《读书示小妹十八生日书》教案

《读书示小妹十八生日书》教案

【教学目标】 1．感受兄妹之间真挚的感情，体验作者贾平凹苦难中的读书经历，体会兄妹感情、苦难经历和读书乐趣三者之间的关系；2．从课文关键句中归纳出作者的读书之道；3．借助本文的学习，陶冶学生的情操，培养学生高尚的审美追求，热爱读书，精神立人；4. 通过本文具体体会贾平凹散文的特色5．课外结合其他贾平凹的作品，进一步走进作家的经历、性格、人品乃至其创作风格。【教学重点和难点】重点：掌握读书的方法，领悟读书的真谛与境界。难点：1.感受兄妹之间真挚的感情，体验作者贾平凹苦难中的读书经历，体会兄妹感情、苦难经历和读书乐趣三者之间的关系。2.通过本文具体体会贾平凹散文的特色【教学设想】课前自主活动，课间有独立思考、有小组讨论、有佳句朗读品味。【教学准备】读贾平凹的《祭父》、《初中毕业后》、《哭婶娘》、《月迹》、《商州初录》等散文作品，检索作家作品，制作以贾平凹为专题的课件；了解周围他人的读书故事或体会【教学过程】教学步骤学生活动教师活动设计意图导入学生展示近期阅读贾平凹作品的感受以及对贾平凹本人的了解情况（ppt展示）有这样一位作家，台湾作家三毛得其书后，研读数十遍而衷心感佩。他就是出书百余部，屡获大奖的知名作家贾平凹。他在农村长大，历经苦难，在小妹十八生日的当天他曾写了一篇感人肺腑，催人泪下的散文劝小妹珍惜光阴，好好读书。今天我们就一起学习《读书示小妹十八生日书》借此来认识他，走近他。１、阅读本文的过程中与作者的对话十分重要，了解贾平凹的经历、人品、个性和人格可以加深对文本的理解。２、让学生查找有关贾平凹的资料，可以培养他们自己动手筛选信息的能力。３、制作ppt的过程又是学生对作家作品加深了解的过程。解题１、“书、示”两个字的意思２、信是在小妹生日这一天写的，十八岁又有什么特殊的意义（成大人了）。３、以前小妹生日哥哥都作了些什么？（结合最后一段）请学生理解课题通过对题目的咬文嚼字，训练语感，同时整体感知文章内容，一箭双雕。感受兄妹之间真挚的感情，体会辛酸又温馨的回忆与读书的关系１、我那时体单力孱，面又丑陋……羞于在人前走动……也便爬在我身上哭。２、我激动地抱住你，说：“我小妹也爱读书啊！”３、咬出了一个红牙印儿。４、“哥哥，我长大了，一定给你买书！”（这里的

课堂内容应该是自动生成，教师可以告诉学生体验情感的方法，但不能代替学生在阅读中的主体地位。）提问：阅读本文，你最感动的什么？（动情之处请学生有感情地朗读，关键处教师可以点拨启示，帮助品味。要注意抓住语言理解情感，如作者在自卑时说“书中的人对我最好”或第一段中的两句话“我小妹也是爱书人啊！” 。引导学生感知回忆中兄妹感情、苦难经历与读书的关系）１、文章并非无情物，阅读应该注重学生的情感体验，设计这一环节主要希望通过学生的交流，使学生与学生之间、学生与文本和作者之间产生情感3456

2020-01-26

【教学目标】 1．感受兄妹之间真挚的感情，体验作者贾平凹苦难中的读书经历，体会兄妹感情、苦难经历和读书乐趣三者之间的关系；2．从课文关键句中归纳出作者的读书之道；3．借助本文的学习，陶冶学生的情操，培养学生高尚的审美追求，热爱读书，精神立人；4. 通过本文具体体会贾平凹散文的特色5．课外结合其他贾平凹的作品，进一步走进作家的经历、性格、人品乃至其创作风格。【教学重点和难点】重点：掌握读书的方法，领悟读书的真谛与境界。难点：1.感受兄妹之间真挚的感情，体验作者贾平凹苦难中的读书经历，体会兄妹感情、苦难经历和读书乐趣三者之间的关系。2.通过本文具体体会贾平凹散文的特色【教学设想】课前自主活动，课间有独立思考、有小组讨论、有佳句朗读品味。【教学准备】读贾平凹的《祭父》、《初中毕业后》、《哭婶娘》、《月迹》、《商州初录》等散文作品，检索作家作品，制作以贾平凹为专题的课件；了解周围他人的读书故事或体会【教学过程】教学步骤学生活动教师活动设计意图导入学生展示近期阅读贾平凹作品的感受以及对贾平凹本人的了解情况（ppt展示）有这样一位作家，台湾作家三毛得其书后，研读数十遍而衷心感佩。他就是出书百余部，屡获大奖的知名作家贾平凹。他在农村长大，历经苦难，在小妹十八生日的当天他曾写了一篇感人肺腑，催人泪下的散文劝小妹珍惜光阴，好好读书。今天我们就一起学习《读书示小妹十八生日书》借此来认识他，走近他。１、阅读本文的过程中与作者的对话十分重要，了解贾平凹的经历、人品、个性和人格可以加深对文本的理解。２、让学生查找有关贾平凹的资料，

可以培养他们自己动手筛选信息的能力。３、制作ppt的过程又是学生对作家作品加深了解的过程。解题１、“书、示”两个字的意思２、信是在小妹生日这一天写的，十八岁又有什么特殊的意义（成大人了）。３、以前小妹生日哥哥都作了些什么？（结合最后一段）请学生理解课题通过对题目的咬文嚼字，训练语感，同时整体感知文章内容，一箭双雕。感受兄妹之间真挚的感情，体会辛酸又温馨的回忆与读书的关系１、我那时体单力孱，面又丑陋……羞于在人前走动……也便爬在我身上哭。２、我激动地抱住你，说：“我小妹也爱读书啊！”３、咬出了一个红牙印儿。４、“哥哥，我长大了，一定给你买书！”（这里的课堂内容应该是自动生成，教师可以告诉学生体验情感的方法，但不能代替学生在阅读中的主体地位。）提问：阅读本文，你最感动的什么？（动情之处请学生有感情地朗读，关键处教师可以点拨启示，帮助品味。要注意抓住语言理解情感，如作者在自卑时说“书中的人对我最好”或第一段中的两句话“我小妹也是爱书人啊！” 。引导学生感知回忆中兄妹感情、苦难经历与读书的关系）１、文章并非无情物，阅读应该注重学生的情感体验，设计这一环节主要希望通过学生的交流，使学生与学生之间、学生与文本和作者之间产生情感3456

2020-01-26

【教学目标】 1．感受兄妹之间真挚的感情，体验作者贾平凹苦难中的读书经历，体会兄妹感情、苦难经历和读书乐趣三者之间的关系；2．从课文关键句中归纳出作者的读书之道；3．借助本文的学习，陶冶学生的情操，培养学生高尚的审美追求，热爱读书，精神立人；4. 通过本文具体体会贾平凹散文的特色5．课外结合其他贾平凹的作品，进一步走进作家的经历、性格、人品乃至其创作风格。【教学重点和难点】重点：掌握读书的方法，领悟读书的真谛与境界。难点：1.感受兄妹之间真挚的感情，体验作者贾平凹苦难中的读书经历，体会兄妹感情、苦难经历和读书乐趣三者之间的关系。2.通过本文具体体会贾平凹散文的特色【教学设想】课前自主活动，课间有独立思考、有小组讨论、有佳句朗读品味。【教学准备】读贾平凹的《祭父》、《初中毕业后》、《哭婶娘》、《月迹》、《商州初录》等散文作品，检索作家作品，制作以贾平凹为专题的课件；了