小学科学五年级上《20.太阳系》word教案(1)
科学课程设计太阳系教案
科学课程设计太阳系教案科学课程设计——太阳系教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够：1. 理解太阳系的组成和结构，包括太阳、行星、卫星和其他天体；2. 掌握太阳系各个行星的特点和运动规律；3. 运用科学知识解释太阳系中的一些天文现象；4. 培养学生的观察和探究能力。
二、教学内容1. 导入：通过问答的形式了解学生对太阳系的基本认识，引入本课中待学习的内容。
2. 学习太阳系的组成和结构：a) 讲解太阳的基本特征和重要作用；b) 介绍行星和卫星，强调地球的特殊性；c) 了解其他天体如小行星、彗星等。
3. 学习太阳系中各个行星的特点和运动规律：a) 列举太阳系中的行星及其基本特点；b) 解释行星运动的规律，包括公转和自转；c) 引导学生对行星间的大小、温度、气候等进行比较和分析。
4. 探究太阳系中的天文现象：a) 讲解日食、月食、日冕和流星雨等现象的产生原因；b) 引导学生观察、描绘和解释这些天文现象。
5. 总结并应用：帮助学生总结所学知识，并应用知识解释其他天文现象。
三、教学过程1. 导入在开始本课时之前，教师可以通过提问的方式调动学生的积极性，例如：T：大家知道太阳系由什么组成吗？S1：有太阳、行星和卫星。
T：对，太阳系不仅有太阳，还有许多行星和卫星。
那么你们知道地球在太阳系中的位置吗？2. 学习太阳系的组成和结构通过多媒体展示太阳的图片和视频，向学生介绍太阳的基本特征和重要作用。
随后，通过讨论的方式了解行星和卫星，并强调地球的特殊性。
通过图示或实物模型展示其他天体如小行星、彗星等。
3. 学习太阳系中各个行星的特点和运动规律在教学过程中，教师可以通过引导学生观察、推理和比较的方式，激发学生对行星的兴趣和好奇心。
可以通过展示图片、视频或模型来帮助学生了解行星的基本特点，如大小、颜色、气候等。
同时，通过图示或实物模型的辅助，向学生展示行星的公转和自转运动规律，并让学生进行观察和思考。
4. 探究太阳系中的天文现象通过展示图片和视频，教师向学生讲解日食、月食、日冕和流星雨等天文现象的产生原因。
《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计《太阳系》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解太阳系的组成和结构。
- 学生能够认识太阳系中的主要天体，如太阳、行星、卫星、小行星等。
- 学生能够理解太阳系中天体的运动规律和特点。
- 学生能够掌握太阳系的形成和演化过程。
2. 过程与方法目标 - 通过观察、分析、比较等方法，培养学生的科学思维能力和探究能力。
- 通过制作太阳系模型、模拟太阳系的运动等活动，培养学生的动手能力和实践能力。
- 通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养学生的科学兴趣和科学精神。
- 让学生认识到太阳系的美丽和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。
- 让学生了解太阳系的形成和演化过程，培养学生的科学世界观和宇宙观。
教学重点：太阳系的组成和结构；太阳系中主要天体的特点和运动规律；太阳系的形成和演化过程。
2. 教二、教学重难点 1. 教学重点学难点：太阳系中天体的运动规律和特点；太阳系的形成和演化过程。
学难点三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、探究法、实践法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于太阳系的视频，让学生感受太阳系的美丽和神奇。
- 提问学生对太阳系的了解，引出本节课的主题。
2. 讲授新课 - 太阳系的组成和结构 - 讲解太阳系的定义和范围。
- 介绍太阳系中的主要天体，如太阳、行星、卫星、小行星等。
- 展示太阳系的结构示意图，让学生了解太阳系中天体的分布和排列。
- 太阳系中主要天体的特点和运动规律 - 讲解太阳的特点和作用，如太阳的质量、体积、温度、能量等。
- 介绍行星的分类和特点，如类地行星、巨行星、远日行星等。
- 讲解行星的运动规律，如公转、自转、轨道等。
- 介绍卫星的特点和作用，如月球、土卫六等。
- 讲解小行星的特点和分布，如小行星带等。
- 太阳系的形成和演化过程 - 讲解太阳系的形成假说，如星云假说等。
《太阳系》参考教案
《太阳系》参考教案【教材分析】本课在学生认识了太阳、地球、月球三个天体的关系之后，指导学生认识太阳系的组成；在能力培养方面，属于“想象能力”和“推理能力”的系列。
本课分三部分：第一部分指导学生认识三类天体的名称：像太阳这样自己能发光发热的天体叫恒星，像地球这样自己不能发光、围绕恒星转动的天体叫行星，像月球这样围绕行星转动的天体叫卫星。
这是对前面学习过的知识的总结、提高，也是认识太阳系组成必需的基础知识。
第二部分指导学生认识太阳系的组成。
这部分内容是按照分析与综合的思路编写的，分为五层：1、认识太阳系的八大行星。
这九颗行星的名称，要求学生能按顺序记住。
这九颗行星的概况，教学时可以做概括的介绍。
（详见参考资料）2、告诉学生，在八大行星中，除了水星、金星外都有卫星，卫星数目不一样。
3、讲解彗星的特点。
4、讲解流星体及流星。
5、综合以上内容，讲解太阳系的组成：以太阳为中心，包括环绕太阳运动的行星及其卫星、彗星、流星体组成的天体系统称为太阳系。
这个知识点是本课教学的重点，要求学生掌握。
第三部分是本课的选讲内容，启发学生根据八大行星的一些数据，发现一些关于八大行星以及太阳系的问题。
例如：有的行星距太阳比较近，有的行星（冥王星）距太阳很遥远；从各大行星到太阳的距离，可以知道太阳系很大；大行星公转的周期不同，有的时间比较短，有的时间很长；行星公转的周期与它们到太阳的距离有关系，距离越远周期越长；行星的自转周期不同，周期最短的是木星，周期最长的是金星；由于行星的自转周期不同，各大行星上的昼夜长短也就不同；由于行星的公转周期不同，各大行星上的年长短也就不同；……这部分内容可以锻炼学生根据数据进行推理的能力和想象能力，教学时如能充分调动学生的积极性，让学生广开思路，大胆分析，大胆想象，可以形成很热烈的教学场面。
【教学目标】1、通过本课教学，要求学生知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。
【优质教案】首师大小学科学五上《20.太阳系》word教案(2)
（教科版）六年级科学下册教案第三单元宇宙5.太阳系一、教材简析：太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。
太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量(占该系统总质量的99.800}其它一切天体只占0.200)所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。
同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。
它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。
当然，作为一个系统，其他天体成员也都有自己的相应的位置，地球就是其中很具特色的成员。
在太阳系中，除了中心天体一太阳以外，还包括八大行星、矮行星(冥王星等)、小天体(、行星、彗星、流星和其他星际物质等)。
其中行星和行星的卫星是太阳系的重要组成成员。
太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
本课教材共两页，分为两个部分。
第一部分“认识太阳系”;第二部分“建太阳系模型”。
1.让学生去认识太阳系，教科书提出了几个较为开放的问题。
这几个问题是:还有哪些天体在围绕太阳运动?这些天体有什么特点?它们在排列上是怎样的?这些问题是让学生收集了相关的资料进行交流，是对交流的主题做出的指引。
2.本课明确提出了让学生建一个太阳系的模型。
本课与前两课的建模活动是有所不同的:造环形山主要是根据事物的特点来模仿，日食和月食是根据事物的变化来模拟，而本课是根据数据来建模。
表面上来看，这一课对建模的要求比较简单，但只要对照书中的数据表稍加分析就会发现，这一个建模活动有较大难度。
其一，对这些数据进行理解有一定的难度。
数据表中的数据项日较多，有行星与太阳的距离，行星的赤道直径，还有自转周期、公转周期。
其二，处理数据有难度。
在建模时，需要对这些数据进行处理，比如:如何按一定的比例缩小天体间的距离。
其三，实际操作有一定难度。
用什么材料来建模型?行星间的距离如何确定?由于需建立八个行星模型和一个太阳模型，数量多，在操作时较难。
太阳系教学设计范文（通用3篇）
太阳系教学设计太阳系教学设计范文（通用3篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的太阳系教学设计范文（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
太阳系教学设计1教学目标：1．能用自己的话正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步建立太阳系的概念。
2．能感受八大行星与太阳之间距离的遥远，进而感知太阳系的庞大。
3．能通过阅读、整理资料初步了解八大行星的特征。
4．能与同学交流搜集到的资料以及自己的学习感受。
教学过程：第一课时（一）初步感知太阳系1．通过观看录像导入新课，初步感知太阳系。
师：同学们，上课之前我们已经通过查阅资料对太阳系有了一些了解，今天咱们就一起来探索太阳系的奥秘（指幻灯片）。
先来看一段录像，看完以后说说你知道了什么。
比如：太阳系有哪些成员，它们是按什么顺序组成的，又是怎样运动的呢？一起看。
（播放录像，师生共同欣赏）2．通过交流，初步理解太阳系。
师：谁先来说说，太阳系有哪些成员？（学生发言）师：八大行星是按什么顺序排列的呢？（学生发言）师：八大行星又是怎样运动的呢？（学生发言）师：你们看得特别认真，知道了许多太阳系的秘密。
（指图）太阳系里有太阳和八大行星，八大行星按照距离太阳从近到远的顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它们一边自转一边绕太阳公转。
八大行星按顺序排列在太阳的周围，它们距离太阳到底有多远呢？老师也找到了一些资料，（出图片）这是八大行星到太阳的平均距离，你能试着读读吗？（学生自读）师：谁来试着读一读？（学生试读）师：只是读这些大数还是很难想像八大行星距离太阳到底有多远，下面我们来个观日旅行，亲自感受一下。
（出示表格）老师想问问你们，你知道是什么把咱们的“神舟七号”送上太空的吗？（火箭）对，是长征二号F运载火箭。
它的速度是每小时27000千米，相当于每秒钟7．5千米，也就是它不到1秒钟就能从咱们学校飞到北国商城。
小学科学《太阳系》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
（4）学生操作：在桌面上用支架排列出各天体的距离。
根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。
将行星插在支架上。
小学生，充满好奇，敢于质疑，自主求知的欲望和能力都很强。课堂教学设计中，我以学生为主体，让学生大胆质疑，合作探究，教师顺势引导，适时点拨，让他们在自主合作学习中有所发现，有所收获，激发他们热爱科学，乐于探究的兴趣，培养创新意识。让学生在探究中抓住要点，激发学生对科学研究的兴趣，扩宽视野
对于太阳系的组成，学生知道八大行星，有的还知道它们离太阳的远近排列顺序，还知道冥王星被降级为矮行星了。我们教学时，应重视这些信息，不要将学生当成一张白纸，应在学生已有认知水平的基础上开展教学。因此，教学中，对于学生已知就不再强调，对于学生知之甚少或有疑问的，进行补充说明。比如，冥王星是矮行星，那有多少矮行星？这是学生感兴趣的，可以告诉学生有四个矮行星（冥王星，查龙星，齐娜星，谷神星），可以激发学生课外搜索相关信息的兴趣。整个教学中，八大行星、矮行星、小天体的简单介绍，结合图片或视频媒体加以说明，就比较形象生动，易于学生理解了
设计意图
一、认识太阳系
（1）、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
（2）、教师展示自己收集的资料做补充。
二、建立太阳系模型。
（1）提出任务：建一个太阳系模型。
（2）提供八大行星的数据资料，阅读资料。
（3）教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。
4、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
教学重点与难点
重点：知道什么是太阳系及九大行星的排列顺序。
难点：建立太阳系模型器
学科核心素养分析
太阳系教学教案
太阳系是我们日常生活中接触到的最广泛的天体系统之一。
在教学中，太阳系往往是一个比较重要的课程内容，因为它与我们的日常生活息息相关。
为了有效地进行太阳系教学，需要制定一套科学合理的教案。
一、教学目标1. 学习太阳系的基本构成及每个星球的基本特征。
2. 认识太阳系中各行星的运动规律，理解日、月、地的运动模式。
3. 掌握天文单位及其含义。
4. 增强探索宇宙的兴趣和好奇心，探索科学的无限魅力。
二、教学内容1. 太阳系的基本构成：太阳、行星、卫星、小行星、彗星等天体的概念及分类。
2. 太阳系中行星的基本特征：轨道、大小、密度、引力、自转周期等。
3. 太阳系中行星的运动规律：日地运动、地月运动、行星公转、行星自转等。
4. 天文单位：天文单位的含义、用途及计算方法等。
5. 太阳系中的未解之谜：黑洞、暗物质、暗能量等。
6. 探索课题：宇宙中其他星系的探索，比较其他星系与太阳系的异同等。
三、教学方法1. 通过仿真软件模拟太阳系的运动规律，让学生直观感受到太阳系的运动模式。
2. 利用实物模型，让学生更具体、直观地了解太阳系中每个星球的基本特征。
3. 通过让学生参与实际探索，如去观察星空、查阅资料等，引导学生主动探索宇宙。
4. 通过互动讨论、小组合作学习等形式，让学生更加深入地了解太阳系及相关概念。
四、教学资源1. 仿真软件：可使用Starry Night或Celestia等仿真软件，让学生通过计算机模拟太阳系运动规律。
2. 实物模型：可采用塑料模型或手工制作模型等，让学生感受太阳系中每个星球的基本特征。
3. 资料：可搜集太阳系的相关文献、图片、影像等，让学生了解更多关于太阳系的信息。
五、教学评估1. 通过期中期末考试及作业考核学生的课堂表现及掌握程度。
2. 通过讨论或小组汇报学生的探索成果、经验等，评估学生的深度学习情况。
3. 通过实际观测、实验等手段，评估学生对太阳系及相关知识的掌握情况。
六、教学总结太阳系教学内容涵盖面广，需要将不同的教学方法和资源充分应用，以满足学生多元化的学习需求。
小学科学《太阳系》优质教案 教学设计
小学科学《太阳系》优质教案教学设计小学科学《太阳系》优质教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生了解太阳系的组成和各个行星的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察和分析能力，以及团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探索精神。
二、教学内容太阳系的组成、地球的特点、其他行星的特点等。
三、教学重难点1. 太阳系的组成和行星的特点。
2. 分辨行星和其他天体。
3. 培养学生的观察和分析能力。
四、教学准备1. 实物模型或图片资料：太阳系模型、行星图片等。
2. PPT或黑板笔。
3. 观察记录表或学生手册。
五、教学步骤第一步：导入通过展示太阳系模型或相关图片，引导学生观察太阳系的组成，并激发他们对太阳系的好奇心。
第二步：讲解使用PPT或黑板笔，简要讲解太阳系的组成，包括太阳、地球和其他行星等。
重点介绍地球和其他几个行星的特点。
第三步：观察与分析让学生分成小组，每个小组观察一颗行星，并记录其特点和观察到的现象。
可以使用观察记录表或学生手册。
第四步：小组分享每个小组依次分享所观察到的行星特点和现象，其他小组可以提出问题或进行讨论。
第五步：合作任务将学生分成新的小组，每个小组成员分别负责一颗行星，并合作完成一份关于该行星的小报告。
小报告内容包括行星的特点、环境等。
第六步：展示与评价每个小组展示他们合作完成的小报告，并进行同学评价。
六、教学扩展1. 邀请科学家或天文爱好者来校进行科普讲座，让学生更深入了解太阳系。
2. 组织参观天文馆或科技馆，增加学生的实地观察机会。
七、教学评价1. 观察记录表或学生手册的完成情况。
2. 小组合作完成的小报告质量和展示效果。
3. 学生参与度和表现。
八、教后反思根据教学评价结果，总结教学过程中的优点和不足，及时调整教学策略，不断提升教学效果。
同时，关注学生的反馈意见，改进教学内容和方式。
《太阳系》教学设计（精选5篇）
《太阳系》教学设计（精选5篇）《太阳系》教学设计篇1教学背景分析：由于《太阳系》这一课知识点较密集，所以我根据六年级学生已具有一定的计算机操作水平的现状。
这一课的教学没有像以往那样在科学教室中完成，而是让学生们在网络教室中进行学习。
因为多媒体网络技术的运用，可以构建“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多样性、丰富性和快捷性。
它可以通过师生互动、生生互动、人机互动等多种形式，真正为学生提供了立体式的多项交流机会，形成了“教师的学习指导-学生的个体学习-学生的群体合作学习”三要素的优化动态组合，在网络教学中营造自主探究的宽松环境。
我将教学过程分成五个环节：创设情景-确定研究重点-自主学习-交流汇报-知识延伸。
教学目标1、知识目标：知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多地了解太阳系的其它有关知识。
（基于网络教学信息量大的优势而设计）2、探究目标：培养学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息的能力。
3、情感目标：形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。
教学重点本课的教学难点是根据太阳系中八大行星运行情况及有关数据，能分析推理出一些基本的运行规律。
教学难点八大行星的名称和排列顺序及运行规律。
教学准备网络课件教学过程设计一、情景导入教师谈话：同学们，老师给你们带来一段非常好看的录像片,你们想不想看？(播放一段杨利伟在太空拍摄到的地球)。
你们看到了什么？欣赏完我们美丽的家-地球，你是否也想到太空去看一看呢？二、自主探究1.初步探究教师谈话：这节课，就让我们借助先进的计算机网络，“亲临”太阳系参观游览。
同学们，你们看谁来迎接我们了？（电脑上出现在各自轨道上运行的八大行星）。
那就请同学们仔细地观察，看你都能发现些什么？（学生观察后发言）学生活动：同学们争先恐后地说出了自己所观察到的现象。
[设计意图：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，并呈现最佳的学习状态。
]2.自主质疑教师提问：同学们观察得非常仔细，说得也很好。
小学科学教案：《太阳系》
5.太阳系教学具准备1.学具：每组学生一大盒橡皮泥、太阳及八大行星塑料球比例模型、卷尺、标尺。
2.教具：教学PPT（包括八大行星及其他天体视频）教学过程：（一）导入：（2）1.看太阳系示意图，认识太阳系，揭题。
T:这个图你们认识吗？里面的天体都认识哪几个？（二）初步了解八大行星：（3）1.看图了解太阳系的八大行星。
2.视频了解八大行星。
T:看了视频后，你对八大行星又了哪些新的认识？指向颜色和卫星环。
（三）初步建构太阳系：（8+8）请1组同学上台展示41.思考：用橡皮泥做出这八个行星的模型，需要什么数据？（教师依学生要求出示相关数据）。
2.学生利用橡皮泥做八大行星模型，并在桌面上按离太阳从近到远的顺序排列好。
3.出示太阳缩小20亿倍的模型，体会行星对于太阳来说，非常的小。
4．小组交流观察：看看建造的模型有什么问题？T:刚才我们建构的模型八大行星间的距离可能还有问题，是否真如图中所画呢？（四）再建太阳系模型：（5）1.建一个标准的太阳系八大行星模型，还需要什么数据？（教师依学生要求出示相关数据）。
3.八大行星的赤道直径缩小了20亿倍，那么它们与太阳的平均距离也应缩小多少倍？（出示水星距离太阳缩小20亿倍的数据）（1）把黑板当成太阳，体会到按这个比例缩小数据是无法在教室内建构太阳系模型的。
（2）出示其他行星距离太阳系的数据，进一步体会到就是在操场上也无法完成太阳系模型的建构。
4.已经把八大行星按比例缩成这么小了，你有什么要说的？5.有办法在教室里建造出太阳系的模型吗？6.出示缩小500亿-20000亿倍行星距离数值？能否在教室里建构这个模型？7.今天我们有办法按比例模拟建一个太阳系吗？（五）纸带上构建太阳系模型：（6）1.出示模拟建造太阳系的要求。
2.纸袋上建造模型。
（六）汇报交流、结课：（3）1.交流模拟建造太阳系的感受。
2.介绍太阳系的其他天体。
（4）板书设计：。
《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计《太阳系》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够了解太阳系的组成和结构。
学生能够认识太阳系中的主要天体，如太阳、行星、卫星、小行星等。
学生能够掌握太阳系中天体的运动规律和特点。
学生能够了解太阳系的形成和演化过程。
2. 过程与方法目标通过观察、分析、比较等方法，培养学生的科学思维能力和探究能力。
通过小组合作、讨论、交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
通过制作太阳系模型等活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对科学的兴趣和热爱，激发学生的探索欲望和创新精神。
培养学生的科学态度和科学精神，让学生学会尊重事实、勇于探索、敢于创新。
培养学生的环保意识和责任感，让学生认识到人类与自然的关系，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1. 教学重点太阳系的组成和结构。
太阳系中主要天体的特点和运动规律。
太阳系的形成和演化过程。
2. 教学难点太阳系中天体的运动规律和特点。
太阳系的形成和演化过程。
三、教学方法1. 讲授法讲解太阳系的组成和结构。
讲解太阳系中主要天体的特点和运动规律。
讲解太阳系的形成和演化过程。
2. 演示法演示太阳系中天体的运动规律和特点。
演示太阳系的形成和演化过程。
3. 讨论法组织学生讨论太阳系中天体的运动规律和特点。
组织学生讨论太阳系的形成和演化过程。
4. 探究法引导学生探究太阳系中天体的运动规律和特点。
引导学生探究太阳系的形成和演化过程。
5. 实践法组织学生制作太阳系模型。
组织学生进行太阳系的观测和研究。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于太阳系的视频，让学生观察太阳系中天体的运动和分布情况。
提问学生：“你们知道太阳系中有哪些天体吗？它们是如何运动的？”引导学生思考和回答问题。
揭示课题：《太阳系》。
2. 讲授新课讲解太阳系的组成和结构。
讲解太阳系中主要天体的特点和运动规律。
讲解太阳系的形成和演化过程。
3. 小组讨论组织学生分组讨论太阳系中天体的运动规律和特点。
小学科学太阳系教学方案
小学科学太阳系教学方案导言：本文旨在介绍小学科学太阳系的教学方案，帮助教师设计富有趣味性和互动性的课程，提高学生的学习兴趣和科学素养。
一、课程背景分析太阳系是小学科学课程中一个重要的内容，它是由太阳和围绕它运行的八大行星、卫星、行星带和小行星组成的。
学生在小学阶段需要初步了解太阳系的组成和运行规律。
二、教学目标1. 知识目标a. 学生能够分辨太阳系的主要组成部分，包括太阳、行星、卫星等。
b. 学生能够描述太阳系中行星的运行规律和特点。
2. 能力目标a. 学生能够观察并记录太阳系中行星的运动轨迹。
b. 学生能够进行太阳系中行星的简单比较。
3. 情感目标a. 培养学生对科学的兴趣和热爱。
b. 培养学生的团队合作意识和实践能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容a. 太阳系的组成：太阳、行星、卫星等。
b. 太阳系中行星的运动规律：公转和自转。
c. 太阳系中行星的特点：大小、质量、气候等。
2. 教学方法a. 观察法：带领学生观察夜空中的星星和行星，并引导他们分辨太阳、月亮和行星。
b. 实验法：通过模拟太阳系的运行规律，让学生亲自操作，体验行星的公转和自转运动。
c. 探究法：引导学生提出问题，思考行星的大小、质量和气候等特点，通过小组合作进行讨论和总结。
四、教学过程1. 导入环节a. 利用图片或视频展示夜空中的星星和行星，激发学生的好奇心。
b. 提问学生是否知道太阳系的组成，启发学生思考。
2. 知识讲解a. 通过展示多媒体或教具，介绍太阳和行星的基本概念，引导学生互动讨论。
b. 讲解行星的运动规律和特点，鼓励学生提问和发表观点。
3. 实践操作a. 利用实验器材模拟太阳系的运行，让学生体验行星的公转和自转运动。
b. 引导学生观察行星的运动轨迹，并记录下来。
4. 小组合作a. 将学生分为小组，让他们合作探究行星的大小、质量、气候等特点。
b. 鼓励学生用各种形式进行总结，并展示给其他小组。
5. 总结回顾a. 教师进行知识总结，帮助学生梳理学到的知识点。
小学太阳系教学设计方案
1. 让学生了解太阳系的基本组成，包括太阳、八大行星、小行星带、彗星等。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
3. 培养学生对天文科学的兴趣，激发学生的探索精神。
二、教学内容1. 太阳系的基本组成2. 太阳系中各个天体的特点3. 太阳系的形成和演化三、教学过程1. 导入新课通过展示太阳系图片或视频，激发学生对太阳系的好奇心，引入新课。
2. 讲解太阳系的基本组成（1）介绍太阳：太阳是太阳系的中心，由炽热的等离子体组成，是地球上生命的能量来源。
（2）介绍八大行星：依次讲解水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星的特点。
（3）介绍小行星带、彗星等其他天体。
3. 实践环节（1）分组讨论：将学生分成若干小组，讨论太阳系中各个天体的特点，以及它们之间的关系。
（2）动手制作太阳系模型：利用纸、塑料、彩笔等材料，制作太阳系模型，加深学生对太阳系组成的理解。
4. 总结与拓展（1）总结太阳系的基本组成和各个天体的特点。
（2）拓展：介绍太阳系的起源、演化过程，以及与地球生命的关系。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 实践环节：评价学生在制作太阳系模型过程中的动手操作能力和创造力。
3. 知识掌握程度：通过提问、作业等形式，检验学生对太阳系知识的掌握程度。
五、教学资源1. 图片和视频：太阳系图片、太阳系形成和演化视频等。
2. 实物教具：太阳系模型制作材料、地球仪等。
3. 教学课件：太阳系教学课件，包含教学内容、图片、视频等。
六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方法。
同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，激发学生对天文科学的热爱。
在教学评价方面，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
首师大小学科学五上《20.太阳系》word教案(1)
5、太阳系【教学目标】科学概念：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：1、收集资料认识和了解太阳系。
2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度与价值观：1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
【教学准备】教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。
学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。
【教学过程】一、认识太阳系。
1.提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？2.课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。
说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？（2）这些天体有哪些特点？（3）它们之间是如何排列的？3.教师展示自己收集的资料做补充。
（最好是有关太阳系的科普录像资料）4.小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
二、建立太阳系模型。
1.谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
2.讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？3.阅读课本56页有关八大行星的数据资料。
4.尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，思考：（1）如何在桌面上将八大行星摆列出来？（预设：把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小，将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开。
五年级上册科学教案- 20 太阳系 首师大版
太阳系【教学目标】（一）知识与技能：1．了解太阳系的主要成员及其大小比较和未知关系。
2．知道太阳系主要天体，八大行星和卫星的特点。
3．知道小行星、彗星和流星体等小天体的特点。
（二）过程与方法：1．能通过阅读示意图比较太阳系成员的大小和位置关系。
2．学会利用各种渠道收集、加工、整理信息，并在公众面前陈述自己的观点。
（三）情感、态度与价值观：使学生领会科技的进步推动人类对宏观世界的观测，从而激发学生学习科学的热情。
【教学重点】1．太阳系的主要成员。
2．恒星、行星和卫星的概念。
【教学难点】太阳系的主要成员的大小及其未知比较。
【教学过程】一、初步认识太阳系：1．太阳系由哪些天体组成？2．太阳系的中心天体是谁？3．太阳系之最：离太阳最近的行星是；最远的行星是。
4．小行星集中在星和星轨道之间。
二、进一步认识太阳系：1．阅读课本，根据各行星特点连线最适合生命生存，有一个天然卫星——月球。
水星与地球最相似的红色星球，表面大气十分稀薄，最接近地球表面温度，可能有固态水存在。
金星。
地球最亮的行星，没有卫星，表面温度超过400℃。
火星淡蓝色的行星，有太阳系最强烈的风，离太阳最远。
木星离太阳最近，没有空气，布满环形山，没有卫星。
土星体积最大，有66颗卫星，最显著特征是位于赤道南侧的大红斑。
天王星离太阳较远，有光环，自转特别：躺着转。
海王星体积第二大，有62颗卫星，有最美丽的光环。
2．比一比：彗星与流星三、巩固练习1．太阳之所以成为太阳系的中心，主要原因是( )A．能发光B．能发热C．质量大D．温度高2．太阳系中体积和质量最大的两颗行星是（）A．金星、火星B．水星、火星C．木星、土星D．水星、金星四、讲授活动一：找太阳师：看书上的图，在这浩瀚的宇宙中，同学们能找到我们居住的地球吗？那地球所在的太阳系呢？生：在框框内，那颗亮亮的。
师：对，就是那颗能发光的恒星——太阳，今天我们就来学习《太阳系》。
师：现今，由于地球上的污染日益严重，居住的人口越来越多等诸多原因，人类迫切地希望能够移居外星球，而目前最有可能的就是离我们最近的太阳系中的星球。
《太阳系》教学设计范文
《太阳系》教学设计《太阳系》教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《太阳系》教学设计范文，欢迎大家分享。
《太阳系》教学设计1科学概念太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法收集资料认识和了解太阳系。
按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度价值观认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
教学过程一、导入新课1、出示地球与土星的照片，抢答，知道它是谁吗？2、他们处在什么星系中呢？3、今天，我们来认识一下太阳系。
二、认识太阳系1、提出问题，同学们，你们了解太阳系吗？（学生自由介绍）2、同学们介绍了你们所知道的太阳系，老师这儿也有一段有关太阳系的资料，想请你们看看，看的时候请注意，影片中的太阳系是由那几个部分组成的？（放映短片）3、请同学说明太阳系的组成部分（恒星、行星、卫星、矮行星、小天体）三、了解八大行星与太阳的关系提出问题：太阳系的组成有很多，我们在有限的时间无法一一了解，所以现在，我们具体看看八大行星与太阳之间的关系，请同学们打开课本56页，看56页数据表格，这个表格中反映出了什么？1、学生看数据表格。
2、逐步分析表格中各项数据所反映出的各项关系。
（1）远近：近距离四颗星球均为岩石表面，远距离四颗星球均为气体表面。
（2）大小：靠近太阳的星球大小，远离太阳的星球大。
（3）自转：靠近太阳的星球自转较快，远离太阳的星球自转较慢。
（4）公转：离太阳越远，公转速度越慢。
四、建一个太阳系模型1、八大行星与太阳的关系我们已大致了解，可是它们离我们太过于遥远，为了更好的了解它们，我们可以把它们摆放到我们面前吗？2、制作模型，该如何制作，直接按照书本上的数据制作吗？那么，你们想按照一个什么样的比例制作呢？3、各小组商讨制作比例，并计算。
首师大版五年级科学上册20太阳系优质教案
（教科版）六年级科学下册教案第三单元宇宙5.太阳系一、教材简析：太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。
太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量(占该系统总质量的99.800}其它一切天体只占0.200)所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。
同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。
它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。
当然，作为一个系统，其他天体成员也都有自己的相应的位置，地球就是其中很具特色的成员。
在太阳系中，除了中心天体一太阳以外，还包括八大行星、矮行星(冥王星等)、小天体(、行星、彗星、流星和其他星际物质等)。
其中行星和行星的卫星是太阳系的重要组成成员。
太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
本课教材共两页，分为两个部分。
第一部分“认识太阳系”;第二部分“建太阳系模型”。
1.让学生去认识太阳系，教科书提出了几个较为开放的问题。
这几个问题是:还有哪些天体在围绕太阳运动?这些天体有什么特点?它们在排列上是怎样的?这些问题是让学生收集了相关的资料进行交流，是对交流的主题做出的指引。
2.本课明确提出了让学生建一个太阳系的模型。
本课与前两课的建模活动是有所不同的:造环形山主要是根据事物的特点来模仿，日食和月食是根据事物的变化来模拟，而本课是根据数据来建模。
表面上来看，这一课对建模的要求比较简单，但只要对照书中的数据表稍加分析就会发现，这一个建模活动有较大难度。
其一，对这些数据进行理解有一定的难度。
数据表中的数据项日较多，有行星与太阳的距离，行星的赤道直径，还有自转周期、公转周期。
其二，处理数据有难度。
在建模时，需要对这些数据进行处理，比如:如何按一定的比例缩小天体间的距离。
其三，实际操作有一定难度。
用什么材料来建模型?行星间的距离如何确定?由于需建立八个行星模型和一个太阳模型，数量多，在操作时较难。
小学五年级科学教案太阳系
小学五年级科学教案太阳系小学五年级科学教案——太阳系第一课时：认识太阳系目标：学生能够认识太阳系的组成部分，并了解每个行星的特点。
教学流程：1. 导入（5分钟）- 科学老师向学生简单介绍太阳系的概念，并引出本堂课的话题。
2. 探究活动（15分钟）- 学生分成小组，观察由科学老师提供的太阳系立体模型。
- 学生观察模型，辨认出太阳、行星以及其他天体。
- 学生围绕模型，观察行星的位置和大小，并尝试记忆每个行星的名称。
3. 教学讲解（20分钟）- 科学老师用幻灯片或板书的方式，详细讲解太阳系的组成和特点： - 太阳：太阳系的中心，也是太阳系中唯一的恒星。
- 行星：水金火木土，按离太阳的距离从近到远分别为水星、金星、地球、火星、木星、土星。
- 小行星带：位于火星和木星之间的一片区域，有许多小行星聚集。
- 太阳系边界：冥王星曾被认为是太阳系的最远行星，但如今已不再被视为行星。
4. 活动任务（15分钟）- 学生分组进行小活动：每个小组将自己的名字与一个行星挂钩，设计一个标语并展示给全班同学。
- 学生利用标语来介绍所代表的行星，包括行星特点、表面温度、是否有卫星等。
5. 总结归纳（10分钟）- 科学老师带领学生回顾所学内容，鼓励他们分享自己设计的标语。
- 学生根据老师的引导，总结归纳太阳系的组成和行星的特点。
- 科学老师强调每个行星的重要性，让学生明白太阳系的奥秘和美丽。
拓展活动：- 学生可自行选择一颗行星，深入了解并用绘画或手工制作的方式展示给全班同学。
- 学生可通过观察夜空中的行星，编写观察日记并与同学分享。
- 学生可用其他艺术形式表达太阳系，如舞蹈、音乐等。
教学反思：通过本节课的教学，学生对太阳系的概念有了更深入的了解，并且对每个行星的特点有了初步的认识。
通过观察实物模型和设计标语的活动，培养了学生的观察力和创造力。
同时，通过小组合作和展示，促进了学生之间的交流和合作，增强了他们的自信心。
此外，拓展活动的设计为学生提供了更广阔的学习空间，使他们能够进一步探索太阳系的奥秘。
《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计太阳系教学设计一、引言太阳系是我们所在的宇宙家园，也是地球上生命存在的根基。
在学习科学知识的同时，深入了解太阳系的组成和特点，将有助于激发学生对宇宙的好奇心和探索精神。
本教学设计旨在通过多元化的教学活动，帮助学生全面了解和掌握太阳系的基本知识。
二、目标1.了解太阳系的组成和基本特点。
2.理解地球在太阳系中的地位和作用。
3.能够描述太阳系中的行星、卫星和小行星等天体。
4.能够运用所学知识解释一些太阳系现象。
5.培养学生对宇宙探索的兴趣和科学思维能力。
三、教学内容与方法1.教学内容：（1）太阳系的组成：太阳、行星、卫星、小行星带等。
（2）地球在太阳系中的地位和作用。
（3）太阳系中的行星：水金火木土等行星的基本特征。
（4）太阳系中的卫星：月球等卫星的特点和形成原因。
（5）太阳系中的小行星：引入小行星概念及其对太阳系的影响。
（6）太阳系中的其他天体：彗星、陨石等天体的特点和形成过程。
2.教学方法：（1）讲授法：通过教师讲解，介绍太阳系的组成和基本特点，引导学生建立起太阳系的整体框架。
（2）展示法：运用多媒体技术展示太阳、行星、卫星、小行星等天体的真实图片和相关资料，激发学生的好奇心。
（3）实验法：组织学生进行模拟实验，如利用小球和灯泡模拟太阳和行星的运行轨迹，通过动手操作直观感受行星运动的规律。
（4）讨论法：设置问题情境，鼓励学生进行小组或全班讨论，共同探讨太阳系中的现象和问题，并引导学生运用所学知识进行解答和解释。
四、教学流程1.导入（5分钟）引导学生观察夜空中的星星，并提问：“夜空中的星星是什么？”“你们知道太阳系吗？”激发学生对太阳系的好奇心。
2.讲授太阳系的组成与基本特点（15分钟）通过多媒体展示太阳系的整体结构，介绍太阳、行星、卫星、小行星等天体的基本特点，让学生初步了解太阳系的组成。
3.实验：探究行星运动规律（20分钟）将一张白纸固定在旋转的圆盘上，将一个小球作为行星，在白纸上画出行星的轨迹。
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5、太阳系
【教学目标】
科学概念：
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：
1、收集资料认识和了解太阳系。
2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度与价值观：
1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
【教学准备】
教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。
学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。
【教学过程】
一、认识太阳系。
1.提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
2.课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。
说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？
（2）这些天体有哪些特点？
（3）它们之间是如何排列的？
3.教师展示自己收集的资料做补充。
（最好是有关太阳系的科普录像资料）
4.小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
二、建立太阳系模型。
1.谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
2.讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？
3.阅读课本56页有关八大行星的数据资料。
4.尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，思考：
（1）如何在桌面上将八大行星摆列出来？
（预设：把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小，将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开。
）（2）如果要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理？
（3）试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。
（4）建好之后有何发现？与我们平时看到的太阳系的示意图有何不同？
5.尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行建模：
（1）如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？
（2）数据处理后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？
（3）如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？
6.简单介绍一下后面几组数据：
自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星围绕太阳转动一周所需的时间。
我们在建模过程中，可以暂时不用考虑这些数据。
（另外：轨道倾角是指行星轨道平面与地球轨道平面的夹角，也就是说在公转过程中，行星与地球不处于同一平面，如果用模型来表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。
建模时同样可暂不考虑这些数据。
）
7.到操场上建立太阳系模型：
假若将太阳的直径缩小到14厘米，其他行星的直径是多大呢？行星与太阳的距离是多远呢？我们能在操场上完成这样的游戏吗？
（说明：可以按上面的比例缩小行星与太阳间的距离，选择水星、金星、地球、火星这四个离太阳比较近的行星建立局部模型，让学生举着这几个行星的模型按一定的距离围绕“太阳”转动，感受太阳系的浩渺。
）
（假若将太阳的直径缩小到14厘米，水星、金星、地球、火星四个行星的直径按同样的比例分别缩小为0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；这四个行星与太阳的距离分别是5.8米、10.8米、15米、22.8米）
8.交流在建造模型过程中的体会。
三、小结
在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？
（学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。
）板书设计：
5、太阳系
八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）
教学后记：。