平均分说课稿
平均分【说课稿】二年级上册数学苏教版
平均分（说课稿）二年级上册数学苏教版一、前言平均分是数学中非常重要的概念之一。
在二年级上册，我们将教授学生如何计算平均分。
平均分不仅在学习上有着广泛的应用，同时也是日常生活中一个实用的工具。
本篇说课稿将针对平均分的概念、计算方法以及应用展开详细的讲解。
二、知识点概述1. 平均数的概念平均数，也称均值，是一组数相加后再除以这组数的个数，它是一组数的中心值。
在现实生活中，平均数常常表示同类事物的一般水平，例如：班级里考试的平均分，一袋苹果的平均重量等。
2. 平均数的计算如果有n个数，则它们的平均数为：$$ \\bar{x} = \\frac{a_1 + a_2 + \\cdots + a_n}{n} $$其中，$\\bar{x}$ 为平均数，$a_1, a_2, \\cdots, a_n$ 是n个数。
3. 平均数的应用在生活和工作中，计算平均数是我们经常需要做的事情。
例如：•计算班级考试的平均分，以便于了解全班同学的学习情况。
•计算工人一天的平均产量，以便于评估工人的工作效率。
•计算一家饭店每天的平均客流量，以便于商家评估饭店的经营状况。
三、课堂教学策略及重点难点分析1. 教学策略•结合实际生活中的例子，引导学生理解平均数的概念。
•通过布置练习题目的方式，提高学生计算平均数的能力。
2. 重点难点分析•平均数的概念理解：学生需要明确平均数表示的是一组数的中心值。
•平均数的计算方法：学生需要掌握平均数的计算方法，包括多个数的平均数和小数的平均数。
•平均数的应用：学生需要通过实际应用，了解平均数在现实生活中的重要性。
四、教学流程1. 导入环节教师可以将生活中求平均的例子呈现给学生，如班级考试的平均分、一家饭店每日的平均客流量等等。
并引导学生讨论如何计算这些平均数。
2. 讲解环节教师向学生讲解平均数的概念，引导学生掌握计算平均数的方法，并结合数学教材中的相关例题进行讲解。
3. 训练环节教师通过让学生在课堂上完成练习题目的方式，加深学生对平均数计算的理解。
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿各位老师：大家好！今天我将对二年级数学下册第四册《平均分》这一课进行详细的解说。
一、课程背景与目标《平均分》是二年级数学下册第四册中的一节重要课程，它旨在让学生理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法，并能够在日常生活中运用平均分的知识。
二、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念和计算方法。
我们将通过实例、图片和动画等形式，让学生了解平均分的含义，掌握平均分的计算方法，并能够解决生活中的平均分问题。
2. 教学方法本节课将采用以下教学方法：（1）实例教学：通过引入生活中的实例，让学生了解平均分的概念和计算方法，例如将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
（2）图片教学：通过展示图片或图表，让学生更加直观地理解平均分的概念和计算方法。
（3）动画教学：通过动画演示，让学生更加生动地了解平均分的概念和计算方法。
三、教学环节与步骤1. 导入新课首先，我们将通过实例引入新课，让学生了解平均分的概念和计算方法。
例如，我们可以将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
通过这个实例，让学生了解平均分的概念和计算方法。
2. 讲解新课接下来，我们将通过图片和动画等形式，详细讲解平均分的概念和计算方法。
让学生更加直观地了解平均分的含义和计算方法。
同时，我们还将通过实例和练习题，让学生进行实际操作，掌握平均分的计算方法。
3. 巩固练习在讲解新课之后，我们将通过一些练习题和实例，让学生进行巩固练习。
例如，我们可以让学生计算一个班上同学的平均身高、平均成绩等等。
通过这些练习题和实例，让学生更加深入地理解平均分的概念和计算方法。
4. 归纳小结最后，我们将对本节课的内容进行归纳小结，让学生更加清晰地了解本节课的重点和难点。
同时，我们还将让学生进行自我评价和互相评价，以便更好地掌握自己的学习情况并改进自己的学习方法。
四、教学反思与改进在课后，我将对本次教学进行反思和总结，以便更好地改进自己的教学方法和提高自己的教学质量。
小学数学《认识平均分》说课稿 3篇
小学数学《认识平均分》说课稿2一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是人教版八年级数学下册第20章《数据的分析》中，第一节的内容。
主要让学生认识数据统计中基本统计量，是一堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。
本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。
(二)教学的目标和要求知识目标：理解算术平均数、加权平均数的含义，掌握算术平均数、加权平均数的计算方法，明确算术平均数、加权平均数在数据分析中的作用。
能力目标：会计算一组数据的平均数，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力;情感目标：体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透诚实、上进道德观念，培养吃苦创新精神。
(三)教学的重点和难点教学重点：算术平均数、加权平均数的概念以及其计算和确定方法;教学难点：平均数的计算，加权平均数的理解和运算。
二、教法与学法1.教学方法的设计本节课使用多媒体教学平台;概念教学中，主要以生活实例为背景，从具体的事实上抽象出三个统计量的概念，通过三个统计量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概念;在教学活动中主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生;在整个过程中采用情境教学法。
同时，注重培养学生阅读理解能力与小组协作能力，在教学过程中主要以学生探究思考小组讨论相互学习的学习方式而进行。
新课程理念强调经历过程与获取结论同样重要，但我觉得有时过程比结论更有意义。
我采用了探究式的教学方法，整个探究式学习过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。
2.在学法指导上，本节课针对学生的认知规律，根据学生自主性和差异性原则，指导他们探究概念、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。
参与知识的发生、发展、形成过程，使学生掌握知识。
3.教学手段运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，通过直观演示，切实有效的提高了课堂教学效果。
认识平均分(说课稿)二年级上册数学 苏教版
认识平均分（说课稿）二年级上册数学苏教版一、教学目标1.掌握什么是平均分及其含义。
2.能够通过游戏等形式了解平均分的计算方法。
3.能够在日常生活中运用平均分概念，如计算家庭成员的平均年龄等。
二、教学重点1.什么是平均分及其计算方法。
2.如何运用平均分计算日常生活中的问题。
三、教学难点1.让学生理解平均分的定义及计算方法。
2.能够在实际生活中应用平均分概念。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师出示几个人的年龄，并让学生求出他们的平均年龄。
2.通过这个例子让学生了解平均分的含义。
2. 拓展 (10分钟)1.老师出示一篮苹果，问学生有多少个苹果。
2.让学生猜测苹果的数量，并写在小黑板上。
3.我们把苹果分给大家，每人一个，平均分到了几个苹果？4.老师让学生计算出每个人分到了多少个苹果，其中包括最后多余的苹果。
3. 讲授（15分钟）1.独立组合游戏：将四个数相加等于10的所有组合列出来，尝试求出这些数字的平均值。
2.通过游戏让学生了解平均分的计算方法。
4. 实践（20分钟）1.老师出示几位家庭成员的年龄，并让学生求出他们的平均年龄。
2.让学生应用所学知识，计算出正确答案。
5. 总结（5分钟）1.老师进行小结，让学生回顾所学知识点，加深印象。
2.带领学生回答平均分概念的定义及计算方法。
五、作业1.家长指导学生，根据自身家庭成员的数据，计算他们家的平均年龄。
2.学生完成相关练习。
六、教学反思1.通过游戏形式，引导学生深入理解平均分的含义及计算方法。
2.在实践环节，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3.在平均分计算过程中，要引导学生发现问题，提高他们思考和解决问题的能力。
平均分(说课稿)-二年级上册数学青岛版
平均分（说课稿）-二年级上册数学青岛版一、教材信息本次说课的教材为《数学》二年级上册，青岛版，本节课为第二单元第四课《平均分》。
二、教学目标1.知道平均分的概念；2.能够计算平均分；3.理解平均分对整体的影响。
三、教学重点和难点本节课的教学重点在于让学生了解平均分的概念，以及计算平均分；教学难点在于让学生理解平均分对整体的影响。
四、教学过程1. 导入新知教师出示一张有关学生分数的表格，让学生观察后回答问题：“你们发现了什么？”学生可能会说：“每位同学的成绩都不一样。
”或者类似的回答。
2. 引入新知教师通过举例子的方式，向学生介绍平均数的概念。
例如：班里有三名同学的成绩如下：60、80、90，将这三个数值相加并除以3，得出的结果就是平均分（60+80+90÷3=76⅔）。
3. 讲解新知教师通过教材上的示例以及白板演示的方式，向学生讲解什么是平均分，如何计算平均分，并解释平均分对整体的影响。
4. 练习新知教师将课堂分为两部分，前半部分由教师讲解示例，后半部分由学生自主完成练习。
5. 疑难解答在学生完成练习后，教师可以回答学生提出的疑难问题，巩固学生的知识。
6. 总结归纳教师可以通过练习题的方式，让学生自己找出规律，再进行总结归纳。
五、板书设计1. 标题平均分2. 内容1.平均数的概念2.如何计算平均分3.平均分对整体的影响六、教学反思通过本次课的教学，我发现学生对于平均数的概念还不是很清楚，第一次给他们讲解时，有些同学还是有些模糊，需要耐心地给他们解释。
而在练习环节，学生的计算能力还需要继续提高，在以后的教学中，我会选择更多的练习题，加强学生的计算能力，让他们能够更好地掌握这个知识点。
《平均分》说课稿
《平均分》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《平均分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《平均分》是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）的第一课时内容。
这部分内容是学生学习除法的开始，也是今后学习除法计算和解决除法实际问题的基础。
教材通过让学生分物的活动，引出平均分的概念。
例如，把 6 个桃子分成两份，通过对比不同的分法，让学生理解平均分的含义，即每份分得同样多。
教材还安排了丰富的练习，帮助学生巩固平均分的概念和方法。
二、学情分析二年级的学生在生活中已经有了一定的分物经验，但对于平均分的概念还比较模糊。
他们的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过直观的操作和具体的情境来理解抽象的数学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生在具体情境中经历平均分的过程，理解平均分的含义，知道平均分的方法。
2、过程与方法目标通过实际操作，培养学生的动手能力和数学思维能力，学会用数学语言表达平均分的过程和结果。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心，培养学生的合作意识和分享精神。
四、教学重难点教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：理解平均分的含义，能够用不同的方法进行平均分。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用直观演示法、操作探究法、小组合作法等教学方法，让学生在观察、操作、交流中学习数学。
在学法上，我将引导学生通过自主探究、合作交流、动手操作等方式，主动参与到学习中来，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示小熊请客的情境：小熊准备了 6 个桃子要分给它的两个好朋友，它不知道该怎么分。
接着提问：同学们，你们能帮小熊想办法吗？从而引出本节课的课题——平均分。
二年级上册数学说课稿-4.1《平均分》(一) ｜苏教版
二年级上册数学说课稿－4.1《平均分》（一）| 苏教版一、教学背景本次教学为二年级上册数学第六个单元“计算”中的第一节课“平均分”。
学生前期已经学习了数的认识和数的大小比较，数字0-100的读法，数的加法和减法等内容，这次课会进一步加强学生的计算能力，提高学生的综合能力，为之后的数学学习打好基础。
二、教学目标1.了解“平均分”的概念；2.掌握求平均数的方法，进而提高计算能力；3.加深对算术物理的认识；4.培养学生的合作能力与逻辑思维能力。
三、教学重点1.平均分的概念；2.求平均数的方法。
四、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、绳子、小球、教材、练习册；2.学生用品：笔、作业本、练习册。
五、教学过程1. 课堂导入教师先拿出一根长一米的绳子，分成5段，并且把每一段的长度写在黑板上，随机派5个学生上来，教师分别交给学生不同长度的绳子，让他们站在一排，然后让学生计算他们手中绳子的平均长度，然后讲解什么是平均数。
2. 新课讲解•配合教材P21，简单讲解什么是平均分，并在黑板上写下“平均数”“总和”“个数”三个关键词。
•教师通过黑板、物品等视、听、动态多重渠道让学生对平均分有更深刻的印象。
•老师将教材P21中的教师提问板书在黑板上提问“小明今天跑了4圈，所用时间分别是6秒，8秒，7秒和5秒，那么他每圈跑的平均时间是多少？”引导学生通过讲解题目中用到的关键词立即明白求平均数的方法。
3. 练习环节教师通过板书、PPT等方式给学生展示6道求平均数的题目，分别要求学生在课堂上解答，并在回答完毕后讲解。
4. 课堂总结•归纳总结计算平均数的方法；•总结主要知识点及难点；•鼓励学生敢于提问，在课内外不断巩固。
六、教学效果通过本节课的教学，学生对平均数有了更加深刻的理解，求平均数的方法更加熟练，在课后的练习中掌握了计算方法，加深了对算数/物理的认识和逻辑思维能力，同时也培养了学生的合作能力。
七、教学反思•本节课通过多元化的教学方式使学生积极参与，拓展了他们对概念的认知、知识的掌握及提高了其综合能力；•在下一次的课程中，要更加重视学生思维的拓展和思维方法的训练。
二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿（一）课堂情境设计本节课主要围绕平均分的概念展开。
在课前，教师可以先准备好一些恰好有10个相同物品的小包装袋或纸盒，比如小糖果、小纸条等。
然后，将学生分组，每组给一份小包装袋或纸盒。
教师可以先向学生展示一个小包装袋或纸盒，并问学生：这个是什么？你们每人要分到几个呢？为什么？引导学生思考、讨论和确定每人分到1个。
（二）教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握平均分的概念，能够通过具体事例体验平均分的含义。
2. 能力目标：学生能够运用平均分的概念解决简单的实际问题。
3. 情感目标：培养学生合作意识和分享精神。
（三）教学过程1. 导入新课：教师向学生展示一个小包装袋，引导学生讨论和确定每人分到1个。
然后，教师递给学生小包装袋，让学生将包装袋打开，发现里面有10个相同的物品。
教师再次引导学生思考和回答：我们每人分到几个？为什么？2. 温故知新：教师复习上一节课学习过的分组，通过问答的形式帮助学生回忆并巩固这部分的知识。
3. 引入新概念：教师将小包装袋递给学生，并给出一个问题：“如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？”引导学生思考和探究，让一些学生上台将物品分给同桌，通过实际操作体验平均分的含义。
引导学生总结，让被分到物品多的同学分享给被分到物品少的同学。
4. 拓展实践：教师让学生再次分组，每组给一份小包装袋。
然后，教师向学生展示一个小纸盒，里面有20个相同的物品，问学生：“这次我们把物品分给几个人比较合适？”引导学生思考和讨论，分组让不同的学生尝试分给不同的人数，提出他们的想法和理由。
5. 练习巩固：教师给学生发放练习题，让学生独立完成。
之后，教师查对答案，然后提醒学生总结解决这类问题的方法和步骤。
6. 小结：教师向学生复习本节课学习的内容，引导学生总结和归纳平均分的概念和解决问题的方法。
（四）板书设计平均分例题：如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？解题步骤：1. 计算物品总数2. 计算分给的人数3. 物品总数÷分给的人数＝每人能分到的物品数（五）教学反思本节课通过具体的实物和互动的方式，使学生能够深刻体验到平均分的含义。
平均分(说课稿)沪教版二年级上册数学
平均分（说课稿）一、教学目标•了解平均数的概念•能够使用加减法求解平均数•发展学生的逻辑思维能力和数学计算能力二、教学重点•平均数的概念•平均数的求解方法•加减法的应用三、教学难点•学生对平均数的理解•多种方法求解平均数的能力提高•发现问题的能力和解决问题的方法四、教学过程1. 导入教师出示一个水果超市的报表，让学生看到其中一列“水果的价格”并提问：“你们看到这些价格后，有没有什么想法？”为了加深学生的印象，教师可以列出一些具体问题，例如：•这些水果价格都是多少元呢？•如果你买一些水果，需要多少元呢？•如果每个人都想要买水果，我们需要准备多少元？引导学生尝试自己思考并提出解决问题的方法。
2. 引入平均数•教师出示一张纸条，上面写有3,4,5等数字，让学生算出它们的平均数。
•学生完成后，教师可以问：如果把这几个数字都写成4，这些数字的和是否会有变化？这样改变后新的平均数是多少？•引导学生理解平均数的概念：平均数就是多个数的和（总数）除以这些数的个数。
并且，它可以帮我们了解这些数的“代表值”。
3. 讲解求解平均数的方法•同样出示一组数字，教师可以先让学生用加减法求出这些数字的和，再除以这些数字的个数得出平均数。
例如，3,4,5的平均数就是 $\\dfrac{3+4+5}{3} =4$。
•也可以提出另一种方法：将相邻的数字相加再除以2得到中间数，然后将所求的中间数相加再除以2，得到所有数字的平均数。
例如：2,4,6,8,10中，当2+4、6+8和10各自除以2，得到3,7,10。
再将3,7,10相加，得到20。
最后将20除以5，得到这些数字的平均数为4。
•提醒学生，这些方法都是可以同时适用于多组数字的，而且它们的应用比较灵活，需要孩子们灵活运用。
4. 拓展联系在做加、减法练习的同时，可以穿插一些平均数的练习，例如：求“13,14,15的平均数是多少？”或者在加减法的计算过程中加入求平均数的题目。
另外，在课后布置一些习题给学生，让他们通过练习掌握如何求解平均数。
《平均分》小学数学一等奖说课稿
《平均分》小学数学一等奖说课稿小学数学一等奖《平均分》说课稿尊敬的评委、各位老师:大家好！我说课的题目是《平均分》，来自苏教版小学数学三年级上册第一单元的内容。
下面我将其分为五个部分进行说明。
一、说教材（一）教学内容。
《平均分》单元是小学数学学习的重要基础，主要引导学生理解平均分的概念，并通过实际操作感知和操作，体会平均分的含义和分法，从而引申归纳出平均分的概念。
（二）教学目标。
依据新课标的要求，并结合学生的特点，确立以下目标：1. 使学生在具体情境中初步理解平均分的概念及平均分的意义，知道平均分在生活中有哪些应用。
2. 通过观察、操作等活动，使学生初步掌握平均分的方法，能独立完成平均分任务并能进行概括。
3. 培养学生观察、思考问题的良好习惯，发展创新意识，获得积极情感体验，引导学生良好的情感态度与价值观。
二、说学情（一）课前分析。
通过课前调查，大多数学生对于平均分有一定的了解，能够说出一些平均分的简单例子，但是对平均分的概念及相关性质还缺乏理解。
他们缺乏理论上的抽象概念，需要通过实物或情境等方式具体形象地过渡到抽象的平均分概念。
（二）学习积累。
学生对平均分已有一个初步的感性认识，在之前的计算和测量学习中也积累了一定的经验。
在本节课中，这些生活经验和技能将成为支撑平均分理解和掌握的基础。
三、说教法与学法（一）教法。
1. 观察法：通过一味地观察实物直观呈现的情境，学生的认识往往停留于感性认识，教师需要适时引导学生展开思考，深一步理解平均分的概念。
2. 讨论法：教师在课堂上注重引导学生开阔视野，运用观察、对比、讨论等方法，从而更全面地理解平均分的意义与重要性。
（二）学法。
主要采用自主学习法和合作学习法，教师则在关键处加以点拨、引导、示范，使学生通过对平均分概念的学习，逐步懂得分类、概括等思想方法。
四、说教学环节（一）导入环节。
在导入环节，教师先通过多媒体呈现一些平均分的生活场景，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生说出这是“平均分”，从而自然过渡到对平均分的解释。
小学数学《表内除法(一) ：平均分 说课稿 》(四篇)
2 表内除法（一）：平均分说课稿一一、说课内容义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12～14页《平均分》二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
（2）通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。
而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
《平均分》说课稿范文（通用5篇）
《平均分》说课稿范文（通用5篇）《平均分》说课稿范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《平均分》说课稿范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《平均分》说课稿1一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
三、说教学目标及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。
为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、说教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课；自学课文，探索新知；巩固练习，加深理解；课堂小结；课堂练习这样几个环节。
二年级下册数学说课稿-《平均分》人教版
二年级下册数学说课稿- 《平均分》人教版一. 教材分析《平均分》是人教版二年级下册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究平均分的计算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数学概念有一定的理解能力。
但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过具体的操作和实例来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过动手操作和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.教学难点：学生能够应用平均分解决实际问题，理解平均分在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和直观演示法等多种教学方法。
情境教学法通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；合作学习法引导学生通过小组合作解决问题，培养团队协作能力；直观演示法通过实物演示和操作，帮助学生直观理解平均分的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分水果的情境，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，每组尝试用不同的方法将水果平均分给每个人，引导学生动手操作和思考。
3.交流：学生汇报各自的分法，教师引导学生总结出平均分的方法，并讲解平均分的原理。
4.练习：学生独立完成一些平均分的练习题，巩固所学知识。
5.应用：学生分组讨论，尝试用平均分的方法解决实际问题，如分食物给朋友、分物品给同学等。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调平均分的重要性和应用。
《平均分》说课稿
平均分说课稿一、说教材《平均分》是苏教版二年级上册第四单元的内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础，有着举足轻重的地位。
教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分，分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。
根据大纲的要求和教材所处的地位，我确定本节课教学目标如下：1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。
教学难点：通过实践让学生掌握平均分的一种方法。
二、说教法、学法根据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，我主要采用情景教学法和讲练法，让学生在情景中亲自动手操作，探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，并让他们通过观察、讨论，形成知识，然后运用学习成果，把数学知识运用到现实生活中去。
培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
三、说教学过程根据教材的内容和学生的认知水平，我设计了以下几个教学过程：（一）创设情境，感受平均分（二）实际操作认识平均分（三）应用拓展，理解平均分（四）体验成功，回味平均分第一层：创设情境感受平均分在这一环节中，我分以下几个步骤来完成：1、观察妈妈怎样分你觉得最公平2、观察问题通过让同学们观察，让学生感受到平均分的概念：每份分的同样多。
3、揭示课题第二层：实际操作认识平均分交流操作的过程和结果，认识理解“平均分”。
《平均分》说课稿
《均匀分》讲课稿《均匀分》讲课稿1一、说教材《均匀分》是人教版二年级下册表内除法（一）——除法的初步认识里面的内容。
表内除法是学生学习除法的开始，也是此后学习除法的基础，它是较难理解的数学观点。
而除法的含义是成立在“均匀分”的基础上的。
要打破除法学习的难点，要点是理解分，特别是“均匀分”。
所以均匀分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。
教材设计了各样情境，结合学生的实质生活，在编排时从分东西引入，显现两种不一样的方法，把每份分得相同多的分法称为均匀分。
为了使学生更好的理解 " 均匀分 " ，紧接着向学生供给了充分的实践机遇，让学生充分参加均匀分各样实物，经过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生成立起“均匀分”的观点。
学生由多次经历的“均匀分”的过程，找出均匀分的方法，并在脑筋中由感性思想而形成抽象思想，为学生认识除法打好基础。
成立表象——动作思想——抽象思想，这是一个依据小学生年纪特色而设置的螺旋式的知识上涨的过程。
二、说教课目的知识技术目标：学生着手操作知道“均匀分” 的含义能按要求对物体进行均匀分，初步认识均匀分的方法；培育学生自主研究与运用所学知识解决简单问题的能力。
过程与方法目标：让学生经过察看，着手操作，体验“均匀分”的含义。
懂得从不一样角度进行均匀分，进而培育学生的思想性，灵巧性。
感情发展目标：经过小组的摆，分，察看等数学活动，培育学生主动与别人合作沟通的意识；培育学生（大多独生儿女）的同等意识。
三、说教课要点、难点要点：使学生知道“均匀分”的含义，认识均匀分的方法难点：成立“均匀分”的观点，为认识除法打好基础。
四、说教法、学法教法：自主研究、情境演示法、试试指导法。
学法：小组学习、合作沟通。
五、教具、学具教具：多媒体课件、小红花学具：小棒六、说教课方案（一）、教课方案的指导思想１、从生活实质出发，表现知识的形成过程，切合学生的认知规律；２、讲堂上着重学生多方面的发展，如着手操作能力、口头表达能力、合作沟通能力等，努力实现三维目标；３、立足培育学生的创新意识和自主学习的能力；４、教课过程中，注意创建情境和气氛。
4 平均分(1) 说课稿-2021-2022学年数学二年级上册(苏教版)
4 平均分（1）说课稿一、教学目标1. 知识与技能1.1 掌握平均分的概念，能计算平均分。
1.2 掌握简单的数据分析方法，能通过平均分推出其他数据。
2. 过程与方法2.1 通过实例引导学生理解平均分的概念。
2.2 注重学生的自主学习和探究，引导学生从自身的生活经验中获取数据，并进行分析。
3. 情感态度与价值观3.1 培养学生合作意识，促进班级团结。
3.2 培养学生的数据意识和数据分析能力，掌握基本的数据分析方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.1 掌握平均分的概念。
1.2 能计算平均分。
2. 教学难点2.1 培养学生的数据意识和数据分析能力。
2.2 能通过平均分推出其他数据。
三、教学内容和思路1. 教学内容1.1 平均分的概念。
1.2 平均分的计算方法。
1.3 平均分的应用。
2. 思路2.1 导入新课。
通过问学生生活中的实例来引导他们理解平均分的概念，如：小明这周考了80，小红考了 92，小华考了 95，那么三人的平均分是多少？2.2 学习新课。
介绍平均分的概念和计算方法，并给出一些实例，让学生自己算一算平均分。
2.3 拓展应用。
通过一些实际生活中的例子，带领学生拓展应用平均分的方法，如通过平均分推算未知数据等。
2.4 答疑解惑。
课堂上根据学生的反馈，逐一解决他们的问题和疑惑。
四、教学方法和手段1. 教学方法1.1 启发式教学法。
通过提问和例题引导学生理解平均分的概念，让学生主动参与学习，激发其学习兴趣。
1.2 个案分析法。
引导学生从自身的生活经验中获取数据，并进行分析，让学生从中学到实际应用的方法。
1.3 合作学习法。
组织学生进行合作学习，让他们在小组内相互交流和学习，培养团队合作精神。
2. 教学手段2.1 课件。
通过投影仪展示课件，让学生更直观地了解平均分的概念和计算方法。
2.2 教材和练习册。
结合教材和练习册，让学生更好地掌握知识和技能。
2.3 实物或图片。
通过实物或图片，让学生更具体地理解平均分的应用。
第五单元《平均分》(说课稿)-二年级上册数学青岛版
第五单元《平均分》（说课稿）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1.知识目标：掌握平均数的概念，能够求平均数。
2.技能目标：培养学生正确的思维方式，观察和归纳问题的方法；提高学生运算能力和信息处理能力；训练学生的口算能力。
3.情感目标：引导学生关注生活中的数据和信息，培养学生团队合作意识和合理分享的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：介绍平均数的概念，并用实例解决生活中的问题。
2.教学难点：让学生掌握平均数的计算方法，能够通过观察和归纳解决实际问题。
三、教学内容1.知识点1：平均数的定义平均数是一组数的总和除以这些数的个数。
2.知识点2：平均数的计算公式平均数 = 总和 / 个数3.实例1：平均数的求解有五个数：2，4，6，8，10，这五个数的平均数是多少？解题方法：把这五个数相加，得到的结果为 30，再除以 5 得 6，平均数就是6。
4.实例2：平均数的应用小明家的水、电和气费用为 200 元，其中水费为 60 元，电费为 80 元，问气费为多少？解题方法：把水费和电费加起来，得到结果为 140 元，那么气费就是总费用减去这个数，即 200 - 140 = 60 元。
四、教学方法1.案例分析法通过实例让学生更好地理解平均数的概念和计算方法，提高其运算能力和信息处理能力。
2.合作学习法引导学生团队合作，比较各自的结果并讨论归纳出最优解，培养学生分享合理的思维和方法。
五、教学活动设计1.通过PPT讲解平均数的概念和计算方法。
2.举例说明平均数的应用。
3.给学生出题，并引导学生在小组内讨论，寻找最优解。
4.学生上台展示自己的解题思路和方法。
5.出示问题，让学生分组进行竞赛。
六、教学评估1.测验法对学生进行小测验，检测学生是否掌握了平均数的概念和计算方法。
2.观察评价法观察学生的课堂表现和答题情况，对学生的掌握情况进行评价。
七、教学反思平均数是我们生活中经常使用的一个概念，在学生日常生活中也会经常遇到，因此，教师要重视平均数的教学和应用，并结合生活实际给学生提供更多的案例进行巩固，让学生在自主探究和团队合作中获得实际信息处理和口算提高的机会。
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿一、教材分析《平均分》是人教版二年级下册数学中的一篇教学内容，主要介绍了平均数的概念和计算方法。
通过这部分内容，学生能够了解什么是平均数，如何计算平均数，以及平均数在日常生活中的应用等。
二、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握平均数的概念，能够用认识和运算方法平均数。
2.过程与方法：通过举一反三等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结合作，互助友爱的团队意识。
三、教学重点1.平均数的概念：引导学生理解什么是平均数，即将一组数据相加后再除以数据个数的数值。
2.平均数的计算：帮助学生掌握计算平均数的方法，包括如何相加和除以个数。
四、教学难点平均数的应用：引导学生将平均数的概念运用到日常生活中，如平均飞机上乘客的体重等问题。
五、教学过程第一步：导入1.通过问题引导学生思考：如果班级有10个学生，他们的身高分别是1.3m、1.2m、1.4m……那么，这10个学生的平均身高是多少？2.让学生回答问题，并引出平均数的概念。
第二步：学习平均数的定义1.通过教材上的例题，引导学生理解平均数的概念和计算方法。
2.让学生运用手中的练习册进行练习。
第三步：练习平均数的计算1.设计一些实际的问题，让学生进行计算和解答。
2.引导学生用图表的形式表示平均数，加深学生对平均数的理解。
第四步：应用平均数1.设计一些日常生活中的问题，如班级学生的平均体重等，让学生运用平均数的概念进行计算。
2.引导学生讨论平均数在生活中的应用场景。
六、教学反思通过对《平均分》这一教学内容的说课，我认识到在教学中应注重引导学生理解概念、培养解决问题的能力，同时将抽象概念与日常生活相结合，增强学生对知识的实际应用意识。
希望能够在教学过程中更多地鼓励学生发散思维，培养学生的创造力和团队合作精神，使学生在学习中得到全面发展。
《表内除法(一) 平均分》说课稿(附教案)
《表内除法（一）平均分》说课稿一、教材分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容。
《平均分》是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，因此本节教学显得尤为重要，有着举足轻重的地位和作用。
二、学情分析：“认识来源于实践”。
在生活中，小学生有分物品的经历，但缺少平均分的实践经验。
教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”之后，要让学生动手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。
学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成平均分的表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。
在此基础上，再去认识除法，就能收到水到渠成的效果。
三、说教学目标根据课标要求及对教材、学情的分析，我确定本节课教学目标，重、难点如下：1.通过观察情境图，能举例说明“每份同样多”，并能说出平均分的含义。
2.初步感知平均分的特点，会将一些物体平均分成若干份。
3.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：平均分的含义。
教学难点：平均分的方法。
四、说教学方法《数学课程标准》中这样规定：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。
”基于此，在教学中通过具体情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，学会用数学的眼光观察事物，解决问题，积淀经验。
五、说教学过程：本节课主要设计四个环节：1.创设情境，直观感知“平均分”；2.动手操作，探究“平均分”的方法；3.应用新知，理解“平均分”4.全课总结。
下面就每个环节的设计流程及设计意图进行说明。
创设情境,直观感知”平均分”。
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《平均分》说课稿
说教材：
1、教学内容：我说课的教学内容是二年级上册第二单元除法的初步认识第一课时《平均分》。
2、教材与学情分析：“平均分”这节课的内容，是学生学习除法的开始，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，因而，学生对“平均分”这一概念的理解和兴趣将直接影响到后面的学习。
“认识来源于实践”。
在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
所以，教师要创设与学生生活密切相关的情境，在让学生体验到数学知识来源于生活并应用于生活的特质的同时，引导学生在平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。
学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为今后认识“除法”积累丰富的感性知识。
在此基础上再去认识除法，就能收到水到渠成、事半功倍的效果了。
3、教学地位：计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而"平均分"又是学生学习除法的开始，它是在学生学习了表内乘法的基础上进行教学的，是进一步学习除法计算的基础，理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，
因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
4、教学目标：
学生能够结合具体的情境，理解平均分的含义，并掌握平均分的方法，会用所学的知识解决简单的实际问题。
学生能够主动经历自主探索，合作交流的过程，培养探究意识和解决问题的能力。
学生在探索“如何才能平均分”的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
5、教学重点、难点：为了使学生能够比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是：理解平均分的含义，并掌握平均分的两种方法。
教学难点是：能够在具体的情境中，熟练的进行平均分。
说教学方法：
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
（一）直观演示法
本节课内容并不是很多，虽然是初步的认识，但是对于平均分的概念，每个学生都不是一张白纸，所以我从森林大王邀请小朋友参加一年一度的“森林聚会大挑战”活动出发，创设了分橘子的情景，利用直观的卡片教具进行分发，引导学生们观察比较。
随后老师进一步启发：这样分，对于每个小朋友公平吗？为什么？得出自己的结论：每个队分到的橘子同样多，从而引出平均分的概念。
（二）实践操作法
在学生对平均分有了初步认识的基础上，向每个小组再次发出挑战,10个松果面包平均分成5份,每份有多少个?通过四人小组动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知，掌握对平均分的认识和理解。
也可以为除法的学习奠定良好的基础。
说学法：
1、观察法：指导学生仔细观察，学会找解决问题的关键所在。
2、归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出平均分的概念。
3、在练习中：学会融会贯通，举一反三地掌握知识、解决问题
4、指导学生用语言表达自己操作过程。
说教学过程：
一、明确目标，教师引领。
1、创设情境，体会平均分。
交谈：今天龙老师给大家带来一个好消息，春节快到了，森林大王想邀请咱们班的5位小朋友参加一年一度的“森林聚会大挑战”活动，小朋友们有没有信心迎接这个挑战？
生：有
2、课件展示挑战一 15个橘子分给5位小朋友，怎么分？
学生独立思考片刻，老师将5位小朋友取名为：小龙队、小象队、小虎队、小狮队、小熊队，相互说说你是怎么想的？
3、1—2组学生利用教具上台汇报情况，追问你发现了什么？老
师进一步启发：这样分，对于每个小朋友公平吗？为什么？学生回答：“同样多”
4、课件出示课题，并板书
二、合作学习，帮扶训练，展示提升。
（一）引导探究，操作平均分。
1、故事链接，展示图片，引入例题，让学生自己数一数课件上的松果面包，感知数学信息。
2、课件展示挑战二：10个松果面包平均分成5份，每份有（）个松果面包？
（1）帮助学生获取数学信息
（2）特别请学生说一说“平均分成5份”是什么意思？
（3）让学生拿出学具○，同桌之间动手分一分，摆一摆，分好后相互检查：是不是分成了5份，每份是不是同样多，
然后告知结果。
（把10个松果面包平均分成5份，每份有
2个。
）
（4）课件显示答案，并用面包模型展示分配过程，形象而直观。
3、课件显示：说一说
小朋友能用自己的话说一说：“什么是平均分？”
4、课件显示平均分的定义
5、老师进一步总结并板书：平均分就是每份分得同样多！
6、根据平均分的定义，小朋友再说一说刚才的分橘子，分面包是不是平均分？
（二）独立尝试平均分物品，进一步巩固平均分的含义，了解平均分的方法
1、过渡：你们表现的这么好，小象给大家送来了饮料。
2、分析：我们一起来数一数小象一共送来了多少瓶饮料吧！ 12瓶。
小组讨论一下，这12瓶饮料，平均分成3份，可以分给几个小组，小组讨论后汇报。
3、汇报。
4、课件演示小象分水过程，有每次每份分1瓶，也有每次每份分2瓶，还有每次每份分3瓶，并让学生比一比，哪只小象分得快？进一步激发学生的学习积极性，思考分得最快的方法是什么？
5、教师归纳平均分的方法：把12瓶矿泉水平均分成3份，可以每次每份分一瓶或几瓶，不管用什么方法，要想做到平均分，最后，要使每份分得同样多。
三、达标测评，巩固训练。
经过了森林大王考考你、松鼠分面包、小象分水，小朋友的表现真棒！但是不能骄傲，现在龙老师也来考考聪明的你们，接招吧！
1、招术一：下面的分法，哪个是平均分的，为什么？
让学生学会阐述理由，分成几份？每份是？强调“平均分”的定义，尤其是“同样多”三个字。
2、招术二：
一共有（ ）个桃？平均放进3个盘子里，每盘放（
）个？
（1）
让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“桃”？为什么？
（2） 让学生独立完成把桃平均放进3个盘里的任务。
（3） 交流。
请学生说一说分的过程和结果。
3、招术三：
把8块糖平均分给4位小朋友，哪种分法对？在对的○里划“√”
先让学生独立完成，再组织交流，并出现疑问：什么叫平均分？第三个分法为什么不对？这种分法是平均分吗？
四、全课总结
1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2、老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分？学会了把一些
东西平均分成几份，每份是多少？但是，在分配的过程中，不
管用什么方法，要想做到平均分，每份必须同样多！在今后的
学习中，希望小朋友再接再厉，争取学到更多的知识。
3、布置任务。
再次加强学生的信心。
总之，这节课的教学思路是从学生的生活情境出发，初步感知平均分现象，概括出“平均分”的概念；再引导学生探究，操作“平均分”，体验从原始化平均分到最优化平均分的过程；最后，再将知识应用到实际生活中，使学生亲身感受到数学来源于生活，生活中处处可见数学现象。