华中师范大学幼儿园游戏与指导期末考试高分题库全集含答案
华中师大《幼儿园游戏与指导》第七章期末考试学习资料
第七章幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式一、简述幼儿园以游戏为基本活动的目的。
幼儿园以游戏为基本活动目的在于：创造与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活，保障幼儿游戏的权利和童年生活的快乐；促进幼儿主体性的发展，使幼儿在生动活泼、主动的学习中获得身心全面、和谐、健康的发展。
二、简述游戏生成课程和课程生成游戏的含义。
游戏生成课程是指我们根据幼儿在游戏中表现出来的学习需要，兴趣，及时的组织与引导幼儿展开相应的学习活动，帮助幼儿扩展、丰富或深化有关的学习经验，从而使得幼儿园课程更适合与幼儿的学习需要与兴趣，较好的解决课程的目标课程生成游戏由课程生成游戏，是指我们依据幼儿园课程标准、大纲等制定的幼儿园课程的目标与内容，把游戏作为课程实施或教学的基本途径，包括为幼儿创设丰富的有意义学习环境，精心设计与组织专门的游戏活动等，在游戏中支持、促进和引导幼儿的学习与发展。
三、简述以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程和特点。
以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程可以概括为“游戏——探究——再游戏——再探究”以游戏为基本途径的探究性学习的特点：问题的形成假设的形成计划的实施经验的分享四、简述支架式教学的含义、过程和特点。
支架式教学由维果斯基的“最近发展区”理论演绎而来的支架式教学是一种通过帮助学习者学习和掌握某种概念或认知技能而促使学习者认知结构发生改变的教学活动模式。
支架式教学的过程三个环节：预热、探索、独立探索（布朗等提出的）有效的支架式教学的特点：合作性解决问题、共享的思维、温暖与反应性、使幼儿的活动保持在“最近发展区”内、促进自我调控。
五、简述以教育性玩具为中介的支架式教学的基本过程。
分析玩具所蕴含的概念或任务；确定搭设支架的计划或步骤；把幼儿引入有趣且有意义的任务情境；和成人的合作游戏；同伴游戏和独立探索；动态的、发展性教学评价六、简述教学游戏的概念教学游戏，是教学与游戏的有机结合，是教师根据教学的目的、利用游戏的因素和形式所编制和组织的具有一定的游戏性的教学活动。
华中师大《幼儿园游戏与指导》第一章期末考试备考资料
第一章游戏的历史和社会文化涵义谈诗文中的中国古代帝王博弈游戏游戏，亘古至今一直是人们日常生活必不可少的部分，有着重要的文化意义和历史意义，可人们大多只把它当做一种消遣而忽略其文化内涵。
作为国家最高权力拥有者的帝王，其游戏生活更是少有人探讨。
其实帝王的性格往往展露在游戏中，帝王的游戏与国家的命运也有千丝万缕的联系。
游戏，并非简简单单以娱乐为目的，它承载着国家民族的历史与文化。
首先游戏有很深的历史渊源，游戏在历史长河中不断的发展变化，有的销声匿迹，如双陆，?股h等已经不再流传，有的不愠不火，像拔河，冰嬉等仍旧是人们的日常游戏项目，有的则更加如火如荼，像围棋等已经向着国际化发展。
其次游戏是一种文化现象，由于自古人们将游戏看做“不务正业”认为“业精于勤，荒于嬉”很少有人将游戏与文化联系在一起。
其实中国古代有很多关于游戏的诗文著作，其中描写天子游戏的不占少数，帝王的游戏一般都是铺张奢华，气派宏大，所以有辞藻华丽气势恢宏的赋篇，还有君臣共乐时的应制之作，有展现天子骄子伟业宏图之作，也有讽喻帝王耽于享乐之作。
德国诗人席勒认为：“人们利用剩余的精神创造一个自由的世界，它就是游戏。
这种创造活动，产生于人类的本能”所以虽然从责任上讲，帝王要整天忧心国事，日理万机，但他们与普通大众对游戏的依赖并无二致。
后宫也是一个小家庭、小社会与民间有相通之处，可是作为帝王，其出行起居都要受到典章规则的限制，帝王的身后有无数史官的眼睛，其言语行为都要受到记录流传后世。
所以，宫中游戏又与民间不同，自成一统。
从帝王对不同游戏的偏爱中可以窥见帝王的性格，而性格各异的帝王的一切偏好举动也将会影响到整个国家的命运。
本文从古代诗文中提炼出中国古代帝王的游戏，对中国古代帝王游戏进行初步探究，并将重点放在围棋和斗鸡两种博弈游戏上。
博和弈经常连称，不同的是弈只行棋，博先掷彩然后行棋，后来衍化成博专掷彩而不再行棋，于是博和弈就有了高雅和鄙陋之分。
对弈一般多指围棋，围棋在我国历史上有很深的渊源，战国史官撰写的《世本?作篇》载：“尧造围棋，丹朱善之。
华中师范大学儿童游戏论期末考试高分题库全集含答案
128329--华中师范大学儿童游戏论期末备考题库128329奥鹏期末考试题库合集单选题：（1）剩余精力说的代表人物是（）。
A.拉察鲁斯B.格鲁斯C.席勒和斯宾塞D.阿普利登正确答案：C（2）（）认为，从出生到成年游戏性的发展经历了五个阶段，即感觉探索期、以自我为中心的推断假设期、个人实验期、符号表征期、理性证实期。
A.维乐特B.利伯曼C.博叶D.维果斯基正确答案：A（3）（）的主要特征是“假装”，即幼儿对事物的某些方面作“想象的改造”，包括用一物代替一物；用某种动作代表真实的动作；自己假装是别人或虚构的角色等。
A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.结构性游戏正确答案：B（4）“儿童的游戏是人类祖先生活的回忆”，这种观点属于（）。
A.剩余精力说B.复演说C.松弛说D.元交际理论正确答案：B（5）（）是一种对自己能力的体验，这种体验可以增强游戏者的自信心。
A.兴趣性体验B.自主性体验C.生理快感D.胜任感正确答案：D（6）（）是以人际互动为特征的游戏。
A.家庭游戏B.逻辑游戏C.社会性游戏D.动作模仿正确答案：C（7）（）认为与物体的交互作用是婴儿游戏的最初形式。
A.皮亚杰B.弗洛伊德C.维果茨基D.苛勒正确答案：A（8）（）是人的发展的核心内容。
A.个体性B.能动性C.主体性D.主动性正确答案：C（9）皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（）。
A.顺应超过了同化B.顺应C.同化超过了顺应D.同化正确答案：C（10）（）是婴幼儿伙伴交往的主要形式，对于婴幼儿的社会性发展具有积极的促进作用。
A.交谈B.嬉戏C.表情D.游戏正确答案：D（11）德国幼儿教育家（）是系统化的幼儿园教育教学实践与理论研究的创始者。
华中师大《幼儿园科学教育》期末考试备考资料全集题及参考答案
幼儿园科学教育专题试题一、单选1、科学技术的功能包括（）。
Ａ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能Ｃ、认识功能、生产力功能Ｄ、精神功能、创造功能2、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。
Ａ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁3、渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。
Ａ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育Ｂ、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｃ、日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｄ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（）。
Ａ、挑选分类Ｂ、感知分类Ｃ、二元分类Ｄ、多元分类5、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。
Ａ、活动性、形象性、逻辑性、目的性Ｂ、目的性、开放性、启发性、逻辑性Ｃ、形象性、开放性、启发性、逻辑性Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、目的性6、世界上首创用实验法进行科学教学的是（）。
Ａ、孟子Ｂ、墨子Ｃ、老子Ｄ、孔子7、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（）。
Ａ、情景观察Ｂ、情景评价Ｃ、自然观察Ｄ、自然评价8、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。
Ａ、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性Ｂ、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性Ｃ、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性Ｄ、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性9、幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（）。
Ａ、督导——反馈系统Ｂ、评价——督导系统Ｃ、反馈——校正系统Ｄ、校正——督导系统10、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
Ａ、乾隆Ｂ、同治Ｃ、嘉庆Ｄ、光绪11、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。
华中师大《幼儿园科学教育》期末考试备考资料全集题及参考答案3
一、单项选择题1、C2、B3、D4、A5、D6、B7、A8、A9、C10、B11、D12、D13、B14、C15、C二、多选题1、ABCD2、ABCD3、ABCD4、ABCD5、ABC6、ABD7、ABCD三、填空题1、科学性和启蒙性、广泛性和代表性、地方性和季节性、时代性和民族性。
2、专门的集中教育活动、渗透性的科学教育活动。
3、演示操作式、自由引导式、猜想验证式。
4、弹性计划、合作学习、档案支持、小组工作、深入研究、图像语言。
5、相互交流、相互启发、相互学习。
四、判断题。
1、错。
2、错。
3、对。
4、错。
5、对。
五、简述题。
1、第一、学科性活动中的整合教育。
(一)是在科学教育活动中体现整合教育的理念以科学教育目标为主,同时兼顾其他学科的目标;以科学探究为主,同时充分利用其他学科的教育方法和手段。
1、在科学教育活动中利用美术、音乐、舞蹈等艺术形式。
如:在春天里,引导幼儿观察春天特点的同时,大班幼儿可以鼓励他们进行画画,幼儿不仅要观察春天的特点,还要艺术的表现春天的景物,通过观察,用艺术形式表现,是幼儿的情感和认识的以交融。
2、在科学活动中发展幼儿语言。
就是让幼儿把观察到的现象用语言表达出来。
科学活动中常运用这种方式。
3、在科学教育活动运用数学知识和技能。
4、在科学教育活动中渗透价值观的教育。
比如:在认识小动物活动中,就可以渗入爱护小动物,人与自然和谐相处的思想观念。
(二)是将科学教育内容渗透于其他学科领域中。
比如:故事《毛毛虫变蝴蝶》、《牙齿》等,就已经将其中的科学知识自然地渗透其中了。
第二、整合性活动中的科学教育(一)主题活动——预成为主又称“综合主题活动”,是指在一段时间内教师以幼儿发展所需要的某个知识经验为中心组织的多种形式的教育教学活动。
围绕主题,教学活动、日常生活活动、游戏活动、环境创设、家园合作、社区资源的利用等多种形式有机结合。
(二)项目活动——生成为主项目活动是指幼儿在教师的支持下,围绕生活中某个大家感兴趣的“问题”进行深入研究,在合作研究的过程中,发现知识、理解意义、建构认识的过程。
华中师范大学幼儿园班级管理期末考试高分题库全集含答案
134277--华中师范大学幼儿园班级管理期末备考题库134277奥鹏期末考试题库合集单选题：（1）听说、讲述、谈话、文学作品学习、早期阅读等属于（）A.语言活动类B.健康活动类C.社会活动类D.科学活动类正确答案：A（2）区域活动的理论依据为（）A.福禄贝尔教育理论B.蒙台梭利教育理论C.陈鹤琴教育理论D.鲍贝尔教育理论正确答案：B（3）（）是幼儿在园一日生活的开始，也是家长与幼儿园对来园幼儿进行交接的关键环节A.入园B.离园C.入学D.上课正确答案：A（4）营造积极健康的心理环境，其核心是建立融洽、和谐、健康的（）A.人际关系B.师幼关系C.家庭关系D.社会关系正确答案：A（5）（）是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康而指定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。
A.生活规范B.生活常规C.生活规律D.生活要约正确答案：B（6）幼儿的睡眠环境以（）左右为宜。
A.20℃B.25℃C.15℃D.30℃正确答案：B（7）（）是指那些和普通个体的一般行为相比所表现出的过度、不足或不恰当的行为。
A.过失行为B.问题行为C.幼儿的问题行为D.差异行为正确答案：B（8）个体、小组、集体活动相结合，灵活多变的活动组织形式，能满足幼儿多方面的发展的需求，能给予幼儿不同的帮助。
这体现了幼儿园一日生活组织的（）A.整体性原则B.动静交替原则C.分散与集中原则D.D双主体原则正确答案：C（9）（）是激发幼儿参与活动，主动探索的原动力。
A.游戏B.兴趣C.爱好D.教师的鼓励正确答案：B（10）社区文化活动，以其独特的举办形式，将企业文化、校园文化、军营文化、家庭文化等文化形态有机地融为一体，对于促进青年正确世界观、人生观、价值观的形成有着极为重要的作用，特别是对青少年儿童的成长而言，这体现了社区文化的（）A.沟通、协调功能B.规范、整合功能C.融合、传承功能D.教育、影响功能正确答案：D。
华中师大《幼儿园教育活动设计与实施》期末考试备考资料全集题
华中师范大学网络教育学院《81412001幼儿园教育活动设计与实施》练习测试题库一、单项选择题1.幼儿园教育活动的类型包括集体教育活动、小组教育活动还有（）。
A.自选教育活动B.游戏活动C.个别活动D.全园活动2.户外游戏“1、2、3木头人”、“小鱼跳跳”体现了教育活动的（）特点。
A.广泛性和启蒙性B.趣味性和游戏性C.综合性和整合性D.随机性和潜在性3.下列不属于幼儿园教育活动特点的是（）。
A.生活性B.文化性C. 丰富性D. 理论性4.下雨之前蜻蜓飞得很低，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的（）特点。
A.广泛性和启蒙性B.趣味性和游戏性C.综合性和整合性D.随机性和潜在性5.使儿童首先初步了解交通工具，再进一步细化掌握轿车等，建立起有关交通工具的知识网络是从（）入手设计和编排教育活动内容。
A．兴趣 B.经验 C.教材 D.联系6.组织和实施幼儿园教育活动的最佳途径是（）。
A.教学活动B.区域活动C.游戏D.参观与观察7.一般小班比较适合（）。
A.自选活动B.接受式学习C.探究式学习D.体验式学习8.（）是通过活动本身传播先进的家庭早期教育知识与方法。
A.亲子活动B.社会活动C.游戏D.全园活动9.在具体制定幼儿园教育活动目标时应注意的问题不包括以下哪个？（）Ａ.要科学地分解目标Ｂ.要适时地调整教育目标Ｃ.要有活动目标的制订Ｄ.教育目标的表述要准确10.适用于幼儿园各种活动的教学方法是（）A.观察法B.描述法C.操作法D.游戏法11.（）是启发性原则的常用方法。
A.游戏B.提问C.讲解D.个别活动12.（）不属于人的八种智能之一。
A.空间智能B.音乐智能C.内省智能D.联想智能13.（）是教学设计最为关键的环节，是教学设计的主体部分。
Ａ.教学目标Ｂ.教学准备Ｃ.教学内容Ｄ.教学方法14.幼儿园罐操属于（）类型的幼儿体操。
A.徒手操B.轻器械操C.模仿操D.自由操15.（）是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。
《 幼儿园游戏与指导 》选择题 客观题 期末试卷 试题和答案
2017-2018学年度第二学期期末考试试题(二) 14级《幼儿园游戏与指导》您的姓名： [填空题] *_________________________________班级 [单选题] *○14幼师51班○14幼师52班○14幼师53班一、单选题，将正确答案的编号填在括号里。
（每题1分，共20分）1. （）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
[单选题] *A.结构游戏(正确答案)B.角色游戏C.表演游戏D.规则游戏2. （）是幼儿游戏的基础和源泉。
[单选题] *A.教师的指导B.家长的影响C.同龄人的经验D.幼儿的生活经验(正确答案)3. 教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。
[单选题] *A.发挥幼儿的自主性(正确答案)B.保证幼儿游戏的特点C.保证游戏的目的性D.实现游戏的多样化4. 智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。
[单选题] *A.个人游戏B.表演游戏C.有规则游戏(正确答案)D.创造性游戏5. 尊重幼儿游戏的自主性是（）的具体表现。
[单选题] *A.尊重儿童人格(正确答案)B.尊重儿童独立性C.保护儿童积极性6. 我国学前教育界认为，游戏是幼儿的（）。
[单选题] *A.基本活动(正确答案)B.学习活动C.生活活动D.娱乐活动7. 游戏的主体性观点认为（）。
[单选题] *A.游戏是儿童的本能活动B.游戏是儿童的社会性活动C.游戏是儿童主动的、独立性的、创造性的活动(正确答案)D.游戏就是儿童的生活8. 按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平按由低到高排列正确的是（）[单选题] *A.练习游戏、象征游戏、规则游戏(正确答案)B.练习游戏、规则游戏、象征游戏C.象征游戏、练习游戏、规则游戏D.规则游戏、练习游戏、象征游戏9. 儿童游戏的高级形式是（） [单选题] *A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.体育游戏(正确答案)10. 规则游戏的中心是（） [单选题] *A.目的B.玩法C.规则(正确答案)D.结果11. 对儿童游戏的垂直式介入法通常伴随着以下哪种语言指导方式出现（） [单选题] *A.邀请式语言B.指令式语言(正确答案)C.建议式语言D.询问式语言12. 以下哪种情况是教师介入儿童游戏的恰当时机？（） [单选题] *A.儿童十分投入游戏时B.当儿童缺少材料，使游戏难以继续时候(正确答案)C.教师感到自己身体太累、心事太重时D.教师不想与儿童玩时13. 首次明确提出“以游戏为基本活动”的政策文本是（） [单选题] *A.《学前教育工作指南》B.《幼儿园教育纲要(试行草案)》C.《幼儿园工作规程(试行)》(正确答案)D.《幼儿园教育指导纲要(试行)》14. 以下关于幼儿晚期游戏预设的注意事项，表述正确的是（）。
华中师大《幼儿园游戏与指导》第三章期末考试学习资料
第三章游戏发生学的基本问题一、简述游戏活动的基本特性。
游戏是幼儿与周围环境相互作用的基本形式。
基本特性包括：对象性社会性主体性发展性二、简述儿童游戏发生的时间。
1.出生后不久就获得皮亚杰是这种观点的代表人物。
皮亚杰认为游戏是在感知运动的第二阶段，即“初级循环反应”阶段（2~4、5个月）发生的。
2. 3岁发生论坚持游戏的社会发生论、着重研究3岁以后幼儿的角色游戏时前苏联社会文化历史学派的特色。
真正的游戏是3岁以后才出现的、以假装为特征的角色游戏。
所以，游戏本身是一种经由学习而逐渐发展、成熟的新闻给而不是与生俱来的、不学而能的“本能”探究和游戏区别：1.探究式一种刻板化的行为。
但是游戏是随意的、多样化的、具有创新性的行为由于探究的目的在于获得信息，因此探究时的注意力更为集中；在游戏中注意力则容易分散伴随探究的情绪往往是中性的甚至是否定的；伴随游戏的情绪则是积极的、肯定的儿童游戏能力的获得早期的游戏理论和研究往往把婴儿的游戏看作是本能或与生俱来的“天赋”能力。
20世纪60年代以后，主张“自我建构”的皮亚杰的理论曾经一度占据主导地位。
皮亚杰认为与物体的交互作用是婴儿游戏的最初形式。
游戏时自然出现于儿童的认知发展过程中的，并且随着儿童认知的发展而进步，从自我中心到社会化。
以维果斯基为代表的前苏联社会文化历史学派认为早期的假装游戏时一种形成性的活动，直接关系到儿童更高水平的心理机能的发展。
游戏以及更高水平的心理机能都来源于与成人的相互作用。
三、简述儿童游戏的动因。
1.“想当成人”说存疑这个说法是弗洛伊德提出的2. 儿童游戏的需要（三个层次九种需要）身体活动的需要、认知的需要（兴趣和好奇往往是推动幼儿游戏的直接动因）、交往和表达的需要四、简述游戏和发展的关系。
一种观点认为游戏从属于发展。
游戏与发展之间，游戏是被决定的。
这种观点以皮亚杰为代表。
另一种观点认为游戏领先于发展，游戏创造“最近发展区”。
这种观点以维果斯基为代表。
华师《幼儿园游戏与指导》在线作业_4.doc
1.以色列心理学家弗斯坦受维果茨基的影响提出了（）。
A.支架式学习和最近发展区理论B.中介学习经验和最近发展区理论C.中介学习经验和思维工具强化理论D.支架式学习和思维工具强化理论【参考答案】: C2.解决问题的过程与过去经验的利用有关，心理学家（）等证实这一点。
A.席勒B.西尔瓦C.皮亚杰D.吉布森【参考答案】: B3.学者（）生动的把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
A.艾里克森B.皮亚杰C.安斯沃斯D.维果斯基【参考答案】: A4.规则游戏是从（）开始发展而来的。
A.伙伴游戏B.动作游戏C.象征性游戏D.表演游戏【参考答案】: C5.心理学家（）把亲子依恋分成三种类型：安全依恋型、非安全依恋—回避型和非安全依恋—反抗型。
A.席勒B.皮亚杰C.安斯沃斯D.维果斯基【参考答案】: C6.学者（）认为知觉学习是类概念形成的基础。
A.席勒B.斯宾塞C.皮亚杰D.吉布森【参考答案】: D7.存在主义的代表人物（）认为个人的存在是一切存在的出发点。
A.艾里克森B.斯米兰斯基C.福禄贝尔D.雅斯贝尔斯【参考答案】: D8.存在主义是20世纪20年代最先出现在（）、以后在法国获得发展的一种研究人生和人的存在问题的哲学。
A.德国B.美国C.英国D.意大利【参考答案】: A9.（）具有“规则性”“竞赛性”“文化传承性”等特点。
A.角色游戏B.规则性游戏C.象征性游戏D.表演游戏【参考答案】: B10.根据对游戏者之间关系的分析，游戏可以分为（）。
A.平行性规则游戏和互补性规则游戏B.猜测游戏和口令游戏C.瞄准游戏和赛跑游戏D.竞技性游戏和智力游戏【参考答案】: A11.游戏场地设计的原则包括（）。
A.安全性B.因地制宜性C.多样性D.可接近性【参考答案】: ABCD12.角色游戏组织与指导的基本原则包括（）。
A.主体性原则B.随意性原则C.开放性原则D.整合性原则【参考答案】: ACD13.弗洛伊德人格构成学说的核心概念是（）。
华中师范大学幼儿园游戏与指导期末考试高分题库全集含答案
158726--华中师范大学幼儿园游戏与指导期末备考题库158726奥鹏期末考试题库合集单选题：（1）学者（）把游戏分作两类：一类是动物性的身体器官运动的游戏；另一类是人所特有的想象游戏，或艺术的审美活动。
A.斯宾塞B. 吉布森C.席勒D,福禄贝尔正确答案：C（2）意大利教育家（）进行了对儿童玩具系统改造的教育实验。
A.斯宾塞B.蒙台梭利C.席勒D.福禄贝尔正确答案：B（3）学者（）认为知觉学习是类概念形成的基础。
A.席勒B.斯宾塞C.皮亚杰D. 吉布森正确答案：D（4）（）是要求“唯一正确”的答案的问题。
A,发散型问题B.辐合型问题C,单一结构问题D,多重结构问题正确答案：B（5）解决问题的过程与过去经验的利用有关，心理学家（）等证实这一点。
A.席勒B,西尔瓦C.皮亚杰D. 吉布森正确答案：B（6）心理学家（）指出，游戏具有两个基本特征：想象与规则。
A,艾里克森B.皮亚杰C,安斯沃斯D.维果斯基正确答案：D（7）学者（）生动的把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
A,艾里克森B.皮亚杰C,安斯沃斯D.维果斯基正确答案：A（8）学者（）概括了关于游戏治疗的关系模式的八个基本原则。
A,阿克斯林B.皮亚杰C,安斯沃斯D.维果斯基正确答案：A（9）（）被看作是创造性思维的主要成分。
A,发散思维B.抽象思维C.形象思维D,线性思维正确答案：A（10）以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程可以概括为（）。
A.“探究一游戏一再游戏一再探究”B.“游戏一探究一再游戏一再探究”C.“探究一游戏一再探究一再游戏”D.“游戏一探究一再探究一再游戏”正确答案：B（11）（）的出现，标志着婴儿思维的进步。
A,动作游戏B,玩物游戏C,象征性游戏D,同伴游戏正确答案：C（12）（）是角色扮演游戏的成熟形式，也是象征性游戏发展的最高水平。
A.抽象角色扮演游戏B.个体角色扮演游戏C.社会性角色扮演游戏D,同伴角色扮演游戏正确答案：C（13）存在主义的代表人物（）认为个人的存在是一切存在的出发点。
华中师范大学《幼儿园综合艺术教育》期末考试必备通关指导3
共 3 道大题，满分 100 分一、单选题（共 15 道小题，共 30 分）1. （）也就是中国画，是东方绘画的主要艺术形式。
（2 分）A. 水墨画B. 山水画C. 花鸟画D. 染纸画【答案】A【解析】2. 小班幼儿游戏化综合艺术活动的指导应立足于游戏性、（）。
（2 分）A. 科学性B. 启蒙性C. 趣味性D. 可操作性【答案】B【解析】3. （）是幼儿艺术教育的基础。
（2 分）A. 幼儿音乐教育B. 幼儿美育C. 舞蹈D. 歌唱【答案】B【解析】4. 教师在幼儿综合艺术活动中应注重游戏教学，体现游戏精神的（）。
（2 分）A. 超功利性B. 创造性C. 愉悦性D. 平等性【答案】C【解析】5. 由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成的绘画是指（）。
（2 分）A. 意愿画B. 装饰画C. 命题画D. 物体画【答案】C【解析】6. 幼儿艺术教育，是指以幼儿艺术为媒介和主要手段、以（）为核心的艺术启蒙教育。
（2 分）A. 审美B. 才艺展示C. 创造D. 感受【答案】A【解析】7. 奥尔夫音乐教育体系的基本核心是（）。
（2 分）A. 儿歌B. 歌唱C. 元素性音乐教育思想D. 演奏【答案】C【解析】8. 幼儿能在纸上手眼协调地画线，画出重复的、上下左右的直线、斜线、锯齿线、螺旋线等，属于（）。
（2 分）A. 涂鸦B. 命名的涂鸦C. 无控制的涂鸦D. 有控制的涂鸦【答案】D【解析】9. 幼儿园戏剧性综合艺术活动设计的出发点和归宿都是为了促进幼儿的（）。
（2 分）A. 创造力B. 全面发展C. 人格形成D. 想象力【答案】B【解析】10. （）兼有连环画和插图的性质，也可作为幼儿欣赏的对象。
（2 分）A. 年画B. 宣传画C. 名人字画D. 幼儿画报【答案】D【解析】11. 中班幼儿游戏化综合艺术活动的指导应立足于（）。
（2 分）A. 游戏性B. 科学性C. 启蒙性D. 发展性【答案】D【解析】12. 幼儿艺术教育的关键应在于培养幼儿的（）。
华中师大《幼儿园游戏与指导》第二章期末考试备考资料
第二章对儿童游戏系统化的理论解释精力过剩论精力过剩论，西方古典游戏理论的一种流派。
又称“剩余精力说”。
代表人物为德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞。
主要观点是：生物体内存在着一定量的精力，并存在着将精力释放于有目标的活动(工作，维持生存)和无目标的活动(游戏)中的倾向，而游戏则是由于生物机体内用于精力加以释放的最好形式。
剩余精力愈多，游戏就愈多。
低等动物的精力全部或大部分用于维持生存，没有或较少有剩余精力，所以便没有游戏或很少游戏。
高等动物用于维持生存的精力相对少。
剩余的精力多，于是就有较多的游戏。
发展史精力过剩游戏论可追溯至十八世纪的德国诗人弗里德里希·席勒和十九世纪的英国哲学家赫伯特·斯宾塞(Ellis，1973)。
根据这一理论，每一个生命有机体都会产生大于生存所需的精力。
在满足生存所需后剩余的精力就成了过剩精力，随时间逐步累积，必须得到释放。
游戏这种行为没什么重要价值，人和动物都可以通过游戏消耗掉过剩的精力。
松弛论松弛论与精力过剩论完全相反，认为游戏的目的是恢复在工作中消耗的精力(Ellis，1973)。
根据这一理论的提H：者德国诗人拉扎鲁斯的观点，工作耗尽了人的精力，造成了精力的缺失。
要想恢复精力，可以美美地睡上一觉，或是进行一些与消耗精力完全不同的活动。
游戏与工作恰恰相反，是恢复精力的理想方式。
与精力过剩论一样，松弛论似乎也颇有道理。
如果总是做一件事人会感到疲惫，换换脑子确实可以让人放松。
这一理论可以解释当前的信息社会里成人所喜欢的娱乐休闲活动。
在一整天高强度的脑力劳动后，进行一些体力活动(例如举重)或是不同的脑力活动(例如下棋)确实有助于恢复活力。
早期教育人士十分了解松弛论的实践原则，并据此来安排儿童在校期间脑力和体力活动交替进行。
但是．松弛理论得出了错误的结论，认为成人比儿童工作时间长，精力缺失更严重，所以成人应该比儿童的游戏时间更长。
但事实并非如此。
华中师大《幼儿园游戏与指导》第八章期末考试备考资料
第八章不同类型的游戏活动的组织与指导如何开展混龄角色游戏活动《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”。
角色游戏又称象征性游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
它是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象借助真实或代替的材料通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围生活的游戏。
我园的混龄角色游戏活动是在角色游戏活动时间，全园不同班级、不同年龄的孩子混合在一起进行的活动。
混龄活动可以较好弥补同龄教育及独生子女家庭生活的不足，为幼儿提供更多的异龄观摩学习的机会，对促进幼儿的社会性、个性化、认知发展及语言发展等有独特价值。
我园从2011年11月开始研究探讨幼儿园游戏活动的模式，构建了学习性、运动性、社会性的整体区域活动体系，并一直坚持学习型区域活动的日常化落实、运动游戏混龄活动的常态开展和幼儿园角色游戏混龄活动的实践研究，突显了幼儿园玩中学的教学特点，有效转变了幼儿园教育小学化倾向。
一、交流研讨，结合实际确定游戏方案在活动开始实施之前，我们就开展哪些活动进行了集中的交流研讨，我们参照了五大领域目标，结合真实社会场所，开设了生产制作类、饮食文化类、行业服务类、娱乐生活类等活动，并将这些活动进行了全园的均衡。
最终确定了全园共17个游戏活动区，有育婴会所、巧手加工坊、北北舞台、中国美食城、乐乐服装加工厂、佳佳超市、快乐宝贝照相馆、搭搭乐园、科学探究室、亲子书屋等。
确定主题活动区后，我们开始共同研究活动区的核心价值及具体目标，创设的角色种类及每个角色的目标任务，活动区的环境创设与材料提供策略。
经过多轮研讨，我们将每个活动区制定出一套完整的实施方案供教师参考。
为保证活动的有效实施，我们又将17个区的17套实施方案进行详细解读，使每位教师都清楚全园活动，以便指导幼儿进行活动。
在研讨中国美食城游戏区的活动方案时，我们一致认为，该游戏区的核心价值应该是幼儿在尝试制作美食的过程中，了解中国传统的饮食文化，从而培育幼儿对中国传统文化的认同感，而并非定位在熟练掌握制作方法技巧及品尝美食味道上。
幼儿园游戏与指导G_81422006华中师范大学20年春季考试题库及答案
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7.真正的角色扮演行为出现在（），角色扮演开始成为幼儿游戏的目的，角色导引着幼儿的游戏行为
A. 4岁半5岁初
B. 3岁半5岁初
C. 2岁半3岁初
D. 3岁半4岁初
[答案]:D
பைடு நூலகம்[一级属性]:
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8.（）是角色扮演游戏的成熟形式，也是象征性游戏发展的最高水平。
D.福禄贝尔
[答案]:D
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9.学者（）生动的把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
A.艾里克森
B.皮亚杰
C.安斯沃斯
D.维果斯基
[答案]:A
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10.支架式教学是由（）的“最近发展区”理论演绎而来的。
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15.皮亚杰认为规则游戏成熟于（）。
A.后运算阶段
B.运算阶段
C.前运算阶段
D.具体运算阶段
[答案]:D
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1.（）是角色扮演游戏的成熟形式，也是象征性游戏发展的最高水平。
A.抽象角色扮演游戏
B.个体角色扮演游戏
[答案]:B
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12.学者（）把游戏分作两类：一类是动物性的身体器官运动的游戏；另一类是人所特有的想象游戏，或艺术的审美活动。
华中师大《幼儿园游戏与指导》第九章期末考试学习资料
第九章幼儿园游戏环境的创设
一、简述“学习运动”和“通过运动来学习”的含义。
“学习运动”是指在户外游戏活动中，幼儿可以学习运动的基本技能，提高运动的质量，使身体和运动能力得到发展。
“通过运动来学习”是指户外游戏活动也可以促进幼儿其他方面的学习和发展。
二、简述游戏场的类型和基本构成。
类型：传统的游戏场、现代游戏场、冒险型游戏场、创造性游戏场
游戏场的基本构成 1.基本设备和材料2.户外游戏的基本区域
三、简述游戏场地设计和评价的基本原则。
游戏场地设计的原则：安全性、因地制宜性（与自然环境的和谐、与人文环境的和谐）、多样性和可接近性。
华中师大《幼儿园游戏与指导》第二章期末考试学习资料
第二章对儿童游戏系统化的理论解释一、简述早期的三种游戏理论。
1．“剩余精力”说这种游戏理论认为，游戏是机体的基本生存需要（吃、喝等）曼组织后，仍有富余的精力的产物。
换言之，游戏的动力来自于机体的“剩余精力”。
这是“剩余精力”说的基本思想。
最早在哲学家席勒的著作中，后由斯宾塞发展并形成。
2．“前练习”说“前练习”说或“生活准备”说是关于游戏的一种生物效用观，是由德国学者格鲁斯提出来的。
代表作：《动物的游戏》、《人的游戏》3.“复演”说和“松弛”说“复演”说：复演说的主要倡导者美国心理学家霍尔:儿童的游戏则是对人类祖先生活的“回忆”。
拉察鲁斯和柏屈克柏屈克认为，儿童游戏既不是因为“精力过剩”，也不是要练习不完善的本能而为将来的生活做好准备，更不是因为他们的生长发育必须要经历种族演进的历史。
儿童生来就是“游戏的动物”。
游戏时童年期自发的、以本能为基础的活动。
由于儿童的心理能力尚未得到很好的发展，因此他们就不能工作，他们所能做的事情只是游戏。
二、简述早期的游戏理论的共同特征.他们主要关心的是人的本性中有哪些因素导致人游戏以及游戏的功用问题，不关注游戏的个体差异和特点都受到被称为当时的“时代精神”达尔文生物进化论的影响主要以“工作”作为“游戏”的对立面都是主观思辨的产物，缺乏科学的实验基础三、简述精神分析学派的游戏理论。
精神分析学派是最重视游戏问题的一个派别。
1.弗洛伊德关于游戏的思想奥地利医生弗洛伊德是精神分析学派的创始人。
人格构成学说“自我”、“伊特”、“超我”是弗洛伊德人格构成学说的核心概念。
伊特是人与生俱来的欲望或原始的生物内驱力。
超我代表着人的理性或“意识”是社会规则的分化。
伊特和超我的要求是对立的、矛盾的。
自我是调节平衡伊特和超我之间的矛盾冲突的机制。
游戏和儿童的人格发展弗洛伊德认为这是一种“强迫重复”的现象，即事件的发生可能是由某种不愉快的紧张状态引起的，但是事件的发展方向是要消除紧张状态，达到避免不愉快或产生愉快的结果。
华中师大《幼儿园游戏与指导》第八章期末考试学习资料
第八章不同类型的游戏活动的组织与指导一、简述角色游戏的概念和特点。
角色游戏是学前期儿童最主要的游戏活动类型。
角色游戏是指幼儿“以模仿和想象，通过扮演角色创造性的反应周围生活的游戏”，相对于有规则的游戏的成人预购性特点，角色游戏的特点是幼儿的“创造性”以及游戏内容反映社会生活的“社会性”角色游戏的特点：角色游戏是幼儿以“角色扮演”为主要表征手段，自主的表现和表达自己对现实生活和环境的认识与体验、想法和愿望的一种表征性游戏活动。
二、简述角色游戏训练及其发展。
角色训练分为三个发展阶段：世纪60年代末至70年代末这一时期的研究主要是把社会性扮演游戏作为一种早期干预的手段，对有学习障碍或情感障碍的社会经济或文化处境不利的儿童进行补偿教育，试图通过这种游戏训练来改善这些儿童在认知、情感、社会性参与和自我概念等方面的发展状况。
社会性扮演游戏训练是一种有效的补偿教育或干预治疗手段。
世纪70年代末至80年代末世纪80年代末至90年代末这种社会性扮演游戏训练非常注重成人对儿童游戏的直接参与和直接指导。
三、简述幼儿园角色游戏中常见的问题。
角色游戏的主题单一材料投放数量和种类相对贫乏角色游戏成为被教师“遗忘”的角落“武断”、“不切题”是教师干预的特征游戏评价以教师评价和结果评价为主四、简述角色游戏组织与指导的基本原则。
主体性原则（首先要尊重幼儿游戏的兴趣和需要、还应当尊重每一个幼儿游戏的兴趣和方式方法、应当表现在相信幼儿的能力，给幼儿自主探索和尝试错误的机会）开放性原则整合性原则（要求以整体性的发展观和活动观为思想指导，正确认识和判断幼儿角色游戏活动中的“情景”的发展价值和教育教学潜能，有机整合角色游戏活动和幼儿园课程、教学活动之间的关系）五、简述规则游戏的含义、特点和分类。
规则游戏一词来自西文，是指至少有两人参与的、按照一定规则进行的一种游戏活动。
规则游戏特点：规则游戏具有“规则性”“竞赛性”“文化传承性”等特点分类：1）以对游戏者之间关系的分析为依据的分类：平行性规则游戏和互补性规则游戏2）以对游戏动作的归类为依据的分类：凯米和狄佛瑞斯对发生在规则游戏中的动作进行了归类，并以此为根据把游戏分为八类：瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游戏、纸牌游戏、盘面游戏。
4“幼儿游戏与指导”课程期末考试答案题解)答案网课刷课答案1291357910
“幼儿游戏与指导”课程期末考试（答案题解）一、名词解释（共4题，每题5分，共20分）1.游戏游戏是表现幼儿的主动性、独立性和创造性的主体性活动。
2.规则游戏规则游戏是至少有两人参与的、按照特定规则进行的游戏活动。
3.教育性玩具通过特殊的结构设计、操作方式方法来帮助幼儿学习某种特殊概念或技能的玩具4.游戏的元交际理论由贝特森提出，阐释游戏作为意义与信息交流和理解过程的实质的理论。
二、简答题（共2题，每题10分，共20分）1.怎样组织和指导幼儿的角色游戏？（1）在开始阶段，教师要为幼儿创设与幼儿已有经验相关的游戏环境，提供与角色扮演相关的材料。
（2）在进行阶段，观察和了解幼儿角色游戏状况，采用诊断缺失、追随兴趣等策略来指导幼儿的角色游戏。
（3）在结束阶段，教师可以引导幼儿向大家介绍他们的游戏经验，与同伴分享游戏的快乐。
2.应当怎样创设户外游戏环境？（1）可以分区域设计，主要包括集体活动区、大型祝贺运动器械区、车道、跑道、玩沙区、玩水区等。
（2）应遵循安全性、因地制宜性、多样性、趣味性、可接近性、经济性等原则。
三、论述题（共1题，每题20分，共20分）1.幼儿园为什么要以游戏为基本活动？四、案例分析题（共1题，共10分）以下是一位教师对然然（女孩，6岁）的观察记录，请运用所学理论知识对然然表现出的游戏水平进行评价，并给出教师指导的建议。
今天然然又去了美发屋，她很喜欢这里，一进美发屋四个人就急着分配角色。
然然：“我当理发师”（边说边去拿剪刀）其他幼儿：“我也当理发师”、“我当老板”、“我当洗头的”（边说边去拿相应物品）然然：“老板你去请客人呀！我们该剪头发啦！”（老板去请客人）然然：“咱们收拾收拾吧，我看看我需要什么？”“鹏鹏，我先给你剪剪吧，你头发都长了”（边说边把他拉到自己座位处）其他幼儿：“那得先来我这洗头啊！”然然：“哦，对对对，那你先去吧，一会找我！”老板：“我请了多多来啊，快，你们谁给多多剪呀！”其他幼儿：“我来、我来，多多，你坐我这吧！”然然：“好了，齐延鹏，真帅，我们今天打5折，你去老板那交钱吧！”鹏鹏：“好嘞，谢谢！”然然：“不用客气，欢迎下次再来！”多多：“我要剪个帅的，多少钱啊！”其他幼儿：“今天我们有活动，打五折，特别便宜，10块钱！”多多：“好吧，剪吧”分析：然然有很强的角色意识，对“理发店”这一主题涉及的社会角色及其行为有一定的认识，并且有较强的领导力和想象力，主导角色分配和游戏情节，能够积极主动地与同伴进行互动。
【奥鹏】[华中师范大学]《幼儿园游戏与指导》2‖满分参考
![【奥鹏】[华中师范大学]《幼儿园游戏与指导》2‖满分参考](https://img.taocdn.com/s3/m/eb74f7d6ed630b1c58eeb59e.png)
华师《幼儿园游戏与指导》（）是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。
选项A:角色游戏选项B:规则性游戏选项C:象征性游戏选项D:表演游戏正确选项 :D以色列心理学家弗斯坦受维果茨基的影响提出了（）。
选项A:支架式学习和最近发展区理论选项B:中介学习经验和最近发展区理论选项C:中介学习经验和思维工具强化理论选项D:支架式学习和思维工具强化理论正确选项 :C1971年（）提出了判断活动的游戏性质的三个标准：幼儿对活动的控制程度、幼儿对游戏情景的真实性程度的自主决定程度，幼儿活动的动机。
选项A:艾里克森选项B:纽曼选项C:皮亚杰选项D:杜威正确选项 :B学者（）生动的把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
选项A:艾里克森选项B:皮亚杰选项C:安斯沃斯选项D:维果斯基正确选项 :A（）通过研究建立社会性主题角色游戏量表。
选项A:艾里克森选项B:斯米兰斯基选项C:雅斯贝尔斯选项D:纽曼正确选项 :B存在主义是20世纪20年代最先出现在（）、以后在法国获得发展的一种研究人生和人的存在问题的哲学。
选项A:德国选项B:美国选项C:英国选项D:意大利正确选项 :A意大利教育家（）进行了对儿童玩具系统改造的教育实验。
选项A:斯宾塞选项B:蒙台梭利选项C:席勒选项D:福禄贝尔正确选项 :B德国幼儿教育家（）是系统化的幼儿园教育教学实践与理论研究的创始者。
选项A:艾里克森选项B:斯米兰斯基选项C:福禄贝尔选项D:纽曼正确选项 :C根据对游戏者之间关系的分析，游戏可以分为（）。
选项A:平行性规则游戏和互补性规则游戏选项B:猜测游戏和口令游戏选项C:瞄准游戏和赛跑游戏选项D:竞技性游戏和智力游戏正确选项 :A（）是最早形成的，也是人的一种最基本的人际关系。
选项A:父子关系选项B:母子关系选项C:亲子关系选项D:同伴关系正确选项 :C早期游戏理论的共同特征包括（）。
选项A:主要关心的是人的本性中有哪些因素导致人游戏以及游戏的功用问题，不关注游戏的个体差异和特点选项B:都受到被称为当时的“时代精神”达尔文生物进化论的影响选项C:主要以“工作”作为“游戏”的对立面选项D:都是主观思辨的产物，缺乏科学的实验基础正确选项 :A,B,C,D发散性思维具有( )等三种特性。
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158726--华中师范大学幼儿园游戏与指导期末备考题库158726奥鹏期末考试题库合集
单选题：
（1）学者（）把游戏分作两类：一类是动物性的身体器官运动的游戏；另一类是人所特有的想象游戏，或艺术的审美活动。
A.斯宾塞
B.吉布森
C.席勒
D.福禄贝尔
正确答案：C
（2）意大利教育家（）进行了对儿童玩具系统改造的教育实验。
A.斯宾塞
B.蒙台梭利
C.席勒
D.福禄贝尔
正确答案：B
（3）学者（）认为知觉学习是类概念形成的基础。
A.席勒
B.斯宾塞
C.皮亚杰
D.吉布森
正确答案：D
（4）（）是要求“唯一正确”的答案的问题。
A.发散型问题
B.辐合型问题
C.单一结构问题
D.多重结构问题
正确答案：B
（5）解决问题的过程与过去经验的利用有关，心理学家（）等证实这一点。
A.席勒
B.西尔瓦
C.皮亚杰
D.吉布森
正确答案：B
（6）心理学家（）指出，游戏具有两个基本特征：想象与规则。
A.艾里克森
B.皮亚杰
C.安斯沃斯
D.维果斯基
正确答案：D
（7）学者（）生动的把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
A.艾里克森
B.皮亚杰
C.安斯沃斯
D.维果斯基
正确答案：A
（8）学者（）概括了关于游戏治疗的关系模式的八个基本原则。
A.阿克斯林
B.皮亚杰
C.安斯沃斯
D.维果斯基
正确答案：A
（9）（）被看作是创造性思维的主要成分。
A.发散思维
B.抽象思维
C.形象思维
D.线性思维
正确答案：A
（10）以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程可以概括为（）。
A.“探究—游戏—再游戏—再探究”
B.“游戏—探究—再游戏—再探究”
C.“探究—游戏—再探究—再游戏”
D.“游戏—探究—再探究—再游戏”
正确答案：B
（11）（）的出现，标志着婴儿思维的进步。