幼儿园教师如何与幼儿沟通
幼儿园中教师与幼儿的沟通技巧
幼儿园中教师与幼儿的沟通技巧幼儿及幼儿园教师是一群特别的人群，他们通常需要经过专业的培训以掌握特定的沟通技巧，使其能够更加有效地与幼儿沟通，建立更紧密的关系。
然而，尽管幼儿园教师通常具有厚重的培训背景，但沟通技巧仍然是需要不断练习的。
本文将介绍幼儿园中教师与幼儿的沟通技巧，以便帮助幼儿园教师更好地与幼儿沟通。
1. 建立信任在与幼儿相处时，建立信任是非常重要的。
幼儿需要觉得他们能够信任幼儿园教师，并且自己是受到重视的。
建立信任的方式有很多，其中最重要的是要建立一个积极的、亲和力强的关系。
对于幼儿，轻拍他们的头发、与他们握手并微笑、提供一个温暖的拥抱等方式都可以帮助他们感受到这种亲和力。
2. 简单明了的语言幼儿通常对新奇的事物充满好奇心，并会充满疑问。
当幼儿提出问题时，应当采用简单的语言并尽量明确地回答问题。
幼儿园教师需要意识到幼儿不是小成年人，因此在表达信息时需要采用幼儿能够理解的语言。
对于幼儿园教师来说，用词精炼、语言简练，用口语化的语言表达信息会更容易让幼儿理解。
3. 倾听别人幼儿通常需要有人与之交流，帮助他们处理情绪、解决问题。
对于幼儿园教师来说，尤其需要倾听幼儿表达的要求，以确保能够正确地了解幼儿的需求及想法。
当幼儿向教师表达问题时，幼儿园教师需要一个一个地解决问题，并以没有偏见的态度接受他们的情感反应。
4. 制定规则教师应该向幼儿介绍规则，并提供让孩子们根据这些规则行动的机会。
这是一个帮助幼儿为知所掌握、培养团体精神以及培养自控能力的好方法，这对孩子们健康心理有很大的帮助。
但需要注意的是，规则必须普遍适用并且不含有差异性，这样才能在制定的规则中奠定良好的根基。
5. 使用非语言与语言一样，肢体语言可以传达信息，无论是积极情感还是消极情感。
在与幼儿沟通时，幼儿园教师可以采用非语言的交流方式以更加清楚地传递信息。
例如，通过手势、眼神、姿态等方式，可以让幼儿感觉到你的情感反应更真实，从而建立更强的信任感。
幼儿教师与幼儿沟通的技巧
幼儿教师与幼儿沟通的技巧幼儿教师的日常工作主要是与幼儿打交道，包括处理幼儿的一些问题，在处理这些问题时，与幼儿实行沟通是很重要的一个环节，而要做到高效沟通，切实解决幼儿的相关问题，使其在幼儿园能获得相对应的成长，幼儿教师需要掌握一些技巧。
中公教师将为广大考生详细介绍幼儿教师在与幼儿沟通时需要掌握的一些技巧，希望对考生有所协助。
第一，抓住每一个和幼儿说话的机会，尽量多和幼儿说话。
在幼儿吃饭、起床、用餐时，教师都能够与幼儿实行交流，如"今天的早餐好吃吗?多吃点"等，使幼儿感受到教师的爱和关心，增强安全感，从而变得活跃，愿意与教师接触。
第二，激发幼儿说话的兴趣，使沟通是双向、互动的。
针对那些沉默寡言的幼儿，教师要在平时善于观察，找到该类幼儿的兴趣点，如他们喜欢玩具，教师就能够拿着玩具，边跟他们玩边交谈，并引导幼儿大胆说出自己的感受，使幼儿逐渐喜欢说话。
第三，当幼儿说话时，不轻易打断，要等幼儿说完再发言。
教师要善于做一个倾听者，满足幼儿说话的欲望。
幼儿说的大多是自己感到好玩或者害怕的事，需要找个人分享，或者需要教师的协助，如果中途打断幼儿的表达，会挫伤其说话的积极性。
第四，允许幼儿申辩，这是幼儿的权利。
当幼儿犯错的时候，教师要允许幼儿申辩，因为这既是幼儿的一种权利，也是教师公平处理问题的前提。
而且，在幼儿富有条理地讲明事情原委后，其思维水平和口语表达水平都会得到很好地锻炼。
第五，多赞美，少批评。
教师要善于发现每个幼儿身上的闪光点，多赞美幼儿，这是幼儿成长的润滑剂，能够增强幼儿的自尊和自信。
而批评会打消幼儿的积极性，伤害幼儿的自尊和自信。
第六，纠正幼儿的问题时要选择合适的时机。
每个幼儿都有自己的个性和缺点，当教师要纠正幼儿比较严重的缺点时，要选择合适的时间和地点，比如，把幼儿单独叫到一个没人的地方，不宜在众多幼儿的面前实行批评责难，否则会使幼儿感到没有面子，抬不起头来。
幼儿园教师沟通技巧
幼儿园教师沟通技巧幼儿园教师每天都要与孩子们、家长们以及同事们进行各种各样的沟通。
有效的沟通对于建立良好的师生关系、家园合作以及工作氛围都至关重要。
那么，幼儿园教师应该掌握哪些沟通技巧呢？一、与幼儿的沟通技巧1、蹲下身子，平视幼儿当与幼儿交流时，教师要蹲下身子，与幼儿保持平视。
这样可以让幼儿感受到被尊重和平等对待，从而更愿意与教师交流。
2、运用简单、清晰的语言幼儿的理解能力有限，教师要用简单、具体、形象的语言与他们交流。
避免使用复杂的词汇和长句子，多使用重复和强调的方式，帮助幼儿更好地理解。
3、倾听幼儿的心声给予幼儿充分表达自己的机会，耐心倾听他们的想法和感受。
用眼神和表情给予回应，让幼儿知道自己被关注。
4、运用肢体语言适当的肢体语言可以增强与幼儿的沟通效果。
比如微笑、拥抱、抚摸等，都能传递温暖和关爱。
5、讲故事和游戏通过讲故事和参与游戏的方式与幼儿互动，在轻松愉快的氛围中进行沟通，让幼儿更容易接受和理解教师的意图。
二、与家长的沟通技巧1、主动沟通定期主动与家长交流孩子在园的情况，包括学习、生活、社交等方面的表现。
让家长感受到教师对孩子的关心和重视。
2、尊重家长的意见认真倾听家长的想法和意见，即使与自己的观点不同，也要保持尊重和理解。
共同探讨对孩子最有利的教育方式。
3、提供具体的信息在与家长沟通时，要提供具体的事例和细节，让家长清楚了解孩子的情况。
避免使用模糊、笼统的语言。
4、给予积极的反馈多强调孩子的优点和进步，同时对于孩子存在的问题，也要以建设性的方式提出，并提供相应的建议和帮助。
5、选择合适的沟通方式根据不同的情况，可以选择面对面交流、电话沟通、微信沟通等方式。
重要的事情最好当面沟通。
三、与同事的沟通技巧1、相互尊重，团结协作尊重同事的专业知识和经验，在工作中相互支持、协作。
遇到问题时，共同商量解决办法。
2、清晰表达自己的想法在与同事交流工作时，要表达清楚自己的观点和需求，避免产生误解。
同时，也要认真倾听同事的意见和建议。
幼儿园老师上课应如何与孩子沟通
幼儿园老师上课应如何与孩子沟通1、第一天见到自己的学生，不妨把自己的名字大方地写在黑板上，并让学生大声称呼自己。
假如他们直呼你名，你要夸赞他勇气可嘉；假如他略去了你的名字，叫你：“X老师，您好！”你要立刻回应：“你真是个有礼貌的孩子！”2、当课堂出现你不喜欢的噪音时，最好的办法不是大声喊“静下来”，而是将你带着威严的目光盯住一个学生，等他安静了，你再盯住下一个学生，不用多久，教室里马上安静下来了。
3、学生有进步或者回答很精彩的时候，你要带头鼓掌，掌声要真挚热烈；请学生回答问题或帮你做事时，千万不要用食指戳点，而是要将手掌朝上，轻柔上抬。
4、找“犯了错误”的学生谈话时，要让他坐在你的对面，不要急着开口批评，而是用眼睛盯住他，然后要他自己说哪里错了；找“心理有疙瘩”的学生谈话时，要让他坐在你身边（小于50厘米），先用手摸摸他的头，拍拍他的肩，然后才开始疏导。
5、带上一个本子，找个无人的中午去各个班级转转，看看每个班级墙面上班主任贴挂着的东西，记下你觉得有创意的做法，然后想想他们为什么这么做，哪些值得自己借鉴。
6、开首次家长会之前，先表扬开会没迟到的家长和手机关机的家长：“参加今天的家长会，到的最早的是XXX家长，此外XXX、XXX等家长也很准时，可见这些家长对孩子的学习非常重视；有的家长一见会议开始，马上关闭了手机，这素质真是了不得。
我为我们班有这样的家长感到欣慰！”估计立马会有家长悄悄关机，并且以后开会基本上不会有家长迟到了。
7、当你单独和某个学生相处时，要郑重其事地告诉他你很在乎他，他的微小进步让你很开心。
8、批评一个学生之前，先起码找三个优点表扬他。
9、端端正正地在备课本上写好每一个字，哪怕你的字不漂亮。
除非你读懂了一份优秀教案的设计意图然后去“照样画葫芦”，否则尽量不搬抄。
自己设计朴实可操作的教案更有用。
10、记住，每天课后或睡前反思记录自己当天课堂教学的成功与失败比什么都重要。
教师精彩课堂用语50句1、谢谢大家听得这么专心。
幼儿园教师如何与幼儿进行有效沟通
幼儿园教师如何与幼儿进行有效沟通
1.倾听并尊重幼儿
2.使用简明清晰的语言
幼儿的思维和语言能力有限，教师应该使用简单明了的语言与幼儿进行沟通。
教师可以选择具有清晰结构和语音特点的语言，避免使用复杂的词汇和句式，使用大量的动作、手势和面部表情，帮助幼儿更好地理解和记忆。
另外，教师还应当慢慢地和幼儿说，并留出足够的时间给予幼儿思考和回应的机会。
3.使用发散性问题
提问是促进幼儿思考和表达的一个重要方式。
教师可以用开放性的问题引导幼儿思考和回答，这样可以帮助幼儿更全面地了解并回答问题，同时同时增强幼儿思考和判断能力。
例如，教师可以问：“你认为哪种颜色会比较适合这个画？”或者“为什么你认为那个人会高兴？”这种类型的问题可以激发幼儿的创造力和独立思考能力。
4.创造温馨的环境
幼儿园教师可以创造一个温馨而支持性的环境，使幼儿在这个环境中感到舒适和安全。
教师可以利用幼儿的兴趣点和实际情境设计课堂活动和教学材料，让幼儿在愉快的氛围中进行学习和表达。
同时，教师要注重保护幼儿的自尊心，避免过多的批评和指责，以避免幼儿产生情绪上的压力和抵触情绪。
5.用肢体语言和情绪表达
在幼儿园教师与幼儿进行有效沟通的过程中，教师要有耐心和关注，并且要与幼儿建立信任关系。
只有通过有效的沟通，教师才能更好地了解幼儿的需求和兴趣，并提供适合幼儿的学习和成长支持。
幼儿园的沟通技巧如何有效与幼儿进行沟通和交流
幼儿园的沟通技巧如何有效与幼儿进行沟通和交流沟通是一种人际交往的基本方式，对于幼儿园教师来说，与幼儿进行有效的沟通和交流至关重要。
良好的沟通技巧不仅能够促进幼儿的学习与发展，还能够建立良好的师生关系。
本文将介绍几种幼儿园的沟通技巧，帮助教师们与幼儿有效地进行沟通和交流。
一、倾听和观察在与幼儿进行沟通之前，教师应该学会倾听和观察。
倾听意味着在与幼儿对话时保持专注，给予他们足够的关注和尊重。
观察则是通过注视幼儿的表情、动作和身体语言，了解他们的需求和情感状态。
通过倾听和观察，教师能够更好地理解幼儿的需求，有效地应对他们的问题和困惑。
二、使用简单明了的语言幼儿的语言能力和理解能力有限，因此教师在和幼儿进行沟通时应使用简单明了的语言。
避免使用复杂的词汇和长句子，可以用清晰的语言解释问题，确保幼儿能够理解并正确获得信息。
此外，教师还可以通过图片、手势和肢体语言等辅助方式，提高幼儿的理解和表达能力。
三、给予积极鼓励和肯定与幼儿进行沟通时，教师应给予积极的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣。
通过表扬幼儿的努力和成就，教师能够增强幼儿的自信心，促进他们的学习动力。
例如，当幼儿做出正确的回答或者完成一项任务时，教师可以用亲切的语气称赞他们，并给予适当的奖励，鼓励幼儿保持积极的学习态度。
四、创造积极的学习环境教师还应该创造积极的学习环境，为幼儿提供良好的交流和表达机会。
例如，在课堂上设置小组活动，让幼儿通过合作和交流共同完成任务；或者设置角色扮演的游戏，让幼儿通过模仿和表演来展示自己的想法和情感。
这样的学习环境有助于培养幼儿的社交能力和表达能力。
五、尊重幼儿的个体差异每个幼儿都是独特的个体，他们有着不同的个性和兴趣。
在与幼儿进行沟通时，教师应该尊重他们的个体差异，给予他们充分的自由和选择权。
例如，对于较为内向的孩子，教师可以选择在私人场所和他们进行交流，以减少他们的紧张和压力；对于较为外向的孩子，教师可以提供更多的表达机会，并鼓励他们与他人分享自己的见解和经验。
幼儿园教师如何与幼儿沟通
幼儿园教师如何与幼儿沟通首先，幼儿园教师应该以和善的态度对待幼儿。
他们应该展示出友善、亲和和耐心的态度，以便幼儿感到舒适和安全。
教师可以通过微笑、眼神接触和温柔的声音来表达自己的友善。
第二，教师需要使用简单明了的语言与幼儿进行沟通。
幼儿的语言能力有限，他们可能无法理解复杂的语句或抽象的概念。
教师应该使用简单的词汇和短语来与幼儿交流，尽量避免使用难以理解的术语或长句子。
第三，教师应该倾听幼儿的发言。
幼儿的发言可能不够清晰或连贯，但教师应该耐心听取他们的意见、需求和想法。
教师可以通过鼓励幼儿开口说话、提问和回应来促进他们参与进来。
第四，教师可以使用视觉辅助工具来帮助幼儿理解和表达。
例如，教师可以使用图片、绘画、手势和表情来展示和解释概念，同时也可以鼓励幼儿用图画的方式来表达自己的想法和感受。
第五，教师可以使用游戏和角色扮演来促进幼儿的参与和理解。
游戏和角色扮演可以帮助幼儿模拟真实的情境，提高他们的表达能力和解决问题的能力。
教师可以引导幼儿通过角色扮演来演绎各种情景，同时也可以帮助他们理解并表达自己的感受。
最后，教师应该与幼儿家长保持密切的沟通。
家长是幼儿教育的重要伙伴，通过与他们的交流可以促进教师对幼儿的理解和支持。
教师可以通过家长会、家访、通信册和在线平台等方式与家长沟通，分享幼儿在学校的表现和进展。
总之，与幼儿沟通是幼儿园教师工作中的重要一部分。
教师应该以友善的态度对待幼儿，使用简单明了的语言与他们交流，并且要倾听幼儿的发言。
教师还可以使用视觉辅助工具、游戏和角色扮演来促进幼儿的理解和表达能力。
此外，与幼儿家长保持密切的沟通也是非常重要的。
通过这些方法和技巧，幼儿园教师可以建立良好的关系，促进幼儿的学习和发展。
幼儿教师谈话技巧
幼儿教师谈话技巧
幼儿教师与孩子之间的谈话是一种互动交流的方式，需要使用一定的技巧来促进孩子的发展、提高孩子的认知和语言能力，并建立和谐的师生关系。
以下是一些幼儿教师常用的谈话技巧：
一、保持耐心和关注：与孩子交流时，教师应保持耐心，不
轻易打断孩子的话，让孩子有足够的时间表达自己的想
法和感受。
同时，教师应关注孩子的言语和非言语表达，
以理解孩子的需求和情绪。
二、使用简单易懂的语言：教师应使用简单易懂的语言和词
汇，避免使用复杂的语法和长句，以免让孩子感到困惑
或失去兴趣。
三、示范良好的沟通技巧：教师可以通过自己的言行示范良
好的沟通技巧，如倾听、表达、解决问题等，让孩子学
会有效的沟通方式。
四、鼓励孩子表达：教师应鼓励孩子表达自己的想法和感受，
并对孩子的表达给予积极反馈，以激发孩子表达的欲望。
五、了解孩子的兴趣和需求：教师应注意观察孩子的兴趣和
需求，并尝试从孩子的角度出发，与孩子谈论他们感兴趣的话题，以促进孩子参与交流的积极性。
六、尊重孩子的意见和感受：教师应对孩子的意见和感受给
予尊重和理解，不要轻易否定或批评孩子的观点，而是尝试从积极的角度引导孩子思考问题。
七、使用适当的肢体语言：教师可以使用适当的肢体语言来
加强口头表达的效果，如微笑、点头、拥抱等，以增强与孩子之间的情感联系。
总之，幼儿教师需要灵活运用各种谈话技巧，以促进与孩子的互动交流，帮助孩子发展语言和认知能力，并建立和谐的师生关系。
幼儿园老师如何与幼儿建立良好的关系
幼儿园老师如何与幼儿建立良好的关系幼儿园老师是孩子们成长道路上的重要指导者和陪伴者，与幼儿建立良好的关系对于他们的发展具有至关重要的作用。
本文将介绍一些幼儿园老师与幼儿建立良好关系的方法和策略。
1. 传递友善和爱的信号幼儿敏感且容易受到他人情绪的影响，因此，幼儿园老师需要以友善和温暖的态度接触每一位幼儿。
这意味着微笑、眼神接触、亲切的问候和体贴的话语，这些行为都能传递出老师对幼儿的关爱和关注。
2. 建立信任和尊重信任和尊重是建立良好关系的基础。
幼儿园老师应该给予幼儿足够的信任，并且以尊重的态度对待他们。
尊重包括倾听幼儿的意见和需求，尊重他们的个体差异，并对他们的情感和表达方式保持理解和包容。
3. 提供安全和稳定的环境幼儿在幼儿园度过大部分时间，他们需要一个安全、稳定和有秩序的环境来学习和发展。
因此，幼儿园老师应该为幼儿提供一个有序和清晰的日程安排，规定行为准则，并提供相应的支持和指导，以确保他们的安全和健康。
4. 鼓励积极参与和合作幼儿需要通过积极参与和合作来培养社交技能和团队合作意识。
幼儿园老师可以通过组织各种活动和游戏来鼓励幼儿积极参与，并提供适当的奖励和赞扬，以增强他们的参与意愿和积极性。
5. 建立有效的沟通渠道良好的沟通是建立良好关系的关键。
幼儿园老师应该与幼儿建立起有效的沟通渠道，包括与他们直接交流、倾听他们的意见和需要，以及及时给予积极的反馈和鼓励。
这样的沟通方式能够帮助幼儿感受到被重视和被关注的重要性。
6. 开展个性化的教学和关怀每个幼儿都有自己独特的需求和兴趣，幼儿园老师应该根据这些特点来提供个性化的教学和关怀。
这包括针对幼儿的发展阶段和个别能力提供相应教育资源和支持，了解幼儿的喜好和兴趣，并提供相应的学习材料和活动。
7. 培养亲密的关系幼儿与教师之间的亲密关系对于幼儿的情感和社交发展至关重要。
幼儿园老师可以通过与幼儿建立亲密的关系，如握手、拥抱或抚摸头部来表达对他们的亲近和关爱。
幼儿园教师与幼儿沟通的技巧和策略研究
幼儿园教师与幼儿沟通的技巧和策略研究幼儿园教师与幼儿沟通的技巧和策略引言：幼儿期是人类认知和言语发展的重要阶段，有效的幼儿园教师与幼儿沟通对于幼儿的全面发展至关重要。
优秀的幼儿园教师应该具备良好的沟通技巧和策略，以帮助幼儿建立健康的情感关系，在语言和社交能力上进行积极的发展。
本文将就幼儿园教师与幼儿沟通的技巧和策略进行研究。
一、尊重幼儿作为教育者，在与幼儿沟通中，尊重是最基本也是最重要的原则。
教师应该以平等、真诚的态度对待每一位幼儿。
他们应该关注幼儿的需求和感受，并且给予尊重和理解。
尊重幼儿的言论和行为，鼓励他们表达自己的意见。
在和幼儿交流中，教师应该避免过度干预和批评，而是积极倾听和给予积极的反馈。
二、建立积极情感关系幼儿园教师与幼儿之间的情感关系对幼儿的发展起着决定性的作用。
教师应该给予幼儿安全感和信任，这样幼儿才能够真实地表达自己的感受和需求。
教师可以通过亲切的目光、温暖的微笑和耐心的倾听来与幼儿建立情感联系。
同时，教师还应该避免过度保护和过度放任，以帮助幼儿培养自理能力和独立思考的能力。
三、简洁明了的语言和肢体表达幼儿园教师在与幼儿沟通时，应该使用简洁、明了的语言，以便幼儿能够理解和模仿。
教师使用正确的语法和清晰的发音，可以帮助幼儿建立正确的语言模型。
同时，教师还应该注意语速和音量的控制，在语言表达中注重语调和语气的变化，以吸引和保持幼儿的注意力。
此外，教师的肢体语言也是与幼儿沟通的重要手段。
通过肢体动作、面部表情和姿势等，教师可以加强幼儿对话的可理解性和亲密感。
例如，当幼儿表达不满意的情绪时，教师可以适度地使用抱抱、拥抱等肢体接触来安抚和安慰幼儿。
四、细心倾听和反馈细心倾听是幼儿园教师与幼儿沟通的重要环节。
教师应该关注幼儿的眼神、语言和肢体语言等细节，积极发现幼儿的需求和意图。
在与幼儿沟通时，教师应该保持专注和耐心，及时给予回应和反馈，让幼儿感到自己被重视和理解。
对于幼儿的回答和表述，教师应该给予积极肯定，并且适时给予指导和建议。
幼儿园教师的沟通技巧 幼儿园教师
幼儿园教师的交流技巧幼儿园教师作为孩子成长过程中的重要引导者，其交流技巧对于孩子们的身心健康和综合素质的发展起着至关重要的作用。
良好的交流能够促进师生之间的情感交流，增进彼此的理解和信任，有助于教师更好地引导幼儿的学习和生活。
本文将就幼儿园教师的交流技巧进行探讨，以期能够帮助广大幼儿园教师提升自身的专业素养和实践能力。
一、积极倾听1.1倾听是交流的基础幼儿园教师在与幼儿进行交流时，首先要具备的是积极的倾听态度。
倾听是交流的基础，只有在听取幼儿的观点和意见后，教师才能更好地与幼儿建立起亲近感和信任感。
1.2倾听的技巧在倾听幼儿的时候，教师要保持注意力的高度集中，不要中途打断幼儿的发言，也不要随意给予评价和指导。
要给予积极的肢体语言，比如微笑、眼神交流等，让幼儿感受到自己的话语是受到尊重的。
要时刻展现出耐心和尊重，使幼儿愿意向教师倾诉自己的所思所想。
1.3倾听的效果通过积极的倾听，教师可以更加深入地了解幼儿的需求和意愿，为幼儿的成长提供更好的帮助。
也可以增强师生之间的情感交流，从而提升幼儿的归属感和安全感，为幼儿的发展打下更加坚实的基础。
二、爱的表达2.1关注幼儿的情感需求幼儿园教师要学会关注幼儿的情感需求，并及时给予爱的表达。
每个孩子都渴望得到他人的关注和爱护，而教师作为幼儿成长过程中最亲近的人之一，更应该在日常的交流交流中给孩子送上爱的暖流。
2.2表达爱的方式爱的表达并不一定要靠言语，教师可以通过各种行动来表达对幼儿的爱。
比如给予温暖的拥抱、亲切的微笑、鼓励的眼神等等，都是表达爱的有效方式。
教师要鼓励幼儿间的友善相处，帮助他们建立良好的人际关系，从而满足他们的情感需求。
2.3表达爱的效果爱的表达能够帮助幼儿建立自信，激发他们的学习热情和求知欲。
也可以给幼儿带来情感上的满足和安全感，对于缓解幼儿的焦虑和情绪不稳定有着积极的作用。
通过爱的表达，教师能够建立起更加良好的师生关系，为幼儿的全面发展奠定基础。
幼儿园教师如何应对幼儿的沟通问题
幼儿园教师如何应对幼儿的沟通问题在幼儿园工作的教师们经常面对幼儿的沟通问题，如何应对幼儿的沟通问题是幼儿园教师必须掌握的技能之一。
以下是幼儿园教师如何应对幼儿的沟通问题的建议。
1. 倾听与理解幼儿年龄小，语言表达能力还很有限，他们需要倾听与理解。
幼儿园教师要学会倾听幼儿的话，并且关注幼儿的情感表达。
要尽可能让幼儿表达自己的看法和需求，而不要在第一时间给出你的解决方案。
可以使用“我听到你说……”或“你感觉……”等话语来回应和理解幼儿。
2. 问问题教师要问开放性的问题，例如：“你怎么感觉？”或“你想怎么做？”而不是仅仅问一个简单的问题，如“你在哭吗？”。
这种问问题方式可以激发幼儿自我思考和表达。
3. 合理沟通幼儿园教师应该遵循适当的沟通模式，包括一对一的谈话、小组讨论和全体班讨论等。
在一个小组讨论中，教师可以把每个幼儿的意见都纳入讨论范围中，让孩子们学会思考和发表自己的见解。
在全体班讨论中，教师可以让孩子们互相分享他们的经验和想法。
适当的沟通有助于建立团队意识和促进社交发展。
4. 清晰阐述幼儿园教师要学会以简单明了的方式清晰阐述信息。
幼儿对复杂信息和语言不敏感，可以使用简单句子和图像来帮助幼儿理解。
当一个概念或想法比较复杂时，可以尝试简化和分解它，使幼儿更容易理解。
5. 靷情关注在建立与幼儿的沟通时，应当充分体现情感关注。
在交往中表现出真挚的关心、关爱，以及鼓励和肯定幼儿的努力和成就。
这可以帮助幼儿建立自信心和自尊心，加强沟通和信任之间的联系。
6. 认为幼儿园教育的价值与家长和幼儿的交流沟通不应该只出于工作的需要。
教师应该认为幼儿园教育有着重要的意义，帮助改善幼儿的成长和发展。
如此一来，教师的沟通质量会进一步提升，并且能够为获得工作的满足感和认同感提供积极的支持。
在应对幼儿沟通问题的过程中，幼儿园教师需要具备良好的沟通技巧和表达能力。
他们应该能够非常好地理解幼儿的需要和情感，以及提供开放性的问题和反馈，使幼儿得到启发和支持。
幼儿园教师的沟通与互动技巧
幼儿园教师的沟通与互动技巧一、引言幼儿园教师在工作中需要与幼儿、家长以及同事进行沟通与互动。
良好的沟通与互动技巧对教师的教学质量、幼儿发展以及和谐的校园氛围有着重要的影响。
本文将探讨幼儿园教师的沟通与互动技巧，并提供一些实用的建议。
二、与幼儿的沟通与互动技巧与幼儿的沟通与互动技巧是幼儿园教师工作中最为关键的一环。
下面是几种有效的技巧：1. 倾听和尊重：教师应当倾听幼儿的发言，并给予尊重和关注。
通过与幼儿建立良好的互动关系，能够更好地理解他们的需求和兴趣，并为他们提供积极的支持。
2. 温暖和亲近：教师应该给予幼儿充分的温暖和亲近感。
通过拥抱、鼓励和亲切的语言，帮助幼儿建立自信心和安全感，并促进他们积极参与学习和游戏活动。
3. 使用肢体语言：肢体语言是与幼儿进行沟通的重要手段之一。
教师可以通过肢体语言表达出关心和理解的态度，比如微笑、眼神交流和身体姿势等。
4. 多样化的沟通形式：幼儿的沟通方式比较多样化，教师可以通过绘画、游戏、故事等多种方式与幼儿进行互动，使他们更加主动积极地参与到沟通中来。
三、与家长的沟通与互动技巧幼儿园教师与家长的良好沟通与互动是促进幼儿全面发展的重要前提。
以下是一些有效的技巧：1. 及时沟通：教师应与家长保持及时沟通，及时传达幼儿在学校的表现、成绩和问题等。
通过电话、短信、面谈等方式，及时了解家长的关注和需求，以便更好地配合家庭教育。
2. 积极分享：教师应当积极分享幼儿在学校的成长和进步。
可以通过写进度报告、举办亲子活动和家长会等方式，将幼儿在学校的情况与家长分享，并鼓励家长积极参与幼儿的学习和生活。
3. 谦虚求教：教师应当以开放的心态面对家长的意见和建议，并虚心倾听他们的意见。
同时，教师也可以向家长请教一些育儿经验和方法，增进双方的交流和信任。
4. 引导参与：教师可以积极引导家长参与到幼儿教育中。
通过布置家庭作业、提供家庭教育指导、邀请家长担任志愿者等方式，促进家校的合作，实现互利共赢。
幼师怎样与幼儿沟通
幼师与幼儿沟通的方法：沟通六个方法(一)熟记幼儿的名字在幼儿园里，老师呼唤幼儿的名字，幼儿会倍感亲切，觉得自己受到老师的重视。
一般而言，呼唤幼儿的名字以幼儿入园登记的名字为标准，而不呼唤幼儿的绰号，这是对幼儿的尊重和基本的礼节。
因此，熟记幼儿的名字是教师与幼儿沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。
(二)选用适当的语言在沟通过程中，什么样的语言才是适当的语言呢?简单来说，教师与幼儿沟通时，应该选择幼儿容易听懂的字词句来作为与幼儿交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、具体。
(三)老师眼光要与孩子直接接触目光的接触本身就是一种交流和沟通。
有经验的老师通常能够用目光来和幼儿进行交流，幼儿能通过老师的一个眼神明白老师要说什么。
然而，老师要使每一个幼儿的眼光都注视着自己，视线必须将所有幼儿包围其中。
此外，在与幼儿进行交流与沟通时，教师的视线最好与幼儿平行，最好的办法就是，蹲下来与孩子交流，让孩子感觉老师重视他，与老师处于平等的位置，交流起来更能感觉到老师的关爱。
(四)说话语调和速度要适当在沟通的过程中，老师说话的语调对于交流起着重要作用。
对于幼儿而言，教师的语言抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起幼儿交流的兴趣和欲望。
同时，与幼儿沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢，太快容易导致幼儿听得不太清楚，太慢就会使幼儿等得太急，幼儿本有的积极性会降低。
交流时的音量也要适当，只要使每个幼儿都能听清楚就可以了。
(五)语气要和善教师与幼儿沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。
和善的语气，幼儿听起来会感觉到一丝丝温暖的情意，幼儿也更容易接受。
此外，为了更好地达到沟通效果，教师可以适当制造悬念，让幼儿的注意力更为集中。
(六)善于倾听在语言活动中，我们常常引导幼儿学会倾听，而我们本身却不时会忽视这一点。
每一个孩子都有表达自己的强烈欲望，他们渴望获得大人们的关注与认可。
因此，在与孩子的交流的过程中，我们更要作好榜样，用心倾听孩子的心声。
幼儿园教师与幼儿沟通技巧 幼儿园教师关系
幼儿园教师与幼儿沟通技巧幼儿园教师关系一、引言在幼儿园教育中，幼儿园教师扮演着举足轻重的角色。
他们需要与幼儿进行有效的沟通，建立良好的师生关系，以促进幼儿的全面发展。
幼儿园教师的沟通技巧和与幼儿的关系将直接影响着幼儿的学习和生活。
本文将探讨幼儿园教师与幼儿沟通技巧及幼儿园教师关系的重要性，并提出相关建议。
二、幼儿园教师与幼儿沟通技巧1. 倾听：幼儿是天性好奇、充满活力和自我意识不强的群体，教师应该耐心地倾听他们的发言，给予他们充分的尊重和鼓励，鼓励他们表达自己的想法和情感，不要随意打断幼儿的发言，使他们能够感受到被重视和被关爱。
2. 言传身教：幼儿时期是模仿能力最强的时期，教师的一言一行都会深刻影响幼儿，因此教师需要言传身教，做一个好的榜样，言行举止要符合教育要求，让幼儿在模仿中学会正确的言行举止。
3. 创设亲和的氛围：幼儿园教师应该创设一个亲切温暖、友好亲近的氛围，让幼儿感受到家的温暖和关怀，建立良好的师生关系，使幼儿能够在良好的氛围中茁壮成长。
4. 用语简单明了：幼儿的语言能力尚未完全发展，教师在与幼儿沟通时要使用简单易懂的语言，避免使用过于抽象或难以理解的词语，以便让幼儿能够理解和接受。
5. 鼓励积极表达：教师要鼓励幼儿积极表达自己的想法和情感，不要对他们严厉指责或批评，要给予他们积极的肯定和鼓励，让幼儿敢于表达自己，建立自信心。
三、幼儿园教师关系1. 建立信任：幼儿园教师需要通过自己的行动和言语赢得幼儿的信任，建立良好的师生关系。
只有建立了信任，幼儿才会愿意向教师敞开心扉，与教师进行交流，从而更好地进行教育教学工作。
2. 爱心陪伴：幼儿园教师需要用爱心、耐心和关怀陪伴幼儿成长，要关注每一个幼儿，了解他们的需求和特点，给予他们适当的关怀和照顾，让幼儿在温馨、快乐的环境中健康成长。
3. 严格要求：虽然要在爱的基础上对幼儿进行教育，但教师也需要有严格的要求，让幼儿懂得尊重师长，遵守公共秩序，建立正确的行为习惯，不要纵容幼儿的错误行为和不良习惯，帮助幼儿养成良好的品德调性。
幼儿园教师如何帮助孩子培养良好的沟通技巧
幼儿园教师如何帮助孩子培养良好的沟通技巧沟通是人类社会中不可或缺的重要技能，对幼儿的成长和发展具有至关重要的作用。
作为幼儿园教师，我们的责任是帮助孩子从小培养良好的沟通技巧，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
本文将探讨幼儿园教师如何有效地辅导孩子发展沟通技巧的方法。
一、为幼儿提供良好的沟通环境良好的沟通环境对于幼儿的语言和沟通能力的发展至关重要。
幼儿园教师可以通过以下措施来为孩子提供良好的沟通环境：1. 创建积极的互动氛围：在日常教学中，教师应积极与幼儿互动，鼓励他们表达自己的意见和想法。
为了激发孩子的积极参与，可以采用游戏、绘画等富有趣味性的活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中参与到沟通中来。
2. 注意身体语言的表达：教师在与孩子交流时，应注意自己的身体语言，例如面部表情、手势和肢体动作等。
积极的身体语言可以传递积极的信息，增强与孩子之间的情感交流。
3. 注重幼儿之间的互动：教师不仅要和孩子进行有效的互动，还要鼓励幼儿之间的互动。
通过小组活动和合作游戏，促进孩子们之间的交流和合作，培养他们的团队意识和合作精神。
二、通过游戏与活动培养幼儿的沟通技巧游戏和活动是幼儿园教育中的重要元素，通过有目的性的游戏和活动，教师可以帮助孩子们培养良好的沟通技巧。
1. 角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，孩子们可以扮演不同的角色，学习如何与别人沟通和相处。
教师可以提供合适的游戏道具和场景，引导幼儿模仿不同的沟通情境，学习如何正确地表达自己的想法和听取他人的意见。
2. 绘画和手工制作活动：绘画和手工制作是培养幼儿创造力和表达能力的重要方式。
通过这些活动，教师可以引导幼儿通过图画和手工作品来表达自己的想法和情感，同时鼓励他们与同伴分享和交流。
3. 语言游戏和歌唱活动：透过语言游戏和歌唱活动，幼儿可以在轻松有趣的氛围中学习语言和表达技巧。
教师可以引导孩子们通过韵律、押韵、填空等方式来培养他们的语言能力和表达能力。
三、示范和鼓励幼儿的积极沟通示范和鼓励是培养幼儿沟通技巧的重要手段，幼儿园教师可以通过以下方法帮助孩子们发展积极的沟通方式：1. 示范正确的沟通方式：教师应该成为孩子们学习的榜样，在与孩子交流时要注意自己的表达方式，使用简单明了的语言、正确的语法和流利的语速。
幼儿园教师与幼儿沟通技巧 幼儿园沟通技巧
幼儿园教师与幼儿沟通技巧幼儿园教师在日常工作中，与幼儿的沟通是一项十分重要的技能。
良好的沟通能够帮助教师更好地了解幼儿的需求和情感，从而提供更好的教育服务。
教师需要具备一定的沟通技巧来与幼儿建立良好的关系。
下面将就幼儿园教师与幼儿沟通技巧进行探讨。
1. 建立信任和尊重在与幼儿沟通中，教师首先要建立起与幼儿的信任和尊重。
幼儿是处于成长阶段的特殊群体，他们的表达能力和情感控制能力都有限，需要教师给予充分的理解和支持。
在沟通过程中，教师要尊重幼儿的个性和情感，不要轻易否定或批评幼儿的言行，要给予鼓励和肯定，建立起积极的沟通氛围。
2. 倾听和理解幼儿的表达能力有限，有时候会表达出一些模糊或矛盾的信息，教师需要耐心地倾听和理解幼儿的话语和情感。
在幼儿表达自己的想法和情感时，教师要通过问候的方式引导幼儿深入表达，帮助他们更好地理解自己的情感和需求，同时也可以通过自己的表情和肢体语言来回应幼儿，加强沟通的效果。
3. 使用简单明了的语言幼儿的语言能力还不够成熟，教师在与幼儿沟通时要使用简单明了的语言，避免使用复杂的词汇和长句子。
教师可以通过画图、动作、抓住幼儿的注意力等方式来辅助沟通，增强幼儿的理解和接受能力。
4. 以身作则教师是幼儿的楷模和引导者，因此在与幼儿沟通时，教师要以身作则，展示积极阳光的态度。
教师要用自己的言行和情绪影响着幼儿，给予幼儿正确的价值观和行为模范，让幼儿更好地理解并接受。
5. 注重情感交流幼儿的情感管理和表达能力尚未成熟，教师在与幼儿沟通时要注重情感交流，帮助幼儿更好地理解自己的情感，同时也要引导幼儿学会正确表达和处理情感，培养他们积极向上的情感态度。
在幼儿园教师与幼儿沟通的过程中，以上几点是非常重要的技巧。
好的沟通能够促进教师更好地了解幼儿的情感和需求，有利于教师更好地开展教育工作。
幼儿园教师应该不断提升自己的沟通技巧，通过实践来提高自己与幼儿的沟通水平，将良好的沟通技巧融入到自己的日常教育工作中。
幼儿园教师的有效沟通技巧
幼儿园教师的有效沟通技巧幼儿园教师是与幼儿最为亲近的人，他们的有效沟通技巧直接影响着幼儿的学习、成长和人际关系。
因此，幼儿园教师应该具备良好的沟通技巧，以确保与幼儿之间的沟通顺畅、有效。
一、了解幼儿语言发展阶段幼儿语言发展阶段决定了幼儿的交流能力。
教师应该了解幼儿在不同阶段的语言发展水平，合理地使用语言和方法来与幼儿进行交流。
在理解幼儿言语的同时，还要关注幼儿的情感变化和行为表现，了解幼儿内心的需求。
二、用简单的词语和语调与幼儿交流幼儿的语言能力还不完全发展，因此，教师应该使用简单的词语和语调与幼儿沟通，语速要慢，语调要朗朗上口，讲清楚每个词语并以小孩子能听懂的方式来表述。
同时，教师需要注重肢体语言，要透过眼神、面部表情、姿势等非语言方式来辅助交流，让孩子更容易理解。
三、利用情景故事和游戏来帮助交流情景故事和游戏是幼儿园教师常用的工具。
从幼儿喜欢的动画片、童话故事等中提取情节，借助具体的场景和角色来进行情感和意义的交流，可以更加直观地向幼儿传达信息。
此外，幼儿园教师还可以引导幼儿进行各种游戏，让幼儿在游戏中充分表达自我，增强自信心，在互动中顺利实现沟通。
四、多方位地进行交流幼儿的学习能力和表现是多样的，在交流中，教师需要摆脱固有的思想模式，不仅从口头上进行交流，也要注意体能的表达，例如举手、眼神交流、肢体语言等，可以增强交流的协调性和可行性。
五、与家长建立良好的沟通关系幼儿园教师和家长一样，都是为了幼儿良好成长而付出努力的人。
为了帮助幼儿更好地成长，幼儿园教师需要与家长建立良好的沟通关系。
与家长进行及时、详细、真诚的沟通，了解家长对幼儿教育的期望和需求，提供更加个性化的教育服务，有利于孩子的全面发展。
六、尊重幼儿的意愿和感受幼儿个体差异较大，每个孩子都是独一无二的，他们也有自己的主见和价值观。
在沟通中，教师应该尊重幼儿的意愿和感受，不要把所有的自己的观点强加给幼儿，而是要倾听幼儿的需求和反馈，尽量在交流中实现双向沟通，让幼儿更好地展示和发挥自己的潜力。
幼儿园教师与幼儿沟通技巧
幼儿园教师与幼儿沟通技巧幼儿园教师与幼儿沟通是工作中非常重要的一部分，它有助于建立亲密关系，增强信赖感，并帮助孩子们学习和健康成长。
下面将介绍幼儿园教师与幼儿沟通的技巧：一、身体语言技巧1. 面对面交谈幼儿和成年人在高度上相差很大，因此教师应该蹲下或弯下腰来和孩子们面对面交谈，这样才能建立起平等的沟通。
2. 目光接触和幼儿交谈时，教师要与孩子们进行目光接触，以此表明自己的关注和兴趣。
这样做能够让孩子们感觉到被听到和重视，从而增强亲子关系。
3. 身体姿势和手势教师的身体姿势和手势对幼儿的沟通有很大的影响。
如果教师采用开放式的姿势，如把手放在膝盖上或交叉在胸前，会给孩子们一种放松和可接受的感觉。
二、口语技巧1. 多使用简洁、清晰的语言教师应该使用简单、有意义的词汇来与孩子们对话。
使用复杂或难懂的语言会让孩子感到困扰和沮丧，从而导致表达障碍。
2. 提供肯定和积极的反馈教师应该给孩子们积极的反馈，鼓励他们继续努力，如“你做得很棒，继续努力，我相信你可以做得更好。
”3. 提问的艺术教师应该问一些能够激起孩子兴趣和引导孩子们思考的问题，避免问一些简单的问题，如“你在做什么？”采用开放式问题，如“你觉得这是什么？”，能够鼓励孩子们思考和表达自己的意见。
4. 坚持在孩子的经验范围内教师应该在孩子的经验范围内保持沟通，因为孩子们能理解的程度会随着他们的年龄和发展而变化。
同时，教师还应该了解各个年龄阶段孩子的沟通需求和表达方式的差异。
三、情绪技巧1. 控制情绪在和孩子沟通时，教师要保持冷静和镇定，即使孩子们表现出不愉快或沮丧的情绪。
教师应该采用耐心和保持平静的方法与孩子们交流。
2. 表达情感在和孩子们交流时，教师应该表达好奇心和关注度，同时应该适度展示自己的情感，便于幼儿感受到教师的情感和关心。
3. 利用情感故事教师可以通过讲述情感故事来增强孩子们的情感交流技巧。
这样做可以不仅增强孩子们的情感认知，还能让他们更好的理解自己和他人的情感体验。
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幼儿园教师如何与幼儿沟通
儿童时期是心理卫生的黄金时期，其思维、个性、道德观念的形成，感觉、知觉、注意力、想象力、记忆力、情感、意志的发展无不需要教师的密切注视和科学的教养。
据研究，孩子的某些能力发展是有时间性的，在某一特定时期，孩子对某种能力的发展或学习某种知识、技能既容易又学得快，若错过了这个时期再去学，就得花费更大的精力和时间，而还只能事倍功半。
幼儿园教师如何与幼儿沟通
一、课程设计的理性化
课程设计与实践，是幼儿教师的基本任务;促进幼儿全面和谐发展，是幼儿教育的终极目标。
它需要教师在掌握一定理论的基础上，根据幼儿特点与发展水平，根据不同幼儿实际确定目标，选择内容与方法途径，设计出适合儿童发展的课程，并组织实施，以促进幼儿发展。
幼儿教育“说活动”的开展，对于从理论上有意识的提高幼儿园课程设计与实施水平确有明显的推动作用。
(一) “说活动”及其特点
“说活动”是幼儿教师在独立完成课程设计的基础上，面对同行及其他人员，以讲述的方式表达其对某一活动设计的设想及理论根据的形式。
“说活动”要求教师面对的对象是同行教师、教研人员、领导，因而要求教师在“说”的过程中，不仅将书面的教学方案说出来，更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来，强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。
教师“说活动”主要包括以下几个方面：
1.说幼儿的情况。
要求教师说清本班幼儿发展的基本情况，尤其是与将要开展这一活动紧密相连的幼儿的实际发展水平和不同层次的水平、特点、优势与不足及幼儿的可接受性等情况。
2.说目标。
这是教师外化“为什么教”的过程。
3.说教材内容。
这是教师说清“教什么”的环节，是教师在把握幼儿发展水平基础上，根据目标选择本次活动内容的思想过程。
4.说活动准备。
这是教师既说出整个活动中要创设的环境，需要的玩教具和相关的设备。
5.说教法与学法。
这是教师说明“怎样教”、“儿童怎样学”和“为什么要这样教与学”的环节。
教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。
6.说活动过程的组织。
这要求主要说清教学活动的结构顺序以及各环节中的转换关系和教学策略，包括提问策略、提示信息策略(出示玩教具、演示、情境创设等)、干预策略、评价策略等。
7.说教学活动的延伸。
这是教师说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。
说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。
(二)说活动对提高教师设计课程能力的作用
从幼儿教师“说活动”的过程看，既不是教师“备
课”(设计活动方案)，也不是教师对幼儿发展情况、目标、内容、教法、环境等逐一去钻研、思考的过程，而是把已设计号的活动方案和设计中的思维的全过程外化出来。
因而教师“说活动”时，必须根据对象的变化转换角色，转换“说”的语言
风格和讲述表达的内容，重在“说理论与实际结合上”，也就是要说清活动设计的理论依据，每个环节运用的理论是哪些，这对于教师重视备课过程中的理论学习，加强对理论的认识、理解、运用，起到了极大的促进作用。
尽管“说活动”对提高幼儿教师进行课程设计与实施能力确有促进作用，但也存在着一些问题，如有的教师有较高理论水平，但在运用理论时不恰当，针对性、指导性不强;有的教师在说的过程中所使用的玩教具，是为增加说得好的效果而专门制作与运用的;部分教师说的口气和所使用的语言，仅停留在对幼儿说的层面上等问题。
因此，要使这一活动达到更高的水平，仍需加强教师在有关理论与实践上的培训与提高。
二、学会与儿童沟通
说给孩子听
用故事来引导教育孩子，是一种常见的育人方法，但未必都达到了预期的目的。
笔者想用下面的故事提醒家长要树立教育孩子的亮点基本理念。
我们应该相信孩子。
听孩子说：
(一)在倾听中培养幼儿的成功感，激发幼儿说的兴趣
当孩子见到了美好的事物，他会兴奋的告诉老师，这时，你要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真倾听;当孩子讲了一个幼稚的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，同时鼓励孩子更出色地讲述，让他感到自己语言的魅力;当孩子受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦，要让他说完，让他宣泄，让他感到老师重视他。
(二)引导和帮助幼儿把话说完，完整、丰富、准确地表达有关意思
随着孩子的生活经历日渐丰富，交往面日渐扩大，他想说的也就越来越多，但他掌握的词汇和语言还很有限，因而往往语言不完整，不丰富，甚至不准确。
老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇、加长句子引导其完整地、丰富地、准确地运用语言进行表达。
(三)对孩子的错误表达要耐心地倾听，不打断、讥笑孩子，并巧妙地给予纠正
当孩子答错问题时，老师要鼓励他“再想一想，再说一次”，用足够的耐心引导孩子多想多说，而不能打断、制止孩子的话语。
另外，每个班都会有口齿不清的孩子，他们有的甚至口吃，对此，老师不能取笑，而要耐心地听清楚，并与其交流，让他倾听老师的话，在不经意间学习、模仿老师的发音，改正自己表达时欠妥的地方。
(四)做出听的姿势，强化听的感受，让不爱说的孩子也说起来
感情交流是师生交往的基础和动力。
在听的时候，老师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情都会对幼儿产生巨大的鼓励。
不爱说话的孩子原因有很多，如性格内向、胆小、紧张等。
在这些孩子面前，老师首先要与他们多说话，引导其产生交流愿望;党他们逐步产生想说的愿望，说出心里想
说的。
倾听，能使孩子觉得自己很重要;倾听，能让孩子更愿意说;倾听，能帮助孩子说的更精彩。
老师要强化倾听意识，养
成倾听的习惯，提高倾听的技能，在倾听中促进幼儿的口语发展，为他们的成长打下良好的基础。