变形记(节选)_课件1(1)
变形记(节选)课件(共35张PPT)
现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷 酷，人对社会的绝望。艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法， 描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本 能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理。现代主义的 优秀文学作品探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。
五．小心翼翼： __________________________________________
六．难以置信： __________________________________________
七．忠心耿耿： _____________________________________ 二．对琐细的事情过分小心谨慎，以致流于畏缩。 三．处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或
傲视他人。 四．没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇
怪，使人不明白。 五．原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分
谨慎，丝毫不敢疏忽。 六．不容易相信。 七．形容非常忠诚。
读准字音
朗读课文，识记下列汉字的读音。 穹顶(qióng) 重听(zhòng) 积攒(zǎn ) 休憩( qì ) 下颚( è ) 隐匿( nì ) 颤抖(chàn) 汩汩(gǔ ) 笨拙(zhuō) 羞赧(nǎn ) 更事(gēng) 癫狂(diān）
理解词语
一．萍水相逢： __________________________________________
还债的心理压力, 受老板的气, 生活在重压之下。
社会的原因 家庭的原因 心理的原因
2、格里高尔变形前后的境遇及心情:
虫身人心
①发现自己变成大甲虫:他冷静、顺从、忧郁。 “我出了什么事啦？”他回忆过去的生活，怨恨自己的“累人
《变形记(节选)》课件(共73张PPT)
孤独的人生
卡夫卡敏感而 封闭。事实上 他外形俊朗而 富于吸引力， 然而，对家庭 生活的恐惧感 使他三次订婚
紧张的父子关系
卡夫卡的父亲赫尔曼·卡 夫卡是一个白手起家的商 人，对儿子粗暴而专制。 卡夫卡一生生活在父亲的 阴影中。他对于儿子的兴 趣无法给予哪怕一丁点儿
的理解。 在他的作品中，关于万能 的、神一样的父亲以及关 于罪恶感的题材都经常有 所表现，体现了卡夫卡矛
现代主义 文学流派
现代派文学
象征主义——英国T•S•艾略特：《荒原》
爱尔兰诗人、剧作家叶芝：《驶向拜占庭》
表现主义——瑞典作家斯特林堡《鬼魂奏鸣曲》
奥地利卡夫卡《变形记》《城堡》
意识流小说——法国普鲁斯特《追忆逝水年华》 超现实主义——布勒东《娜佳》、阿拉贡《巴黎的乡下人》 存在主义——法国加缪《局外人》《鼠疫》 荒诞派戏剧——法国贝克特《等待戈多》 魔幻现实主义——哥伦比亚马尔克斯《百年孤独》 黑色幽默——美国海勒《第二十二条军规》 垮掉的一代——杰克•凯鲁阿克：《小城镇与大都会》
基础梳理
加点字 乱蹬． 搔．痒 窘．迫 消遣． 宽宥． 黏．性 中．肯
读音 dēng sāo jiǒng qiǎn yòu nián zhònɡ
课前篇情境创设
加点字
倘
倘．若 倘．佯
攒
攒．钱 攒．聚
出差．
差 差．劲
参差．
读音 tǎng cháng zǎn cuáБайду номын сангаас chāi chà cī
加点字
遗
遗．憾 馈遗．
现代派文学的主要奠基人之一——卡夫卡 表现主义大师——卡夫卡
现代派
背景
西方国家在19世 纪末20世纪初，经 历了重大的社会变 革。在艺术领域，
《变形记(节选)》课件
格里高尔“化虫”后的心理描写——真相败露
4. 第28段：格里高尔心里清楚，他无论如何都不能让协理怀着这种情 绪回去，不然的话他在公司里的地位会受到极大的损害。
必须把协理挽留下来，稳住他，说服他，最后赢得他的心。
格里小高结尔：是个小人物。沉重的家庭负担和父亲的债务，压 得他喘不过气来。他拼命地干活，却受老板的气。他不幸 变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人， 甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。这样忠实 而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。格里高尔虽 然遭遇了“化虫”带给他外形的变化以及行动的不便，但 是却依旧保持着人类的思维，依旧想继续工作为父母还债， 可见他是一个忠厚、勤劳、有担当的人。这种“虫型人心” 的巧妙构思，也是卡夫卡独具匠心的一面。
《变形记》共分成三部分：第一部分，推销员格里高尔某天早上醒来后变成 了甲虫，这一变故对其本人和家庭却产生了很大的影响。格里高尔彷徨惊慌， 忧郁无助。而此时并未得到帮助的他被激怒的父亲大怒赶回自己的卧室。 第二部分，变成甲虫的格里高尔，在生活习惯上已然成为甲虫，但是仍然具 有人类的意识。虽已失业的他，仍旧关心父亲的债务问题，怎么样送妹妹去 音乐学院，关心家里的各种琐事。 数日之后，全家人都将格里高尔视为累赘。父亲、母亲、妹妹对他以往的态 度转变成了厌恶，嫌弃。 第三部分，为了能够继续生存，除了格里高尔全家人只能打工挣钱，对变为 甲虫的格里高尔忍无可忍。 妹妹提出将自己的亲哥哥赶出家门。格里高尔在亲情冷漠的情况下饥寒交迫， 并且患病在身，但仍心系家人。 然后他的头就不由自主地垂倒在地板上，鼻孔呼出了最后一丝气息，带着满 腹的担忧和内疚看着家庭的不幸，而更不幸的是他终遭社会和家庭的唾弃， 在无声无息中死去。
现代派文学是19世纪80年代出现的、20 世纪20年代至70年代在欧美繁荣的、遍 及全球的众多文学流派的总称。它包括表 现主义、意识流小说、荒诞派戏剧、魔幻 现实主义等流派。
《变形记》(ppt)课件
②情节淡化:几乎找不到具体情节,有的只是大段心理 格里高尔过去的生活、变甲虫后的思想感情和个性特点,都是通过心理描写表现出来的。
《促织》和《变形记》都写了人变成虫,试将二者进行比较。 笔不是作家的工具,而是他的器官。
描写以及一些琐屑的细节。 《促织》和《变形记》都写了人变成虫,试将二者进行比较。
、自责,想到公司领导时的紧张与愤懑,展示了一个善良、忠厚、富有责任感的小人物在现实重压下的身体变异和性格冲突。
【审美鉴赏】 鉴赏点一:鉴赏小说的艺术特色 1.《变形记》这篇小说勾画人物内心世界,进行心理描 写的手段有哪些?
【明确】小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法 表现人物的心理活动。格里高尔不断地回忆、联想过 去和今后的事情,不时由于恐惧焦虑、痛苦绝望而产生 幻想、幻觉,并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻 辑混乱、思维跳跃等,具有一定的意识流特征。
【拓展链接】 众人眼中的卡夫卡
1.马克斯·布罗德:他虽然想做一团火,但他却是一块透视 苦难的冰。
2.鲁道夫·福克斯:人们经常可以碰到单独一人的卡夫卡, 在布拉格的马路上,在花园草地上。假如有人陪伴他,丝毫也引 不起他的兴奋。他愿意避免谈及自己,在别人讲话时,他则全神 贯注。即使在疾病开始折磨他时,他仍然保持着微笑的面容。他 的面部表情中有一种古埃及谜一样的东西。
之前,利用洗漱的几十分钟,就能够获得足以应付整个
白天使用的电量。(即使·既然)
4.我们身边的朋友都有远近之分,有些只是﹒泛泛﹒√之﹒。交﹒辨,
有析些:“可泛以泛很之知交心”,还指有交些情完不全深可的以朋当友作。家符人合。语(境。
《变形记》这篇小说勾画人物内心世界,进行心理描写的手段有哪些?
《变形记(节选)》ppt课件
卡夫卡
奥地利小说家 现代派文学的鼻祖
现代主义文学
1、反对写实，强调表现作家的心灵主 观感受。 2、情节荒诞离奇，细节真实细腻。
卡夫卡
“荒诞不经的事源于荒诞的世界。”
“巴尔扎克的手杖上刻着:我在摧毁一切障碍.
而我的手杖上则是:一切障碍在摧毁
我。”
——卡夫卡
地位影响
西方现代派文学的重要奠基人 之一
卡夫卡善于运用象征、夸张、变形的艺术手法， 揭示现代社会所面临的困境和“现代人的困惑”。 作品情节荒诞不经，却蕴含深意。卡夫卡生前长期 同父亲不和，体弱多病，一生未婚；身后获得殊荣， 被尊为西方现代主义文学的先驱和大师。他的创作 对他以后的现代主义各派都产生了重大影响。
地位影响
“卡夫卡”在捷克语中是“寒鸦”的意思，卡 夫卡父亲的铺子即以寒鸦来作店徽。而“卡夫卡” 在希伯来语中是 “穴鸟”的意思（希伯来语和意第 绪语都是犹太人的语言)。
2、小说的发展线索：
小说的线索
小说的发展由两条线索交互展开：
格里高尔是一条线：变成甲虫------成为累赘 ------绝望而死；
家里的亲人是一条线：惊慌、同情-------逐 步憎恨-----“把他弄走”。
小说的主题
3、小说中格里高尔变形后，家人对他的态度，除了父亲 是前后一致外，母亲、妹妹都经历了一个转变过程，你是 怎么看待他们的态度转变的?
为纪念这位独一无二的大师，1983年发现的小 行星3412以“卡夫卡”来命名。日本作家村上春 树爱读卡夫卡，他的一本小说就叫《海边的卡夫 卡》。此外，受到卡夫卡影响的中国作家甚多，有 残雪、格非、余华等。
西方现代派文学
现实 主义
浪漫 主义
自然 主义
现代 主义
《变形记(节选》优秀精品课件(
《变形记(节选》优秀精品课件(一、教学内容本课件依据人教版高中语文必修二，选取卡夫卡的《变形记（节选）》作为教学内容。
详细内容包括：小说开篇的背景描绘、主人公格里高尔·萨姆沙的变形经过及其心理变化、家庭成员的反应与互动，以及小说深层主题的探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的基本情节，分析主人公变形的象征意义。
2. 掌握小说的叙述手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维，使其能够探讨社会现象和个人命运。
三、教学难点与重点教学难点：主人公变形背后的深层寓意，小说反映的社会现实问题。
教学重点：小说的情节结构，主人公与家庭成员之间的关系变化，以及小说的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，包括小说背景、情节分析、主题探讨等内容。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中的变形现象，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课内容介绍：讲解小说的背景、作者卡夫卡简介。
3. 情节分析：a) 指导学生细读文本，分析主人公变形的过程。
b) 讨论变形背后的心理变化及其与社会环境的关系。
4. 例题讲解：分析小说中的一个关键情节，引导学生掌握叙述手法。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析小说中的人物关系。
6. 主题探讨：组织学生讨论小说反映的社会现实问题，进行批判性思考。
六、板书设计1. 《变形记（节选）》2. 主要内容：a) 情节结构：背景描绘、主人公变形、家庭成员反应、主题探讨。
b) 变形的象征意义：自由、人性、社会压力。
c) 社会现实问题：个体命运与家庭、社会的关系。
七、作业设计1. 作业题目：分析小说中主人公与家庭成员之间的关系变化，探讨其背后的原因。
2. 答案：要求学生结合小说内容，从情节、人物性格、社会环境等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，深入了解其创作风格和主题思想。
同时，引导学生关注现实生活中的变形现象，思考个体与社会的关系。
统编版高中语文必修下册 《变形记》(节选) 课件 29张PPT
• 李卓吾《童心说》： “若失却童心，便失却真心；失却真
心，便失却真人。”
卡夫卡的《变形记》 让我们感知人类的困 扰与绝望、焦虑与梦 想，同时走进丰富复 杂的人性世界，从而 更好地丈量我们的人 生。
《卡夫卡文集》： 卡夫卡曾说：陀斯妥耶夫斯基 是一个流血的童话。其实这句话完全可以形容他 自己，唯一不同的是，也许卡夫卡的伤口更深。 他的那些童话或者寓言，他的几乎每一部作品， 如《城堡》、《变形记》、《地洞》等等，无一 不在昭示着苦痛、绝望和孤独的命题，这些东西 被卡夫卡从人类几乎不可能到达的深处挖了出来， 很多年以后，人们被卡夫卡的发现震惊了。
——卡夫卡
周围人的反应
秘书主任 惊骇 逃走 父 亲 恼怒 打击 厌弃 驱赶 母 亲 惊恐 昏厥 躲避 冷漠 妹 妹 关心 厌弃 诅咒
• 格里高尔变成甲虫，也是对亲情的检验
格里高尔的内心
• 对老板 • 对家庭
• 对自己
• 忠诚（17、20、27段） • 负责、体谅（18段）
• 对亲情渴望
• 麻木、压抑
• 最后概括：甲虫没有自由行动的能力， 行动极其不便，无法控制自己，不能支 配自己，与人的自由活动差别极大。 （人是宇宙之精华，万物之灵长）
问题探究：
阅读课文，思考并讨论为什么格里高尔 会变形成甲虫？
（1）“我怎么单单挑上了一个累人的差事! 长年累月到处奔波。比坐办公室做生意辛苦多 了。再加上还有经常出门的那种烦恼，担心各 次火车的倒换，不定时的、劣质的饮食，而萍 水相逢的人也总是些泛泛之交，不可能有深厚 的交情，永远不会变成知己朋友。让这一切都 见鬼去吧!” 4
• 他小心翼翼地把头部一点点挪向床沿 11
• 他那些细腿在难以置信地更疯狂地挣扎 12
《变形记(节选)》ppt课件
巧妙之处： 在矛盾中刻画了人物的性格。
二、梳理情节，思考意义
（五）思考意义：格里高尔变成甲壳虫有何象征意义?
二、梳理情节，思考意义
（五）思考意义：格里高尔变成甲壳虫有何象征意义?
文本内容
象征意义
变成甲壳虫 人性的丧失
甲壳虫的大身躯、小足 不堪生活重负
甲壳虫行动缓慢 工作压力大、生活节奏紧张
甲壳虫是笨拙的，却又是自由的 自卑心理和人生理想的结合
第二课时预习
1、选取小说中的一段环境描写进行赏析。 2、格里高尔在变形后都有哪些心理变化?
他抱怨职业——奔波操劳、受尽压迫、友情淡薄、孤独无助。 他想到了反抗，但很快又说服自己要顺从、忍耐，寄希望于未来。 个人体验、自我意识又都成了无关紧要的东西。 他想到“病假”，都会感到害怕、惶惑、压抑而又无可奈何。 协理使他内心斗争，情绪焦虑、不安、恐惧。
一、走进作者，了解背景
一、走进作者，了解背景
（一）作者名片
卡夫卡（1883—1924），奥地利小说家，西方现代派文学的奠基 人之一。他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲 学的影响，对政治事件一直持旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的 形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、 绝望的个人。文笔明净而想象奇诡，常采用寓言体，背后的寓意见仁 见智。代表作品:小说《变形记》《诉讼》《城堡》等。
(1)交际困难 (2)动物与人性的对立
二、梳理情节，思考意义
（二）解读情节： 一天清晨，格里高尔·萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒
来时，发现自己在床上变成了一只大得吓人的甲壳虫。
二、梳理情节，思考意义
（二）解读情节： 一天清晨，格里高尔·萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒
《变形记(节选)》课件29张-统编版高中语文必修下册
变形记（节选）
卡夫卡
导入新课
中国文学大师曹雪芹在《红楼梦》自题诗中曾言道： “满纸荒唐言，一把心酸泪。都云作者痴，谁解其中 味？”曹雪芹用他的荒唐言留下了一部惊世之作，无独 有偶，西方表现主义大师卡夫卡也用他的独特的体验为 我们创造了一个离奇荒诞的故事《变形记》。
学 习 目 标
随堂练习
从表面上看，格里高尔的变形是从人变为虫，然而，格里 高尔的精神世界，他的责任感，对家人的尊敬，特别是对妹妹 的爱，是自始至终都坚毅不变的。反而是家庭的另外三个成员 在整个过程中经历着起伏的“思想变形”。《变形记》用表面 的荒诞不经，来诉说作者自己内心的生活理想，蕴涵了丰富而 深刻的内容。你对格里高尔的“变形”是如何看待的？请你选 择一个角度，谈谈自己的看法。
一、变形 格里高尔
自述“累人的差使”（4～6）
后，自己、
房门打开后，秘书主任、母亲、父亲的反应（7）
家人、同 事的反应 格里高尔向秘书主任解释，想保住自己的工作（8）
二、变形 后，家庭 的变化
父亲说明家境，格里高尔回忆自己对家庭的贡献（9～12） 妹妹的照顾、妹妹和母亲搬格里高尔房里的家具（13） 母亲被墙上的格里高尔吓晕（14） 回忆以前的父亲，父亲用苹果砸格里高尔（15）
昏厥（ jué ） 耷拉（ dā ） 蜷缩（ quán ） 羁绊（ bàn ）
笨拙（ zhuō ） 羞赧（ nǎn ） 磕碰（ kē ） 愣怔（ zheng ）
基础梳理
词语释义
泛泛之交：交情不深的朋友。 居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。 重听：听觉迟钝。 时来运转：时机来了，运气有了好转。 思忖：思量。 冥顽不化：愚昧无知，顽固不化。 飞短流长：造谣生事，搬弄是非。
高中语文必修下 142 《变形记(节选)》(课件)
又软又薄的一层。车夫姚纳·波达波夫周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，
他那匹小马也是一身白，也是一动不动。
姚纳和他的瘦马已经有很久停在那个地方没动了。他们还在午饭以前就从大车店里出来，至今还
没拉到一趟生意。可是现在傍晚的暗影已经笼罩全城。
“赶车的，到维堡区去!”姚纳听见了喊声。“赶车的!”
善良忠厚 孤独无助 有责任感 痛苦绝望
之间的关系完全颠覆，让格里高尔得以看到人际
关系最阴暗的一面。
问 题 探 究
【思考3】分析人物形象 2.概括分析格里高尔形象 明确 格里高尔本是一个有着丰富情感和浓厚爱意的人，然而在工作和生活 的双重压力下，他丧失了自己的自由和追求，几乎整日都在惶恐不安中过日 子，他勤勉善良、胆小软弱、安分守己，是一个不能掌握自己命运的弱者， 一个完全丧失了自我的悲剧人物。
①冥顽不化：形容人非常顽固，不通情达理。 ②飞短流长：指造谣生事，搬弄是非。飞、流：散布。短、长：是非、善恶。 ③不时之需：随时的、不是预定时间的需要。不时：不是预定的时间。 ④食不甘味：吃饭也吃不出美味来。形容心中有事，吃东西都分辨不出味道来。
第三部分
文本研读
问 题 探 究
【思考1】划分层次，并概括主要内容概括各层次的主要内容。 明确 第一部分：第1段，发现自己变形为甲虫；
素养目标
1.了解卡夫卡及其作品，了解小说创作的历史背景。 2.鉴赏心理描写及细节描写，分析人物形象。 3.把握小说主题，认识小说所揭示的现代社会“现代人的困惑”问题。
01 知人论世 02 初读课文 03 文本研读 04 拓展阅读
目录
第一部分
知人论世
了解作者
卡夫卡，1883年出生于奥匈帝国统治时期的布拉格，父亲 是一位白手起家的商人，性格暴躁，精力充沛。卡夫卡却自幼体 弱多病，爱好文学，无法达到父亲对他的期望。迫于父命攻读法 律，取得法学博士学位。后在业余工伤事故保险所任职直至病退， 1924年逝世。
《变形记(节选)》课件40张+2022-2023学年统编版高中语文必修下册
现代主义文学
(一)产生原因 (3)文学因素
首先，从文学史角度来看，现代主义文学是西方文学自身发展演 变的结果。现代主义作家抛弃传统文学对客观真实性的追求，更 重视对主观内心世界的挖掘和分析，形成了文学“向内转”的趋 势。 其次，从文学渊源来看，现代主义文学充分借鉴和吸收了传统文 学的成果和经验，其形成不是简单地受到某一作家或流派的影响， 而是受到了各种流派及各种风格的作家的广泛而复杂的影响。
【补】象征主义方法解构：
4.协理（相当于秘书）是资本主义制度的象征。他眼中只有利 益。在格里高尔变形后不开门，他就表示面对利益而言，其他 一切问题都应该被克服。
【补】象征主义方法解构：
5.甲壳虫象征着现代社会中被工作、生活所挤压、异化为“非 人”的现代人普遍的生存状态。
【补】象征主义方法解构：
2.母亲象征着人类的虚伪与自私。她表面上装作自己很爱儿子， 面对儿子的变形，她表现出痛苦与难过，但其实是想着儿子要 是恢复了还能继续赡养她。在格里高尔死后，她害怕这样的儿 子成为拖累，并对他的死感到解脱。
【补】象征主义方法解构：
3.妹妹是势利的象征。她原本不坏却无法逃避环境的影响。哥 哥即使变形也在想着供妹妹去读音乐学院。在哥哥变形后无法 工作时，她提议除掉这个“怪物”。妹妹早已在环境影响下变 成了冷酷势利的人。
形
对家庭的经济价值变了，从而导
象 人物 致家人对他的态度发生了改变， 档 关系 家庭人物关系也由和谐变得不和
谐。
案
卡 人物 善良、宽厚、隐忍、孤独、有
性格 责任感与奉献精神
卡夫卡用《变形记》要表达的写作意图是什么？
《变形计》（选段）开篇就为我们描述了一个极其荒诞的场景： 主人公格里高尔，一名小职员，从梦中醒来，发现自己变成了 一只甲虫。这样的变异成为了他的灾难。并且在他开门的那一 瞬间，家人温柔的态度发生了变化。他们有的受到惊吓，有的 暴跳如雷，把格里高尔视作正常生活的附庸和累赘。作者卡夫 卡通过塑造格里高尔这样一个看似荒诞不经的异化形象，向我 们读者揭示了资本主义社会金钱至上的观念和人性的丑恶。
14.2《变形记(节选)》课件(共23张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
任务3：在格 里高尔变形前后， 家里人和公司派 来的人对他的反 应前后不同，请 阅读文章，品味 小说中的人物的 语言和动作描写， 根据要求，填写 表格。
人 得知格里高尔变 看到变形之后的格里高尔
物 形前
握起拳头，露出一脸的敌意
父 轻轻地用拳头敲门 用手捂住眼睛哭了起来
亲 不耐烦地再一次敲门 一边跺着脚，一边挥舞着手杖和报纸，把格里 高尔赶回房间去 急得直拍巴掌
的迹象做根据。
3.填写人物档案资料
姓名
格里高尔·萨姆沙
性别
男
职业
旅行推销员
家人
爸爸、妈妈、妹妹
睡眠习惯 朝右侧卧
变形 结局
一只大得吓人的大甲虫 被家人唾弃，最后孤独的死去
一、认识作者——“孤独王子”卡夫卡
弗兰兹·卡夫卡（Franz Kafka，1883.7.3~1924.6.3），奥地 利小说家，20世纪德语小说家，与马塞尔·普鲁斯特，詹 姆斯·乔伊斯等并成为西方现代主义的先驱和大师。
信很快就写完了。于是他们三个一起离开公寓，已有好几个月
没有这样的情形了，他们乘电车出城到郊外去。车厢里充满温暖的 阳光，只有他们这几个乘客。他们舒服地靠在椅背上谈起了将来的 前途，仔细一研究，前途也并不太坏，因为他们过去从未真正谈过 彼此的工作，现在一看，工作都蛮不错，而且还很有发展前途。正 当他们这样聊着，萨姆沙先生和太太在逐渐注意到女儿的心情越来 越快活以后，老两口几乎同时突然发现，女儿已经成长为一个身材 丰满的美丽的少女了，他们变得沉默起来，而且不自然地交换了个 互相会意的眼光，他们心里打定主意，快该给她找个好女婿了。仿 佛要证实他们新的梦想和美好的打算似的，在旅途终结时，他们的 女儿第一个跳起来，舒展了几下她那充满青春活力的身体。
《变形记(节选》优秀课件(
《变形记(节选》优秀课件(一、教学内容本课件基于《变形记（节选）》教材内容，具体包括第二章“情节与主题”的第三节“人物变形的意义”。
详细内容主要分析主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及其所反映的社会现实，探讨作者弗朗茨·卡夫卡借助变形所表达的主题思想。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的主要情节和人物关系，深入剖析主人公变形的意义。
2. 分析小说中的象征、讽刺等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的解读，引导学生关注社会现实，培养其同理心和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的象征、讽刺等修辞手法，揭示变形背后的深层含义。
教学重点：主人公变形的意义及其所反映的社会现实。
四、教具与学具准备1. 课件：包括小说背景、作者简介、人物关系图、变形意义分析等内容。
2. 学生分组讨论时所需的便签纸、记号笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只昆虫的图片，引发学生对变形的思考，进而导入本课。
2. 背景介绍：简要介绍小说《变形记》的背景和作者卡夫卡。
3. 情节梳理：引导学生回顾小说主要情节，分析主人公变形的过程。
4. 例题讲解：分析小说中的象征、讽刺等修辞手法，以具体文段为例进行讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学分析其他文段，进行小组讨论，教师巡回指导。
7. 课后作业布置：布置作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 主人公变形过程2. 变形的象征意义3. 小说主题七、作业设计1. 作业题目：分析小说中除主人公外的其他人物形象，探讨其与主人公的关系及象征意义。
2. 答案提示：关注人物性格、命运等方面的描述，结合小说主题进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，教师进行自我反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读卡夫卡的其他作品，深入了解其创作风格，提高文学素养。
同时，关注现实生活中的“变形”现象，进行思考与讨论。
重点和难点解析1. 教学难点：分析小说中的象征、讽刺等修辞手法，揭示变形背后的深层含义。
《变形记节选》优秀课件
《变形记节选》优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《变形记》一节，详细内容为小说《变形记》的节选部分。
该节选主要讲述了主人公格里高尔·萨姆沙在一天早晨突然发现自己变成了一只巨大的昆虫，从而引发的一系列荒诞、悲剧性的事件。
二、教学目标1. 了解《变形记》的作者弗兰茨·卡夫卡及其创作背景，理解小说的主题思想。
2. 掌握小说的情节结构，分析主人公萨姆沙的形象特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对现代派文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：小说中荒诞手法的运用及其作用，主人公萨姆沙的形象分析。
教学重点：小说主题思想的探讨，情节结构的分析。
四、教具与学具准备1. 课件：包括作者介绍、小说背景、节选内容、问题探讨等。
2. 学生准备：预习节选内容，查阅相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张昆虫图片，引发学生对主题的好奇，进而导入本节课的内容。
2. 作者介绍：介绍弗兰茨·卡夫卡及其创作背景，为学生理解小说打下基础。
3. 节选内容讲解：详细讲解节选部分，分析小说的情节结构、人物形象、荒诞手法等。
4. 实践情景引入：让学生设想自己变成昆虫后的生活，展开讨论，加深对小说主题的理解。
5. 例题讲解：分析一道关于小说主题的题目，引导学生运用所学知识解题。
6. 随堂练习：针对本节课的内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 作者：弗兰茨·卡夫卡2. 主题：现代社会中人的异化3. 情节结构：起承转合4. 人物形象：格里高尔·萨姆沙5. 荒诞手法：寓言、象征、讽刺七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中主人公萨姆沙的形象特点，结合现实谈谈你对小说主题的理解。
2. 答案示例：萨姆沙形象特点：孤独、恐惧、无奈、悲哀。
小说主题理解：现代社会中人的异化现象，反映了人性的扭曲和压迫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说主题的理解程度，以及对荒诞手法的掌握情况。
《促织 变形记(节选)》第一课时课件
(5)独．是．①成氏子以．②蠹贫,以促织富,裘马扬．扬．③。
(① 唯独这个 ;②介词, 因为 ; ③形容词, 得意的样子 。)
2.体会下面句子的句式特点并翻译。 (1)村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”。(定语后置) (2)试以猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。(介词结构后置) 参考答案:(1)村中有一个好事的少年驯养着一只蟋蟀,自己给它取名叫“蟹壳青”。 (2)试着用猪鬣毛撩拨蟋蟀的触须,蟋蟀仍然不动。少年又笑。
1914—1918年的第一次世界大战,使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震天的战场。许多资本主义国家经济 萧条,社会动荡,人民生活在水深火热之中。黑暗的现实,痛苦的生活,使得人们对资本主义社会失去信心。人 们一方面寻求出路,锐意改革,一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。19世纪末至20世纪初,一些思想敏锐的 艺术家认为世界是混乱的、荒诞的,纷纷著书立说,批判资本主义的人际关系,批判摧残人性的社会制度。卡 夫卡就是其中优秀的代表作家之一。
每责一头,辄倾数家之产( 动词,索取 ) (2)责 留待限期,以塞官责( 名词,责任 )
试使斗而才,因责常供( 动词,责令 ) 当其为里正、受扑责时( 动词,责罚 )
靡计不施,迄无济( 动词,无 ) (3)靡 试与他虫斗,虫尽靡( 动词,败退 )
吾视其辙乱,望其旗靡( 动词,倒下 )
窥父不在,窃发盆( 动词,打开 ) (4)发 于败堵丛草处,探石发穴( 动词,挖,发掘 )
(①动词, 打开 ;②动词, 无 ;③名词, 办法 ; ④副词, 最终 ;⑤名词, 成功 。)
(4)时村中来一驼背巫,能以．①神卜。成妻具．②资诣．(yì)③问。
(①介词, 凭借 ;②动词, 准备 ; ③动词, 到、前往 。)
(5)巫从旁望空代祝．①,唇吻翕．(xī)②辟．③,不知何词。
《变形记节选》优秀课件
《变形记节选》优秀课件一、教学内容本课件依据人教版高中语文必修二第四单元《变形记》节选部分进行设计。
详细内容包括：1. 课文阅读：阅读《变形记》节选，理解小说背景、情节及主人公格里高尔·萨姆沙的遭遇。
2. 文学鉴赏：分析作者弗朗茨·卡夫卡的写作技巧，探讨小说的象征、讽刺和荒诞手法。
3. 思想内涵：挖掘小说所反映的社会现实和人性困境。
二、教学目标1. 理解小说《变形记》的基本情节，掌握课文内容。
2. 分析卡夫卡的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考小说所反映的现实问题，培养批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说的象征、讽刺和荒诞手法，理解小说的思想内涵。
2. 教学重点：课文阅读理解，以及对卡夫卡写作技巧的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只昆虫的图片，引发学生对“变形”的思考，进而引入课题。
详细过程：让学生描述图片，提出“如果你变成了一只昆虫，会怎么办？”的问题，引导学生展开想象。
2. 课文阅读：让学生自主阅读《变形记》节选，理解课文内容。
详细过程：阅读过程中，指导学生关注人物关系、情节发展等，为学生解答疑惑。
3. 例题讲解：分析小说中的象征、讽刺和荒诞手法。
详细过程：选取课文中的典型段落，进行详细解读，引导学生理解卡夫卡的写作技巧。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的类似手法。
详细过程：选取一篇短文，让学生分组讨论，分析其中所运用的象征、讽刺和荒诞手法。
详细过程：梳理小说《变形记》的主要情节，强调卡夫卡的写作技巧，引导学生关注小说的思想内涵。
六、板书设计1. 主题：《变形记》节选2. 板书内容：a. 基本情节：主人公格里高尔·萨姆沙的遭遇b. 写作手法：象征、讽刺、荒诞c. 思想内涵：社会现实、人性困境七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，结合课文内容，谈谈你的理解。
变形记(节选)公开课课件(共19张PPT)
一天早晨,格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦 中醒来,发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲 虫。
——《变形记》
就作家与其所处时代的关系而论……卡夫卡对我们至关 重要，因为他的困境就是现代人的困境。 ——奥登
看 【任务三】联系现实“变 Nhomakorabea”1、在你的知识储备里，你还知道哪些文艺作品里的 “变形”？
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月XX日
“变形”
作为犹太人，他在基督徒中不是自己人； 作为漠不关心的犹太人，他在犹太人中不是自己人； 作为说德语的人，他在捷克人中不是自己人； 作为波希米亚人，他不完全是奥地利人； 作为保险公司的雇员，他不完全属于资产阶级； 作为中产阶级的儿子，他又不完全属于工人； 在职务上他也不是全心全意的，因为他觉得自己是作家； 但是他连作家也不是，因为他把全部精力献给家庭； 而‘在自己的家庭里，我比最陌生的人还要陌生’。
“变形”
温情
残忍
“亲爱的家人， 当我变成一只甲虫， 你们还会爱我吗？”
小说包含了哪几层“变形”？
生理的变形
格里高尔早晨 起来突然发现 自己变成了一 只甲壳虫。
心理的变形
格里高尔是家 和公司的挣钱 机器，他个人 的内心无人关 心，他无比渴 望摆脱沉重的 生活。
人际关系的变形
他变成甲壳虫之 后跟社会、跟家 人之间的关系完 全颠覆了，格里 高尔得以看到了 人与人关系的最 阴暗的一面。
变的是外形，不变的人心； 没变的外形，变了的人心。
读 【任务一】两组词汇
“变形”
荒诞
真实
“我”为什么会变成一只甲虫？
为何一定要将格里高尔变形为甲虫？
甲虫的特点 大身躯、小足
《变形记》课件(1) 图文共30页
《变形记》课件(1) 图文
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通பைடு நூலகம்地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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第二段：“我出了什么事啦？”——并不出奇的惊异。 第三段：“一切晦气事”——指哪些事？ 第四段：“累人的差使”——有反抗情绪：奔波劳累，饮食低劣。 友情淡薄，心里烦恼。 第五段：“起床那么早”“会使人变傻”——为了父母亲，为了债务， 谨小慎微，反抗情绪被压抑着； “但是事情也未必……会时来运转了”——信心； 孝心 第六段：连用五个疑问句——心急如焚，七段：想说话却不明。 第九至十五段：想下床却不易。
格里高尔厌恶工作，但仍想坚持工作，承 担家庭责任，善良，忠厚，且富有责任感。
二、格里高尔是个怎样的人？
格里高尔个是小小的旅行推销员，对父母他
是个孝子，对妹妹他是个好哥哥，对公司他是个好职员。他 善良、忠厚、富有责任感。可怜可悲可叹！
他渴望人的理解和接受，理想是挣钱养家， 争取自由。
三、作者怎样展现人物形象？
《变形记》的内在主线就是格里高尔变成甲虫后 的心理——情感流动的过程，主人公变成甲虫后的内 心感受和心理活动是小说的主体。小说用内心独自、 回忆、联想、幻想等手法，将格里高尔过去的生活、 变甲虫后的思想感情和个性特点展现出来。
荒诞的情节
一、了解卡夫卡及时代背景 二、理清课文情节 三、了解《变形记》全文情节 四、课后预习作业
卡夫卡简介
卡夫卡， 奥地利小说家。被称为现代派鼻祖。
卡夫卡的作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉 的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、 绝望的个人。成为席卷欧洲的“现代人的困惑”的集 中体现。
小说的情节线索
格里高尔
变成甲虫 惊慌忧郁
家里亲人
惊恐 忧伤 同情
怀爱意，自责，担心 逐渐厌恶，嫌弃他
被厌弃而绝望死去 摆脱他，让他死去
真实的人物
从心理描写及细节描写等角度解读人物形象。 （所想所做）
一、格里高尔变成了什么？ 二、格里高尔是个怎样的人？ 三、作者是怎样展现人物形象？
一、格里高尔变成了什么？
甲虫形象（象征）
揭示现代人的困惑
变形原因 客观环境：工作压力 家庭债务 社会冷漠
主观因素：逃避现实 检验亲情 心理问题
活（失去自由）。 斑点——寄生虫——家人 身僵——麻木，失去人性，沦为工作的机器。 弱小——善良软弱。 外形丑陋——反衬内心善良/作者认为生活是丑陋的。 爬行缓慢——而现实生活节奏快，繁忙。（主人公） 不用工作 不能表达——逃避现实；渴望亲情，检验亲情。（主人公）
二、归纳格里高尔变形的原因。
客观环境：
工作压力 家庭债务 社会冷酷
主观意愿：
逃避现实 检验亲情 心理问题
三、探究小说的主题和现代意义。
（一）小说主题：揭示现代人的困惑。
（二）课堂拓展：鉴于小说所揭示 的“现代人的困惑”，思考我们的 困惑——网瘾。
提示：什么？为什么？怎么样？
卡夫卡
荒诞 真实
生理变形 心理变形 变形手法
异化的来源
黑格尔用以说明主体与客体的分裂、对立，并提出人的异化。 马克思主义哲学认为，异化是人的生产及其产品反过来统治人的 一种社会现象。
其产生的主要根源是私有制，最终根源是社会分工固定化。 在异化中，人丧失能动性，人的个性不能全面发展，只能片面甚 至畸形发展。它在资本主义社会中达到最严重的程度，必将随着 私有制和阶级的消亡以及僵化的社会分工的最终消灭而被克服。
表现主义的艺术特征
1．强调表现主观感受，不再再现客观现实； 2．不重具体，追求抽象，大量采用象征手法， 反映现实； 3．强调表现内心世界； 4．情节离奇、怪诞、荒唐。
现代派作品 记 忆 的 永 恒
The Dream Baby Map of The World
《变形记》（节选）情节
第一部分:发现变为甲虫 第二部分:惊慌忧虑 第三部分:决定起床 第四部分:艰难离床
现代人的困惑
一、分析选择甲虫形象的原因和内涵。 二、归纳导致格里高尔变形的原因。 三、探究小说的主题及其现实意义。 四、课后拓展：阅读和写作练习。
背（厚重硬）——沉重的负担/虚伪的面具和外套/ 隔膜 穹肚——满腹怨言。 腿（多细）——奔波劳累而多/营养不良而细/不堪重负/不能主宰自己的生