《道德与法治》说课设计ppt课件

展示照片、插图， 给学生直观的感受。
在《我这是家我里的的心开意》
一心课果中》，一听 课儿中歌，欣《赏妈歌妈 呀曲妈《妈让》爱，住激我发家学》生，表激 达发对学家生人表的 达爱对。家人的爱。
图片 音乐
文本
视频
在学习《这是我的心 意》一课，通过看大头 儿子给妈妈过生日的视 频，让学生学会用自己 的方式表达对家人的爱。
心这 意是
我 的
2、用自己的方 式关心家人， 表达对家人的 爱。
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这是我的心意
看视频，导入新课 送礼物，表达心意
做张心意卡送给心爱的家人 谈谈感受，情感升华
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学习能力和方法 学习态度
学习结果
观察记录、描 述性评语、达 成水平评价
作品评价、学生 自评与互评
单
元
教
学
评
价
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课上资源
课本引领，以一带 多。
学
11
教学目标及达成策略：
1、了解自己的家 庭成员，明确自己 在家庭中的角色。
我 的 家 人
教学重点：
2、感受家庭的 幸福时光，感 受家的温暖， 爱自己的家。
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我的家人
猜谜语，导入新课 听故事，感受幸福
说一说，体验幸福 画一画，表达幸福
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教学目标及达成策略：
1、了解家人为自 己所做的一切。
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课外拓展
20
课外拓展
记录阅读 收获体会
课外 阅读
课 程 资 源 开 发
21
课外拓展
锻炼学生 表达能力
朗诵 演讲
课 程 资 源 开 发
22
课外拓展
搜集小诗、 歌曲表达对家 人的爱。
手抄报
课 程 资 源 开 发
23
召开主题班会， 培养学生尊敬父母 长辈，热爱家庭的 美德。
课外拓展
主题班会
课 程 资 源 开 发
8
二、说目标
1、情感.态度.价值观 培养学生孝敬父母
长辈，学会自理、不畏 困难、持之以恒的品质。
3、知识目标 学会主动体贴、关
心家人，用自己的方式 表达对家人的爱。
课程源自文库标
单元教学目标
说
2、能力与方法
目
学会自理，
标
学会做力所能及
的家务劳动。
9
3、能用自己的方式关心 家人，表达对家人的爱。
1、感受家庭的温暖，爱 自己的家。
说 教 材
3
单元编排体例
情境对话 旁白
主题文字 提示语
照片 图标
学生作品 作品空白框
编 写 特 点
4
1.本单元根据课标中 “能用自己的方式爱父母长 辈，积极主动做家务劳 动”“自己能做的事自己做， 做事认真、不敷衍，有耐心， 有毅力”等内容要求而设置 的。
2.引导一年级的学生 感受家的温暖，感受家人 的爱，并学会主动体贴、 关心家人，用自己的方式 表达对家人的爱。
五莲县育才小学
教科版 道德与法治
一年级上册 第四单元
我的家
五莲县育才小学 王凌燕
1
单元编排 体例及目的
课程目标 要求
单元内容 结构及分析
说教材
跨单元知识立 体整合
单元教学设计
说目标
研
单元教学目标
说 流
程
说教学 单元教学评价
课程资源开发
2
单元编排 体例及目的
一、说教材
单元内容 结构及分析
跨单元知识立 体整合
课程目标
单元教学目标
说
2、体贴家人，主动分担
目
力所能及的家务劳动；自
标
己能做的事情自己做，自 己不会的事情学着做。
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三、说教学
创设情境 →活动体验 →感悟明理 →鼓励实践
设计 思路：↑↓
↑↓单元教学↑↓ 评价
↑↓
来源生活 →感悟生活 →指导生活 →回归生活
单元教学 设计
课程资源开发
课时分配：总共为6课时，说“我的家人”2课时；“我是家里 的开心果”2课时；“这是我的教心意”2课时。
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单元内容 结构及分析
单元编排 体例及目的
跨单元知识立 体整合
本单元分为“我的家人”“我是家里的开心果”“这是
我以的“心情意感””三为课线。索整，个层单层元展单都开是，以逐学步生深的入家。庭引生导活孩为子核了心解，家 庭，感受亲情，学习沟通，元学会负责。
分 析
7
跨单元知识立体整合
与本单元相关的内容，有《品德与社会》三年级上册的“温 暖的家”和 《品德与社会》三年级下册“家庭因我更美丽”。
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爸爸妈妈和我
爸爸是一座山，妈妈是一座山， 我是山间的小溪，在爸爸妈妈身边流淌。
爸爸是一棵树，妈妈是一棵树， 我是树上的小鸟，在爸爸妈妈身边飞翔。
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3.引导学生了解自己
的家、自己的家人，感受
家庭的幸福；了解家人为
自己所做的一切，感受家
人的爱，学会主动分担力
编
所能及的家务劳动；学习 用自己的方式关心家人。
排
目
的
5
《说出我的爱》 《我长大了》
《我们一家子》
我的家人
我是家里的开 心果
《我的发现》
这是我的心意
《我是幸福的孩子》
我的家 单 元 内 容
《我给妈妈过生日》
3、自己能做的事情 自己做，自己不会 做的事情学着做。
的我 开是 心家 果里
2、体贴家人， 主动分担力所 能及的家务劳 动。
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我是家里的开心果
听故事，导入新课 展示学生做家务的照片，交流做家务的经过
听听家庭成员们的夸赞 学做家务事计划表
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教学目标及达成策略：
1、主动关心父母 长辈，了解父母长 辈的喜好、情绪身 体等。