A版小数的性质83讲解学习
新人教版小学数学《小数的性质》精品课件1
活动一
活动要求： 以前后桌四人为一个小组，讨论以下 问题，并选举出组长，代表组员发言。
问题一：0.3元、0.30元相等吗？请你举 例验证你的观点。
问题二：0.100米、0.10米、0.1米相等 吗？请你举例验证你的观点。
2
3
活动二
活动要求： 以前后桌四人为一个小组，讨论以下 问题，并选举出组长，代表组员发言。
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
40= 40.000 3.6= 3.600
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
学如逆水行舟，不进则退。
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
通过这节课的学习，你有哪 些收获？
【新教材北师大版】小数的性学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
苏教版《小数的性质》课件(上课用)
乘除法近似计算是通过将待计算的数 乘以或除以一个适当的数，以得到一 个近似的结果。这种方法适用于需要 快速得到大致结果的情况，但精度相 对较低。
误差分析
总结词
误差分析是对计算结果误差的一种评估和分析方法， 有助于了解近似计算的可靠性和精度。
详细描述
误差分析是通过比较近似计算结果与真实值之间的差 异，来评估近似计算的可靠性和精度。误差分析可以 帮助我们了解近似计算的适用范围和局限性，以及如 何改进近似计算方法以提高精度。
05
小数的实际应用
长度单位的换算
总结词
长度单位换算是小数在实际应用中的常见场景，通过 小数表示长度，可以更精确地描述物体的尺寸。
详细描述
在建筑、制造、测量等领域中，经常需要将大单位或小 单位之间的长度进行换算。例如，将厘米转换为米，或 将公里转换为米。通过使用小数，可以更精确地表示长 度，避免因单位换算而产生的误差。
详细描述
小数具有一些基本性质，如小数点位置的移动会引起小数大小的变化。向左移动小数点会使数值增大 ，向右移动会使数值减小。这种变化是线性的，不会改变小数的值。此外，小数的加减乘除运算也遵 循一定的规则，如相同位置的数字相加减、乘除等。
小数在生活中的应用
总结词
小数在日常生活中应用广泛，如购物、测量、科学计算等。
06
课堂互动与练习
课堂互动环节设计
01
02
03
小组讨论
将学生分成小组，讨论小 数的性质在实际生活中的 应用，增强学生对小数性 质的理解。
互动问答
鼓励学生提问，教师解答 ，形成良好的互动氛围， 帮助学生解决疑惑。
游戏互动
设计小数性质相关的游戏 ，让学生在游戏中学习， 提高学习的趣味性。
小数的性质教学实录及评析
《小数的性质》教学实录及评析教学目标：1.引导学生自主探讨，用举例验证的形式归纳出“小数的大体性质”。
2.培育学生勇于探讨的精神，合作学习的意识，严谨的学习态度。
教学活动：一、创设情境，引入新课1.出示：一、10、100师：说一说在生活中你比较喜爱这3个数中的哪个数？今天就让咱们用100分的热情10分认真的上1节你喜爱的数学课好吗？2.你有方法让这3个数相等吗？（比如说加上点什么……）生1：1元=10角=100分生2：1分米=10厘米=100毫米生3：……【学生通过了3个数由不相等到相等的进程；而且学生给编制的等式给予了实际意义，说明数学在学生的头脑中是很成心义的。
】二、合作研究，探讨规律1.初步感知“小数的性质”。
（1）出示：1分米=10厘米=100毫米（电脑出示对应的线段图）（2）交流：你能统一那个等式的单位名称吗？生交流后汇报：生1：0.1米=0.10米=0.100米生2：1分米=1.0分米=1.00分米生3：……（3）观看上面的等式，你想说些什么？你能接下去写吗？0.1米=0.10米=0.100米=0.1000米=0.10000米=0.100000米还有吗？有多少？再写一个？（不写了）（4）你能举一组像如此的数吗？（5）你此刻有什么方式？生1：这些等式中小数的前几个数字是相同的，而且小数中“0”的个数不阻碍大小。
（师适时引导观看：这位同窗观看的真认真！可这些小数中不阻碍大小的“0”都在什么位置呢？让学生体会“末尾”。
）生2：什么缘故这些小数的末尾的“0”不管有几个都不改变小数的大小？生3：“0”若是在其它位置是不是也不阻碍大小呢？生4：咱们以前学的整数都是数位越多数就越大，今天学得小数怎么不一样呢？生5：……【让学生学会如何观看分析事物的规律性，是一种科学方式的学习。
结合数学的学习，让学生学习一些科学方式，无疑对学生的进展是有效的。
】2.自主探讨“小数的性质”（1）师：同窗们，你们适才提了很多的问题，那咱们该怎么解决咱们心中的疑问呢？让咱们拿出一个适才举的例子来研究一下。
人教版数学四年级下册4.2《小数的性质》教案
人教版数学四年级下册4.2《小数的性质》教案一. 教材分析《小数的性质》是小学数学四年级下册的一章节，主要让学生了解小数的性质，掌握小数的化简方法，以及小数大小比较的方法。
这一章节的内容对于学生来说比较抽象，需要通过实例和操作来让学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经学习了小数的意义和简单的计算方法，但对于小数的性质和大小比较可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实例和操作让学生加深对小数性质的理解，并通过练习让学生掌握小数大小比较的方法。
三. 教学目标1.让学生理解小数的性质，能用小数表示物品的质量和长度等。
2.让学生掌握小数大小比较的方法，能比较两个小数的大小。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的性质和小数大小比较的方法。
2.如何让学生理解和掌握小数的性质和小数大小比较的方法。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例让学生理解和掌握小数的性质和小数大小比较的方法。
2.小组合作：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.练习巩固：通过大量的练习让学生巩固所学的内容，提高学生的解题能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，辅助教学。
2.实例材料：准备一些具体的实例，如物品的质量、长度等，用于教学。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例引入小数的性质，如“一件衣服的重量是2.5千克，如果把它分成5份，每份的重量是多少千克？”。
让学生思考并解答，引导学生理解小数的性质。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件呈现小数的性质和小数大小比较的方法，并用具体的实例进行解释和演示。
让学生跟随讲解，理解小数的性质和小数大小比较的方法。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作，用准备好的实例材料进行实践，如“一张纸的长度是2.5分米，如果把它切成5段，每段的长度是多少分米？”。
小数的性质教学精品PPT课件
交流：
（1）改写这三个数时应用了什么知识？ （2）为什么给三个数添上的“0”的个 数不同？
（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾 添上“0”？
把整数改写成小数时， 先要在整数个位的右下 方点上小数点，再根据 要求在末尾补“0”。
完成练一练的1、2
完成书本37页1、2
下面各数中的哪些“0”可以去掉？ 哪些“0”不可以去掉？为什么？
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
分组讨论。
1元=10角
0.3元和0.30元都是3角，所 以0.3元=0.30元；
0.3元
0.30元
0.3
0.03
0.3 ≠ 0.03
这两个相等的小数，小数部分有什 么不同？
独立完成书本34页的试一试。
我们知道 1分米=10厘米=100毫米 所以0.100米 、 0.10米 、0.1米？
牛奶 2.80元 2.8元 面包 4.00元 4元 汽水 3.05元 火腿肠 0.65元 合计 10.50元 10.5元
3.05 0.65
在小数的性质中，可以去掉 的“0”是指小数末尾的“0”， 而不是小数点后面的“0”或 小数中间的“0”。
根据小数的性质，通常可以去 掉小数末尾的“0”，把小数化简。
1.80 703.050 60.0
300 17.000 0.060
练习六第2题 找朋友 把相等的数用线连起来。
A版小数的性质83
• 简便计算 • 0.9+1.99+2.99+3.99+…+9.99 • 0.9+0.98+0.997+0.9996 • 1.99×1999+1.99
• 100个0.973连加的和是多少？
• 简便计算： 0.152+1.152+2.152+3.152+…+9.152
• 2+2.1+2.2+2.3+…+2.7
• 五角星是一个轴对称图形，它有几条对称 轴？
第十周 三角形（二）
• 两边之和大于第三边题型
1.用2根4厘米、1根7 厘米的小棒能否围成一个三角 形，为什么？ 2.有四根小棒，它们的长度分别是 1厘米、2厘米、3厘米、4厘米，选择其中的三根， 能围出多少个不同的三角形？ 3.一个三角形三边的长度均为整数，其中两条边的 长度分别为2厘米与9厘米， 满足条件的三角形共 有多少个？ 4.填空 （1）已知等腰三角形的两条边的长分别是2厘米和 5厘米，它的周长是（）厘米？ （2）有四根小棒，它们的长度分别是2厘米、4厘 米、5厘米、8厘米，选择其中的三根，能围出（） 个不同的三角形。
角度计算
• 要知道一个角的度数，我们可以用量角器 测量，也可以根据图形的特征，以及已知 条件，通过观察、分析、比较、计算出角 的度数。
• 如图，ABCD是正方形，△CDF是等边三角 形，求∠FAD的度数。 A
D F B C
• 如图，ABCD是正方形，△CDF是等边三角 形，求∠AFB的度数。 A
• 一个正三角形的边长是1，用几个这样的三 角形可以拼成底边长6的大正三角形？ • 一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸片，可 以剪出多少个腰长4厘米的等腰直角三角形？ • 一张长方形纸片长3厘米、宽2厘米，至少 要有多少张这样的纸片才能拼出一张正方 形纸片？
小数的性质(教案)人教版四年级下册数学
小数的性质（教案）人教版四年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握小数的性质，能够运用小数的性质进行小数的改写和大小比较。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极探究、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握小数的性质，能够运用小数的性质进行小数的改写和大小比较。
2. 教学难点：小数的性质在具体情境中的应用。
三、教学过程1. 导入通过创设情境，引出对小数性质的学习。
例如，出示两个小数，让学生观察并比较它们的大小，引导学生思考：小数的大小与它的哪些方面有关？2. 探究小数的性质（1）引导学生观察小数的特征，如小数点、小数位数等，让学生发现小数的性质。
（2）通过举例，让学生进一步理解小数的性质。
例如，给出几个小数，让学生观察它们的小数点位置和数位变化，总结小数的性质。
（3）引导学生运用小数的性质进行小数的改写和大小比较。
例如，给出两个小数，让学生根据小数的性质进行改写，并比较它们的大小。
3. 小组讨论与交流将学生分成小组，每组选一个小数，让学生根据小数的性质进行改写，并比较大小。
然后，各小组汇报讨论结果，全班交流。
4. 巩固练习出示一些小数题目，让学生运用小数的性质进行改写和大小比较，巩固所学知识。
5. 总结与反思让学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
教师点评学生的表现，强调小数的性质在数学学习中的重要性。
四、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固对小数的性质的理解和应用。
2. 请学生收集生活中的小数实例，运用小数的性质进行改写和大小比较，并记录下来。
五、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论和课后作业，评价学生对小数的性质的理解和应用能力。
2. 观察学生在课堂上的参与程度、合作学习和探究学习的情况，评价学生的学习态度和合作能力。
《小数的性质》课件
整数部分
小数点 小数部分
数
万 千 百 十个
…
位
位 位 位 位位
计 数 单 位
…
万
千
百
十一 个 ）
(
0
0
0
0
﹒ ﹒﹒﹒﹒
十百千万 分 分 分分… 位位位位
十 百千万 分 分 分 分… 之 之之之 一 一一一
5 5 5 5
不改变大小，化简下面的小数。
0﹒400 = 0﹒4 105﹒0900 = 105﹒09
义一样。
（×）
你能把它们变成相等的数吗？
6﹒0 2 0 = ﹒6 0 2 = 6﹒0 2 0 0 6 ﹒0 2 0 = 6 ﹒0 2 = 6 ﹒0 2 0 0 6 0 ﹒2 0 = 6 0 2 = 6 0 ﹒2 0 0
小数小（数（学）具三）： 小数小（数（ ） ） 小数小（数（ ） ）
﹒
建议：
①先写出一个小数，在它的末尾添上 “0”， 或者去掉“0”。
②利用手中的学习材料研究，或者借助已 有知识进行说明，小组合作，证明猜想。
③可以证明一组或几组。
④小组内交流研究方法后，全班汇报。
=
=
0.3元=3角 0.30元=30分=3角 0.3=0.30
小数的性质
达旗第九小学 何永莲
建议：
①先写出一个小数，在它的末尾添上 “0”， 或者去掉“0”。
②利用手中的学习材料研究，或者借助已 有知识进行说
平均平分学均具成分一1成0：份10份 平均平分均成分1成001份00份学平具均二平分：均成分1成00100份00份
0.3表示3个0.1 0.30表示30个0.01
也就是3个0.1。
0.3=0.30
小数的性质课件ppt
执教：曹艳
小数的性质： 小数的末尾添上
“０”或者去掉 “０”，小数的大小 不变．
0.800 =（ 0.8 ） 10.070 =（10.07） 21.0010 =（21.001）
不改变数的大小，把下列数 改写成小数部分是位的小 数。
0.8=（ 0.800 ） 90.1=（ 90.100 ）
20=（ 20.000 ） 2.12=（ 2.120 ）
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根据小数的性质,按要求将 小数改写成小数部分是三 位的小数
0.4500=（ 0.450）
10.09000=（10.090）
用“元”作单位，把下面的钱 数改写成小数部分是两位的小
数 3元2角=（ 3.20 ）元
18元=（18.00 ）元
1元零3分=（1.03）元
智力游戏: 谁能只动两笔，
就可以在7、70、 700之间划上等号。
“找伙伴”游戏： 老师报数，请
拿着与老师所报数 大小相等的同学走 出教室。
第八册小数的性质精品PPT教学课件
西芹中心小学
2020/12/6
1
小数的性质
西芹中心小学
执教：陈金妹
2020/12/6
2
小数的性质
西芹中心小学
执教：陈金妹
2020/12/6
3
学习目标:
1.什么是小数性质 2.学小数有什么性质
2020/12/6
4
6 元 = 6 0 角 = 6 00 分 6 米 = 6 0 分米= 600 厘米 6 分米 = 60 厘米 = 600 毫米
14
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/12/6
5
6 分米= 60厘米= 600毫米
0.6米 = 0.60米 = 0.600米 观察
你有什么发现?
2020/12/6
6
0.30
2020/12/6
0.3
7
0.30
=
0.3
观察：
什么变了？什么没变？你有什么发现？
2020/12/6
8
猜一猜： 0.900=( 0.90 )
=(0.9 )=( 0.9000 ) =(······)
第二块：长8.18分米，宽5.4分米
应该写成：长( 8.180 )分米，宽( 5.400 )分米
2020/12/6
12
考考你:
Hale Waihona Puke 按要求说出一个数①所有“0”都不能去掉
②所有“0”都能去掉
③既有能去掉的“0”，又有 不
能去掉的“0” 2020/12/6
《小数的性质》公开课PPT课件 省一等奖课件
3.05
0.65
在小数的性质中，可以去掉 的“0”是指小数末尾的“0”， 而不是小数点后面的“0”或 小数中间的“0”。
根据小数的性质，通常可以去 掉小数末尾的“0”，把小数化简。
试一试 不改变数的大小，把下面 各数写成三位小数。
0.4= 0.400 3.16= 3.160 10= 10.000
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
苏教版五年级数学上册
教学目标
1.知识目标：通过小组合作学习的形式,初步理 解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简 和改写小数。 2.能力目标：培养大家灵活地运用知识进行判 断的能力。 3.情感目标：激发大家积极主动的合作意识和 探索精神,培养同学们爱学数学的情感。
2.5元
2.50 0元
商店1
小数的性质
检测一
1、化简下面小数。
70.80
0.050
=
=
70.8
0.05 300.09
300.0900 =
0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09
检测一
2、不改变数的大小，把下面小 数改写成小数部分是三位的小数。
课本第41页练习十一第1至5题
这节课，你有什么收获？
课堂小结
小数的性质： 小数的末尾添上“0”或者去 掉“0”，小数的大小不变。 不改变原数的大小；
改写小数时一定要注意三方面问题：
1
2
只能在小数的末尾添上“０”或去 掉“0”，中间的“0”不能去掉；
把整数改写成小数时，一定要先在 整数个位右下角点上小数点后再添 “０”。
3
课堂作业
0.5 3.06 9 7.2 3.850 32
= = = = = =
0.500 3.060 9.000 7.20 3.85 32.00
注意：整数的右下角点上小数点，再添 0。
小数的性质
小数的末尾添上“0”或者去 掉“0”，小数的大小不变。
改写小数时一定要注意三方面问题：
1
2
不改变原数的大小； 只能在小数的末尾添上“０”或去 掉“0”，中间的“0”不能去掉； 把整数改写成小数时，一定要先在 整数个位右下角点上小数点后再添 “０”。
小数的性质
主备人：李雅静
学习目标
1、理解并掌握小数的性质 2、会利用小数的性质化简 和改写小数
自学指导
认真看课本第38、39页的内容，思考：
1、小数的性质是什么？
2、如何化简小数？ 3、如何改写小数？ 4、化简和改写小数要注意什么？
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• 下图的“田”字格共有9个顶点，选择其中 的3个点作为三角形的三个顶点，那么共可 以画出多少个等腰三角形。
三角形的底和高
• 三角形有三个顶点，从三角形的一个顶点 向它的对边画一条垂线，连接顶点与垂足 的线段称为三角形的高，这个点的对边称 作三角形的底，三角形有三个顶点，那么 就有三条底，以及相对应的三条高。
• 找规律，在括号中填数 ０．９４８３７２５、 ０．９４８３７３、 ０．９４８３７、 ０．９４８４、 ０．９４８、 （） （）
• 某日，美元与人民币的兑换价为１美元兑 换６．４３４８元人民币，小明有１０美 元，他去银行兑换成人民币，他能换到多 少元人民币？
三角形的பைடு நூலகம்义
• 不在同一条直线上的三条线段首尾顺次连 接所组成的图形，叫三角形。
A版小数的性质83
• 不计算，直接比较下列算式的结果，并在括号中 填“>”“<”“=”.
5+0.98（ ）５＋０．９７８
０．９＋０．９９＋０．９９９＋０．９９９９（ ）４ ２．１－０．０１５（ ）２．１－０．０５１ ９．９８７＋７．６５１（ ）９．９７５＋７．６６３
• 有甲乙两个小数，将甲数的小数点向右移 动三位，将乙数的小数点向右移动两位， 所形成的两个小数一样大。甲数是乙数的 （ ）。
• 画出下列等腰三角形的对称轴
• 画出等边三角形的对称轴。
• 以线段AB为等腰三角形ABC的腰，画出等 腰三角形ABC。
A
O B
• 如图所示是一个等腰直角三角形，在它的 上面画一条线段，把三角形割成两个大小 相等、形状完全相同的三角形。
• 画出下列图形的另一半，使之成为轴对称 图形，共有几种画法。
• 三角形有三条边，三个角、三个顶点。 • 三角形具有稳定性。
• 右图ABCD四个点，用它们共可以围成多少 个三角形。
C D
B
A
• 如图，有四个点，用它们共可以围成多少 个三角形。
A
C
B
D
• 如图，直线m上有2个点，直线n上有3个点， 用它们共可以组成多少个三角形？
m
n
• 如图有ABCDE五个点。其中BCDE在同一 条直线上，用它们共可以围成多少个三角 形？
• 下图的“田”字格共有9个顶点，选择其中的 3个点作为三角形的三个顶点，那么共可以画 出多少个等腰三角形。
• 甲三角形三条边的长度分别是8厘米、2厘米、8厘米， 它是什么三角形？
• 乙三角形的三个角都相等，它是什么三角形？ • 有一个三角形，其中有这样的两个角，它们的度数
都是另一个角的8倍，这是一个什么三角形？ • 一个三角形，三个内角度数之比是3：4：3，它既是
4.填空
（1）已知等腰三角形的两条边的长分别是2厘米和 5厘米，它的周长是（）厘米？
（2）有四根小棒，它们的长度分别是2厘米、4厘 米、5厘米、8厘米，选择其中的三根，能围出（） 个不同的三角形。
有两个长方形，第一个长方形长是20厘米，宽是10 厘米，第二个长方形和它的长相等，宽是2厘米， 第一个图形的面积是第二个图形面积的几倍？
有两个长方形，第一个长方形的宽是4厘米，长是 12厘米，第二个长方形宽和它的宽相等，长是6 厘米，第一个图形的面积是第二个图形面积的几 倍？
有两个长方形，第一个长方形的面积是第二个长方 形面积的6倍，它们的宽相等，那么第一个长方形 的长是第二个长方形长的几倍？
• 小刚去买牛奶，发现牛奶本周搞特价活动， 每盒４．８元，买二送一，小王有 ３６．５元，最多可以买多少盒牛奶？
• 将下列面积按从小到大排列 １２．１平方米 １２２平方分米 １０００平方厘米
• 在括号中填入合适的单位，使等式成立 １（）－９９（）＝０．０１（）
• 用“四舍五入”法求一个两位小数的近似 数，精确到十分位后约等于１０．０，这 个两位小数最大是多少？最小是多少？
• 说出下列三角形ABC底边AB、BC、AC边 上的高分别是什么？ A
E
F
B
D
C
• 在右图中三角形ABC中，底边BC上的高是 （）
• 在右图三角形ABD中，底边BD上的高是（）
A
BE C
D
• 填空 • 如图在三角形ABC中， • 底边AB上的高是（ ） • 底边BC上的高是（ ）底边AC上的高是（）
• 在7个三角形的所有内角中，有2个直角，3 个钝角，那么这些三角形中有多少个锐角 三角形？
• 数一数，下图中直角三角形，锐角三角形、 钝角三角形的个数。
等腰三角形的对称轴
• 两条边相等的三角形叫做等腰三角形，等 腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是底 边上高所在直线，现在我们就利用等腰三 角形这一特点，来画等腰三角形。
• 简便运算
• １２．８９×６．３７＋１．２８９ ×３６．３
• 一个两位数，给它点上小数点后再与原数 相加，和是６０．５，这个两位数是多少？
• 一个数的小数点先向左移动两位，再扩大 １０倍，结果是３．５，原来这个数是多 少？
• 一个数的小数点向左移动一位，再扩大５ 倍，结果是１０．５，原来这个数是多少？
A
B
C DE
• 用三根长度相等的小棒可以围成一个等边 三角形，算一算，要围成右图的三角形， 需要多少根这样的小棒？
• 用3根等长的火柴可以摆成一个等边三角形， 如图所示，要拼成一个更大的等边三角形， 如果这个等边三角形的每边由5根火柴组成， 那么一共用多少根火柴？
• 图中的三角形共有多少个？
• 右图中共有多少个三角形。
A
D
B
C
• 在三角形ABC中AB=BC，AC=4厘米，计算 三角形ABC的面积。
A
B
C
• 数一数图中直角三角形，锐角三角形、钝 角三角形的个数。
• 根据下列描述，判断甲、乙、丙分别是何 种三角形。
• （1）甲三角形中最大角是89度。 • （2）乙三角形中每个角的大小都相等。 • （3）丙三角形中没有钝角。
• 五角星是一个轴对称图形，它有几条对称 轴？
第十周 三角形（二）
• 两边之和大于第三边题型
1.用2根4厘米、1根7 厘米的小棒能否围成一个三角 形，为什么？
2.有四根小棒，它们的长度分别是
1厘米、2厘米、3厘米、4厘米，选择其中的三根， 能围出多少个不同的三角形？
3.一个三角形三边的长度均为整数，其中两条边的 长度分别为2厘米与9厘米， 满足条件的三角形共 有多少个？