秋天的怀念公开课一等奖[优质PPT]
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初中语文人教七年级上册《秋天的怀念》 市一等奖PPT
女生：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那 儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 师：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她 比我还敏感。她又悄悄地出去了。
我们不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度。
感感悟悟生生命命
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正 开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一 块儿，要好好儿活......
师：母亲进来了，挡在窗前 女生：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 师：她憔悴的脸上现出央求般的神色。 男生：“什么时候？” 女生：“你要是愿意，就明天?” 师：我的回答已经让她喜出望外了。 男生：“好吧，就明天。” 老师：她高兴得一会坐下，一会站起 女生：“那就赶紧准备准备。” 男生：“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 师：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着
我们不能企望控制他人，但你可以好好把握自己。
感悟生命
（师） 直到现在，我才想到， （男生） 母亲，儿子曾经给您出了一道怎样的难题！ （女生） 当我暴怒无常时，您不敢出声，不敢多问，只是偷偷地听着我的动静 （男生） 母亲，您到底独自默默地承受了多少苦啊！ （女生） 当我看到那个地坛中步履茫然又急迫的您，却又决意不喊您的时候， （男生） 母亲，您知道儿子现在想喊，却再也听不到您应声的悔恨吗？ （师） 今朝秋又来，北海菊花开得烂漫。 （男生） 我和妹妹已经懂得您未说完的话： （全体）要像北海那怒放的菊花，活得坚强，活得快乐，活得有价值。
秋天的怀念 史铁生
母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。
感悟母爱
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
我们不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度。
感感悟悟生生命命
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正 开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一 块儿，要好好儿活......
师：母亲进来了，挡在窗前 女生：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 师：她憔悴的脸上现出央求般的神色。 男生：“什么时候？” 女生：“你要是愿意，就明天?” 师：我的回答已经让她喜出望外了。 男生：“好吧，就明天。” 老师：她高兴得一会坐下，一会站起 女生：“那就赶紧准备准备。” 男生：“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 师：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着
我们不能企望控制他人，但你可以好好把握自己。
感悟生命
（师） 直到现在，我才想到， （男生） 母亲，儿子曾经给您出了一道怎样的难题！ （女生） 当我暴怒无常时，您不敢出声，不敢多问，只是偷偷地听着我的动静 （男生） 母亲，您到底独自默默地承受了多少苦啊！ （女生） 当我看到那个地坛中步履茫然又急迫的您，却又决意不喊您的时候， （男生） 母亲，您知道儿子现在想喊，却再也听不到您应声的悔恨吗？ （师） 今朝秋又来，北海菊花开得烂漫。 （男生） 我和妹妹已经懂得您未说完的话： （全体）要像北海那怒放的菊花，活得坚强，活得快乐，活得有价值。
秋天的怀念 史铁生
母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。
感悟母爱
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
7上2《秋天的怀念》hdf省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
红花热烈而深沉--要活得有 热情、有活力，而不张扬。
26/37
菊花中有母亲殷切希望，在赏菊过 程中，“我们”知道了应该面对现实， 热爱生命，顽强生活。表示出“我”对 母亲一片深情和思念。
27/37
5.“秋天”对于作者来说有着特 殊意义：
•因为作者母亲是秋天逝世； •母亲最终愿望是带“我”看秋天菊花； •表示对母亲思念之情。
我突然以为，妈妈爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却经常忘了 它存在。
36/37
再见
37/37
17/37
哪些语句最能表现母亲对儿子关爱 ？
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好 儿活……” 她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不 了觉。
（语言虽朴素，却表达了母亲伟大和 坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还 是要坚强地宽慰儿子。）
18/37
哪些语句最能表现母亲对儿子关爱 ？
“那天我独自坐在屋里，看着窗外树 叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了， 挡在窗前……”
（母亲是要把萧瑟秋天挡在窗外，要把 我心中寂寞、消沉逐出窗外。）
19/37
哪些语句最能表现母亲对儿子关爱 ？
当听说我愿意去北海时，母亲"高 兴得一会儿坐下，一会儿站起"， 还不停地絮絮叨叨地说着……
（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如 此兴奋。她希望我能开心、高兴。）
20/37
哪些语句最能表现母亲对儿子关爱 ？
12/37
在那段日子里——那是好几年长一段日子，我想我 一定使母亲作过了最坏准备了，但她从来没有对我说过： “你为我想想。”实际上我也真没为她想过。那时她儿 子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头， 一心认为自己是世上最不幸一个，不知道儿子不幸在母 亲那儿总是要加倍。她有一个长到二十岁上突然截瘫了 儿子，这是她唯一儿子；她情愿截瘫是自己而不是儿子， 可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去 死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有 一条路走向自己幸福；而这条路呢，没有谁能确保她儿 子终能找到。
26/37
菊花中有母亲殷切希望，在赏菊过 程中，“我们”知道了应该面对现实， 热爱生命，顽强生活。表示出“我”对 母亲一片深情和思念。
27/37
5.“秋天”对于作者来说有着特 殊意义：
•因为作者母亲是秋天逝世； •母亲最终愿望是带“我”看秋天菊花； •表示对母亲思念之情。
我突然以为，妈妈爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却经常忘了 它存在。
36/37
再见
37/37
17/37
哪些语句最能表现母亲对儿子关爱 ？
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好 儿活……” 她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不 了觉。
（语言虽朴素，却表达了母亲伟大和 坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还 是要坚强地宽慰儿子。）
18/37
哪些语句最能表现母亲对儿子关爱 ？
“那天我独自坐在屋里，看着窗外树 叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了， 挡在窗前……”
（母亲是要把萧瑟秋天挡在窗外，要把 我心中寂寞、消沉逐出窗外。）
19/37
哪些语句最能表现母亲对儿子关爱 ？
当听说我愿意去北海时，母亲"高 兴得一会儿坐下，一会儿站起"， 还不停地絮絮叨叨地说着……
（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如 此兴奋。她希望我能开心、高兴。）
20/37
哪些语句最能表现母亲对儿子关爱 ？
12/37
在那段日子里——那是好几年长一段日子，我想我 一定使母亲作过了最坏准备了，但她从来没有对我说过： “你为我想想。”实际上我也真没为她想过。那时她儿 子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头， 一心认为自己是世上最不幸一个，不知道儿子不幸在母 亲那儿总是要加倍。她有一个长到二十岁上突然截瘫了 儿子，这是她唯一儿子；她情愿截瘫是自己而不是儿子， 可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去 死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有 一条路走向自己幸福；而这条路呢，没有谁能确保她儿 子终能找到。
部编教材 市级优质课 一等奖 《秋天的怀念》22页PPT
部编教材 市级优质课 一等奖 《秋天 的怀念》
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
秋天的怀念公开课一等奖课件
史铁生的创作背景
双腿瘫痪后，他开始了文学创作，以此表达对生活的思考和感悟。
《秋天的怀念》的创作背景
史铁生在母亲去世后，回忆起母亲生前与自己的点滴，以此文寄托 对母亲的怀念和追思。
作者介绍
史铁生
主要作品
中国当代著名作家，生于1951年，北 京人。
《我与地坛》、《务虚笔记》、《病 隙碎笔》等。
经历
20岁时因病导致双腿瘫痪，从此开始 文学创作。
秋天的怀念公开课一 等奖课件
REPORTING
• 秋天的怀念简介 • 秋天的怀念内容分析 • 秋天的怀念的影响与评价 • 从秋天的怀念看史铁生的创作风格 • 秋天的怀念教案设计 • 学生感悟与思考
目录
PART 01
秋天的怀念简介
REPORTING
作品背景
20世纪80年代
中国文学开始复兴，伤痕文学、反思文学等流派兴起。
作品概述
01
02
03
主要内容
《秋天的怀念》是史铁生 的散文代表作之一，讲述 了作者对母亲的怀念和追 思。
主题
生命、亲情、母爱、人生 意义。
艺术特色
语言质朴、情感真挚、细 节描写生动，表达了对母 爱的赞美和对生命的思考 。
PART 02
秋天的怀念内容分析
REPORTING
主题思想
生命意义
通过对秋天景色的描绘， 表达对生命意义的思考， 强调珍惜当下和积极面对 人生的态度。
互动环节
小组讨论文章的主题、情感和 表达方式，鼓励学生发表自己 的看法。
课堂小结
总结本节课的重点和难点，强 调文章的主题和意义。
课后作业
阅读理解
要求学生再次阅读《秋 天的怀念》，写一篇读
后感。
双腿瘫痪后，他开始了文学创作，以此表达对生活的思考和感悟。
《秋天的怀念》的创作背景
史铁生在母亲去世后，回忆起母亲生前与自己的点滴，以此文寄托 对母亲的怀念和追思。
作者介绍
史铁生
主要作品
中国当代著名作家，生于1951年，北 京人。
《我与地坛》、《务虚笔记》、《病 隙碎笔》等。
经历
20岁时因病导致双腿瘫痪，从此开始 文学创作。
秋天的怀念公开课一 等奖课件
REPORTING
• 秋天的怀念简介 • 秋天的怀念内容分析 • 秋天的怀念的影响与评价 • 从秋天的怀念看史铁生的创作风格 • 秋天的怀念教案设计 • 学生感悟与思考
目录
PART 01
秋天的怀念简介
REPORTING
作品背景
20世纪80年代
中国文学开始复兴，伤痕文学、反思文学等流派兴起。
作品概述
01
02
03
主要内容
《秋天的怀念》是史铁生 的散文代表作之一，讲述 了作者对母亲的怀念和追 思。
主题
生命、亲情、母爱、人生 意义。
艺术特色
语言质朴、情感真挚、细 节描写生动，表达了对母 爱的赞美和对生命的思考 。
PART 02
秋天的怀念内容分析
REPORTING
主题思想
生命意义
通过对秋天景色的描绘， 表达对生命意义的思考， 强调珍惜当下和积极面对 人生的态度。
互动环节
小组讨论文章的主题、情感和 表达方式，鼓励学生发表自己 的看法。
课堂小结
总结本节课的重点和难点，强 调文章的主题和意义。
课后作业
阅读理解
要求学生再次阅读《秋 天的怀念》，写一篇读
后感。
初中语文人教七年级上册《秋天的怀念》 省一等奖PPT
整体感知
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变得
。
2.面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的 ？
4.想一想母亲为什么想要带“我” 去看菊花 。
白色的花高洁
黄色的花淡雅 紫红色的花热烈而深沉
重点解读
作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 菊花热烈深沉，是母爱的写照。 母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我 ” 的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）
字词积累
tān huàn 瘫痪
shàn 仿膳
fù 翻来覆去
shì 侍弄
xiǔ 整宿
wān 豌豆
jué 诀别
xù dāo 絮絮叨叨
qiáo cuì 憔悴
màn 烂漫
【侍弄】 经营照管。 【憔悴】 形容人瘦弱，面色不好。 【诀别】 多指不再相见的分别。 【絮絮叨叨】 形容说话啰嗦，唠叨。 【喜出望外】 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
课堂小结
课文讲述了一位重病缠身的母 亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
板书设计
淡雅 高洁 热烈
母亲
怀念 史铁生
懊悔
悲伤
随堂练习
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会 说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天 走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心 吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
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今天，就让我们一起去感受这份深深的
怀念吧！。
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度； 不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容； 不能企望控制他人，但你可以好好把握自己； 不能全然预知明天，但你可以充分利用今天； 不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
——史铁生
tān huàn shì
xiǔ qiáo cuì
3.本文的线索是什么？
看花
标题分析
1、文章哪些地方扣住了秋天？重点写 了什么？
写到“北归的雁阵”,“北海的菊花”。
重点写后者。
2、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉 好吗?为什么?
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、 叙事、记人，都与“秋天”有关。
②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、 暗淡心情的写照，具有象征性。
③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、 乐观生活的象征。
3、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀 念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而 以“秋天的怀念”为题，好在哪里？
以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不仅表 达了作者对母亲的深沉的怀念，而且展示 了作者对苦难历程的生命感悟。
初步感知：
读第一自然段，请学生表演母亲和儿子
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
母亲就悄悄地躲出去，在我看
不见的地方偷偷地注意着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼圈红红地看着我。（品味“悄 悄”，“偷偷”）
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什 么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）
你觉得文中的我，性性情格暴脾躁气，是什么样的？ 脾气很坏
望着望着天上北归的雁阵，我 ——突东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲的表现是什么？
那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来 了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”
唰唰啦啦’ 以静衬动，表现了我烦
闷不安的心情。母亲是要把萧瑟的秋 天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消 沉逐出窗外。）
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什 么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。
我会填：补充母亲未说完的话……
“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”
说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活下去 。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛 折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。母爱竟是那样 的意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生， 教给儿子如何面对有缺憾的人生。
结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”
既是对自己好好活儿的自勉，也是对 母亲的承诺。
三.拓展延伸，理解中心
1 课文中几次提到了看花？ 2 文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因
为母亲喜欢花吗？“为什么母亲要带我去看菊 花？” 3 在最后一节，描写菊花的作用？
母亲
第一次：
“听说北海的花 都开了，我推着
你去走走”
“我”
“不， 我不去”
秋天的怀念
导入：
有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的 是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他 痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。 当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离 开了他。他曾经在《我与地坛》中说：“那 时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不 及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子 的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”
第二次： “北海的菊花 开了，我推着 你去看看吧。”
“什么时候”
第三次： 又是秋天，妹妹推 我俩在一块儿， 我去北海看了花。 要好好儿活……
文中母亲几次提出要带我去看菊花， 仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为什么母
亲要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海
看菊花，其实是想借此缓解“我”强
瘫 痪 侍弄 整宿 憔 悴
shàn wān
jué
màn
仿膳 豌 豆 诀别 烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
侍弄： 经营照管
憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看 诀别： 多指不再相见的分别 絮絮叨叨： 。形容说话啰嗦，唠叨。 喜出望外： 。遇到出乎意料的事情而特别高兴。
一.初读，整体感知。
1.给本文分段,梳理结构。 2.作者要表达怎样的情感？ 3.本文的线索是什么？
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求， 乞求，苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。 母亲多么希望我能振作，走出阴影。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花， 咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还 记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑 着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）
语言描写，一方面我同意出游，母亲十分高兴快乐，
心理描写，另一方面，“她忽然不说了”母亲意识
到她说多了，怕勾起我的烦恼。“她比我还敏感”
说明他的内心比我还沉重。母亲的爱，细致入微，
连说话用词用词方面都注意到了，生怕刺激到我，
小心翼翼。
她还在大口大口地吐着鲜血。我没有 想到她已经病成那样……母亲昏迷前的最 后一句话是：“我那个生病的儿子，还有 那个未成年的女儿……” （在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然 只有自己的儿女！）
1.给本文分段,梳理结构。
第一部分：1、2段 描述自己的病情和母亲对“我”的迁就和疼惜。 第二部分：3段 写我终于答应母亲去看菊花。 第三部分：4、5、6段 写母亲临终前依然牵挂着子女。 第四部分：7段 写我“我”对母亲的怀念和要“好好儿活”的信心。
2.作者要表达怎样的情感？
（1）作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、 悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长，完全理解母亲 了……
怀念吧！。
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度； 不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容； 不能企望控制他人，但你可以好好把握自己； 不能全然预知明天，但你可以充分利用今天； 不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
——史铁生
tān huàn shì
xiǔ qiáo cuì
3.本文的线索是什么？
看花
标题分析
1、文章哪些地方扣住了秋天？重点写 了什么？
写到“北归的雁阵”,“北海的菊花”。
重点写后者。
2、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉 好吗?为什么?
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、 叙事、记人，都与“秋天”有关。
②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、 暗淡心情的写照，具有象征性。
③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、 乐观生活的象征。
3、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀 念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而 以“秋天的怀念”为题，好在哪里？
以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不仅表 达了作者对母亲的深沉的怀念，而且展示 了作者对苦难历程的生命感悟。
初步感知：
读第一自然段，请学生表演母亲和儿子
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
母亲就悄悄地躲出去，在我看
不见的地方偷偷地注意着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼圈红红地看着我。（品味“悄 悄”，“偷偷”）
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什 么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）
你觉得文中的我，性性情格暴脾躁气，是什么样的？ 脾气很坏
望着望着天上北归的雁阵，我 ——突东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲的表现是什么？
那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来 了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”
唰唰啦啦’ 以静衬动，表现了我烦
闷不安的心情。母亲是要把萧瑟的秋 天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消 沉逐出窗外。）
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什 么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。
我会填：补充母亲未说完的话……
“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”
说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活下去 。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛 折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。母爱竟是那样 的意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生， 教给儿子如何面对有缺憾的人生。
结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”
既是对自己好好活儿的自勉，也是对 母亲的承诺。
三.拓展延伸，理解中心
1 课文中几次提到了看花？ 2 文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因
为母亲喜欢花吗？“为什么母亲要带我去看菊 花？” 3 在最后一节，描写菊花的作用？
母亲
第一次：
“听说北海的花 都开了，我推着
你去走走”
“我”
“不， 我不去”
秋天的怀念
导入：
有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的 是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他 痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。 当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离 开了他。他曾经在《我与地坛》中说：“那 时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不 及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子 的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”
第二次： “北海的菊花 开了，我推着 你去看看吧。”
“什么时候”
第三次： 又是秋天，妹妹推 我俩在一块儿， 我去北海看了花。 要好好儿活……
文中母亲几次提出要带我去看菊花， 仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为什么母
亲要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海
看菊花，其实是想借此缓解“我”强
瘫 痪 侍弄 整宿 憔 悴
shàn wān
jué
màn
仿膳 豌 豆 诀别 烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
侍弄： 经营照管
憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看 诀别： 多指不再相见的分别 絮絮叨叨： 。形容说话啰嗦，唠叨。 喜出望外： 。遇到出乎意料的事情而特别高兴。
一.初读，整体感知。
1.给本文分段,梳理结构。 2.作者要表达怎样的情感？ 3.本文的线索是什么？
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求， 乞求，苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。 母亲多么希望我能振作，走出阴影。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花， 咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还 记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑 着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）
语言描写，一方面我同意出游，母亲十分高兴快乐，
心理描写，另一方面，“她忽然不说了”母亲意识
到她说多了，怕勾起我的烦恼。“她比我还敏感”
说明他的内心比我还沉重。母亲的爱，细致入微，
连说话用词用词方面都注意到了，生怕刺激到我，
小心翼翼。
她还在大口大口地吐着鲜血。我没有 想到她已经病成那样……母亲昏迷前的最 后一句话是：“我那个生病的儿子，还有 那个未成年的女儿……” （在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然 只有自己的儿女！）
1.给本文分段,梳理结构。
第一部分：1、2段 描述自己的病情和母亲对“我”的迁就和疼惜。 第二部分：3段 写我终于答应母亲去看菊花。 第三部分：4、5、6段 写母亲临终前依然牵挂着子女。 第四部分：7段 写我“我”对母亲的怀念和要“好好儿活”的信心。
2.作者要表达怎样的情感？
（1）作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、 悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长，完全理解母亲 了……