优质课一等奖小学语文六年级上《西江月·夜行黄沙道中》(2)

西江月·夜行黄沙道中

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

学情分析：

培根说：“读诗使人灵秀。”古诗词是中华民族祖先留下的高贵文化遗产中的重要组成部分。诗词名篇，以精炼的语言深刻地反映了当时的生活，既具有高度的概括力，又有丰富的想象力。而这对于对本词来说，面对生活在城市里的享受着工业文明的成果长大的孩子们，在理解上会有一定的难度。我想，引导孩子充分想想诗词的意境，为孩子们插上想象的翅膀。让他们在诵读中“看见”另一片天空，进而理解诗句的仿佛内涵，体味其中深刻的思想感情，这不失为一种较好的方法。

重点难点：

重点：学生通过自主合作学习，大体把握诗歌大意。

难点：感受词中所表现的自然美，想象词句所描绘的画面，体会词中蕴含的诗人的情怀。

教学过程：

活动1【活动】教学过程

一、导入新课

1、谈话导入：唐诗宋词是我国今天我们来学习一首南宋词作。

2、板书课题、齐读课题、释题：根据以往学过的词的经验，西江月是什么？夜行黄沙道中是什么？你觉得夜行黄沙道中是什么意思？

3、小结：在黄沙道中作者看到了什么？遇到了什么？想到了什么？这节课让我们一起走进这首词。

二、初读全词

1．学生自由读：借助注释，读准字音，读通句子。。

2．师检查自读情况。（正音）

3．解决“转”、“见”的读音。齐读最后一句，矫正字音。齐读。

4. 读出节奏。

（1）学生用斜线画出节奏、停顿的地方。师出示难读的节奏：稻花香里说丰年七八个星天外两三点雨山前你觉得该怎么读？为什么？指明读，齐读。

（2）请同学圈出这首词押韵的字，再读出词作押韵的味道和节奏。

（3）放朗读录音，比较朗读的韵味有什么不同？

（4）师生合作读。

三、品读全词

1．这是一首文字浅显易懂的宋词，老师相信你们能够借助自己的力量读懂。出示合作探究单

默读词，借助注释，结合插图读词，展开想象，眼前出现了怎样的画面？你读懂了什么？小组内自己交流你们写的批注。小组交流提示：当我读到——时，眼前浮现出——画面。

分组合作学习：第一组学习一、二句，第二组学习三、四句，第三组学习五、六句，第四组学习七、八句。

2. 交流。

（1）当读到“明月清风”眼前浮现出什么画面？心情是怎样的？

（2）当读到“稻花听取”眼前浮现出什么画面？你看到了什么？你还看到了什么？谁在说？说什么？你觉得还在说什么？

（3）正在说的时候，天气渐渐变了，你看到了一幅怎样的画面？下雨了，要找避雨的地方，找到了躲雨的地方，心情怎样？

四、对比阅读

1．简单介绍作者：辛弃疾（1140.5.18－1207.10.3）南宋爱国词人。

是中国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。现存词作600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。

2. 与辛弃疾其它词作做比较阅读。

3. 对比阅读辛弃疾《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》。师读。

学生说说和西江月有什么不同？你读出了一幅怎样的画面？体会到了作者什么情感？

五、回归整体

1、作为爱国诗人的辛弃疾，经历了多年的战乱，曾经在沙场上征战多年，看到多是战场的残酷，人民流离失所的苦难，他发出的多是收复河山的慷慨之声，多是救民于水火的激昂之声，他的诗词大多是豪放的，当他来到乡村看到这夏夜宁静和优美的情景也婉约了一回。为我们展现了一幅有声有色、有情有景的乡村朴素又恬静的画面。

2.感情诵读。

3、背诵。

六、拓展延伸

1、出示拓展延伸单：（1）改写这首词。

（2）搜集辛弃疾写的词。（3）开展诗词朗诵会。2、总结。