《地球上生命的起源》的导学案.doc

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地球上生命的起源教学设计和学案

教学设计总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

板书：第一节地球上生命的起源一、神创论——在证据面前，不攻自破二、化学起源《地球上生命的起源》同步训练红星一中刘艳国一、自主学习合作交流学习任务一：看书找出：研究生命起源的方法是什么?本方法应该注意什么问题?科学的推测需要确凿的________,还需要严密的_________和___________学习任务二：生命起源的过程（一）阅读教材第47页资料分析1，回答下列问题：1、地球上生命的生存需要什么？2、试描述46亿年前地球的样子（在课本上画出即可）。

46亿年前地球上原始大气与现在的大气成分有什么明显不同？3、原始地球的这种状况是科学家自己看到的吗？（二）阅读教材第48页资料分析2，思考回答下列问题：实验室里，科学家米勒是如何模拟原始地球上生命的出现的？米勒的实验证明了什么？测一测：1953年,美国学者_______模拟原始地球的条件和大气成分,人工合成了多种________,这是构成生物体中________的基本单位.它的实验说明:原始地球上尽管不能形成_________,但能形成构成生物体的_________________________（三）阅读教材第49页资料分析3，由此可以得出什么结论?二、系统总结：.三、尝试应用1、你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？2、我国“女娲造人”和西方“亚当与夏娃”的故事在解释生命的起源问题上有什么相同论点？答：_____________________________________________________，针对上述论点你的质疑是：____________________________________________________。

《生命起源导学案》

《生命起源》导学案一、导学目标1.了解生命起源的基本观点和主要理论。

2.掌握地球上生命起源的可能途径和条件。

3.理解生命起源对于生物学和地球科学的重要意义。

4.培养对科学问题的思辨能力和探究精神。

二、导学内容1.生命起源的基本观点2.主要理论：自然选择论、地球化学理论、泥浆热泉理论等3.生命起源的可能途径和条件4.生命起源的重要意义三、导学步骤第一步：导入问题你知道生命是如何起源的吗？地球上的生命是怎样诞生的？这个问题平昔是科学界和哲学界争论的焦点。

今天我们就来一起探究一下生命起源的奥秘。

第二步：进修观点1.请阅读相关资料，了解生命起源的基本观点。

2.列举生命起源的主要理论，简要介绍每个理论的内容和主张。

第三步：讨论途径和条件1.生命起源可能有哪些途径？探讨各种理论的可行性和合理性。

2.地球上的环境条件对于生命起源有何影响？为什么只有地球上才有生命存在？第四步：探究意义1.生命起源对于生物学和地球科学的重要性是什么？2.如果找到了生命起源的真相，对人类有何启迪？第五步：思考问题1.你认为生命起源是一个科学问题还是一个哲学问题？2.如果你是科学家，你会如何证明自己的生命起源理论？四、导学作业1.总结生命起源的主要观点和理论，写一篇500字的小结。

2.设计一个实验，验证你自己对生命起源的理解和假设。

3.就生命起源的重要性和意义发表你自己的看法，至少200字。

五、拓展延伸1.观看相关纪录片或读书，深入了解生命起源的更多细节和争议。

2.参与相关讨论或学术研讨会，与他人分享你的观点和见解。

3.关注最新的科学钻研效果，了解生命起源领域的最新进展和发现。

六、导学反馈1.回顾导学过程，总结你对生命起源的认识和理解有何变化和提升。

2.分享你在探究生命起源过程中的心得体会和收获。

3.提出你对未来更深入钻研生命起源的建议和等候。

通过本次导学，置信你对生命起源这一复杂而奇奥的问题有了更深入的了解和思考。

希望你能继续保持好奇心和求知欲，不息探索科学的奥秘，为人类的进步和发展贡献自己的力量。

地球上生命的起源教案

地球上生命的起源教案一、教学目标：1. 让学生了解地球上生命的起源的基本理论。

2. 让学生理解地球上生命起源的过程。

3. 培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。

二、教学重点：1. 地球上生命的起源理论。

2. 地球上生命起源的过程。

三、教学难点：1. 地球上生命的起源理论的理解和应用。

2. 地球上生命起源的过程的详细理解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解地球上生命的起源理论和过程。

2. 互动讨论法：引导学生参与讨论，提高学生的思考能力。

五、教学准备：1. 教案、教材、多媒体设备。

2. 与教学内容相关的图片、视频等资料。

第一章：生命的定义与特征1.1 生命的定义1.2 生命的特征第二章：地球上生命的起源理论2.1 原始地球环境2.2 化学进化论2.3 智能设计论第三章：地球上生命起源的过程3.1 生命的起源过程概述3.2 生命的起源过程详细解析第四章：生命的起源与进化4.1 生命的起源与进化的关系4.2 生物进化的证据与机制第五章：地球上生命的多样性5.1 生物分类与生物多样性5.2 生物多样性的保护与利用六、生命的起源与地球科学6.1 地球的形成与演化6.2 地球生命的宜居条件6.3 地球科学在生命起源研究中的应用七、天体生物学与生命起源7.1 天体生物学的概念7.2 宇宙中生命的可能性7.3 地外生命探索的进展与挑战八、生命的奇迹与生命科学的未来8.1 生命的奇迹：极端环境中的生命8.2 生命科学的未来：合成生物学与人工生命8.3 生命科学的伦理与责任九、实验与探究：模拟生命起源9.1 实验设计：从无机物到有机物9.2 实验操作：实验室模拟原始地球环境9.3 结果分析与讨论：探索生命起源的可能性10.1 生命的起源：一个未解之谜10.2 科学探究的过程与方法重点和难点解析一、生命的定义与特征：理解生命的本质和特征是探讨生命起源的基础。

学生应掌握生命的基本特征，如新陈代谢、生长、繁殖、适应环境的能力等，并能够区分生命与非生命的界限。

地球上生命的起源导学案

课题:7.3.1 地球上生命的起源学习目标：1.能够正确描述生命起源的过程。

2.关注生命起源的不同特点。

衔接知识回顾：变异：一般有和两种变异，分别是由和的变化引起的。

新课导学：1.地球上生命的生存需要和，还需要其他一些条件。

（p47）2.地球大约在亿年前形成的，最初没有生命，请结合课文写出原始生命诞生的过程，原始大气（、氢气、）等，没有（）→在、紫外线、以及雷电等长期作用下→→汇入原始海洋→。

（p47—p48）（p49一、二自然段）3.1953年美国青年学者模拟了当时地球的环境条件进行了实验。

（p48）4.原始的海洋像一盆稀薄的，其中所含的不断相互作用，经过漫长岁月，逐渐形成了生命。

可以说是生命的摇篮。

（p49第二自然段）探究合作展示：学习任务一：阅读P47资料分析1，并回答问题。

1.地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？2.你认为原始地球上存在生命吗？请你说出理由。

学习任务二：阅读P48页资料分析2，并回答问题。

3.根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？学习任务三：阅读P49页资料分析3，并回答问题。

4.陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？知识巩固：1.大量证据表明，原始生命起源于( )A.原始大气B.原始陆地C.原始海洋D.原始岩层2.据推测：原始大气中不可能存在的气体是( )A.氧气B.甲烷C.氨气D.氢气3.在原始地球条件下,由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中,其所需要的能量来自于( )A.太阳的辐射能B.物质氧化分解提供的能C.三磷酸腺苷水解提供的能D.宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能4.研究地球上生物进化的直接证据是（）A.比较解剖B.细胞研究C.进化树D.化石5.米勒模拟原始地球条件的实验中产生了（）A.氧气B.水蒸气C.氨基酸D.蛋白质6.科学家认为生命起源的第一步是产生（）A.有机大分子B.原始生命C.原始单细胞生物D.有机小分子7.原始大气的成分主要有（）A.甲烷、氨气、氢气和氧气B.甲烷、氧气、氢气和二氧化碳C.甲烷、氨气、氢气和水蒸气D.氨气、氧气、氢气和水蒸气8.关于生命起源，下列叙述中不正确的是（）A.生命起源于非生命的物质B.生命起源于原始陆地C.原始生命诞生于原始海洋D.原始大气中没有氧气9.原始的生命起源的大致过程是（）A.原始大气的主要成分→有机物→原始生命B.火山熔岩的主要成分→有机物→原始生命C.紫外线的主要成分→有机物→原始生命D.原始地球表面土壤的主要成分→有机物→原始生命拓展提高：你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？课堂小结：。

《地球上生命的起源》导学案

《地球上生命的起源》导学案一、学习目标1、了解关于地球上生命起源的不同学说。

2、分析和比较各学说的依据和优缺点。

3、培养科学思维和探究精神，提高对生命奥秘的认知。

二、学习重点1、重点掌握化学起源学说的主要内容和证据。

2、理解生命起源所需要的条件。

三、学习难点1、如何从科学的角度评价不同的生命起源学说。

2、探讨生命起源过程中的关键步骤和可能的挑战。

四、知识梳理（一）关于生命起源的几种学说1、神创论这是一种古老的观点，认为生命是由神或超自然力量创造的。

在许多宗教和神话中，都有关于神创造生命的描述。

然而，这种观点缺乏科学证据支持，只是一种基于信仰和想象的解释。

2、自然发生论该学说认为生命可以从非生命物质中自然发生。

例如，腐肉生蛆、腐草化萤等。

但随着科学实验的发展，如意大利生物学家雷迪的实验，证明了腐肉不能自然生蛆，从而否定了自然发生论。

3、宇生说宇生说认为地球上最初的生命来自宇宙中的其他星球。

一些科学家认为，一些有机分子可能通过陨石、彗星等天体撞击地球而带到地球上，为生命的起源提供了物质基础。

但是，宇生说也存在一些尚未解决的问题，比如这些有机分子如何在地球上进一步演化成生命。

4、化学起源学说这是目前被大多数科学家普遍接受的生命起源学说。

化学起源学说认为，在原始地球的条件下，无机物可以逐渐转化为有机小分子，有机小分子进一步聚合形成有机大分子，最终形成原始生命。

（二）化学起源学说的主要内容1、原始地球条件原始地球的环境非常恶劣，高温、高压、充满雷电、紫外线强烈等。

当时的大气中没有氧气，主要成分是甲烷、氨、氢、水蒸气等。

2、从无机物到有机小分子在原始地球的条件下，通过闪电、火山喷发等能量的作用，无机物（如甲烷、氨、氢等）可以发生化学反应，生成有机小分子（如氨基酸、核苷酸等）。

3、从有机小分子到有机大分子有机小分子在原始海洋中经过长期的积累和相互作用，逐渐聚合形成有机大分子（如蛋白质、核酸等）。

4、从有机大分子到原始生命有机大分子进一步形成多分子体系，这些多分子体系具有一定的原始代谢功能和遗传功能，最终演变成原始生命。

地球上生命的起源教案[1]

2、我国合成
氨基酸
牛胰岛素
3、酵母丙
氨酸 tRNA
龙去脉。）
生进入上
今天我们就用科学家那样的思考方式了解本课课题课情境，
尝试了解生命起源的问题。
并点出本
课题：像科学家一样思考之生命的起源
课要进行
思维训
练。
运用已通过问题，引导学生运用已有知识尝试回忆以前的知由于缺乏
有知识推测生命起源的过程。
识，思考并回相关化学
生命 1、生命是怎么产生的？
学进化论
起源的 2、最简单的生命什么样？
对于学生
过程
3、这种结构可能由什么物质组成？
理解起来
4、以蛋白质为例，它是由什么构成
有困难。
的？
这个环节
5、这些有机物如果被分解的话，形成
使学生利
的更简单、分子更小的物质是什
教学手段课件展示、资料分析
教学流程
猜职业
推测生命
起源过程
小结本课
情感提升
观看视频
分析资料，深入了解化学进化
论
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
备注
创设情（图片：猜职业
看图片，猜职小小的猜
境
从某种角度来说，科学家们就像侦探一业
职业的环
样，把各种线索拼凑起来弄清事情的来听讲
节吸引学
姓名赵
学科
生物
班级初二 4 班
时间 2011 年 4 月 14 日
课题第七单元第三章第一节地球上生命的起源
1、知识：
（1）描述原始地球条件下的化学进化过程。

地球上生命的起源

（8）说说你对生命起源的看法？试着描述一下地球上生命起源的过程。生命起源需哪些条件？
（9）你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
（10）化学起源说和宇生说都是解释生命起源的学说，你更倾向于哪种观点？
3、您新的疑问是：
第二环节：合作释疑：
（1）各小组同学自学中不理解的知识，在小组长的带领下，相互讨论、交流，解决疑难；发挥合作精神，统一好“问题”的答案
．原始地球表面的变化2．理解米勒的模拟实验3．地球上生命化学起源的过程
生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的过程
环节和导学过程
问题预设和
导学评价
第一环节：自学质疑：自学课本P47——P51
1、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！
（2）相信自己，严格要求自己，互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白，并构建知识网络
（3）仍然解决不了的疑问，做好标记，连同讨论成果一起准备展示到黑板上；
（4）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
第三环节：巩固深化：
要求：脱稿独立完成以下题目，再小组间互换互阅互评，计算成绩后，师生汇总评价。
1、原始生命形成有三个条件是：①物质基础是②自然条件是③场所是。
5、在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于
A、太阳的辐射能B、物质氧化分解提供的能量C、新陈代谢释放的能量D、宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能量
6、原始生命的摇篮是（）
A、原始陆地B、原始海洋C、原始大气D、土壤
7、在生命起源的初级阶段，水蒸气、氨和甲烷等气体在雷电、紫外线和高温的作用下形成了（）

《地球上生命的起源》导学案

《地球上生命的起源》导学案【学习目标】描述生命起源的过程。

2关注生命起源的不同观点3培养学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。

【学习过程】一．自主学习、有关生命起源的学说你了解多少？2、米勒设计的实验装置各有什么作用？3、你自己先描述一下生命起源的过程。

二．合作探究4阅读教材P47--49资料分析123完成下列问题。

各小组讨论完成下列问题①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？②你认为原始地球上有生命吗？为什么？③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？阅读教材P49独立完成下列问题原始大气高温、紫外线简单地球降温与水蒸气凝结成雨水流入江河原始单细胞生物亿年后，有机物形成生命起源过程示意图三、系统总结四．生活链接6．在现在的环境条下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？五．反馈检测7．科学家推测，原始生命的形成的时间，大约的在地球形成后的多少年（）A．10亿年B．1亿年．20亿年D．30亿年8．原始大气层里不含（）A．氧气B．氢气．甲烷D．硫化氢9．在实验室模拟原始地球的条和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（）A．斯巴兰让尼B．巴斯德．米勒D．孟德尔0．原始的生命起源于（）A．原始的大气层B．原始的河流．原始的海洋D．原始的高山1．关于科学推测，正确的叙述是（）A．科学推测需要确凿的证据B．科学推测需要严密的逻辑．科学推测需要丰富的联想和想象D．以上三项都需要2．根据地质学的研究表明，地球大约是在年前形成的。

那时，地球的温度，地面上常常发生，天空中常有。

3．原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的。

4．科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条的长期作用下形成了许多简单的。

后来地球的温度逐渐，形成了降雨，这些又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的中。

下图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，根据下图所示，填写出该装置的一些名称，并回答下面的问题。

《地球上生命的起源》导学案

《地球上生命的起源》导学案一、学习目标1、描述生命起源的过程。

2、理解关于生命起源的不同假说和相关证据。

3、培养探究和推理能力，形成科学的生命观。

二、学习重难点1、重点（1）生命起源的化学进化过程。

（2）米勒实验的原理和结论。

2、难点（1）从原始大气到有机小分子物质的形成过程。

（2）对生命起源的不同假说的分析和评价。

三、知识梳理（一）关于生命起源的假说1、神创论认为生命是由神或超自然力量创造的。

这一观点在古代较为普遍，但缺乏科学证据支持。

2、自然发生论认为生命可以从非生命物质中自然发生。

例如，腐肉生蛆、腐草化萤等。

但随着科学实验的进行，如意大利医生雷迪的实验，证明了蛆是由苍蝇的卵孵化而来，否定了自然发生论。

3、宇生说认为地球上的生命来自宇宙中的其他星球。

一些科学家认为，在宇宙中存在着有机分子，这些有机分子可能通过彗星、小行星等天体撞击地球的方式带到地球上，为生命的起源提供了物质基础。

4、化学起源说这是目前被大多数科学家普遍接受的生命起源假说。

认为地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，逐渐地演变而成的。

（二）化学起源说的过程1、从原始大气到有机小分子物质地球形成初期，原始大气中没有氧气，主要成分是氢气、氨气、甲烷、水蒸气等。

在紫外线、闪电、高温等条件的作用下，这些气体发生化学反应，形成了氨基酸、核苷酸等有机小分子物质。

2、从有机小分子物质到有机大分子物质有机小分子物质在原始海洋中经过长期积累和相互作用，逐渐形成了蛋白质、核酸等有机大分子物质。

3、从有机大分子物质到多分子体系有机大分子物质在一定条件下聚集形成多分子体系，这些多分子体系具有初步的生命特征，如能够与外界环境进行物质交换。

4、从多分子体系到原始生命多分子体系经过漫长的演化，逐渐形成了原始生命。

原始生命具有新陈代谢、能够生长繁殖等特征。

（三）米勒实验1、实验装置米勒在实验装置中模拟了原始地球的环境，包括加热的水、模拟原始大气的气体（甲烷、氨气、氢气、水蒸气等）、火花放电装置等。

人教版八年级下册地球上生命的起源导学案

7-3-1 地球上生命的起源班级：姓名：【学习目标】1、描述生命起源的过程。

2、关注生命起源的不同观点。

3、尝试运用证据和逻辑作出推测。

【学习重点】描述生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑作出推测一、课前知识梳理（一）、生命起源的过程1、物质基础：原始大气的成分：、、、等，原始大气与现在大气最大的区别是原始大气中无。

条件：高温、、。

过程：原始大气→→原始生命场所：。

结论：生命起源于。

（二）、生命起源的不同观点1、一些学者认为：从原始大气中的无机物到有机物、再到原始生命的出现这一漫长的过程，是在上发生的。

2、宇生说：这一假说认为地球上最早的生命或构成生命的来自其他。

3、目前大多数科学家认同的学说是“”。

二、课堂合作探究1、你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。

2、原始大气高温、紫外线简单( )地球降温与水蒸气( )凝结成雨水流入江河原始单细胞生物()亿年后，有机物形成( ) 生命起源过程示意图三、课后达标检测1、研究生命起源可以通过科学的推测，那么科学的推测不包括（）A、确凿的证据B、凭空想象C、严密的逻辑D、丰富的联想和想象2、在原始大气中，促使原始大气合成的有机小分子的最大能源应该是（）A、雷击闪电，宇宙射线B、陨石碰撞C、火山喷发，地球深处放射线D、紫外线3、在原始大气中肯定不存在的气体是（）A、水蒸气B、氨C、氧气D、甲烷4、生命起源的过程是（）A、无机物→有机物→原始生命B、有机物→无机物→原始生命C、无机物→原始生命→有机D、原始生命→无机物→有机物5、生命起源的物质基础是（）A、生命火山喷发，熔岩横溢B、高温、紫外线C、简单的有机物D、原始的大气成分6、在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（）A．斯巴兰让尼 B．巴斯德 C．米勒 D．孟德尔7、“地球上的生命来自与外星球”这一生命起源的推测得到部分人的认可，理由是（）A、米勒通过实验证明了这一推测。

B、原始地球环境下不能形成有机物C、陨石中和星际空间发现了有机物D、其他星球上已经发现了原始生命8、原始生命形成的场所是（）A、原始大气B、原始海洋C、浅水中D、陆地上四、课外拓展探究【资料分析】1953年，美国去年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，将甲烷、氨、水蒸气等气体泵入一个密闭装置内，通过进行火花放电（模拟闪电），合成了多种氨基酸。

地球上生命的起源教案

地球上生命的起源教案一、教学目标：1. 让学生了解地球上生命的起源的基本理论。

2. 让学生理解生命的起源是一个复杂的自然过程。

3. 培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 生命的定义和特征2. 地球上生命的起源理论3. 生命的起源过程4. 生命的进化过程5. 生命的分布和生态系统的形成三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和特征，地球上生命的起源理论，生命的起源过程，生命的进化过程，生命的分布和生态系统的形成。

2. 案例分析法：分析具体的生物进化案例，让学生更好地理解生命的起源和进化过程。

3. 小组讨论法：让学生分组讨论生命的起源和进化过程中的的一些问题，培养学生的思考和合作能力。

四、教学准备：1. 教材或教辅资料2. 多媒体设备3. 生物进化案例的相关资料4. 小组讨论的问题清单五、教学过程：1. 导入：通过提出问题“什么是生命？生命是如何起源的？”引发学生的思考，引入课题。

2. 讲解生命的定义和特征：讲解生命的定义和特征，让学生理解生命的本质和生命的基本属性。

3. 讲解地球上生命的起源理论：介绍地球上生命的起源理论，如原始汤理论、深海热液理论等，让学生了解生命的起源可能有多种解释。

4. 讲解生命的起源过程：讲解生命的起源过程，如有机分子的合成、生命的化学进化等，让学生理解生命的起源是一个复杂的自然过程。

5. 小组讨论：让学生分组讨论生命的进化过程和分布，以及生态系统的形成，培养学生的思考和合作能力。

7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对生命的起源和进化的理解。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对生命的起源和进化的兴趣和好奇心。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、合作能力和沟通能力。

3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，通过作业的完成质量来评估学生的学习效果。

七、教学拓展：1. 生命起源的实验模拟：组织学生进行生命起源的实验模拟，如原始汤实验等，让学生亲身体验生命的起源过程。

地球上生命的起源导学案

《地球上生命的起源》导学案一、导入新课二、学习目标1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。

2、解释米勒实验的设计原理及结果。

3、了解生命起源的不同观点。

三、自研自探环节（一）阅读P47文字内容，概述科学推测的方法。

科学推测需要有的证据，还需要有的逻辑；也需要丰富的和。

（二）阅读P47、P48资料分析1，概述原始地球（刚从太阳星云形成的地球）的特点。

1、地球大约形成于年前。

2、原始大气有、氢气、氨、甲烷、、硫化氢等，但与现在大气相比有。

四、合作探究环节（一）对子互学：用红笔检查自学成果，并互相给出评价；对子之间解决自学时遇到的问题。

（二）四人互助：小组长主持，深入探讨2个问题：1、阅读整节课本文本，了解地球上生命起源的不同观点。

快速通读文本p47--49，注意用笔标出在文中划出“地球上生命起源的各种学说”，读后试着用简洁的语言概括生命起源的各种学说。

2、米勒实验A.观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理(1)装置中装入甲烷、氨、氢等气体是模拟了______________的成分，它与现在大气相比不含_____________；进行火花放电是模拟了____ _______，为实验提供________________。

(2)装置中沸水模拟了_____________，下部的冷凝管让反应的产物和水蒸气冷却形成液体，又流回底部的烧瓶，这模拟了_________________，该实验合成了_____________________。

B.米勒实验证明了。

(三)八人共同体（1）抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

（2）预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。

大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。

五、展示提升、评价质疑环节【展示提升】专题一：原始地球存在生命吗？根据米勒实验，分析其结果，展示你的推测的理由。

（要求：简洁的语言概括，使用生物学专业术语词表达。

地球上生命的起源

鸡西市第四中学2011--2012年度下学期初二生物导学案第七单元第三章第一节地球上生命的起源编制人：姜秀英复核人：使用日期：2012.4.16编号：10【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】能描述生命起源的过程；了解原始大气的成分及原始海洋在生命起源中的意义；关注生命起源的不同观点。

【重点与难点】原始地球的概况原始生命的起源【学习导航】利用自己收集的材料及相关视频专题片以及教材所提供的证据进行一定的逻辑推理，从中体验到探索生命起源的意义。

【自主学习】：【当堂检测】：1.科学的推测需要有确凿的，还需要有严密的，也需要丰富的。

2.大约在多少年前地球形成的？3.．地球上原始大气的成分是由什么构成的？与现在的大气成分有什么明显不同？4.你认为原始地球上存在原始生命吗？5.根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？6.陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？7.大约在地球形成以后多少年以后，才形成了原始生命？原始生命起源于哪儿？知识拓展：化学起源说将生命起源分为四个阶段：第一个阶段，无机小分子生成有机小分子的阶段。

第二个阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质。

第三个阶段，从生物大分子物质组成多分子体系。

第四个阶段，是由多分子体系演变为原始生命。

【当堂检测】1.根据目前的资料分析，下列不属于生命起源的基本条件的是（）A、原始大气B、宇宙射线、紫外线、闪电提供能量C、原始海洋D、氧气供原始生命进行呼吸所需2.地质学研究表明，地球的形成时间大约是（）A、46亿年前B、45亿年前C、40亿年前D、36亿年前3.原始大气成分与现在大气成分比较，最主要的不同之处是原始大气不含A、氢气B、甲烷C、氧气D、硫化氢4.在原始地球表面不可能出现的是（）A、火山喷发不断B、成片的桃花盛C、天空中赤日炎炎D、地面上熔岩横流5．原始生命诞生的摇篮是（）A、原始大气B、熔岩C、河流D、原始海洋6.下列关于生命的起源，叙述错误的一项是（）A、原始生命形成于原始海洋B、生命起源与非生命物质C、现在的地球环境条件下，依然能够形成原始生命D、生命起源经历了由无机物和成有机物，再演化为原始生命的复杂历程7.米勒等人的模拟实验证明了（）A．在原始地球条件下，从无机小分子物质生成有机小分子物质是完全可能的B、在原始地球条件下，从有机小分子物质生成有机大分子物质是完全可能的C、在原始地球条件下，从有机大分子物质组成多分子体系是完全可能的D．在原始地球条件下，从多分子体系演变为原始生命是完全可能的【课后反思】。

《地球的演化和生命的起源导学案》

《地球的演化和生命的起源》导学案一、导入引言地球是我们生活的故里，是我们所依靠的母亲星球。

地球上有着各种各样的生命形式，而这些生命形式的起源和地球的演化过程是一个十分复杂且令人入迷的话题。

本节课将指挥同砚们一起探索地球的演化和生命的起源，了解地球是如何形成的，生命是如何在地球上诞生的。

二、进修目标1. 了解地球的形成过程和演化历史；2. 掌握地球生命的起源理论和证据；3. 能够描述地球上不同生命形式的演化过程；4. 培养对地球和生命的珍惜和珍爱认识。

三、进修内容1. 地球的形成和演化过程；2. 地球上生命的起源理论；3. 生命在地球上的演化过程。

四、进修重点及难点1. 地球的形成和演化过程；2. 地球上生命的起源理论。

五、进修方法1. 听课：认真聆听老师讲解；2. 阅读：阅读相关资料，加深对知识的理解；3. 讨论：与同砚讨论，交流想法和观点。

六、进修过程1. 地球的形成和演化过程a. 地球的形成：根据现有的科学理论，地球是在46亿年前形成的。

原始地球是一个炽热的火球，随着时间的推移，地球逐渐冷却，大气层形成，水汽凝结成水，形成了海洋；b. 地球的演化：地球的演化经历了长时间的过程，包括地壳的演化、气候的变化、生命的诞生等。

2. 地球上生命的起源理论a. 化学进化论：认为生命起源于地球上的无机物，通过一系列的化学反应逐渐形成了有机物，最终形成了生命；b. 原核生物起源论：认为最早的生命形式是原核生物，它们是地球上最早的生命形式，后来演化为真核生物。

3. 生命在地球上的演化过程a. 生命的起源：生命起源于地球上的无机物，经过数亿年的演化，逐渐形成了各种不同的生命形式；b. 生命的多样性：地球上生命形式的多样性令人诧异，从微生物到高等动物，每一种生命形式都有其奇特的演化历史。

七、教室讨论及总结1. 请同砚们结合所学知识，谈谈对地球的演化和生命起源的看法；2. 思考地球上生命的多样性是如何形成的；3. 总结本节课的进修内容，强调地球和生命的珍贵。

地球上生命的起源学案1

第一节地球上生命的起源知识目标1.分析资料，认知原始大气的组成成分；2.讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；能力目标1.分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；2.分析有关科学证据，作出科学的推测判断；3.运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。

情感态度与价值观1.关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；2.通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。

学习方法1.推测判断；2.小组讨论辩论；3.分类归纳学习工具1.图片资料；2.学生讲述有关生命起源的故事；3.Internet 上的资源学习过程课前准备（事先 1 周安排）课前召开各班生物课代表和生物兴趣小组长会议，安排学生以小组为单位搜集有关生命起源的传说、故事、新闻、媒体报道等。

课时1：分析推测有关生命起源的几种“学说”［引入新课］推测判断一：“神创论”不攻自破。

学生代表讲述“女娲造人”的故事，全班学生做出推测判断学习结论：女娲造人，上帝创造万物的“神创论”，没有科学的证据, 只是一种传说，不攻自破。

［课堂讨论］推测判断二：化学进化论学说米勒实验。

学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质T有机小分子物质，是有可能实现的。

然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。

许多科学家认为从科学实验来找到能够作为“化学进化学说”的证据, 难度很大；在这种现状下，促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。

推测判断三：宇宙起源学说学习结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作,取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的课时2:运用证据和逻辑作出推测。

避行科学推测要具备一下条件・1娶有确凿的证摒；2妄有严密的逻辑* 富的联想的想象课外拓展请同学们继续搜集有关生命起源的资料，来自互联网、报刊、广播、电视的最新报道，并与同学们相互交流讨论。

人教版生物地球上生命的起源教案

第三章生物的进化第一节地球上生命的起源一、教学目标：1、知识与技能：能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；2、过程与方法：通过解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。

3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

二、教学重点和难点1．教学重点：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。

2．教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。

三、教学过程（一）导入明标：【视屏导入】图片广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球、地球上绚丽的花朵，提出地球上的生物究竟起源于什么？人类是由400万年前的古猿进化来的，那么地球上最初有没有生命？最原始的生命是怎样出现的呢？提出课题，多媒体出示学习目标，让学生朗读学习目标。

（二）自学质疑【自学】自学课本P51页第一段及“推测”内容，要求：读两遍书。

第一遍：勾画关键词；第二遍：记忆知识点。

合上课本，完成导学案自主学习一设计目的：让学生知道科学的推测需要偶严谨的逻辑，也需要丰富的联想和想象。

【课件展示】一、有关生命起源的几种假说1、神造论：认为生物界的所有物种（包括人类），以及天体和大地，都是由上帝创造出来的。

用科学的推测来解释。

2、自然发生论：生物是从非生物环境中自然发生出来的：腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠。

提出问题，学生质疑。

用科学的推测来解释。

3、宇生论：地球上生命来自宇宙空间别的星球。

用具体的证据来看宇生论。

4、化学进化说：是人们普遍接受的假说，这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，逐渐演变而成的。

重点来探究化学进化说：通过自学活动二，完成导学案相关内容。

(三)合作探究：通过小组的合作学习，分组解决四个问题1、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显不同？2、你认为原始地球上存在生命吗？请你说出你的理由。

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《地球上生命的起源》导学案【学习目标】1.描述生命起源的过程。

2.关注生命起源的不同观点3.培养学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。