九年级历史第一次月考质量分析
初三历史一模质量分析
初三历史一模质量分析一、卷面分析１、题型：符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。
在选择题与材料题的基础上，增加了读图题、探究题。
题型新颖，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力。
充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。
２、难度：试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计了部分拔高题。
３、范围：本次期末考试范围是初一初二初三，试题对基础知识的考查是主体内容，且重点突出。
考试内容与教学内容基本达到了一致，试题覆盖面广，符合新课标要求。
4、基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
二、学生答题情况分析（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
则是仍有一部分学生学习时没有对知识进行巩固，所以碰到与曾经做过的类似题目时，仍会犯错误。
（2）同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）分析能力有待进一步提高。
试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
（4）学困生关注不够，和优生差距大，我们的课堂教学效率还有待提高。
（5）部分学生书写马虎、卷面不整洁。
四、改进措施今后努力的方向1、继续夯实基础，引导学生熟练准确的掌握基础知识。
2、加强综合能力培养，注重知识点的内在联系，注重以小专题纵横向整理归纳知识，加强比较教学，指导学生在纵横联系对比中构建知识网络，掌握系统化的知识；开展探究性教学活动，学生通过历史事件、历史人物等内容的探究，提高探究能力以及分析解决问题能力。
3、加强材料题的训练。
引导学生学会抓材料中的关键字词句把握材料中的信息；强化学生“论从史出，史论结合”的意识，用简明的语言答题。
4、强化审题能力的培养和规范性答题训练。
九年级历史月考质量分析
九年级历史月考质量分析第一篇：九年级历史月考质量分析九年级历史月考质量分析一、测试的目的：9年级第一轮复习结束，为检查复习情况，在4月26日进行了4月份月考，通过测试查漏补缺。
以便进行第二轮复习。
二、试卷结构⑴。
试卷内容比例：中国近代史占45%左右，现代史占55%左右。
⑵。
试卷题型比例：客观性试题占40%,主观性试题占60 %.⑶。
试卷难易程度比例：试卷容易题、中等难度题、较难题的比例6:3:1.下面我对9三、数据统计分析1.成绩分析：参考人数：11、最高分：55、最低分：10、优秀率：27%、良好率：9% 及格率：46%、平均分：37.22.试题难易程度分析本试卷题量适中，难易程度适中，所用时间适中，符合历史科考试标准，教材中的图、表知识和探研性问题，渗透到选择、材料分析和问答题中进行了考查。
在注重考察历史知识点的同时，也注重考察了学生的综合能力。
四、试卷分析第一题选择题。
本题的得分率为80%左右，出错较多的是第2小题，出错的原因是分析能力差。
第5小题和第9小题。
出错的原因学生对于历史知识的记忆能力差。
非选题中的识图题的得分率约为75%,出错较多的是第14题。
此题出错的原因是学生缺乏思维拓展能力差。
第三题是材料解析题，本题得分率较低，约为50%左右，造成失分的重要原因是学生表达能力差。
对于题目的理解存在问题。
从答题情况看，多数同学都不能正确**误的回答，或是回答比较片面。
以后应该加强学生这方面能力的培养。
五、改进措施1、优秀学生的复习方法。
优秀学生的复习方法就是要让学生在老师的指导下自主复习，形成自觉复习、主动复习、有效复习的习惯。
在复习过程中，以教材为基础，以基础训练及自主复习资料为复习阵地，进行系统地复习，同时要求学生按照课程标准的重点进行复习，提高复习效率。
2、强化学生的考试意识。
强化学生考试意识目的在于让学生养成良好的考试习惯。
让学生形成审题、作答、检查的考试模试，消除考试紧张心理，充分利用好每一分钟。
九年级历史第一次月考质量分析
九年级历史期第一次月考质量分析一、试题特点1.试卷基本构成这次月考是年级上统一命题，试卷共两部分组成。
第一部分选择题，25个小题，共50分;第二部分是材料题，有四个小题组成，共50分。
考试范围是世界史上册第一、二、三单元古代史的内容（第1课至第8课）。
2.试卷难易程度和得分情况：这次月考是世界古代史的内容，内容包括四大文明古国的埃及、巴比伦、印度和古代海洋文明的古代希腊和古代罗马。
试卷总体难度不大，但是平行班的均分很不理想，及格率不高。
二、学生考试得失分析（一）选择题情况：第4、8、14、15、20题丢分严重。
第14题和第15题是考查学生对古代罗马共和国和罗马帝国的区分，很多学生丢分，第20题是考查学生历史的基本常识，把年代换算成世纪，很多学生根本不懂，胡乱选择而丢分。
（二）材料题情况：第26题的第2小问丢分多，第28题的第1小问丢分相对较多，第29题的材料二丢分较多。
（三）各班均分情况：学生造成这次月考丢分的原因有下面几个方面：(1)基本功不扎实。
上课思想不集中，课后不注意复习(2)同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
比如：大河文明和海洋文明的区别，学生没有花时间去区分，造成答题失误(3)考试不冷静，胡乱下手。
很多学生材料题基本读不懂，历史的迁移能力有限。
三、存在问题（一）教师个人主要问题如下：1、平时缺少灌输优生意识，导致竞争意识缺乏，取得一点成绩就沾沾自喜。
2、上课时对差生不太关注，忽视了对他们的管理，学习效率低下，导致差生较多。
3、平时对学生要求太松，落实不够，效率偏低。
（二）学生的主要问题如下：。
中学历史教研组月考质量分析
中学历史教研组月考质量分析
介绍
本文档旨在对中学历史教研组进行月考质量分析，评估学生研究成果和教学质量。
数据收集
为了进行本次分析，我们收集了以下数据：
- 月考试卷成绩
- 学生答卷分析
- 教师反馈和评价
分析结果
通过对数据的分析，我们得出以下结论：
1. 学生表现：
- 平均分：月考平均分为XX分，相较于前一次月考的XX分有所提高/下降。
- 分数分布：XX%的学生取得了优秀成绩（大于90分），XX%的学生取得了良好成绩（80-89分），XX%的学生取得了及格成绩（60-79分），XX%的学生不及格。
- 掌握情况：根据学生答卷分析，XX%的学生对某个重点考点
掌握较好，而XX%的学生对另一个考点掌握较差。
2. 教学质量：
- 教师评价：教师普遍认为本次月考难度适中/过高/过低，试卷设计合理/需要改进。
- 难度评估：根据试卷成绩和教师评价，月考难度被评为适中/
过高/过低。
- 反馈和建议：教师提供了关于本次月考的反馈和建议，主要
包括XX。
结论
综上所述，本次中学历史教研组月考整体质量较好/有待改进。
建议教师根据学生表现和自身反馈，进一步优化教学内容和方法，
以提高学生的研究成果。
以上为中学历史教研组月考质量分析报告。
谢谢！。
初三历史月考质量分析
初三历史月考质量分析
本次月考历史卷卷面总分为75分，考查的内容为1—7课的基础知识及重点内容。
统观试卷，除选择题和最后一道大题外，所出题目的题意都较清晰明了，试题大多以识记为主。
这次月考成绩总体偏低，达到优秀的只有3人，及格人数26人，不及格相对较多，学生的基础还是相对比较差。
分析学生试卷后发现，学生选择题错误比较多，从错题中可以看出学生对课本的基础知识不是很熟悉，世界古代史的时间记不准，东西罗马帝国灭亡的时间；名言理解不到位，条条大路通罗马。
以后还是要加强学生对课本的熟悉程度，课本的东西掌握了才能谈活学活用。
非选择题存在的问题：一是错别字较多，像大化改新、伊斯兰教创始人穆罕默德；二是内容背诵不完整，大化改新内容，三点哪点也不完整；三、得分点抓不住，最后一题通过对古代文明交流方式的了解，谈现代文明交流中我们应持的态度，只能答到态度一方面，它的重要性没有提，即使有的说了也说的不全面。
四是对出题人的意思理解不到位，第三大题考鉴真和唐招提寺这个建筑的关系，主要考鉴真设计了唐招提寺，很简单，可是很多同学答很多也答不到这点。
在下阶段教学中一是要重视基础，回归课本，保证基础知识要掌
握清楚；二是加强对易错别字的练习，以避免这些不应该错的地方在考试中出现；三是多教给学生审题、答题方法，如何从材料中找关键字、关键词，注重审题和答题方面的训练。
四是多关注后进生，通过课堂提问、鼓励，在作业本上写激励性评语等方法，提高他们学习的积极性，争取每一个学生成绩都有进步。
九年级历史第一次月考试卷分析
九年级历史第一次月考试卷分析
武威十九中学王永文
一、试卷特点：
本次试题的命题范围为九年级下册，试题共二道大题，32道小题。
分为选择题、简答题、材料解析题，所出的试题体现了新课标要求，试题涉及面广，基础性强，重点突出，难易适中，包括下册的全部知识点，侧重考查学生对基础知识的记忆与掌握。
从学生的答卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，错别字多，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。
二、存在的问题：
1、学生态度不端正，卷子上乱涂乱抹。
2、学生对基础知识、基本技能掌握不清，简单的问题失分较多。
3、解题思路不清，答非所问，抓不住关键点。
4、表达欠缺，审题不慎。
5、书写杂乱，字迹模糊不清。
三、教学启示：
1、认真钻研《历史课程标准》、《历史考试说明》，领会其精神实质，把握中考重点、脉络和方向，避免备考复习的盲目性。
2、耐心细致地做好学生思想动员工作，统一学生思想，提高学生认识。
3、狠抓课堂效率，注重知识当堂掌握。
力争做到讲课内容精要，线索简明清晰。
4、加强对学生学习方法的指导。
5．加强学生非智力因素的培养，重视答题规范化专项训练。
6、研究历年中考试题，训练解题方法和技巧。
7、回归课本，夯实基础。
复习时逐节、逐章、逐册依次进行。
并严格要求
学生，对应该掌握的基础知识必须牢记，只有这样，才能保证下一步复习时的得心应手。
8、专题复习，纵横联系。
打破教材顺序，实现知识重新组合，把局部的分
散的零星的知识整合成整体的系统的知识，以提高学生综合能力。
九年级第一次月考质量分析会
九年级第一次月考质量分析会一、月考质量分析本次九年级第一次月考已经尘埃落定，作为年级主任，我想和大家就本次考试做一次简单的质量分析。
从整体上看，本次考试的成绩反映出大部分学生的学习态度和学习效果都比较好。
具体来说，我们可以用以下几个数据来分析：1、及格率：本次考试的及格率达到了%，相比上一次的期中考试有了明显的提高，这说明我们的学生在平时的学习中已经掌握了一定的知识，能够应对本次考试。
2、优秀率：本次考试的优秀率也达到了%，相比上一次的期中考试也有了明显的提高。
这说明我们的学生在平时的学习中不仅掌握了一定的知识，而且能够灵活运用这些知识。
3、人均分：本次考试的人均分达到了分，相比上一次的期中考试有了小幅度的提高。
这说明我们的学生在平时的学习中已经掌握了一定的知识，而且能够运用这些知识解决一些实际问题。
二、问题分析虽然本次考试的成绩总体上比较理想，但是我们也发现了一些问题。
具体来说，我们可以用以下几个问题来概括：1、基础知识不扎实：有些学生在答题过程中出现了基础知识不扎实的问题，比如一些简单的语法错误、单词拼写错误等。
这主要是因为学生在平时的学习中没有认真掌握基础知识。
2、解题能力不足：有些学生在答题过程中出现了解题能力不足的问题，比如不能够正确理解题意、不能够灵活运用所学知识解决实际问题等。
这主要是因为学生在平时的学习中没有注重提高自己的解题能力。
3、考试态度不端正：有些学生在答题过程中出现了考试态度不端正的问题，比如没有认真审题、没有认真检查答案等。
这主要是因为学生在平时的学习中没有养成良好的学习习惯和态度。
三、措施建议针对以上问题，我建议采取以下措施：1、加强基础知识教学：教师在平时的教学中应该更加注重基础知识的教学，帮助学生打好语言基础。
同时，学生也应该在平时的学习中认真掌握基础知识，避免出现基础知识不扎实的问题。
2、提高解题能力：教师在平时的教学中应该注重提高学生的解题能力，通过大量的练习和实践帮助学生提高自己的解题能力。
九年级第一次月考历史试卷分析
九年级第一次月考历史试卷分析第一篇：九年级第一次月考历史试卷分析九年级第二次月考历史试题及考情分析科目：历史分析人：邓迎平一、试题情况1、考查的知识点及内容本次月考试题的范围是九年级《世界历史》上册第1---5单元内容，所涉及世界古代史和世界近代史两个部分。
古代史内容分布在选择和填空题部分，重点考查的还是近代史部分.2、考查类型及方向试题分为选择题和非选择题两种题型。
非选择题有简答题、材料题、分析说明题，活动探究题。
题量适中，难易程度适中，所用时间适中，符合历史科考试标准，与中考题型基本相符；命题思想侧重于考查学生的双基能力，强调学以致用，理解、运用层次的题目也较多。
非选择题多以专题形式出现依照新课标的要求对学生进行了考察，重在世界历史进程中发生的大事件。
选择题从题型种类上看，有图文型、材料解析型、概念型、否定型、比较型选择题，组合型、图表型、最佳型选择题；其中情境性型选择题，注意题干的情境性，有7、8、11、13、14、15题使用了图片材料或文字材料，营造历史的氛围，注重对考生获取信息和解读信息能力的考查，较好地体现了历史学习以能力立意的目的。
二、学生答卷情况分析（一）、学生对试题答案的理解、解决及概括的准确度三分之一的学生，重点主干知识掌握较为扎实，说明历史教师在教学与复习中比较到位，学生经过认真复习能从容作答。
例如选择题15小题30分，大部分学生得分率均在70%以上，辨析题、材料题、及问答题的基础部分得分率均较高。
（二）、学生对答题方法掌握的程度四分之一的学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。
从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。
开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。
学生的知识视野比较开阔，能关心社会生活，关注社会现实，因而答案既多元又开放，说明了新课程实施以来，学生的学习方式发生了很大变化。
九年级历史第一次月考质量分析
九年级历史第一次月考质量分析引言本文档旨在对九年级历史第一次月考的质量进行分析，以便评估学生的研究进展和教学效果。
通过对试卷的综合分析和学生答卷的评价，我们将形成对考试质量的全面了解，并提出相应的改进建议。
试卷分析根据对试卷内容的审查，我们对试卷的不同方面进行了评估。
以下是几个关键方面的分析结果：1. 题型分布：试卷中涵盖了选择题、填空题和简答题等不同题型。
选择题占据了较大比重，占试卷总分的50%。
填空题和简答题则分别占30%和20%。
这种题型分布有助于全面评估学生对历史知识的掌握程度和综合能力。
2. 难易程度：根据学生答卷的情况，试卷中的选择题整体难度适中，可以很好地区分学生的能力水平。
填空题的难度适中偏易，大部分学生能够正确填写。
而简答题的难度较高，涉及到对历史事件的理解和分析，需要学生具备较高的思维能力和表达能力。
3. 考察内容：试卷中的考察内容较为全面，覆盖了历史的不同时间段和不同主题。
这有助于学生综合运用所学知识，并拓宽他们的历史研究视野。
4. 题目质量：试卷中的大部分题目质量较高，能够很好地考察学生的知识掌握和能力运用。
但也存在部分题目表述不够清晰或难度过大的情况，这需要在后续教学中予以改进。
学生答卷评价对学生的答卷进行评价是了解他们研究情况的重要手段。
以下是学生答卷的评价结果：1. 选择题：大部分学生对选择题的答案选择准确，但也有少数学生在对题目理解上存在偏差，导致答案错误。
2. 填空题：填空题的正确率较高，说明学生对基础知识的掌握较好。
但在解答较长的填空题时，部分学生存在表述不清晰的问题，导致答案不完整。
3. 简答题：部分学生在简答题的回答中表现出较好的历史思维和分析能力，但也有学生在回答时未能给出充分的论证或存在表达不清楚的情况。
改进建议基于以上试卷分析和学生答卷评价的结果，我们提出以下改进建议：1. 题目设计：在后续的月考中，应注重题目表述的清晰度，避免给学生造成理解困难。
同时，合理设置试题难度，确保能够准确区分学生的能力水平。
新九年级历史第一次月考试卷分析 (2)
新九年级历史第一次月考试卷分析 (2)九年级1、2两班历史教者：寇德本学期的第一次月考已结束,为了充分地获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供依据,下面对试卷做以简要分析：一、基本情况：本次参加历史考试的九1、九2两班共有107人,其中九1班53人；九2班54人,本次考试均分：九1班48,02；九2班47,24,及格率：九1班30,19%；九2班29,63%,优秀率：九1班9,43%；九2班1,9%,二、试卷的结构分析1、内容结构：本次考试内容涉及中国史和世界史历史两部分,比例分别为：中国史占52%、世界史占48%,满分100分,按照考试大纲要求这次考试中国史比例稍大点,超过了12%,2、目标水平结构：根据课标和去年中考范围及要求,本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查,例如历史试题中的时间、人物、事件和意义等等,3、题型结构分析：本次试卷设计了四种题型,即单项选择题（40分）、改错题（16分）、材料解析题（20分）、简答题（24分）,4．难度分析：本次试卷总体来看难度适中,梯度较合理,二、答卷情况分析1、各分数段分布情况统计表：分数段80-100 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 30以下九1 5 7 4 5 8 14 10 九2 1 6 9 10 8 7 132、各大题答题情况统计表：单项选择题（40分）改错题（16分）材料解析题（20分）简答题（24分）九,1班25,5 6 7,5 9,02九,2班23,4 6,5 6,8 10,54 3．学生答题情况分析（1）、审题不认真,有的学生对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析,导致失分,如选择题第1、3、6、11题 ,改错题,材料解析题等,没有认真审题,盲目答题造成张冠李戴的错误现象,（2）、基础知识掌握不牢固,如选择题的第2、3、4、5、6、11小题,改错题,材料解析题、简答题等都犯有类似的错误,究其原因是因为对盖脸的掌握不清楚,发生混淆概念的现象,这些都是课本出现或平时练习过的基础知识,但错误的学生还比较多,（3）、部分学生的答卷态度有问题,具体表现在：部分学生的试卷书写潦草,有乱涂乱改的情况；还有部分学生的试卷空白部分较多,连选择题都空下来不填,态度有问题,此外,还有部分学生,答题时间过短,交卷过早,没有认真答题,三、教学分析和教学建议1、教师教学中存在的问题：通过分析、比较和反思,发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合；重基础知识、轻热点分析；重题型训练、轻方法总结；重布置任务、轻心理调节,2、鉴于以上问题与不足,在这之后的教学中将：（1）加强集体备课,在备课、讲课过程中多学习、多探讨,（2）重视基础知识掌握,处理好“厚”与“薄”的关系；将教材内容进行整合、梳理,形成知识网络,使书由厚变薄；然后,有一个知识点全方位联系相关内容,构建新的知识网络,使书由薄变厚, （3）关注热点,处理好热与冷的关系,各类时政和社会热点是中考考察的重点,在复习时要关注重大热点,也要关注一些冷点,因为冷与热是相对的,但一些具有长效性的冷点则往往是考察的重点,要指导学生学会联系知识点,做到小切口、大容量、多角度的分析, （4）注重能力培养,处理好思与练的关系,要研究课标、考试说明,研究近几年的中考试题,从中发现规律,要加强典型例题和题型的模拟训练,引导学生总结答题方法,提高对知识的迁移、归纳、分析能力,（5）关注心理健康,处理好紧与松的关系,心理健康状况是影响中考成绩的重要因素,随着中考的日益临近,考生时间紧、任务重、压力大,容易导致考试焦虑,教师要引导学生树立正确的考试观,实事求是的调整自我期望,放松心情,以上简要的对本次月考试卷和学生答题情况以及教师教学中存在的问题与改进措施做以简要分析,有不妥之处望各位老师予以批评指正,。
九年级第一次月考历史试卷分析
九年级第二次月考历史试题及考情分析科目：历史分析人：邓迎平一、试题情况1、考查的知识点及内容本次月考试题的范围是九年级《世界历史》上册第1---5单元内容，所涉及世界古代史和世界近代史两个部分。
古代史内容分布在选择和填空题部分，重点考查的还是近代史部分.2、考查类型及方向试题分为选择题和非选择题两种题型。
非选择题有简答题、材料题、分析说明题，活动探究题。
题量适中，难易程度适中，所用时间适中，符合历史科考试标准，与中考题型基本相符；命题思想侧重于考查学生的双基能力，强调学以致用，理解、运用层次的题目也较多。
非选择题多以专题形式出现依照新课标的要求对学生进行了考察，重在世界历史进程中发生的大事件。
选择题从题型种类上看，有图文型、材料解析型、概念型、否定型、比较型选择题，组合型、图表型、最佳型选择题；其中情境性型选择题，注意题干的情境性，有7、8、11、13、14、15题使用了图片材料或文字材料，营造历史的氛围，注重对考生获取信息和解读信息能力的考查，较好地体现了历史学习以能力立意的目的。
二、学生答卷情况分析（一）、学生对试题答案的理解、解决及概括的准确度三分之一的学生，重点主干知识掌握较为扎实，说明历史教师在教学与复习中比较到位，学生经过认真复习能从容作答。
例如选择题15小题30分，大部分学生得分率均在70%以上，辨析题、材料题、及问答题的基础部分得分率均较高。
（二）、学生对答题方法掌握的程度四分之一的学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。
从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。
开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。
学生的知识视野比较开阔，能关心社会生活，关注社会现实，因而答案既多元又开放，说明了新课程实施以来，学生的学习方式发生了很大变化。
历史月考质量分析
四、学法指导
1.“亡”：要有忧患意识 2.“口”：要有表达意识 3.“月”：要有时间意识 4.“贝”：要有效率意识
5.“凡”：要有良好心态
结束语
风帆不挂上桅杆，是一块无用的布 理想不付诸实践是虚无缥缈的雾。
二、成绩分析
三、存在问题
1.基础知识薄弱。知识记忆不扎实，不能灵活迁移 调动运用。对基本内容理解肤浅，平时学习一听就 懂一看就会一做就错。
2.史料解读能力弱。不明白史料大意，不能从史料 中提取有效信息进行准确地分析，导致客观和主观 题频频失分。 3.审题不严密。审题时忽视关键词、漏审限制性条 件，没有完全审清题意就盲目作答，或片面孤立随 意性答题。 4.书写不规范。少部分学生答题无点，重复较多， 缺乏学科术语，思路不清晰，表达能力不强。
千测万考主要考查必修三专题 一、二知识。试题重视基础，突 出主干，联系热点，以史料为题 干，题目设计有一定区分度，难 中易比为1：2 : 7。试题立足考 纲要求 ，重视知识的广度和深度， 着重考查学生的知识迁移和调用 能力，以培养学生的基本能力和 历史核心素养为目标。
九年级历史第一次月考质量分析
九年级历史第一次月考质量分析陶拴珠一、试题分析本次月考试题总分100分题型包括单项选择题、填空题和材料解析题三种。
主要考查的是世界古代史部分内容，难易程度适中，没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
二、成绩分析班级考试人数及格人数优秀人数平均分及格率% 优秀率% 2班40 22 11 64.53 55.00% 27.50% 4班41 27 6 65.24 65.85% 14.63% 6班39 33 15 73.54 84.62% 38.46% 8班 36 23 12 65.97 63.89% 33.33%67.30 67.31% 28.21%从4个班的成绩来看，学生之间、班级之间差距依然很大，最高分98分；最低分：14分。
6班成绩较好，2班和4班差一些。
三、存在的问题及原因（一）学生方面：1、本学期因为上课时间紧张，没有系统复习的时间，加之学生不重视这门学科，课外没有留出足够的时间去记忆；2、基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多；3、审题不清，学生对题目理解不准确。
学生失分的主要原因在于审题不清，缺乏一定的概括和归纳能力。
不能认真仔细地阅读，知识的概括、迁移能力尚待训练。
从材料中提取有效信息的能力和独立思考能力更有待提高。
答题不准确，有答非所问、问少答多、问多答少等现象；4、基础知识不扎实，掌握不牢，对学过的知识遗忘过多，张冠李戴，答案不完整。
知识点、得分点把握不住，关键的词、句想不出来。
（二）教者方面：1、上课讲得太细，重点突出不够；导致学生记忆混乱；2、对学生的课后巩固情况检查落实不到位，仅考组长和学生自觉去落实，效果差；3、对学生学法指导不够，扭弱转差工作做得欠缺；4、对学生要求不严格，导致学生不重视、应付、作业拖拉、书写潦草、预习习惯差等。
四、下一阶段教学思路1、勤跟严管，切实抓好学生识记、本人做好督促检查，以夯实基础，把工作做实做细；2、要充分体现学生的主体地位。
在落实好基础知识的同时，要学生多想，想知识主干，想思维方法，想命题意图，想时政热点联系，想审题解题思路，想规范答题。
九年级第一次月考质量分析
2013-2014学年上期九年级第一次月考质量分析一、主要成绩：从考试数据看，本次考试共优秀0人，及格9人，学生思想状况相对较稳定。
各项数据如下：单位姓名语文数学英语品德历史物理化学总分9.1 优秀 1 0 1 0 0 0 2 0 及格18 6 10 0 2 6 4 6 人平67.69 41.06 61.03 23.29 18.06 29.97 21.46 262.549.2 优秀 1 1 0 0 0 1 1 0及格16 5 5 3 3 4 6 3人平67.7 39.1 46 22.3 15 29.6 19.5 227.2年级优秀 2 1 1 0 0 1 3 0及格34 11 15 3 3 10 10 9人平67.7 40.1 53.3 22.0 16.7 28.1 20.7 247.5与八年级下期末调研考试相比，优秀还是0人，为实现0的突破，及格少17人。
二、存在问题1、班级之间之间成绩不平衡。
优秀生培养对象：九（2）班2人领先；其余年级3--8名均为九（1）班。
及格：九（1）6人；九（2）3人；人平分：九（1）班比九（2）班多35分。
年级前30名学生在各班分布情况如下：前10 前20 前30九1 7 13 17九2 3 7 132、学科发展不平衡。
历史学科，优生人数为0，及格生为3，人平分仅16.67；政治学科：优秀人数为0，及格3人，人平分22.013、学生方面：偏科现象严重。
除过政治历史两科，英语，数学分数较低。
三、努力方向：1、集体名次：力争小组第一、全县23名。
2、各项指标：具体到各班：优秀生培养对象九（1）8人，九（2）6人；及格生九（1）15人，九（2）15人。
3、学科目标：语数英重点抓好以下学生姓名语文数学英语物理思品化学历史总分备注孙少伟98 96 89 50 42 41 24 440 九(2) 赵梅娟85 86 75 59 46 38 25 414 九(2) 李鸽87 85 78 38 41 29 30 388 九(1) 刘江红82 85 77 38 35 28 36 381 九(1)任海锐80 56 99 45 29 41 22 372 九(1)辛佳丽91 68 92 39 30 28 22 370 九(1) 许孟杰85 90 87 21 38 26 22 369 九(1) 李军科89 77 93 32 35 18 22 366 九(1) 常海丽81 85 71 45 35 30 16 363 九(2) 周金格96 67 49 52 27 42 26 359 九(1) 冯雪鸽88 54 80 40 43 28 24 357 九(2) 张银超75 82 73 42 35 25 21 353 九(1) 王凤娟83 62 66 39 36 31 16 333 九(2) 范志凯70 75 71 36 20 28 15 315 九(2)确保该生平衡发展，下次考试达到既定目标；品德、历史整体要有大幅度提升；物理、化学稳中有升。
初三历史第一次月考试卷质量分析
初三历史第一次月考试卷质量分析本次月考历史试卷考查的是华东师大版九年级历史上学期前三单元内容，本次试题难易程度适中，以考查学生的能力为主，设问突出了前三单元的重点，考察知识比较全面，仔细。
下面我从以下几个方面就我们历史科的考试进行以下分析：一、试卷的分析试卷满分50分，其中，单项选择10分，每小题2分。
材料题3个，共30分。
从学生答卷情况来看，存在以下问题（1）选择题4、6、7、8、9、10等体学生失分较多。
学生不能准确理解西方文明的发源地，雅典民主政治，对古代战争的认识，亚历山大东征等知识点存在识记混乱、理解不清，尤其是第4选择题，对伯利克里改革内容认识不清，导致第4题失分较多。
随之而来的是材料题回答混乱，学生没有真正理解“为数不多的成年男性公民”与全体成年公民的差别。
其次为选择题8学生对战争的认识不到位，对战争的认识要一分为二的看待，古代战争一方面具有侵略性，另一方面也不自觉的充当了文明传播的工具。
（2）第11题，材料题，总分8分，平均成绩大都在3、4分左右，学生回答问题失误较多的是第二问，“全体公民”实质上是指全体成年男性公民，但是大多数学生回答“男性公民：导致失分。
第三问评价民主政治，学生只简单进行了说明，没有说明这种民主本质是奴隶制民主政治，因而失分。
（3）材料题12题，是本试题分值最大的一题，12分，比较简单，学生普遍回答较好，基本分值都在8分左右，失误较多的是“种姓战争“的根源学生回答失误较多，占50%左右。
（4）材料题13题，考察西欧封建分级制度，10分，大约30%左右的学生回答是没有看材料所给的图，而是看课本上的图，导致失误，错误的认为被统治阶级是骑士，因而失分。
二、本试题有以下特点：（1）主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握。
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力,对日本大化改新这个中考考点材料题没有涉及。
三、建议1、个老师在教学中要注意学生对基础知识的理解。
九年级第一次月考质量分析
2013-2014学年上期九年级第一次月考质量分析一、主要成绩：从考试数据看，本次考试共优秀0人，及格9人，学生思想状况相对较稳定。
各项数据如下：与八年级下期末调研考试相比，优秀还是0人，为实现0的突破，及格少17人。
二、存在问题1、班级之间之间成绩不平衡。
优秀生培养对象：九（2）班2人领先；其余年级3--8名均为九（1）班。
及格：九（1）6人；九（2）3人；人平分：九（1）班比九（2）班多35分。
年级前30名学生在各班分布情况如下：2、学科发展不平衡。
历史学科，优生人数为0，及格生为3，人平分仅16.67；政治学科：优秀人数为0，及格3人，人平分22.013、学生方面：偏科现象严重。
除过政治历史两科，英语，数学分数较低。
三、努力方向：1、集体名次：力争小组第一、全县23名。
2、各项指标：具体到各班：优秀生培养对象九（1）8人，九（2）6人；及格生九（1）15人，九（2）15人。
3、学科目标：语数英重点抓好以下学生确保该生平衡发展，下次考试达到既定目标；品德、历史整体要有大幅度提升；物理、化学稳中有升。
四、具体措施：认真召开高质量的质量分析会，找准存在的问题和薄弱环节，研究制定有针对性的具体措施，并细化责任，具体到每个教师、每个学生。
1、加强教学管理。
班主任和科任教师要形成齐抓共管的合力，严格落实“包、清、纠、聚”工作，使各类边缘生迅速转化。
特别是要对各班确定的优秀目标生进行专门辅导，单独检查落实。
2、做好学生思想工作。
继续做好个别谈话，加强学生思想教育，充分调动他们学习的积极性。
特别是九（2）班要重视对学生的思想教育与纪律整顿。
3、加大边缘生抽测力度，目标落实到学生，确保聚焦。
严格按照年级下发的尖优生包扶对象，落实包扶措施，在大面积提高的同时，强化优秀生培养，注重尖优生培养和边缘生转化工作。
4 、继续抓好抓实“四清”，特别是日清与周清。
对于周清，各科要利用好周四的周清时间（每周一次）认真做好测试，对每章节学生学习情况要做到心中有数，做到“查漏补缺”。
九年级第一次月考质量分析会总结[参照]
![九年级第一次月考质量分析会总结[参照]](https://img.taocdn.com/s3/m/bc13f0005e0e7cd184254b35eefdc8d376ee1448.png)
九年级第一次月考质量分析会总结九年级第一次月考在学校领导的关心和支持和各位老师的辛苦努力下已经圆满结束，今天我们进行月考工作小结和质量分析，我们进行的质量分析就是针对前一段的教学情况进行总结，在肯定成绩的同时，重在找查教学中存在的问题和不足，以便更好地提高学校九年级的教学质量。
下面我把这次月考工作做一小结。
一、通过月考，可以看出前一段工作是有成效的，学生学习习惯已经形成，能够紧密配合教师较好地完成教学任务，班主任和科任老师能够按照上次期初备考会的要求，认真扎实工作，班级和教学秩序井然，初步达到了预期的教学效果，教学成绩值得肯定。
二、班级级总体分析总体成绩反馈一览表（表一）上述分布情况表明：1、高分段人数偏少；550分以上：5人，500分-550分：7人，学科教师要更加关注这些学生，使其顺利升入重点高中。
2、450分-500分26人，；这部分学生是支撑良好学习环境的主要力量，课堂教学不应忽视，要给这部分学生以考入重点的希望，引导他们提高学习的主动性；3、370分-450分共有69位学生，这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进行逐个分析，提出针对性措施，促进他们稳步提升成绩。
顺利升入高中。
4、300分-370分共有62人，这些学生就是我们所说的有希望踩线的学生，班主任一定要和科任教师配合，制定有实效性的帮扶策略，增强学生的信心，加强基础落实，使他们在现有成绩的基础上有所提高，就有希望考上高中，所以这部分学生绝对不能放弃。
5、300分以下72人，学生数量比较大，这部分学生要重视思想教育和情感疏导，要力求稳定。
三、平均分及及格率优秀率分析比较1、各学科分析表另见附页2、从分析表可以看出，一是各学科存在不均衡，各班级存在不均衡，各班同一学科不均衡，同一教师不同班级存在不均衡。
二是前100名学生分布不均衡，较为突出的班级是四班，400分以上27人，其他班级都是15人左右。
我列举了各学科优秀人数及学生分数段详见上表。
九年级历史第一次月考情况分析
九年级历史第一次月考情况分析3月5日区教育体育局通过网上联考的形式组织区内5所中学的毕业班进行了春节后第一次月考。
通过本次月考，我发现了自己近期教学中存在的疏漏和学生学习中的问题，现结合月考分析如下：一、试题分析本次月考试题是在区教研室的组织下由5所学校的老师根据教学进度共同组题出卷的。
整张试卷是严格按照中考的标准来设计的，试题涉及到了八年级和九年级的全部内容，考查的知识点比较广，难易度适中。
试题在注重考查历史知识点的同时，也注重考查学生的综合能力，通过这张试卷可以有效的了解学生近期复习和掌握知识的情况，也可以为今后中考复习起到指导作用。
二、答题情况选择题共30题，基本按课本顺序，考查知识面全。
材料题涉及洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等近代化探索主题方面和一战、、二战、冷战和世界新格局方面，都是热点、重点内容。
从学生答题情况看，无论优秀生还是后进生，都是选择题得分较多。
材料题更无从下手，胡乱写或不写，得分率很低，考试成绩不理想。
答题存在问题如下：1、基础知识掌握不牢，比如第7、8题，对辛亥阶级革命的时间、具体人物等知识点把握不清。
2、审题不仔细，比如第30题的“20世纪以来战争与和平”的历史发展进程，很多学生都会，但没有仔细观察。
3、知识理解不透，比如第29题，对盟军反侵略战争的转折点都选成了B。
4、不会活用历史概念，比如第31题第（3）小题实际就是辛亥革命的历史意义，学生不会用书本上的知识来解决问题。
5、历史思维欠缺，不会表述，比如第32题第（4）小题，学生表述特别差，得分率特别低。
三、解决方案及实施计划1、加强学生基础知识的掌握，人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。
对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、注意对所学知识的总结与归纳对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
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2017～2018学年九年级历史第一次月考试质量分析一、试卷分析
试卷卷面分析:试卷题型与中考要求一致。
有选择题、材料分析、简答题。
试卷重点突出，题目语言简洁直白，没有语言障碍，一目了然。
试卷以课本为基本的命题素材，立足课本，落实双基，文字材料阅读理解考查学生获取信息的能力。
二、教学方面：
从学情中反映学生们整体上历史知识面狭窄，所以每节课根据学情精心备课。
指导学生自主学习能力得到提高，但因时间关系，往往有些环节课堂有进行不完的情况，特别是自主建网，这一环节需学生具备一定的归结综合能力，由于学生这方面能力有限，课堂进行难度很大。
三、学情方面：
优点：多数学生基本适应历史这门新学科的学习，课堂上能够较好的配合老师完成教学任务。
多数学生能够保质保量地完成堂堂清练习和单元清。
不足：本次试题内容整体难度不大，多数考查内容在考前的复习范畴之内，但有一部分学生还是掌握得很不好。
主要因为基础知识掌握不扎实，灵活运用知识能力太差。
其次，学生的学习态度和对历史学科的重视程度也是导致考试成绩不理想的主要原因。
四、从试卷看出学生存在的主要问题有：
1、基本知识薄弱。
有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。
2、审题不清，答题不规范。
不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。
3、部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。
在材料解析题中表现尤为突出。
材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等
五、今后教学应注意的几个问题：
1、学生学习基本功的训练：①错别字和不规范书法：学生回答问题中大量存在错误字和看不清文字，最基本的字都保证不了。
②正确的记忆导向和历史学科常识方法的传授。
培养学生科学的记忆方法，用学科常识准确的回答问题。
③准确表述的训练，它涉及到学科间的渗透，是老师在平时引导学生参与教学中，必须注重的问题。
2、正视学生的个体差异。
教学目标必须要切合学生状况等实际，要面向全体学生，树立正确的学生观和教材观，确实做到因材施教，立足基础，发展能力，尤其在教学内容的取舍和教学目标的把握等方面，一定要关注学生对基础知识的理解、基本技能的掌握以及基本能力的培养，以促使每一个学生都有所发展
六、采取的补救措施：
1、继续加强基础知识的识记，对常考点、易错点、易混点进行重点排查、抓好落实工作
2、抓纪律，纪律不好，会影响直接影响到整个教学质量，期中考试后，我会加强纪律监管力度，向课堂要质量。
3、注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题
4、加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，运用历史知识的能力培养。
5、加强学法指导、培养答题技巧，向工整、规范答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。
6、反复复习、当堂训练、当堂记忆，体现有效教学。
7、让学生在思想上高度重视这门课程。
学生普遍对历史课的重视程度不高，成为影响历史成绩的一大因素。
六、建议：
1、以课本为主，重视落实基础知识。
无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。
2、重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。
尤其要注重培养学生阅读处理历史材料（包括文字和图表材料），从中获取有效信息和并运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。
3、注意发挥历史的教育功能。
平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。
4、转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。
要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围，不断优
化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。
要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新，交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙，为学生的终身学习打下坚实的基础。