果树栽培课程标准
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
果树栽培课程标准
【课程名称】
果树栽培
【适用专业】
中等职业学校园艺专业
1.前言
1.1课程性质
本课程是中等职业学校园艺专业(园艺植物栽培方向)的一门专门化方向课程,是从事果树栽培工岗位工作的必修课程。其功能是使学生掌握当地常见果树品种的栽培技术,具备从事优质、高产、无公害水果生产的基本职业能力。
1.2设计思路
本课程是以“园艺专业工作任务与职业能力分析”为依据设计。其总体设计思路是要打破以知识为主线的传统课程模式,转变为以能力为主线的课程模式。
本课程设计以任务引领型的课程思想为指导,以果树栽培为主线,以实际工作任务为目标,以各项工作任务具备的职业能力为依据进行设计,从而确定课程内容和教学要求。
课程主要根据学生就业岗位的特点,通过现场教学、参观调研、技能训练、实践操作、课外活动、生产实习和结果考核等教学活动组织教学,为充分体现任务引领、实践导向的课程思想,将课程的教学内容分解设计成若干个活动,以活动为单位组织教学,以典型的果树栽培为载体,引出相关专业理论知识,使学生在果树栽培管理的操作过程中强化实践操作技能,加深对专业知识、技能的理解和实践操作,培养学生的综合职业能力,满足学生职业生涯发展的需要。
本课程建议学时数为176。
2.课程目标
通过本课程的学习,使学生能按不同的果树栽培要求进行果树建园,能以当地主要果树为例进行园地管理、肥水管理、花果管理、果树整形修剪等相关技术操作,达到果树栽培工
岗位四级职业标准的相关要求,在完成本课程相关岗位的工作任务中培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质,具有从事田间操作的吃苦耐劳的精神,养成生态、安全的果树栽培职业素质和意识,并在此基础上形成以下职业能力。
职业能力目标:
●能正确选择当地常见的优质高产的果树种类和栽培品种
●能因地制宜进行果树建园
●能根据品种特点和生育进程进行肥水管理
●能根据园地状况和果树长势进行园地管理
●能根据栽培目标进行花果管理
●能根据生育进程和品种特点进行整形修剪
●能根据采收要求合理采收
3.课程内容和要求
4.实施建议
4.1教材编写
(1)以本课程标准为依据,并参照《果树园艺工(四级)》的相关职业标准进行编写。
(2)教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。应以完成任务的典型活动项目来驱动,通过现场指导、参观调研、技能训练、教学实践、岗位实习等一系列理论与实践一体化的活动,以多媒体教学为辅助等多种教学手段相结合的方式来组织编写,让学生在各种活动中进行自主探究式的学习和实践,在完成工作任务的过程中掌握应具备的职业能力。
(3)应以学生为本,以实践性、实用性内容为主,尽量做到文字描述深入浅出、内容展现图文并茂,寓教于乐,循序渐进。
(4)教材应体现先进性,立足于上海及周边地区本行业的发展现状,将果树栽培的新技术、新工艺、新设备及时纳入教材,使教材更贴近本行业的发展和实际需要。
(5)教材中的教学活动设计要具有可操作性、启发性、趣味性和指导性,并应为教师留有根据实际教学情况进行调整和创新的空间。
4.2教学建议
(1)体现能力本位的职业教育理念,以现场教学和技能训练为主,加强学生实际操作能力的培养。在教学过程中渗透以任务引领型的项目活动,由教师提出要求,让学生寻找解决问题的方法和措施,诱发学生的学习兴趣,通过不断的实践让学生具备本课程相关业务的
相应职业能力。
(2)本课程教学的关键是现场指导。在教学过程中,应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中,采用理论与实践学习一体化的教学方式。倡导在教师指导下,让学生在学中做、做中学,为学生提供自主发展的时间和空间,努力培养和提高学生的创新精神和综合职业素质。
4.3教学评价
(1)通过课堂提问、业务操作、课后作业、实训成果评比、技能竞赛、阶段测验等手段加强实践性环节的考核,突出阶段评价和过程评价。
(2)采用过程评价和目标评价相结合的综合评价方式,注重理论与实践一体化评价,引导学生改变学习方式,提高学生的职业素质。
4.4课程资源的开发与利用
(1)建立和充分利用实训基地,使之具备现场教学、实验实训、职业资格考核的综合功能,实现教学与培训合一、教学与实训合一、教学与考证合一,满足学生综合职业能力培养的要求。
(2)开发本课程的多媒体教学课件和实训指导手册。
(3)充分发挥行业优势,利用行业资源,建立校企合作的实训模式,让学生在真实的环境中磨炼自己,提升综合职业素质。
5.其他说明
本课程标准适用于中等职业学校园艺专业园艺植物栽培专门化方向(三年制)。