《月光曲》
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》课文原文
《月光曲》课文原文《月光曲》是一首非常著名的钢琴独奏曲，由德国作曲家路德维希·范·贝多芬作曲。
这首曲子在音乐史上具有非常重要的地位，因为它不仅是贝多芬的代表作之一，同时也是钢琴独奏曲史上的经典之作。
下面我们来看一下这首曲子的课文原文。
《月光曲》一共分为三个乐章：第一乐章采用了fis小调，第二乐章采用了D小调，第三乐章采用了fis小调。
下面我们先来看一下第一乐章的课文原文：第一乐章Adagio sostenuto月光曲第一乐章的开始非常温柔，乐曲开头的几个音符仿佛是夜空中的星光，渐渐地柔和的旋律透出一股悠然的气息。
整首曲子是以一种非常缓慢的速度进行的，贝多芬巧妙地运用了连续不断的16分音符，让听众感受到了一种深沉的情感。
第一节中的主旋律由低音区域开始，整个旋律像是一缕清风一样缓缓飘过，给人留下了一种深刻的印象。
接下来，乐曲开始变得更为激昂，节奏也渐渐加快，这种变化让听众感受到了一种强烈的情感，仿佛是内心世界里的情感汹涌澎湃。
第二节的主旋律更加明显，旋律上升到高音区，让曲子更具动感，同时也让人产生了一种奔放的感觉。
整个节奏渐渐地加快，仿佛是一个人在奔跑，逼近着某个目标。
这种紧张的感觉一直贯穿到了第三节。
第三节是整个曲子最高潮的部分。
主旋律变得非常激烈，仿佛是一场内心深处的狂风暴雨。
整个乐曲的速度也达到了最快，同时也变得非常响亮，给人一种震撼人心的感觉。
最后，曲子以一种非常温柔的方式结束，仿佛是一场风雨过后的宁静。
总的来说，月光曲第一乐章的课文原文非常深刻，贝多芬通过轻柔的旋律和强烈的节奏变化，表达出了一种内心深处的情感。
这种情感通过音乐的形式传达给听众，引起了人们的共鸣。
接下来，我们来看一下第二乐章的课文原文：第二乐章Allegretto月光曲第二乐章以一个简单的旋律开始，这个旋律在整个乐曲中不停地重复，仿佛是一个迷人的伴奏。
整个乐曲的调性变成了D小调，音乐开始变得更为深沉。
第一节的主旋律非常悠扬，给人一种平静的感觉。
《月光曲》课文解析
《月光曲》课文解析
《月光曲》是一篇富有诗意和音乐美的课文。
它讲述了著名音乐家贝多芬在一次演出中，为穷鞋匠兄妹弹奏了一首曲子，即兴创作了《月光曲》的故事。
这篇课文不仅展现了贝多芬卓越的音乐才华，还表现了他对穷苦人民的同情和关爱。
在课文中，贝多芬为穷鞋匠兄妹弹奏的曲子充满了深沉、优美的旋律，仿佛月光般温柔地洒在听众的心间。
这种音乐之美，不仅让穷鞋匠兄妹陶醉其中，也让读者感受到了音乐的魅力和力量。
同时，课文还通过生动的文字描述了贝多芬创作《月光曲》的过程。
他被盲姑娘对音乐的痴迷所感动，进而即兴创作出这首优美的曲子。
这种创作过程体现了贝多芬对音乐的热爱和对生活的热情。
此外，课文还通过描绘月光下的自然景色，展现了贝多芬音乐中所蕴含的诗意和美感。
这种自然与音乐的融合，使得《月光曲》成为了一首充满想象力和感染力的音乐作品。
总的来说，《月光曲》是一篇富有情感和艺术价值的课文。
它不仅让读者感受到了音乐的魅力，还传递了关爱他人、热爱生活的价值观。
通过学习这篇课文，我们可以更好地理解贝多芬的音乐作品和他的人格魅力。
六年级上册语文月光曲的笔记
《月光曲》是六年级上册的一篇课文，以下是对这篇课文的笔记：一、课文背景《月光曲》是一篇优美的散文，作者是德国著名诗人、音乐家贝多芬。
这篇课文以月光为背景，通过细腻入微的描写，表达了作者对大自然的热爱和对音乐的执着追求。
二、生字词语本课需要掌握的生字有：茵、蜡、陌、盲、键、粼、缕、恬、汹、录。
需要理解的词语有：幽静、断断续续、陌生、纯熟、清幽、微波粼粼、恬静、陶醉等。
三、课文理解文章开头部分，作者通过描写月光下的小镇景色，营造了一个宁静、优美的氛围，为下文的展开奠定了基础。
接着，作者通过兄妹俩的对话，引出了贝多芬弹奏钢琴的事情。
从兄妹俩的对话中，我们可以感受到他们对音乐的热爱和对贝多芬的崇敬。
同时，也暗示了贝多芬的音乐才华和他在人们心中的地位。
在贝多芬弹奏钢琴的过程中，作者通过细腻的描写，将月光与音乐完美地融合在一起。
月光下的海面上，微波粼粼，仿佛是钢琴键盘上跳动的音符；贝多芬弹奏的旋律，时而轻柔舒缓，时而高亢激昂，仿佛在诉说着自己的内心世界。
这一部分既展现了贝多芬的音乐才华，也表达了他对大自然的热爱和对生活的热情。
最后，文章以贝多芬飞奔回客店并记录下《月光曲》的事情结束，突出了他作为一位音乐家对于音乐创作的追求和热情。
四、课文主旨《月光曲》以生动的语言描绘了月光下美丽的景色和贝多芬创作《月光曲》的过程，表现了贝多芬对大自然的热爱和对音乐的执着追求。
同时，也展现了音乐艺术的无穷魅力和贝多芬作为一位音乐家的才华和创造力。
五、阅读感悟《月光曲》不仅是一篇优美的散文，更是一首动人的乐曲。
通过阅读这篇课文，我们可以感受到作者对大自然的热爱和对音乐的执着追求，也可以领略到音乐艺术的无穷魅力。
同时，我们也可以从贝多芬身上学到对于艺术和生活的热情和追求精神。
《月光曲》课文笔记
《月光曲》课文笔记《月光曲》是一篇关于贝多芬创作《月光奏鸣曲》的传记文章。
以下是关于这篇课文的笔记：一、文章背景《月光曲》是贝多芬创作的钢琴曲之一，被广泛流传。
本文通过描述贝多芬创作这首曲子的过程，展现了贝多芬的音乐才华和人格魅力。
二、文章结构文章采用了倒叙的手法，先描述了《月光曲》的美妙旋律和影响，再引出贝多芬创作这首曲子的过程。
文章结构清晰，层次分明。
三、人物形象1.贝多芬：本文中的主人公，一位具有非凡音乐才华和人格魅力的音乐家。
贝多芬在创作《月光曲》时，展现了他的音乐天赋和创新精神。
2.盲姑娘：本文中的另一位重要人物，一位热爱音乐的盲姑娘。
她的善良和热爱音乐感染了贝多芬，激发了他的创作灵感。
四、情节发展1.贝多芬来到莱茵河畔的小镇上演出，受到当地人的欢迎。
2.贝多芬在演出时听到了盲姑娘对音乐的热爱，被她的善良和纯真所感动。
3.贝多芬为盲姑娘创作了《月光曲》，并在她的琴声中完成了这首曲子。
4.《月光曲》在小镇上广为流传，成为了贝多芬的代表作之一。
五、主题思想本文通过描述贝多芬创作《月光曲》的过程，展现了贝多芬的音乐才华和人格魅力，同时也表达了作者对音乐的热爱和对美好事物的追求。
六、写作特点1.倒叙手法：文章采用了倒叙的手法，先描述了《月光曲》的美妙旋律和影响，再引出贝多芬创作这首曲子的过程，使得文章更加引人入胜。
2.人物形象鲜明：本文中的人物形象鲜明，贝多芬和盲姑娘的形象栩栩如生，使得读者更加容易产生共鸣。
3.情节紧凑：本文的情节紧凑，从贝多芬来到小镇演出到创作《月光曲》再到曲子广为流传，整个过程一气呵成，使得读者更加容易沉浸在故事中。
六年级23课的主要内容
六年级23课的主要内容
《月光曲》是小学语文六年级上册的23课的课文，讲述了贝多芬创作《月光曲》的故事。
主要内容如下：
《月光曲》主要讲述了一个美丽动人的故事。
一位名叫贝多芬的伟大音乐家，在某个夜晚散步时，无意间听到茅屋里传来了钢琴声。
出于好奇，他走近茅屋，并听到了兄妹俩的谈话。
得知他们也热爱音乐，特别是妹妹非常喜欢贝多芬的音乐，贝多芬被他们的对话深深打动。
于是，他决定为盲姑娘弹奏一曲。
在弹奏过程中，贝多芬的内心充满了情感，他的音乐灵感涌现，创作出了不朽的《月光曲》。
内容解析：
这篇课文以丰富的情感和生动的描写，展现了贝多芬对音乐的热爱和执着追求。
他用自己的音乐才华和创作灵感，为人类留下了宝贵的精神财富。
课文还通过对盲姑娘的描绘，表达了对纯真、善良和美好理想的赞美。
同时，课文中描绘的月光、海面、浪花等自然景象，也展现了大自然的美丽与神秘。
通过学习这篇课文，学生们可以了解贝多芬的生平和音乐成就，感受他对音乐的热爱和对人类文明的贡献。
同时，学生们也可以从中学到如何欣赏和理解音乐的美妙之处，以及如何用真挚的情感去感受和表达自己的内心世界。
22《月光曲》(完美版)
是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们， 这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。
默读课文： 找一找课文中是如何
描绘《月光曲》的？
他好像面对着大海，月亮正从水天相 接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒蛮了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
贝多芬对劳动人民同情和爱护的博大情怀。
第二段发生（2—3）：讲贝多芬 在茅屋外边听见琴声。
第三段发展（4—6）：讲贝多芬 为盲姑娘弹琴。
第四段高潮（7—9）：讲贝多芬 弹奏《月光曲》。
借助课题《月光曲》思考：
（1）《月光曲》这首乐曲是谁谱写的？ （2）《月光曲》这首乐曲是怎样谱写成的？
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她 那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼 睛。她仿佛也看到了，看到了她从来 没有看到过的景色，在月光照耀下波 涛汹涌的大海。
请用“——”画出文中实在事物。
请用“﹏”画出穷兄妹的联想。
盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
读一读联想的部分，想一想课文 描绘了怎样的三幅画？
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大 海，月亮正从水天相接的地方升起来。微 波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝 着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大 的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来 没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛 汹涌的大海。
《月光曲》课文-《月光曲》优质教案
《月光曲》课文|《月光曲》优质教案《月光曲》优质（教案）一课前预备：播放钢琴曲《月光曲》，师生悄悄观赏。
一、听曲谈话走向人物同学们好！喜爱听音乐吗？那就认真听下面这首钢琴曲，看谁能听出它的名字，好吗？1、刚才这首美丽的钢琴曲，谁知道它的名字？你的学问面真宽！(依据同学的回答随机板书课题：月光曲)，齐读课题 2、你了解这首钢琴曲的吗？（引出对贝多芬的简介）二、初读课文，整体感知1、自由读文，整体感知谈话：《月光曲》是贝多芬的成名作，是什么激发了贝多芬的创作灵感？这首曲的创作过程又是怎样的呢？请同学们带着这个问题读课文。
要求：读通课文，读准字音，边读边思索以上问题。
2、沟通反馈好，课文读到这。
读了课文，这些字词你们会读了吗？好，读得真好。
这个词（出示“入场券”、“飞奔”、强调“券”、“奔”的读音）3、整体感知看来字词考不倒你们了，那谁能说说是“什么激发了贝多芬的创作灵感？”（盲姑娘能听懂他的弹奏）从哪里你能感受到盲姑娘是贝多芬的知音？说得真好！可见你们刚才读得很仔细！真会读课文，那谁知道贝多芬共为盲姑娘兄妹演奏了几首曲子？对，是两首。
第几首是《月光曲》？是的，是其次首。
三、再读课文，理解感悟1、谈话：通过刚才的学习我们知道了贝多芬为盲姑娘兄妹演奏的其次首曲子是《月光曲》，那么第几自然段是《月光曲》内容的详细描写？带着着这一问题，再读课文，边读边思索。
2、沟通反馈。
课文读到这儿，谁来说是第几自然段？（引出对第九自然段的学习）3、品读第九自然段。
①听着贝多芬的弹奏，盲姑娘和她的哥哥分别感受到了什么？（引导同学体会《月光曲》的时而低缓、时而明快、时而悠扬、时而激烈）②本段描写中哪些是实实在在存在的事物？哪些是人物头脑中想象出来的感觉？（引导同学学习本段虚实结合的写法）③从本段的描写中你体会到了什么？对，是贝多芬演奏技艺的超群。
（或贝多芬演奏得非常好）④演奏完这首曲子，贝多芬是怎样做的?（引导学习课文最终一段，体会贝多芬对音乐的喜爱）四、品读课文，提升熟悉1、谈话：贝多芬为什么要给盲姑娘兄妹演奏曲子？细读课文，找出贝多芬是怎样遇到盲姑娘兄妹的？（引导同学读其次自然段，体会贝多芬对大自然的喜爱）2、从文中的描写你能看出这对兄妹的家境吗？对，贫困。
《月光曲》
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他 们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。 他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才 弹的曲子 —— 《月光曲》记录了下来。
思考：从哪些地方可以看出兄妹 俩被美妙的琴声陶醉了？
从课文中哪些词句可以看出兄妹俩 被美妙的琴声“陶醉”了？
“皮鞋匠静静地听着。” “月光正照在她那恬静地脸上，照 着她睁得大大的眼睛。” “等他们苏醒过来，贝多芬早已离 开了茅屋。”
既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏，为 什么又对哥哥说自己是“随便说说”？
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入 场券太贵了，咱们又太穷。” 妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为 自己挣钱太少，无法满足妹妹的心愿，他的 心里，此时一定很 难过、愧疚、不安、痛楚
妹妹听出了哥哥话语里的意思，赶 紧安慰哥哥： 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不 过随便说说罢了。”
我认为妹妹说：“哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。”是（ C）意思？ A、哥哥我和你说着玩的，我根本就不想 听音乐会。 B、哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说 可听可不听，你别在意。
C、妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急， 其实她很想听音乐会。
从这一组对话之中，我们听懂 了：哥哥因为无法满足妹妹的心愿时 候的不安和痛楚。妹妹的善解人意， 为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱 的无奈。
断断续续： 时断时续。本文指琴声
不连贯。
此时此刻，贝多芬想：______________
一个姑娘说：“这首曲子多难弹 哪！我只听别人弹过几遍，总是记不 住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自 己是怎样弹的，那有多好哇！” 一个男的说：“是啊，可是音乐 会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我 不过随便说说罢了。”
部编版小学语文《月光曲》课文原文及赏析
部编版小学语文《月光曲》课文原文及赏析《月光曲》课文原文：贝多芬是德国的一位伟大的音乐家。
他创作了许多优美的乐曲。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
弹奏的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
”一个男子说：“别难过，妹妹，你年纪还小呢，等我将来有钱了，一定给你买一架钢琴。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，那个大眼睛的姑娘正坐在那里，脸庞苍白，神情专注地弹着琴。
贝多芬没有打扰他们，他就在旁边静静地听着。
他听得入了神，心里满是感动。
当他看到兄妹俩那么贫穷，却对音乐如此热爱，他的心被深深打动了。
突然，他坐下，按起了琴键。
他把刚才听到的曲子重新弹了一遍，又即兴创作了一首新的曲子。
这就是后来闻名于世的《月光曲》。
赏析：《月光曲》这篇课文讲述了德国音乐家贝多芬创作《月光曲》的故事。
课文通过描绘贝多芬在小镇上的所见所闻，展现了他对音乐的热爱和对生活的深刻理解。
文章首先介绍了贝多芬的身份和成就，为后面的故事做了铺垫。
接着，作者通过描述贝多芬在小镇上的偶然遭遇，展现了他敏锐的艺术感觉和高尚的人格魅力。
在听到茅屋里传出的钢琴声后，贝多芬没有选择离开，而是选择了走进去，静静聆听。
这体现了他对音乐的尊重和对人的关怀。
当看到兄妹俩虽然贫穷，但对音乐充满热爱时，他的内心被深深打动，从而激发了他的创作灵感。
最后，贝多芬即兴创作了《月光曲》，这首曲子不仅表达了他对兄妹俩的同情和鼓励，也展现了他对音乐的独特理解和深厚造诣。
总的来说，《月光曲》这篇课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的故事，向我们展示了音乐的力量和人性的光辉。
它告诉我们，音乐不仅可以表达情感，也可以连接人与人的心灵，激发我们的创造力和想象力。
《月光曲》课文原文
《月光曲》课文原文在一个寒冷的冬夜，明亮的月光洒在松树上，将整个松林映照得如白昼般明亮。
一只小松鼠跳跃在树枝间，似乎在欢快地嬉戏。
月光照耀着小溪，使得水面上的冰晶发出耀眼的光芒。
在这宁静而美丽的夜晚，月光曲开始在大自然中缓缓响起。
月光曲是大自然的旋律，是夜晚的歌唱。
它深沉而悠扬，像是在讲述一个无与伦比的故事。
当月光曲响起时，人们脑海中便浮现出一幅幅美丽而动人的画面。
或许是一位孤独的旅行者，在月光下独自徜徉；或许是一对相爱的情侣，手牵手在月下漫步；或许是一群欢乐的孩子，在月下尽情嬉闹。
月光曲穿越时空，不受任何限制，能够触动人们内心的最柔软的地方。
当你静静地倾听月光曲时，你会感到那慢慢涌动的情绪，仿佛置身于一个完全不同的世界。
那优美的旋律和丰富的音乐变化，会让你的思绪飞翔，使你体验到一种迷人的宁静。
月光曲传递着自然的力量，每一次演奏都是一次奇妙的旅程。
乐手们紧密合作，充满激情地演绎着这首琴曲。
指法的娴熟、力度的控制、音符的准确，每一种细微的技巧都能让曲子达到完美的境界。
乐器的共鸣与和谐成为了一种魔力，将听众带入一个充满真挚情感的空间。
在月光曲的音乐世界中，每个人都能找到属于自己的故事。
它舒缓心灵，让人从内心深处感受到宁静与宽慰。
或许你正追寻着梦想的脚步，或许你在面对困境时需要安慰，或许你只是想在忙碌的生活中找到片刻的慰藉。
月光曲不仅仅是一首音乐作品，它是心灵的憩息之处。
当你感到疲惫或迷茫时，不妨找一个安静的角落，打开音乐，让月光曲带你进入一个独属于自己的世界。
在这里，你可以放下束缚，与音符共舞，感受生命的美好。
月光曲的旋律如诗如画，它描绘着大自然的壮丽和人类内心的丰富。
它是一种语言，用音符将情感诉说给每一个倾听者。
不同的人对月光曲有不同的感受，但都能找到真实而深邃的共鸣。
当月光曲慢慢结束时，夜幕也渐渐收起了它的黑幕。
人们仿佛刚从一个美梦中醒来，满怀着愉悦和感激。
月光曲已经完成了它的使命，为人们带来了片刻的安宁与美好。
《月光曲》(完美版)
是啊，美好的音乐应当精品给课件予穷苦而又爱好音乐的人
月 光 曲
精品课件
精品课件
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远 火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
——《山中访友》节选
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手 指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一 个音符都带着幻想的色彩。
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上,霎时间洒满精品课了件 银光.
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 (随着天气的变化，音乐逐精渐品课增件 强，曲调出现了波折。）
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
精品课件
月亮升起 微波粼粼
姑娘是不是真的是“随便说说”？
精品课件
既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏， 为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？
一个男的说：“是啊，可是音乐会 的入场券太贵了，咱们又太穷。”
妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为 自己挣钱太少，无法满足妹妹的心愿，他的 心里，此时一定很 难过、愧疚、不安、痛楚
精品课件
妹妹听出了哥哥话语里的意思， 赶紧安慰哥哥：
、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的
妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，
感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的
大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月
光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由
的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄
妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩
无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的
“我看到了。我看到了森林，听到了鸟儿 的歌唱。那是大海，还有远处的帆，美妙的阳 光......爱丽斯，你找到了一位天神，他带我 找到了天堂的路......”
课文月光曲写作背景
课文《月光曲》写作背景
《月光曲》的写作背景是在贝多芬经历情感波折后创作的。
贝多芬这一时期的奏鸣曲充满了尝试性的作法，他企图重新评价奏鸣曲式主要的创作原理。
传统的格局，奏鸣曲式往往只出现在一个乐章里，而且通常在第一乐章，但贝多芬打破了这种模式，《月光曲》就是古典乐派开始朝浪漫乐派转变的作品之一。
传说有一年秋天，贝多芬到外地演出，来到一个莱因河边的小镇上。
一天夜晚借着月光贝多芬外出散步，听到从一所简陋的屋子里传出断断续续的琴声，弹的正是他的曲子。
贝多芬于是走近屋子，听到兄妹俩的谈话，得知妹妹非常喜欢他的音乐却无力支付票价，只能从别人那儿听来自己练习。
贝多芬于是走进屋子，为姑娘亲自弹奏了方才所听到的自己的那一首曲子，姑娘欣喜不已，贝多芬于是借着窗外的月光，即兴创作了一首，三人都沉浸在美妙的音乐中脑中跟随着音乐节奏不断变幻着各种画面。
当兄妹俩从音乐中醒过神来时，贝多芬已离开屋子回到住处，将方才所弹的曲子记录下来，这便是被后人称颂的《月光曲》。
《月光曲》说课稿15篇
《月光曲》说课稿15篇【说教材】《月光曲》是选自语文注提实验教材第十一册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。
【说教学目标】根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了第二课时的教学目标：１、引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心。
２、引导学生根据实在的事物，展开适当的联想。
３、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
【说教学重难点】１、教学重点：引导学生体会《月光曲》的旋律，感受乐曲的意境。
２、教学难点：根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
【说教法、学法】为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开了本课的教学。
针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
【说教学设计】一、调动情感，激发兴趣这篇课文的内容离学生的现实生活和经历较远，如何让学生走进文本亲密接触故事内容，而不仅仅是作为一名旁观者来看故事呢？我想：有效地搭建学生和文本之间的桥梁，对我来说是责无旁贷的。
上课初始，我有意设计了一个闯关活动：利用多媒体课件播放贝多芬的《月光曲》的片断，并展示一句名言我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
最新月光曲课文原文
月光曲课文原文①一百多年前，德国有个大音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
②有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱（ｌáｉ）茵（ｙīｎ）河边的一个小镇。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（ｍáｏ）屋里传出来，弹的正是他作的曲子。
③贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券（ｑｕàｎ）太贵了，咱们又太穷!”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”④贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
⑤皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您要做鞋吗？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”⑥姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
盲姑娘听得入了神。
一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？”⑦贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“你爱听吗？我再给你弹一首吧。
”⑧一阵风把蜡烛吹灭了。
月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像都披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
⑨皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎（ｓｈà）时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛；她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。
月光曲批注笔记
《月光曲》是德国作曲家贝多芬创作的一首钢琴奏鸣曲，被认为是古典音乐中的经典之作。
以下是对《月光曲》的批注笔记，以帮助学生更好地理解和欣赏这首作品：
1. 作品背景：
-《月光曲》原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，创作于1801年。
-贝多芬在创作这首曲子时，正值他经历情感波折的时期。
-德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃将此曲第一乐章比作在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟，因此得名《月光曲》。
2. 音乐特点：
-第一乐章（Adagio sostenuto）以缓慢、持续的旋律开头，给人以宁静的感觉。
-乐章中段逐渐转向激情和活力，展现了贝多芬复杂的情感。
-第二乐章（Allegretto）和第三乐章（Presto agitato）则展现了对比鲜明的情绪和节奏。
3. 情感表达：
-《月光曲》被认为是贝多芬对爱情和理想的渴望的体现。
-作品中的旋律和和声处理，反映出贝多芬内心的忧郁和对美好生活的向往。
4. 演奏技巧：
-贝多芬在《月光曲》中运用了多种钢琴演奏技巧，如颤音、跳跃和快速的音阶。
-演奏者需要准确把握节奏和力度，以传达作品的情感深度。
5. 聆听建议：
-在聆听《月光曲》时，可以注意贝多芬在旋律和和声上的创新。
-尝试感受作品中的情感变化，从宁静到激情，再到最后的平静。
6. 作品影响：
-《月光曲》不仅在当时获得了极高的评价，而且对后来的作曲家和音乐风格产生了深远的影响。
-它是古典音乐向浪漫音乐过渡的重要作品之一。
通过这些批注笔记，学生可以更深入地了解《月光曲》的背景、特点、情感表达和演奏技巧，从而更好地欣赏和体验这首古典音乐杰作的魅力。
人教版六年级上册《月光曲》课文
人教版六年级上册《月光曲》课文月光曲两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》①，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁?走错门了吧?”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗?我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
人教版小学语文《月光曲》课文原文及赏析
人教版小学语文课《月光曲》课文原文及赏析
《月光曲》课文原文：
贝多芬是德国的一位伟大的音乐家。
有一天，他正在散步，忽然听到一户人家传出优美的钢琴声。
他走近一看，原来是一个盲姑娘在弹琴。
她虽然看不见，但弹得非常投入，仿佛能看见音符在琴键上跳跃。
贝多芬被她的琴声深深打动，决定进去看看。
他轻轻地走进房间，姑娘并没有察觉。
他坐在钢琴前，即兴弹奏起一首曲子。
这正是他后来创作的《月光曲》的初稿。
盲姑娘听出了贝多芬的琴声，激动地说：“这首曲子真好听，好像月光洒在大海上。
”贝多芬被她的话深深触动，于是他继续弹奏，将心中的情感化为旋律，这就是我们现在听到的《月光曲》。
赏析：
《月光曲》这篇课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的故事，展现了音乐的魅力和艺术家的灵感来源。
首先，课文描绘了盲姑娘对音乐的热爱和执着，尽管她看不见，但却能通过心灵感受音乐的美，这种对音乐的独特理解和感悟，激发了贝多芬的创作灵感。
其次，课文通过描述贝多芬即兴创作的过程，展示了音乐家的才华和创造力。
贝多芬被盲姑娘的话语触动，将自己的情感融入到音乐中，创作出了一首充满深情的《月光曲》。
最后，课文通过《月光曲》的诞生，揭示了艺术与生活、情感与创作的紧密联系。
艺术并非孤立的存在，而是源于生活，源于人的情感体验。
贝多芬的《月光曲》就是他对生活、对人性深刻理解的体现。
总的来说，《月光曲》这篇课文以生动的故事和细腻的描绘，向我们展示了音乐的魅力和艺术家的创作过程，同时也启示我们在生活中要善于观察、感受和表达，因为艺术就在我们的生活中。
《月光曲》全篇课文
《月光曲》全篇课文《月光曲》课文原文两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。
一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。
《月光曲》教案(最新7篇)
《月光曲》教案（最新7篇）语文课文《月光曲》教案篇一内容：教科版第十册第三单元第六课分析：课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感触发灵感，即兴创作了《月光曲》因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格，所以流传甚广，人们都愿意相信。
重难点：理解人物的心境和乐曲的意境的统一目标：1、正确、流利有感情的朗读课文2、理清课文线索抓住贝多芬的感情变化3、培养学生审美教育教具：《月光曲》磁带教法：阅读欣赏法学情：学生对钢琴曲了解不是很高，需老师点拨流程：一、出示课件，营造氛围1、多媒体出示贝多芬画像和他的名字2、揭示课题，板书齐读3、听月光曲二、初读课文，整体感知请学生用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事，1、质疑问难，以学定教贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢？2、课文的哪一个地方是直接描述创作《月光曲》的？三、体会人物的情感1、不期而动真情2、不清而墨知音3、不答而弹醉4、读写抒真情四、拓展训练想象背诵段落的景象五、作业完成课后练习板书：所见（谈话）事物联想月光曲所闻（时虚结合）大海时间：第二节流程：一、回顾人物的情感的变化人主线二、指导朗读1、月亮升起一节读缓慢2、大海汹涌要读急3、陶醉时要读轻柔而慢三、迁移练习巩固1、知道“券”读quan而不能读juan ，盲和琴字不要多写一点2、形近字组词茅——矛恬——刮缕——楼3、背诵课文的第八、九、十自然段4、欣赏贝多芬的曲子四、作业：背诵课文《月光曲》优质教案篇二【教学目标】１、学会８个生字，理解新词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；２、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；３、能有感情地朗读课文，背诵第９自然段；４、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。
【教学过程】一、谈话揭题，简介贝多芬你知道哪些描写月光的词语或句子？今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！《月光曲》是一首著名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是１００多年前德国著名的音乐家，谱写出许多著名的乐曲。
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月光曲教学要求1．学会本课8 个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
课时安排第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。
第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。
教学课件：《月光曲》教学过程：第一课时一、揭示课题"同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。
"运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开⋯⋯) "这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：1．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？2．《月光曲》这篇课文写的是什么？"[设计意图：音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。
]二、初读感知1．师：《月光曲》是首什么曲子？2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上著名的音乐家。
他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
⋯⋯做到这一点，我将是多么的幸福！[设计意图：让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，了解《月光曲》是什么。
]三、学习生字词语1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
2．给本课的生字组词语辨析。
（点击字形结构，会显示例词。
）能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？"（点击课件出示解释和例句。
）3．学生在练习本上写生字词。
4．辨析部分词语的近义词和反义词。
[设计意图：准确掌握本课8 个生字词，提醒学生读准“茵”霎“”粼“”的读音，注意“盲”字的书写，读准“啊”在不同句子中的不同读法。
]四、学习第一自然段1．齐读。
说说你知道了什么？课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。
什么是“传说”？（民间流传的说法。
）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
2．理解"谱写"：“歌"谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。
如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。
曲子写好了，就叫什么？”（"谱成"）写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。
[设计意图：让学生感知一自然段总的介绍了《月光曲》的来历。
]五、学习课文第二意义段1．读书。
弄清弹奏第一首乐曲的经过。
天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? （断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。
）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。
）2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。
）3．指名分角色读第五、六两自然段的对话。
教师示范；学生练习朗读。
[设计意图：老师的描述，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。
在教学此环节时，教学设计上重点在于朗读的指导，许多问题的思考都是从朗读中产生，在朗读中寻求到答案的，所以教学时可采用边读边悟的教学方法。
] 板书：月光曲／太贵谱写幽静纯熟听＼太穷谱谱成第二课时一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）1．听《月光曲》。
师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
（1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。
这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”（2）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”请“你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。
”3．（学生自学）全班交流。
“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。
⋯⋯按起琴键来。
”）读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。
蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。
前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。
“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。
但“清幽”有光亮的意思。
月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。
”二、再读想象，体会联想1．“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。
”（学生各自准备，同座两人对话。
）教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。
皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。
茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
2．师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。
贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？3．学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。
4．学生读联想，体会情境。
1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面（2）体会第二幅画面：月亮越升越高⋯⋯一个连一个朝着岸边涌过来的情境。
（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。
再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。
）[设计意图：此环节让学生明确哪里写实哪里写的联想，在联想部分充分让学生去想象音乐的情感，让优美的旋律在学生心中流淌，教学时可多让学生说说自己的感受。
]四、引导体会联想在文章中的作用师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。
”引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。
）不信，可以读读。
指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。
指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。
在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
[设计意图：体会联想与写实的妙处。
]五、朗读全文，体会文章的前后照应“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神""激动"，听了"月光曲"是"恬静"是" 陶醉"，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。
”“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）。
师："同学们，我们再读读课文吧。
大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。
"[设计意图：让学生体会到文章中前后照应的地方。
品读课文，感受文章中人格之美，艺术之美，文字之美。
]第三课时、难句讲解梳理1．一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来⋯⋯“断断续续”，说明弹得不熟练。
因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。
这琴声把他吸引住了。
2．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
” 这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3．她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。
这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。
姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4．月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。
“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5．兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。
这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！[设计意图：复习巩固，突破重难点。
]二、佳句赏析1．月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。
此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。
这样的联想，使他接起琴键来。
2．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。