浅析初中语文中的情感教育思路

浅析初中语文中的情感教育思路

新课标教学理念的提出，许多学科都需要创新教学方式和提高教学质量以满足当代社会环境的人才要求。提高初中语文教学质量也是语文教学中的一大难题，近几年，语文教学尝试引入情感教育思路，在实践过程中收获了一定的成效，但为提高情感教学的有效性，还需要经过不断地探索和实践。本文中笔者通过分析当今情感教育在语文学科中的应用现状，提出一些应用措施，以期提高初中语文的教学质量。

标签：初中语文；情感教育思路；应用现状；措施

引言

初中语文学科作为初中阶段的一门主要学科，重要性和实际教学难度可想而知。因此，在提高对语文教学的重视程度的同时，需要根据当今时代的教学内容和目标，研讨出更加适合学生身心发展的教学措施，以期可以提高语文学科的教学质量。情感教育作为一种新型的教学思路，是一种教师在实际教学过程中融入自身真挚情感的一种教学方式，这种方法可以培养学生的品德，并且可以激发学生学习语文的兴趣，与教师产生源自情感的共鸣，从而提高教学质量。

一、初中语文教学情感教育现状

1.对情感教育的重视程度不高

即时素质教育、对学生创新思维的培养作为一种新型的教学思路，受到教育界的大力提倡，但还是在传统应试教育的影响下，初中更加重视的是让学生进入重点高中，升学率和学习成绩才是真正体现学校教师素质和实际教学质量的标准。在这样的环境下，虽然语文教师对情感教学是接受并认可的，但还是会采取题海战术这种效率最高的教学方式，将标准答案进行强行灌输式教学。这样就导致语文教学彻底成为一种重智育，轻情育的学科。为此，为减少学生应试教育下承受的巨大的學习压力，除了在进行教学方式改革的同时，应注意高中人才评价方式的革新，从而让初中教师更大胆地进行教学创新，重视情感的教育。

2.教师情感素养亟需加强

中国的语文课程教学从古流传至今，导致语文教学模式一直会受到传统古旧教育模式的影响，在进行语文主旨的宣讲时都主要强调“照本宣科”、整体分析、教学具有单一性和分散性、大量的练习和答案的标准化，这都影响到学生学习语文的兴趣。语文课堂教学中，学生学习语文的方式大多是一种寻章摘句式的抄答案方法，教师在进行实际教学时往往按照背景介绍、肢解文章段落、中心大意、写作手法等的教学思路进行步骤教学，讲授的方式枯燥单一，学生无法发现文章的优美和价值，从中无法获得好的个性培养和语文素养。随着教育部《义务教育语文课程标准》的提出，情感教育开始受到语文教师的重视，且取得了较好的成

效。同时，教师在实际教学过程中，发现情感教学还是出现一定的问题，重知轻情的现象还是时有发生，老师自身对于情感教学的重视程度和情感素质的配套还亟需提高。

3.情感教育方式有待改进

情感教学在语文教学过程中的应用时，需要注意尽量避免情感过度或者情感过浅的问题。只有适度的情感表现才可以激发学生的关注，教学质量才能得到提高。例如，情感过度时，教师在进行文章讲解会因为动作夸张、表情做作、音调较高而使学生觉得有夸大事实之嫌，会觉得教师矫揉做作从而产生反感的情绪，反而与情感教育的初衷背道而驰。

二、情感教育在语文教学中的具体实施

1.注重情感的导入

在进行教学时，教师需要在教材的基础上进行充分的准备，引导学生主动融入教学营造的学习氛围中，激发学生的学习兴趣。教师在进行教学时可以通过优美的语句，让学生仿若身临其境，切身感受到学习语文的乐趣。这样有利于学生想象力的培养和思维的发散，从而在进行文本学习时会融入自身的情感，在准确的学习节奏的引导之下，教师使用感性平移的手法，将作者的情感与自己的情感进行融汇，学生在情感体会时，可以接触到原本的最真实的情感，还可以通过“角色扮演”的活动和朗读活动，让学生在进行表演的同时加深对情感的理解。例如《背影》这一课的教学中，教师可以让学生来扮演课文中的父亲、主人公和卖橘子的人，在进行对话和场景的模拟时提柜到课文中人物的具体情感。分角色朗读的教学方式，可以加深学生将自身的情感投入到实际文本的学习之中，从而感受到课文中描写的整个事件中的情感。教师还可以通过课文改编的方式，让学生在实际对原有文本进行改编，加入自己的思想时进行深入理解。因此，采取创设情境的方式进行教学，可以引导学生主动思考和情感渗透，这两者的有机融合，再由实际情境的引导，有利于学生情感的激发。

2.创设情景的手段多元化

初中语文教学过程中，教师应在教学过程中应用一些信息化的教学手段，如多媒体的教学设备来进行创设情景，在多媒体技术的辅助下，可以营造出良好的教学氛围并有效激发学生的情感，以达到情感教育的目的和效果。在实际教学中，多使用这类信息现代化的教学手段，将适合本教学内容的教学资料进行整合，使用图片文本结合或者视频的方式呈现给学生，使学生仿若身临其境，感受到课文之中表现出来的真实情感，通过情感再现的方式，营造出良好的语文学习氛围，提高语文课堂的教学质量和学生的学习效率。

结语

初中阶段的学生身心发展的十分迅速，需要教师的正确引导来促进学生的健

康成长，因此教师在进行语文教学时需要充分利用现有的现代化教学设施和教学资源，打破传统单一的教学模式和教学观念，注重学生的情感和素质的配套，综合提高学生的语文素养，引导学生树立正确的三观，促进学生的全面发展。

参考文献

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