高效课堂教学评价表

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高效课堂评价表

任课教师：班级：学科：时间：
教学内容：
一级指标
二级指标
评价等级
A
B
C
得分
对课程标准和教学内容的把握(20分）
1
能否正确理解并体现课程标准的基本要求
4
3
2
2
能否正确理解并体现本套教材的编写意图
4
3
2
3
能否正确理解并体现本节（本课）教材的本意和重点
6
4
2
4
能否根据课标和学生情况适当确定本节课பைடு நூலகம்习目标并告诉学生
6
4
2
6
课堂练习少而精，能够做到一题多解、多解归一，在巩固的基础上进行适当拓展。
6
4
2
7
能否充分调动学生的积极性，尽可能的让每一个学生都积极参与到学习中来，不当看客。
6
4
2
8
最终要看全体学生在一节课上的实有收获是否做到了最大化。
8
6
4
评价人
总分
高效课堂评价表
课堂实录
评价要点
主要优点：
意见建议
6
4
2
教学效果的体现（50分）
1
本节课所学的核心知识和基本技能全体学生是否都能掌握，基本做到“人人清”。
6
4
2
2
对有潜力的学生是否做到了分层教学，让其充分发展。
6
4
2
3
能否有意识的培养学生的思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。
6
4
2
4
课堂教学的容量和密度是否适度并体现高效率
6
4
2
5
能否做到当堂问题当堂解决，尽量做到课前少预习、课后少作业，减轻学生的课前和课后负担。

小学健康教育高效课堂教学评价表

小学健康教育高效课堂教学评价表一、课程设计评价1. 教学目标是否明确，能否达到学生的健康教育需求？2. 教学内容是否符合学生的年龄特点和身心发展需求？3. 教学内容是否科学、全面、系统？4. 教学内容是否与学生的日常生活和实际需求相结合？5. 教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极参预？二、教学方法评价1. 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣？2. 教学方法是否能够满足学生的不同学习需求和能力水平？3. 教学方法是否灵便运用，能否激发学生的思维能力和创造力？4. 教学方法是否能够培养学生的合作意识和团队精神？5. 教学方法是否能够引导学生主动参预，培养其自主学习能力？三、教学资源评价1. 教学教材是否科学、准确、易懂？2. 教学辅助材料是否丰富、生动、具有吸引力？3. 教学设备是否齐全、先进、能够支持多种教学方法？4. 教学场所是否安全、整洁、舒适，能否满足学生的学习需求？5. 教学资源是否能够提供多样化的学习机会和体验？四、教学评价评价1. 教学评价方式是否多样化，能否全面了解学生的学习情况？2. 教学评价是否能够及时、准确地反馈学生的学习发展？3. 教学评价是否能够激发学生的学习动力和自信心？4. 教学评价是否能够匡助学生发现自身的优势和不足，促进其全面发展？5. 教学评价是否能够为教师提供有效的教学反馈和改进建议？五、教学环境评价1. 教学环境是否积极向上，能否营造良好的学习氛围？2. 教学环境是否安全、卫生，能否保障学生的身体健康？3. 教学环境是否舒适、整洁，能否促进学生的学习效果？4. 教学环境是否能够提供良好的交流和互动机会？5. 教学环境是否能够充分利用，满足学生的学习需求？六、教师教育评价1. 教师是否具备专业的健康教育知识和技能？2. 教师是否能够根据学生的实际情况和需求进行个性化教学？3. 教师是否能够灵便运用教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性？4. 教师是否能够与学生建立良好的师生关系，促进学生的全面发展？5. 教师是否能够不断提升自身的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务？以上是对小学健康教育高效课堂教学的评价表，通过评价各个方面的内容，可以全面了解课堂教学的质量和效果。

小学语文“高效课堂”教学评价表

小学语文“高效课堂”教学评价表
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。

高效课堂教学评价表

课堂教学评价表
任课教师学科
班级
节次
时间
课题课型
评价等级
评价项目（分值）评价要点
优良中差得分
教学目标（5分）
科学准确，明确具体5分
4分
3分
2分以下（含2分）
遵循和落实大纲要求重点、难点把握适当容量适量，完成教学计划注重德育渗透、学科渗透联系学生实际经验，联系科学、社会热点教学内容（15分）
注意开发课程资源
15—14分13—12分11—10分
9分以下（含9分）
能驾驭课堂，组织恰当，课堂秩序井然调动学生兴趣，吸引其注意力环节清楚、自然流畅、重点突出分层教学、分类指导注意学法指导，培养学习习惯和能力训练，启发思维，发展智力
教学组织（25分）
教法得当，注意现代信息技术与教学的整合25—22分21—18分17—14分
13分以下（含13分）
主题明确，注意力集中参与广泛，课堂活跃，合作积极学生参与（20分）主动质疑、释疑，自觉深入20—18分17—15分14—12分
11分以下（含11分）教态从容，仪表整洁大方教师基本功（10分）教学基本功扎实，（板书、普通话、语言表达等）10—9分8—7分6—5分
4分以下（含4分）教学观念新教学创新（10分）教学活动有特色10—9分8—7分6—5分
4分以下（含4分）教学效果（15分）
学生吸收率高，教学效果好，学生满意15—14分13—12分11—10分
9分以下（含9分）
优
（100—90）
良（89—70）
中
（69—50）差
（50以下）
总分评语：
评价人：年月日。

高效课堂教学评价表

联系学生实际经验，联系科学、社会热点
注意开发课程资源
教学组织
（25分）
能驾驭课堂，组织恰当，课堂秩序井然
25—22分
21—18分
17—14分
13分以下
（含13分）
调动学生兴趣，吸引其注意力
环节清楚、自然流畅、重点突出
分层教学、分类指导
注意学法指导，培养学习
习惯和能力训练，启发思维，发展智力
教法得当，注意现代信息
（10分）
教学观念新
10—9分
8—7分
6—5分
4分以下
（含4分）
教学活动有特色
教学效果
（15分）
学生吸收率高，教学效果好，学生满意
15—14分
13—12分
11—10分
9分以下
（含9分）
总分
优
（100—90）
良
（89—பைடு நூலகம்0）
中
（69—50）
差
（50以下）
评语：
评价人：年月日
课堂教学评价表
任课教师
学科
班级
节次
时间
课题
课型
评价项目
（分值）
评价要点
评价等级
优
良
中
差
得分
教学目标
（5分）
科学准确，明确具体
5分
4分
3分
2分以下
（含2分）
教学
内容
（15分）
遵循和落实大纲要求
15—14分
13—12分
11—10分
9分以下
（含9分）
重点、难点把握适当
容量适量，完成教学计划
注重德育渗透、学科渗透
技术与教学的整合

高效课堂评价表(2024年修改)

6.语言简练、准确、形象，教态自然大方。5分
课堂效果
（20分）
1.目标达成可控可测。（当堂训练或检测，教学目标达成度高）10分
2.面向全体，分层达标。（面向全体学生，各层次学生在知识、素养等方面均有收获或发展）5分
3.课堂氛围融洽，情境营造有成效。（师生关系平等，学生学习兴趣浓厚，学生善于思考，思维能力得到提升）5分
2.以学定教，发展学生核心素养。（目标明确具体，教学重点突出）5分
3.整合教学内容，重视学习活动。（教学内容适量，教学设计科学，学习活动有层次，作业布置有针对性）5分
4.以教定评，以评促学、促教。（采用多元化的评价方式，将评价贯穿于教学整个过程）5分
5.现代信息技术使用合理，教学手段选择恰当。（教具选用恰当，媒介运用合理，体现信息技术与教学的深度融合，板书设计科学美观等）5分
总体Leabharlann 评价描述合计得分注：1.在“总体评价描述”栏中填写课堂上学生学习效果及教师引导的整体印象、个性化的教学特色和特别好的教学创意等；2.等级分A（85分以上）、B（75-84分）、C（60-74分）、D（59分以下）四等。
听课人：时间_________________
附件3
霍城县中小学高效课堂教学评价表
学校：__________学科：______授课教师：___________课题：___________
一级指标
二级指标及说明
得分
学生表现
（50分）
1.主动投入学习，深入参与课堂。（学生能主动做好课前学习准备，课堂参与面广，积极完成课堂学习任务）10分
2.认真倾听，独立思考。（学生能认真倾听，有较充分的独立思考时间）10分
3.善于合作学习，积极有效探究。（学生积极参与合作学习活动，客观理性表达个人观点，解决问题有质量）10分

高效教学课堂评价表

张掖市中小学高效教学课堂评价表（试行）关于中小学高效课堂教学让课堂教学充满生命的活力课堂教学是门艺术，“没有最好，只有更好”。

在教学中尊重每一个生命个体，就可以让快乐融入课堂教学的各个环节，让孩子真正在课堂上成为学习的主人，让课堂永远充满生命的涌动。

解读高效课堂教学的内涵高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。

在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。

高效课堂教学具体应表现为绿色、生态、集约化。

高效课堂教学的基本策略运用“最近发展区”理论，实施分层递进教学；优化课堂教学时间管理；优化学生认知结构，加强学习策略；提高课堂教学效益的几点做法课堂教学内容目标化；处理好课堂中人与人、人与物的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥；注重教学活动的各个环节；课堂实践能力化，思维训练具体化；“精讲勤练”等。

高效课堂教学的基本要素平等和谐师生关系（基础）；对学情、教情、考情的深入了解（准备）；教学设计的简洁、实用和开发；课堂教学中教学方法的灵活、恰当的运用（技巧）等。

新课程呼唤高效的课堂教学管理在新课程背景下，一些教师为了培养学生素质、提高学生能力，大胆进行教学改革，构建新的教学模式，运用了不少新的教学方法，但成效并不显著。

究其原因，其中之一是忽视了课堂教学的管理。

有的虽然想到向管理要质量，但不知如何管理，不知道什么样的管理才是科学的、高效的。

对低效课堂教学的深层分析三维目标的割裂；教学内容的泛化；教学活动的外化；教学层次的低下；预设生成的冲突等。

高效课堂教学案例分析让课堂充满生命的活力课堂教学是门艺术，“没有最好，只有更好”。

在教学中尊重每一个生命个体，就可以让快乐融入课堂教学的各个环节，让孩子真正在课堂上成为学习的主人，让课堂永远充满生命的涌动。

从生命的高度用动态生存的观点看课堂教学包涵着多重丰富的涵义。

首先，课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。

高效课堂评价表

教学过程
（20）
面向全体学生，关注不同层面学生个性发展（5分）
做到三个精讲，师讲生练相结合（5分）
善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当（5分）
注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过25分钟（5分）
*创新意识
（5）
有自己独特的教学方法、教学组织形式，善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）
高效课堂评价表
学科
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标
及权重
评价标准
评价分数教师Fra bibliotek主导作用
35分
教师基本功
（10）
语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明（4分）
板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范（4分）
教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感（2分）
学生
主体
作用
40分
学习习惯
（10）
课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记（5分）
听课注意力集中，练习认真、细致、规范（5分）
学习实践
（20）
主动学习与探究，积极解决学习问题（5分）
师生互动，配合默契，思维、情感和谐发展（5分）
自主探究独立思考的时间不少于15分钟（10分）
动手、表达能力（10）
能主动提问，答问语言简明，文字表述准确
实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
25分

高效课堂课堂教学评价表

围绕目标；容量适当；形式多样；学科特色教学资源准备多样；能根据学习内容合理使用教学资源教师尊重学生，有亲和力，关注学生需求；学生参与人数多，积极投入，兴趣浓厚，敢于发表自己见解；课堂氛围民主，互动有
5
5
5
5
5
5
文化（10 分）教师特色（5 分）总体评价
教师专业素养较高；有一定的教学智慧，能创造性地驾驭课堂，捕捉课堂上生成的有价值的问题并机智地处理。
权重
评价等 A
10
10
5（25
学习过程（25 分）学生学习 (50 分)
展示大胆自信，表达简洁，解疑答惑代表个人或小组意见，征求意见谦虚，善于倾听别人的意见当堂检测围绕目标，检测的评价手段科学可操作，注重实效；课后反思落实到位，对学生素质提高有益快速掌握当堂知识，当堂检测准确率高，知识目标达成度好
5
5
教学准备（5 分）
5
5
5
5
教师教学（30 分）课堂活动（5 分）
5
5
5
5
活动（5 分）
引导积极探究，目标导向明确；课堂调控合理，师生互动密切评价手段多样，适时恰当，激励及时，能针对全体学生
5
5
5
5
内容安排课程（5 性质分）（10 资源分）利用（5 分）交往情况（5 课堂分）文化（10 分）
D
得分
8
6
4
4
3
2
4
3
2
8
6
4
4
3
2
4
3

高效课堂教学评价表

诚信学校“双层四环”高效课堂评价表
授课人：年级班第节得分：
评价标准权重得分
教师导学情况(45分）1 改革创新意识强，课堂大胆开放，收放自如 5
2 使用导学案 5
3 课堂环节紧凑，时间调控合理，完成导学任务 5
4 精讲多练，大胆放手，问题解决到位，效果良好
5 5
关注学生学习状态和学习过程，适时调控。

有指导，
有要求，有规范
5
6 任务分配清楚，及时矫正纠错、提炼总结 5
7 评价适时恰当，激励性、指导性强 5
8 采取多种方式巩固落实课堂学习内容且效果好 5
9 语言专业、精练，教师走近学生 5
学生学习情况(55分)1 学生自主学习专注度高，精神状态好，注意力集中9
2 学生合作有效度，探究有深度。

课堂互动，激情高效9
3 学生回答问题大声、大胆、大方9
4 学生展示、点评认真规范，训练有素9 5
学生能够积极质疑，生生互动、生师互动好，课堂激
情而高效
9 6 学生讨论时无假学习现象10
优点：
意见和建议。

高效课堂教学评价表

5
5
4
3
听课人
任教年级、学科
总分
意见和建议
4
3
2
15.鼓励学生质疑、求异；评价自然流畅、激励到位。
4
3
2
16.及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结。
4
3
2
17.课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务。
4
3
2
18.恰当运用多媒体等辅助教学手段。
4
3
2
综合
素质
19.教态亲切大方，教学基本功扎实，知识储备足，能灵活应对课堂生成，体现教学机智。
24
6
5
4
4.合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协助、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。
6
5
4
5.展示状态：精神饱满，大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚。
6
5
4Байду номын сангаас
6.交往状态：尊重老师和同学，清晰表达自己的观点，耐心听取别人的意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正。
6
5
4
学习
效果
7.知识掌握：快速掌握当堂知识，发言、练习时准确率高，知识目标达成度好。
10
5
4
3
12.教学设计实用、新颖，富有创造性，并体现教学要求；问题有梯度、具有启发性，适合不同层次学生的需求。
5
4
3
课堂
活动
13.兴趣激励，让学生明确学习的重要价值，知道学什么，怎样学。有效创设教学情境、适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。
25
5
4
3

高效课堂优秀教学评价表

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高效课堂教学量化评价表

2、能力训练白分之八十以上学生达标。
3、情感体验百分之百学生深入。
4、提高训练白分之三十学生达标。
10
8
6
4
2
1、对教材中的概念，定义等需要记忆应用的知识掌握，对基础问题能准确明确的解答。
2、对课后问题在教师引导吓能独立完成或者合作解答。
3、对课堂作业和课处作业能独立完成。
4、
教师系养
教育埋念
课堂上教师找准角色定位，是学生学习的组织者，合作者和引导者。
2、学生在学习中获得知识积累，技能训练，思维引导，过程感悟，智慧生成，人文素养的提升。
10
8
6
4
2
1、师生之间、生生之间有真实的情感交流。
2、不同的学生在课堂上用不同的发展。
3、百分之九十以上学生能达成本节课知识目标，百分之八十以上学生得到能力训练和过程体验。
成效预测
1、基础训练百分之九十五以上学生达标。
4、能引导学生参与活动之中，激发学习兴趣。
10
8
6
4
2
1、教师在教学处理上能做到知识问题化，问
题探究化，问题层次化，问题情境化。不做
无的放矢之举。
2、课堂层层铺设，富有节奏感。
3、学生学习兴趣的体现是教学策略运用得当的最突出表现。
学习状态
1、学生注意力能保持集中，持续。
2、学生在学习中能全员参与投入。
2
1.8
1.6
1.4
1.2
用理念指导行动，在课堂上有落实，有体现。不居高临下，不与课堂活动脱节。不以权威自居。
知识底蕴
1、有驾驭教材知识的能力，对内容把握上卜贯通，得心应手。
2、引导学生举一反三，纵横拓展。
2

(完整word版)高效课堂量化评价表(1)

语文“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日星期课题授课人评课人
数学“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日星期课题授课人评课人
英语“高效课堂”教学评价量化表
班级______ 时间：________年___月___日星期___ 课题：__________________ 授课人：________ 评课人：________
音乐“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
美术“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
品德与社会“高效课堂”教学评价量化表班级时间年月日第周星期
课题授课人评课人
劳动技术“高效课堂”教学评价量化表班级时间年月日第周星期课题授课人评课人。

高效课堂教学评价表

河口中心学校高效课堂教学评价表
评价项目与现代教学观一、教学目的 (体现目标意识) （15 分）评价标准 1 教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际 2 重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确 3 教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终 1 教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理 2 面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质分值 5 6 4 3 4 3 3 2 5 4 5 3 3 5 3 2 2 2 2 2 8 9 8 3 4 总考核人意见分意 3 传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键识) 4 给学生创造机会，让他们自主参与，主动发展，合作学习（15 分） 5 体现知识形成过程，结论注重自悟与发现 1 精讲精练，体现思维训练为重点三、教学方法 2 教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际 (体现训练意 3 体现“先学后教、当堂训练”的基本模式识) （20 分） 4 教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 5 从实际出发，运用现代教学手段四、情感教育 1 教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力 (体现情感意 2 注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养识)（8 分） 1 用普通话教学，语言规范简洁，生动形象五、教学基本 2 教态自然、亲切、端庄、大方功 ( 体现技能意 3 板书工整、清晰，言简意赅，层次清楚识) 4 能熟练运用现代化教学手段（10 分） 5 应变和调控课堂能力强六、教学效果 1 教学目标达成，教学效果好 ( 体现效率意 2 学生会学，学习生动，课堂气氛活跃识)（25 分） 3 信息量适度，学生负责合理，短时高效七、教学个性 1 教学有个性特点 (体现特色意 2 教师形成教学风格识)（7 分）

“高效课堂”教学评价表

执课人
授课班级
授课时间
学科
课题
评价要点
教师方面（40分）
得分
备注
1.教学目标明确具体，符合课标和学情的要求（4分）
2.仪表端庄，态度和蔼．充满激情，能正确使用普通话，有感染力，板书合理规范、重点突出。(6分）
3.具有驾驭课堂能力，收放有度，活而有序，时间安排合理。（6分）
4.注重学注指导，问题（习题）设置层层递进，具有探究性和针对性，给学生留足学习和思考交流的时间。（6分）
8.都参与：课堂无“闲人”，人人充满自信，都能真正进入学习状态（没有
走神或不参与学习的现象。）（8分）
9.都成功：目标达成度高，不同层次的学生能根据所学知识完成必做题、拔高题、自编习题，都体验到成功的愉悦。（8分）
备注
各项累计得分90以上为优，89-80分为良，79-60分为中，60分以下为差。
总得分
评课人
“高效课堂”教学评价表
7.教学与生活实际相结合，体现教书育人。（2分）
8.能恰当运用多种教学手段提高课堂效率。（2分）
学生方面（60分）
1.会自学：明确自学任务，具有自学的习惯和能力，能解决问题并发现新的问题。（9分）
2.会展示：敢于发表自己意见，敢于尝试操作，错了也不怕，展示率高。（9Байду номын сангаас）
3.会倾听（观察）：能认真倾听别人意见，能仔细观察别人的演示。（4分）
5.关注全体同学（特别是学因生），评价及时准确，充满期待和激励。（4分）
6.传授知识准确无误、重点突出，时间一般不超过一节课时的三分之一，做到“三讲三不讲”（“三讲即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。（10分）