概念,掌握了相似三角形判定的预备定理,已有一定的知识基础,为探究三角形相似的条件做好了知识上的准备,学生能主动参与本节课的操作、探究。
三、教学目标根据学生已有的认知,教材所处的地位和学情分析,我将本节课的教学目标定位为:知识与技能目示:理解并掌握“两个角对应相等的两个三角形相似”的判定方法,能运用其方法进行简单推理。
过程与方法目标:通过引导学生探究相似三角形判定定理的证明过程,培养学生抽象概括能力,语言表达能力和逻辑思维能力。
情感态度和价值观目标:通过画图、观察猜想、度量验证等活动,培养学生获得数学猜想的经验,激发学生探索知识的兴趣,培养学生合作意识。
四、教学重难点教学重点:两个三角形相似的判定方法1及应用。
教学难点:相似三角形判定定理1的证明过程五、说教法、学法<一>教法:学生是学习的主体,教师是学习的组织者,引导者,合作者,给予这一新课标理念,以及以上四部分内容,我在课堂中将会使用一下教法:情境教学法,探究教学法,启发式教学法,充分调动学生的积极性。
<二> 学法:这节课我将引导学生使用动手实践,自主探究,合作交流,分组讨论的学习方式,让学生遵循“观察、猜想、验证、归纳、应用、提高”的主线进行学习,充分调动学生的手、口、脑,使学生积极参与教学过程,自主获取数学知识。
《相似三角形的判定(第1课时)》教案
相似三角形的判定第1课时相似三角形的判定〔1〕【知识与技能】会说判定两个三角形相似的方法:两个角分别相等的两个三角形相似.会用这种方法判断两个三角形是否相似.【过程与方法】培养学生动手操作能力.【情感态度】在动手推演中感受几何的趣味性.【教学重点】相似三角形的判定定理1以及推导过程,并会用判定定理1来证明和计算.【教学难点】相似三角形的判定定理1的运用.一、情境导入,初步认识1.两个矩形一定会相似吗?为什么?2.如何判断两个三角形是否相似?根据定义:对应角相等,对应边成比例.△ABC与△A′B′C′会相似吗?为什么?是否存在判定两个三角形相似的简便方法?本节就是探索识别两个三角形相似的方法.二、思考探究,获取新知同学们观察你与你的同伴用的三角尺,及老师用的三角板,如有一个角是30°的直角三角尺,它们的大小不一样.这些三角形是相似的,我们就从平常所用的三角尺入手探索.〔1〕45°角的三角尺是等腰直角三角形,它们是相似的.〔2〕30°的三角尺,那么另一个锐角为60°,有一个直角,因此它们的三个角都相等,同学们量一量它们的对应边,是否成比例呢?这样,从直观上看,一个三角形的三个角分别与另一个三角形三个角对应相等,它们好似就会“相似〞.是这样吗?请同学们动手试一试:1.画两个三角形,使它们的三个角分别相等.画△ABC与△DEF,使∠A=∠D,∠B=∠E,∠C=∠F,在实际画图过程中,同学们画几个角相等?为什么?实际画图中,只画∠A=∠D,∠B=∠E,那么第三个角∠C与∠F一定会相等,这是根据三角形内角和为180°所确定的.2.用刻度尺量一量各边长,它们的对应边是否会成比例?与同伴交流,是否有相同结果.3.发现什么现象:发现如果一个三角形的三个角与另一个三角形的三个角对应相等,那么这两个三角形相似.4.两个矩形的四个角也都分别相等,它们为什么不会相似呢?这是由于三角形具有它特殊的性质.三角形有稳定性,而四边形有不稳定性.于是我们得到判定两个三角形相似的一个较为简便的方法:如果一个三角形的两角分别与另一个三角形的两角对应相等,那么这两个三角形相似,简单地说,两角对应相等,两三角形相似.同学们思考,能否再简便一些,仅有一对角对应相等的两个三角形,是否一定会相似呢?例1 如图,在两个直角三角形△ABC和△A′B′C′中,∠C=∠C′=90°,∠A=∠A′,判断这两个三角形是否相似.解:相似,因为∠C=∠C′,∠A=∠A′,根据相似三角形的判定定理1可知△A′B′C′∽△ABC.例2 在△ABC与△A′B′C′中,∠A=∠A′=50°,∠B=70°,∠B′=60°,这两个三角形相似吗?解:由三角形的内角和定理知∠C′=180°-∠A′-∠B′=180°-50°-60°=70°,∴∠C′=∠B,又∵∠A=∠A′,∴△ABC∽△A′C′B′.【教学说明】教师注意引导学生分析∠B不一定与∠B′对应.例3 如图,△ABC中,DE∥BC,EF∥AB,试说明△ADE∽△EFC.证明:∵DE∥BC,∴∠AED=∠∵EF∥AB,∴∠CEF=∠A.∴△ADE∽△EFC三、运用新知,深化理解1.△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB于D,找出图中所有的相似三角形.2.△ABC中,D是AB的边上一点,过点D作一直线与AC相交于E,要使△ADE与△ABC 会相似,你怎样画这条直线?说明理由.和你的同伴交流作法是否一样.【答案】1.△ACD∽△CBD∽△ABC①过D点作DE∥BC,DE交AC于点E②以AD为一边在△ABC内部作∠ADE=∠C,另一边DE交AC于点E.【教学说明】第2题注意分类讨论.四、师生互动,课堂小结这节课你学到哪些判定三角形相似的方法?还有什么疑惑?说说看.1.布置作业:从教材相应练习和“习题”中选取.“课时作业〞局部.本课时从学生所熟悉的特殊三角板入手,通过学生动手操作探究相似三角形的判定定理1,从中感受学习几何的乐趣,从而激发学生学习兴趣,培养学生的几何推理能力.。
27.2.1相似三角形的判定(第1课时)教学设计
课题:27.2.1相似三角形的判定(第1课时)一、教学目标知识技能1.经历观察、类比、猜想过程,得出相似三角形的三个判定定理,会简单运用这三个定理.2.培养合情推理能力,发展空间观念.过程与方法1.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。
2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。
情感态度价值观1.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。
2.感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程,有克服困难的勇气,具备学好数学的信心。
3.在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值。
二、教学重点和难点1.重点:相似三角形的三个判定定理.2.难点:得出相似三角形的三个判定定理.三、教学过程(一)基本训练,巩固旧知1.填空:全等三角形的四个判定定理:(1)如果两个三角形三对应相等,那么这两个三角形全等(简写成:边边边或SSS).(2)如果两个三角形两对应相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形全等(简写成:边角边或).(3)如果两个三角形两对应相等,并且相应的夹边相等,那么这两个三角形全等(简写成:角边角或).(4)如果两个三角形两对应相等,并且其中一个角的对边对应相等,那么这两个三角形全等(简写成:角角边或). (本课时教学时间比较紧张,建议把本题提前留作作业)(二)创设情境,导入新课师:我们知道,形状相同的两个图形叫做相似图形.那么什么叫相似三角形?(稍停)形状相同的两个三角形叫做相似三角形.师:对两个三角形来说,形状相同是什么意思?(稍停)就是对应角相等,对应边的比也相等.所以相似三角形还有一个更明确的定义.对应角相等,对应边的比也相等的两个三角形叫做相似三角形. (师出示下图)师:譬如△ABC和△A ′B ′C ′,如果∠A=∠A ′,∠B=∠B ′,∠C=∠C ′(边讲边板书:如果∠A=∠A ′,∠B=∠B ′,∠C=∠C ′),ABBC CA A B B C C A (边讲边板书:AB BC CA A B B C C A),我们就说△ABC 与△A ′B ′C ′相似(边讲边板书:就说△ABC 与△A ′B ′C ′相似),记作△ABC ∽△A ′B ′C ′(边讲边板书:记作△ABC ∽△A ′B ′C ′). 师:(指准板书)相似三角形的这个定义,可以用来判定两个三角形相似,但利用定义判定,既要证明三组对应角相等,又要证明三组对应边的比相等,所以比较麻烦.怎么解决这个问题呢?(稍停)(三)尝试指导,讲授新课师:学习三角形全等时,我们知道,除了可以利用全等三角形定义来判定两个三角形全等,还有四个简便的判定方法.哪四个简便的判定方法?(稍停)就是SSS 、SAS 、ASA 、AAS.同样,判定两个三角形相似,有没有简便的判定方法?请大家先自己想一想.(生思考,要给学生充足的思考时间)师:好了,下面我们一起来考虑这个问题.师:全等三角形判定定理SSS 是怎么说的?(稍停)如果两个三角形三边对应相等,那么这两个三角形全等.类似的,也有一个相似三角形的判定定理.(师出示下面的板书)如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么这两个三角形相似. 师:请大家把这个结论一起来读一遍.(生读)师:(指板书)如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么这两个三角形相似.(指图)结合这个图,这个结论的意思是说,如果ABBC CA A BB C C A ,那么△ABC ∽△A ′B ′C ′(边讲边作如下板书). AB BC CA A B B C C A△ABC ∽△A ′B ′C ′师:这是相似三角形的一个判定定理,下面我们来看第二个判定定理. 师:全等三角形判定定理SAS 是怎么说的?(稍停)如果两个三角形A /B /BC A /C两边对应相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形全等.类似的,也有一个相似三角形的判定定理.(师出示下面的板书)如果两个三角形的两组对应边的比相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形相似.师:请大家把这个结论一起来读一遍.(生读)师:(指板书)如要两个三角形的两组对应边的比相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形相似.(指图)结合这个图,这个结,夹角∠A=∠A′,那么△ABC∽△A′论的意思是说,如果AB ACA B A CB′C′(边讲边作如下板书).AB AC,∠A=∠A′A B A C△ABC∽△A′B′C′师:这是相似三角形的又一个判定定理,下面我们来看第三个判定定理.师:全等三角形判定定理ASA、AAS都有两个角对应相等的条件,对相似三角形来说,具备两个角对应相等的条件,有这样一个判定定理.(师出示下面的板书)如果两个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似.师:(指板书)如要两个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似.(指图)结合这个图,这个结论的意思是说,如果∠A=∠A′,∠B=∠B′,那么△ABC~△A′B′C′(边讲边作如下板书).∠A=∠A′,∠B=∠B′△ABC∽△A′B′C′师:(指板书)这就是相似三角形的三个判定定理,之所以称它们为定理,是因为它们都是可以证明的.证明的过程比较复杂,有兴趣的同学可以看课本,课堂上我们就不证明了,只要求大家能够理解这三个判定定理,并能运用它们.下面我们就来运用判定定理. (师出示例题)例根据下列条件,判断△ABC与△A′B′C′是否相似,并说明理由: (1)∠A=120°,AB=7,AC=14,∠A′=120°,A′B′=3,A′C′=6;(2)AB=4,BC=6,AC=8,A′B′=12,B′C′=18,A′C′=21;(3)∠A=70°,∠B=60°,∠A ′=70°,∠C ′=50°.(先让生尝试,然后师边讲解边板书,(1)(2)题解题过程如课本第44页所示,(3)题解题过程如下)(3)∠C=180°-∠A-∠B=180°-70°-60°=50°.∵∠A=∠A ′=70°,∠C=∠C ′=50°,∴△ABC ∽△A ′B ′C ′.(四)试探练习,回授调节2.根据下列条件,判断△ABC 与△A ′B ′C ′是否相似.(1)∠B=100°,∠C=30°,∠A ′=50°,∠B ′=100°;(2)∠A=40°,AB=8,AC=15,∠A=40°,A ′B ′=16,A ′C ′=20;(3)AB=4,BC=2,CA=3,A ′B ′=6,B ′C ′=3,C ′A ′=4.5.(五)归纳小结,布置作业师:(指板书)本节课我们学习了相似三角形的三个判定定理,希望大家能够理解这三个定理,并记住它们.(作业:P 54习题2) ////BC CA B C C A 就说△ABC 和△A ′B 记作△ABC ∽△A ′B。
4.4相似三角形的定义及判定(第1课时)同步练习(含答案)
4探索三角形相似的条件第1课时利用两角的关系判定三角形相似关键问答①相似三角形的性质有哪些?1.①如图4-4-1,已知△ABC∽△DEF,则x等于()图4-4-1A.40°B.60°C.80°D.80°或60°2.如图4-4-2,D,E,F,G四点在△ABC的边上,其中DG与EF相交于点H.若∠ABC=∠EFC=70°,∠ACB=60°,∠DGB=40°,则下列哪一组三角形相似()图4-4-2A.△BGD,△CEF B.△ABC,△CEFC.△ABC,△BGD D.△FGH,△ABC3.如图4-4-3,已知△ABC与△ADE相似,且∠B=∠ADE,则下列比例式正确的是()图4-4-3A.AD∶AC=DE∶BC B.AE∶BE=AD∶DCC.AE∶AB=AD∶AC D.AE∶AC=AD∶AB命题点1利用两角分别相等判定两三角形相似[热度:93%]4.②如图4-4-4,P为线段AB上一点,AD分别交BC,PC于点E,G,BC交PD于点F,∠CPD=∠A=∠B,则图中相似三角形有()图4-4-4A.1对B.2对C.3对D.4对方法点拨②根据相似三角形的定义可知:若△ABC∽△A′B′C′,△A′B′C′∽△A″B″C″,则△ABC∽△A″B″C″,即三角形相似具有传递性.5.③·株洲如图4-4-5所示,正方形ABCD的顶点A在等腰直角三角形DEF的斜边EF上,EF与BC相交于点G,连接CF.(1)求证:△DAE≌△DCF;(2)求证:△ABG∽△CFG.图4-4-5解题突破③由正方形和等腰直角三角形我们可以得到哪些线段相等,哪些角相等?命题点2根据两三角形相似进行计算[热度:90%]6.④[·毕节]如图4-4-6,在△ABC中,D为AB边上一点,且∠BCD=∠A,已知BC =2 2,AB=3,则BD=________.图4-4-6方法点拨④在写相似表达式时要像写全等表达式那样,对应顶点的字母写在对应的位置上,这样也有利于正确写出边的比例式,保证结果正确.7.⑤将三角形纸片ABC按如图4-4-7所示的方式折叠,使点C落在AB边上的点D 处,折痕为EF.已知AB=AC=3,BC=4,若以点B,D,F为顶点的三角形与△ABC相似,则CF的长是________.图4-4-7易错警示⑤注意根据对应顶点分类讨论.8.⑥·六盘水如图4-4-8,在▱ABCD中,对角线AC、BD相交于点O,在BA的延长线上取一点E,连接OE交AD于点F.若CD=5,BC=8,AE=2,则AF=________.图4-4-8解题突破⑥作平行线构造“A”字形图的相似三角形.命题点3有关相似三角形的存在性问题[热度:80%]9.⑦如图4-4-9,正方形ABCD的边长为4,E是BC边的中点,点P在射线AD上,过点P作PF⊥AE于点F.(1)求证:△PF A∽△ABE.图4-4-9(2)当点P在射线AD上运动时,设P A=x,是否存在实数x,使得以点P,F,E为顶点的三角形也与△ABE相似?若存在,请求出x的值;若不存在,请说明理由.易错警示⑦注意x的值可能不止一个.10.⑧如图4-4-10①,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,AD⊥BC于点D,O是AC边上一点,连接BO交AD于点F,OE⊥OB交BC于点E.(1)求证:△ABF∽△COE;(2)当O 为AC 边的中点,AC AB =2时,如图②,求OFOE 的值;(3)当O 为AC 边的中点,AC AB =n 时,请直接写出OFOE的值.图4-4-10方法点拨⑧求线段的比时常借助相似三角形的性质,当比例式中的线段不能构成相似形时,可考虑利用等量代换的方法求解.详解详析【关键问答】①相似三角形的性质:对应角相等、对应边成比例.1.C[解析] ∵△ABC∽△DEF,∴∠B=∠E.∵∠B=80°,∴∠E=x=80°.故选C.2.B[解析] ∵∠ABC=∠EFC=70°,∴EF∥AB,∴△ABC∽△EFC,故B正确;在△BDG中,∠B=70°,∠DGB=40°,则∠GDB=70°;在△ABC中,∠B=70°,∠ACB=60°,则∠A=50°,∴△ABC,△CEF与△BGD不相似,故A,C错误;∵EF∥AB,∴△FGH∽△BGD;∵△BGD与△ABC不相似,∴△FGH与△ABC不相似,故D错误.故选B.3.D[解析] 由∠B=∠ADE可知△ABC∽△ADE,∴AE∶AC=AD∶AB.故选D.4.C[解析] 在△PCF和△BCP中,∵∠CPF=∠B,∠C为公共角,∴△PCF∽△BCP;在△APD和△PGD中,∵∠GPD=∠A,∠D为公共角,∴△APD∽△PGD;∵△APD∽△PGD,∴∠APD=∠PGD,∴∠BPF=∠AGP.又∵∠A=∠B,∴△AGP∽△BPF.共有3对相似三角形.故选C.5.证明:(1)由正方形ABCD及等腰直角三角形DEF,可知∠ADC=∠EDF=90°,AD =CD,DE=DF,∴∠ADE+∠ADF=∠ADF+∠CDF,∴∠ADE=∠CDF.在△DAE和△DCF中,DE=DF,∠ADE=∠CDF,AD=CD,∴△DAE≌△DCF.(2)延长BA交ED于点M,如图所示.∵△DAE≌△DCF,∴∠EAD=∠FCD,即∠EAM+∠MAD=∠BCD+∠BCF.∵∠MAD=∠BCD=90°,∴∠EAM=∠BCF.∵∠EAM=∠BAG,∴∠BAG=∠BCF.又∵∠AGB=∠CGF,∴△ABG∽△CFG.6.83[解析] ∵∠BCD=∠A,∠ABC=∠CBD,∴△ABC∽△CBD,∴BCBD=ABBC,即2 2BD=32 2,∴3BD=8,∴BD=83.7.127或2[解析] 因为△ABC沿EF折叠后点C和点D重合,所以FD=CF.设CF=x,则BF=4-x,若以点B,D,F为顶点的三角形与△ABC相似,分两种情况:①若∠BFD=∠C,则FDBF=ACBC,即x4-x=34,解得x=127;①若∠BFD=∠A,则FDBF=ACAB,即x4-x=1,解得x=2.综上所述,CF的长为127或2.8.169[解析] 如图,过点O作OM∥AD交AB于点M.∵四边形ABCD是平行四边形,∴OB=OD,∴MO是△ABD的中位线,∴AM=BM=12AB=52,MO=12BC=4.∵AF∥OM,∴△AEF∽△MEO,∴AEME=AFMO,即22+52=AF4,∴AF=169.9.[解析] (1)在△PF A与△ABE中,易得∠P AF=∠AEB及∠PF A=∠ABE=90°,故可得△PF A∽△ABE;(2)分两种情况列出关系式.解:(1)证明:∵四边形ABCD 是正方形, ∴AD ∥BC ,∴∠P AF =∠AEB . 又∵∠PF A =∠ABE =90°, ∴△PF A ∽△ABE .(2)若△EFP ∽△ABE ,,如图① 则∠PEF =∠EAB ,∴PE ∥AB , ∴四边形ABEP 为矩形, ∴P A =BE =2,即x =2;若△PFE ∽△ABE ,如图②, 则∠PEF =∠AEB .∵∠P AF =∠AEB ,∴∠PEF =∠P AF , ∴PE =P A .∵PF ⊥AE ,∴F 为AE 的中点. ∵AE =AB 2+BE 2=2 5, ∴EF =12AE = 5.∵PE AE =EF EB ,即PE 2 5=52, ∴PE =P A =5,即x =5. ∴满足条件的x 的值为2或5.10.[解析] (1)要求证△ABF ∽△COE ,只要证明∠BAF =∠C ,∠ABF =∠COE 即可. (2)作OH ⊥AC ,交BC 于点H ,易证△OF A 和△OEH 相似,根据相似三角形的对应边的比相等,即可得出所求的值.(3)同(2)可得,OFOE=n .解:(1)证明:∵AD ⊥BC ,∴∠DAC +∠C =90°. ∵∠BAC =90°,∴∠BAD +∠DAC =90°, ∴∠BAD =∠C .∵OE ⊥OB ,∴∠BOA +∠COE =90°. 又∵∠BOA +∠ABF =90°, ∴∠ABF =∠COE . ∴△ABF ∽△COE .(2)如图,过点O 作AC 的垂线交BC 于点H ,则OH ∥AB .由(1)得∠ABF =∠COE ,∠BAF =∠C , ∴∠AFB =∠OEC , ∴∠AFO =∠HEO .又∵∠BAF =∠C ,∠BAF +∠F AO =∠C +∠EHO =90°, ∴∠F AO =∠EHO ,∴△OF A ∽△OEH ,∴OF OE =OAOH .又∵O 为AC 的中点,OH ∥AB , ∴OH 为△ABC 的中位线, ∴OH =12AB ,OA =OC =12AC .而AC AB =2,∴OA OH =2,∴OF OE=2. (3)OF OE=n .。
人教版九年级数学下27.2.1相似三角形的判定(第一课时)教学设计
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时,教师要善于运用启发式教学,引导学生主动发现、总结相似三角形的判定方法,提高他们的数学素养。通过本章节的学习,使学生掌握相似三角形的判定方法,为后续几何学习打下坚实基础。
(2)结合数学学科特点,探讨相似三角形在艺术、建筑等领域的应用,撰写一篇小论文。
作业要求:
1.学生独立完成作业,确保解题过程的正确性和答案的准确性。
2.注重作业书写的规范性和整洁性,体现良好的学习态度。
3.鼓励学生积极参与小组合作作业,提高团队协作能力。
4.教师在批改作业时,关注学生的解题思路和方法,及时给予评价和指导。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:相似三角形的判定方法及其应用。
2.难点:相似三角形的判定过程中,学生对于比例关系的理解和运用;以及在解决实际问题时,相似变换的灵活运用。
(二)教学设想
1.创设情境,导入新课
利用生活中常见的相似图形,如照片放大、缩小等,引导学生观察、思考相似三角形的性质。通过实际案例,激发学生探究相似三角形判定的兴趣。
1.帮助学生巩固几何基础知识,特别是全等三角形的判定方法,为学习相似三角形打下坚实基础。
2.注重培养学生的观察能力和空间想象力,提高他们发现相似三角形判定方法的能力。
3.针对学生个体差异,设计不同难度的问题,使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
4.加强对学生合作学习的引导,培养他们沟通交流、共同解决问题的能力。
(2)鼓励学生积极参与拓展性学习,提高他们的数学素养。
(3)充分挖掘学生的潜能,激发他们的创新意识。
相似三角形的判定第一课时教案,
1.相似多边形的主要特征是什么?
2.在△ABC与△A′B′C′中,如果∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′,且 .我们就说△ABC与△A′B′C′,记作,它们的相似比为,△ 与△ABC的相似比为.
反之如果△ABC∽△A′B′C′,则有,且.
3.如图,(1)在∆ABC中,点D是边AB的中点,DE∥BC,DE交AC于点E,
课题27.2.1相似三角形的判定
(第一课时)
鹤城中学 初三年级组(潘立新)
【教学目标】
1.知识技能:(1)会用符号“∽”表示相似三角形,如△ABC ∽△ ;
(2)知道当△ABC与△ 的相似比为k时,△ 与△ABC的相似比为1/k.
(3)理解掌握平行线分线段成比例定理和三角形相似的预备定理
2.解决问题:运用“三角形相似的预备定理”解决简单的问题.
4.用几何语言描述上述三个定理
〖设计说明〗1.通过预习作业检查和师生共同探讨,培养学生自学能力,以防差生出现
2.使学生加深对平行线分线段成比例定理和三角形相似的预备定理的理解
2、 展示探究
例1如图△ABC∽△DCA,AD∥BC,∠B=∠DCA.
(1)写出对应边的比例式;
(2)写出所有相等的角;
(3)若AB=10,BC=12,CA=6.求AD、DC的长.
〖设计说明〗通过对相似三角形定义的回顾和特殊情况三角形的中位线出发观察讨论两三角形对应线段的比的关系,两三角形形状关系,从而引伸出平行线分线段成比例定理和三角形相似的预备定理
【教学设计】
1.预习交流
1.检查学生的预习作业,师生共同探讨预习作业的第2,3题
2.如图27.2-1),任意画两条直线l1,l2,再画三条与l1,l2相交的平行线l3,l4,l5.
3.3(第一课时)相似三角形的概念
1、下面的两个图形是相似三角形, 试确定x , m , n 的值。
n° 3a 45° 18
80°
45
x=12 ° 2a 55 x m=80° m° n=55° °
2、如果一个三角形的三边长分别是6、8和10,与 其相似的三角形的最短边长是15,那么较大三角 形的周长是多少? (较大三角形周长是60)
☞
如图,已知△A′B′C′∽△ ABC,并且A′B′=3cm, AB=2.4cm, BC=1.6cm,∠B=65°, ∠ C=75°. 求B′C′的长,以及∠B′, ∠A′的度数.
A
'
A
B
C
B
'
C
'
解
因为△A′B′C′∽△ ABC,所以
BC BC
再由已知条件,得
'
'
'
AB AB
'
'
'
.
3 2 .4 .
A
C
B C//
“相似” 用“∽”表示 表示为: △ABC∽△ A'B'C' 读作: △ABC相似于△ A'B'C'
A// A'
B//
注意
在写两个三角形相似时应把表示对应顶点的 字母写在对应的位置上。
用符号语言表示:
C
∵ ∠A= ∠A' 、∠B= ∠B' 、
∠C=C'
A B
C'
AB A 'B'
BC B'C'角形的各对应角相等,各对应边对应成比例。
如果△ ABC∽ △DEF,那么∠A = ∠D,∠B = ∠E,∠C = ∠F.
人教版九年级数学下册相似《相似三角形(第1课时)》示范教学设计
相似三角形(第1课时)教学目标1.理解相似三角形的概念,知道用相似符号“∽”表示的相似三角形之间的边、角对应关系.2.掌握平行线分线段成比例的基本事实及推论,并能用其进行简单的证明和计算.3.掌握利用平行线判定两个三角形相似的定理,并能利用其判定三角形相似.教学重点掌握平行线分线段成比例的基本事实及推论,能利用平行线判定三角形相似.教学难点平行线分线段成比例的基本事实及推论的应用.教学准备准备带刻度的直尺.教学过程知识回顾1.相似多边形的概念是什么?【答案】两个边数相同的多边形,如果它们的角分别相等,边成比例,那么这两个多边形叫做相似多边形.2.相似多边形的性质有哪些?【答案】相似多边形的对应角相等,对应边成比例.3.什么是相似比?【答案】相似多边形对应边的比叫做相似比.【设计意图】复习相似多边形的相关知识,巩固基础,为本节课的学习作准备.新知探究一、探究学习【问题】在相似多边形中,最简单的是____________.【师生活动】学生独立思考,得出答案:相似三角形.【追问】你能说出相似三角形的定义吗?【新知】如图,在△ABC和△A′B′C′中,如果∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′,ABA B''=BCB C''=ACA C''=k,即三个角分别相等,三条边成比例,我们就说△ABC与△A′B′C′相似,相似比为k.相似用符号“∽”表示,读作“相似于”.△ABC与△A′B′C′相似记作“△ABC∽△A′B′C′”.【思考】△A′B′C′与△ABC的相似比是什么?【师生活动】学生小组讨论,得出答案:△A′B′C′与△ABC的相似比为1k.教师让学生回顾:相似比具有顺序性.【归纳】特别提醒:用符号“∽”表示两个三角形相似时,要把表示对应顶点的大写字母写在对应的位置上.△ABC∽△A′B′C′表示顶点A与A′,B与B′,C与C′分别对应;如果仅说“△ABC与△A′B′C′相似”,没有用“∽”连接,则需要分类讨论它们之间的对应关系.【思考】如果k=1,这两个三角形有怎样的关系?【师生活动】学生小组讨论,得出答案:当ABA B''=BCB C''=ACA C''=k=1时,AB=A′B′,BC=B′C′,AC=A′C′,故△ABC≌△A′B′C′(SSS),即当k=1时,这两个三角形全等.教师讲解、总结.【归纳】全等三角形是相似比为1的相似三角形,即全等三角形是特殊的相似三角形,而相似三角形不一定是全等三角形.【思考】根据相似三角形的定义你能得到相似三角形的性质吗?【师生活动】学生自由发言,教师总结.【新知】相似三角形的定义可以看作是性质,即相似三角形的三个角分别相等,三条边成比例.符号表示:∵△ABC∽△A′B′C′,∴∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′,ABA B''=BCB C''=ACA C''.【思考】如何判定两个三角形相似?【师生活动】学生自由发言,教师总结.【新知】相似三角形的定义也可以看作是判定,即三个角分别相等,三条边成比例的两个三角形相似.符号表示:∵∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′,ABA B''=BCB C''=ACA C''=k,∴△ABC∽△A′B′C′.【设计意图】分析相似三角形的定义,让学生知道全等三角形是特殊的相似三角形,掌握相似三角形对应边、对应角的性质,并能根据定义判定两个三角形相似.【问题】判定两个三角形全等时,除了可以验证它们所有的角和边分别相等外,还可以使用简便的判定方法(SSS,SAS,ASA,AAS).类似地,判定两个三角形相似时,是不是也存在简便的判定方法呢?我们先来探究下面的问题.如图,任意画两条直线l1,l2,再画三条与l1,l2都相交的平行线l3,l4,l5.分别度量l3,l4,l5在l1上截得的两条线段AB,BC和在l2上截得的两条线段DE,EF的长度,AB BC与DEEF相等吗?【师生活动】学生通过测量、计算,得出答案:ABBC=DEEF.【追问】任意平移l5,ABBC与DEEF还相等吗?直线l3,l4,l5在直线l1,l2上截得的线段有什么关系?【师生活动】学生通过测量、计算,得出答案:ABBC=DEEF;小组讨论,发现:ABBC=DE EF ,BCAB=EFDE,ABAC=DEDF,BCAC=EFDF等.教师总结.【新知】平行线分线段成比例的基本事实:两条直线被一组平行线所截,所得的对应线段成比例.注意:(1)截线是一组平行线,被截直线不一定平行;(2)所有的成比例线段是指被截直线上的线段,与这组平行线上的线段无关;(3)对应线段的比相等是指同一直线上的两条线段的比等于另一条直线上与它们对应的线段的比.把平行线分线段成比例的基本事实应用到三角形中,会出现两种情况,如图所示.在图①中,把l4看成是平行于△ABC的边BC的直线;在图②中,把l3看成是平行于△ABC的边BC的直线,那么我们可以得到结论:平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线),所得的对应线段成比例.【设计意图】在让学生通过画图、测量、猜想感知结论的基础上,给出平行线分线段成比例的基本事实;并将基本事实应用到三角形中,直接得出推论,为学习“利用平行线判定两个三角形相似的定理”作准备.【问题】如图,在△ABC中,DE∥BC,且DE分别交AB,AC于点D,E,△ADE与△ABC有什么关系?【师生活动】学生自由发言,给出猜想:△ADE∽△ABC.教师追问:你能证明你的猜想吗?教师给出提示:利用相似的定义证明,即证明∠A=∠A,∠ADE=∠B,∠AED=∠C,AD AB =AEAC=DEBC.学生根据提示,小组讨论,发现:由前面的结论可得,ADAB=AEAC.而DEBC中的DE不在△ABC的边BC上,不能直接利用前面的结论.教师引导学生继续分析:从要证的AEAC=DEBC可以看出,除DE外,AE,AC,BC都在△ABC的边上,因此只需将DE平移到BC边上去,使得BF=DE,再证明AEAC=BFBC就可以了.如图,只要过点E作EF∥AB,交BC于点F,BF就是平移DE所得的线段.学生根据分析,完成证明.【答案】证明:如图,过点E作EF∥AB,交BC于点F.在△ADE与△ABC中,∠A=∠A.∵DE∥BC,∴∠ADE=∠B,∠AED=∠C.∵DE∥BC,EF∥AB,∴四边形DBFE为平行四边形,ADAB=AEAC,BFBC=AEAC.∴DE=BF.∴DEBC=AEAC.∴ADAB=AEAC=DEBC.∴△ADE∽△ABC.【新知】因此,我们有如下判定三角形相似的定理:平行于三角形一边的直线和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形相似.符号表示:∵DE∥BC,∴△ADE∽△ABC.二、典例精讲【例1】如图,DE∥BC,AB=5,AC=6,AD=2,求AE的长.【师生活动】学生独立完成,请一名学生代表板演,教师指导、讲解.【答案】解:∵DE∥BC,∴ADAC=AEAB.∵AB=5,AC=6,AD=2,∴26=5AE.∴AE=53.【设计意图】通过例1,考查学生是否会用平行线分线段成比例的基本事实解决问题.【例2】如图,在△ABC中,DE∥BC,ADAB=13,BC=12,求DE的长.【师生活动】学生独立完成,请一名学生代表板演,教师指导、讲解.【答案】解:∵DE∥BC,∴△ADE∽△ABC.∴ADAB=AEAC=DEBC.∵ADAB=13,BC=12,∴DE=13BC=4.【提醒】(1)当三角形中出现平行线时,可利用相似三角形建立比例式求线段的长;(2)在利用平行线判定两个三角形相似时,只需两条直线平行这一个条件就能证明这两个三角形相似.【设计意图】通过例2,考查学生是否能利用平行线判定两个三角形相似.课堂小结板书设计一、相似三角形二、平行线分线段成比例三、利用平行线判定两个三角形相似的定理课后作业完成教材第31页练习第1~2题.。
相似三角形的判定(第一课时)1
∵ AD=DB=
1
2AB
∴AD=EF
又∠A=∠1,∠2=∠C
D
BFΒιβλιοθήκη ∴△ADE≌△EFC1
∴AE=EC= 2AC1 DE=FC=BF= 2BC
这样我们证明了△ADE和 △ABC的对应角相等,对应 边的比相等,所以1 它们相似,
相似比2为
A
2E
1
C
3
改变点D在AB上的位置,继续观察图形,容易进一步猜想△ADE与 △ABC有什么关系?
什∴么△关A系′B?′C′∽△ABC
2
如图, △ABC中, D,是AB边的中点,DE∥BC, DE 交BC于点E, △ADE与△ABC有什么关系?
分析: 在△ADE和△ABC中, ∠A=∠A
∵ DE∥BC, ∴∠ADE=∠B,∠AED=∠C
过点E作EF∥AB,EF交BC于点F,
在 BFED中,DE= BF,DB=EF.
等于k吗?另外两组对应角∠B′与
∠B, ∠C′与∠C是否相等?
A
A′ B′
C
C′
三角形相似的判定定理:如果两个三角形的两组对应边的比相等,
并且相应的夹角相等,那么这两个三角形
相似.
AB AC
k
A/ B/ A/C /
ΔABC∽ΔA/B/C/
∠A′=∠A,
7
(第一课时)
如图,在方格纸内先任
A
意画一对个应△角A相BC等,然,对后画
△应AB边C成经比某一例相的似两变个换
(后AA如三三几′,,B得B放,角角′C到何,大C,形顶△形′或分语点A,缩叫别.′言B在小对做′C格:若应′相(点点干点似上倍).)注相 母B似 写意时 在:在对,一表应般示的对三位应角置的形B上字′ .
3.4相似三角形(第1课时)
3.4相似三角形(第1课时)
知识点一:相似三角形的有关概念
三个角对应相等,三条边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形。
△ABC 与△A B C '''相似,记作△ABC ∽△A B C '''。
是指对应边的比。
若△ABC ∽△A B C ''',相似比为k ,则AB BC CA k A B B C C A ===''''''。
【例1】若△ABC 和△A B C '''相似,它们的最长边分别为3和7,求相似比。
(注意:有两种情况)
知识点二:相似三角形的性质
相似三角形的各角对应相等,各边对应成比例。
【例2】如右图,已知△ABC ∽△ADE ,AE =3,EC =5,BC =7,∠BAC =50°,∠ACB =60°。
求:
(1)∠AED 、∠ADE 的度数; (2)DE 的长。
找相似三角形的对应边与对应角,应注意:
(1)用符号表示两个三角形相似时,应将表示对应顶点的字母写在对应的位置上;
(2)相等的角是对应角,相等的角所对的边式对应边;
(3)两个相似三角形中,一个三角形较大的边(或角)与另一个三角形较大的边(或角)对应,较小的边(或角)与另一个三角形较小的边(或角)对应。
【例3】如右图所示,在△ABC 和△ADB 中,∠ABC =∠ADB =90°,且AC =5,AB =4,如果图中
的两个三角形相似,试求出AD 的长。
(两种情况)
A B C D。
1.3 第一课时 相似三角形的判定及性质 课件(人教A选修4-1)
[思路点拨]
已知AB=AC,
∠A=36°,所以∠ABC=∠C=72°,而BD是角平分 线,因此,可以考虑使用判定定理1.
[证明] ∵∠A=36° ,AB=AC, ∴∠ABC=∠C=72° . 又∵BD 平分∠ABC, ∴∠ABD=∠CBD=36° , ∴∠A=∠CBD. 又∵∠C=∠C,∴△ABC∽△BCD.
不仅可以由平行线得到比例式,也可以根据比 例式的成立确定两直线的平行关系.有时用它来证 明角与角之间的数量关系,线段之间的数量关系.
4.如图,△ABC 的三边长是 2、6、7,△DEF 的三边长是 4、 12、14,且△ABC 与△DEF 相似,则∠A=__________, ∠B=__________,∠C=________. AB AC = EF = =________.
的
.
(3)判定定理3:对于任意两个三角形,如果一个三角形的
三边 三条边和另一个三角形的三条边对应成比例,那么这两个三角 形相似,简述为: [说明] 对应成比例,两三角形相似.
在这些判定方法中,应用最多的是判定定理1,
即两角对应相等,两三角形相似.因为它的条件最容易寻 求.在实际证明当中,要特别注意两个三角形的公共角.判定
证明:在正方形 ABCD 中, AD ∵Q 是 CD 的中点,∴QD=2. BP BC ∵PC=3,∴PC =4. CQ 又 BC=2CQ,∴ CP =2. 在△ADQ 和△QCP 中, AD QC , QD= PC ,∠C=∠D=90° ∴△ADQ∽△QCP.
[例 2]
如图,D 为△ABC 的边 AB 上一点,
6.
如图,在 Rt△ABC 中,∠BAC=90° , AD⊥BC 于 D,点 E 是 AC 的中点,ED 的延长线交 AB 的延长线于 F. AB DF 求证:AC=AF.
相似三角形的性质(第1课时)教学PPT
解:∵SR⊥AD,BC⊥AD,∴SR∥BC. ∴∠ASR=∠B,∠ARS=∠C. ∴△ASR∽△ABC(两角分别相等的两个三角形相似).
∴
AE SR (相似三角形对应高的比等于相似比), AD BC
即
AD DE SR . AD BC
1 h 2
1 h DE 1 当SR= 2 BC时,得 h 2 . 解得DE= 1 h DE 1 当SR= 3 BC时,得 h 3 . 解得DE=
40 x x . 40 60
B
P
D
Q
C
解得,x=24. 所以正方形PQRS的边长为24cm.
例题分析
例2 如图,AD是△ABC的高,AD=h,点R 在AC边上,点S在AB边上,SR⊥AD,垂足为E.
1 1 当SR= BC时,求DE的长.如果SR= BC呢? 3 2
A S
E
R
B
D
C
例题分析
AB AC BC AF AD AE k ∴ A' B' A' C ' B' C ' A' F ' A' D' A' E '
A A'
B
F
DE
C
B' F'D' E'
C'
新课讲解
变式拓展探究:
如果把角平分线、中线变为对应角的三等 分线、四等分线、…n等分线,对应边的三等分 线、四等分线、…n等分线,那么它们也具有特 殊关系吗?
. .
2 h 3
课堂小结
相似三角形的性质: 相似三角形对应高的比,对应角平分线的 比,对应中线的比都等于相似比.
24.2相似三角形的判定(第一课时)
C
D
如图,△ABC 中,DE∥BC,GF∥AB, DE、GF交于点O,则图中与△ABC相 似的三角形共有多少个?请你写出来. 解: 与△ABC相似的三角形有3个:
A
△ADE
△GFC △GOE
B D O
G E C
F
如图在平行四边形ABCD中,E为AD上一点, 连结CE并延长交BA的延长线于点F, 请找出相似的三角形并表示出来。
C
平行于三角形一边的直线和其他两边 (或两边的延长线)相交,所构成的三角 形与原三角形相似.
A
E A
D
B D
C E B
C
请写出它们的对应边的比例式
已知:如图,AB∥EF ∥CD, 3 图中共有____对相似三角形。 AB∥EF AB∥CD EF∥CD △AOB∽C
?
思考
如图,在△ABC 中,DE//BC,
DE分别交AB,AC 于点D,E,
△ADE与△ABC有什么关系?
直觉告诉我们, △ADE与△ABC相似,我们通 过相似的定义证明这个结论.
先证明两个三角形的对应角相等. 在△ADE与△ABC中, ∠A=∠A, ∵DE//BC, ∴∠ADE=∠B, ∠AED=∠C.
A D E F
G H I C
B
我们就说△ABC与△A’B’C’相似, k就是它们的相似比. 记作:△ABC∽△A’B’C.
如果k=1,这两 个三角形有怎 样的关系?
1、两个全等三角形一定相似吗?为什么? 相似比是多少? 2、两个直角三角形一定相似吗?为什么? 两个等腰直角三角形呢? 3、两个等腰三角形一定相似吗?为什么? 两个等边三角形呢?
再证明两个三角形的对应边的比相等. 过E作EF//AB,EF交BC于F点. 在平行四边形BFED中,DE=BF,DB=EF. DE / / BC , EF / / AB,
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2、全等图形:
形状、大小都相同的图形称为全等图形。
注:全等图形是相似图形的特殊情况。
3、图形的相似具有传递性;
图形 A
图形 B
图形 C
如果图形A与图形B相似,图形B与图形C相似, 那么图形 A与图形C相似。
放大镜下的图形和原来的图形相似吗?
A B C
A`
B`
C`
你看到过哈哈镜吗?哈哈镜中的形象与你本人相似吗? 平面镜呢?
,
B C A
,
C
D
,
B
,
C
,
B
,
C
,
A
正三角形ABC
问题:正三角形ABC与正三角形A B C 相似,它们的对应角、对应边有什 么关系?
角: ∠A=∠ A
, , ,
, , ,
B
,
C
∠B=∠ B ∠C=∠ C
A
正三角形A B C
, , ,
边:
B
,
C
,
AC AB BC A B A C 么?
A
140
120
D
60
E
70
60 50
H
30
C
90
G
45
B
F
CD 2 GH 1
变式:若EH=60,那么这两个四 边形相似吗?
解: AB BC
EF FG
而
AD 120 2 EH 50 1 ∴两个四边形不相似
1、已知A4纸的宽度为21cm,如图将其对折后,所得的矩形 都和原来的矩形相似,求A4纸的长度。 21cm 21cm
第一课时
观察图中两幅图形的形状和大小有什么关系?
A
E A E B B
D C C
D
A
D
A
D
B
C
B
C
A
A
C B C
B
你从上述几组图片发现了什么?
它们的大小不一定相等,
形状相同.
1.相似形定义:我们把形状相同,大小不同的两个图形称为相似形
注意:相似图形的大小不一定相同。
你认为下列属性选项中哪个才是相似图 形的本质属性? ( C ) A、大小不同 B、大小相同 C、形状相同 D、形状不同
多边形相似特征: 相似多边形对应角相等,对应边的比相等. 多边形相似的定义:
如果两个多边形满足对应角相等,对应边的比相 等,那么这两个多边形相似.
相似比: 我们把相似多边形对应边的比称为相似比.
相似比为1时, 相似的两个图形 有什么关系?
两图形全等
问题1
D A B
2cm
3cm
C
E
F
已知△ABC∽△DEF,AC=2cm,DF=3cm 那么△ABC与△DEF对应边的比 = 2:3
(1)
(2)
(3)
(4)
想一想:观察下面的图形(a)~(g),其中哪些是与图形(1)、 (2)或(3)相似的?
试一试
请把下列各组图形是否相似的结论写在下 面的括号里.
解:
1)相似
2)不相似
3)不相似
4)相似
5)不相似
6)不相似
你能把下面图形分组吗?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1.相似图形 ——相同形状的图形
2.相似多边形的性质与判定:
相似多边形
性质
判定
对应角相等 对应边成比例
3.相似比——相似多边形对应边的比
(A)
(B)
(C)
选一选
1、下列说法正确的是(
D
)
A 、小东上幼儿园时的照片和初中毕业时的照片 相似. B、商店新买来的一副三角板是相似的.
C 、 所有的课本都是相似的.
D 、国旗的五角星都是相似的.
2、下列哪两个图形是相似图形( B )
A、(1)与(2)
C、(2)与(3)
B、(1)与(3) D、(3)与(4)
问题1:这两个三角形是否为相似形?
对应角……?
对应边……?
相似三角形定义:我们把对应角相等、对应边成比例的两 个三角形叫做相似三角形。
△ABC与△ A'B'C'相似
表示为: △ABC∽△ A'B'C' 读作: △ABC相似于△ A'B'C'
A// A' A
C
B C//
B//
注意
在写两个三角形相似时应把表示对应顶点的 字母写在对应的位置上。
B ∠β =360°-(78°+83°+118°) =81° x
AB AD EF EH ∴ 18 21 24 x 解得:x=28cm
又∵
H
C
E
118°
24cm
α
F
G
应用相似多边形的性质解决问题:
1、如图,△ABC与△ A B C 相似, , 72° 则∠B = ; BC= 40, , , ; △ABC与△ A B C 相似比为
用符号语言表示:
C
∵ ∠A= ∠A' 、∠B= ∠B' 、
∠C=C'
A B
C'
AB BC CA A ' B' B' C' C' A '
∴ △ABC∽△A'B'C' (相似三角形的定义可以作为三角形相 似的一种判定方法)
A'
B'
以下各组相似正多边形的对应角、对应边有什么关系? A A D a B A b
?
我们将相似三角形对应边的比称之为相似比。 (用字母k表示)
△ABC∽△A'B'C'
问题2
△ABC与△A'B'C'相似比k1 C A A' 3cm C' 6cm
=?
BC 1 B' C' 2
B' C' 2 BC 1
B B'
△A'B'C'与△ABC的相似比k2
=?
三角形的前后次序不同,所得相似比不同。
归纳
相似多边形的判定:
如果两个多边形对应角相等,对应边的比相等, 那么这两个多边形相似。
例1:如图,四边形ABCD与EFGH相似,求角α、β的大 小和EH的长度x D 21cm
解: ∵四边形ABCD与EFGH相似 ∴∠α =∠C=83° ∠A=∠E=118° 在四边形ABCD中
A
18cm
β
78° 83°
对折
x
A4
0.5x
解:∵对折后矩形和原来的矩形相似
21 x ∴ 0.5 x 21
解得:x 21
2
2、现有一长为30cm,宽为15cm的矩形奔马图,在其四周表上宽 为2cm的木质边框。那么内外边缘所成的矩形相似吗? 34cm 30cm 2cm 15cm
2 19cm cm 2cm 2 cm
∵
30 15 15 34 17 19
30 20
图2
15
x
y
图1
AB D F
判断题 (1)两个菱形一定相似 。 ( × ) (2)两个菱形,若最大角相等,则一定相似( √ ) (3)两个矩形一定相似 。 ( × ) (4)两个正方形一定相似。 ( √ ) (5)两个正三角形一定相似。 ( √ ) (6)有一个角相等的两个平行四边形 ( × ) (7)所有正六边形都相似。 ( √ (8)所有的直角三角形都相似( × )
∴内外边缘所成的矩形不相似。
动手
设计
问题:现有一长为30cm,宽为15cm的矩形奔马图,请动手设计边 框,使所得内外边缘所成的矩形相似。
30cm
15cm
30 34
2 17cm cm
34cm
1cm 2 cm 1cm
∵
15 17
∴内外边缘所成的矩形相似。
这节课我收获了什么------有哪些东西我上课还 没有懂-----
A
B
D
正方形ABCD C
问题:正方形ABCD与正方形A B C , D 相似,它们的对应角、对应边 有什么关系?
, , ,
角: ∠A=∠ A ,
∠B=∠ B , ∠C=∠ C , ∠D=∠ D
,
A
,
D
,
边:
AD AB BC CD A B BC C D A D
,
B
,
C
,
正方形A B C D
, , ,
思考:相似正多边形有怎样的 性质呢?
探究二
1. 下图是两个相似的三角形,它们的对应角有什么关系?对应边的 比是否相等?
2.对于上图中两个相似的四边形,它们的对应角、对应边是否有同样的结论?
1.对应角相等 对应边成比例 2. 具有同样的结论
为验证你的
猜想,可以用 刻度尺和量角 器量一量.
△ A B C 与△ABC相似比为
, , ,
, , ,
1 4
4
。 。
A 12
72°
A 3 C B
,
,
B
10
C
,
如图所示的每组四边形都相似, 则: • ⑴如图1,则x= 2.5 ,y = 1.5 ,α= 900 ; • ⑵如图2,x= 22.5 .
6
3
800 800
╰ 650
5
x α╭ 3
1250 ╮