(完整版)第5课三大改造教案
第5课 三大改造教案
第5课三大改造教案第5课三大改造教案▲教学目标：△情感态度和价值观通过学习，使学生了解到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步建立的过程。
从合作社的成功，意识到互相帮助、团队合作才是发展之道；从资本主义工商业改造中采取的“赎买方式”和公私合营这一具有中国特色的创举，坚定建设有中国特色社会主义的信念。
△知识与能力①掌握社会主义三大改造的实质和形式，具体完成的时间及历史意义。
②通过分析“为什么要进行农业社会主义改造”等问题，培养学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造的必然性。
△过程与方法①学生分小组讨论，便于交流合作，发挥集体智慧。
②学生表演小品，做“历史中人”，有助于真正理解。
③学生小结所学内容，使他们在学习中的自主性得到体现。
▲教学思路：重点：社会主义改造的形式及意义难点：赎买政策▲教学提纲：三大改造社会主义制度建立农民农业生产资料私有制农业生产合作社社会主义公有制手工业者手工业手工业生产合作社资本家资本主义工商业公私合营赎买政策▲导入新课提问：中国是什么性质的国家？回答：是社会主义国家讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。
提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？回答：是1949年新中国成立的时候吧！回答：是1925年土地改革完成的时候吧！讲述：那么我们就来看看1954年新中国第一部宪法是怎么说的吧！“中国是……新民主主义国家。
”也就是说，直到1954年，中国仍然不是一个社会主义国家。
提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。
提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？回答：三大行业的改造。
农业、手工业、资本主义工商业的改造。
提问：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。
第5课-三大改造教案
第5课三大改造五、教学流程（一）直接导入同学们好，今天我们学习第二单元的第五课三大改造（上课开始……）师：首先我们一起来了解这节课的学习目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：1 三大改造的内容：农业的社会主义改造、手工业社会主义的改造资本主义工商业的社会主义改造2.三大改造完成的时间、标志、意义。
师：请问同学们,那你们知道国家是改造哪三方面问题吗？生:农业、手工业、资本主义工商业。
师:既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？那今天我们就具体学习有关这方面的知识。
（生兴趣盎然，带着问题学习新课）（二）互动探究、合作交流大屏幕展示三大改造首先从农业开始，的原因学生阅读：中国是农业大国，农业是国家的基础。
这关系到我国社会主义事业的成败。
土改后，广大农民获得了土地，这就使土地从封建地主土地所有制变成了农民土地所有制。
农民获得了土地，提高了生产积极性。
但取不法手段，严重扰乱经济秩序。
在此种情况下人民政府不得不与其进行多次斗争。
资本主义工商业的社会主义改造势在必行。
学生阅读师进一步引导: 时间：1954年方式公私合营 赎买政策生：由个人所有，变为归集体所有 师展示图片 ：公私合营：所谓公私合营是我国对资本主义工商业实行公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。
赎买政策：”企业生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领取定息。
年息为5%，即有代价地把剥削阶级的生产资料收归国有，这种就是赎买政策。
赎买政策：实现了和平过度，是中国社会主义改造的创举。
（学生了解）（二）手工业的改造 师：三大改造完成从1953年到1956年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。
三大改造后：我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段三大改造的不足之处短短三年，我国就完成了三大改造，其中难以避免地会发生一些问题，尤其是社会主义改造后期，存在着要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。
八年级历史部编版下册 《第5课 三大改造》教学设计 教案
八年级历史部编版下册《第5课三大改造》教学设计一、教学分析1. 本单元主题为社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，三大改造作为我国在向社会主义过渡时期的重要事件，其完成标志着我国由此进入到社会主义初级阶段，社会主义基本制度也得以建立，从而创造性地实现了由新民主主义到社会主义的伟大转变。
因此，本课内容在本单元中具有承上启下的作用，是本单元乃至本册教材的重要内容。
2. 本课课标为了解三大改造；知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
本课共两个子目：农业、手工业合作化，公私合营。
结合课标与课本子目以及课题，主要通过讲解农业、手工业和资本主义工商业的改造背景、过程、形式（政策）以及意义，得出改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段的历史结论。
3. 本课教学内容主题明确，主要是围绕对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
子目一主讲农业和手工业，以农业为重点；子目二集中围绕资本主义工商业的改造。
同时，三大改造完成以后，通过分析其实质与意义从而得出了教材最后的结论：三大改造的完成标志着社会主义基本制度在我国的建立以及我国由此进入社会主义初级阶段。
二、教学目标1. 理解三大改造的完成带来的生产资料私有制向社会主义公有制转变对于社会主义基本制度建立的重要意义。
（备注：主要体现“唯物史观”）2. 知道三大改造的起止时间和基本过程。
（备注：主要体现“时空观念”）3. 通过史料研读，理解三大改造的含义、实质、原因、结果、不足等内容，提升史论结合的能力。
（备注：主要体现“史料实证”和“历史解释”）4. 通过中国政府应对疫情的例子，加深对中国特色社会主义制度优势的理解，增强爱国意识。
（备注：主要体现“家国情怀”）四、教学重点与难点1. 重点：三大改造的形式2. 难点：三大改造的实质五、教学过程1. 新课导入。
以广东地区的“王老吉”为例，讲述国家对资本主义工商业的社会主义改造，导入新课。
1828年，王老吉在广州十三行开设第一间“王老吉凉茶铺”，深受街坊欢迎，被誉为“凉茶王”。
八年级历史教案第5课三大改造
第5课三大改造第5课三大改造一、教学目标与分析依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：1．知识与技能目标（1）了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。
（2）培养学生综合分析问题的能力。
（3）培养学生用历史的观点分析问题的能力。
【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解三大改造的历史。
正确掌握、使用从资料中提取有效信息，分析历史史实的基本技能。
在教学中，教师要充分利用对三大改造原因、实质和意义的辨析及三大改造功过评价，提高学生的学习兴趣。
2．过程与方法目标（1）引导学生收集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。
（2）实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。
【分析】落实过程方法目标，通过开展课堂活动认识三大改造的原因、形式、实质和意义。
提倡学生在进行探究学习的同时，运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。
3．情感态度与价值观目标（1）了解三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，初步确立了社会主义制度。
（2）引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。
【分析】通过落实该教学目标，让学生了解三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
在教学中，教师可通过提出问题引导学生分析问题，从而提高学生的兴趣，培养其乐于探究的精神。
二、教学策略1．本课内容决定了本节教学应采用师生共同探究教学方法。
让学生充分讨论和交流，找出三大改造的原因，其模式为：提出问题、创设情境—课堂讨论—交流反馈—小结。
2．让学生亲自经历知识的形成过程。
引导学生采用编卡教学法，把握本课三大改造的形式、实质及意义等基本史实，引导学生对三大改造的基本完成及三大改造的功过是非深入辨析，培养学生一分为二、客观全面的唯物史观。
三、教学设计思路本课教学主要围绕三大改造来展开。
三大改造的原因，通过让学生搜集有关课外资料，结合教科书内容，师生共同探究找出；对三大改造的形式、实质及意义，引导学生开展小组讨论得出结论。
第五课三大改造教学案（5篇）
第五课三大改造教学案（5篇）第一篇：第五课三大改造教学案第5课三大改造教学案C、农业仍然是一家一户分散经营D、农产品能够满足国家工业化建设的需要（2）下列关于手工业改造的说法，你认为正确的是（）班级 _________ 姓名 ________制作人：房立德2009.03.03A、手工业的社会主义改造推动了农业合作化运动一、[教学目标]1、知识目标：知道农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。
了解三大改造的实质、意义和缺点。
2、能力目标：分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。
3、情感目标：在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
二、[重点和难点]1、重点：三大改造的形式2、难点：三大改造的实质三、[教法、学法]学法指导阅读练习、讨论分析、分③组合作[课时]1课时四、[学习新课]我国是小农经济占优势的国家,如何改造农民个体所有制,建立先进的社会主义农业经济,这是我国社会主义事业成败的关键之一。
（一）三大改造的形式1、时间：_______---________2、农业：（1）、实行____________________；（2）、高潮：_______年3、手工业：实行____________________4、资本主义工商业：（1）、实行__________________政策，是中国社会主义改造的创举；（2）、高潮：_______年（二）三大改造的历史意义1、____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________2、____________________________________________________________________ ______________3、（不足）____________________________________________________________________ ______五、课堂检测自主研练：重点，难点，常考点，当堂学习，当堂巩固，高效率！不会的、拿不准的在旁边做上标记。
三大改造的教学设计【优秀4篇】
三大改造的教学设计【优秀4篇】三大改造教学设计篇一学习目标1 、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
2、认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
教学重点难点重点：三大改造的形式难点：三大改造的实质教学过程(一) 导入新课，展示学习目标。
土地改革后，我国农业生产仍面临一系列的问题和困难：当时，个体农民平均每户只有十多亩耕地，贫雇农平均每户不足半头耕畜、半部犁，资金也很缺乏，根本无力抵御自然灾害。
我国是小农经济占优势的国家，如何改造农民个体所有制，建立先进的社会主义农业经济？面对这种情况，国家采取了什么样的措施？又取得了什么效果？(二) 自学指导：请同学们认真自读课本21——23页，大字部分细读，小字部分快读，6分钟后，看谁能正确回答下列思考题：1、什么是三大改造？包括哪三个方面？实质是什么？2、为什么要进行农业合作化远动？合作化的主要形式是什么？3、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是什么？其主要形式是什么？4、三大改造完成的时间是什么时候？有什么历史作用？三大改造存在什么缺点？(三) 学生自学，教师巡视。
(四) 点拨，检测。
1、思考题(1)引导学生思考并讨论三大改造的实质。
点名回答，教师总结。
（三大改造是指对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
）2、思考题(2)引导：进行农业合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？点名回答。
（土地改革以后，农民、手工业者分散经营，影响生产发展，满足不了工业化建设需要。
它的主要形式是农业生产合作社。
）3、思考题(3)要求学生掌握国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是实行赎买政策。
第5课三大改造-部编版八年级历史下册教案
第5课三大改造-部编版八年级历史下册教案一、课程目标1.了解中国在20世纪初进行的三大改造，以及对中国历史的影响。
2.掌握中国在政治、经济、文化等方面进行改革的具体措施。
3.分析三大改造对中国现代化进程的推动作用。
二、教学重点1.了解中国进行政治、经济、文化三方面的改革。
2.分析三大改造对中国现代化的重要性。
三、教学难点1.对中国政治、经济、文化进行全面的理解。
2.对于三大改造的推动作用进行深入的分析。
四、教学内容及教学步骤1. 课堂导入•引入“百年未有之大变局”，引导学生思考中国在近现代的发展历程。
•引导学生了解中国在20世纪初期的社会状况及存在的问题。
2. 政治改革•介绍辛亥革命的背景、过程、成果，提醒学生辛亥革命对中国历史的影响。
•探讨孙中山的“三民主义”，并通过相关资料、图片等多方位呈现孙中山思想。
•学习中国共产党的成立和它遵循的首要任务，让学生明白中国共产党的历史。
3. 经济改革•介绍新文化运动，学生了解新文化运动的背景和内容。
•引导学生了解“五四运动”，学习新文化运动和五四运动对中国的影响。
•探讨中国经济改革的措施，包括引进、借鉴西方经验，改革海关税制等。
4. 文化改革•介绍“五四运动”对中国文化的影响，包括文学、教育、艺术等方面。
•分析中国文化改革的推动作用，引导学生思考文化对中国现代化进程的影响。
5. 课堂总结•总结中国进行的三大改造，思考这三大改造对中国现代化进程的推动作用。
•小组讨论：学生分组，展开小组讨论，从不同角度分析中国进行的三大改造，并分享自己的观点和看法。
五、教学评估针对本次课程，考虑以下评估方式：1.课后完成一篇总结性文章，对本次内容进行梳理与回顾。
2.小组讨论结束后进行品评，让学生从相互的观点中发现新的认知。
3.在考试或者考核中，通过选择题、填空题、问答等方式进行综合评估。
六、教学扩展在学生掌握本次历史课程的基础之上，还可以进行以下扩展环节：1.通过互联网、书籍等方式深入了解中国近现代史的发展历程及其对中国现代化进程的推动作用。
三大改造教案
三大改造教案
1. 改革教育体制
- 对现行教育体制进行彻底的改革，提高教育质量和效益，注
重培养学生的创新能力和综合素质。
- 推行素质教育，注重培养学生的实际能力，提高学生的自主
学习和解决问题的能力。
- 加强教育管理机制，建立科学、合理的教育评价体系，提高
教育教学质量和效果。
2. 教师培训体系改革
- 加强对教师的培训和教育，提高教师的专业素养和教学水平。
- 加强教师职业道德建设，培养教师的教育情怀和责任感。
- 推行师德考核制度，加强对教师的考核和奖惩措施，提高教
师的教学质量和职业水平。
3. 课程改革
- 减轻学生课业负担，注重培养学生的兴趣和能力。
- 注重培养学生的实践能力和创新能力。
- 加强艺术、体育、科技等非学术领域的教育，培养学生的全
面发展。
部编八下历史第5课三大改造教学设计
部编八下历史第5课三大改造教学设计一. 教材分析部编八下历史第5课《三大改造》主要讲述了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
这三大改造是我国社会主义革命和建设的重要内容，标志着我国初步建立起社会主义基本制度，进入了社会主义初级阶段。
本课内容主要包括三大改造的背景、过程和意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了新中国的成立和社会主义制度的建立。
他们对于我国社会主义革命和建设的历史背景有一定的了解，但对于三大改造的具体内容和意义还需要进一步学习。
此外，学生对于历史事件的认知能力逐渐提高，能够分析历史事件的因果关系，但对于复杂的历史问题还需引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三大改造的背景、过程和意义，认识三大改造在我国社会主义革命和建设中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立学生对社会主义事业的信念，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的背景、过程和意义。
2.难点：三大改造对于我国社会主义革命和建设的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受三大改造的历史背景和过程。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨三大改造的意义，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材：部编八下历史第5课《三大改造》。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。
3.资料：收集与三大改造相关的历史资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三大改造的背景图片，引导学生回顾新中国成立后的历史发展，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）讲述三大改造的过程，包括农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
通过讲解，让学生了解三大改造的具体内容和实施步骤。
三大改造教学设计(共6篇)
三大改造教学设计〔共6篇〕第1篇：三大改造教学设计三大改造【教学目标】知识与能力：了解和掌握以下根底知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。
过程与方法：通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：认识到三大改造的根本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。
【教学重难点】重点：三大改造的方式。
难点：三大改造的实质。
【教学过程】一、导入新课新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难开展，也不能满足国家工业化对农业的需要。
为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义1 / 6集体经济。
农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。
上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。
今天我们就来学习这一段充满激情的历史。
二、新课讲授目标导学一：农业、手工业合作化 1．教师讲述：什么是三大改造。
国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
〔一〕改造农业的原因2．读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。
3．史料解读：材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。
土改后局部农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。
1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。
1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。
八年级历史人教版下册教案：第5课 三大改造(含板书设计和教学反思)
第5课三大改造1 教学分析【教学目标】知识与能力了解和掌握以下基础知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力情感态度与价值观认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路【重点难点】教学重点：三大改造的方式。
教学难点：三大改造的实质。
2 教学过程一、导入新课新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。
为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。
农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。
上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。
今天我们就来学习这一段充满激情的历史。
二、新课讲授目标导学一：农业、手工业合作化1．教师讲述：什么是三大改造。
国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
(一)改造农业的原因2．读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。
3．史料解读：材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。
土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。
1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。
1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。
材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。
《三大改造》教案（精选5篇）
《三大改造》教案（精选5篇）《三大改造》篇1第五课三大改造教案一.教学目标：1. 知识：⑴农业社会主义改造的形式⑵国家对资本主义工商业的社会主义改造政策⑶三大改造的实质意义和缺点2.能力：引导学生分析三大改造的原因实质意义，培养学生综合分析历史问题的能力。
3.过程与方法⑴用提出问题的方法培养学生用历史的观点分析问题的方法；⑵适当补充课外材料，训练学生提取有效信息，分析历史史实的方法；4.情感、态度、价值观：⑴使学生从思想上认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义革命到社会主义革命的转变，是我党在过渡时期实行的一项正确的政策；⑵培养学生互相帮助热爱集体的品德；⑶培养学生实事求是脚踏实地的精神；二.重点、难点：1.重点：三大改造的形式⑴农业手工业：建立生产合作社⑵资本主义工商业：公私合营和全行业的公私合营2.难点：三大改造的实质（是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革）三.教学方法和手段：1.方法：讲解法讲述法读书指导法情景教学法情感教学法2.手段：多媒体四.教学过程1.导入：（上课前写好课题和第一个大标题）（课件）播放电视剧《大宅门》中百草厅公私合营的片段。
（问）大家有没有看过这部电视剧啊？（学生回答）刚刚老师放给大家看的是电视剧《大宅门》中公私合营的一段，现在大家把书打开到第23页中，看有关北京老字号药店同仁堂的介绍。
其实，《大宅门》中的百草厅的真实来源就是同仁堂药店。
老师读）2.公私合营：好，我们一直在说公私合营，那么，到底什么叫公私合营呢？公私合营是针对什么来说的呢？（课件：是我们对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义）。
那老师要问了，以前我们学过改造的低级形式，哪位同学能告诉老师啊？（学生回答）（课件：对工业中的计划定货统购包销和商业中的委任经销代销等等）。
（课件：毛泽东在1953.7发表的《关于国家资本主义》一文中写道：“这种资本主义经济已经不是普通的资本主义经济，而是一种特殊的资本主义经济，即新式的资本主义经济。
第5课 三大改造【教案】
第5课三大改造一、教学目标（一）知识与能力1.了解三大改造基本含义2.掌握农业、手工业社会主义改造的背景、时间、方式及结果等基本史实3.掌握资本主义工商业社会主义改造的背景、方式、创举及结果等基本史实4.掌握三大改造完成的结果、意义、不足等基本史实（二）过程与方法1.通过对史料进行分析，得出土地改革后农村的情况，即进行农业社会主义改造的背景及原因。
2.通过归纳总结农业、手工业、资本主义工商业在社会主义改造后生产资料所有权发生的变化得出三大改造的实质。
3.通过情景创设，理解资本主义工商业社会主义改造的创举。
（三）情感态度与价值观1.在思想上明确三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。
2.明确在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路，体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神。
二、教学重点三大改造的形式、意义三、教学难点三大改造的实质四、教学方法讲述法、图示法、归纳概括法、提问法、小组讨论法、创设情境法五、教学手段多媒体课件、音频、视频等六、教学课时1课时（45分钟）七、教学过程（一）导入新课（2分钟）播放音乐《社会主义好》并提出问题：歌里面赞扬的是咱们国家的社会主义制度，那么大家知道我国是什么时候，怎样建立的社会主义制度吗？其实就是通过我们今天要学的三大改造建立的社会主义制度，接下来我们一起来学习以下国家是怎样通过三大改造建立的社会主义制度。
（二）讲授新课（32分钟）三大改造，其含义就是指建国初期，国家对农业、手工业和资本主义工商业进行的社会主义改造。
它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
三大改造中的“三”是指农业、手工业和资本主义工商业；“改造”是指社会主义改造。
1.目标导学一：农业、手工业合作化（13分钟）（1）农业合作化①背景我们之前学过在1952年，我们国家完成了一次土地改革。
请问同学们那次土地改革是成功了还是失败了呢？有什么成果呢？无疑是成功的，农民们分到了土地，我们国家的土地从地主私有变成了广大的农民群众私有。
第5课 三大改造--优质课公开课教学设计精品(部编)
第5课三大改造[教学目标]1．知识与技能认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间及历史意义；明确三大改造的必要性；初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力。
2．过程与方法通过走访当地历史悠久的企业、走访身边经历过社会主义改造的老人，了解农业、手工业及相关企业在社会主义改造期间的情况；在搜集资料和独立思考的过程中，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史事件的能力。
3．情感态度与价值观体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献；激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。
[教学重点和难点]重点：农业的社会主义改造。
难点：资本主义工商业的社会主义改造。
[教学设计思路]1．教材分析本课围绕三大改造这一核心内容展开，分为“农业、手工业合作化”和“公私合营”两部分，讲述了国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的历史。
两部分内容之间联系紧密，不可分割。
实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，是解决所有制的问题，把生产资料的私有制逐步转变为社会主义公有制。
到1956年底，社会主义改造完成。
社会主义基本制度在我国建立起来，我国进入了社会主义初级阶段。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法材料分析法、讲解法、图示法等。
[教学准备]教师：视频、课件、图片等。
学生：预习。
[教学过程]A．新中国成立B．土地改革C．三大改造A．四个经济特区的建立[板书设计]第5课三大改造一、三大改造的内容1．农业、手工业：合作化2．资本主义工商业：赎买的政策(创举)，公私合营二、三大改造的意义生产资料私有制转变为社会主义公有制、确立社会主义基本制度、初级阶段三、三大改造的局限性。
第5课,三大改造(转教案)
第5课,三大改造(转教案)篇一：八年级历史下册第5课三大改造教案1新人教版第5课三大改造一、教材地位分析：本课上接第四课《工业化的起步》下接第六课《探索社会主义道路》在教材中起到了承上启下的作用三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程做出了重大贡献与牺牲；也因为后期所产生的消极影响而致使社会主义道路在探索的过程中出现了偏差这是有着必然联系的二、课程标准：知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志三、教学目标：知识与能力：掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因过程与方法：引导学生分析三大改造的原因、实质和意义培养学生综合分析问题的能力情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变确立了社会主义制度在过渡时期中我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路四、教学重点：三大改造的方式教学难点：三大改造的实质五、教学流程：（一）创设情境导入新课：教师：引导学生回顾第4课第一个五年计划期间我国国民经济建设取得的成就和历史意义从废墟中爬起来的中国人民以极大的勇气和决心完成了令世界瞩目的建设成就；就在第一个五年计划开展的同时共和国的另外一项重大工作也在如火如荼的展开这就是我们今天将要学习的“三大改造”（设计意图：温故知新；学生在知识回顾中进入课堂学习的氛围当中进入本课的学习）（二）教师引领合作探究一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化教师：“三大改造”具体指什么呢学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造（通过预习得知）教师：我们党为什么要对这三大行业进行社会主义改造呢下面我们以农业为例分析为什么对农业进行社会主义改造展示：材料一：农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖土改后部分农民因天灾受损或家中有人重病或无力耕作等出卖自己的土地1952年山西省对49村农民调查在被出卖的718公顷土地中1949年的占3.95％1950年占30.99％1951年占51.15％1952年占13.09％1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查出卖土地的农户占农村总农户的1.29％出卖土地面积占农村上地总面积的0.22％材料二：经过土地改革广大农民得到了土地农村生产力从封建制度束缚下解放出来农业生产恢复和发展起来了但农民绝大多数还是靠人畜经营??正因如此今天农业生产的发展还有许多困难的条件限制了它约束了它——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》教师：请同学们结合材料和教材23页第一段分析对农业进行改造的原因（设计意图：训练学生从资料中获取有效信息分析问题解决问题的能力）学生：以小组为单位分析讨论交流分享讨论成果学生：贫苦农民缺乏生产工具、资金难以抵御自然灾害不能合理地使用耕地也不能使用先进的机械化农具影响到生产的发展农产品满足不了国家工业化建设的需要所以要对农业进行社会主义改造教师：土改完成后农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和自然灾害等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要那么如何对农业进行改造呢展示：在目前情况下用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难呢当然国家要大力帮助??但国家的帮助是有限度的不可能全部解决农民生产中的困难那么靠什么办法来解决呢有两条道路、两种办法：一种是旧的办法旧的道路让个体农民向富农高利贷去借贷去当雇工出卖劳动力廉价出卖农产品结果就增加富农高利贷者、投机商人的剥削对象让农村资本主义泛滥发展这就是让少数人发财致富多数人破产贫困这是旧道路是让农村资本主义漫无限制泛滥发展的道路另一条道路是新道路是领导农民组织起来靠大家互助合作的力量再加上国家帮助来解决生产中的困难结果就是大家富裕比较平衡的上升也限制了富农的发展这就是组织起来大家富裕的道路——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》学生：把分散的个体农民组织起来引导他们参加农业生产合作社走集体化和共同富裕的社会主义道路展示：农业合作化情况表（设计意图：使学生形象直观认识农业合作化的优越性）教师：由于农业合作化的优越性农民踊跃参加农业合作社结果样呢?学生：1955年全国掀起农业合作化的高潮第二年全国绝大多数农户参加了农业生产合作社展示：农民申请加入农业合作社、农民代表向党中央和毛泽东报喜图片教师：农业合作化运动推动了手工业的社会主义改造（同时向学生说明：手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样也是引导手工业者走合作化的道路建立手工业生产合作社）手工业改造的结果如何学生：1956年百分之九十的个体手工业者参加了手工业生产合作社二、“1+1>2”——公私合营教师：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的这不仅表现在态度上也表现在方式上而且还有伟大的创举那么具体情况如何呢下面请同学们认真看教材24页的3——4段对资本主义工商业的改造进行探讨思考：（1）国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造改造的方式（2）资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮（3）中国对资本主义工商业改造的伟大创举学生：思考回答问题展示：企业的私有制向社会主义所有制改变这在世界上早就出现过但采用这样一种和平方法使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变是史无前例的第一次——陈云在一届人大上的发言展示：工商业实现全行业公私合营后工商界代表向党中央和毛泽东报喜图片、“对于我失去的是我个人的一些剥削所得它比起国家第一个五年计划的投资总额是多么渺小；得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家——一位资本家的肺腑之言（设计意图：通过材料让学生深刻认识公私合营给民族资本家带来了春天加深学生对资本主义工商业的社会主义改造的掌握）三、迈向金光大道——三大改造的意义教师：到1956年底国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造三大改造的完成对我国的发展有什么意义呢学生：实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务我国初步建立起社会主义的基本制度从此进入社会主义初级阶段教师:同学们回答的很好俗话说金无足赤三大改造也不是完全没有缺点那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点学生：在社会主义改造后期存在要求过急工作过粗改变过快等缺点教师：三大改造后期虽然存在这些缺点但是它对于整个三大改造来说是白璧微瑕中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者绝剥削制度被消灭我国初步建立起社会主义的基本制度从此进入了社会主义初级阶段迈向社会主义的金光大道教师：播放全国人民庆祝三大改造完成的视频（设计意图：以视频资料加深学生对三大改造完成历史意义的认识）（三）课堂小结提炼升华：教师：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用三大改造的实质学生：小组讨论交流推举代表发言其他同学适当补充纠正教师：及时鼓励评价向学生阐明三大改造的实质是生产资料所有制的社会变革教师：中国人民紧跟时代的步伐他们用鲜血铸就新中国用自己的智慧来建设新中国他们自力更生艰苦奋斗谱写了一曲中国历史的赞歌从农民自发组成合作社依靠集体搞生产；身单力薄的手工业者联合起来她们不只是在刺绣更是描绘新中国的美好未来1956年三大改造完成毛主席在天安门城楼接见各界代表农民的喜悦手工业者的幸福工商业者的心悦诚服无不证明改造的正确中国的老字号得以保存王致和腐乳、全聚德烤鸭、同仁堂的灵丹妙药享誉全世界中国的发展道路不平坦甚至充满荆棘但是我们要坚定信念“华山再高顶有过路解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”也把这句话送给各位同学（设计意图：通过温家宝总理“华山再高顶有过路解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”这句话教育学生即使困难再大也会有迎刃而解的办法）六、测验题目：完成课后练一练和完成历史助学七、板书设计：第5课三大改造一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化二、“1+1>2”——公私合营三、迈向金光大道——三大改造的意义八、教学反思：依据课程标准在教材的处理上将本课的设整合为三部分一是“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化；二是“1+1>2”——公私合营；三是迈向金光大道——三大改造的意义在导入时复习第4课导入新课激起学生的兴趣和注意力课中利用问题设置悬念使课堂教学波澜起伏优点:1.上课是条理比较清晰,能够做到重难点突出,课堂衔接较好.我在课前做了一定的工作,认真收集资料.在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接.在给学生讲授课本知识的同时,注意培养他们思考,分析问题的能力.2.能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行适当的调整,使课程内容更有利于学生的学习,拓宽学生的知识面.用温家宝总理“华山再高顶有过路解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”这句话教育学生不怕困难不足：在教学过程中某些环节的处理有失妥当内容过多在以后的教学工作中应做到不断的思考及时总结积累经验使自己不断进步.篇二：福建省长汀县第五中学八年级历史下册第5课三大改造教案新人教版第5课三大改造教学重点三大改造的形式12篇三：第5课三大改造(教案)第5课三大改造（教案）审核：初二历史组课时：1课型：新授课时间：xx年3月7日（一）教学目标1.知识目标了解农业社会主义改造形式三大改造的实质、意义和缺点；掌握国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策2.能力目标（1）三大改造在当时推动了我国的社会发展迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡我国从此进入社会主义初级阶段（2）归纳分析三大改造的原因和必要性3.情感态度和价值观（1）在过渡时期中我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路（2）土改消灭了地主阶级公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者中国几千年来的剥削历史已经基本结束（二）教学重点、难点重点：三大改造的形式难点：三大改造的实质（三）教学方法讲述法与导学法、讲析法、归纳法、合作学习法等（四）教学过程◆导入新课：复习提问：1要求学生回答“一五”计划完成时我国工农业生产之间有什么差别（工业发展迅速农业发展相对缓慢）2为什么会产生这样的差别（工业的发展起点高一开始就能采用先进的科技和设备所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式所以发展缓慢）承上启下教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障如何改造落后的小农经济建立先进的社会主义农业经济就成为我国社会主义建设事业成败的关键◆讲授新课：一、农业、手工业合作化1为什么要对农业进行社会主义改造（一家一户经营的小农生产方式制约了农业的发展农产品满足不了国家工业化建设的需要）2采用什么方式进行改造（把分散的农民组织起来引导他们参加农业生产合作社走集体化和共同富裕的社会主义道路农民入社时把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用提高了效率和产量）3第21页两幅插图反映了什么样的历史现象（农民看到合作化的优越性踊跃参加合作社全国掀起了农业合作化高潮）教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业在农业合作化的推动下也形成了合作化高潮到1956年农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有社会主义改造基本完成了二、公私合营1“公私合营”中的“公”指什么（国家）“私”指什么（资本主义工商业中的资本家）2怎样实行“公私合营”（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”按当时资本家的资本发给定息实现了和平过渡）3根据“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用（推动了生产力的发展实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务使我国初步建立起社会主义的基本制度到三大改造基本完成的1956年底我国就进入了社会主义初级阶段）4以今天的眼光来看三大改造也有缺点这些缺点（后期的要求过急工作过粗改变过快产生了一些后遗症）◆课堂小结：三大改造实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务使我国初步建立起社会主义的基本制度到三大改造基本完成的1956年底我国就进入了社会主义初级阶段◆板书设计一、农业、手工业合作化1.原因2.形式：生产合作社二、公私合营1、方式：公私合营2、政策：赎买3、作用教学反思：。
人教部编统编版初中历史八年级下册第二单元第5课《三大改造》优质课教案教学设计2篇
第5课《三大改造》教学设计第一篇【教学目标】知识与能力：了解和掌握以下基础知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。
过程与方法：通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。
实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。
情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。
【重点难点】教学重点：三大改造的方式和意义。
教学难点：三大改造的原因和实质。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课师：同学们，大家好！你们看我手里拿着的这是什么？对，一张旧的《人民日报》，大家一定很好奇，这张报纸是什么时候出版的，老师可以告诉你们这是1953年9月25日出版的《人民日报》。
这是一个重大时刻，在这一天《人民日报》的头版头条的口号中正式公布了过渡时期的总路线。
总路线的内容是：要在一个相当长的历史时期内基本上实现国家工业化和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。
这就是著名的“一化三改”。
建国之初，我国还不是一个社会主义社会，而是新民主主义社会。
在新民主主义社会，允许农业、手工业的个体经济和民族资本主义经济存在发展。
到1952年，国内的帝国主义侵略势力、官僚资产阶级、地主阶级都已经被消灭。
1953年过渡时期总路线公布，三大改造提上日程。
对农业、手工业和资本主义工商业为什么要进行改造？又是如何进行改造的呢？今天就让大家和老师一起合作探究来解决这些问题。
二、合作探究，新课讲授合作探究一：农业为什么要进行社会主义改造？第一组：支持人：我们小组给大家准备了一个情境思考题。
A 同学，手里有一只笔和一些笔芯，但只有半张小纸片。
B 同学，手里有精美的笔记本，但他没有笔。
八年级历史部编版下册教案《第5课 三大改造》
八年级历史部编版下册《第5课三大改造》教学设计核心素养目标一、知识目标1．了解三大改造的原因，掌握三大改造的时间、形式、结果、实质和历史意义。
2．理解三大改造的完成使我国确立社会主义基本制度，进入了社会主义初级阶段。
二、能力目标1．补充大量材料和图片，引导学生比较分析，培养学生的读图和分析归纳能力。
2．通过问题引领自主阅读教材，培养学生的自主学习能力。
3．通过小组讨论探究，以此培养学生的主动思考和合作探究能力。
三、情感态度和价值观通过三大改造的存在不足，认识到社会主义建设要从国情出发，培养学生学习历史要进行反思，从而为我国社会主义现代化建设服务的观念。
教学重难点分析：重点：三大改造的形式和意义。
难点：三大改造的原因、实质和历史意义。
解决措施：（1）情境法：利用视频、图片、人物插图片和讲故事等丰富多彩的形式，有利于学生获得感性认识，能调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。
（2）探究讨论法：结合学生的实际，精心设计课堂提问，注意问题的启发性、针对性、活泼性和层次性，激发学生学习的兴趣，引导和控制学生的心理意向。
（3）联系比较法：将土地改革和农业社会主义改造、三大改造和一五计划进行比较学习，有助于学生对这部分知识的理解和把握。
（4）其他方法：讲授法、阅读指导法、练习法等。
教学过程引用文件导入我引用“1953年12月，中共中央宣传部发布《为动员一切力量把我国建设成为一个伟大的社会主义国家而斗争——关于党在过渡时期总路线的学习和宣传提纲》，即“从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。
党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造”。
设计意图：这段材料，强调“一化”和“三大改造”，借助生动有趣的语言导入课题，增强了历史的直观性，激发了同学们历史学习兴趣。
出示学习目标，学生齐读领会，进入新课学习。
三大改造教案
三大改造教案教案一：设计思维教学方法改造一、教学目标：1. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；2. 增强学生的观察力、分析力和抽象思维能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 提高学生的学习主动性和自主学习能力。
二、教学内容和教学过程：1. 引入阶段：通过提问和展示一些创新产品或设计案例，激发学生的兴趣和好奇心，引发他们对设计思维的思考。
2. 了解阶段：让学生了解设计思维的基本概念和过程，通过案例分析和讨论，培养学生的观察力、分析力和抽象思维能力。
3. 实践阶段：组织学生进行小组合作，设计一个简单的创新产品或解决一个实际问题，引导他们运用设计思维的方法和工具，进行问题定义、需求分析、创意生成、原型设计等环节。
4. 反思阶段：学生展示自己的设计成果，并进行互评和讨论，总结设计思维的优点和局限性，思考如何改进设计过程和结果。
三、评价方式：1. 合作小组的设计成果和解决问题的方案；2. 学生的参与度和表现；3. 学生的反思和总结报告。
教案二：项目式学习教学方法改造一、教学目标：1. 培养学生的问题解决能力和实践能力；2. 提高学生的团队合作和沟通能力；3. 增强学生的项目管理和自主学习能力；4. 培养学生的创新意识和创业精神。
二、教学内容和教学过程：1. 项目选择阶段：教师提供一些项目选题，并根据学生的兴趣和实际需求，让学生选择自己感兴趣的项目。
2. 项目计划阶段：学生进行项目规划和任务分配，制定项目计划和时间表，并确定项目的目标和成果。
3. 项目实施阶段：学生分组进行实际操作和实践，根据项目计划，开展市场调研、产品设计、原型制作、营销推广等各个环节。
4. 项目展示阶段：学生展示自己的项目成果，包括产品展示和营销策划等，同时进行项目总结和反思。
三、评价方式：1. 项目成果和实践效果；2. 学生的参与度和表现；3. 学生的项目报告和总结。
教案三：问题导向教学方法改造一、教学目标：1. 培养学生的主动学习和自主解决问题的能力；2. 提高学生的学习兴趣和参与度；3. 培养学生的批判思维和创新思维能力；4. 培养学生的信息搜集和分析能力。
第 5 课《三大改造》教学设计
第5课《三大改造》教学设计一、课程标准内容 了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
二、教学目标 1、认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间及历史意义；明确三大改造的必要性；初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力。
2、引导学生搜集有关三大改造的资料，了解农业、手工业及相关企业在社会主义改造期间的情况；在搜集资料和独立思考的过程中，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史事件的能力。
3、体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献；激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。
三、学习目标1、掌握并记忆农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的形式与政策。
2、明确三大改造的必要性，掌握三大改造的实质、历史意义和局限性。
3、通过学习体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
四、重点难点 重点：三大改造的形式及意义。
难点：三大改造的原因和实质。
5、教学过程情景导入：播放《社会主义好》歌曲，由歌曲导入。
我国是什么时间进入社会主义阶段的？社会主义制度是如何在我国确立的？（1）对农业的社会主义改造以李老汉的生活为例，了解当时贫苦农民的生活状况，通过读材料思考：贫苦农民获得土地后，面临着哪些困难呢？总结这些困难，指出一家一户分散经营的形式难以解决这些困难，这影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需求，并且农民也有进行互助合作的要求，所以国家对农业进行社会主义改造。
讲解改造以自愿互利为原则，主要形式是农民参加农业生产合作社，接着介绍合作社的三个阶段：互助组、初级农业生产合作社、高级农业生产合作社。
利用表格数据说明，农业生产合作社的优越性使农民踊跃报名参加，到1956年全国绝大多数农民都参加了合作社。
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根据书中内容，复述土改后我国经济情况。
怎样改变这种情况呢？
2、农业合作化运动的展开
3、手工业的改造
二、公私合营
1、对资本主义工商业改造的必要性
什么是公私合营？
赎买政策怎么进行？
为什么要实行赎买政策？
对待资本主义工商业，党和政府采取的态度和对农业、手工业为什么不一样？
2、公私合营：了解含义
农业
手工业
资本主义
工商业
教学反思
检查记录
检查时间：检查人：
3、三大改造的意义
引导学生在课本上进行标注。
学生在自主探究、交流中感知历史，培养学生正确的情感和价值观。
把繁杂的知识条理化，便于学生理解记忆。
理解走农业集体化的必要性。
掌握我国农业改造的时间，目的，原则，形式，结果等相关内容。
“公”和“私”分别指什么？
生产资料私有变公有；社会主义制度基本确立；标志着我国进入社会主义初级阶段。
质疑点拨归纳扩展
个性设计
作业布置
达标检测
板书设计
一、三大改造的实质是什么？
2、小结：
学生根据了解内容，进行分析，进而突破难点。
学生自行组织语言进行归纳概括，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。
做课后题：我国进入社会主义初级阶段的标志是（）
答案：三大改造的基本完成
做题：
P13达标检测
三大改造
时间
形式
意义
年级
主备教师
授课教师审ຫໍສະໝຸດ 教师学科课题第五课三大改造
总课时
1
授课时数
1
教学目标
知识与技能
了解和掌握一些内容：农业社会主义改造的形式，国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质，意义和缺点。掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
过程与方法
实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。
情感、态度与价值观
多媒体课件和相关图片资料
预习提纲（或检测）
教师指导学生自学
个性设计
合作学习交流展示
1、第一个五年计划的时间是什么时候？
2、在一五期间，我们取得了哪些成就？
我国第一个五年计划偏重于基础工业建设，特别是工业和交通运输业。那么，怎么解决现代工业与传统农业之间的矛盾呢？这个是我们今天要了解的内容。
一、农业、手工业合作化
在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，认识社会主义优越性。
教学重点
三大改造的形式，农业，手工业走合作化道路，监理生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营
教学难点
三大改造的实质
教法学法
多媒体演示法、史料分析法、讨论法
教学准备