4bchapter5复习提要-黄璐
选择自己最熟悉的一个人物为描写对象,对其外貌进行描写,字数1
选择自己最熟悉的一个人物为描写对象,对其外貌进行
描写,字数1
篇一：
我的同桌是一个爱笑的女生。
她喜也笑，怒也笑，仿佛世间只有一种表情——笑！
她长得胖胖的，略微显得有点憨，可体育课上的每一个项目她都做得相当灵巧，让人难以相信而不得不信。
她有一双比一般女孩胖得多的手，但从那略显粗糙的手掌看得出她在家里是够勤快的。
她最大的特点就是学习刻苦，善于钻研，奥寒题到她面前都变得特别简单。
我绞尽脑汁都做不出来的题目，她解起来却易如反掌。
也正是因为这些，班上的同学都不敢小瞧这个“胖憨”。
篇二：
我的妹妹她现在在湖北省汉川市机关幼儿原读学前A班，转眼间，幼儿园就读完了，马上就要读一年级了。
王可现在每个星期六上午学绘画，你别看他这么小，只有五岁，但是他就是那个绘画班最小的一位——小不点。
有时连大哥哥姐姐都比不过她。
可她画画十分聪明，同学有问题她就去帮助；老师有问题她又过去帮助等。
她不但聪明，还有一张臭嘴巴，我随便问个什么话或说个什么话她总是要问个清楚，问个明白，不然的话她就会一个尽的折磨我。
我可要烦死了。
就像这样习惯了只要我不告诉她，她就不停的折磨我。
我这服了我这个调皮，聪明的妹妹。
不过有了妹妹我的生活倒是添了不少乐趣。
最新4B-Chapter-2复习提要-黄璐
《朗文英语4 B》复习提要Chapter 2：Rules in Fun Places在游乐场所的规则I. 经过第2章的学习，下面的新单词我们要准确无误地读（read them correctly），知道它们的中文意思(know the Chinese meaning)，不看书进行英汉互译( translate)，并且还要会拼写( spell)。
turn off your mobile phone关手机turn on your mobile phone开手机eat or drink吃或喝litter乱扔东西spit吐痰，吐口水climb攀爬dive潜水，跳水keep quiet保持安静sign标牌，标识II.句型。
下面的关键句型我们要会读（read）, 知道意思（know the Chinese meaning）, 会根据不同的语境来运用（use them in different contexts），会写（write them correctly）。
本章我们学习的关键句型和语法主要是：1. must / mustn’t + do. must 是一个情态动词，后面加动词原形，表示一种命令的语气，解释为“必须”。
比如：You mustn’t eat or drink.你禁止吃或喝。
You mustn’t spi t. 你禁止乱扔垃圾。
Yo u mustn’t climb.你禁止攀爬。
You mustn’t run. 你禁止奔跑。
You mustn’t dive.你禁止潜水(跳水)。
2. No + doing,表示“禁止”。
这样的句子经常出现在公共场合的标语，用来警示他人。
比如：No eating or drinking. =You mustn’t eat or drin k.禁止吃或喝。
No spitting. =Y ou mustn’t spit. 禁止乱扔东西。
spit 要双写词尾‘t’，再加‘ing’.No clim bing. =You mustn’t climb.禁止攀爬。
第五单元主讲提纲
生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。
本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。
选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
《触摸春天》，文笔细腻，用词丰富、优美。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。
“阅读链接”中海伦?凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。
可以向学生介绍海伦?凯勒，但不宜介绍过多。
文后两个泡泡中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中的口语交际做准备的，有的活动从现在开始就需要布置学生去做。
搜集海伦? 凯勒的故事只是一个例子，可以搜集日常生活中有关热爱生命的故事。
《永生的眼睛》，有一定的现实指导意义。
死后捐献器官目前在中国，大多数人还不可能做到，选编这篇课文的目的是希望学生从小对死后捐献器官有一个较为正确的认识。
教学时可引导学生找出有“骄傲”的句子，体会为什么骄傲，再讨论讨论从中受到什么启示。
《生命生命》，通过动、植物及人，三个生命跃动的事例，感悟生命的力量，提升对生命意义的认识。
这篇课文对四年级学生来说有点难，课文中含义深刻的句子较多，可引导学生结合自己的生活经验交流自己的体会、感受，能谈多少就多少，不要拔高，重在积累、背诵。
4《泛读教程》黄灏doc
《英语阅读》教学大纲English Reading一．基本信息课程代码：b04214091课程学分：2 学分/册x 4 = 8 学分面向专业：英语本科专业课程性质：英语学科基础必修课(考试)开课院系：外语系英语本科专业使用教材：《泛读教程》第1－4册王守仁赵文书高虹姚媛等编上海外语教育出版社（2009年版）辅助教材：《英语专业1－4级水平测试练习题集》上海外语教育出版社（2009年版）先修课程：与《英语精读》1 - 4册相配合学分6并修课程：《英语语法》学分2后续课程：《高级英语》学分4二．课程简介英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感的培养学生的阅读方法，学会快速、准确地获取并处理信息，并通过各种练习，培养假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。
三. 选课建议：《泛读教程》（第1-4册）适合英语专业本科1-2年级学生分四学期学习使用。
在结合精读课程的基础上扩大和提高英语阅读能力。
四．课程基本要求根据教育部颁发的《高等学校英语专业英语教学大纲》，和本套《泛读教程》设计要求，通过学习，应达到如下目标：1、了解英语语言的本质及社会功能；2、了解英语阅读的基本方法和基本技巧，并初步掌握对阅读内容的分析归纳能力；3、了解并掌握本套教材中应掌握的语言结构知识，并能按规定完成词汇、短语的转变要求；4、通过一定量的阅读训练能在规定时间内完成长度由800- 2500字左右的通识性文章。
五．课程内容《泛读教程》(第一册)第一单元Unit 1 University Student Life第二单元Unit 2 Culture Shock第三单元Unit 3 Movie第四单元Unit 4 Food第五单元Unit 5 Business第六单元Unit 6 Sports第七单元Unit 7 Shyness第八单元Unit 8 Native People第九单元Unit 9 Bible Stories第十单元Unit 10 Festivals and Holidays第十一单元Unit 11 Advertising第十二单元Unit 12 Agriculture《泛读教程》(第二册)第一单元Unit 1 Reading第二单元Unit 2 Music第三单元Unit 3 Generation第四单元Unit 4 Weather and Climate第五单元Unit 5 Work第六单元Unit 6 The African A merican第七单元Unit 7 Greek Stories第八单元Unit 8 Attitude Towards Life第九单元Unit 9 First Aid第十单元Unit 10 Marriage第十一单元Unit 11 Creativity第十二单元Unit 12 Travel《泛读教程》(第三册)第一单元 Unit 1 Reading Strategies第二单元 Unit 2 Education第三单元 Unit 3 Body language第四单元 Unit 4 Animals第五单元 Unit 5 History第六单元 Unit 6 Language第七单元 Unit 7 Space第八单元 Unit 8 Women第九单元 Unit 9 Cities第十单元 Unit 10 Cross-cultural Communication 第十一单元 Unit 11 Information Retrieval第十二单元 Unit 12 Environment《泛读教程》(第四册)第一单元Unit 1 Language Testing第二单元Unit 2 Exploration第三单元Unit 3 Refugee第四单元Unit 4 Cigarettes第五单元Unit 5 Globalization第六单元Unit 6 Immigrants第七单元Unit 7 Ecology第八单元Unit 8 Holocaust第九单元Unit 9 Diplomatic Practice第十单元Unit 10 Christianity第十一单元Unit 11 Politics第十二单元Unit 12 Art六．课内实验名称及基本要求(略)七．教学进度(第1 - 4册基本进度如下 , 可作适当调整)第一单元 2 课时/周第二单元 2 课时/周第三单元 2 课时/周第四单元 2 课时/周第五单元 2 课时/周第六单元 2 课时/周第七单元 2 课时/周第八单元 2 课时/周第九单元 2 课时/周第十单元 2 课时/周第十一单元 2 课时/周第十二单元 2 课时/周八．作业按照教材每章节作业分为两个部分;1.课前预习课堂必须要求全部完成的部分。
俞大絪英语五六册课文langdou
俞大絪英语五六册课文langdouLangdou - Yu Dayu's English Textbooks 5 and 6 provide a comprehensive and engaging approach to language learning for intermediate-level students. These textbooks, authored by the renowned educator Yu Dayu, offer a well-structured curriculum that not only enhances students' proficiency in English but also fosters a deeper appreciation for the language and its cultural nuances.One of the standout features of Langdou is its thematic organization. Each unit revolves around a specific topic, ranging from daily life and personal experiences to global issues and current events. This approach allows students to immerse themselves in meaningful contexts, enabling them to acquire vocabulary and grammatical structures in a natural and practical manner. The carefully curated content ensures that learners are exposed to a diverse range of topics, broadening their understanding of the world and stimulating their critical thinking skills.The textbooks place a strong emphasis on developing well-rounded language proficiency. Each unit incorporates a variety of activitiesand exercises that target the four core language skills: reading, writing, listening, and speaking. The reading sections present engaging texts that challenge students to comprehend and analyze complex information, while the writing tasks encourage them to express their ideas coherently and effectively. The listening exercises expose learners to authentic audio materials, helping them develop their comprehension abilities and familiarize themselves with natural speech patterns.The speaking component of Langdou is particularly noteworthy. The textbooks provide ample opportunities for students to engage in interactive discussions, role-plays, and oral presentations. These activities not only enhance their fluency and confidence in spoken English but also foster their ability to communicate in real-world situations. The textbooks' emphasis on communication skills is further reinforced through the inclusion of practical language functions, such as making requests, giving opinions, and negotiating solutions to problems.Another distinctive aspect of Langdou is its integration of cultural elements. The textbooks present a diverse range of cultural perspectives, exposing students to the rich tapestry of the English-speaking world. From exploring the traditions and customs of different countries to delving into the nuances of cross-cultural communication, the textbooks encourage learners to develop aglobal mindset and appreciate the cultural diversity that shapes the English language.The layout and design of Langdou contribute to its overall effectiveness as a learning tool. The textbooks feature a clean and visually appealing layout, with ample use of illustrations, diagrams, and photographs to support the content. The organization of the material is logical and easy to navigate, allowing students to seamlessly transition between the various sections and activities.One of the strengths of Langdou is its adaptability to different learning styles and preferences. The textbooks offer a balance of individual, pair, and group activities, catering to the diverse needs and preferences of students. Additionally, the inclusion of supplementary resources, such as audio recordings and online materials, provides learners with the flexibility to engage with the content in a manner that suits their learning preferences.The assessment strategies employed in Langdou are also noteworthy. The textbooks incorporate a range of evaluation methods, including formative assessments, summative assessments, and self-reflection exercises. This holistic approach allows teachers to monitor student progress, identify areas for improvement, and provide targeted feedback to support the learning process.Furthermore, Langdou's alignment with established language learning frameworks, such as the Common European Framework of Reference (CEFR), ensures that the content and learning objectives are in line with internationally recognized standards. This consistency in curriculum design not only enhances the credibility of the textbooks but also facilitates the transferability of skills and knowledge acquired by students.In conclusion, Langdou - Yu Dayu's English Textbooks 5 and 6 are a remarkable resource for intermediate-level English language learners. The textbooks' thematic organization, comprehensive skill development, cultural integration, and adaptable design make them a valuable tool for fostering language proficiency, cultural awareness, and critical thinking skills. With its well-structured curriculum and engaging content, Langdou is poised to become a leading choice for educators and students alike, who seek to embark on a transformative English language learning journey.。
4B Module2 Unit2 Period2 评价学习单-黄蕾
评价学习单
Name__________ Class______________
课前微课任务：Look and match（教师评价）
You can：
Match correctly.
You can:
Speak correctly.
Speak smoothly.
You can get_________ .
课中Task3：Group work（学生互评——小组长评）
You can:
Make a name card for otheranimalsand introduce it
积极参与小组活动。
课中Task 2：
Step1: Make a name card for the tortoise（学生自评、教师评价）
You can:
学生自评
教师评价
Write correctly.
Write completely.
Check carefully.
You can get_________ .
Step2: Introduce the tortoise（学生互评）
认真发言并认真倾听。
适当寻求帮助/学会帮助他人。
You can get_________ .
课后Homework：（教师评价）
You can:
According to the namecard, write an introduction.
书写是否认真规范
1.单词在横线上的位置正确，字迹清楚，单词之间间隔适度；
Match completely.
高三英语一轮复习：(浙鲁琼) Unit 5 The power of nature)
年VIP
月VIP
连续包月VIP
享受60次VIP专享文档下载特权，一次发放，全 年内有效。
VIP专享文档下载特权自VIP生效起每月发放一次，每次发放的特权有 效期为1个月，发放数量由您购买的VIP类型决定。
每月专享9次VIP专享文档下载特权，自VIP生效 起每月发放一次，持续有效不清零。自动续费， 前往我的账号-我的设置随时取消。
absolutely adv. 绝对地；完全地
5. suit n.
一套外衣；套装
vt.
适合；使适宜
suitable adj. 合适的，适当的
6. potential n. 潜在性；可能性；潜能
adj. 可能的；潜在的
7. actual adj. 实在的；实际的
8. candidate n. 候选人；候补者
部分付费文档八折起
VIP用户在购买精选付费文档时可享受8折优惠，省上加省；参与折扣的付费文档均会在阅读页标识出折扣价格。
0下载券文档一键搜索
VIP用户可在搜索时使用专有高级功能：一键搜索0下载券文档，下载券不够用不再有压力！
无限次复制特权 内容特权 文档格式转换
VIP有效期内可以无限次复制文档内容，不用下载即可获取文档内容 VIP有效期内可以将PDF文档转换成word或ppt格式，一键转换，轻松编辑！
The power of nature
大一轮复习讲义
Book 6 Unit 5
PART 1 基础知识默写 PART 2 基础知识夯实 PART 3 考点互动探究
特权福利 VIP专享文档下载特权
特权说明
VIP用户有效期内可使用VIP专享文档下载特权下载或阅读完成VIP专享文档（部分VIP专享文档由于上传者设置不可下载只能阅读全文），每下载/读完一篇VIP专享文 档消耗一个VIP专享文档下载特权。
4BChapter5复习提要黄璐
4BChapter5复习提要黄璐《朗⽂英语4 B》复习提要Chapter 5:Food from around the world来⾃全世界的⾷物I.PartA经过第1章的学习,下⾯的新单词我们要准确⽆误地读(read them correctly),知道它们的中⽂意思(know the Chinese meaning),不瞧书进⾏英汉互译( translate),并且还要会拼写( spell)。
1、Italy意⼤利2、France法国3、Japan⽇本4、America美国5、China 中国注意:国家名称⾸字母要⼤写6、from around the world来⾃全世界7、international国际的8、Fr an ce法国9、Fr en ch 法语、法国⼈、法国的eg、He is a French, so he can speak French、她就是⼀个法国⼈,所以她会说法语。
He is from France, but he can’t speak French、她来⾃法国,但就是她不会说法语。
It is French food,and I like it very much、它就是法国的⾷物,我很喜欢它。
10、come from =be from 来⾃eg、I come from China、= I am from China、He comes from Italy、= He is from Italy、We come from Japan、= We are from Japan、Where do you come from= Where are you fromShe doesn’t come from Ch ina、= She isn’t from China、II句型。
下⾯的关键句型我们要会读( read), 知道意思(know the Chinese meaning), 会根据不同的语境来运⽤( use them in different contexts), 会写( write them correctly)。
4B Unit5第六课时黄荣叶
备课内容：《牛津小学英语》4B Unit 5 第六教时连云港市赣榆县罗阳中心小学黄荣叶教学要求:1、使学生掌握第一至第四单元的日常交际用语和句型，并能恰当地运用它们。
2、能看懂图意，并能根据图意正确地完成句子。
教学重点：第一至第四单元的日常交际用语和句型。
教学难点：正确地运用日常交际用语完成练习教学准备：录音机、磁带、单词卡片教学过程A、Say a rhyme （约2分钟）I like fruit（结合图片和录音一起诵读）B、Review（约5分钟）Play a game: Flash cards 复习所学过单词。
C、Read ,choose and write （约15分钟）1、出示方框中的句子，引导学生读出来。
2、讲清题目要求。
(可放手让学生自己去看懂表格和填写要求.)3、领读题目，鼓励学生选择正确的句子填在横线上。
(教师可做必要的书写指导.)4、学生分组交谈，指名回答各题。
D、Complete the dialogues （约12分钟）1、出示图片，让学生仔细观察，明确图中人物及图意。
2、出示对话，让学生根据图意完成句子。
3、师给学生核对答案。
4、学生分组对话，指名表演。
E、Assign homework （约1分钟）1、抄写第一至第四单元四会的单词3遍。
2、自编小对话：超市购物。
教后反思:复习课的教学方法与新授课的教学方法在形式上没有太大区别,很多新授课中的操练形式都可以用于复习课中.二者的区别在于操练时要求的程度的不同,其原因在于学生对所学的知识的起点不一样.新授课中学生对所学知识一无所知或知之甚少,但是在复习中,学生对所学内容是已知的,只是不熟练而已.这时的教师首先应是组织者,即把要复习的内容呈现给学生,告诉学生要复习什么,所用时间应在几分钟之内.接下来,教师是复习活动的组织者和参与者,学生是复习活动的主人.在复习课中教师仍可以是传授者,但这时的传授者只是"解惑".所以复习课从一开始就应该是学生活动,课堂操练活动应贯彻复习课始终.很多教师都认为,复习课难上,难就难在操练活动的设计上,这也是导致一些教师对复习课敷衍了事的原因。
张豆豆四年级语文下册复习资料
北师大版四年级语文下册复习资料第一单元话语第一课《大地的话》关登瀛一、文学常识1、作者：关登瀛是一位儿童文学作家。
著有儿童长篇小说《黄花谷》；儿童诗集《春天的魔术师》、《花意》、《四季》等。
儿童长篇小说《西部流浪记》获全国第二届优秀儿童文学奖，《小脚印》获全国第三届优秀儿童文学奖及新闻出版署等八部委全国儿童读物奖。
诗歌《为庆祝儿童节，我们在地洞里开会》获全国第二届儿童文艺诗歌三等奖，二、课文把握1、词语：吐蕊、下坠、筑巢、嫌窄（炸、榨、昨的区别）、绿纱（纱、沙的区别），小溪、踏碎、籽粒（子粒<在什么情况下可以通用>）2、《大地的话》是一首现代抒情诗，全文采用分总的结构，共分５节。
前四节分别叙述了大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱，第五节是对全诗的总结和升华。
诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，这些小动物在大地母亲的海中如何快乐的成长，把她的默默奉献和博大宽广的情怀化为诗歌的语言，全诗书写了大地的宽容和慈爱，博大的胸襟以及无私的奉献情怀。
3、读写结合（仿写）：①用第一人称。
②文章前四节，语言优美，并且结构上的相同点是利用“假如”“即使”开篇，假设“你”是大地的一份子，表达大地（我）是如何如何爱护这些生命的。
例如：假如你是落叶，我也不让你心碎，这里有待哺的春泥，在等着与你相会。
你可以随风飞扬，尽展你的风姿，然后下坠。
让即将开垦的土壤，因你的飘落而增肥。
3、无论你唱什么歌，我总觉得很清脆。
（关联词：无论……都/总）4、背诵全篇课文第二课《语言的魅力》一、课文把握：1、词语：魅力（很能吸引人的力量。
）乞丐、衣衫褴褛、无动于衷、陶醉、良辰美景、姗姗而去、繁华、头发斑白、穿着（zhuó）华丽的绅士、嬉戏、绿叶红花、莺飞燕舞、万紫千红。
2、《语言的魅力》是一篇打动人心的外国故事，文章讲述的是在一个繁华的大街，有一个盲老人在乞讨，在他身边立着一个牌子，但是没有人帮助，后来著名诗人让·彼浩特在牌子上添加了“春天到来，可是……”这一句话却引来了人们的帮助，让老人从心底流露出了喜悦之情，感受到了爱的力量。
大学英语B复习资料详细版
《大学英语》（B）全国统考复习辅导资料四川大学网络教育学院二零零八年二月目录第一部分：复习要求（第3页）第二部分：考试内容复习指导（第3-53页）Ⅰ.交际用语（第3-18页）一、解题技巧二、交际用语模拟试题讲解Ⅱ.阅读理解（第18-27页）一、阅读方法二、阅读考题类型及相应的应答技巧三、例题讲解Ⅲ.词汇和语法（第27-44页）一、词汇部分二、语法部分Ⅳ.完型填空（第44-46页）一、要求与解题技巧二、例题讲解Ⅴ.英译汉（第47-49页）Ⅵ.写作部分（第49-53页）第三部分：考试题型（第53页）第四部分：附录（第53－56页）第一部分总体复习要求为帮助考生进一步地熟悉和掌握与统考相关的内容和技巧，我们对前几次统考试题（如难易度、重难点等）进行了分析，并结合新的考试大纲及新的统考用书《大学英语》(B部分)的要求，组织编写了该复习指导资料。
该复习指导资料基本按照统考题型分板块讲解（包括各部分的考试要求、答题技巧、典型试题分析以及归类讲解统考用书B部分6套模拟题中试题）。
因此，这是专门为广大考生编写的一个针对全国网络英语统考的复习指导资料。
考生应在认真学习和掌握该资料的基础上，再回过头来做统考用书中B部分的6套模拟题，这样才能确保考生在考试中遇到统考用书中出现的原题或相同知识点的试题时能够顺利完成，同时也为考生能够通过统考增添一份信心。
第二部分考试内容复习指导Ⅰ.交际用语日常交际用语是《大学英语》B统考试题中的第一部分，目的是检测考生在不同的情境中运用英语进行交际的能力。
该部分以选择题形式出题，包括10个小题，每题1分，共10分，考试建议时间为10分钟。
在复习该部分知识时，注意以下两个方面：一、解题技巧（一）探索答语的规律在学习、使用和复习交际用语部分时，大家要掌握使用交际用语的几个原则：A. 礼貌原则无论在任何场合、表达什么看法/情感，发话/发问和应答都要有礼貌，即使表达不同看法或批评意见，也要委婉间接表达，使对方听起来不刺耳，例如：— Do you think I can use your car for one day?—.A. I’m afraid n ot.B. No, you can’t.C. I won’t let you do that.D. Absolutely not.解析：此题第一说话人向对方提出请求“想借车一用”，对方如果不能答应，应该委婉地表示拒绝。
沉沉父爱里的生命哲学——解读周国平的《妞妞——一个父亲的札记》
作者： 黄璐
作者机构： 广西民族大学文学院2005级研究生,广西南宁530006
出版物刊名： 广西民族大学学报：哲学社会科学版
页码： 147-149页
主题词： 妞妞;父爱;生命;哲学
摘要：周国平的散文《妞妞——一个父亲的札记》，以富有诗和哲理的语言倾诉了一个父亲的爱与悲，描绘了一个娇艳凄美的生命的短暂的一生，向我们展示了生命悲欢离合的过程，揭示了生命的真正意义和深刻内涵。
妞妞，作为一个女儿，带给周国平的不光是幸福而又痛苦的情感煎熬，也带给了作者对生命与哲学的思考与探索。
(完整版)黄甫全小学教育学原理浓缩背诵笔记
小学教育源流教育起源生物起源说：英国的雷徒诺和法国沛西能-扎根本能，生物的冲动是动力心理模仿说：美国孟禄-无意识模仿是最初动因，模仿过程变为有意识地过程就产生教育劳动决定说：马克思与恩格斯-劳动创造人类和社会生活-也是教育产生的原始动因生活需要说：我国杨贤江-根源实际生活的需学校教育的出现生产力的发展-经济基础相当剩余产品使得一部分人脱离生产劳动，从事专门的教育活动，生产力进步是经济基础文字的发展-文化基础文字为人类知识经验以物化的形式保存和相互传递提供载体，扩大文化财富积累的可能性阶级的分化-政治基础-加速作用阶级分化后，奴隶主阶级为了维护利益和培养自己的继承人，需要把本阶级的自己集中，设立专门的机构，派遣专门人员传授维护政权的重要知识和条规。
小学教育的萌芽（2）生活学校的小学教育教育时空生活化，教育内容生活化，教育方式生活化（2）学校形态的小学教育，早期内容系统：精心编排与组织的典籍为主，我国四书五经，西方七艺方法刻板性：典籍的识记背诵，死记硬背和机械模仿为主教育权利等级性：统治阶级掌握教育权，形成严格等级制度西方小学教育的发展（近代）（一）地位基础化小学教育地位的基础化，表现为小学教育为儿童接受中等教育和高等教育奠基。
小学教育地位的基础化，另一方面表现为：承接传统初等教育的职能，结合当时工业发展对劳动力的素质要求，为广大平民阶层儿童进入社会适应近代工业化生产提供必要的知识与技能等准备。
（二）运行法制化随着资产阶级世俗国家政府的确立，小学教育的举办权也从教会的手中逐渐转移到世俗政府手中，小学教育成为一项公共事业。
这种公立化，主要通过小学教育运行的法制化来强力推进。
世界各国先后颁布了关于国家办学和普及义务教育的法令。
（三）对象普及化随着资本主义的发展，小学教育对象迅速扩大到所有适龄儿童，不分出生的等级和男女的性别。
教育对象普及化，成为近代西方各国小学教育发展的重要特征，它极大地满足了各个国家经济、政治和社会发展的需要，同时也确立了受教育机会和权利平等的基本原则，是通过公立化和法制化（国家法律）实现的。
4B Chapter 6复习提要-黄璐
《朗文英语4 B 》复习提要Chapter 6:Ordering food 点餐(order 为动词,但动词作题目或主语时常用动名词形式)I 、 经过第6章得学习,下面得新单词我们要准确无误地读(read themcorrectly),知道它们得中文意思(know the Chinese meaning),不瞧书进行英汉互译( translate),并且还要会拼写( spell)。
order food 点餐 restaurant 餐厅 I ’d=I would favourite(英式)=favorite(美式)最喜欢得 a piece of 一片…, 一张…, 一块… a can of 一罐… a cup of 一杯…a glass of 一玻璃杯…a plate of 一盘…,一碟…a bowl of 一碗…two piece s / bottle s / tin s /can s / cup s / glass es / plate s/ bowl s of …两块…/ 两瓶…/两听…/两罐…/ 两杯…/ 两玻璃杯…/两盘…/ 两碗…1. tea 与juice 就是不可数名词,前面加上另外一个名词一起构成复合名词,但组合后得名词仍然就是不可数名词,如lemon tea,apple juice 。
需要注意得就是前面得名词必须使用单数形式。
例如:orange juice(橙子汁),water melon juice(西瓜汁),snakesoup(蛇汤),lemon juice(柠檬汁)。
2. 量词短语可以加在可数与不可数名词前,如 a piece of 一片…,一张…, 一块…/ a can of 一罐…/ a tin of 一听…/ a cup of一杯…/ a glass of 一玻璃杯…/ a plate of 一盘…,一碟…/ abowl of 一碗…等。
当超过数量1时可使用其复数形式twopiece s/ bottle s/ tin s/ can s/ cup s/ glass es/ plate s/ bowl s of…两块…/ 两瓶…/ 两听…/ 两罐…/ 两杯…/ 两玻璃杯…/ 两盘…/ 两碗…量词得短语后面可直接加不可数如 two piece s of bread, three cup s of hot chocolate;如果加可数名词需要用复数形式表达,如 three plate s of fried noodle s, ten bowl s of won ton noodle s、II、句型。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《朗文英语4 B》复习提要Chapter 5：Food from around the world来自全世界的食物I．PartA经过第1章的学习，下面的新单词我们要准确无误地读（read them correctly），知道它们的中文意思(know the Chinese meaning)，不看书进行英汉互译( translate)，并且还要会拼写( spell)。
意大利2. France法国3. Japan日本4. America美国中国注意：国家名称首字母要大写• 6. from around the world来自全世界•7. international国际的•8.Fr an ce法国•9. Fr en ch 法语、法国人、法国的•eg. He is a French, so he can speak French. 他是一个法国人，所以他会说法语。
•He is from France, but he can’t speak French. 他来自法国，但是他不会说法语。
• It is French food，and I like it very much.它是法国的食物，我很喜欢它。
•10. come from =be from 来自•eg. I come from China.= I am from China.•He comes from Italy.= He is from Italy.•We come from Japan.= We are from Japan.•Where do you come from= Where are you from•She doesn’t come from China.= She isn’t fro m China.II句型。
下面的关键句型我们要会读（ read）, 知道意思（know the Chinese meaning）, 会根据不同的语境来运用（ use themin different contexts），会写（ write them correctly）。
一、---Shall we try some … 我们尝一些…好吗--- Good idea. 好主意。
Shall we try some spaghettiShall we try some pizzaShall we try some sushiShall we try some French breadShall we try some roast duckShall we try some dim sumShall we try some hot dog sShall we try some hamburger sShall we try some cold noodle sShall we try some snail s总结：1. Shall 后面只能跟第一人称 I 或者是we，表示建议或者礼貌地问，比如：Shall we go to the zoo 我们去动物园好吗Shall I open the door 我可以关门吗1.Shall we try some… 虽然是疑问句，但是还是用some，表示肯定的语气，希望得到对方肯定的回答。
2.some+复数、不可数名词二、--- Where does +可数名词单数/不可数名词come from ----It comes from…----Where does spaghetti come from----It comes from Italy.意大利式细面来自哪里它来自意大利。
----Where does pizza come from----It comes from Italy.披萨来自哪里它来自意大利。
----Where does French bread come from----It comes from France.法式面包来自哪里它来自法国。
----Where does sushi come from----It comes from Japan.寿司来自哪里它来自日本。
----Where does roast duck come from----It comes from China.烤鸭来自哪里它来自中国。
----Where does dim sum come from----It comes from China.点心来自哪里它来自中国。
三、--Where do+可数名词复数come from---They come from…---Where do hot dogs come from---They come from America.热狗来自哪里它们来自美国。
--Where do snails come from---They come from France.蜗牛来自哪里它们来自法国。
--Where do cold noodles come from---They come from Japan.冷面来自哪里它们来自日本。
--Where do hamburgers come from---They come from America.汉堡来自哪里它们来自美国。
四、知道come from= be from意思是“来自”，并且据此进行简单的句型转换。
Where does spaghetti come from= Where is spaghetti fromIt comes from Italy.=It is from Italy.Where does pizza come from= Where is pizza fromIt comes from Italy.= It is from Italy.Where does French bread come from =Where is French bread fromIt comes from France.= It is from France.Where does sushi come from= Where is sushi fromIt comes from Japan.= It is from Japan.Where does roast duck come from = Where is roast duck fromIt comes from China.= It is from China.Where does din sum come from= Where is din sum fromIt comes from China.= It is from China.Where do hot dogs come from= Where are hot dogs fromThey come from America.= They are from America.II．Part B能利用前两个课时所学的单词、句型熟练地对话。
III．Part C1.可以准确而流利地背诵出C部分。
2.对于需要抄写的单词、短语和句子，要求会读、知道意思、知道在何种语境下运用、会拼写。
1） food fair 食品博览会2） from all over the world= from around the world来自全世界3） taste（动词）品尝注意：taste 是感官动词，后面加形容词，如：taste good, taste delicious, taste sweet, taste crunchy. 类似的用法还有 look, smell, feel, 如，look nice (好看的)，look a bit worried(看起来有点担心) smell good（好闻的）,feel strange(感觉奇怪的)用 taste 时不能说 it is tasted, 但可以说It tasted(过去时)，it tastes (一般现在时)4）new kinds of…新种类的…5）at one stall6）stall摊位7） lady女士（复数：ladies）8） honey pot ants蜜罐蚁10）delicious=yummy美味的11）S outh A merica南美（N orth A merica北美）（首字母大写）12） another 另外一个（其后一般只接单数可数名词，不接复数名词或不可数名词）13）fried油炸的14）grasshopper蚂蚱15）crunchy脆的16）salty咸的17） offer提供offer .=offer sth to sb.She offered me some water. =She offered some water to me.她给了我一些水。
18）have a really interesting time( have a …time度过一段…的时光）19）tell 告诉tell sb about sth告诉…有关…的事情（含有解释说明）She tells me about his story.她向我讲述了关于他的事。
（解释说明他的故事）tell sb. sth. 告诉某人某事She tells me the story. 她和我讲了这个故事。
tell sb. to do sth.（肯定）tell sb. not to do sth. (否定)The teacher tells me to do homework after school.老师告诉我放学后要做家庭作业。
The teacher tells me not to do homework after school.老师告诉我放学后不要做家庭作业。
20）satay烤肉21）Malaysia马来西亚22）buy sb sth= buy sth for sb给…买…: buy me a present=buy a present for me23) a bit= a little= a little bit一点儿23）worr ied担心的区别 worry 与worriedworry既可以做名词也可以做动词，worried是形容词。
一般我们说：Don’t worry. Don’t be worried.They worried me. 他们担心我(此处worried是过去式)I am worried. 我很担心24）a can of 一罐…25）worm蠕虫26）Africa非洲27）frighten吓…(动词） frightened 可以表示frighten的过去式，也可以作为形容词，意思是：害怕的，受到惊吓的。