新人教A版新教材学高中数学必修第一册第三章函数概念与性质章末复习提升课教案

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高中数学 第3章 函数的概念与性质 章末复习教学案 新人教A版必修第一册-新人教A版高一第一册数学教

高中数学 第3章 函数的概念与性质 章末复习教学案 新人教A版必修第一册-新人教A版高一第一册数学教

第3章函数的概念与性质知识系统整合规律方法收藏1.同一函数的判定方法(1)定义域相同;(2)对应关系相同(两点必须同时具备).2.函数解析式的求法(1)定义法;(2)换元法;(3)待定系数法;(4)解方程(组)法;(5)赋值法.3.函数的定义域的求法(1)已给出函数解析式:函数的定义域是使解析式有意义的自变量的取值集合.(2)实际问题:求函数的定义域既要考虑解析式有意义,还应考虑使实际问题有意义.(3)复合函数问题①若函数f(x)的定义域为[a,b],函数f[g(x)]的定义域应由a≤g(x)≤b解出;②若函数f[g(x)]的定义域为[a,b],则函数f(x)的定义域为函数g(x)在[a,b]上的值域.注意:①函数f(x)中的x与函数f[g(x)]中的g(x)地位相同.②定义域所指永远是x的范围.4.函数值域的求法(1)配方法(二次或四次);(2)判别式法;(3)换元法;(4)函数的单调性法.5.判断函数单调性的步骤(1)设x1,x2是所研究区间内任意两个自变量的值,且x1<x2;(2)判定f(x1)与f(x2)的大小:作差比较或作商比较;(3)根据单调性定义下结论.6.函数奇偶性的判定方法首先考查函数的定义域是否关于原点对称,再看函数f(-x)与f(x)之间的关系:①若函数f(-x)=f(x),则f(x)为偶函数;若函数f(-x)=-f(x),则f(x)为奇函数;②若f(-x)-f(x)=0,则f(x)为偶函数;若f(x)+f(-x)=0,则f(x)为奇函数;③若f(x)f(-x)=1(f(-x)≠0),则f(x)为偶函数;若f(x)f(-x)=-1(f(-x)≠0),则f(x)为奇函数.7.幂函数的图象特征(1)幂函数的图象一定会出现在第一象限内,一定不会出现在第四象限内,图象最多只能同时出现在两个象限内,至于是否在第二、三象限内出现,则要看幂函数的奇偶性.(2)幂函数的图象在第一象限内的变化规律为:在第一象限内直线x=1的右侧,图象从下到上,相应的指数由小到大,直线x=1的左侧,图象从下到上,相应的指数由大到小.8.函数的应用解决函数应用题关键在于理解题意,提高阅读能力.一方面要加强对常见函数模型的理解,弄清其产生的实际背景,把数学问题生活化;另一方面,要不断拓宽知识面,增加间接的生活阅历,诸如了解一些物价、行程、产值、利润、环保等实际问题,及有关角度、面积、体积、造价的问题,培养实际问题数学化的意识和能力.学科思想培优一、函数的定义域函数的定义域是指函数y =f (x )中自变量x 的取值范围.确定函数的定义域是进一步研究函数其他性质的前提,而研究函数的性质,利用函数的性质解决数学问题是中学数学的重要组成部分.所以熟悉函数定义域的求法,对于函数综合问题的解决起着至关重要的作用.[典例1] (1)函数f (x )=3x21-x+(3x -1)0的定义域是( )A.⎝⎛⎭⎪⎫-∞,13 B.⎝ ⎛⎭⎪⎫13,1C.⎝ ⎛⎭⎪⎫-13,13D.⎝⎛⎭⎪⎫-∞,13∪⎝ ⎛⎭⎪⎫13,1 (2)已知函数y =f (x +1)的定义域是[-2,3],则y =f (2x -1)的定义域是( )A.⎣⎢⎡⎦⎥⎤0,52 B .[-1,4] C.[-5,5] D .[-3,7]解析 (1)由题意,得⎩⎪⎨⎪⎧1-x >0,3x -1≠0,解得x <1且x ≠13.(2)设u =x +1,由-2≤x ≤3,得-1≤x +1≤4,所以y =f (u )的定义域为[-1,4].再由-1≤2x -1≤4,解得0≤x ≤52,即函数y =f (2x -1)的定义域是⎣⎢⎡⎦⎥⎤0,52. 答案 (1)D (2)A二、分段函数问题所谓分段函数是指在定义域的不同子区间上的对应关系不同的函数.分段函数是一个函数而非几个函数,其定义域是各子区间的并集,值域是各段上值域的并集.分段函数求值等问题是高考常考的问题.[典例2] 已知实数a ≠0,函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧2x +a ,x <1,-x -2a ,x ≥1.若f (1-a )=f (1+a ),则a 的值为________. 解析 ①当1-a <1,即a >0时,此时a +1>1,由f (1-a )=f (1+a ),得2(1-a )+a =-(1+a )-2a ,解得a =-32(舍去);②当1-a >1,即a <0时,此时a +1<1,由f (1-a )=f (1+a ),得-(1-a )-2a =2(1+a )+a ,解得a =-34,符合题意.综上所述,a =-34.答案 -34三、函数的单调性与奇偶性单调性是函数的一个重要性质,某些数学问题,通过函数的单调性可将函数值间的关系转化为自变量之间的关系进行研究,从而达到化繁为简的目的,特别是在比较大小、证明不等式、求值或求最值、解方程(组)等方面应用十分广泛.奇偶性是函数的又一重要性质,利用奇偶函数图象的对称性可以缩小问题研究的范围,常能使求解的问题避免复杂的讨论.[典例3] 定义在(-1,1)上的函数f (x )满足: ①对任意的x ,y ∈(-1,1),均有f (x )+f (y )=f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x +y 1+xy ;②当x ∈(-1,0)时,f (x )>0.(1)判定函数f (x )的奇偶性;(2)判定函数f (x )在(-1,0)上的单调性. 解 (1)令x =y =0,得2f (0)=f (0),∴f (0)=0. 再令y =-x ,得f (x )+f (-x )=f (0)=0, ∴f (-x )=-f (x ),∴f (x )在(-1,1)上是奇函数. (2)设-1<x 1<x 2<0,则x 2-x 1>0.f (x 2)-f (x 1)=f (x 2)+f (-x 1)=f ⎝⎛⎭⎪⎫x 2-x 11-x 1x 2.∵-1<x 1<x 2<0,∴1+x 1>0,1+x 2>0,且0<x 1x 2<1, ∴0<1-x 1x 2<1,∴x 2-x 11-x 1x 2>0.∵x 2-x 1-1+x 1x 2=(x 2-1)+x 1(x 2-1) =(1+x 1)(x 2-1)<0,∴0<x 2-x 1<1-x 1x 2,∴0<x 2-x 11-x 1x 2<1.∵x ∈(-1,0)时,f (x )>0,且f (x )为奇函数,∴x ∈(0,1)时,f (x )<0,∴f (x 2)-f (x 1)<0,即f (x 2)<f (x 1). ∴f (x )在(-1,0)上单调递减. 四、函数图象及应用函数的图象是函数的重要表示方法,它具有明显的直观性,通过函数的图象能够掌握函数重要的性质,如单调性、奇偶性等.反之,掌握好函数的性质,有助于函数图象正确地画出.函数图象广泛应用于解题过程中,利用数形结合解题具有直观、明了、易懂的优点.[典例4] 设函数f (x )=x 2-2|x |-1(-3≤x ≤3). (1)证明:函数f (x )是偶函数; (2)画出这个函数的图象;(3)指出函数f (x )的单调区间,并说明在各个单调区间上f (x )的单调性; (4)求函数的值域.解 (1)证明:∵函数f (x )的定义域关于原点对称, 且f (-x )=(-x )2-2|-x |-1 =x 2-2|x |-1=f (x ),即f (-x )=f (x ),∴f (x )是偶函数. (2)当0≤x ≤3时,f (x )=x 2-2x -1=(x -1)2-2.当-3≤x <0时,f (x )=x 2+2x -1=(x +1)2-2.即f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧(x -1)2-2(0≤x ≤3),(x +1)2-2(-3≤x <0).根据二次函数的作图方法,可得函数图象如下图.(3)函数f (x )的单调区间为[-3,-1),[-1,0),[0,1),[1,3].f (x )在区间[-3,-1)和[0,1)上单调递减,在[-1,0)和[1,3]上单调递增.(4)当0≤x≤3时,函数f(x)=(x-1)2-2的最小值为-2,最大值为f(3)=2;当-3≤x<0时,函数f(x)=(x+1)2-2的最小值为-2,最大值为f(-3)=2.故函数f(x)的值域为[-2,2].五、幂函数的图象问题对于给定的幂函数图象,能从函数图象的分布、变化趋势、对称性等方面研究函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等性质.注意图象与函数解析式中指数的关系,能够根据图象比较指数的大小.[典例5] 如图是幂函数y=x a,y=x b,y=x c,y=x d在第一象限内的图象,则a,b,c,d的大小关系为( )A.a<b<c<dB.a<b<d<cC.b<a<c<dD.b<a<d<c解析由幂函数的图象特征可知,在第一象限内直线x=1的右侧,图象从下到上,相应的指数由小到大.故选A.答案 A六、函数模型及其应用建立恰当的函数模型解决实际问题的步骤:(1)对实际问题进行抽象概括,确定变量之间的主被动关系,并用x,y分别表示;(2)建立函数模型,将变量y表示为x的函数,此时要注意函数的定义域;(3)求解函数模型,并还原为实际问题的解.[典例6] 已知A,B两城市相距100 km,在两地之间距离A城市x km的D处修建一垃圾处理厂来解决A,B两城市的生活垃圾和工业垃圾.为保证不影响两城市的环境,垃圾处理厂与市区距离不得少于10 km.已知垃圾处理费用和距离的平方与垃圾量之积的和成正比,比例系数为0.25.若A城市每天产生的垃圾量为20 t,B城市每天产生的垃圾量为10 t.(1)求x的取值范围;(2)把每天的垃圾处理费用y表示成x的函数;(3)垃圾处理厂建在距离A 城市多远处,才能使每天的垃圾处理费用最少? 解 (1)由题意可得x ≥10,100-x ≥10. 所以10≤x ≤90.所以x 的取值范围为[10,90].(2)由题意,得y =0.25[20x 2+10(100-x )2], 即y =152x 2-500x +25000(10≤x ≤90).(3)由y =152x 2-500x +25000=152⎝ ⎛⎭⎪⎫x -10032+500003(10≤x ≤90),则当x =1003时,y 最小.即当垃圾处理厂建在距离A 城市1003km 时,才能使每天的垃圾处理费用最少.。

2023新教材高中数学第3章函数的概念与性质章末综合提升课件新人教A版必修第一册

2023新教材高中数学第3章函数的概念与性质章末综合提升课件新人教A版必修第一册
12x+12 因为 f (x)-3f (-x)=2x-1,以-x 代替 x 得 f (-x)-3f (x) =-2x-1,两式联立得 f (x)=12x+12.
类型 3 函数的性质及应用 函数的性质主要有定义域、值域、单调性和奇偶性,利用函数的 单调性和奇偶性求值、比较大小、解不等式是重点考查内容,解不等 式时经常结合图象,要注意易漏定义域的影响.
∵f (x)是奇函数,∴f (0)-1,x<0.
(2)已知 f 1+x x=1+x2x2+1x,则 f (x)的解析式为________. f (x)=x2-x+1,x∈(-∞,1)∪(1,+∞) 令 t=1+x x=1x+1,则
t≠1.把 x=t-1 1代入 f
[解]
5-x≥0,
解不等式组x-1≥0, x2-9≠0,
x≤5,
得x≥1, x≠±3,
故函数的定义域是{x|1≤x≤5 且 x≠3}.
(2)将长为 a 的铁丝折成矩形,求矩形面积 y 关于一边长 x 的解析 式,并写出此函数的定义域.
[解] 设矩形的一边长为 x,则另一边长为12(a-2x),
所以 y=x·12(a-2x)=-x2+12ax,定义域为x0<x<a2
[解] 要使 f (x)≤m2-2am+1 对所有的 x∈[-1,1],a∈[-1, 1]恒成立,只需 f (x)max≤m2-2am+1 对所有的 x∈[-1,1],a∈[-1, 1]恒成立,又 f (x)max=f (1)=1,
∴1≤m2-2am+1 对任意的 a∈[-1,1]恒成立,即 m2-2am≥0 对任意的 a∈[-1,1]恒成立.
故集合 M={m|0<m<4}.
类型 5 函数的应用 本章主要学习了分段函数的建模问题,分段函数主要是每一段的 变化规律不全相同,可以先将其当作几个问题,将各段的变化规律分 别找出来,再将其合到一起,要注意各段要“不重不漏”.

高中数学第三章函数的概念与性质函数的概念学案新人教A版必修第一册

高中数学第三章函数的概念与性质函数的概念学案新人教A版必修第一册

3.1.1 函数的概念课程标准(1)通过丰富实例,学习用集合与对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用.(2)了解构成函数的三要素,能求简单函数的定义域.(3)能够正确使用“区间”的符号表示某些集合.(4)理解同一个函数的概念,能判断两个函数是否是同一个函数.新知初探·课前预习——突出基础性教材要点要点一函数的概念要点二同一个函数如果两个函数的________相同,并且________完全一致,即相同的自变量对应的函数值相同,那么这两个函数是同一个函数❷.要点三区间及有关概念1.一般区间的表示设a,b∈R,且a<b,规定如下:2.特殊区间的表示助学批注批注❶抓住两点:(1)可以“多对一”、“不可一对多”;(2)集合A中的元素无剩余,集合B中的元素可剩余.批注❷只有当两个函数的定义域和对应关系分别相同时,这两个函数才是同一个函数.定义域和值域都分别相同的两个函数,它们不一定是相同的函数,因为函数对应关系不一定相同.批注❸这里的实数a与b都叫做相应区间的端点.区间的左端点一定要小于右端点,即a <b.基础自测1.思考辨析(正确的画“√”,错误的画“×”)(1)任何两个集合之间都可以建立函数关系.( )(2)函数的定义域必须是数集,值域可以为其他集合.( )(3)根据函数的定义,定义域中的任何一个x可以对应着值域中不同的y.( )(4)区间是数集的另一种表示方法,任何数集都能用区间表示.( )2.下列选项中(横轴表示x轴,纵轴表示y轴),表示y是x的函数的是( )A B C D3.区间(0,1)等于 ( )A.{0,1}B.{(0,1)}C.{x|0<x<1}D.{x|0≤x≤1}4.若f(x)=x-√x+1,则f(3)=________.题型探究·课堂解透——强化创新性题型 1 函数的概念例1 (1)(多选)下列图形中是函数图象的是( )(2)下列从集合A到集合B的对应关系f是函数的是( ) A.A={-1,0,1},B={0,1},f:A中的数平方B.A={0,1},B={-1,0,1},f:A中的数开方C.A=Z,B=Q,f:A中的数取倒数D.A={平行四边形},B=R,f:求A中平行四边形的面积方法归纳1.根据图形判断对应关系是否为函数的一般步骤2.判断一个对应关系是否为函数的方法巩固训练1 (多选)下列对应关系是集合A到集合B的函数的是( )A.A=R,B={x|x≥0},f:x→y=|x|B.A=Z,B=Z,f:x→y=x2C.A=Z,B=Z,f:x→y=√xD.A={x|-1≤x≤1},B={0},f:x→y=0题型 2 求函数值(x∈R,且x≠-1),g(x)=x2+2(x 例2 [2022·山东青岛高一期中]已知f(x)=11+x∈R).(1)求f(2),g(2)的值;(2)求f(g(3))的值.方法归纳求函数值的2种策略巩固训练2 已知函数f(x)=x+1.x+2(1)求f(2);(2)求f(f(1)).题型 3 求函数的定义域例3 求下列函数的定义域.; (2)y=√x2−2x−3;(1)y=2+3x−2(3)y=√3−x·√x−1; (4)y=(x-1)0+√2.x+1方法归纳求函数定义域的常用策略巩固训练3 (1)函数f (x )=√1+x −1x的定义域是( )A .[-1,0)∪(0,+∞)B .[-1,+∞)C .(-∞,0)∪(0,+∞)D .R(2)函数f (x )=√−x 2+6x −5的定义域为________.题型 4 同一函数的判断例4 下面各组函数中表示同一个函数的是( ) A .f (x )=x ,g (x )=(√x )2B .f (t )=|t |,g (x )=√x 2C .f (x )=x 2−1x−1,g (x )=x +1 D .f (x )=|x |x ,g (x )={1,x ≥0−1,x <0方法归纳判断同一函数的三个步骤和两个注意点(1)判断同一函数的三个步骤(2)两个注意点:①在化简解析式时,必须是等价变形; ②与用哪个字母表示无关.巩固训练4 下列函数中与函数y =x 2是同一函数的是( ) A .u =v 2B .y =x ·|x |C .y =x 3x D .y =(√x )43.1.1 函数的概念新知初探·课前预习[教材要点]要点一实数集 任意一个数x 唯一 要点二定义域 对应关系 要点三1.(a ,b ) (a ,b ]2.(-∞,+∞) [a ,+∞) (a ,+∞) (-∞,a ] (-∞,a )[基础自测]1.答案:(1)× (2)× (3)× (4)×2.解析:只有D 的函数图象与垂直于x 轴的直线至多有一个交点,故选D. 答案:D 3.答案:C4.解析:f (3)=3-√3+1=3-2=1. 答案:1题型探究·课堂解透例1 解析:(1)A 中至少存在一处如x =0,一个横坐标对应两个纵坐标,这相当于集合A 中至少有一个元素在集合B 中对应的元素不唯一,故A 不是函数图象,其余B ,C ,D 均符合函数定义.(2)对于选项B ,集合A 中的元素1对应集合B 中的元素±1,不符合函数的定义;对于选项C ,集合A 中的元素0取倒数没有意义,在集合B 中没有元素与之对应,不符合函数的定义;对于选项D ,A 集合不是数集,故不符合函数的定义.答案:(1)BCD (2)A巩固训练1 解析:选项A 中,对于A 中的任意一个实数x ,在B 中都有唯一确定的数y 与之对应,故是A 到B 的函数.选项B 中,对于集合A 中的任意一个整数x ,按照对应关系f :x →y =x 2在集合B 中都有唯一一个确定的整数x 2与其对应,故是集合A 到集合B 的函数.选项C 中,集合A 中的负整数没有平方根,在集合B 中没有对应的元素,故不是集合A 到集合B 的函数.选项D 中,对于集合A 中任意一个实数x ,按照对应关系f :x →y =0在集合B 中都有唯一一个确定的数0和它对应,故是集合A 到集合B 的函数.答案:ABD例2 解析:(1)∵f (x )=11+x ,∴f (2)=11+2=13.又∵g (x )=x 2+2,∴g (2)=22+2=6. (2)∵g (3)=32+2=11,∴f (g (3))=f (11)=11+11=112.巩固训练2 解析:(1)f (2)=2+12+2=34; (2)∵f (1)=1+11+2=23;∴f (f (1))=f (23)=23+123+2=58.例3 解析:(1)当且仅当x -2≠0,即x ≠2时,函数y =2+3x−2有意义,所以这个函数的定义域为{x |x ≠2}.(2)要使函数有意义,需x 2-2x -3≥0,即(x -3)(x +1)≥0,所以x ≥3或x ≤-1,即函数的定义域为{x |x ≥3或x ≤-1}.(3)函数有意义,当且仅当{3−x ≥0,x −1≥0,解得1≤x ≤3,所以这个函数的定义域为{x |1≤x ≤3}.(4)函数有意义,当且仅当{x −1≠0,2x+1≥0,x +1≠0,解得x >-1,且x ≠1,所以这个函数的定义域为{x |x >-1且x ≠1}.巩固训练3 解析:(1)由{1+x ≥0x ≠0,解得:x ≥-1且x ≠0.∴函数f (x )=√1+x −1x 的定义域是[-1,0)∪(0,+∞). (2)由-x 2+6x -5≥0,得x 2-6x +5≤0,(x -1)(x -5)≤0, 解得1≤x ≤5,所以函数的定义域为[1,5]. 答案:(1)A (2)[1,5]例4 解析:对于A ,f (x )=x 的定义域为R ,而g (x )=(√x )2的定义域为[0,+∞),两函数的定义域不相同,所以不是同一个函数;对于B ,两个函数的定义域都为R ,定义域相同,g (x )=√x 2=|x |,这两个函数是同一个函数;对于C ,f (x )=x 2−1x−1的定义域为{x |x ≠1},而g (x )=x +1的定义域是R ,两个函数的定义域不相同,所以不是同一个函数;对于D ,f (x )=|x |x 的定义域为{x |x ≠0},而g (x )={1,x ≥0−1,x <0的定义域是R ,两个函数的定义域不相同,所以不是同一个函数.答案:B巩固训练4 解析:函数y =x 2的定义域为R ,对于A 项,u =v 2的定义域为R ,对应法则与y =x 2一致,则A 正确;对于B 项,y =x ·|x |的对应法则与y =x 2不一致,则B 错误;对于C 项,y =x 3x 的定义域为{x |x ≠0},则C 错误;对于D 项,y =(√x )4的定义域为{x |x ≥0},则D 错误;故选A.答案:A。

新版高一数学必修第一册第三章全部教学设计

新版高一数学必修第一册第三章全部教学设计

新版高一数学必修第一册第三章全部教学设计3.1.1 函数的概念本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修一》(人教A版)第三章《函数的概念与性质》,本节课是第1课时。

函数的基本知识是高中数学的核心内容之一,函数的思想贯穿于整个初中和高中数学.对于高一学生来说,函数不是一个陌生的概念。

但是,由于局限初中阶段学生的认知水平;学生又善未学习集合的概念,只是用运动变化的观点来定义函数,通过对正比例函数、反比例函数、一次和二次函数的学习来理解函数的意义,对于函数的概念理解并不深刻.高一学生学习集合的概念之后,进一步运用集合与对应的观点来刻画函数,突出了函数是两个集合之间的对应关系,领会集合思想、对应思想和模型思想。

所以把第一课时的重点放在函数的概念理解,通过生活中的实际事例,引出函数的定义,懂得数学与人类生活的密切联系,通过对函数三要素剖析,进一步理解充实函数的内涵。

所以在教学过程中分别设计了不同问题来理解函数的定义域、对应法则、函数图象的特征、两个相同函数的条件等问题.学生在初中阶段,已经知道函数的定义域是使函数解析式有意义、实际问题要符合实际意义的自变量的范围,所以在教学中进一步强调定义域的集合表示.A.通过丰富的买例进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型;B.用集合与对应的思想理解函数的概念;C.理解函数的三要素及函数符号的深刻含义;1.教学重点:函数的概念,函数的三要素;2.教学难点:函数的概念及符号()y f x 的理解。

多媒体(单位:元)是他工作天数d 的函数吗?【答案】是函数,对应关系为w=350d,其中},6,5,4,3,2,1{2=∈A d}2100,1750,1400,1050,700,350{2=∈B w 。

2.思考:在问题1和问题2中的函数有相同的对应关系,你认为它们是同一个函数吗?为什么?【答案】不是。

自变量的取值范围不一样。

问题3 如图,是北京市2016年11月23日的空气质量指数变化图。

高中数学 第三章 函数的应用教案 新人教A版必修1-新人教A版高一必修1数学教案

高中数学 第三章 函数的应用教案 新人教A版必修1-新人教A版高一必修1数学教案

第三章函数的应用教学设计一、教学内容解析函数是描述事物运动变化规律的基本数学模型,在社会学、经济学和物理学领域有着广泛的应用.本章的基本内容是函数与方程和利用函数解决实际问题.函数与方程的紧密联系表达在函数f(x)的零点与相应方程f(x)=0的实根的联系上.不同的函数模型能够刻画现实世界不同的变化规律.例如,一次函数、二次函数、指数函数、对数函数以及幂函数就是常用的描述现实世界中不同增长规律的函数模型.函数模型的应用,一方面是利用函数模型解决问题;另一方面是建立恰当的函数模型,并利用所得的函数模型解释有关现象,对某些发展趋势进行预测.用函数模型解决实际问题的过程中,往往涉及复杂的数据处理.在处理复杂数据的过程中,需要大量使用信息技术.因此在函数应用的学习中要注意充分发挥信息技术的作用.本章既加深了学生对已学过的基本初等函数定义、图象、性质的理解,又能够让学生进一步体验函数是描述客观事物变化规律的基本数学模型、初步形成用函数观点理解和处理现实社会中的问题的意识和能力.二、目标和目标解析(1)通过本节课的教学活动,使学生进一步理解和掌握本章知识,体验函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型,初步运用函数思想理解和处理现实生活和社会中的简单问题.(2)让学生养成对学过的知识和方法及时归纳整理的习惯,培养学生运用所学知识分析问题、认识问题和解决问题的能力.(3)创设问题情境,引导学生归纳总结本章知识和方法,师生共同探究应用它们解决简单问题的步骤与方法,体会数学建模的基本思想.(4)通过学习,感受数学在社会生活中的应用价值,培养学生学习数学的兴趣,发展学生的数学应用意识,提高学生的数学素养.三、教学问题诊断分析本节课之前学生已经系统学习了一次函数、反比例函数、二次函数、指数函数、对数函数和简单的幂函数,对于函数的概念、图象及性质有了一定程度的理解.并通过本章的学习,对于函数与方程的紧密联系以及建立函数模型解决实际问题有了一定的体验.初步感受到了函数与方程、转化与化归、数形结合的数学思想和方法,增强了数学应用意识.但是学生对动态和静态的认识还比较薄弱,对函数和方程的区别和联系认识还不够深刻,对应用函数的思想方法分析解决问题还不够熟练.因此,在教学过程中应该适当创设问题情境,尽可能多的给学生动手实践的机会,让学生从亲身体验中理解和掌握知识和方法.此外,由于学生总结归纳的能力还不够,在自己独立完成归纳任务时还有一些困难,学生还不能从一定高度去体会和感悟数学学习中的一些思想,这就需要老师适当的引导和帮助.四、教学支持条件分析本节课内容的教学中会有大量的复杂计算,需要精确的作出图象.而要方便的作出函数的图象,把学生从烦琐的计算和画图中解脱出来,将精力集中在本章知识结构的归纳和建立函数模型解决实际问题的研究上,就必须充分的利用计算机中的函数工具软件。

新教材高中数学第3章函数的概念与性质章末复习教学案新人教A版必修第一册

新教材高中数学第3章函数的概念与性质章末复习教学案新人教A版必修第一册

新教材高中数学第3章函数的概念与性质章末复习教学案新人教A版必修第一册知识系统整合规律方法收藏1.同一函数的判定方法(1)定义域相同;(2)对应关系相同(两点必须同时具备).2.函数解析式的求法(1)定义法;(2)换元法;(3)待定系数法;(4)解方程(组)法;(5)赋值法.3.函数的定义域的求法(1)已给出函数解析式:函数的定义域是使解析式有意义的自变量的取值集合.(2)实际问题:求函数的定义域既要考虑解析式有意义,还应考虑使实际问题有意义.(3)复合函数问题①若函数f(x)的定义域为[a,b],函数f[g(x)]的定义域应由a≤g(x)≤b解出;②若函数f[g(x)]的定义域为[a,b],则函数f(x)的定义域为函数g(x)在[a,b]上的值域.注意:①函数f(x)中的x与函数f[g(x)]中的g(x)地位相同.②定义域所指永远是x的范围.4.函数值域的求法(1)配方法(二次或四次);(2)判别式法;(3)换元法;(4)函数的单调性法.5.判断函数单调性的步骤(1)设x1,x2是所研究区间内任意两个自变量的值,且x1<x2;(2)判定f(x1)与f(x2)的大小:作差比较或作商比较;(3)根据单调性定义下结论.6.函数奇偶性的判定方法首先考查函数的定义域是否关于原点对称,再看函数f(-x)与f(x)之间的关系:①若函数f(-x)=f(x),则f(x)为偶函数;若函数f(-x)=-f(x),则f(x)为奇函数;②若f(-x)-f(x)=0,则f(x)为偶函数;若f(x)+f(-x)=0,则f(x)为奇函数;③若f(x)f(-x)=1(f(-x)≠0),则f(x)为偶函数;若f(x)f(-x)=-1(f(-x)≠0),则f(x)为奇函数.7.幂函数的图象特征(1)幂函数的图象一定会出现在第一象限内,一定不会出现在第四象限内,图象最多只能同时出现在两个象限内,至于是否在第二、三象限内出现,则要看幂函数的奇偶性.(2)幂函数的图象在第一象限内的变化规律为:在第一象限内直线x=1的右侧,图象从下到上,相应的指数由小到大,直线x=1的左侧,图象从下到上,相应的指数由大到小.8.函数的应用解决函数应用题关键在于理解题意,提高阅读能力.一方面要加强对常见函数模型的理解,弄清其产生的实际背景,把数学问题生活化;另一方面,要不断拓宽知识面,增加间接的生活阅历,诸如了解一些物价、行程、产值、利润、环保等实际问题,及有关角度、面积、体积、造价的问题,培养实际问题数学化的意识和能力.学科思想培优一、函数的定义域函数的定义域是指函数y =f (x )中自变量x 的取值范围.确定函数的定义域是进一步研究函数其他性质的前提,而研究函数的性质,利用函数的性质解决数学问题是中学数学的重要组成部分.所以熟悉函数定义域的求法,对于函数综合问题的解决起着至关重要的作用.[典例1] (1)函数f (x )=3x21-x+(3x -1)0的定义域是( )A.⎝⎛⎭⎪⎫-∞,13 B.⎝ ⎛⎭⎪⎫13,1C.⎝ ⎛⎭⎪⎫-13,13D.⎝⎛⎭⎪⎫-∞,13∪⎝ ⎛⎭⎪⎫13,1 (2)已知函数y =f (x +1)的定义域是[-2,3],则y =f (2x -1)的定义域是( )A.⎣⎢⎡⎦⎥⎤0,52 B .[-1,4] C.[-5,5] D .[-3,7]解析 (1)由题意,得⎩⎪⎨⎪⎧1-x >0,3x -1≠0,解得x <1且x ≠13.(2)设u =x +1,由-2≤x ≤3,得-1≤x +1≤4,所以y =f (u )的定义域为[-1,4].再由-1≤2x -1≤4,解得0≤x ≤52,即函数y =f (2x -1)的定义域是⎣⎢⎡⎦⎥⎤0,52. 答案 (1)D (2)A二、分段函数问题所谓分段函数是指在定义域的不同子区间上的对应关系不同的函数.分段函数是一个函数而非几个函数,其定义域是各子区间的并集,值域是各段上值域的并集.分段函数求值等问题是高考常考的问题.[典例2] 已知实数a ≠0,函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧2x +a ,x <1,-x -2a ,x ≥1.若f (1-a )=f (1+a ),则a 的值为________. 解析 ①当1-a <1,即a >0时,此时a +1>1,由f (1-a )=f (1+a ),得2(1-a )+a =-(1+a )-2a ,解得a =-32(舍去);②当1-a >1,即a <0时,此时a +1<1,由f (1-a )=f (1+a ),得-(1-a )-2a =2(1+a )+a ,解得a =-34,符合题意.综上所述,a =-34.答案 -34三、函数的单调性与奇偶性单调性是函数的一个重要性质,某些数学问题,通过函数的单调性可将函数值间的关系转化为自变量之间的关系进行研究,从而达到化繁为简的目的,特别是在比较大小、证明不等式、求值或求最值、解方程(组)等方面应用十分广泛.奇偶性是函数的又一重要性质,利用奇偶函数图象的对称性可以缩小问题研究的范围,常能使求解的问题避免复杂的讨论.[典例3] 定义在(-1,1)上的函数f (x )满足: ①对任意的x ,y ∈(-1,1),均有f (x )+f (y )=f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x +y 1+xy ;②当x ∈(-1,0)时,f (x )>0.(1)判定函数f (x )的奇偶性;(2)判定函数f (x )在(-1,0)上的单调性. 解 (1)令x =y =0,得2f (0)=f (0),∴f (0)=0. 再令y =-x ,得f (x )+f (-x )=f (0)=0, ∴f (-x )=-f (x ),∴f (x )在(-1,1)上是奇函数. (2)设-1<x 1<x 2<0,则x 2-x 1>0.f (x 2)-f (x 1)=f (x 2)+f (-x 1)=f ⎝⎛⎭⎪⎫x 2-x 11-x 1x 2.∵-1<x 1<x 2<0,∴1+x 1>0,1+x 2>0,且0<x 1x 2<1, ∴0<1-x 1x 2<1,∴x 2-x 11-x 1x 2>0.∵x 2-x 1-1+x 1x 2=(x 2-1)+x 1(x 2-1) =(1+x 1)(x 2-1)<0,∴0<x 2-x 1<1-x 1x 2,∴0<x 2-x 11-x 1x 2<1.∵x ∈(-1,0)时,f (x )>0,且f (x )为奇函数, ∴x ∈(0,1)时,f (x )<0,∴f (x 2)-f (x 1)<0,即f (x 2)<f (x 1). ∴f (x )在(-1,0)上单调递减. 四、函数图象及应用函数的图象是函数的重要表示方法,它具有明显的直观性,通过函数的图象能够掌握函数重要的性质,如单调性、奇偶性等.反之,掌握好函数的性质,有助于函数图象正确地画出.函数图象广泛应用于解题过程中,利用数形结合解题具有直观、明了、易懂的优点.[典例4] 设函数f (x )=x 2-2|x |-1(-3≤x ≤3). (1)证明:函数f (x )是偶函数; (2)画出这个函数的图象;(3)指出函数f (x )的单调区间,并说明在各个单调区间上f (x )的单调性; (4)求函数的值域.解 (1)证明:∵函数f (x )的定义域关于原点对称, 且f (-x )=(-x )2-2|-x |-1 =x 2-2|x |-1=f (x ),即f (-x )=f (x ),∴f (x )是偶函数. (2)当0≤x ≤3时,f (x )=x 2-2x -1=(x -1)2-2.当-3≤x <0时,f (x )=x 2+2x -1=(x +1)2-2.即f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧(x -1)2-2(0≤x ≤3),(x +1)2-2(-3≤x <0).根据二次函数的作图方法,可得函数图象如下图.(3)函数f (x )的单调区间为[-3,-1),[-1,0),[0,1),[1,3].f (x )在区间[-3,-1)和[0,1)上单调递减,在[-1,0)和[1,3]上单调递增.(4)当0≤x ≤3时,函数f (x )=(x -1)2-2的最小值为-2,最大值为f (3)=2; 当-3≤x <0时,函数f (x )=(x +1)2-2的最小值为-2,最大值为f (-3)=2.故函数f (x )的值域为[-2,2].五、幂函数的图象问题对于给定的幂函数图象,能从函数图象的分布、变化趋势、对称性等方面研究函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等性质.注意图象与函数解析式中指数的关系,能够根据图象比较指数的大小.[典例5] 如图是幂函数y =x a,y =x b,y =x c,y =x d在第一象限内的图象,则a ,b ,c ,d 的大小关系为( )A.a <b <c <dB.a <b <d <cC.b <a <c <dD.b <a <d <c解析 由幂函数的图象特征可知,在第一象限内直线x =1的右侧,图象从下到上,相应的指数由小到大.故选A.答案 A六、函数模型及其应用建立恰当的函数模型解决实际问题的步骤:(1)对实际问题进行抽象概括,确定变量之间的主被动关系,并用x ,y 分别表示; (2)建立函数模型,将变量y 表示为x 的函数,此时要注意函数的定义域; (3)求解函数模型,并还原为实际问题的解.[典例6] 已知A ,B 两城市相距100 km ,在两地之间距离A 城市x km 的D 处修建一垃圾处理厂来解决A ,B 两城市的生活垃圾和工业垃圾.为保证不影响两城市的环境,垃圾处理厂与市区距离不得少于10 km.已知垃圾处理费用和距离的平方与垃圾量之积的和成正比,比例系数为0.25.若A 城市每天产生的垃圾量为20 t ,B 城市每天产生的垃圾量为10 t .(1)求x 的取值范围;(2)把每天的垃圾处理费用y 表示成x 的函数;(3)垃圾处理厂建在距离A 城市多远处,才能使每天的垃圾处理费用最少? 解 (1)由题意可得x ≥10,100-x ≥10. 所以10≤x ≤90.所以x 的取值范围为[10,90].(2)由题意,得y =0.25[20x 2+10(100-x )2], 即y =152x 2-500x +25000(10≤x ≤90).(3)由y =152x 2-500x +25000=152⎝ ⎛⎭⎪⎫x -10032+500003(10≤x ≤90),则当x =1003时,y 最小.即当垃圾处理厂建在距离A 城市1003km 时,才能使每天的垃圾处理费用最少.。

人教统编部编版高中数学必修一A版第三章《函数概念与性质》全章节教案教学设计(含章末综合复习)

人教统编部编版高中数学必修一A版第三章《函数概念与性质》全章节教案教学设计(含章末综合复习)

⼈教统编部编版⾼中数学必修⼀A版第三章《函数概念与性质》全章节教案教学设计(含章末综合复习)【新教材】⼈教统编版⾼中数学必修⼀A版第三章教案教学设计3.1《函数的概念及其表⽰》教材分析:课本从引进函数概念开始就⽐较注重函数的不同表⽰⽅法:解析法,图象法,列表法.函数的不同表⽰⽅法能丰富对函数的认识,帮助理解抽象的函数概念.特别是在信息技术环境下,可以使函数在形与数两⽅⾯的结合得到更充分的表现,使学⽣通过函数的学习更好地体会数形结合这种重要的数学思想⽅法.因此,在研究函数时,要充分发挥图象的直观作⽤.在研究图象时,⼜要注意代数刻画以求思考和表述的精确性.课本将映射作为函数的⼀种推⼴,这与传统的处理⽅式有了逻辑顺序上的变化.这样处理,主要是想较好地衔接初中的学习,让学⽣将更多的精⼒集中理解函数的概念,同时,也体现了从特殊到⼀般的思维过程.教学⽬标与核⼼素养:课程⽬标1、明确函数的三种表⽰⽅法;2、在实际情境中,会根据不同的需要选择恰当的⽅法表⽰函数;3、通过具体实例,了解简单的分段函数,并能简单应⽤.数学学科素养1.数学抽象:函数解析法及能由条件求出解析式;2.逻辑推理:由条件求函数解析式;3.数学运算:由函数解析式求值及函数解析式的计算;4.数据分析:利⽤图像表⽰函数;5.数学建模:由实际问题构建合理的函数模型。

教学重难点:重点:函数的三种表⽰⽅法,分段函数的概念.难点:根据不同的需要选择恰当的⽅法表⽰函数,什么才算“恰当”?分段函数的表⽰及其图象.课前准备:多媒体教学⽅法:以学⽣为主体,采⽤诱思探究式教学,精讲多练。

教学⼯具:多媒体。

教学过程:⼀、情景导⼊初中已经学过函数的三种表⽰法:列表法、图像法、解析法,那么这三种表⽰法定义是?优缺点是?要求:让学⽣⾃由发⾔,教师不做判断。

⽽是引导学⽣进⼀步观察.研探. ⼆、预习课本,引⼊新课阅读课本67-68页,思考并完成以下问题1.表⽰两个变量之间函数关系的⽅法有⼏种?分别是什么?2.函数的各种表⽰法各有什么特点?3.什么是分段函数?分段函数是⼀个还是⼏个函数?4.怎样求分段函数的值?如何画分段函数的图象?要求:学⽣独⽴完成,以⼩组为单位,组内可商量,最终选出代表回答问题。

第三章函数的概念与性质 小结与复习(第1课时) 教案-高一上学期数学人教A版必修第一册

第三章函数的概念与性质 小结与复习(第1课时) 教案-高一上学期数学人教A版必修第一册

第三章函数的概念与性质小结与复习教案第1课时一、内容和内容解析1.内容函数的概念、表示和函数单调性的复习课2. 内容解析这是在学生已经学习完本章内容的基础上进行的复习课,复习课一共两节课,这是第一节复习课.在这一章中,学生从用变量之间依赖关系描述函数上升到用集合语言和对应关系刻画函数,建立了完整的函数概念,并体会集合语言和对应关系在刻画函数概念中的作用.这是一个难点,因此在复习的过程中还要巩固.除此之外,还要了解构成函数的要素,能求简单函数的定义域,能根据实际的情况用不同的函数表示方法表示函数,了解简单的分段函数,并能简单应用.同样地,在研究函数单调性的过程中,能够使用符号化的语言来描述,这是学生学习这部分内容时的一个难点. 这样一种从形象直观到定性刻画再到定量刻画的研究过程,以及通过引入数学符号、借助代数语言精确刻画刻画定量变化规律的方法,体现了数学抽象的一般过程,对于培养学生的数学抽象能力具有重要意义.基于以上分析,确定教学重点:复习建立在集合与对应关系的函数概念以及函数单调性的符号语言刻画和单调性的应用.二、目标和目标解析1.目标(1)理解函数的概念和表示方法,并能应用函数的概念解决一些问题;(2)掌握函数单调性的概念,会用符号语言表达单调性、最值,理解它们的作用和实际意义;(3)能用定义证明简单函数的单调性;(4)能运用所学的知识解决一些数学问题和实际问题.2.目标解析达成上述目标的标志是:(1)能用集合间的对应关系的观点定义函数,能根据实际的问题表示函数;(2)知道用符号语言刻画函数单调性时,“任意”“都有”等关键词的含义;能够从函数图象,或通过代数推理,得出函数的单调递增、单调递减区间;知道函数的单调性反映了现实世界中事物在量的增加或减小上的变化趋势.(3)会用函数单调性的定义,按一定的步骤证明函数的单调性;(4)会用函数最大值、最小值的定义,按一定的步骤求函数的最大(小)值.三、教学问题诊断分析学生已经学习了相关的知识,在这节复习课上,要巩固前面学习的相关内容,让学生进一步体会用数学的语言和符号化的方式表达数学概念,表达函数的概念、函数的性质等.作为复习课,在教学的过程中也要充分利用信息技术展示函数的对应关系、函数的单调变化规律、函数的最值等,也可以用表格形式加强自变量从小到大时函数值的大小变化趋势等,数形结合地提出问题,给学生设置一条从定性到定量、从粗糙到精确的归纳过程,引导学生逐步抽象出函数单调性的定义,再通过辨析、练习帮助学生理解定义.另外,在教学的过程中,还要有一定的习题,让学生通过习题,自己体会函数的概念和函数的性质等,通过习题,体会这些概念和性质的应用,并体会一些内容的综合运用.根据以上分析,确定教学难点是:符号化的语言表述,对量词的使用和运用函数的单调性解决问题.四、教学支持条件分析为使学生更好地理解形式化定义,降低归纳定义过程中的难度,可利用计算工具,采用动态方式展现函数图象、展示变化规律等.五、教学过程设计(一)引入问题1:初中函数概念和高中函数概念的区别是什么?(1)请说出初中函数的定义;(2)请说出高中函数的定义;(3)辨析这两者有什么不同.师生活动:教师提出问题,前2个问题学生自主回答,第3个问题由学生之间讨论、分析并总结.设计意图:让学生复习函数的概念,并通过对比初中和高中的概念区别,进一步体会函数是建立在集合间的对应关系.(二)函数的概念和表示法的巩固师生活动:学生先独立思考,计算,黑板板书(或者利用信息技术将学生的书写过程展示).设计意图:让学生体会在一个熟知的二次函数中,利用单调性解决数学问题.(四)课堂小结问题11:回答下列问题(1)在解决有关函数概念的问题,以及利用函数的概念解决其他问题的时候,有什么需要特别注意的问题吗?(2)在处理函数单调性的问题时,有什么需要注意的吗?师生活动:学生先独立思考,然后讨论,发表观点,教师进行归纳.设计意图:让学生进一步体会和注意,处理有关函数问题的时候,需要注意的问题.六、目标检测设计设计意图:本题通过绘制函数图象,能够观察出(也可以严格的证明)它是一个增函数,因此将f(2-a2)>f(a)转化为1-a2>a,解二次不等式得到结果. 这道题目将分段函数,函数的图象,函数的单调性充分综合,是检测学生综合运用本章知识分析和解决问题的能力.。

人教高中数学必修一A版《章末复习提升课》函数的概念与性质研讨复习说课教学课件

人教高中数学必修一A版《章末复习提升课》函数的概念与性质研讨复习说课教学课件
栏目 导引
第三章 函数的概念与性质
1.设函数 f(x)的定义域为[1,5],则函数 f(2x-3)的定义域为
() A.[2,4] C.[3,7]
B.[3,11] D.[1,5]
解析:选 A.由题意得,1≤2x-3≤5,解得 2≤x≤4,所以函数 f(2x-3)的定义域是[2,4].
栏目 导引
第三章 函数的概念与性质
A.0,52
B.[-1,4]
C.[-5,5]
D.[-3,7]
(3)求下列函数的值域:
①y=2xx-+31;
②y=x+4 1-x;
③y=1x-2x,x∈-2,-12.
栏目 导引
第三章 函数的概念与性质
【解】 (1)选 D.由题意得,13-x-x>1≠0,0, 解得 x<1 且 x≠13. (2)选 A.设 u=x+1,由-2≤x≤3,得-1≤x+1≤4,所以 y= f(u)的定义域为[-1,4].再由-1≤2x-1≤4, 解得 0≤x≤52,即函数 y=f(2x-1)的定义域是0,52. (3)①y=2xx-+31=2(x- x-3) 3 +7=2+x-7 3,显然x-7 3≠0, 所以 y≠2.故函数的值域为(-∞,2)∪(2,+∞).
章末复习提升课
课件
第三章 函数的概念与性质
栏目 导引
第三章 函数的概念与性质
函数的定义域和值域
(1)函数 f(x)= 31x-2 x+(3x-1)0 的定义域是(
)
A.-∞,13 B.13,1 C.-13,13 D.-∞,13∪13,1
栏目 导引
第三章 函数的概念与性质
(2)已知函数 y=f(x+1)的定义域是[-2,3],则 y=f(2x-1)的定 义域是( )

人教A版数学必修第一册第三章函数的概念与性质章末复习课件

人教A版数学必修第一册第三章函数的概念与性质章末复习课件

易知,通话2小时,两种方案的话费分别为116元,168元.
[例4]
某通讯公司为了配合客户的不同需要,现设计A,B两种优惠方
案,这两种方案的应付话费y(元)与通话时间x(分钟)之间的关系如图所
示(实线部分).(注:图中MN∥CD)
(2)方案B从500分钟以后,每分钟收费多少元?
由图可知M(60,98),N(500,230),C(500,168),MN∥CD.
某种消费品专卖店以5.8万元的优惠价格转让给了尚有5万元无息贷款没有偿还
的小型残疾人企业乙,并约定该店经营的利润,第一保证企业乙的全体职工每
月最低生活开支3 600元后,逐步偿还转让费(不计息).在甲提供的资料中有:
①这种消费品的进价每件14元;②该店月销售量Q(百件)与销售价格P(元)的关
系如图所示;③每月需各种开支2000元.
1

,使用解方程组法.
4已知一个区间的解析式,求另一个区间的解析式,
可用奇偶性转移法.
跟踪训练
2.(1) 已知f(x)-3f(-x)=2x-1,则f(x)=________.
(2) 二次函数f(x)=ax2+bx+c(a,b∈R,a≠0)满足条件:
①当x∈R时,f(x)的图象关于直线x=-1对称;
1−
A.
1
−∞,
3
B.
1
,1
3
C.
1 1
− ,
3 3
D.
1
−∞,
3
1
1− >0
✓ 由ቊ
得x<1且x≠
3
3 − 1 ≠ 0

D )
1
,1
3
题型二 求函数的解析式
[例2]

新人教A版新教材学高中数学必修第一册第三章函数概念与性质幂函数教案

新人教A版新教材学高中数学必修第一册第三章函数概念与性质幂函数教案

考点学习目标核心素养幂函数的概念了解幂函数的概念,会求幂函数的解析式数学抽象幂函数的图象掌握五种幂函数y=x,y=x2,y=x3,y=x错误!,y=x—1的图象特点直观想象幂函数的性质借助五种幂函数的图象,掌握五种幂函数的性质,并会应用直观想象、逻辑推理问题导学预习教材P89—P91,并思考以下问题:1.幂函数的定义是什么?2.幂函数的解析式有什么特点?3.幂函数的图象有什么特点?4.幂函数的性质有哪些?1.幂函数的概念一般地,函数y=xα叫做幂函数,其中x是自变量,α是常数.■名师点拨幂函数的特征(1)xα的系数为1.(2)xα的底数是自变量.(3)xα的指数为常数.只有同时满足这三个条件,才是幂函数.对于形如y=(2x)α,y=2x5,y=xα+6等函数都不是幂函数.2.幂函数的图象与性质(1)五种常见幂函数的图象(2)五类幂函数的性质幂函数y =x y=x2y=x3y=x错误!y=x—1定义域R R R[0,+∞)(—∞,0)∪(0,+∞)值域R[0,+∞)R[0,+∞){y|y∈R且y≠0}奇偶性奇偶奇非奇非偶奇单调性增x∈[0,+∞),增x∈(—∞,0],减增增x∈(0,+∞),减x∈(—∞,0),减公共点都经过点(1,1)判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)幂函数的图象都过点(0,0),(1,1).()(2)幂函数的图象一定不能出现在第四象限.()(3)当幂指数α取1,3,错误!时,幂函数y=xα是增函数.()(4)当幂指数α=—1时,幂函数y=xα在定义域上是减函数.()答案:(1)×(2)√(3)√(4)×下列函数为幂函数的是()A.y=2x3B.y=2x2—1C.y=错误!D.y=错误!解析:选C.y=2x3中,x3的系数不等于1,故A不是幂函数;y=2x2—1不是xα的形式,故B 不是幂函数;y=错误!=x—1是幂函数;y=错误!=3x—2中x—2的系数不等于1,故D不是幂函数.在下列四个图形中,y=x错误!的图象大致是()解析:选D.函数y=x—错误!的定义域为(0,+∞),是减函数.若y=mxα+(2n—4)是幂函数,则m+n=________.解析:因为y=mxα+(2n—4)是幂函数,所以m=1,2n—4=0,即m=1,n=2,所以m+n=3.答案:3幂函数的概念(1)下列函数:1y=x3;2y=错误!错误!;3y=4x2;4y=x5+1;5y=(x—1)2;⑥y=x;⑦y=a x(a>1).其中幂函数的个数为()A.1B.2C.3D.4(2)若函数y=(m2+2m—2)x m为幂函数且在第一象限为增函数,则m的值为()A.1B.—3C.—1D.3【解析】(1)2⑦中自变量x在指数的位置,3中系数不是1,4中解析式为多项式,5中底数不是自变量本身,所以只有1⑥是幂函数.(2)因为函数y=(m2+2m—2)x m为幂函数且在第一象限为增函数,所以错误!所以m=1.【答案】(1)B (2)A错误!判断一个函数是否为幂函数的方法判断一个函数是否为幂函数的依据是该函数是否为y=xα(α为常数)的形式,即函数的解析式为一个幂的形式,且需满足:(1)指数为常数;(2)底数为自变量;(3)系数为1.1.已知幂函数f(x)=k·xα的图象过点错误!,则k+α=()A.错误!B.1C.错误!D.2解析:选C.由幂函数的定义知k=1.又f错误!=错误!,所以错误!错误!=错误!,解得α=错误!,从而k+α=错误!.2.已知f(x)=ax2a+1—b+1是幂函数,则a+b=()A.2B.1C.错误!D.0解析:选A.因为f(x)=ax2a+1—b+1是幂函数,所以a=1,—b+1=0,即a=1,b=1,所以a+b=2.幂函数的图象及应用已知幂函数f(x)=xα的图象过点P错误!,试画出f(x)的图象并指出该函数的定义域与单调区间.【解】因为f(x)=xα的图象过点P错误!,所以f(2)=错误!,即2α=错误!,得α=—2,即f(x)=x—2,f(x)的图象如图所示,定义域为(—∞,0)∪(0,+∞),单调减区间为(0,+∞),单调增区间为(—∞,0).错误!解决幂函数图象问题应把握的原则(1)依据图象高低判断幂指数大小,相关结论为:1在(0,1)上,指数越大,幂函数图象越靠近x轴(简记为指大图低);2在(1,+∞)上,指数越大,幂函数图象越远离x轴(简记为指大图高).(2)依据图象确定幂指数α与0,1的大小关系,即根据幂函数在第一象限内的图象(类似于y=x—1或y=x错误!或y=x3)来判断.幂函数f(x)=x错误!的大致图象为()解析:选B.由于f(0)=0,所以排除C,D选项.而f(—x)=(—x)错误!=错误!=错误!=x错误!=f(x),且f(x)的定义域为R,所以f(x)是偶函数,图象关于y轴对称.故选B.幂函数单调性的应用角度一比较幂的大小比较下列各题中两个值的大小.(1)2.3错误!,2.4错误!;(2)(错误!)—错误!,(错误!)—错误!;(3)(—0.31)错误!,0.35错误!.【解】(1)因为y=x错误!为[0,+∞)上的增函数,且2.3<2.4,所以2.3错误!<2.4错误!.(2)因为y=x错误!为(0,+∞)上的减函数,且错误!<错误!,所以(错误!)错误!>(错误!)错误!.(3)因为y=x错误!为R上的偶函数,所以(—0.31)错误!=0.31错误!.又函数y=x错误!为[0,+∞)上的增函数,且0.31<0.35,所以0.31错误!<0.35错误!,即(—0.31)错误!<0.35错误!.错误!比较幂值大小的方法(1)若指数相同,则利用幂函数的单调性比较大小.(2)若指数不同,可采用中介值法或估值法,如先与0比较大小,若都大于0,再与1比较,直到比较出所有数的大小,若中介值法不行则要采用估值法,判断各数的范围,进而比较出各数的大小.角度二解不等式若(3—2m)错误!>(m+1)错误!,求实数m的取值范围.【解】因为y=x错误!在定义域[0,+∞)上是增函数,所以错误!解得—1≤m<错误!.故实数m的取值范围为错误!.错误!利用幂函数解不等式的步骤利用幂函数解不等式,实质是已知两个函数值的大小,判断自变量的大小,常与幂函数的单调性、奇偶性等综合命题.求解步骤如下:(1)确定可以利用的幂函数;(2)借助相应的幂函数的单调性,将不等式的大小关系,转化为自变量的大小关系;(3)解不等式(组)求参数范围,注意分类讨论思想的应用.已知幂函数y=x3m—9(m∈N*)的图象关于y轴对称,且在x∈(0,+∞)上为减函数,求满足不等式(a+1)错误!<(3a—2)错误!的实数a的取值范围.解:若幂函数y=x3m—9(m∈N*)的图象关于y轴对称,则为偶函数,即m为奇数,又在x∈(0,+∞)上为减函数,因而3m—9<0,即m<3.又m∈N*,从而m=1.故不等式(a+1)错误!<(3a—2)错误!可化为(a+1)错误!<(3a—2)错误!.函数y=x错误!的定义域为(—∞,0)∪(0,+∞),且在(—∞,0)与(0,+∞)上均为减函数,因而a+1>3a—2>0,或0>a+1>3a—2,或a+1<0<3a—2,解得a的取值范围为错误!.1.已知函数f(x)=(a2—a—1)x错误!为幂函数,则实数a的值为()A.—1或2B.—2或1C.—1D.1解析:选C.因为f(x)=(a2—a—1)x错误!为幂函数,所以a2—a—1=1,即a=2或—1.又a—2≠0,所以a=—1.2.幂函数y=f(x)的图象经过点(3,错误!),则f(x)()A.是偶函数,且在(0,+∞)上是增函数B.是偶函数,且在(0,+∞)上是减函数C.是奇函数,且在(0,+∞)上是减函数D.既不是奇函数,也不是偶函数,且在(0,+∞)上是增函数解析:选D.由题意设f(x)=x n,因为函数f(x)的图象经过点(3,错误!),所以错误!=3n,解得n=错误!,即f(x)=错误!,所以f(x)既不是奇函数,也不是偶函数,且在(0,+∞)上是增函数,故选D.3.函数y=x—3在区间[—4,—2]上的最小值是________.解析:因为函数y=x—3=错误!在(—∞,0)上单调递减,所以当x=—2时,y min=(—2)—3=错误!=—错误!.答案:—错误!4.已知y=(m2+2m—2)xm2—1+2n—3是定义域为R的幂函数,求m,n的值.解:由题意得错误!解得错误!所以m=—3,n=错误!.[A 基础达标]1.在下列函数中,定义域和值域不同的是()A.y=x错误!B.y=x错误!C.y=x错误!D.y=x错误!解析:选D.A,C的定义域和值域都是R;B的定义域和值域都是[0,+∞);D的定义域是R,值域是[0,+∞).故选D.2.已知m=(a2+3)—1(a≠0),n=3—1,则()A.m>n B.m<nC.m=n D.m与n的大小不确定解析:选B.设f(x)=x—1,已知a≠0,则a2+3>3>0,f(x)在(0,+∞)上是减函数,则f (a2+3)<f(3),即(a2+3)—1<3—1,故m<n.3.(2019·成都检测)已知a=1.2错误!,b=0.9错误!,c=错误!,则()A.c<b<a B.c<a<bC.b<a<c D.a<c<b解析:选A.b=0.9错误!=错误!错误!=错误!错误!,c=错误!=1.1错误!,因为f(x)=x错误!在[0,+∞)上单调递增,且1.2>错误!>1.1,所以1.2错误!>错误!错误!>1.1错误!,即a>b>c.4.已知当x∈(1,+∞)时,函数y=xα的图象恒在直线y=x的下方,则α的取值范围是()A.0<α<1B.α<0C.α<1D.α>1解析:选C.由幂函数的图象特征知α<1.5.已知幂函数f(x)=xα的部分对应值如表:则f(x解析:因为f错误!=错误!,所以错误!错误!=错误!,即α=错误!,所以f(x)=x错误!的单调递增区间是[0,+∞).答案:[0,+∞)6.已知2.4α>2.5α,则α的取值范围是________.解析:因为0<2.4<2.5,而2.4α>2.5α,所以y=xα在(0,+∞)上为减函数.故α<0.答案:α<07.已知幂函数f(x)=xm2—2m—3(m∈Z)的图象关于y轴对称,并且f(x)在第一象限内是单调递减函数,则m=________.解析:因为幂函数f(x)=x m2—2m—3(m∈Z)的图象关于y轴对称,所以函数f(x)是偶函数,所以m2—2m—3为偶数,所以m2—2m为奇数.又因为f(x)在第一象限内是单调递减函数,故m 2—2m—3<0,所以m=1.答案:18.已知函数y=(a2—3a+2)x a2—5a+5(a为常数),问:(1)当a为何值时,此函数为幂函数?(2)当a为何值时,此函数为正比例函数?(3)当a为何值时,此函数为反比例函数?解:(1)由题意知a2—3a+2=1,即a2—3a+1=0,解得a=错误!.(2)由题意知错误!解得a=4.(3)由题意知错误!解得a=3.9.已知幂函数f(x)=(2m2—6m+5)x m+1为偶函数.(1)求f(x)的解析式;(2)若函数y=f(x)—2(a—1)x+1在区间(2,3)上为单调函数,求实数a的取值范围.解:(1)由f(x)为幂函数知2m2—6m+5=1,即m2—3m+2=0,得m=1或m=2.当m=1时,f(x)=x2,符合题意;当m=2时,f(x)=x3,为奇函数,不符合题意,舍去.所以f(x)=x2.(2)由(1)得y=f(x)—2(a—1)x+1=x2—2(a—1)x+1,即函数的对称轴为x=a—1,由题意知函数在(2,3)上为单调函数,所以对称轴a—1≤2或a—1≥3,即a≤3或a≥4.故实数a的取值范围是(—∞,3]∪[4,+∞).[B 能力提升])10.如图是幂函数y=x m与y=x n在第一象限内的图象,则()A.—1<n<0<m<1B.n<—1,0<m<1C.—1<n<0,m>1D.n<—1,m>1解析:选B.在(0,1)内取x0,作直线x=x0,与各图象有交点,则“点低指数大”.如图,0<m<1,n<—1.11.当0<x<1时,f(x)=x2,g(x)=x错误!,h(x)=x—2的大小关系是()A.h(x)<g(x)<f(x)B.h(x)<f(x)<g(x)C.g(x)<h(x)<f(x)D.f(x)<g(x)<h(x)解析:选D.特值法.取x=错误!代入排除A、B、C,可知D正确.故选D.12.若(a+1)错误!<(3—2a)错误!,求a的取值范围.解:(a+1)错误!<(3—2a)错误!⇔错误!错误!<错误!错误!,函数y=x错误!在[0,+∞)上是增函数,所以错误!解得错误!<a<错误!,故a的取值范围为错误!.13.已知幂函数f(x)=x错误!(m—2)(m∈N)是偶函数,且在(0,+∞)上是减函数,求函数f(x)的解析式,并讨论g(x)=a错误!—错误!的奇偶性.解:由f(x)=x错误!(m—2)(m∈N)在(0,+∞)上是减函数,得错误!(m—2)<0,所以m<2.因为m∈N,所以m=0,1.因为f(x)是偶函数,所以只有当m=0时符合题意,故f(x)=x—错误!.于是g(x)=错误!—错误!,g(—x)=错误!+错误!,且g(x)的定义域为(—∞,0)∪(0,+∞),关于原点对称.当a≠0且b≠0时,g(x)既不是奇函数也不是偶函数;当a=0且b≠0时,g(x)为奇函数;当a≠0且b=0时,g(x)为偶函数;当a=0且b=0时,g(x)既是奇函数又是偶函数.[C 拓展探究]14.已知幂函数f(x)=x错误!p2+p+错误!(p∈N)在(0,+∞)上是增函数,且在定义域上是偶函数.(1)求p的值,并写出相应的函数f(x)的解析式;(2)对于(1)中求得的函数f(x),设函数g(x)=—qf(f(x))+(2q—1)f(x)+1,问:是否存在实数q(q<0),使得g(x)在区间(—∞,—4]上是减函数,且在区间(—4,0)上是增函数?若存在,请求出q的值;若不存在,请说明理由.解:(1)因为f(x)在(0,+∞)上是增函数,由幂函数的图象和性质知—错误!p2+p+错误!>0,解得—1<p<3.因为p∈N,所以p=2,1,0.当p=0或2时,f(x)=x错误!,不是偶函数;当p=1时,f(x)=x2,是偶函数.故p=1,f(x)=x2.(2)g(x)=—qx4+(2q—1)x2+1,令t=x2,则h(t)=—qt2+(2q—1)t+1(t≥0).因为t=x2在(—∞,0)上是减函数,所以当x∈(—∞,—4]时,t∈[16,+∞);当x∈(—4,0)时,t∈(0,16).当h(t)在[16,+∞)上是增函数,在(0,16)上是减函数时,g(x)在(—∞,—4]上是减函数,在(—4,0)上是增函数,此时二次函数h(t)的对称轴方程是t=16,即t=错误!=1—错误!=16,所以q=—错误!.故存在实数q=—错误!,使得g(x)在(—∞,—4]上是减函数,且在(—4,0)上是增函数.。

新2024秋季高一必修数学第一册人教A版第三章函数概念与性质《函数的概念及其表示:函数的表示方法》

新2024秋季高一必修数学第一册人教A版第三章函数概念与性质《函数的概念及其表示:函数的表示方法》

教学设计:新2024秋季高一必修数学第一册人教A版第三章函数概念与性质《函数的概念及其表示:函数的表示方法》教学目标(核心素养)1.数学抽象:学生能够理解并掌握函数的三种基本表示方法(解析式、列表法、图像法),并能根据具体情境选择合适的表示方法。

2.逻辑推理:通过分析不同表示方法下的函数实例,学生能够推导出函数的基本性质,如定义域、值域、单调性等。

3.数学建模:培养学生将实际问题抽象为数学模型的能力,特别是能够运用函数的不同表示方法来构建数学模型。

4.数学运算:在理解函数表示方法的基础上,学生能够进行简单的函数运算和性质分析。

5.数学交流:通过小组合作和课堂展示,学生能够清晰、准确地表达自己对函数表示方法的理解和应用。

教学重点•掌握函数的三种基本表示方法(解析式、列表法、图像法)。

•理解并能灵活应用不同表示方法解决实际问题。

教学难点•理解函数图像与解析式、列表法之间的内在联系,能够相互转化。

•在复杂情境中准确选择和应用合适的函数表示方法。

教学资源•多媒体课件(包含函数实例、图像展示、动画演示等)。

•教材及配套习题册。

•黑板和粉笔/白板和笔,用于板书和演示。

•数学软件(如GeoGebra、Desmos)用于实时绘制函数图像和进行性质分析。

教学方法•讲授与演示结合:利用多媒体展示函数实例和图像,辅助讲解函数表示方法。

•小组合作学习:分组讨论函数实例,共同探究不同表示方法的优缺点和适用情境。

•问题驱动法:通过提出问题引导学生主动思考,加深对函数表示方法的理解和应用。

•实践操作法:利用数学软件绘制函数图像,进行性质分析,提高学生的实践能力。

教学过程导入新课•情境创设:展示一个实际问题的情境(如汽车速度随时间变化的问题),引导学生思考如何描述这种变化关系。

•问题引入:提问“我们有哪些方式来表示这种变化关系(即函数)?”引出函数的不同表示方法。

新课教学1.解析式法:•讲解解析式法的定义和特点,强调其精确性和一般性。

人教A版高中同步学案数学必修第一册精品课件 第3章 函数的概念与性质 本章 总结提升

人教A版高中同步学案数学必修第一册精品课件 第3章 函数的概念与性质 本章 总结提升
2.如果函数为抽象函数也要紧扣相关定义,同时根据解题需要给x灵活赋值.
变式训练4 已知函数f(x)=ax2-4ax+b(a>0)在[0,3]上的最大值为3,最小值为
-1.
(1)求f(x)的解析式;
(2)若∃x∈(1,+∞),使得f(x)<mx,求实数m的取值范围.
解 (1)f(x)的图象开口向上,对称轴为直线x=2,
3
(2)由(1)知
2 2 +2
f(x)= 3
=
2
3
+
任取 x1,x2∈[-2,-1],且 x1<x2,则
1

.
2
f(x1)-f(x2)= (x1-x2)
3
1
112
=
2
1 2 -1
(x1-x2)·
.
3
12
∵-2≤x1<x2≤-1,∴x1-x2<0,x1x2>1,x1x2-1>0,
直线的一部分,可得图象:
(2)x∈[-2,3],由图象可知,当x=-2时,f(x)取得最大值,最大值为4;
当x=3时,f(x)取得最小值,最小值为-2.
(3)当 x≤0 时,f(x)=x2,令 x2≥2,解得 x≤- 2;
当 x>0 时,f(x)=4-2x,令 4-2x≥2,解得 0<x≤1.
综上,实数 x 的取值范围是(-∞,- 2]∪(0,1].
周期性、奇偶性、对称性简化作图.
2.利用函数的图象可以直观观察求函数值域、最值、单调性、奇偶性等,
重点是一次函数、二次函数、反比例函数及幂函数图象.
【例3】 在平面直角坐标系xOy中,若直线y=2a与函数y=|x-a|-1的图象只有

新教材高中数学第3章函数的概念与性质3.1函数的概念及其表示3.1.1函数的概念教学案新人教A版必修第一册

新教材高中数学第3章函数的概念与性质3.1函数的概念及其表示3.1.1函数的概念教学案新人教A版必修第一册

新教材高中数学第3章函数的概念与性质3.1函数的概念及其表示3.1.1函数的概念教学案新人教A 版必修第一册3.1.1 函数的概念(教师独具内容)课程标准:1.通过丰富实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型.2.在此基础上学习用集合与对应的符号语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用.3.了解构成函数的要素,能求一些简单函数的定义域.教学重点:1.理解函数的定义,会求一些简单函数的定义域和值域.2.明确函数的两个要素,了解同一个函数的定义,会判定两个给定的函数是否是同一个函数.教学难点:1.对应关系f 的正确理解,函数符号y =f (x )的理解.2.抽象函数的定义域.3.一些简单函数值域的求法.【知识导学】知识点一 函数的概念一般地,设A ,B 是非空的实数集,如果对于集合A 中的任意一个数x ,按照某种确定的对应关系f ,在集合B 中都有□01唯一确定的数y 和它对应,那么就称f :A →B 为从集合A 到集合B 的一个函数,记作□02y =f (x ),x ∈A .其中,x 叫做□03自变量,x 的取值范围A 叫做函数的□04定义域;与x 的值相对应的y 值叫做□05函数值,函数值的集合{f (x )|x ∈A }叫做函数的□06值域.显然,□07值域是集合B 的子集. 注意:(1)两个非空实数集间的对应能否构成函数,主要看是否满足三性:任意性、存在性、唯一性.这是因为函数概念中明确要求对于非空实数集A 中的任意一个(任意性)元素x ,在非空实数集B 中都有(存在性)唯一(唯一性)的元素y 与之对应.这三性只要有一个不满足便不能构成函数.(2)集合A 是函数的定义域,因为给定A 中每一个x 值都有唯一的y 值与之对应;集合B 不一定是函数的值域,因为B 中的元素可以在A 中没有与之对应的x ,也就是说,B 中的某些元素可以不是函数值,即{f (x )|x ∈A }⊆B .(3)在函数定义中,我们用符号y =f (x )表示函数,其中f (x )表示“x 对应的函数值”,而不是“f 乘x ”.知识点二 函数的两要素从函数的定义可以看出,函数有三个要素:□01定义域、□02对应关系、□03值域,由于值域是由定义域和对应关系决定的,所以确定一个函数只需要两个要素:□04定义域和对应关系.即要检验给定的两个变量(变量均为数值)之间是否具有函数关系,只要检验:(1)定义域和对应关系是否给出;(2)根据给出的对应关系,自变量x 在其定义域中的每一个值是否都有唯一的函数值y 和它对应.知识点三 区间的概念(1)设a ,b 是两个实数,而且a <b .我们规定:①满足不等式a ≤x ≤b 的实数x 的集合叫做□01闭区间,表示为□02[a ,b ]; ②满足不等式a <x <b 的实数x 的集合叫做□03开区间,表示为□04(a ,b ); ③满足不等式a ≤x <b 或a <x ≤b 的实数x 的集合叫做□05半开半闭区间,分别表示为□06[a ,b ),(a ,b ].这里的实数a 与b 都叫做相应区间的□07端点. 实数集R 可以用区间表示为□08(-∞,+∞),“∞”读作“□09无穷大”,“-∞”读作“□10负无穷大”,“+∞”读作“□11正无穷大”. 我们可以把满足x ≥a ,x >a ,x ≤b ,x <b 的实数x 的集合,用区间分别表示为□12[a ,+∞),□13(a ,+∞),□14(-∞,b ],□15(-∞,b ). (2)区间的几何表示在用数轴表示区间时,用实心点表示□16包括在区间内的端点,用空心点表示□17不包括在区间内的端点.(3)含“∞”的区间的几何表示注意:(1)无穷大“∞”只是一个符号,而不是一个数,因而它不具备数的一些性质和运算法则.(2)以“-∞”或“+∞”为区间一端时,这一端必须用小括号. 知识点四 同一个函数如果两个函数的□01定义域相同,并且□02对应关系完全一致,即相同的□03自变量对应的□04函数值也相同,那么这两个函数是同一个函数.【新知拓展】(1)函数符号“y =f (x )”是数学中抽象符号之一,“y =f (x )”仅为y 是x 的函数的数学表示,不表示y 等于f 与x 的乘积,f (x )也不一定是解析式,还可以是图表或图象.(2)函数的概念中强调“三性”:任意性、存在性、唯一性,这是因为函数定义中明确要求是对于非空实数集A 中的任意一个(任意性)数x ,在非空实数集B 中都有(存在性)唯一确定(唯一性)的数y 和它对应,这“三性”只要有一个不满足,便不能构成函数.1.判一判(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)函数值域中的每一个数都有定义域中的数与之对应.( ) (2)函数的定义域和值域一定是无限集合.( )(3)定义域和对应关系确定后,函数值域也就确定了.( )(4)若函数的定义域中只有一个元素,则值域中也只有一个元素.( )(5)对于定义在集合A 到集合B 上的函数y =f (x ),x 1,x 2∈A ,若x 1≠x 2,则f (x 1)≠f (x 2).( )答案 (1)√ (2)× (3)√ (4)√ (5)× 2.做一做(请把正确的答案写在横线上)(1)下列给出的对应关系f ,不能确定从集合A 到集合B 的函数关系的是________. ①A ={1,4},B ={-1,1,-2,2},对应关系:开平方; ②A ={0,1,2},B ={1,2},对应关系:③A =[0,2],B =[0,1],对应关系:(2)下列函数中,与函数y =x 是同一个函数的是________. ①y =x 2;②y =3x 3;③y =(x )2;④s =t . 答案 (1)①③ (2)②④题型一 求函数的定义域 例1 求下列函数的定义域: (1)y =2x +3;(2)f (x )=1x +1;(3)y =x -1+1-x ;(4)y =x +1x 2-1;(5)y =(1-2x )0. [解] (1)函数y =2x +3的定义域为{x |x ∈R }.(2)要使函数式有意义,即分式有意义,则x +1≠0,x ≠-1.故函数的定义域为{x |x ≠-1}.(3)要使函数式有意义,则⎩⎪⎨⎪⎧x -1≥0,1-x ≥0,即⎩⎪⎨⎪⎧x ≥1,x ≤1,所以x =1,从而函数的定义域为{x |x =1}.(4)因为当x 2-1≠0,即x ≠±1时,x +1x 2-1有意义,所以函数的定义域是{x |x ≠±1}. (5)∵1-2x ≠0,即x ≠12,∴函数的定义域为{|x x ≠12}.例2 已知函数f (x )的定义域是[-1,4],求函数f (2x +1)的定义域. [解] 已知函数f (x )的定义域是[-1,4],即-1≤x ≤4. 故对于f (2x +1)应有-1≤2x +1≤4. ∴-2≤2x ≤3,∴-1≤x ≤32,∴函数f (2x +1)的定义域是⎣⎢⎡⎦⎥⎤-1,32. 例3 如图所示,用长为1 m 的铁丝做一个下部为矩形、上部为半圆形的框架(铁丝恰好用完),若半圆的半径为x (单位:m),求此框架围成的面积y (单位:m 2)与x 的函数关系式.[解] 由题意可得,AB =2x ,CD ︵的长为πx , 于是AD =1-2x -πx2,∴y =2x ·1-2x -πx 2+πx 22,即y =-π+42x 2+x .由⎩⎪⎨⎪⎧2x >0,1-2x -πx2>0,得0<x <1π+2,∴此函数的定义域为⎝ ⎛⎭⎪⎫0,1π+2. 故所求的函数关系式为y =-π+42x 2+x ⎝ ⎛⎭⎪⎫0<x <1π+2.金版点睛求函数定义域的基本要求(1)整式:若y =f (x )为整式,则函数的定义域是实数集R .(2)分式:若y =f (x )为分式,则函数的定义域为使分母不为0的实数集.(3)偶次根式:若y =f (x )为偶次根式,则函数的定义域为被开方数非负的实数集(特别注意0的0次幂没有意义).(4)几部分组成:若y =f (x )是由几部分数学式子的和、差、积、商组成的形式,定义域是使各部分都有意义的集合的交集.(5)对于抽象函数的定义域:①若f (x )的定义域为[a ,b ],则f [g (x )]中,g (x )∈[a ,b ],从中解得x 的解集即f [g (x )]的定义域.②若f [g (x )]的定义域为[m ,n ],则由x ∈[m ,n ]可确定g (x )的范围,设u =g (x ),则f [g (x )]=f (u ),又f (u )与f (x )是同一个函数,所以g (x )的范围即f (x )的定义域.③已知f [φ(x )]的定义域,求f [h (x )]的定义域,先由f [φ(x )]中x 的取值范围,求出φ(x )的取值范围,即f (x )中的x 的取值范围,即h (x )的取值范围,再根据h (x )的取值范围便可以求出f [h (x )]中x 的取值范围.(6)实际问题:若y =f (x )是由实际问题确定的,其定义域要受实际问题的约束.如:例3中,任何一条线段的长均大于零.[跟踪训练1] (1)若函数f (x +1)的定义域为⎣⎢⎡⎦⎥⎤-12,2,则函数f (x -1)的定义域为________;(2)求下列函数的定义域:①y =(x +1)2x +1-1-x ;②y =x +1|x |-x ;(3)①求函数y =5-x +x -1-1x 2-9的定义域; ②将长为a m 的铁丝折成矩形(铁丝恰好用完),求矩形的面积y (单位:m 2)关于一边长x (单位:m)的解析式,并写出此函数的定义域.答案 (1)⎣⎢⎡⎦⎥⎤32,4 (2)见解析 (3)见解析解析 (1)由题意知,-12≤x ≤2,则12≤x +1≤3,即f (x )的定义域为⎣⎢⎡⎦⎥⎤12,3,∴12≤x -1≤3,解得32≤x ≤4.∴f (x -1)的定义域为⎣⎢⎡⎦⎥⎤32,4.(2)①要使函数有意义,自变量x 的取值必须满足⎩⎪⎨⎪⎧x +1≠0,1-x ≥0,即⎩⎪⎨⎪⎧x ≠-1,x ≤1,∴函数的定义域为{x |x ≤1,且x ≠-1}.②要使函数有意义,需满足|x |-x ≠0,即|x |≠x , ∴x <0.∴函数的定义域为{x |x <0}. (3)①解不等式组⎩⎪⎨⎪⎧5-x ≥0,x -1≥0,x 2-9≠0,得⎩⎪⎨⎪⎧x ≤5,x ≥1,x ≠±3.故函数的定义域是{x |1≤x ≤5,且x ≠3}.②因为矩形的一边长为x ,则另一边长为12(a -2x ),所以y =x ·12(a -2x )=-x 2+12ax ,定义域为⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫x ⎪⎪⎪0<x <a 2. 题型二 已知函数值求自变量的值例4 已知函数f (x )=2x 2-4,x ∈R ,若f (x 0)=2,求x 0的值. [解] 易知f (x 0)=2x 20-4, ∴2x 20-4=2,即x 20=3. 又∵x 0∈R ,∴x 0=± 3. 金版点睛就本例而言,已知函数值求自变量的值就是解方程,需要注意:所求的自变量的值必须在函数的定义域内.如果本例中加一个条件“x ∈[0,+∞)”,则x 0=3(-3不符合题意,舍去).[跟踪训练2] 已知函数f (x )=x 2-2x ,x ∈(-∞,0),若f (x 0)=3.求x 0的值. 解 由题意可得f (x 0)=x 20-2x 0. ∴x 20-2x 0=3,即x 20-2x 0-3=0. 解得x 0=3或x 0=-1.又∵x 0∈(-∞,0),∴x 0=-1. 题型三 已知自变量的值求函数值 例5 已知f (x )=x 2,x ∈R ,求: (1)f (0),f (1); (2)f (a ),f (a +1).[解] (1)f (0)=02=0,f (1)=12=1. (2)∵a ∈R ,a +1∈R , ∴f (a )=a 2,f (a +1)=(a +1)2. 金版点睛对于函数定义域内的每一个值,都可以求函数值(当然函数值唯一),本例可以直接应用公式:f (x )=x 2求解,实质上就是求代数式的值,例如f (1)就是当x =1时,代数式x 2的值,而f (a +1)就是当x =a +1时,代数式x 2的值.[跟踪训练3] 已知f (x )=x +1x +1,求: (1)f (2);(2)当a >0时,f (a +1)的值. 解 (1)f (2)=2+13.(2)易知f (x )的定义域A =[0,+∞), ∵a >0,∴a +1>1,则a +1∈A , ∴f (a +1)=a +1+1a +2. 题型四 求函数的值域 例6 求下列函数的值域: (1)y =x +1,x ∈{1,2,3,4,5}; (2)y =x 2-2x +3,x ∈[0,3); (3)y =2x +1x -3;(4)y =2x -x -1.[解] (1)(观察法)因为x ∈{1,2,3,4,5},分别代入求值,可得函数的值域为{2,3,4,5,6}.(2)(配方法)y =x 2-2x +3=(x -1)2+2,由x ∈[0,3),再结合函数的图象(如图),可得函数的值域为[2,6).(3)(分离常数法)y =2x +1x -3=2(x -3)+7x -3=2+7x -3,显然7x -3≠0,所以y ≠2. 故函数的值域为(-∞,2)∪(2,+∞).(4)(换元法)设t =x -1,则x =t 2+1,且t ≥0,所以y =2(t 2+1)-t=2⎝ ⎛⎭⎪⎫t -142+158,由t ≥0,再结合函数的图象(如右图),可得函数的值域为⎣⎢⎡⎭⎪⎫158,+∞. 金版点睛求函数值域的原则及常用方法(1)原则:①先确定相应的定义域;②再根据函数的具体形式及运算法则确定其值域. (2)常用方法①观察法:对于一些比较简单的函数,其值域可通过观察法得到. ②配方法:是求“二次函数”类值域的基本方法.③换元法:运用新元代换,将所给函数化成值域易确定的函数,从而求得原函数的值域.对于f (x )=ax +b +cx +d (其中a ,b ,c ,d 为常数,且ac ≠0)型的函数常用换元法.④分离常数法:此方法主要是针对有理分式,即将有理分式转化为“反比例函数类”的形式,便于求值域.[跟踪训练4] 求下列函数的值域: (1)y =xx +1;(2)y =x 2-4x +6,x ∈[1,5); (3)y =x +x +1. 解 (1)∵y =xx +1=(x +1)-1x +1=1-1x +1,且1x +1≠0,∴函数y =xx +1的值域为{y |y ≠1}.(2)配方,得y =(x -2)2+2. ∵x ∈[1,5),∴结合函数的图象可知,函数的值域为{y |2≤y <11}. (3)(换元法)设t =x +1,则x =t 2-1,且t ≥0,所以y =t 2+t -1=⎝ ⎛⎭⎪⎫t +122-54,由t ≥0,再结合函数的图象可得函数的值域为[-1,+∞). 题型五 相同函数的判断例7 下列各组函数表示同一函数的是( ) A .f (x )=x ,g (x )=(x )2B .f (x )=x 2+1,g (t )=t 2+1 C .f (x )=1,g (x )=x xD .f (x )=x ,g (x )=|x |[解析] A 项中,由于f (x )=x 的定义域为R ,g (x )=(x )2的定义域为{x |x ≥0},它们的定义域不相同,所以它们不是同一函数.B 项中,函数的定义域、值域和对应关系都相同,所以它们是同一函数.C 项中,由于f (x )=1的定义域为R ,g (x )=x x的定义域为{x |x ≠0},它们的定义域不相同,所以它们不是同一函数.D 项中,两个函数的定义域相同,但对应关系不同,所以它们不是同一函数. [答案] B 金版点睛判断两个函数为同一函数的条件(1)判断两个函数是相同函数的准则是两个函数的定义域和对应关系分别相同.定义域、对应关系两者中只要有一个不相同就不是相同函数,即使定义域与值域都相同,也不一定是相同函数.(2)函数是两个实数集之间的对应关系,所以用什么字母表示自变量、因变量是没有限制的.另外,在化简解析式时,必须是等价变形.[跟踪训练5] 下列函数中哪个与函数y =x 相同?(1)y =(x )2;(2)y =3x 3;(3)y =x 2;(4)y =x 2x.解 (1)y =(x )2=x (x ≥0),y ≥0,定义域不同且值域不同,所以不相同. (2)y =3x 3=x (x ∈R ),y ∈R ,对应关系相同,定义域和值域都相同,所以相同. (3)y =x2=|x |=⎩⎪⎨⎪⎧x ,x ≥0,-x ,x <0,y ≥0;值域不同,且当x <0时,它的对应关系与函数y=x 不相同,所以不相同.(4)y =x 2x的定义域为{x |x ≠0},与函数y =x 的定义域不相同,所以不相同.1.下列各图中,可能是函数y =f (x )的图象的是( )答案 D解析 A ,B 中的图象与y 轴有两个交点,即有两个y 值与x =0对应,所以A ,B 不可能是函数y =f (x )的图象;对于C 中图象,过x =1作与x 轴垂直的直线,与图象有两个交点,所以C 不可能是函数y =f (x )的图象.故选D.2.函数f (x )=x +2-x 的定义域是( )A .{x |x ≥2} B.{x |x >2}C .{x |x ≤2} D.{x |x <2}答案 C解析 要使函数式有意义,则2-x ≥0,即x ≤2.所以函数的定义域为{x |x ≤2}.3.已知函数f (x )的定义域为(-1,0),则函数f (2x +1)的定义域为( )A .(-1,1)B.⎝ ⎛⎭⎪⎫-1,-12 C .(-1,0)D.⎝ ⎛⎭⎪⎫12,1 答案 B解析 ∵原函数的定义域为(-1,0),∴-1<2x +1<0,解得-1<x <-12. ∴函数f (2x +1)的定义域为⎝⎛⎭⎪⎫-1,-12. 4.已知函数f (x )=x 2-2ax +5的定义域和值域都是[1,a ],则a =________.答案 2解析 因为f (x )=(x -a )2+5-a 2,所以f (x )在[1,a ]上是减函数,又f (x )的定义域和值域均为[1,a ],所以⎩⎪⎨⎪⎧ f (1)=a ,f (a )=1,即⎩⎪⎨⎪⎧ 1-2a +5=a ,a 2-2a 2+5=1,解得a =2. 5.已知函数f (x )=x 2+x -1.(1)求f (2),f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1x ,f (a +1); (2)若f (x )=5,求x . 解 (1)f (2)=22+2-1=5,f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1x =1x 2+1x -1=1+x -x 2x 2, f (a +1)=(a +1)2+(a +1)-1=a 2+3a +1.(2)∵f (x )=x 2+x -1=5,∴x 2+x -6=0,解得x =2或x =-3.。

人教A版高中学案数学必修第一册精品课件 第三章 函数的概念与性质 函数的表示法-第1课时函数的表示法

人教A版高中学案数学必修第一册精品课件 第三章 函数的概念与性质 函数的表示法-第1课时函数的表示法
故所求函数的解析式为() = 2 − 1, ∈ [1, +∞).
(方法2)令 + 1 = ,则 = ( − 1)2 ,且 ≥ 1,
则函数( + 1) = + 2 可化为() = ( − 1)2 + 2( − 1) = 2 − 1,故所求函数的
解析式为() = 2 − 1, ∈ [1, +∞).
图①
(2) = 2 2 − 4 − 3(0 ≤ < 3).
解 因为 ∈ [0,3),所以函数图象是抛物线的一段(如图②),由图象知, ∈ [−5,3).
图②
规律方法函数图象的作法及注意点
(1)作函数图象最基本的方法是描点法:主要有三个步骤——列表、描点、连线.
作图象时一般先确定函数的定义域,再在定义域内化简函数解析式,最后列表画出图象.
1



+ 2 () = , ②

1 2
3
② × 2 − ①,得() = ( − ).故() =

2
3

3
− ( ≠ 0).
探究点三 利用函数的图象求函数的值域
【例3】 作出下列函数的图象,并求其值域:
(1) = 1 − ( ∈ );
解 因为 ∈ ,所以函数图象为一条直线上的孤立点(如图①),由图象知, ∈ .
41
8
17
4
29
8
13
4
25
8
13
4
29
8
17
4
41
8
③图象法:
探究点二 求函数的解析式
【例2】(1)已知( + 1) = 2 − 3 + 2,求();

新教材高中数学阶段提升课第三课函数的概念与性质课件新人教A版必修第一册

新教材高中数学阶段提升课第三课函数的概念与性质课件新人教A版必修第一册
x
2.已知奇函数y=f(x),x∈(-1,1),在(-1,1)上是减函数,解不等式f(1-x) +f(1-3x)<0.
【方法技巧】 利用单调性和奇偶性解不等式的方法化为f(x1)>f(x2) 或f(x1)<f(x2)的形式,再利用单调性脱掉“f”求解. (2)在对称区间上根据奇函数的单调性一致,偶函数的单调性相反,列出不等 式或不等式组,求解即可,同时要注意函数自身定义域对参数的影响.
题组训练五 函数的应用 某通信公司为了配合客户的不同需要,现设
计A,B两种优惠方案,这两种方案的应付话费 y(元)与通话时间x(分钟)之间的关系如图所 示(实线部分).(注:图中MN∥CD)
(1)若通话时间为2小时,则按方案A,B各付话费多少元? (2)方案B从500分钟以后,每分钟收费多少元? (3)通话时间在什么范围内,方案B才会比方案A优惠?
2.已知f(x)是一次函数,且满足2f(x+3)-f(x-2)=2x+21,则f(x)=_______. 【解析】设f(x)=ax+b(a≠0), 则2f(x+3)-f(x-2)=2[a(x+3)+b]-[a(x-2)+b]=2ax+6a+2b-ax+2ab=ax+8a+b=2x+21, 所以a=2,b=5,所以f(x)=2x+5. 答案:2x+5
(1)利用基本初等函数的单调性,其中分段函数的单调区间要根据函数的自变 量的取值范围分段求解. (2)利用函数的图象. 提醒:若所求出函数的单调增区间或单调减区间不唯一,函数的单调区间之间 要用“,”隔开.
题组训练四 函数的奇偶性
1.设函数f(x)= (x 1)(x a) 为奇函数,则a=_______.
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函数的定义域和值域(1)函数f(x)=错误!+(3x—1)0的定义域是()A.错误!B.错误!C.错误!D.错误!∪错误!(2)已知函数y=f(x+1)的定义域是[—2,3],则y=f(2x—1)的定义域是()A.错误!B.[—1,4]C.[—5,5]D.[—3,7](3)求下列函数的值域:1y=错误!;2y=x+4错误!;3y=错误!—2x,x∈错误!.【解】(1)选D.由题意得,错误!解得x<1且x≠错误!.(2)选A.设u=x+1,由—2≤x≤3,得—1≤x+1≤4,所以y=f(u)的定义域为[—1,4].再由—1≤2x—1≤4,解得0≤x≤错误!,即函数y=f(2x—1)的定义域是错误!.(3)1y=错误!=错误!=2+错误!,显然错误!≠0,所以y≠2.故函数的值域为(—∞,2)∪(2,+∞).2设t=错误!≥0,则x=1—t2,所以原函数可化为y=1—t2+4t=—(t—2)2+5(t≥0),所以y≤5,所以原函数的值域为(—∞,5].3因为y=错误!—2x在错误!上为减函数,所以y min=错误!—2×错误!=—1.y max=错误!—2×(—2)=错误!.所以函数的值域为错误!.错误!求函数定义域的类型与方法(1)已给出函数解析式:函数的定义域是使解析式有意义的自变量的取值集合.(2)实际问题:求函数的定义域既要考虑解析式有意义,还应考虑使实际问题有意义.(3)复合函数问题:1若f(x)的定义域为[a,b],f(g(x))的定义域应由a≤g(x)≤b解出;2若f(g(x))的定义域为[a,b],则f(x)的定义域为g(x)在[a,b]上的值域.[注意] (1)f(x)中的x与f(g(x))中的g(x)地位相同.(2)定义域所指永远是自变量的范围.1.设函数f(x)的定义域为[1,5],则函数f(2x—3)的定义域为()A.[2,4]B.[3,11]C.[3,7]D.[1,5]解析:选A.由题意得,1≤2x—3≤5,解得2≤x≤4,所以函数f(2x—3)的定义域是[2,4].2.设函数f(x)=—2x2+4x在区间[m,n]上的值域是[—6,2],则m+n的取值范围是________.解析:由题意可得:函数f(x)=—2x2+4x的对称轴为直线x=1,故当x=1时,函数取得最大值为2.因为函数的值域是[—6,2],令—2x2+4x=—6,可得x=—1或x=3.所以—1≤m≤1,1≤n≤3,所以0≤m+n≤4.即m+n的取值范围为[0,4].答案:[0,4]函数的解析式(1)已知f(x+1)=x2—5x+4,则f(x)=________.(2)已知函数f(x)是定义在R上的奇函数,当x>0时,f(x)=x2—2x+3.1求出函数f(x)在R上的解析式;2写出函数的单调区间(写出即可,不需要证明).【解】(1)令x+1=t,则x=t—1,因为f(x+1)=x2—5x+4,所以f(t)=(t—1)2—5(t—1)+4=t2—7t+10,所以f(x)=x2—7x+10.故填x2—7x+10.(2)1设x<0,则—x>0,所以f(—x)=(—x)2—2(—x)+3=x2+2x+3.又因为f(x)是定义在R上的奇函数,所以f(—x)=—f(x),所以f(x)=—x2—2x—3.又因为f(0)=0,所以f(x)=错误!2画出函数f(x)=错误!的图象,如图:由图象可知函数f(x)的单调递增区间为(—∞,—1],[1,+∞),单调递减区间为[—1,0),(0,1].错误!求函数解析式的题型与相应的解法(1)已知形如f(g(x))的解析式求f(x)的解析式,使用换元法或配凑法.(2)已知函数的类型(往往是一次函数或二次函数),使用待定系数法.(3)含f(x)与f(—x)或f(x)与f错误!,使用解方程组法.(4)已知一个区间的解析式,求另一个区间的解析式,可用奇偶性转移法.1.已知二次函数f(x)满足f(0)=1,f(1)=2,f(2)=5,则该二次函数的解析式为________.解析:设二次函数的解析式为f(x)=ax2+bx+c(a≠0),由题意得错误!解得错误!故f(x)=x2+1.答案:f(x)=x2+12.若3f(x—1)+2f(1—x)=2x,则f(x)的解析式为________.解析:令t=x—1,则x=t+1,t∈R,原式变为3f(t)+2f(—t)=2(t+1)1.以—t代替t,1式变为3f(—t)+2f(t)=2(1—t)2.由12消去f(—t)得f(t)=2t+错误!,故f(x)=2x+错误!.答案:f(x)=2x+错误!函数的单调性和奇偶性已知f(x)=错误!(x≠a).(1)若a=—2,试证明f(x)在(—∞,—2)内单调递增;(2)若a>0且f(x)在(1,+∞)内单调递减,求a的取值范围.【解】(1)证明:∀x1<x2<—2,则f(x1)—f(x2)=错误!—错误!=错误!.因为(x1+2)(x2+2)>0,x1—x2<0,所以f(x1)<f(x2),所以f(x)在(—∞,—2)内单调递增.(2)1<x1<x2,则f(x1)—f(x2)=错误!—错误!=错误!.因为a>0,x2—x1>0,所以要使f(x1)—f(x2)>0,只需(x1—a)(x2—a)>0恒成立,所以a≤1.综上所述,a的取值范围是(0,1].错误!函数单调性与奇偶性应用的常见题型(1)用定义判断或证明函数的单调性和奇偶性.(2)利用函数的单调性和奇偶性求单调区间.(3)利用函数的单调性和奇偶性比较大小,解不等式.(4)利用函数的单调性和奇偶性求参数的取值范围.1.(2019·张家界检测)已知函数y=f(x)是R上的偶函数,且在(—∞,0]上是增函数,若f (a)≤f(2),则实数a的取值范围是()A.a≤2B.a≥—2C.—2≤a≤2D.a≤—2或a≥2解析:选D.因为y=f(x)是偶函数,且在(—∞,0]上是增函数,所以y=f(x)在[0,+∞)上是减函数,由f(a)≤f(2),得f(|a|)≤f(2),所以|a|≥2,得a≤—2或a≥2,故选D.2.已知函数f(x)=错误!是R上的增函数,求a的取值范围.解:因为f(x)在R上是单调递增的函数,所以f(x)需满足在区间(—∞,1]和(1,+∞)上都是单调递增的,并且端点处(x=1)的函数值—12—a—5≤错误!,即a≥—3;f(x)=—x2—ax—5的对称轴为直线x=—错误!,f(x)在(—∞,1]上单调递增,所以—错误!≥1,即a≤—2;f(x)=错误!在(1,+∞)上单调递增,所以a<0.综上所述,a的取值范围是[—3,—2].函数图象及应用对于函数f(x)=x2—2|x|.(1)判断其奇偶性,并指出图象的对称性;(2)画此函数的图象,并指出单调区间和最小值.【解】(1)函数的定义域为R,关于原点对称,f(—x)=(—x)2—2|—x|=x2—2|x|.则f(—x)=f(x),所以f(x)是偶函数.图象关于y轴对称.(2)f(x)=x2—2|x|=错误!画出图象如图所示,根据图象知,函数f(x)的最小值是—1.单调递增区间是[—1,0],[1,+∞);单调递减区间是(—∞,—1],[0,1].错误!作函数图象的方法(1)描点法——求定义域;化简;列表、描点、连线.(2)变换法——熟知函数的图象的平移、对称、翻转.1平移:y=f(x)错误!y=f(x±h);y=f(x)错误!y=f(x)±k.(其中h>0,k>0)2对称:y=f(x)错误!y=f(—x);y=f(x)错误!y=—f(x);y=f(x)错误!y=—f(—x).1.已知函数y=ax2+bx+c,如果a>b>c且a+b+c=0,则它的图象可能是()解析:选D.因为a>b>c且a+b+c=0,所以a>0,c<0,f(1)=0,则可知开口向上,排除A、C,然后根据f(0)=c<0,可知函数图象与y轴的交点在x轴下方.2.已知f(x)为定义在R上的奇函数,且f(x)=f(2—x),当x∈[0,1]时,f(x)=x.求x∈[—3,5]时,f(x)=错误!的所有解的和.解:当x∈[—1,0]时,—x∈[0,1],所以f(—x)=—x.又因为f(x)为奇函数,所以x∈[—1,0]时,f(x)=—f(—x)=x,即x∈[—1,1]时,f(x)=x.又由f(x)=f(2—x)可得f(x)的图象关于直线x=1对称.由此可得f(x)在[—3,5]上的图象如图:在同一坐标系内画出y=错误!的图象,由图可知在[—3,5]上共有四个交点,所以f(x)=错误!在[—3,5]上共有四个解,从左到右记为x1,x2,x3,x4,则x1与x4,x2与x3关于直线x=1对称,所以错误!=1,错误!=1,所以x1+x2+x3+x4=4.函数的应用某工厂有214名工人,现要生产1500件产品,每件产品由3个A型零件和1个B型零件配套组成,每名工人加工5个A型零件与3个B型零件所需的时间相同.现将全部工人分成两组,分别加工A型零件与B型零件,且同时开工.设加工A型零件的工人有x名,单位时间内每名工人加工A型零件5k(k∈N*)个,加工完A型零件所需的时间为g(x),加工完B型零件所需的时间为h(x).(1)试比较g(x)与h(x)的大小,并写出完成总任务所需时间的表达式;(2)怎样分组才能使完成总任务所需的时间最少?【解】(1)由已知A型零件需要生产4500个,B型零件需要生产1500个,加工B型零件的工人有(214—x)名,单位时间内每名工人加工B型零件3k个.所以g(x)=错误!=错误!,h(x)=错误!=错误!.则g(x)—h(x)=错误!—错误!=错误!·错误!.因为0<x<214,且x∈N,k∈N*,所以当0<x≤137时,g(x)>h(x),当137<x<214时,g(x)<h(x).所以f(x)=错误!其中x∈N.(2)因为当0<x≤137时,f(x)为减函数,当137<x<214时,f(x)为增函数,且错误!=错误!·错误!=错误!<1,所以当x=137时f(x)的值最小,即安排137名工人加工A型零件,77名工人加工B型零件时,完成总任务所需时间最少.错误!解应用题的基本步骤(1)审题:读懂题意,分清条件与结论,理顺数量关系;(2)建模:将已知条件转化为数学语言,应用数学知识建立相应的函数模型;(3)解模:求解函数模型,得到数学结论;(4)还原:将数学方面的结论还原到实际问题中去,解释实际意义.某企业生产一种机器的固定成本为0.5万元,但每生产1百台机器时,又需可变成本(即另增加投入)0.25万元.市场对此商品的年需求量为5百台,销售的收入(单位:万元)函数为F(x)=5x—错误!x2(0≤x≤5),其中x是产品生产的数量(单位:百台).(1)将利润表示为产量的函数;(2)年产量是多少时,企业所得利润最大?解:(1)设利润函数为G(x),成本函数为R(x),则依题意,得G(x)=F(x)—R(x)=错误!—(0.5+0.25x)=—0.5x2+4.75x—0.5(0≤x≤5).(2)因为由(1)知利润函数G(x)=—0.5x2+4.75x—0.5(0≤x≤5),所以当x=—错误!=4.75时,G(x)有最大值,所以年产量为475台时,企业所得利润最大.。

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