人教版生物必修三课时作业第4章 第1节 训练
高中生物新教材选择性必修三同步讲义 第4章 第1节 转基因产品的安全性
第1节转基因产品的安全性[学习目标] 1.关注转基因生物的安全性。
2.举例说出关于转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
1．转基因成果(1)微生物方面①优点：微生物具有生理结构和遗传物质简单、生长繁殖快、对环境因素敏感和容易进行遗传物质操作等优点。
②成果a．转基因技术已被用来减少啤酒酵母双乙酰的生成，缩短啤酒的发酵周期。
b．用基因工程技术构建高产、优质的基因工程菌来生产氨基酸。
c．用基因工程菌生产药物。
(2)转基因动物方面①培育了一批生长迅速、营养品质优良的转基因家禽、家畜。
②培育了抵抗相应病毒的动物新品种。
③建立了某些人类疾病的转基因动物模型。
(3)转基因植物方面①培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂和耐储藏等新性状的作物。
②种植最多的转基因作物是大豆和玉米，其次是棉花和油菜。
2．对转基因产品安全性的争论和理性看待转基因技术(1)对转基因产品安全性存在争论的原因：人们的价值观取向不同，对于转基因技术就会产生不同的见解，特别是在转基因食品的安全性等方面发生激烈的争论。
(2)技术的中立性：转基因作为一项技术本身是中性的，由这项技术研发出来的产品需要经过一系列的安全性评价，符合相应标准后才能上市。
(3)如何理性看待转基因技术：需要以完备的相关科学知识为基础，即清晰地了解转基因技术的原理和操作规程；还应该看到人们的观点受到许多复杂的政治、经济和文化等因素的影响；最重要的是，要靠确凿的证据和严谨的逻辑进行思考和辩论。
(4)我国对转基因技术的方针：研究上要大胆，坚持自主创新；推广上要慎重，做到确保安全；管理上要严格，坚持依法监管。
(5)转基因技术安全性保障措施：针对转基因技术的应用，我国颁布和实施了一系列法规和政策，既维护了消费者对转基因产品的知情权和选择权，又最大程度地保证了转基因技术和已经上市的转基因产品的安全性。
判断正误(1)转基因抗虫植物能抗病，种植过程中可以不施农药()(2)为了维护消费者对转基因产品的知情权和选择权，需对转基因生物产品及其加工品加贴标注，以方便消费者自主选择()答案(1)×(2)√解析(1)转基因抗虫植物能抵抗虫害，但不能抗病。
人教版新教材选择性必修三 第三章第四节 羧酸 羧酸及其衍生物(第1课时) 教案
第三章烃的衍生物第四节羧酸羧酸的衍生物一、内容分析本节包括羧酸和羧酸衍生物两部分内容，羧酸衍生物主要包括酯、油脂和酰胺。
需要说明的是，尽管课程标准没有提及油脂，教材仍然把油脂作为羧酸衍生物进行了介绍。
另外，课程标准对胺和酰胺这两种烃的含氮行生物的要求较低，学生只需知道胺和酰胺的结构特点及应用。
本节课介绍羧酸。
教材在乙酸的基础上介绍羧酸的一些简单分类，以及甲酸、苯甲酸和乙二酸等几种常见羧酸的物理性质和用途，并以表格的方式列举几种羧酸的熔点和沸点数据。
按酸的化学性质主要取决于羧基官能团，教材分析了羧基的结构特点，并解释羧酸的化字性质。
由于必修教材中已介绍了羧酸的典型代表物乙酸的性质，为了避免简单的重复，教材通过探究羧酸的酸性，让学生利用乙酸的酸性去设计实验解决问题，通过“思考与讨论”让学生进一步了解酯化反应的脱水方式。
二、核心素养1.宏观辨识与微观探析能基于官能团、化学键的特点分析和推断羧酸的化学性质。
能描述和分析羧酸的重要反应，能书写相应的化学方程式。
了解酯化反应与酯水解反应的化学键变化2.变化观念与平衡思想以乙酸为代表物，了解羧酸的组成与结构，理解羧酸的化学性质及应用，以乙酸乙酯为代表物，了解酯的结构和主要性质。
3.科学探究与创新意识探究乙酸、碳酸、苯酚的酸性强弱，了解示踪原子法在酯化反应反应机理分析中的应用。
4.科学态度与社会责任结合生产、生活实际了解羧酸在生活和生产中的应用。
三、教学重难点教学重点：羧酸的结构及性质教学难点：羧酸酸性强弱的比较,酯化反应中有机化合物的断键规律第1课时四、教学过程【新课引入】自然界的许多植物中含有有机酸，例如，蚁酸（甲酸)、乳酸)、草酸（乙二酸）、柠檬酸等。
一、羧酸的结构与分类1．定义：羧酸分子中烃基（或氢原子）和羧基相连而构成的有机化合物官能团：—COOH2.饱和一元羧酸的通式：C n H2n＋1COOH或C m H2m O2【注意】饱和一元羧酸与比它多一个碳原子的饱和一元醇C m＋1H2(m＋1)＋2O等相对分子质量2．分类3．羧酸的命名：①选含羧基的最长的碳链为主链,称某酸②从靠近羧基的一端开始依次给主链碳原子编号③在“某酸”名称之前加上取代基的位次号和名称【注意】由于醛基总是位于碳链的一端，所以醛基碳总是在第一位！【课堂练习1】请对下列醛进行命名①HCOOH ②CH3CH2COOH ③ HOOC-COOH ④HOOCCH2COOH ⑤CH2=CHCOOH ⑥【学生活动】阅读教材P71~72，了解常见酸及其性质 4．常见的羧酸：【学生活动】阅读教材P72表3-4，总结羧酸的物理性质及其递变规律。
人教版高中生物选择性必修三课件——第4章 第 1 节 转基因产品的安全性
2.(2021·开封高二检测)下列关于转基因生物安全性的叙述,正确的是
()
A.转基因作物被动物食用后,目的基因会转入动物体细胞中
B.转基因技术的应用解决了人类史上很多难题,是有利无害的
C.现在很多转基因食品的包装都有警示标志,就是提示潜在的安全性
D.转基因食品比传统食品营养更丰富,因此在不久之后转基因食品会替代传统食品
2.转基因成果令人叹为观止,下面不是转基因成果的一项是( ) A.抗虫棉花 B.能清除石油污染的假单胞杆菌 C.我国奶牛的主要品种——中国荷斯坦牛 D.抗除草剂玉米
【解析】选 C。抗虫棉花、能清除石油污染的假单胞杆菌、抗除草剂玉米都属 于转基因成果,A、B、D正确。我国奶牛的主要品种——中国荷斯坦牛是将国外 的荷斯坦牛引进后,在我国经过长期驯化,与当地黄牛进行杂交和选育,逐渐形成 的优良品种,所以它属于杂交育种成果,C错误。
【解析】选C。动物取食转基因作物后,要经过消化吸收才能进入体内,此时基因也会被水 解,因此目的基因不可能直接进入动物细胞,A错误;转基因技术的应用解决了人类史上很多 难题,但既有有利的一面,也有不利的一面,B错误;现在很多转基因食品的包装都有警示标志, 就是提示潜在的安全性,让消费者谨慎选择,C正确;转基因食品和传统食品各有优缺点,不久 后转基因食品不会替代传统食品,D错误。
(2)外来物种入侵带来的危害有哪些? 提示:①外来物种进入新的生态系统之后,由于没有天敌,极易造成生长失控,破坏 生态系统的结构; ②入侵的外来物种可能会造成生物多样性降低; ③外来物种进入新的生态系统后,往往会对当地的农业或林业带来严重的损害, 即爆发所谓的生物灾害; ④有些外来植物产生的花粉可能成为对人类健康造成威胁的新过敏原。
【解析】选B。吃了转基因食品,其中的基因会被消化分解,因此不会整合到人的 基因组中,A错误;严格管理好目的基因和控制好目的基因的表达部位,则转基因 食品安全性可以得到保障,B正确;食用转基因大米不一定会对人的健康造成危 害,C错误;根据抗除草剂植物加工的食品不一定会导致人患癌症,D错误。
人教版高中生物必修三第四章第1节《种群的特征》 课件 (共50张PPT)
成年个体数
幼年个体数
A
B
C
1. 图中A种群属于增长型，C种群属于衰 退型，B种群属于稳定型。这是由于种群中年 轻个体越多，一般来说出生率会越高，死亡率 会越低。
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2. 年龄组成为稳定型的种群，种群数量也 不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡 率不完全决定于年龄组成，还会受到食物、天 敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量 还受迁入率和迁出率的影响。年龄组成为衰退 型的种群，种群数量一般来说会越来越小，但 是也不排除由于食物充足、缺少天敌、迁入率 提高等原因而使种群数量增长的情况。
1、取样中应注意哪些问题？
随机性 样方的大小 样方的数量
2、样方的多少会影响调查结果吗？
样方数越多结果越接近真实值
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说明： ①样方法除适用于植物外，还适用于
活动范围较小的动物，如蚯蚓、某种昆 虫卵、作物植株上的蚜虫、跳蝻等。
②对于趋光性的昆虫，还可以用黑光 灯进行灯光诱捕的方法调查它们的种群 密度。
（3）性别比例的应用：利用人工合成的性引诱剂诱 杀某种害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的性别 比例，从而达到杀虫效果。 （4）性别比例的意义：影响种群密度的变动。
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我国男女比例失调婴儿性别比接近120 : 100
2004年《中国性别平等与妇女发展状 况》白皮书指出，我国男女（0至4岁）性 别比例接近120 : 100，远超国际认同的可 以容忍的最高警戒线107。
每一个个体在种群分布领域中各个点出现的机 会是相等的，并且某一个体的存在不影响其他 个体的分布。
老年 成年
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③衰退型：特点种群幼年
个体较少，而老年个体较
多，种群处于衰退时期， 种群密度会越来越小。
《第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《基因指导蛋白质的合成》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 理解和掌握基因表达的基本过程；2. 理解遗传信息如何从DNA传递到RNA，再由RNA翻译成蛋白质的过程；3. 意识到科学探索的持续性和基因研究的重要性。
二、作业内容1. 阅读理解：学生应阅读课本中的相关章节，了解基因表达的基本过程。
特别关注基因、mRNA、tRNA、rRNA和蛋白质等概念，以及遗传信息从DNA传递到RNA的过程。
2. 问答环节：学生应就基因表达的过程提出至少三个问题，可以是关于过程的具体细节，也可以是对于某些概念的理解。
教师将对这些问题进行解答和解释。
3. 实验模拟：学生需利用提供的材料（如模型、纸张、笔等），模拟基因指导蛋白质合成的过程。
学生需要描述他们的实验过程，并解释如何通过这个模拟实验来展示基因指导蛋白质的合成。
4. 知识应用：学生应思考基因指导蛋白质合成在现实生活中的应用，如生物工程、医学、农业等领域，并尝试阐述这些应用的意义。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不能依赖他人的答案或信息。
2. 认真思考：学生应认真阅读和理解教材内容，积极思考和回答问题，充分理解基因指导蛋白质合成的过程。
3. 实验细致：对于实验模拟环节，学生需仔细按照说明和指导操作，并记录实验过程和结果。
4. 查阅资料：学生可以使用网络、图书馆等资源进行学习，但要避免抄袭或复制他人的成果。
四、作业评价1. 准确性：评估学生对基因表达过程的理解是否正确，特别是对于关键概念和步骤的理解。
2. 表达清晰度：评估学生是否能清晰、准确地描述他们的实验过程和思考结果。
3. 知识应用：观察学生是否能够将基因指导蛋白质合成的知识应用到现实生活中。
4. 实验操作：观察学生的实验操作是否正确、细致，是否能够按照说明完成任务。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并给出反馈和建议。
2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行解答和解释。
高中生物高二必修三教学案：第4章_第1节_第2课时_生态系统中的能量流动
第2课时生态系统中的能量流动1.生态系统中能量的输入、传递和输出的过程，称为生态系统的能量流动。
2．能量流动的起点是生产者固定的太阳能，渠道是食物链和食物网，能量形式的变化由光能―→生物体有机物中的化学能―→热能。
3．流经生态系统的总能量是生产者固定的全部太阳能。
4．能量流动的特点是单向流动，逐级递减。
5．能量金字塔的形状永远是正金字塔形，数量金字塔有倒置的情况。
能量流动的概念和过程[自读教材·夯基础]1．概念生态系统中能量的输入、传递和输出的整个过程。
2．过程(1)能量来源：太阳能。
(2)输入过程：主要是通过生产者的光合作用，将光能转化成为化学能。
(3)传递途径：太阳能→生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……(4)过程分析(以第一营养级为例)：1．生态系统中能量的源头及流经该生态系统的总能量分别是指哪一部分？提示：能量的源头是太阳能，流经该生态系统的总能量指生产者固定的全部太阳能。
2．结合教材P95图4－8思考：(1)初级消费者摄入的能量是其同化量吗？它们之间存在什么关系？提示：初级消费者摄入的能量不等于其同化量，它们之间存在的关系是：同化量＝摄入量－粪便量。
(2)初级消费者同化的能量会有哪些去向？提示：①通过呼吸作用以热能形式散失；②流入下一营养级；③被分解者分解利用。
(3)初级消费者粪便中的能量是指其流向分解者的吗？为什么？提示：不是，初级消费者粪便中的能量不属于其同化的能量。
3．整个生态系统中能量会因散失而减少，它主要是指哪个生理过程？以什么形式散失？提示：整个生态系统中的能量主要是通过呼吸作用以热能形式散失。
[跟随名师·解疑难]1．生态系统能量流动过程分析(1)能量流动的起点：生产者(主要是植物)固定太阳能。
(2)能量流动的渠道：食物链和食物网。
(3)能量流动中能量形式的变化：太阳光能→生物体有机物中的化学能→热能(最终散失)。
(4)能量在食物链中流动的形式是：有机物(食物)中的化学能。
2021届人教版高中生物必修二第4章 基因的表达 第1节有详细答案
第4章第1节基因指导蛋白质的合成一、选择题1．下列对转运RNA的描述正确的是()A．每种转运RNA能识别并转运一种氨基酸B．转运RNA的三个相邻碱基是决定氨基酸的一个密码子C．转运RNA的合成在细胞质内D．转运RNA能与DNA相应的密码子互补解析：选A每种转运RNA一端的三个碱基叫反密码子，它与信使RNA 上的三个碱基——密码子进行碱基互补配对。
转运RNA是在细胞核内通过转录合成的，而不是在细胞质内合成的。
2．下列关于人体细胞内遗传信息传递和表达的叙述，正确的是()A．在转录和翻译过程中发生的碱基配对方式完全不同B．不同组织细胞中所表达的基因完全不同C．不同核糖体中可能翻译出相同的多肽D．不同的氨基酸可能由同种tRNA运载解析：选C转录过程与翻译过程中的碱基配对方式部分相同；人体内不同组织细胞中表达的基因部分相同。
在翻译过程中，一条mRNA上可能结合多个核糖体，从而使不同的核糖体中翻译出相同的多肽。
一种氨基酸可以由不同的tRNA运载，但一种tRNA只能运载一种氨基酸。
3．如图代表真核细胞中发生的某一过程，下列叙述正确的是()A．该过程表示翻译，模板是核糖体B．该图所示过程也可以发生在原核细胞中C．启动和终止此过程的是起始密码子和终止密码子，都不对应氨基酸D．图中没有酶，因为该过程不需要酶的参与解析：选B该过程表示翻译，模板是mRNA，场所是核糖体，原料是游离的氨基酸，同时需要酶、tRNA和ATP的参与。
启动和终止此过程的是起始密码子和终止密码子，起始密码子对应氨基酸，终止密码子不对应氨基酸。
原核生物中也含核糖体，也可进行翻译过程。
4．在蛋白质合成过程中，少量的mRNA分子就可以指导迅速合成出大量的蛋白质。
其主要原因是()A．一种氨基酸可能由多种密码子来决定B．一种氨基酸可以由多种tRNA携带到核糖体中C．一个核糖体可同时与多条mRNA结合，同时进行多条肽链的合成D．一个mRNA分子上可相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成解析：选D一个mRNA分子上可相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成，从而实现少量的mRNA分子指导迅速合成出大量的蛋白质。
人教版生物必修三课时作业第4章第4节训练
第四章第 4 节一、选择题1．(2019 ·安高二检测西)下表是退耕还林后，某生态系统在20 年内群落自然演替所经历的“一年生草木、多年生草本和灌木”三个阶段中优势种的种群密度变化状况(单位：株 /平方米 )，以下说法正确的选项是( D )项目第 1 年第 5 年第10年第 15年第20年物种 a510200物种 b12533物种 c01386A ．第 1～ 20 年内，该生态系统中物种的丰富度先不停高升，而后再渐渐降低B．第 1～ 5 年内，物种 b 成为优势物种C．退耕还林的演替属于初生演替D．第 10～ 15 年内，物种 a 渐渐消逝的原由可能与其不可以适应弱光环境有关[分析 ]剖析表中数据可知，表中数据仅反应出a、b、 c 三个物种的种群密度变化，不能反应出第1～ 20 年内该生态系统中物种的丰富度变化状况， A 错误，第1～ 5 年内，物种a 是优势物种， B 错误；退耕还林的演替属于次生演替， C 错误；第10～ 15 年内，物种a渐渐消逝的原由可能与其不可以适应弱光环境有关， D 正确。
2．我国南方某地的一个稻田群落，近30 年发生了明显的变化：本来有大批的泥鳅、鳝鱼、田螺等动物现已绝迹，本来种群密度较高的青蛙此刻已经极少见。
以下有关说法，错误的是( D )A．该群落的物种丰富度降落B．青蛙的减少可能与大批使用农药有关C．人类的活动能改变群落演替的方向D．该群落优势种未改变所以没有发生演替[分析 ]剖析题意可知青蛙减少，本来有大批的泥鳅、鳝鱼、田螺等动物，此刻几乎绝迹，生物多样性降低，该群落的物种丰富度降落， A 正确；农药沿着食品链的延长有生物富集作用，青蛙的减少可能与大批使用农药有关， B 正确；人类的活动能改变群落演替的方向和演替的速度， C 正确；稻田群落近30 年来的变化是在人为要素的影响下发生的演替，D错误。
3． (2019 山·西朔州应县一中高三上月考)以下现象中，不属于群落演替的是( D ) A．退耕还林B．“野火烧不尽，春风吹又生”C．荒漠变绿洲D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽放”[分析 ]退耕还林、“ 野火烧不尽，春风吹又生”、荒漠变绿洲，都表现了跟着时间的推移，一个群落被另一个群落所代替的现象，属于群落演替。
人教版生物必修三课时作业第4章第4节
第四章第 4 节一、选择题1．以下有关人类活动对群落演替影响的表述中，不正确的选项是( D )A．人类的很多活动在影响着群落的演替B．人类能够成立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下C．人类的活动对生物群落演替的影响有时超出其余某些自然要素D．人类活动对群落的演替均是拥有损坏性的[分析 ]人类的很多活动正在影响着群落的演替，如砍伐丛林、填湖造地等。
可是人类也能够封山育林、退耕还湖，还能够改造环境，这些人为举措对于群落的演替均有踊跃的作用。
2． (2019 ·坊高二检测潍 )从裸岩到丛林的演替过程中会发生的现象是( C )A．土壤中的有机物越丰富，土壤的透气性越差B．地衣使土壤中有机物减少C．灌木简单获取阳光而取代部分草本植物D．微生物随有机物增添而减少[分析 ]土壤中有机物越丰富，土壤中的微生物会越多，同时微生物的作用增添了土壤的透气性；地衣是开荒者，能够分泌有机酸使岩石风化变为土壤，增添了有机物的含量。
3．以下有关群落演替的表达中，正确的选项是( B )A．群落演替过程先出现次生演替，后出现初生演替B．在群落演替过程中，不一样期间群落中在数目上占优势的种群会发生变化C．发生在裸岩上的演替经过裸岩→苔藓→草本→灌木→丛林五个阶段D．景色名胜九寨沟内物种丰富，植物垂直带谱显然，这类差别是群落演替的结果4． (2019 ·淀区高二检测海)有关初生演替和次生演替的表达，正确的选项是( C )A．初生演替能形成丛林，次生演替很难形成丛林B．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争显然C．初生演替和次生演替最后达到的相对稳固状态，取决于当地的土壤随和候条件D．沙丘、火山岩长进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕农田长进行的演替是次生演替[分析 ]只需条件适合，初生演替能形成丛林，次生演替也能形成丛林， A 错误；初生演替和次生演替形成的群落内部都有竞争， B 错误；初生演替和次生演替最后达到的相对稳定状态，取决于当地的土壤随和候条件， C 正确；沙丘、冰川泥、火山岩长进行的演替是初生演替，弃耕农田长进行的演替是次生演替， D 错误。
2021高考生物一轮复习(人教版)必修三课时作业4
2021高考生物一轮复习（人教版）必修三课时作业4课时作业31 免疫调节时间：25分钟满分：100分一、选择题(每小题5分，共60分)1．关于抗体的产生、特性和作用的叙述，错误的是( ) ．．A．抗毒素是抗体B．抗体都能被蛋白酶分解 C．淋巴细胞都能产生抗体D．抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应解析：抗体是由浆细胞产生的，其他的淋巴细胞都不能产生抗体。
答案：C2．细胞免疫主要是由T细胞实现的，当T细胞受抗原刺激变成效应T细胞后，以下哪项不属于它的作用( )A．通过与靶细胞直接接触，使靶细胞裂解死亡 B．效应T细胞可产生淋巴因子C．效应T细胞和B细胞协同作用来消灭靶细胞中的抗原D．由效应T细胞将抗原呈递给B细胞，依靠B细胞来消灭靶细胞解析：体液免疫中，T细胞将抗原呈递给B细胞，使B细胞增殖、分化。
细胞免疫中，T细胞不会将抗原呈递给B细胞。
细胞免疫中，依靠的是T细胞消灭靶细胞。
答案：D3．(2021・黑龙江四校一模联考)下列关于人体对甲型H1N1流感病毒免疫过程的说法，不正确的是( )A．甲流病毒可以引起人体发生特异免疫反应 B．效应T细胞能使被病毒入侵的宿主细胞裂解死亡 C．对抗甲流病毒，除了淋巴细胞，还需要吞噬细胞参与 D．注射用的甲流疫苗在免疫学上属于抗体，能对抗该病毒解析：注射的甲流疫苗在免疫学上属于抗原，刺激机体产生能对抗该病毒的抗体。
答案：D4．下图为HIV造成艾滋病的过程，显示人体内产生免疫力与HIV出现的情况。
此外在临床上，初期与潜伏期时并无病症出现。
在潜伏期时要如何采样与检测，以判断病人是否已被感染( )A．采取口腔黏液直接测定HIV的存在 B．采取口腔黏液直接测定HIV抗体的存在C．采取血液直接测定HIV的存在 D．采取血液直接测定HIV抗体的存在解析：从曲线上可以看出初期与潜伏期虽然没有病症出现，但潜伏期体内免疫反应强烈，因此可通过测定HIV抗体的存在来判断是否已被感染。
新教材2023年高中生物 第4章 第1节 被动运输 夯基提能作业 新人教版必修1
第4章第1节A 级·基础达标练一、选择题1．如图为一个渗透装置，假设溶质分子或离子不能通过半透膜，实验开始时，液面a 和b平齐。
下列判断不正确的是（ D ）A．如果甲、乙都是蔗糖溶液，甲的浓度低于乙的浓度，则液面a会下降，液面b会上升B．如果甲、乙分别是葡萄糖溶液和蔗糖溶液，两者的质量分数相同，则液面a会上升，液面b会下降C．当半透膜两侧的渗透作用达到平衡时，甲、乙溶液的浓度不一定相等D．当半透膜两侧的渗透作用达到平衡时，甲、乙溶液的渗透压一定相等解析：如果甲、乙都是蔗糖溶液，甲的浓度低于乙的浓度，则水主要由甲向乙扩散，导致液面a下降，液面b上升；如果甲、乙分别是葡萄糖溶液和蔗糖溶液，两者的质量分数相同，由于蔗糖是二糖，葡萄糖是单糖，因此甲的物质的量浓度大于乙的，甲的渗透压大于乙的，因此液面a会上升，液面b会下降；当半透膜两侧的渗透作用达到平衡时，由于两侧的溶质分子可能不同，因此甲、乙溶液的浓度不一定相等；由于两侧溶质分子可能不同，当半透膜两侧的渗透作用达到平衡时，甲、乙溶液的渗透压不一定相等。
2．下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是（ B ）A．水分子进入细胞，都是通过自由扩散方式进行的B．分子或离子通过通道蛋白时，不需要与通道蛋白结合C．被动运输不消耗能量，也不需要借助膜上的转运蛋白D．载体蛋白在转运物质时自身构象不会发生改变解析：水分子更多的是借助细胞膜上的水通道蛋白以协助扩散的方式进入细胞的，A错误；分子或离子通过通道蛋白时，不需要与通道蛋白结合，B正确；被动运输包括自由扩散和协助扩散，其中协助扩散需要转运蛋白的协助，C错误；载体蛋白在转运物质时会与被转运物质结合，因此其自身构象会发生改变，D错误。
3．图1为光学显微镜下观察到的某植物细胞质壁分离的实验结果图，图2为质壁分离及其复原实验流程图，下列说法正确的是（ A ）A．图1细胞若继续发生质壁分离，则该细胞的吸水能力增强B．图1所示结果只能在图2中C处观察到C．图1若视野比较暗，则只能通过调节反光镜使视野变亮D．图2实验没有设置对照解析：图1细胞若继续发生质壁分离，细胞失水，则该细胞的吸水能力不断增强，A正确；图1所示结果可能处于质壁分离过程中或者平衡状态，也可能是质壁分离复原过程中，因此可能在C处或E处观察到，B错误；图1若视野比较暗，可以通过调节反光镜或者光圈使视野变亮，C错误；图2实验前后形成自身对照，D错误。
高中生物选择性必修三 第4章 第1节 转基因产品的安全性
第4章生物技术的安全性与伦理问题第1节转基因产品的安全性课后篇巩固提升基础巩固1.目前科学家已成功培养出全球首例遗传性稳定且能自然繁殖的四倍体鱼类种群,这在脊椎动物中是首例。
虽然四倍体鱼生长快、肉质好、抗病力强,但研究人员并不直接把它投入生产,而是将它与二倍体鱼杂交的后代投入生产。
你认为这样做主要的意义是()A.防止基因污染,保护物种多样性B.保护自身知识产权C.避免出现新物种,维护生态平衡D.充分利用杂种优势答案A解析四倍体与二倍体杂交后得到的是三倍体,三倍体是高度不育的,防止了基因污染。
2.下列有关转基因食品及其安全性的叙述,正确的是()A.转基因食品对人体发育和健康产生诸多危害B.食用转基因食品会导致外源基因转入人体细胞C.食用含抗生素抗性基因的转基因食品可显著增强人抵抗病菌的能力D.种植转基因植物有可能因基因扩散而影响野生植物的遗传多样性答案D解析目前还未发现转基因食品对人体发育和健康造成危害的实例,A项错误;食用转基因食品不会导致外源基因转入人体细胞,B项错误;转基因食品中的抗生素抗性基因不会在人体内表达,故不会增强人抵抗病菌的能力,C项错误;种植转基因植物有可能因基因扩散而影响野生植物的遗传多样性,D项正确。
3.下列关于转基因产品安全性的叙述,错误的是()A.我国已经对转基因食品和转基因农产品强制实施了产品标识制度B.国际上大多数国家都在转基因食品标签上警示性注明可能的危害C.目前对转基因产品安全性的争论主要集中在食用安全性和环境安全性上D.开展风险评估、预警跟踪和风险管理是保障转基因生物安全的前提答案B解析我国农业部颁布了《农业转基因生物标识管理办法》,要求对转基因产品及其加工品加贴标注,以方便消费者自主选择;国际上并非大多数国家都在转基因食品标签上警示性注明了可能的危害,A 项正确,B项错误。
目前对转基因产品安全性的争论主要集中在转基因食物的安全性和转基因产品对环境安全的影响上,C项正确。
2019-2020学年高中生物人教版必修3教学案：第4章 第1节 种群的特征 Word版含答案
一、种群的概念和特征(阅读教材P60～63) 1．概念要素(1)一定的自然区域； (2)同种生物； (3)全部个体。
2．基本特征：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。
(阅读教材P60～62)三、种群的其他数量特征 1．出生率和死亡率、迁入率和迁出率写出图中各序号的含义：①单位时间，②种群个体总数，③出生率，④迁入率， ⑤死亡率，⑥迁出率。
2．年龄组成(1)概念：一个种群中各年龄期的个体数目的比例。
(2)类型：增长型、稳定型、衰退型。
(3)意义：可预测种群数量的变化趋势。
3．性别比例(1)概念：种群中雌雄个体数目的比例。
(2)意义：对种群密度有一定的影响。
(3)应用：性引诱剂(信息素)诱杀某种害虫的雄性个体→破坏性别比例→降低害虫的种群密度。
四、种群的空间特征(阅读教材P63)1．概念：组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局。
2．类型(1)均匀分布；(2)随机分布；(3)集群分布。
[共研探究]1．理解种群的概念(1)下列各项是否属于种群，并说明理由。
①某池塘中所有的鱼。
(不属于)理由：鱼的种类很多，所有的鱼不是同一个物种。
②一块农田中全部长出种子的玉米。
(不属于)理由：全部长出种子的玉米不是全部的玉米个体。
③甲、乙两地同一物种的鸟。
(不属于)理由：不在同一个自然区域。
④一个班级内的全部同学。
(不属于)理由：不是全部的所有个体。
(2)个体、种群、物种三者之间的关系①个体具有出生、死亡、性别、年龄等特征。
②种群具有种群密度、出生率、死亡率、性别比例、年龄组成等特征。
2．种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数。
根据概念，下列对种群密度的描述正确的是②。
①一块麦田中所有的蝗虫；②一个池塘中单位体积内鲢鱼的数量；③一片森林中单位面积内乔木的数量；④一条江河中单位体积内鱼的数量。
3．种群数量与种群密度之间的关系：种群数量＝种群密度×种群所处的面积或体积。
所以，在自然区域一定的情况下，种群数量与种群密度呈正相关。
【高中生物】高中生物(人教版)必修3同步教师用书：第4章 第1节 种群的特征
第1节种群的特征1．阐述种群的特征及种群密度与其他特征的关系。
(难点)2．掌握动、植物种群密度的调查方法。
(难点)种群的特征1．种群的概念在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。
2．种群密度(1)概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。
它是种群最基本的数量特征。
(2)应用。
①农林害虫的监测和预报。
②渔业上的捕捞强度的确定。
3．种群的其他数量特征(1)出生率和死亡率①出生率是指在单位时间内新产生个体数目占该种群个体总数的比率。
②死亡率是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。
(2)迁入率和迁出率：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率。
(3)年龄组成①概念年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。
②类型(对点连线)【提示】A—c—ⅡB—a—ⅠC—b—Ⅲ(4)性别比例①概念：种群中雌雄个体数目的比例。
②意义：对种群密度有一定的影响。
③应用：性引诱剂(信息素)诱杀某种害虫的雄性个体→破坏害虫种群正常的性别比例→降低害虫种群密度。
4．种群的空间特征(1)随机分布，如杂草的空间分布。
(2)均匀分布，如水稻的空间分布。
(3)集群分布，如飘虫的空间分布。
[合作探讨]探讨1：依据种群概念，请你确认下列①～④是否可看作一个种群？为什么？①两个池塘中的鲤鱼。
②某池塘中所有的鱼。
③一块农田中全部长出玉米粒的玉米。
④某中学高一·(五)班所有学生。
提示：①～④均不属于种群，理由如下：①不属“同一区域”；②不属“同一物种”(鱼有很多种类)；③不属“全部个体”。
④“班级”不是一个自然区域，同时它不具有年龄组成、性别比例等种群的数量特征。
探讨2：种群的数量特征之间关系可用下图表示，其中②③④代表哪种特征，为什么？提示：②③④分别代表出生率、性别比例和年龄组成，因为年龄组成是通过影响出生率和死亡率影响种群密度的，而性别比例是通过影响出生率来影响种群密度的。
[思维升华]1．种群特征之间的联系“＋”、“－”分别表示增加、减小―→表示“直接因素”表示“间接因素”(1)出生率、死亡率以及迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。
2019新人教版高中生物必修一第四第五第六章(后三章)课后练习答案
第四章第1节被动运输问题探讨1.漏斗管内的液面为什么会升高？如果漏斗管足够长，管内的液面会无限升高吗？为什么？【答案】烧杯中的水分子进入漏斗中导致漏斗液面升高。
事实上半透膜两侧的水分子都能够通过扩散作用自由进出，但由于蔗糖溶液中水的相对含量(单位体积中的水分子数)比烧杯中的水的相对含量低，因此烧杯中的水扩散到漏斗中的速度比漏斗中的水扩散到烧杯中的速度相对更快些，导致漏斗中水量增加,液面上升。
如果漏斗管足够长，当管内的液面上升到一定高度之后，管中的水柱产生的压力将加快漏斗中水分向外扩散的速度最终达到平衡，液面将不再上升。
2.如果用一层纱布代替玻璃纸，还会出现原来的现象吗？【答案】不会，因为纱布不是半透膜，孔隙很大，可溶于水的物质都可能自由通过，包括水分子和蔗糖分子都能通过。
3.如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？【答案】漏斗管中的液面将保持不变。
思考•讨论分析图4-1所示水进出哺乳动物红细胞的现象。
讨论：1.红细胞内的血红蛋白等有机物能够透过细胞膜吗？这些有机物相当于“问题探讨”所示装置中的什么物质？【答案】红细胞中的有机物有的能通过细胞膜，有的不能。
血红蛋白是有机大分子物质，不能透过细胞膜，它相当于“问题探讨”中的蔗糖分子。
2.红细胞的细胞膜是否相当于一层半透膜？【答案】是。
但细胞膜具有生命活性，物质通过细胞膜的方式不只是简单扩散。
3.当外界溶液溶质的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？【答案】不一定。
因为红细胞吸水膨胀后细胞内液浓度也会下降，如果外界溶液浓度不是很低，有可能细胞内液浓度下降后与外界溶液的浓度达到平衡，此时，红细胞将不再吸水。
4.红细胞吸水或失水取决于什么条件？【答案】取决于红细胞内外溶液的浓度差，一般情况下，浓度差越大时，细胞吸水或失水越多。
5.想一想临床上输液为什么要用生理盐水。
【答案】因为生理盐水的浓度与血浆的浓度基本一致，血细胞不会因为过度吸水或失水而出现形态和功能上的异常。
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第四章第1节
一、选择题
1．在一块草原上，有8户牧民，每户养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，2户养的是山羊，这些羊是(C)
A．一个种群B．一个群落
C．两个种群D．八个种群
[解析]种群是指在一定空间和时间内的同种生物个体的总和。
绵羊和山羊分属两个不同种，这里虽有八群羊，但只包含两个种。
2．下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是(B)
A．斑马在草原上成群活动
B．每毫升河水中有9个大肠杆菌
C．稗草在稻田中随机分布
D．木棉树在路旁每隔5米种植
[解析]组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空间布局叫作种群的空间特征或分布类型。
种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。
B项为种群密度，属于种群的数量特征，不属于空间特征。
3．(2019·深圳中学)下列适宜用样方法调查种群密度的是(D)
A．农田中的田鼠B．太湖中的鲫鱼
C．城市中的乌鸦D．作物植株上的蚜虫
[解析]农田中的田鼠、太湖中的鲫鱼、城市中的乌鸦等活动能力强，活动范围广，常采用标志重捕法调查其种群密度；作物植株上的蚜虫活动能力小，常用样方法调查其种群密度，D正确。
4．(2019·江苏启东中学高二期中)在南方茶园中，利用生物防治来降低害虫的种群密度。
人工合成的一种化学诱饵能散发出类似于雌性害虫性外激素的气体，布下“爱情陷阱”，专等雄性昆虫撞来而掉在诱饵下的水盆中，这种方法的直接影响是(B)
A．降低昆虫出生率
B．改变昆虫性别比例
C．增加昆虫死亡率
D．改变昆虫年龄组成
[解析]化学诱饵诱杀雄性个体并不仅仅增加害虫死亡率，更为明显的作用是直接改变昆虫的性别比例，从而降低了昆虫的出生率。
二、非选择题
5．某科技小组在调查一块方圆为2 hm2的草场中灰仓鼠的数量时，放置了100个捕鼠笼，一夜间捕获了50只，将捕获的灰仓鼠做好标记后在原地放生。
5天后，在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼，捕获了52只，其中有上次标记的个体13只。
灰仓鼠被捕一次后更难捕捉。
请回答下列问题：
(1)推测该草场中灰仓鼠的实际种群数量最可能(C)
A．小于100只B．大于100只
C．小于200只D．大于200只
(2)下列有关标志重捕法调查种群密度的误差分析，错误的是(A)
A．重捕方法不当造成已捕获的标记个体死亡，会导致估计值比实际值偏大
B．标记物过于醒目，易于被人为捕捉到，会导致估计值比实际值偏小
C．标记物过于醒目，易被天敌发现并捕食，会导致估计值偏大
D．被标记个体在重捕前，由于某种原因迁出调查区域，会导致实际值比估计值偏小
(3)调查甲、乙两草原所捕获鼠的月龄构成如图。
据图分析，_甲__草原的田鼠种群属于_增长__型，可以预测，该草原鼠害将会严重，必须做好防治准备工作。
[解析](1)设该草场中灰仓鼠的数量为X，则X∶50＝52∶13，得X＝200只。
又因为灰仓鼠被捕一次后更难捕捉，第二次捕到的13只比应该捕到的要少，由此计算得到的估计值比实际值要偏高，因此推测该草场中灰仓鼠的实际种群数量最可能小于200只，故选C。
(2)已捕获的标记个体死亡，不会影响估算数值，A错误；标记物过于醒目，易于被人为捕捉到，每次重捕时被标记的个体数目偏大，所以会导致估计值比实际值偏小，B正确；标记物过于醒目，易被天敌发现并捕食，每次重捕时被标记的个体数目偏小，所以会导致估计值比实际值偏大，C正确；被标记个体在重捕前，由于某种原因迁出调查区域，在重捕时被标记的个体数目会偏小，所以会导致估计值比实际值偏大，D正确。
6．在调查植物种群密度的探究活动中，有以下实践活动，阅读后请回答相关问题。
(1)若一块农田长100 m，宽30 m，在对该地块的蒲公英进行种群密度调查时，取10个大小为1 m2的样方，那么，从长的一边计起，第二个样方的中心应在地长的_15__m，地宽的_15__m处。
(2)假设我们所调查的一块地里的蒲公英的分布比较均匀，10个小组各自统计的一个样方的结果如下表：
组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
株数0 3 3 2 2 3 3 9 4 3 以上各组所报的数值中，经实际询问有两个组是不真实的。
这两个组最可能是第_1和8__组。
如果这两个组的实际数据之和为5株，则该地块的蒲公英的种群密度为_2.8__株/m2。
(3)调查小组确定了如下图所示的一个样方，图中圆圈表示蒲公英个体分布。
请将表示应该计数个体的圆圈涂黑并计数。
(4)用干燥的豆子装满一只塑料广口瓶。
你的目的是测定这只瓶子里豆子的数量。
但你没有时间一颗颗数，你可以用下面的工具帮助测定豆子的数量。
工具：一把尺、一张50 cm×50 cm的白纸、一支铅笔、一只烧杯和另一只大的广口瓶。
请写出你的探究思路。
_探究思路：用样方法测定。
①在白纸上制作一方格表，如图所示。
②将瓶内的豆子随机(闭眼)撒在方格纸上，在方格纸上选5～6个具有代表性的格子作为样方，求平均值，计算出豆子的数量。
③为尽量减少误差，应增加上述工作的次数，然后求其平均值。
__ [答案](3)如图
[解析]取样的样方要相同，样方的计数方法一般是计左边和上边及上边和左边的夹角处的个体数。
计算种群密度时要将所有样方的种群密度取平均值。