2017-2018学年语文版八年级语文下册课件：14 一个青年摄影师和四个文化名人(共10张PPT)

合集下载

八年级语文下册第四单元14一个青年摄影师和四个文化名人课件语文版

3.学习名人对知识孜孜以求，循序务实的学风，虚怀若谷、循循善诱扶掖后辈的美德，及一心创造文化精神财富的忘我品格和百折不挠的坚韧意志。（难点）
作者简介
邓伟(1959—2013)，著名摄影家，清华大学原教授，博士生导师。青少年时期，师从画家李可染、美学家朱光潜。1978年考入北京电影学院摄影系，1982年毕业留校任教。出版有《中国文化人影录》《邓伟眼中的世界名人》等著作。
8. 钱锺书为何从一连三个“不能拍”，“朝他直摆手”到 “你看，在哪拍？写字台前？书柜前？”发生这么大的转变？【答案】转变的契机在于邓伟没有功利思想，他没有介绍信，没有资历，是业余的，自费的，有的只是为文化事业添砖加瓦的真诚和执着。
9. “甘于寂寞”和“不会寂寞”各有什么含义？【答案】“甘于寂寞”指的是远离名利地位，忌哗众取宠。“不会寂寞”指的是毕生为追求知识和思想而努力，攻之不完，学之不尽，默默坚持，永无空闲；也指在品格修炼中臻于完美成熟的艺术才会被人接受，在默默的坚持中趋于博大深沉的心灵才会被人推崇。
1. “谁感动了谁”这个小标题有什么好处？【答案】用问句引起读者的注意和思考。两个“谁” 点明这一部分的两个主要人物——邓伟和石鲁。他们互相被对方的精神所感动。题目新颖醒目。
2. 引用吴冠中的话有什么作用？【答案】引用吴冠中的话，从侧面表现了石鲁才气磅礴的特点,更有说服力。
3. 邓伟和石鲁为什么会被对方感动？文中有何具体表现？【答案】邓伟感动：①石鲁气势磅礴的作品和为人感动了邓伟。 ②具体表现：把西洋画的表现手法融进国画，染天染地，雄健浑厚；画展引起轰动；为人谦恭：“我应该感激你。” 石鲁感动：①邓伟执着的事业心感动了石鲁。②具体表现：为了见石鲁，为了把石鲁的精神气质留下来，自费到西安，在住院处楼梯口等了四天，终于见到了石鲁并摄下了老人苍劲深沉，气势不凡的头像。两位人物之所以会被对方感动，是因为他们都具有令对方感动佩服的品质。

八年级语文下册14《一个青年摄影师和四个文化名人》课件. (共31张PPT)

（3）李可染的几句话语，可见李老师的
谆谆善诱，和蔼可亲。（4）李老师“急得又脸红，又结巴”神态描写，突出毫不利己专门利人的“愚人”品格。
概括总结四位文化名人的礴、风度不凡。
朱光潜美术大师意志坚韧、刻苦好学、和蔼可亲、诲人不倦。
钱钟书学者作家淡泊寡欲、追求执著、博
大精深、真情淳厚。李可染书画家平易近人、关心他人、循循善诱、天真无我。
写法探究
1.用小标题，概括各部分的主旨。名人给与邓伟的不同影响有层进的逻辑关系。
2.五个人物形象鲜明，抓住哲理性的一两句话
写出思想境界。 3.动作肖像个性鲜明，形神统一。
4.记叙、描写、抒情、议论融为一体。 5.语言精练，耐人寻味，具有高度的概括性和
石鲁：身材瘦小但精神气势磅礴朱光潜：治学严谨、孜孜不倦钱锺书：学识博大精深李可染：朴实纯真邓伟：真诚执著
报告文学常常借助细节描写增强文学性。请找出文中的一处细节描写，说说它对表现人物性格所起的作用。
（1）“他下意识地从病房的小玻璃窗上先
看一眼石鲁”“把脸贴在玻璃窗上”
动作细节，把邓伟仰慕石鲁的内心激动传递给了读者。
全文由四个部分组成，这四个部分之间是并列
关系。每一个都有一个小标题。第一部分：主要写邓伟凭着执着的精神和为名人摄影立传的高洁理想打动了人，为生命已进入最后阶段的国画大师石鲁留下了一张苍劲深
沉、气势不凡的头像。
第二部分：记叙了邓伟与朱光潜四年中的多次交往，介绍了一位勇于迎战困难、负重攀
越知识高山的美学大师，显现了朱光潜博大
（2）“他的情绪好像
叭的一声中断了”“叭的
一下把情绪的开关拔了” 用比喻的手法刻画了邓伟思绪突变的心理细节。

2017-2018学年八年级语文下册语文版教案：14 一个青年摄影师和四个文化名人

14一个青年摄影师和四个文化名人【导学目标】1.领会报告文学的三大特点：真实性、文学性、政论性。

2.学习名人的忘我品格和百折不挠的坚韧意志。

3.分析小标题,学习课文形散神不散的写法,体会文章内容的层次感。

【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。

情景导入生成问题同学们,我们认识了很多的名人,有科学家,文学家,医学家,军事家,航天英雄,等等。

今天,我们再来认识几位名人,他们就是陈祖芬笔下的一个青年摄影师和四个文化名人。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,认准字形。

臻．于(zhēn)铿锵．．(kēng qiāng)气势磅礴．．(xiáěr)．．(páng bó) 闻名遐迩2.记住重点词语的意思。

臻于：达到。

浑厚：(艺术风格等)朴实雄厚；不纤巧；笔力浑厚。

铿锵：形容乐器声音响亮,节奏分明,形容有节奏而响亮的声音。

也用来形容诗词文曲声调响亮,节奏明快。

气势磅礴：(人或事物)表现出的某种力量和形势。

磅礴：广大无边的样子。

形容气势极其宏壮雄伟。

气势磅礴：形容宏伟壮观,雄壮有气势的样子(多形容景物)。

苍劲：强劲有力；刚健有力。

多指书画的运笔。

闻名遐迩：形容名声很大,主要指远近闻名。

迩,近。

3.作者简介。

陈祖芬,女作家。

1943年生,上海人。

步骤二整体感知走进文本1.听录音范读课文(多媒体播放),学生思考：说说一个摄影师和四个文化名人各是谁。

【交流点拨】摄影师：邓伟；四个文化名人：国画大师石鲁、美学大师朱光潜、学者作家钱锺书、书画家李可染。

2.速读第一部分,说说写了哪个文化名人。

他是哪方面的专家？【交流点拨】石鲁；国画大师。

3.再读第一部分,回答到底是“谁感动了谁？”【交流点拨】石鲁感动了邓伟；邓伟感动了石鲁。

4.石鲁为什么会感动邓伟？文中有何具体表现？【交流点拨】①石鲁气势磅礴的作品和为人感动了邓伟。

②具体表现：把西洋画的表现手法融进国画；染天染地,雄健浑厚；画展引起轰动；为人谦恭：“我应该感激你。

2017-2018学年八年级语文版下册教学课件14.一个青年摄影师 (共24张PPT)

走近作者
陈祖芬，女，1943出生，上海人，作家。上海戏剧学院毕业，现为北京作家协会专业作家，北京作协副主席，北京文联副主席，全国政协委员，曾连续五次获全国优秀报告文学奖及其他文学奖几十次，已出版个人作品集二十多种。其丈夫是著名学者刘梦溪。主要作品有: 《陈祖芬报告文学选》、《陈祖芬报告文学二集》、《祖国高于一切》、《青春的证明》、《挑战与机会》、《中国牌知识分子》、《挂满问号的世界》、《哈佛的证明》、《我爱篮球》等。
14 一个青年摄影师和四个文化名人
情景引入
邓伟摄影作品
邓伟摄影作品
邓伟摄影作品
学习目标
1、初识报告文学这一文体，领会报告文学的三大特点：真实性、文学性、政论性。 2、学习名人对知识孜孜以求，循序务实的学风，虚怀若谷、循循善诱扶掖后辈的美德，及一心创造文化精神财富的忘我品格和百折不挠的坚韧意志。 3、分析小标题，学习课文形散神不散的写法，体会文章内容的层次感。
讲授新课
1、通过预习说说一个摄影师和四个文化名人各是谁？
摄影师：邓伟；四个文化名人：国画大师石鲁、美学大师朱光潜、学者作家钱钟书、书画家李可染
2、分析第一部分（学生先自读第一部分，然后讨论问题，理解内容）
（1）速读第一部分，说说写了哪个文化名人？他是哪方面的专家？石鲁；国画大师。（2）再读第一部分，回答到底是“谁感动了谁？” 石鲁感动了邓伟；邓伟感动了石鲁。（3）石鲁为什么会感动邓伟？文中有何具体表现？ ①石鲁气势磅礴的作品和为人感动了邓伟。 ②具体表现：把西洋画的表现手法融进国画；染天染地，雄健浑厚；画展引起轰动；为人谦恭：“我应该感激你。”
(5）总结第二部分：记叙了邓伟与朱光潜四年中的多次交往，介绍了一位勇于迎战困难，负重爬越知识高山的美学大师，显现了朱光潜博大精深的知识和深邃的思考力，也折射出邓伟拍摄文化人肖像过程中的知难而进精神。

语文版八年级语文下册课件：14.一个青年摄影师和四个文化名人 (共24张PPT)

②冬天的早晨邓伟在雪中等李可染写完字。写出了邓伟的“愚”：为学艺术而拜师,不为名望而拜师;有体察写字者“静心”的心理和“程门立雪”的精神。 ③李可染教导邓伟。表现了李可染的循循善诱、和蔼可亲。
2.四位文化名人对邓伟有怎样的影响？
• 石鲁以气势磅礴的作品和谦恭的为人感动了邓伟;朱光潜以淡泊名利、潜心读书的品质感染着邓伟,教会他要不断学习,要有创造性见解,要“朝抵抗力最大的方面努力”;钱锺书让邓伟懂得“甘于寂寞的人,是不会寂寞的”;李可染是邓伟的“老老师”,教邓伟磨墨、画画、做人,让邓伟懂得要多学习,“不要使别人的希望落空”。
课文解读
阅读课文，思考下列问题： 1.文章一共分了几个部分？每个部分主要写了什么内容？ 2.四位文化名人对邓伟有怎样的影响？
1.文章一共分为四部分。
“谁感动了谁”
（1）在这一部分中，到底是“谁感
动了谁”？请简要分析。 • 石鲁的作品和为人感动了邓伟。具体表现：石鲁把西洋画的一些表现方法融进国画,染天染地,雄健浑厚;写诗作赋,写剧本著书,才气磅礴;为人谦恭——“我应该感激你”。
• 邓伟执着的事业心感动了石鲁。
具体表现：为了见石鲁,为了把石鲁的精神气质留下来,邓伟自费来到西安,在住院处的楼梯口等了四天,终于见到了石鲁并拍了老人苍劲深沉、气势不凡的头像。
（2）细节描写和对比手法的运用为这一部分增添了文学趣味,请举例说明。 • 细节描写： ①第6段中邓伟“下意识地从病房的小玻璃窗上先看一眼石鲁”“把脸贴在玻璃窗上”,这样的动作细节把邓伟将要见到石鲁时的激动心情表现得十分真切。 ②“他的情绪好像叭的一声中断了，好像是叭的一下把情绪的开关拔了”,用比喻的手法刻画了邓伟思绪突变的心理细节。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

作家作品陈祖芬,女,1943年出生,上海人,作家。主题思想本文是一篇报告文学。作者用文艺笔调报道了青年摄影师邓伟为当代文化名人摄像立传的事,一个个画家、作家、学者的音容笑貌、道德专长,奔涌于笔端,犹如色彩缤纷的文化大千世界,使读者对一个个当代文化名人有了种种真切的感受,留下了深刻的印象。
(教材P76)二、这篇报告文学四个部分的开头有什么特点?作者为什么这样写? 参考答案第一部分开头以一个细节描写突出邓伟要见到石鲁的不容易;第二部分开头以心理描写突出邓伟此次走进朱光潜家的复杂心情与感慨;第三部分开头直接一句话概括邓伟见到钱钟书对方的艰难;第四部分由李可染在写给予邓伟评价的字开头。这样的开头,形式多样,富于变化,意在突出邓伟为名人摄影立传的执着的精神、拍摄文化人肖像过程中的知难而进精神,邓伟凭着执着的精神和高洁的理想打动了人,他忘我的工作境界、百折不挠的坚韧意志、赢得了被采访者的理解和信任。
(教材P76)三、报告文学常常借助细节描写增强文学性。请找出文中的一处细节描写,说说它对表现人物性格所起的作用。答案示例(1)邓伟“下意识地从病房的小玻璃窗上先看一眼石鲁”“把脸贴在玻璃窗上”,这一动作细节,把邓伟仰慕石鲁的内心激动传递给了读者。 (2)情绪“中断”“开关拔了”,用比喻的手法刻画了邓伟思绪突变的心理细节。
(教材P76)四、我们在读书时常常看到一些富有哲理的话,这些话会影响我们的言行,帮助我们成长。试从课文中找出几句富有哲理的话,并用行楷抄写。答案示例“尽心极力的塑造不—定保证作品的成功和效果。用谈话和举动为自己制造出来的公开形象往往是一位成功作家的最失败的创作,当然也许是一位坏作家的最好的创作。”这话蕴含深刻的哲理:学术的成功来自追求者自甘寂寞的默默坚持,不哗众取宠反倒能求得真知,为名利而包装出来的只是廉价的产品,这就是 “尽心极力的塑造不一定保证作品的成功和效果”的意义。文学无须包装,学术无须包装,一位求得真知的学者或作家无须哗众取宠,那些哗众取宠的包装产生的轰动效应,只会败坏真正学者、作家的声誉。如果把此效应当作最高的收获和追求,反证出他只是一位低品位的作家或欺世盗名的学者。
14Leabharlann 一个青年摄影师和四个文化名人
字词盘点 1.读生字铿锵 (kēng qiāng) ．．
臻于(zhēn) ．苍劲深沉(jì ng) ．
2.识多音
虔诚(qiá n) ．气势磅礴 (pá ng bó ) ．．闻名遐迩 ( xiá ěr) ．．
ℎé(和盘托出) 假 ��à(暑假) ��ǎ(狐假虎威) ℎè(曲高和寡) 和 ℎ��ó(和面) ℎ��ò(和弄) ℎú(和了)
(教材P76)一、这篇报告文学以一个青年摄影师拍摄名人肖像为线索,刻画了四位文化名人的形象。说说四位文化名人各自给你留下了怎样的印象。参考答案(1)国画大师石鲁是苍劲深沉、气势不凡的人。(2)朱光潜一位勇于迎战困难,负重爬越知识高山的美学大师,有博大精深的知识和深邃的思考力。(3)钱钟书是一个“甘心寂寞”执着做学问的人。(4)李可染是一位和蔼可亲、诲人不倦、追求纯真的画家。
一个摄影师和四个文化名人各是谁? 明确摄影师:邓伟。四个文化名人:国画大师石鲁、美学大师朱光潜、学者作家钱锺书、书画家李可染。
请用简洁的语言概括课文四部分的内容要点。明确(1)邓伟凭着执着的精神和为名人摄影立传的理想打动了人, 为垂死的国画大师石鲁留下了一张苍劲深沉、气势不凡的头像。 (2)记叙了邓伟与朱光潜四年中的多次交往,介绍了一位勇于迎战困难,负重爬越知识高山的美学大师,显现了朱光潜博大精深的知识和深邃的思考力,也折射出邓伟拍摄文化人肖像过程中的知难而进精神。 (3)记述了邓伟凭自己的真诚和执着,赢得了钱锺书的理解和信任, 融化了钱锺书的执着,终于拍到了钱锺书的肖像,留下一个“甘心寂寞”做学问的人的风采。 (4)这部分写邓伟与画家李可染结成忘年交的经过,处处以赞赏的语气展现这位名人和蔼可亲、诲人不倦、追求纯真的形象。
3.辨字形
磅(��á��ɡ)磅礴滂(��ā��ɡ)滂沱膀(��ǎ��ɡ)臂膀
遐(��á)遐迩暇(��á)闲暇瑕(��á)瑕疵
4.解词语浑厚:淳朴,敦厚。铿锵:有响亮和激越的含意。气势磅礴:形容宏伟壮观,雄壮有气势的样子。闻名遐迩:形容名声很大,远近都知道。遐:远。迩:近。