杵歌教学反思
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《杵歌》教学二稿
教学目标:
1、在聆听、学唱与欣赏中,能够对我国台湾高山族劳动歌舞民歌感兴趣,喜欢并愿意对台湾民歌进行探究。
2、了解我国的民族五声调式,认识五种五声调式音阶的名称。
3、能有感情的配合简单的律动演唱我国台湾高山族民歌《杵歌》。教学重难点:
重点:能用轻巧欢快的声音演唱台湾高山族民歌《杵歌》。难点:了解台湾高山族民歌的风格特点。
教学环节:
一、导课:
师:同学们,上课之前,老师想先给大家唱首歌。师演唱《阿里山的姑娘》
师:你知道这是哪个地方的歌曲吗?(台湾)
师:这是一首台湾高山族的民歌,阿里山的姑娘们不仅长得漂亮,歌声更是甜美动听,下面让我们再来听一首:
二、新课:
1、初听《杵歌》,播放《杵歌》的视频,让学生看一下劳动的场景。
(看完后),师:同学们,高山族的姑娘们在干什么?(舂米)你能模仿一下这个动作吗?
2、复听《杵歌》,出示歌谱,聆听时随教师边听边进行简单的律动。
3、(做完后)师:同学们,你们记住刚才的旋律了吗?让我们试着用“啦”来模唱一下。跟琴模唱1---2遍。
4、师:同学们唱得不错,能不能加入歌词唱一唱?跟琴加入歌词唱一遍。
5、师:这个歌词都是由没有什么具体含义的衬词组成的,老师觉得很绕口,相信大家应该也有同感,有哪个同学能帮帮大家,找找歌词有什么相似之处?
第一句:那路弯那依那那呀奧嗨央
第二句:那路弯喏依那那呀奧嗨央,哎
第三句:那路弯那依那那呀奧
第四句:那路弯那依那那呀奧嗨央
第五句:那路弯喏依那那呀奧嗨央,哎
第六句:那路弯喏依那那呀奧
师:同学们,你们的观察力可真强!原来这首歌曲的歌词就只有这一句话啊!
有没有信心唱好它?好,让我们跟着琴来唱一下。
6、师:同学们这一次唱得可真不错,请看歌谱,接下来让我们一起来唱一唱歌谱吧!教唱歌谱1---2遍。
7、师:同学们唱得可真准确,老师又想考考大家了,请你仔细看一下歌谱,想想刚才的演唱,这首歌曲是由哪几个音组成的啊?(6 1 2 3 5 6)
你刚才唱得最多的音是哪一个?( 6 )
同学们,这是我们中国民族音乐常用的五声调式,由do re mi sol la五个音组成,这五个音又依次称为:宫(1)商(2)角(3)徵(4)羽(6)。在我们刚刚唱的《杵歌》中,哪个音唱得最多?(6),6在五声调式中是什么音啊?(羽音)。这首歌曲就是一首羽调式的歌曲。
8、师:同学们,高山族的“杵歌”极富特色,在丰收季节,青年男女在傍晚时分轮流到各家帮助舂米磨谷,姑娘们边劳作边歌唱,与手上优美的舂米动作相映成趣。让我们一起加入到他们中去吧。
9、师:同学们表现的真不错!请你听一听,老师唱的和你们唱的有什么不同?
师用欢快、热烈的情绪清唱一两句,对比给学生。处理一下歌曲的演唱情绪和音色。
三、拓展欣赏高山族民歌《我的祖家是歌乡》:
师:同学们,你们唱的真好!高亢热烈的歌声在热情奔放的表演里风情十足,快乐勤劳的高山族人民在劳作中唱起了动人的旋律,下面让我们一起来欣赏另外一首高山族的民歌,感受歌曲中为我们展现的劳动场景。
1、欣赏《我的祖家是歌乡》,播放歌曲视频。
2、听完后,师:你从歌曲中听到了什么?(插秧、捕鱼等等)
四、师小结
同学们,台湾高山族的人民勤劳勇敢、能歌善舞,这节课我们学唱了我国台湾高山族的劳动歌舞民歌《杵歌》,也欣赏了高山族的民歌《我的祖家是歌乡》,了解了我国的民族五声调式,认识了五种五声调式音阶的名称。最后让我们一起唱起《杵歌》,在欢快的歌声中结束我们这一堂音乐课吧!篇二:《军民大生产》教学反思
《军民大生产》教学反思
阿城继电初级中学徐东香
《军民大生产》是义务教育教科书七年级上册第五单元中的一首歌曲,体裁为劳动号子。是根据陇东劳动妇女推磨时演唱的劳动歌曲重新填词而成。其节奏鲜明,衬词风趣、结构短小、情绪热烈,深受中学生欢迎。劳动号子为统一劳动的步调,采用了一领众和的演唱形式,特别要强调的是,节奏是劳动号子的关键。
本课是以歌曲学唱为主的综合课,教学内容为学唱歌曲《军民大生产》;欣赏《杵歌》;学习民族五声调式,完成实践与创造第一题,用时45分钟。我首先创设了一个教学情境,引出劳动号子,然后激发学生学习劳动号子的歌曲,为新歌教学做好铺垫。在新歌教学中,我设计了欣赏,感受,体验,表现几个环节。用多种手段调动学生的听觉感官、视觉感官,从而调动学生的热爱陕北民歌的情感。我认为教学目标基本达到,学生们对陕北民歌劳动号子有了一定的了解。在创编环节,我设计了让学生编创歌词和用打击乐伴奏等教学活动,升华了本节课的教学目标。
一、本课成功之处
1、学生能用富有弹性的声音演唱歌曲,特别是男生能表现出热烈的情绪,准确把握力度、节奏。学生非常喜欢创编歌词的环节,创编内容涉及校园生活和学习生活,争先恐后,气氛热烈。
2、学生能用多种方式表现歌曲,领唱部分有男生领唱你、女生领唱、小组领唱等方式。女同学有点不好意思大声演唱,我就把她们编成小组,大家一起唱,尽量让每名同学都能参与进来,有表现的机
会。
3、学生非常喜欢《杵歌》的歌舞片段,能够聚精会神的欣赏,我想这正是音乐舞蹈艺术对学生的熏陶,应该经常让学生接触这些美好的事物,帮助学生打开心灵的天窗,达到润物细无声的育人效果。
二、本课存在不足
1、为使学生准确把握歌曲的情绪和情感,我播放了大型舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》的视频片段,学生能聚精会神的观看,但因为和那个年代相隔太远,有些不能理解舞蹈演员的肢体动作,会偷偷的发笑,影响上课纪律,虽然经过我提示有所收敛,但还是很多学生不能深入情境。这和我对歌曲历史背景的渗透不够,今后再设计此类题材时我会设计更贴近学生实际的情境,帮助学生更加贴近历史和生活。
2、“实践与创造”第一题是将《军民大生产》和《杵歌》的结束音、调式、音阶进行对比,以此让学生认识两种五声调式,引导学生体会两种不同类型、不同风格的劳动歌曲的不