(教学心得体会)小学语文综合性学习体会(精选多篇)

2023小学语文教师培训学习心得体会(精选15篇)

2023小学语文教师培训学习心得体会(精选15篇)小学语文教师培训学习心得体会1__月__日，我们小学语文骨干班又进行了一次《习作教学》的培训。

这次培训结合观课和评课一起进行，通过学习，使我耳目一新，受益匪浅。

早上，听了两节作文课。

分别是台城二小的伍瑶娟老师上的《父母的爱》、深圳平洲小学的叶素珊老师上的《水的联想》。

两节课给我们带来了不同的感受。

伍老师的课让我们看到了一位经验丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导学生与之产生共鸣。

而叶老师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几十分钟把孩子贮存在大脑的知识释放出来。

而且我们还看到孩子们随着自己的想法去发挥。

下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。

“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模式。

”开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。

在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也注重课前指导。

经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。

有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。

就是张校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深入浅出，给我们语文老师提供了宝贵的习作教学经验，避免我们误入习作教学的歧途，避免我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。

小学语文教师培训学习心得体会2有幸参加了伊金霍洛旗中小学语文教师研修培训会。

聆听了三位优秀教师执教的三种不同学段的课堂教学和崔峦老师对新课标的解读，收获良多……如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，更对如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学，使学生得到更好的发展，这是让我一直迷惘的。

小学语文教师培训学习心得体会(精选5篇)

小学语文老师培训学习心得体会〔精选5篇〕小学语文老师培训学习心得体会〔精选5篇〕小学语文老师培训学习心得体会1“学然后知缺乏”，通过这次小学语文新课标培训，我从中获得许多感悟，深有体会，现总结如下：一、进一步明确了语文课程的性质新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。

工具性与人文性的统一是语文新课程的根本特点。

这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论，正面阐述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。

二、进一步明确了学生的主体地位，老师的主导作用让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。

在已往的教学中，我们只是将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。

而那么强调：如今老师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地鼓励考虑；老师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。

因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的才能，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。

让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。

三、语文学习乐园进一步进步了对新课程课堂的认识，让语文课堂成为学生的乐园。

四、创造和改良课堂教学研究本校本地的实际情况和文化生活气氛，争取可以创造性地选择和运用各种民族传统文化来改良课堂教学，让学生在亲切感中增添新的体验。

五、处理好继承和创新的关系课改是在以往教学的根底上酝酿产生的，不是对以往教学方式的简单否认，而是对以往教学方式的继承和开展。

我们只有扬长避短，才能真正让语文教学焕发生命活力。

我深知，施行素质教育任重道远。

我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经历，开拓进取，为促进学生全面开展、全面进步教育质量而不懈努力。

小学语文教学的心得体会范文(8篇)

小学语文教学的心得体会范文（精选8篇）当我们经过反思，有了新的启发时，写心得体会是一个不错的选择，如此可以一直更新迭代自己的想法。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的小学语文教学的心得体会范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教学的心得体会1寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括。

小学生思维具有很大成分的具体形象性。

所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象。

这方面可从四个方面引导。

1、领会寓言里形象的语言。

寓言和其它的文体一样，也是用形象的语言来描绘的。

因此，要引导学生理解寓言。

例如《亡羊补牢》，要引导学生通过理解“后悔”“还不晚”、“赶快”、“结结实实”、“再也没丢过”等这些形象的词语的含义，说明它的作用，从文字中掌握养羊人知错就改的形象。

2、想象寓言里的艺术形象。

寓言有明显的比喻性，作家总是把所包含的整个事件当作一个比喻，运用讽刺、夸张的手法，塑造生动的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色。

我们要引导学生按照故事发展的顺序进行想象：故事发生的时间、地点、原因、发展经过、事件高潮、结果。

我们要利用寓言运用的这种表现手法，再现寓体生动的情境，要让学生仿佛看到寓言中的角色，但在引导学生想象时，不宜再扩充创造。

3、用朗读增强形象的鲜明性。

寓言故事具有鲜明的哲理性和讽刺性。

在寓言教学中。

我们可借助朗读手段来增强形象的鲜明性，寓言是一个很有情趣的小故事，所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可，语调轻松、幽默中带有讽刺意味。

例如，我在教《狼和小羊》一课时，指导学生抓住教材中的人物语言特点,如狼的蛮横,小羊的善良等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解。

4、观察插图深入画面的意境。

寓言故事常常配有插图，寓言作家所创造的插图具有幽默、风趣、童话般的意境。

教学中，教师要指导学生观察插图，要重视把观察和想象结合起来，深入画面的意境，认识事物的本质意义，为揭示寓意做好准备。

语文学习心得体会(精选4篇)

语文学习心得体会（精选4篇）语文学习心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是帮大家整理的语文学习心得体会，欢迎大家分享。

语文学习心得体会1在这一次的继续教育学校中，我认真的学习了《上好课——小学语文》的课程，作为一名，从事小学语文教育30年的教师，可以说从来都没有真正的梳理一下语文教学的方法和技巧。

在结束了课程学习以后我感觉自己受益匪浅，结合自身的经验我认为小学语文教学的重点应该是以夯实基础为目的——为学生以后的学习打下坚实的基础。

教学过程中要注重方式方法切忌成人化、繁琐化、套路化，要以风趣的方式，授学生以“渔”而不应是“鱼”。

学习与生活相结合，教学生学会将生活中德口头语言转化为书面语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

小学语文教学针对的一般都是12岁以下的学生，所以我们要寓繁于简，寓教于乐，真正做到科学施教，育人为先。

如果说要老师将所有的汉字的字、词、音、意都教给学生是不可能做到的，中国的汉字博大精深同一个字放在不同的语境中就会有不同的意思。

所以我们要注意在课堂上的互动，注意我们的教学方法，科学的方法将事半功倍，比如说：我们在教学生学习生字的时候不应该只是让他们记住这个汉字的读音，我们可以教会他们用形声，会意将汉字分类以便记忆和理解。

对于一些难以记住的汉字甚至可以用字谜的方式加深他们的印象举例：“鲁”我们可以出字谜为“头在水中遨游，尾在天上发光，要问它为何字，去到孔子故乡。

”这样学生就会很快记住它，并且增加了孔子为鲁国人的课外知识。

小学语文综合性学习心得总结

小学语文综合性学习心得总结探究性学习既可以作为一门课程来对待，它也是一种学习方式，一种学习观，是相对于接受性学习方式而言的另类学习方式。

如何在小学语文教学中渗透研究性学习方式，改变传统的以接受性为主的教师教学方式和学生学习方式呢?我想，就目前的实际，在实施过程中，可以考虑两个层面的内容。

一、在语文教材的学习中渗透探究性学习。

探究性学习能力的形成有一个培养、尝试、实践、熟练的渐进过程。

不是一提到探究性学习就把接受学习全扔掉，把现行的教材全扔掉而另搞一套。

因为这样搞的话，学生会被搞得晕头转向，也会造成欲速则不达的被动局面。

因此，起步阶段，在语文教材的学习中有意识渗透探究性的学习活动还是十分必要的。

这种渗透，主要体现在针对目前语文课堂教学的基础进行一种必要的改造。

结合课文学习，围绕着一个需要解决的实际问题展开。

在研究性学习中，关键的问题是学生会自主地发现问题、提出问题，从而去设计解决问题的方案，收集资料、分析资料并得出结论，以及表达思想和交流成果等。

这在我们目前的语文课堂教学中已有初步的体现。

如教学中，通过创设问题、情景，引导学生自学课文，然后通过开展讨论、争论来学习课文，明辨事理等。

而目前的不足是学生的自主探究意识还不强，教师的指导作用还不到位，中途又不知不觉地把学生拉进教师设计的接受学习方案中。

这就是我们需要加以改造的。

要切切实实地让学生去经历探究学习的过程，以提高学生探究学习的能力，养成勤于探究，乐于探究的习惯。

二、课外延伸，让学生独立进行研究性学习有人说，中国的教育是将有问题的学生教成没问题了，就算目标达到了；而西方之教育目标则相反，是将没问题的学生教成有问题。

简言之，我们的教育重知识，重接受，而西方教育重能力，重探究。

采用课外延伸，即学习不以授课结束为终止，让学生通过课堂学习，产生一些新问题，课外能主动去探究解决。

除了和课文学习有关的课外延伸活动外，也可结合社会的实践活动，鼓励学生开展一些个体的或小组的探究活动。

新课改小学语文教学心得体会(精选7篇)

新课改小学语文教学心得体会（精选7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的新课改小学语文教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读与收藏。

新课改小学语文教学心得体会1随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。

一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。

教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。

每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。

就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。

学校的条件有限，学生的活动得不到落实。

在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。

学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。

考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。

在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。

2024年小学语文教学心得体会范文（7篇）

2024年小学语文教学心得体会范文教学成效与心得一、引言本人在____年小学语文教学实践中，经过深入思考与总结，形成了以下心得体会，旨在分享与探讨小学语文教学的有效策略与方法。

二、激发学生的阅读兴趣阅读作为培养学生语言表达与理解能力的关键环节，其兴趣激发至关重要。

我通过精选内容丰富的课文与读物，创设生动有趣的阅读环境，同时注重学生阅读习惯的养成，以及阅读能力的提升。

这些措施有效提升了学生的阅读热情，使他们主动投入到语文阅读的探索中。

三、强化语言表达能力培养语言表达能力作为语文教学的核心目标，我注重从口头与书面两方面进行培养。

通过课堂讨论、小组合作等活动锻炼学生的口头表达能力，同时加强书写练习与作文训练，提升他们的书面表达能力。

此举显著提高了学生的语言组织能力与写作技巧，使他们更自信地表达思想与情感。

四、教学方法的多样化运用我灵活运用多种教学方法以满足不同学生的学习需求。

任务型教学法使学生在真实语境中学习，合作学习促进学生间的交流与借鉴，因材施教则确保每个学生都能得到有效的教学与提升。

这些教学方法的灵活运用，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、文学素养的培育文学作为语文教育的重要内容，我注重培养学生的文学欣赏与创作能力。

通过经典文学作品的解读与讲解，引导学生深入理解作品内涵，同时鼓励他们进行文学创作，激发他们的想象力与创造力。

此举有效提升了学生的文学素养，增强了他们对文学的热爱。

六、与家长建立紧密合作关系我深知与家长的沟通与合作对学生全面发展的重要性。

因此，我积极与家长保持联系，分享学生的学习情况与表现，征求他们的意见与建议。

通过家长会等形式与家长进行交流，共同为学生的学习营造良好的氛围。

家长的参与与支持显著提升了学生的学习积极性与学习效果。

七、总结通过一年的教学实践，我深刻认识到小学语文教学的重要性与挑战性。

作为教师，我们需要不断提升自身专业素养与教学能力，关注学生的个体差异与发展需求，采用科学有效的教学方法与策略，以促进学生全面发展为目标进行教育教学工作。

浅谈小学语文综合性学习

浅谈小学语文综合性学习语文是小学生学习的重要科目之一，也是一门综合性很强的学科。

在小学语文教学中，综合性学习是非常重要的，因为它能够让学生在语文学习中全面发展，提高语文素养。

综合性学习是指在语文学习中，把语文与其他学科、生活实践、阅读、写作等结合起来，通过多元化的学习方式来提高学生的语文能力。

本文将从综合性学习的意义、实施方法和效果等方面进行探讨，以期对小学语文综合性学习做一个全面的了解。

一、综合性学习的意义1. 提高学生的语文能力。

综合性学习能够使学生在语文学习中全面发展，不仅能够提高学生的语文基础知识，还能够培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。

2. 培养学生的综合素质。

语文综合性学习可以让学生在学习过程中，不仅仅是学习语文知识，还能够培养学生的阅读能力、批判性思维能力、创新精神等多方面的素质。

3. 丰富学生的学习体验。

综合性学习能够让学生在学习过程中接触到各种各样的学科内容，增加学习的趣味性和多样性，使学生能够更加主动积极地参与学习。

1. 通过跨学科教学，将语文与其他学科内容相结合。

在小学语文教学中，可以通过跨学科教学的方式来实施语文综合性学习。

在学习古诗词时，可以结合历史的知识来进行解读；在学习小说时，可以结合地理知识来进行阅读；在学习汉字时，可以结合数学的知识来进行运算等。

2. 通过生活实践，让学生在实践中学习语文知识。

生活实践是语文综合性学习的重要方式之一。

在生活实践中，学生可以通过参观博物馆、观看戏剧、参与实地考察等方式来了解语文知识，从而达到综合性学习的目的。

3. 通过阅读和写作，提高学生的语文能力。

阅读和写作是语文学习的重要环节，也是综合性学习的重要方式。

在小学语文教学中，可以通过精心设计的阅读和写作任务来促进学生的语文能力的综合提高。

可以让学生阅读一些与其他学科相关的文章，在写作时结合其他学科的知识进行表达等。

小学语文综合性学习总结（通用21篇）

小学语文综合性学习总结（通用21篇）小学语文综合性篇1时光流逝，转眼间一个学期过去了，在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，顺利地完成了本学期的教学任务，实现了学期初制定的教学目标。

本学期我担任大庙小学五年级的语文教学工作，本班共有学生12名。

为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，现对本学期的教学如下：一、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高学生的阅读能力。

根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。

在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料。

重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧案理解基础上通过朗读准确表达课文的思想感情。

提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考，学会读书。

二、在教学的过程中对学生进行思想教育。

在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

三、对学生进行扎实的语文基本功的训练培养学生语文能力。

通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。

培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写;能读准字音。

能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

养成了积累语言的习惯。

引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。

小学语文综合性教学活动学习体会

开展小学语文综合性教学活动的具体策略
1.组织策划
这一步是开展语文综合性教学活动的基础，通过确立目标来制定具体的组织策划。之有效化为教学资源，与全班学生讨论交流，集思广益，认真筛选，确定适合本学段学生的学习主题。
2.分组活动小组根据活动计划开展活动。按照具体的步骤进行活动。
小学语文综合性教学活动学习体会
• 我是一名教了两年英语的新教师，这次是我第一次参加学习教育文综类的学习。
学习了小学语文综合教学活动，受益匪浅
• （ 2 ）让学生充分发挥自主性。
• 语文课程标准指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。”根据当地的实际条件，适合开展哪些活动，不适合开展哪些活动，教师应向学生提出建议。在活动实施的过程中，教师关注学生语文知识、能力的发展，关注学生活动策划和实施的能力，还要重视培养学生的
• 谢谢
3.交流汇报
4.总结评价
• 综合性学习可以体现在语文学习的方方面面。活动性、自主性、探究性、开放性是综合性学习的特征，一定意义上说，也是语文学习的特征。在整个语文教学过程中，都应尽可能地创造机会，让学生在开放的环境中，通过活动习得知识，充分发挥自主性，在探究的过程中形成能力，提升创造力，怡养品格。

“小学语文综合性学习活动”教学感悟

语文综合性学习，是首次在新课标提出的一个学习目标，是指基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对语文知识的综合运用的学习形态。

这种学习以学生的经验与生活为核心，强调听说读写的整体发展、书本知识与实践活动的紧密结合。

它具有开放性、统一性、地域性、主体性、合作性等特点。

这些特点，要求教师要善于搭建语文教学通向学生生活实践的阶梯，善于捕捉地域文化中利于学生自主学习的课程资源，拓展学生语文学习的外延，让学生在具体的现实中学习语文、运用语文，并在此过程中更加了解家乡文化，激发热爱家乡的情感。

《语文课程标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。

但是很长一段时期，在语文教学中对地域文化资源的开发利用却不尽人意，因为语文教育有着划一性的特点，表现在：有现成的教材，有统一的大纲，有统一的考点，人们把教科书当成唯一的课程资源，把课程概念局限于学科，将教学局限于课堂，将教师的角色定位于传授者，认为教师的责任就是教教材，学生的任务就是学教材，考试则是考教材，而忽视了课程的生成性与构建性，使教学远离了学生的生活实践和社会环境。

对于那些已经远离学生生活、不再符合社会现实的作品仍充斥教材中的现象，有的教师却视而不见，照本宣科，忽视了学生的直接经验及学生在学习活动中的主动性和创造性，当然也就懒得把一些优秀的地方文化资源引进课堂了，学生在这种课程内容的滋养下，实在不利于他们的健康成长和全面发展，语文教育因而陷入了一个鸡肋式的尴尬局面。

笔者认为，在语文学习中，如果只是让学生在陌生的文本中认识、理解抽象事物的文化，对于教师和学生来说是吃力不讨好的，所以还非常有必要让他们在生活中发现文化，在浓郁的氛围中感受文化。

也就是说，教师要认识地域文化是课程资源的重要来源并积极与开发与利用，促进语文综合性学习，提高学生语文素养。

三峡，这块钟灵毓秀的土地，是客家文化和旅游文化的重要发源地之一。

语文综合性学习心得体会

解读新课标下关于语文综合性学习心得体会听了蒋老师关于《解读新课标下关于语文综合性学习》的讲座，使我深深地认识到了初中语文综合性学习的意义，掌握了小学语文综合性学习的一般规律，从中学到了很多好的学习方法。

那么该怎样才能小学语文综合性学习教学，我觉得到以下几点值得学习：一、语文综合性学习让课堂洋溢时代气息时代的进步呼唤新的课堂。

这课堂是多元的、符合时代特征的。

在这样的课堂之上，学生畅游于21世纪的新兴产物——网络之中了解信息，搜集信息，拓宽眼界。

在这样的课堂之上，学生畅所欲言，脑中想的，口中谈的都是时下的新闻热点。

在这样的课堂之中，学生《标准》特别提出了广播、影视、网络等各种媒体都可作为语文学习的载体。

这节语文综合活动课正是大大利用了这些媒体的作用，让学生凭借多种手段，置身于内外信息全面沟通的世界之中。

这样的课堂，不仅意味着学习空间是无边界的，学生可以把整个世界作为学习课堂，也意味着每个儿童敞开心扉与世界对话，在交互中丰富和完善自我。

课堂已被赋予时代特征。

二、语文综合性学习让课堂充满生活乐趣旧有的语文课堂中仅限于几本书的教学，已不能满足学生的学习需要。

因此，把语文教学引进学生广阔的生活空间，让他们在语文实践中学语文，用语文，让社会这个大课堂成为学生学习语文的趣味乐园。

在评析中，学生学会了使用趣味性的语言，富有哲理的诗句给一句句自己欣赏的广告语添金润色。

通过一次次语言的组织、表达，无疑锻炼了学生的语文能力。

多样的竞赛方式，又使课堂的生活化气息更浓了。

学生借助已有的生活经验猜想商品名称，凭借语言功底设计富有创意的广告语，又尝试着做广告模特把自己设计的广告语推向“市场”，走向“生活”。

这样的课堂培养了学生课外学习语文的兴趣，使他们懂得了生活中处处有语文。

在学习中，可以把所学知识引发开去，延伸到大自然中去，延伸到社会生活中去，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材局限，弥补教材缺陷。

使课堂富于时代气息和现代气息，充满生活乐趣。

小学语文综合性学习体会

小学语文综合性学习体会
通过小学语文综合性学习，我学到了很多重要的知识和技能，同时也发现了一些学习方法和体会。

首先，小学语文综合性学习让我更加了解了汉字的意义和构造。

在学习过程中，我学会了如何正确使用汉字，以及如何通过结构和字义推测汉字的意思。

这让我在阅读和写作中更加得心应手。

其次，小学语文综合性学习培养了我的写作能力和表达能力。

通过写作、朗读和演讲等活动，我学会了如何组织语言，如何准确表达自己的思想和感受。

这不仅提高了我的语言表达能力，还让我更加自信。

此外，小学语文综合性学习还让我更加了解了文学作品的魅力和价值。

通过阅读经典文学作品，我体验了不同的情感和故事，学到了不同的价值观和人生哲理。

这让我更加热爱阅读和学习，也促使我思考人生和社会问题。

最后，小学语文综合性学习让我明白了学习的重要性和方法。

通过课堂上的学习和课后的复习，我逐渐掌握了学习的技巧和方法。

在学习过程中，我意识到要专注、坚持和多角度思考问题，这样才能更好地理解和掌握知识。

综上所述，小学语文综合性学习对我来说是一次非常有意义和收获的学习体验。

通过这一学习过程，我不仅提高了语文能力，还培养了写作和表达能力，增长了知识和人生阅历。

我相信这些能力和经验将对我未来的学习和生活产生积极的影响。

小学语文教研心得体会(精选7篇)

小学语文教研心得体会小学语文教研心得体会（精选7篇）我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。

那么要如何写呢？以下是小编精心整理的小学语文教研心得体会（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教研心得体会1本学期，我积极参加教研组的活动，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，我学会了挺多的教育教学方法，对小学语文年段教学理念有了一定的认识。

语文组教研听课活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。

集体备课展示，让我得到了相互学习的机会。

要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发、共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作能力。

教师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基矗学生是学习的主人，发展的主体，是教学之本。

我们教师要保护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。

要改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。

教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。

我们教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。

一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。

其重点，一是提供交互式的学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，让学生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的机会。

；二是精心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。

总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。

小学语文综合性学习活动总结7篇

小学语文综合性学习活动总结7篇第1篇示例：小学语文综合性学习活动是一种全面培养学生语文素养的教学方式。

通过综合性学习活动，可以帮助学生全面提高语文综合能力，激发学生学习语文的兴趣，促进学生全面发展。

下面就小学语文综合性学习活动进行总结。

一、活动目的二、活动内容小学语文综合性学习活动内容主要包括课内学习和课外活动两部分。

课内学习主要是以教材内容为基础，结合多种形式的教学活动，如朗读、默写、讨论等，帮助学生全面掌握语文知识。

课外活动则是指学生在校外进行的语文学习活动，如语文比赛、课外阅读等，通过这些活动，可以拓展学生的语文学习领域，培养学生的语文能力。

三、活动方法小学语文综合性学习活动的方法多种多样，可以根据学生的实际情况和学习需求进行选择。

在课内学习中，可以采用小组学习、合作学习等方式，让学生在互动中学习，激发学生学习的积极性。

在课外活动中，可以组织学生参加各种语文比赛、朗诵比赛等，通过比赛形式激发学生学习兴趣，提高学生的语文水平。

四、活动效果在小学语文综合性学习活动中，教师和家长的关注十分重要。

教师要积极组织各种综合性学习活动，引导学生积极参与，激发学生学习的兴趣。

家长则要关注学生的学习情况，鼓励学生参加各种语文活动，为学生的语文学习提供支持和帮助。

第2篇示例：小学语文综合性学习活动总结语文综合性学习活动是小学语文学习中非常重要的一部分，通过这些活动，学生不仅可以掌握语言知识，提高语言运用能力，还可以培养语文素养，激发学习兴趣。

在过去的一段时间里，我们开展了一系列丰富多彩的语文综合性学习活动，取得了一定的成效。

接下来，我将对这些活动进行总结，希望能够对今后的语文教学和学习提供一些借鉴。

一、朗读比赛朗读是语文学习中非常重要的一环，通过朗读，可以帮助学生提高语言表达能力，培养语感和语音语调。

在朗读比赛中，我们组织了全校范围的比赛，让每位学生都有机会展示自己的朗读才华。

比赛内容包括课文、古诗词、现代诗歌等，既考查了学生的朗读技巧，又促进了学生对文学作品的理解和感悟。

小学低年级语文教学心得体会精选9篇

小学低年级语文教学心得体会精选9篇语文教学心得体会篇一八月三日，我在沂南双语实验学校参加了沂南县小学语文骨干教师暑期培训。

我感觉受益匪浅，对于略读课文的教学有了一个新的认识。

在实际的教学中，我们的略读课文的教学，基本上是这样上的：一是走马观花，过于略。

既然是略我就略的个彻底，让学生自己读读课文，说说课文内容就算完了。

二是面面俱到，过分详细。

只要是教科书上有的我就得让学生明白个透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲，总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时。

不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。

有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。

通过这次学习，使我认识到这两种方法都是不对的，我们应该对略读课文有一个正确的解读。

略读课文，并不是可以忽略的，首先要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。

所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。

第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。

而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、段。

但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的独立阅读能力，让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

小学语文综合性学习总结(3篇)

小学语文综合性学习总结教学目标：1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

课前准备：1、制作多媒体课件。

（教师）2、制作生字词卡片。

（学生）课时分配：二课时第一课时教学目标：1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

重点难点：1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

教学过程：一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论：你还知道哪些车或船4、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，看谁读得准。

盛开、床铺、种子、好人、分别盛饭、铺路、耕种、好客、水分重新、高兴、口号、干净、难忘重点、兴起、号叫干活灾难2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、感受标点符号的奥秘。

句号：表述完整的一句话。

问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。

小学语文综合性学习体会(精选多篇)

小学语文综合性学习体会(精选多篇)第一篇：小学语文综合性学习体会在新课标人教版实验教材三年级上册中的语文园地一“丰富的课余生活” 和语文园地五“灿烂辉煌的中华传统文化”两个活动中安排了综合性学习，这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，而且还为学生创设了一种感兴趣的学习情境，促进了学生的自主、合作、实践、探究性学习，是整体提高学生的语文素养的途径之一。

一、激趣参与。

“兴趣是最好的老师”，要让学生有兴趣地参与到活动中去，这样学生才能真切感受到自己是活动的主人，是学习的主人。

所以，四年级上册的教材在安排语文综合性学习时，编辑者很重视学生主动积极的参与精神，注意引导学生参与，让学生在感兴趣的自主活动中进行自主学习。

例如，语文园地一“丰富的课余生活”，首先学习了《我们的民族小学》后，以学生的立场自主提出开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……”，这样可以让学生自主选择自己喜欢的记录方法。

接着学习两篇分别体现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的有趣课文《金色的草地》和《爬天都峰》。

因为是初次在教材中安排综合性学习，因此教材在学习课文《爬天都峰》后，编排了“综合性学习提示”，以学习伙伴的立场提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提示示范、加以引导，实际上就是不断地引导学生参与，激励学生愿意参与，让学生在积极主动的参与中，激发学生学习的兴趣，体现学生学习的自主性。

二、进行多元化的探究，增强学习兴趣。

《语文课程标准》对中年段的综合性学习提出的要求是：“综合性学习应突出学生的自主性，在活动中主动地发现问题和探究问题，在实践中学习、运用语文。

” 可见，综合性学习重在学习过程，重在激发学生的探究精神和创新意识，重在引导学生将语文知识和能力运用于实践并在实践中学习。

对学生来说，这种实践是自主的、新鲜的、充满无穷魁力的。

如语文园五的“灿烂辉煌的中华传统文化”。

小学语文综合性学习心得总结

小学语文综合性学习心得总结探究性学习既可以作为一门课程来对待，它也是一种学习方式，一种学习观，是相对于接受性学习方式而言的另类学习方式。

如何在小学语文教学中渗透研究性学习方式，改变传统的以接受性为主的教师教学方式和学生学习方式呢?我想，就目前的实际，在实施过程中，可以考虑两个层面的内容。

一、在语文教材的学习中渗透探究性学习。

探究性学习能力的形成有一个培养、尝试、实践、熟练的渐进过程。

不是一提到探究性学习就把接受学习全扔掉，把现行的教材全扔掉而另搞一套。

因为这样搞的话，学生会被搞得晕头转向，也会造成欲速则不达的被动局面。

因此，起步阶段，在语文教材的学习中有意识渗透探究性的学习活动还是十分必要的。

这种渗透，主要体现在针对目前语文课堂教学的基础进行一种必要的改造。

结合课文学习，围绕着一个需要解决的实际问题展开。

在研究性学习中，关键的问题是学生会自主地发现问题、提出问题，从而去设计解决问题的方案，收集资料、分析资料并得出结论，以及表达思想和交流成果等。

这在我们目前的语文课堂教学中已有初步的体现。

如教学中，通过创设问题、情景，引导学生自学课文，然后通过开展讨论、争论来学习课文，明辨事理等。

而目前的不足是学生的自主探究意识还不强，教师的指导作用还不到位，中途又不知不觉地把学生拉进教师设计的接受学习方案中。

这就是我们需要加以改造的。

要切切实实地让学生去经历探究学习的过程，以提高学生探究学习的能力，养成勤于探究，乐于探究的习惯。

二、课外延伸，让学生独立进行研究性学习有人说，中国的教育是将有问题的学生教成没问题了，就算目标达到了；而西方之教育目标则相反，是将没问题的学生教成有问题。

简言之，我们的教育重知识，重接受，而西方教育重能力，重探究。

采用课外延伸，即学习不以授课结束为终止，让学生通过课堂学习，产生一些新问题，课外能主动去探究解决。

除了和课文学习有关的课外延伸活动外，也可结合社会的实践活动，鼓励学生开展一些个体的或小组的探究活动。

综合性学习活动的教学策略心得

综合性学习活动的教学策略心得综合性学习活动的教学策略心得小学语文一曾经以为小学语文综合性学习就是在课堂上教授语文，再向学生讲授一些其他方面的知识，包括：音乐、科学、美术、体育、游戏等等。

这样做的结果是，学生学的知识又杂又乱，完全背离了学习的初衷。

出现这种结果令我苦苦思索，我努力寻找小学语文综合性学习的教学策略与途径。

通过这次学习，使我明白了，小学语文综合性学习一定要坚持以学习语文为主，其他方面的知识为辅。

其他方面的知识只是为了让学生更好地了解和理解要学习的语文知识。

学习时千万要记住这一点，千万不要顾此失彼。

我当初就是以语文为主这一点掌握的不到位，把太多时间浪费在其他学科知识上，所以教学效果不是很好。

以上是我的一点看法，希望老师批评指正。

小学语文二众所周知，小学语文综合性学习对于提高学生学习的主动性，积极性，全面提高学生语文素养有着重要的作用和意义。

正因为如此，教师才要积极探索小学语文综合性学习的教学策略和方法、形式。

我觉得在语文的各个方面、各个阶段都离不开语文综合性学习，语文综合性学习已经贯穿于小学语文教学的各个方面。

小组讨论、动手操作、作业拓展、收集资料等各个方面都离不开小学语文综合性学习活动。

从小学一年级到毕业也都离不开语文综合性学习，只是在各个阶段、各个方面所采取的教学策略是不同的。

亲爱的老师们，让我们为了祖国更加美好的明天一起加油努力吧。

教好书、育好人，为祖国培养栋梁之才。

小学语文综合性学习活动的教学策略2017-05-12 14:35 | #2楼一、综合性学习的内涵、特征《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称课标）首次提出了“综合性学习”的概念。

本部分将梳理课程标准对综合性学习的表述，简析学界关于综合性学习内涵的代表性观点，阐述对综合性学习的基本认识。

1. 课程标准中与综合性学习相关的主要表述。

（1）作为转变学习方式的重要途径。

课程标准提出“ 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。