《远程教育培训》PPT课件
合集下载
网络安全教育培训课件PPT(共 30张)
聊天交友注意事项
• 尽量使用虚拟的E-mail等方式，避免使用真实 的姓名，不要轻易告诉对方自己的电话号码、 住址等有关个人的真实信息；
• 不要轻易与网友见面，尽量不要一个人赴约； • 不要轻易点击来历不明的网址链接或来历不明
的文件； • 警惕网络色情聊天、反动宣传
三、提防网络“客人”
• 违法犯罪分子多使用境外 网络资源实施黑客攻击破 坏活动。根据国家互联网 应急中心发布的有关报告 ，上半年境外有12.7万多 个IP作为木马控制器参与 控制中国大陆地区的受害 计算机，有4583个主机IP 作为僵尸网络控制服务器 控制我国境内僵尸网络受 控主机。
• 5、不能正确运用网络资源，败坏学风
一些同学平时不上课、到课不听课，考试拷贝 网上下载流传的试题答案；报告复制网上别人的 作品。
• 6、容易引发各种犯罪。
网瘾青少年的人格易发生明显变化，为了持续 上网，他们往往不择手段，不惜欺骗父母、偷窃、 抢劫。
想一想
想想旷课的原因是否与网络有关？ 想想课程不通过是否与网络有关？
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
远程教育校本培训讲稿
远程教育卫星资源与课程的整合利用
4.信息技术构建开放式德育文化教育 信息技术不仅以特有的教育功能深入课堂应用于学生的思想品德课的 教学当中，同时其强大的信息化功能、交互式应用等在学校开展少先队活 动、校园文化建设等德育教育活动中应用对学校德育文化教育的开放性构 建具有重要作用。利用信息技术与德育教育的整合将进一步拓展新型的德 育教育新途径，不封闭停留在书本上、口头上，开放性的开展德育教育。 如在开展爱国主义、集体主义等教育，利用网络信息、资源共享的优越性， 引导学生在五彩缤纷的社会生活中获取信息，要把眼光引向广阔的大千世 界，关心国家改革的命运和人类发展的前途；学校通过多媒体交互式的课 件、影片，播放展示发现问题、提出问题由学生与学生学生与教师交互式 的交流；教师还可以通过网络与家长联系。把学校教育信息张贴到网上， 让所有的人浏览；可以给孩子的家长发电子邮件，指出某一问题，阐明作 业的情况，或谈论任何可能在老师和家长之间出现的话题等，加强家校联 系。
远程教育卫星资源在学科教学中的二次开发
2.课件开发要建立完整的超链接体系 超链接体系表现在对于研究问题的安排，不要将一个 模块、一个应用程序或一个知识点从最易到最难，换一个 内容又从最易到最难，这种学习方式不符合认知规律和身 心发展，容易出现“熊猫掰玉米——一得一失”的局面。 如前面所举的例子：在学习Word时适当引入Power Point、 FrontPage等Office办公家族产品；在表格制作学习中适当 引入Excel；教学剪贴板时对其他应用程序一并做个别介绍 等，将应用程序的学习方式分难易级别，建立各个应用程 序之间的链接体系，同一难度水平的学习内容放在一个学 习层面上，这样学生学习了一个应用程序、一个新的知识 点，就举一反三，学习起来既不费力而且能形成综合运用 程序知识解决问题的能力。
远程教育PPT课件
建设的切入点、农民群众学习科技知识的致富点、丰富农民群众业
余文化生活的娱乐点，实现一站多用。
2/19/2020
20
鼎城区村级远教站点运行管理标准
2/19/2020
21
一、站点标准
1、标牌突出：站点必须悬挂文化信息共享和远教站点两块牌子,悬挂 位置在站点外墙醒目位置，并要固定好（对于没有纳入文化共享的站 点，只挂远教站点的牌子）。
2/19/2020
12
二、操作技能要好。
一是要学计算机应用基础。对 计算机的硬件组成要了解，互 联网的应用要熟知，信息查找 和发布的方法要熟练掌握，文 字录入的方法一定要学会，常 用的办公软件要会使用。
2/19/2020
13
二、操作技能要好。
二是要学远教基本常识。对关 于远教的常用术语要熟悉，对 农村远教的发展历程、主要载 体、基本功能和工作内容等要 了解。
如何做好远教工作
鼎城区委组织部远教办 2012-5
2/19/2020
1
三个数字
个乡镇(场) 个行政村、个居委会 个村级远教站点
2/19/2020
2
一个转变
2/19/2020
3
一个概念
2/19/2020
党的十七大报告明确指 出：“在全国农村普遍 开展党员干部现代远程 教育”。
现代远程教育：是以计 算机、多媒体、现代通 信等信息技术为主要手 段，将信息技术和现代 教育思想有机结合的一 种新型教育方式。
10
四是休闲娱乐。
网络的游戏、音乐、视频等娱乐功能， 不仅可以激发大家的“触网”兴趣，而 且可以放松大家的身心。据有关部门统 计，在网络音乐和网络游戏两项功能中， 农村网民的使用率达82.7%和69.9%， 在网络游戏的使用率上，农村地区还高 出了城镇1.3个百分点，可见网络娱乐 是很受农民朋友“青睐”的。
专题一PPT山东省中小学教师远程研修材料
专题一ppt山东省中小学教师远程 研修材料
contents
目录
• 研修背景与目的 • 研修内容与课程设置 • 研修方式与时间安排 • 研修资源与支持服务 • 研修成果评价与证书颁发 • 总结回顾与展望未来发展
01 研修背景与目的
山东省中小学教师现状及发展需求
教师队伍结构
山东省中小学教师队伍庞大，但存在 城乡分布不均、年龄结构老化、学科 结构不合理等问题。
学科知识与能力拓展
深入学习所教学科的专业知识， 掌握学科前沿动态。
拓展相关学科领域的知识，提高 跨学科教学能力。
学习学科教学的有效方法和技巧， 提高教学效果和学生的学习能力。
教育技术应用能力提升
学习现代教育技术的应用，如 多媒体教学、网络教学等。
掌握常用教学软件的使用方法 和技巧，提高教学效率。
未来远程研修趋势预测
个性化学习
智能化辅助
社会化互动
多元化评价
未来的远程研修将更加注重教 师的个性化需求，为教师提供 定制化的学习资源和路径。
随着人工智能技术的发展，未 来的远程研修将借助智能化技 术为教师提供更加便捷、高效 的学习辅助。
未来的远程研修将更加注重教 师之间的社会化互动，通过社 交网络、在线社区等方式促进 教师之间的交流与合作。
涵盖了教育教学理论、教学方法 与策略、教育技术应用等多个方 面，为教师们提供了全面的学习
资源。
研修形式灵活多样
采用了在线学习、视频讲座、互 动讨论、小组合作等多种形式， 激发了教师的学习兴趣和参与度。
研修成果显著
通过考试、作业、实践等多种方 式对教师的学习成果进行了考核， 大部分教师都取得了优异的成绩，
证书颁发条件及流程说明
证书颁发条件
contents
目录
• 研修背景与目的 • 研修内容与课程设置 • 研修方式与时间安排 • 研修资源与支持服务 • 研修成果评价与证书颁发 • 总结回顾与展望未来发展
01 研修背景与目的
山东省中小学教师现状及发展需求
教师队伍结构
山东省中小学教师队伍庞大，但存在 城乡分布不均、年龄结构老化、学科 结构不合理等问题。
学科知识与能力拓展
深入学习所教学科的专业知识， 掌握学科前沿动态。
拓展相关学科领域的知识，提高 跨学科教学能力。
学习学科教学的有效方法和技巧， 提高教学效果和学生的学习能力。
教育技术应用能力提升
学习现代教育技术的应用，如 多媒体教学、网络教学等。
掌握常用教学软件的使用方法 和技巧，提高教学效率。
未来远程研修趋势预测
个性化学习
智能化辅助
社会化互动
多元化评价
未来的远程研修将更加注重教 师的个性化需求，为教师提供 定制化的学习资源和路径。
随着人工智能技术的发展，未 来的远程研修将借助智能化技 术为教师提供更加便捷、高效 的学习辅助。
未来的远程研修将更加注重教 师之间的社会化互动，通过社 交网络、在线社区等方式促进 教师之间的交流与合作。
涵盖了教育教学理论、教学方法 与策略、教育技术应用等多个方 面，为教师们提供了全面的学习
资源。
研修形式灵活多样
采用了在线学习、视频讲座、互 动讨论、小组合作等多种形式， 激发了教师的学习兴趣和参与度。
研修成果显著
通过考试、作业、实践等多种方 式对教师的学习成果进行了考核， 大部分教师都取得了优异的成绩，
证书颁发条件及流程说明
证书颁发条件
第5章现代远程教育PPT课件
VLEs的基本构 成
英国信息系统联合会（Joint Information Systems Committeee，简称 JISC）认为它一般包含以下组成部分：
通知栏/BBS；课程提要（课程结构、任 务、评价期限）；电子邮件；协商工具（异步 协商或讨论组）；学生主页；元数据（创建关 键字的资源系统）；任务分配；同步协作工具 （共享白板、在线聊天、视频会议）；多媒体 资源；文件上载区；日历。
典型远程教ห้องสมุดไป่ตู้院校
中国广播电视大学——最大的远程大学
1978年成立，1979年2月正式开学，第一 节课由著名数学家华罗庚主讲高等数学；
截止1998年成为世界上规模最大的远程大 学；
实行“统筹规划，分级办学，分级管理” 体制；
中央电视台和中国教育电视台为中央广播 电视大学提供课程广播和教学信息服务；
典型远程教育院校
典型的VLEs
（1）WebCT
是专为非计算机专业的教师和学生建构一个较为完 善的网络学习环境，由Univ. Of British Columbia 开发
（2）Web-Course-in-a-Box(WCB)
是由Virginia Commonweath大学开发的，能帮助开 发经验不多的教师建立一门相对简单的网络课程。
4.网络课程开发的主要阶段
5.脚本设计。 脚本描述了学生在计算机上将要看到的细节，是 网络课程中教学内容和教学方法的载体，而不是 课本或教案的简单复制。 6.素材准备。 素材准备包括素材采集和素材整理。
4.网络课程开发的主要阶段
7.课程开发。 是根据脚本提供的要求和建议，利用课件开发工 具集成课程内容，形成网络课程。 8.调试和试运行。 开发完成后应该马上将课程投入试运行，并组织 有关的教师和学生参与使用并作出评价，对发现 的问题进行汇总后从整体考虑加以修改。
血液灌流机操作培训(远程教育版)PPT课件
22
健帆牌机泵产品
操作流程
23
血液灌流机操作流程
使用前例行检查 耗材安装 管路和灌流器预 冲 引血，治疗开始 转入系统模式监控 治疗过程中监护处理 治疗结束，回血操作 取下管路，关闭设备电源开关。
24
一、使用前例行检查
1、显示部分：启动瞬间所有指示灯和数码管都 能点亮 ，启动稳定后所有红色指示灯均不亮， 数码管无缺笔现象。 2、控制按键：功能按键有效，数字调节键可调 3、主要报警系统：参见性能调试！
25
26
二、耗材安装
1、确定管径：管径为6 ，需切换管径，然后 调整泵头间隙，管径为8，基本无需调整。 ☆ 调整工具：扳手 ☆ 衡量工具：间隙尺
27
泵 头 调 整 说 明 图
28
2、动脉管路安装：抠出扳手→夹管装置打开 →泵管卡入→导向柱卡住泵管→转动泵头1圈 → 泵管卡入→夹管装置复位→扳手复位。
39
③将管路重新卡好；或用棉签蘸润滑脂或水润 湿卡槽两侧壁，使管路与超声波气泡探测器充 分耦合。
④更换管路或外套透明硅胶管。
⑤采取应急处理方式，按住阻流夹按钮5S以上 再松开，屏蔽气泡监测功能，治疗结束后通知 厂家维修（更换气泡探测器）。
37
五、转入监控状态
1、观察压力：将流量调至180ml/min左右 ， 保持单泵模式，读取动、静脉压力显示值。 2、设置压力报警限：根据压力显示值（波动区 间），将上限设置为比最大值大3～5KPa，下 限设置为比最小值小3～5KPa。 3、转入监控状态：按系统键，转入监控状态。
38
六、治疗中监护与处理
4
血 液 灌 流 机
5
JF-800A
图7、
外 形 结 构 图 （ 前 面 ）
健帆牌机泵产品
操作流程
23
血液灌流机操作流程
使用前例行检查 耗材安装 管路和灌流器预 冲 引血，治疗开始 转入系统模式监控 治疗过程中监护处理 治疗结束，回血操作 取下管路，关闭设备电源开关。
24
一、使用前例行检查
1、显示部分：启动瞬间所有指示灯和数码管都 能点亮 ，启动稳定后所有红色指示灯均不亮， 数码管无缺笔现象。 2、控制按键：功能按键有效，数字调节键可调 3、主要报警系统：参见性能调试！
25
26
二、耗材安装
1、确定管径：管径为6 ，需切换管径，然后 调整泵头间隙，管径为8，基本无需调整。 ☆ 调整工具：扳手 ☆ 衡量工具：间隙尺
27
泵 头 调 整 说 明 图
28
2、动脉管路安装：抠出扳手→夹管装置打开 →泵管卡入→导向柱卡住泵管→转动泵头1圈 → 泵管卡入→夹管装置复位→扳手复位。
39
③将管路重新卡好；或用棉签蘸润滑脂或水润 湿卡槽两侧壁，使管路与超声波气泡探测器充 分耦合。
④更换管路或外套透明硅胶管。
⑤采取应急处理方式，按住阻流夹按钮5S以上 再松开，屏蔽气泡监测功能，治疗结束后通知 厂家维修（更换气泡探测器）。
37
五、转入监控状态
1、观察压力：将流量调至180ml/min左右 ， 保持单泵模式，读取动、静脉压力显示值。 2、设置压力报警限：根据压力显示值（波动区 间），将上限设置为比最大值大3～5KPa，下 限设置为比最小值小3～5KPa。 3、转入监控状态：按系统键，转入监控状态。
38
六、治疗中监护与处理
4
血 液 灌 流 机
5
JF-800A
图7、
外 形 结 构 图 （ 前 面 ）
远程教育
远程教育的教与学特征
远程学习的基本理论： 行为主义学习理论 基本观点： 1 “刺激——反应”的联结 2 联结和强化 适用范畴： 实践操作性课程的学习，如打字练习 注意事项： 1 学习者明确具体的学习目标 2 测试是否达到目标 3 合理安排学习材料的顺序 4 给学习者提供反馈
远程教育的教与学特征
远程学习的基本理论： 认知主义学习理论 基本观点： 1 学习者的知觉世界或心理世界的重新组合 2 新的认知受到原有认知结构的影响 适用范畴： 需要理解的内容，需要创新的内容 注意事项： 1 使用各种策略，方便学生感知和处理信息 2 工作记忆中信息量适合，5~9 3 学习者不同的学习风格 （？） 4 促进学习转化
• 起源于西方工业社会
远程教育的发展
• 第一代：函授教育（19世纪中叶~20世纪中叶） • 第二代：多种媒体教学的远程教育（20世纪中叶 ~80年代末） 第三代：开放灵活的远程学习（又称为现代远程教育 20世纪90年代初至今） 划分依据：媒体（技术）
中国远程教育发展历程
• 萌芽和准备期：20世纪上半叶 • 创建起步和中断期：20世纪50年代~20世纪70年代末 • 恢复、繁荣和调整期：20世纪70年代末到是20世纪90 年代中期 战略革新和起飞期：始于20世纪90年代下半期
成人学习者自主学习能力及培养
• 自主学习的影响因素 • 外部因素 • 内部因素 自我效能感
归因
目标设置 意志控制水平
认知策略的获得 性别角色
元认知发展水平
成人学习者自主学习能力及培养
• 自主学习能力 为了实现个人目标而计划并不断调整的思想、感
情和行动。 培养学习者的自主学习能力应从以下几个方面考虑：
学习内容的分类
言语信息 智力技能 学 习 内 容 认知策略 动作技能 态度
国培计划县级教师培训机构培训者远程培训项目课程导学-PPT精品.ppt
拓展
准备 熟悉环境，技术准备
理解
了解趋势、把握标准 理解对象、定位自我
行动 知行合一，管理教学
拓展 他山之石，为我所用
如果王波那次培训搞好了呢？
课程简介
• 李更生教授
课程简介
• 余新、钟祖荣教授
• 肖远军、吴卫东教授
课程简介
• 国培项目管理办公室——国家项目 • 北京市教育学院——市级项目
“国培计划”县级教师培训机构
培训者远程培训项目个月，五个阶段，20门课程
我们已经走得太远， 以至于忘记了为什么而出发。
——《先知》黎巴嫩诗人纪伯伦
猜猜这是什么工作
上班就是上班，下班就是下班； 管好自己的事儿就行，不用管别人闲事儿； 没有人来打扰，自己专心致志完成； 做什么事儿很清楚，不用商量来商量去； 事情做得好与坏，每一步自己很清楚；
人类的三大关系
第一是人与造物主的关系 第二是人与家庭的关系 第三是人与工作的关系
彼得·德鲁克
有婚姻没爱情，有子女无亲情
让工作富有成效 让自我富有成就
培训者的苦恼
某县教师进修学校校长安排培训者王波今年要搞骨 干教师培训，建议搞个有效教学主题的培训。于是，王 波马上去找这方面讲得好的专家，把费用谈好，按照学 员的数量安排妥当，吃喝拉撒一应俱全。然后，开班培 训，王波一会儿陪专家，一会儿组织学员，忙前忙后。 结果专家讲完了，大家褒贬不一，很多人还觉得没意思。 校长和学员都客客气气得说王老师辛苦了，可是王波心 里有点不是滋味：“怎么每次都是苦劳呢？”
如何把培训工作做得有成效？
正确的做事 VS
做正确的事
以行动成果为导向展开 一次培训项目管理
一份培训项目方案
一次培训教学活动 一份培训活动设计
教育培训ppt
果。
线下培训
集中授课
将学员集中在一起，进 行面对面的授课，便于 学员与教师之间的互动
交流。
实践操作
提供实际操作的机会， 让学员亲身体验所学知 识，加深对知识的理解
和掌握。
小组讨论
分组进行讨论学习，促 进学员之间的交流合作
，提高学习效率。
案例分析
通过分析实际案例，培 养学员的实际操作能力
和问题解决能力。
培训效果不佳
总结词
培训效果不佳是教育培训中常见的问题，这可能源于培训内容与学员需求不匹配、教学 方法不当等因素。
详细描述
为了提高培训效果，教育培训机构需要深入了解学员的需求和特点，制定个性化的培训 方案。同时，采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以提高学员的 参与度和学习效果。此外，可以通过设置合理的评估指标和及时反馈学员表现，来不断
完善培训内容和教学方法。
学员参与度低
总结词
学员参与度低是教育培训中常见的问题，这可能影响学员的学习积极性和学习效果。
详细描述
为了提高学员的参与度，教育培训机构需要营造积极的学习氛围，鼓励学员主动参与学习过程。例如，可以通过 设置奖励机制、组织学习小组、提供互动学习平台等方式，激发学员的学习兴趣和动力。同时，教育培训机构需 要关注学员的需求和反馈，及时调整培训内容和方式，以提高学员的满意度和学习效果。
培训计划调整
根据评估结果和学员反馈，调整培训 计划和安排。
跟踪与反馈机制建立
建立跟踪与反馈机制，定期收集学员 意见和建议，持续优化培训效果。
05
教育培训的挑战与解决方案
培训资源不足
总结词
培训资源不足是教育培训中常见的问题，这可能导致培训内容的质量下降，影响学员的学习效果。
线下培训
集中授课
将学员集中在一起，进 行面对面的授课，便于 学员与教师之间的互动
交流。
实践操作
提供实际操作的机会， 让学员亲身体验所学知 识，加深对知识的理解
和掌握。
小组讨论
分组进行讨论学习，促 进学员之间的交流合作
，提高学习效率。
案例分析
通过分析实际案例，培 养学员的实际操作能力
和问题解决能力。
培训效果不佳
总结词
培训效果不佳是教育培训中常见的问题，这可能源于培训内容与学员需求不匹配、教学 方法不当等因素。
详细描述
为了提高培训效果，教育培训机构需要深入了解学员的需求和特点，制定个性化的培训 方案。同时，采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以提高学员的 参与度和学习效果。此外，可以通过设置合理的评估指标和及时反馈学员表现，来不断
完善培训内容和教学方法。
学员参与度低
总结词
学员参与度低是教育培训中常见的问题，这可能影响学员的学习积极性和学习效果。
详细描述
为了提高学员的参与度，教育培训机构需要营造积极的学习氛围，鼓励学员主动参与学习过程。例如，可以通过 设置奖励机制、组织学习小组、提供互动学习平台等方式，激发学员的学习兴趣和动力。同时，教育培训机构需 要关注学员的需求和反馈，及时调整培训内容和方式，以提高学员的满意度和学习效果。
培训计划调整
根据评估结果和学员反馈，调整培训 计划和安排。
跟踪与反馈机制建立
建立跟踪与反馈机制，定期收集学员 意见和建议，持续优化培训效果。
05
教育培训的挑战与解决方案
培训资源不足
总结词
培训资源不足是教育培训中常见的问题，这可能导致培训内容的质量下降，影响学员的学习效果。
远程教育的基本理论
于这一特征而造成了远程教育的不健全。因此远程教育的关 键就是对教和学行为的再综合，在远程教育中重构教与学两 者内在的主动性，重构超越时空的相互作用。
对远程学生来说，教与学的重新整合必须通过人际交流来实
现，人际交流不只限于面授辅导，电话辅导和其它双向通信 技术都能提供人际交流，印刷教学材料也可以设计包含许多 人际交流的特征。
教与学的交互问题
教学分离现象导致的后果
构建虚拟学习社区的努力
单向传递与双向交互
重新构建教学交互的努力
教材单元4
整合的重点和难点
技术与媒体的作用 学习材料作为整合的途径
远程教育学习资源设计与开发
远程教育中的学习资源
嵌入教学活动的学习材料 适合个别化学习的学习材料
远程教育作为教育中的一部分 从相似性看 宏观理论：终身学习观念、学习型社会的构建 远程教育作为特殊的教育活动 从差异性看：技术中介与教育“工业化” 课程、教学和学习的不同
远程教育教学理论关注的核心问题
教与学的分离
解决的方案：
教和学的再综合理论
爱尔兰Desmond Keegan在《远程教育基础》（1986年）提出 教与学相分离的特征，才是远程教育最显著的特征，正是由
教与学的交互问题教与学的交互问题教学分离现象导致的后果教学分离现象导致的后果构建虚拟学习社区的努力构建虚拟学习社区的努力单向传递与双向交互单向传递与双向交互重新构建教学交互的努力重新构建教学交互的努力教材单元教材单元44整合的重点和难点整合的重点和难点技术与媒体的作用技术与媒体的作用学习材料作为整合的途径学习材料作为整合的途径远程教育学习资源设计与开发远程教育学习资源设计与开发远程教育中的学习资源远程教育中的学习资源嵌入教学活动的学习材料嵌入教学活动的学习材料适合个别化学习的学习材料适合个别化学习的学习材料学习资源的设计与开发学习资源的设计与开发不同媒介资源的设计与开发不同媒介资源的设计与开发网络课程的设计与开发网络课程的设计与开发主要内容主要内容??远程教育学的基本理论远程教育学的基本理论??远程教育中的工业化理论远程教育中的工业化理论??远程教育学的教学理论远程教育学的教学理论??远程教育中的信息传播远程教育中的信息传播10远程教育中的工业化理论远程教育中的工业化理论ottopetersottopeters为代表为代表工业化的基本特征工业化的基本特征劳动分工流水线大规模生产计划与组织标准化垄断的趋势等等劳动分工流水线大规模生产计划与组织标准化垄断的趋势等等工业化工业化理论理论教学过程的工业化教学过程的工业化学习资源生产的工业化学习资源生产的工业化教学管理的工业化教学管理的工业化11远程教育中的工业化理论远程教育中的工业化理论远程教育的后工业化远程教育的后工业化后工业化
现代远程教育 第一章远程教育的基本概念理论PPT课件
源，取消任何特权 • 管理上具有满足各类学生各种需要的无限适应
性 • 应用多种媒体进行教学 • 充分重视和满足学生的各种学习需求 开放教育的最大特点是：
主张教育的民主化和平等性。
18
3、开放教育与远程教育的区别和联系 （１） 两者的本质不同：开放教育的本质是一种哲学 层次的理念，一种思想、一种态度。 远程教育是一种实践方法和教育形式。其根本目的 是为因各种原因不能接受传统面授教育的人提供受教 育的机会，并保证教育质量。
24
远程教育的历史
20世纪50年代中国、南非、英国用广播电视
开 放
1969年英国开放大学、大学后教育
大
学
60年代中国部分中心城市广播电视大学
1978年中央电大、各地方电大筹建 25
开放大学特点： ❖师生、生生相对分离，同步教学机会增加 ❖从单一印刷媒体走向多种媒体、从个人媒体走向大 众传媒（视听教学向视听传播教学） ❖双向通信以电话为主，师生实时交流增加
19
二、远程教育的起源与发展
▪ 起源 （1）起源于远古中国 （2）起源于西方工业社会
▪ 发展 一般认为，远程教育经历了由19世纪中叶兴
起的函授教育、20世纪初兴起的广播电视教育， 直到20世纪末期出现的双向交互网络教育等三 个发展阶段。
20
发展阶段 兴起时间 技术基础
ห้องสมุดไป่ตู้
第一代 第二代
第三代
19世纪中叶 适合自学的函授 印刷材料
美国大学。这座大学充分利用广播、闭路电视、计算机和卫 星电视等现代化传播技术进行教学，大大推动’了教育事业 的发展。这座大学逐渐成为美国的开放大学。 • 1980年全美通讯联合大学成立，东起纽约州，西至加里福尼 亚的广大地区，广泛地运用了广播电视网进行远程教育。 • 1996年美国总统克林顿提出了“教育技术创新”计划：将全 美的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路。
性 • 应用多种媒体进行教学 • 充分重视和满足学生的各种学习需求 开放教育的最大特点是：
主张教育的民主化和平等性。
18
3、开放教育与远程教育的区别和联系 （１） 两者的本质不同：开放教育的本质是一种哲学 层次的理念，一种思想、一种态度。 远程教育是一种实践方法和教育形式。其根本目的 是为因各种原因不能接受传统面授教育的人提供受教 育的机会，并保证教育质量。
24
远程教育的历史
20世纪50年代中国、南非、英国用广播电视
开 放
1969年英国开放大学、大学后教育
大
学
60年代中国部分中心城市广播电视大学
1978年中央电大、各地方电大筹建 25
开放大学特点： ❖师生、生生相对分离，同步教学机会增加 ❖从单一印刷媒体走向多种媒体、从个人媒体走向大 众传媒（视听教学向视听传播教学） ❖双向通信以电话为主，师生实时交流增加
19
二、远程教育的起源与发展
▪ 起源 （1）起源于远古中国 （2）起源于西方工业社会
▪ 发展 一般认为，远程教育经历了由19世纪中叶兴
起的函授教育、20世纪初兴起的广播电视教育， 直到20世纪末期出现的双向交互网络教育等三 个发展阶段。
20
发展阶段 兴起时间 技术基础
ห้องสมุดไป่ตู้
第一代 第二代
第三代
19世纪中叶 适合自学的函授 印刷材料
美国大学。这座大学充分利用广播、闭路电视、计算机和卫 星电视等现代化传播技术进行教学，大大推动’了教育事业 的发展。这座大学逐渐成为美国的开放大学。 • 1980年全美通讯联合大学成立，东起纽约州，西至加里福尼 亚的广大地区，广泛地运用了广播电视网进行远程教育。 • 1996年美国总统克林顿提出了“教育技术创新”计划：将全 美的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路。
江苏党员远程教育课件
中国邮政储蓄银行
信贷业务部
个人商务贷款业务
个人商务贷款业务是指邮政储蓄银行向单一借款人 发放的，以个人房产作为抵押物，用于满足本人生 产经营或临时资金周转需要的贷款。房产抵押最高 可贷到评估价格的6成，最高可达500万元。 贷款期限：授信额度有效期最长可达5年，单笔贷 款期限最长可达5年。 房产要求：在本地拥有完全处置权利及符合抵押条 件的个人房产，房龄不超过15年。
中国邮政储蓄银行
信贷业务部
客户应提供的材料
5、申请保证贷款的，保证人应提供居民身份证原件 和复印件、保证人证明材料（若保证人为有固定 职业的自然人，应提供载明保证人姓名、工作单 位、月均收入、单位联系人及联系电话并加盖单 位公章的工作单位证明，若保证人单位规定不得 开立单位证明，可由工作证原件和复印件及加盖 单位公章的工资条等证明代替；若保证人为商户 的，提供其营业执照即可）；
中国邮政储蓄银行
信贷业务部
小额贷款品种
小额贷款业务根据客户对象的不同分为农 户小额贷款和商户小额贷款，根据贷款担保 方式的不同分为联保贷款和保证贷款，即农 户小额贷款分农户联保小额贷款和农户保证 小额贷款；商户小额贷款分商户联保小额贷 款和商户保证小额贷款。
中国邮政储蓄银行
信贷业务部
小额贷款品种
“好借好还”小额贷款 好借好还” 好借好还
真诚服务“三农” ——真诚服务“三农” 推动微小企业发 展
中国邮政储蓄银行徐州市分行 2009.8.24
内 容
产品定义 小额贷款品种 小额贷款发放对象 小额贷款担保条件 贷款额度、 贷款额度、期限及还款方式 客户应提供的材料
中国邮政储蓄银行
信贷业务部
产品定义
中国邮政储蓄银行 信贷业务部