学前教育学整理资料

第一章教育的基本概念

一．（背）教育概念：教育是人类社会特有的一种社会性活动

教育指有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。二．（背）学校教育（即狭义教育）：是由专门机构和专职人员依据一定的社会

要求和受教育者的特点进行的有目的、有系统、有组织的

影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人的活

动。

三．教育的基本要素：教育者受教育者教育内容教育的物质资源

（1）教育者（2009.4）：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责

任的人都是教育者。

（2）受教育者：受教育者在教育活动中承担学习的责任，是接受教育的人。

（3）教育内容：是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。

四．教育的功能：教育的宏观功能——促进社会发展

教育的微观功能——促进人的身心发展

（1）人的个体发展是指个体从出生到成年到老年身心有规律的变化过程。五．（背）现代教育的主要特征：1. .教育的发展急剧增长

2. 教育体制和结构显著变化

3. 教育的内涵扩大

4. 教育作用愈加重要

5. 教育的不平等依然存在。

（背）现代教育的发展趋势：1. 全民教育是教育发展的方向

2. 提倡终身教育

3. 倡导教育的民主化

4. 教育的现代化

5. 教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系

6.教育科学研究是教育决策的先导

补：有时间看下：1.教育现代化：是社会政治、经济的变革在教育上的反映，是教育整体的变革。包括教育制度、教育结构、教育观念、教育内容、教育方法、手段等方面的变革，其中教育观念现代化是核心。

2.全民教育：指保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须事实上接受一定程度的教育，以普及义务教育实行之。

3. 终身教育：指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的模式。

第二章学前教育与社会因素

一、物质环境与学前教育：物质环境是指天然环境和人工环境。气候、山河、海洋、空气、

水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个

人居住条件等为人工环境

物质环境是学前教育存在与发展的物质基础和必备条件。

二．（背）精神环境：指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息

（1）对学前儿童最具影响力的精神环境包括：1.父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛

2.居住环境中的人际关系及情调

3.社会环境中的道德水准和文化生活

4.托儿所、幼儿园的园风，直接教育者的品德修养等

三．（了解）经济是教育的基础：1. 经济发展是教育发展的物质基础

2. 经济发展决定着教育发展的规模和速度

3. 经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化

4. 经济发展水平制约着教育内容和手段

四．（了解）现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用：

1. 现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件

2. 现代教育是提高劳动生产率必要因素

工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童

工业社会——不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育

现代社会初期——以发展儿童智力为中心

现代社会(20世纪80年代以后)——促进儿童身体的，情绪的、智能的和社会性的

全面发展

五．政治对教育的影响(政治与教育的关系)：1. 政治对教育目的的影响

2. 政治对教育制度的影响

3. 政治对教育财政的影响

六．（看）我国文化传统对教育的影响作用：=对教育的目标及人才标准的影响

=对教育认识论和教育方法论的影响

=对个体的发展方面的影响

七．（背）我国人口现状对教育之影响：=现状

=趋势

21世纪人口将平稳增长，人口城镇化速度加快，

人口老龄化速度加快，独生子女数量不断增加。

=人口状况对学前教育的影响

人口增长快，分布不均，农村人口比例大

=措施

八．（背）人的个体社会化：个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，

通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，

并相应地发展自己的个性的过程。

第三章学前教育与儿童发展

一、（背）儿童发展的含义：儿童的发展指在儿童成长过程中生理和心理方面有

规律地进行的量变和质变的过程。儿童发展包括生理发展和心理发展。身体的发展是心理发展的物质基础。（1）生理发展是指儿童正常的生长.发育；心理发

展是指儿童的认知，情感，意志和个性等方面的发展。

二、与儿童发展有关的因素：1、遗传决定论2、环境决定论3、辩证地客观地认识

（1）（选择）“成熟势力说”的创始人是——格塞尔洛克的——“白板说”

“回忆说”的提出者是——柏拉图华生的——“教育万能论”

（2）（了解）环境决定论强调后天影响对心理发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育。他们否认了遗传在儿童发展中的作用，夸大了环境和教育的作用。

三．（背）个体发展的特征：

（1）个体发展是有规律地进行的个体发展的规律性表现在三方面：

①个体发展由简单到复杂；②个体发展都要经过由一般到特殊的过程；

③个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。（2）发展具有个别差异（3）发展具有阶段性。

学前阶段分为：新生儿期（0—1个月），乳儿期（1个月—1岁），婴儿期（1岁—3岁），

幼儿期（3岁—6.7岁）

出生到成熟三阶段婴儿期（3岁前）；幼儿期（3岁—6.7岁前）；学龄期（6.7岁—16.17岁）四．儿童发展包括生理的发展和心理发展

(1) 儿童生理的发展: 1.儿童身高体重的生长；2.儿童骨骼和肌肉的生长；

3.儿童牙齿的生长；

4.儿童神经系统的发育；

（2）所谓智力是指儿童认识周围世界的能力的概括性特征。

（3）儿童掌握词汇种类的顺序：先名词，动词；再形容词；后虚词中的连词，介词，助词，

语气词，而实词中的副词，代词，数词掌握比较晚。五．（背）儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题.

1、社会本位的儿童观

成人在教育过程中享有绝对的权威，学习也变成了苦役。

自古以来世界各地都存在着杀婴现象。

2、人本位的儿童观哥白尼式的革命 3.正确的儿童观

六．（背）现代社会的儿童观的主要内容：（1）儿童的发展是生物因素和社会因素等多层次的相互作用、相互影响的过程；

（2）儿童具有发展的潜力；

（3）每个儿童都是独立的个体，具有独特的个性；（4）儿童通过活动来发展；（5）儿童身心应该得到全面而健康的发展；

（6）应该尊重和保护儿童的生存权、发展权和受教育权。

七．教育观是人们对于教育在儿童发展中的作用的根本看法。

八．（背）我国现代学前教育观应明确的观点：

（1）儿童是学前教育的主体；

（2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；