1229.中图初中地理七上《3第3节天气与气候》word教案 (2)

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【七年级】七年级地理上册第三章第三节天气和气候第2课时教案中图版

【关键字】七年级天气和气候第二课时教学目标：知识目标：1、识别不同的天气符号。

学会正确使用天气述语。

2、学会识读卫星云图、城市天气预报图。

能力目标：1、培养读图能力，以及表达能力。

2、培养收集各种信息的能力。

情感目标：1、通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。

2、培养学生收听、收看天气预报的良好习惯。

3、学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识用于生活。

教学重点：1、常见天气符号的识别。

2、学会识读卫星云图、城市天气预报图。

教学难点：风力风向图标等的含义教学准备：提前一周布置学生完成以下两个任务：1、收听收看天气预报，并注意预报了哪些方面的信息。

2、课前布置学生收集天气与生活的关系的资料。

教学过程：新课导入：神州六号载人航天飞行取得圆满成功，这是让每个中国人都备感自豪的大事。

让我们一起回顾让世人传为佳话的两个情景：，酒泉，“天降瑞雪，银装素裹；雪停天晴，成功发射！” 。

10月17日，内蒙古主着陆场。

“轻风拂面,朗月当空；垂直着陆,自主出舱。

”真是天赐良机，天公作美啊。

因此，众多的评论都一致认为这次的成功是天时地利人和的结果！我们可以看出，天气预报对神六问天的成功所起的作用重要吗？今天，让我们一起来学习“第三章第三节天气和气第二课时”。

打开书本P79页。

板书：第三章第三节天气和气候过度；一般而言，人们比较常用的是看电视天气预报。

现在让我们来观看一则天气预报。

同学们仔细观察，思考：天气预报一般播报什么信息？如果你要成为一名合格的电视天气预报节目主持人，你首先要掌握那些知识？活动：学生观看之后，交流。

过度：现在，让我们先来学习一些天气预报的必备的知识。

１.认识卫星云图指图认识：绿色代表什么？（陆地）；蓝色代表什么？（海洋）；白色代表什么？（云区）。

一般而言，云越白，云层越厚，一般是阴雨区。

２.识别常用的天气符号在卫星云图的基础上，人们制作出了城市预报，这是天气预报的一个重要组成。

2019中图版七年级上册地理33天气与气候说课稿语文

《天气与气候》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我说课的题目是：中图版七年级地理上册第3章第三节“天气与气候”的第一课时，我将分以下几方面对本课时内容进行分析。

一、说教材（一）教材的内容、地位和作用本课时所学内容，是“第三章复杂多样的自然环境”的“第三节天气与气候”第一课时；依据的课程标准有两条：1．“知道‘天气’和‘气候’的区别，并在生活中正确使用这两个术语”。

2．“识别常用天气符号，能看懂简单的天气图”；课时内容包括“辨别天气与气候”和“天气预报”两部分。

气候是构成我国自然环境的重要要素之一，上节课已学习了我国气温和降水等方面的知识，它们是气候的两个基本要素，在此基础上学习如何辨别“天气”与“气候”，并在生活中正确使用这两个术语，以及如何识别常用天气符号等内容，不仅可以使学生进一步加深对气温和降水这两大气候基本要素的理解，也为第二课时“中国的气候特征”的学习打下基础，同时，有助于培养学生收听、收看天气预报的能力，养成收听、收看天气预报的习惯。

（二）教育教学目标的制定“知道‘天气’和‘气候’的区别，并在生活中正确使用这两个术语”这条标准对教学的要求，重点不在于理解什么是“天气”与“气候”，而在于要描述某时的天气或某地的气候时，分别关注哪些要素以及二者的主要区别，要区别“天气”与“气候”，首先应知道“天气”与“气候”的概念；“识别常用天气符号，能看懂简单的天气图”这条标准对教学的要求，则主要是让学生在能识别常用天气符号、看懂简易天气图、对天气预报产生浓厚兴趣的前提下，再结合日常生活实际，认识收听、收看天气预报的意义，逐步养成收听、收看天气预报的习惯。

依据课程标准的要求和教材内容的安排，从七年级学生的年龄、心理特征和生活环境出发，我将本课时的教学目标确立为：知识与技能目标：1．知道“天气”与“气候”的概念。

2．区别描述“天气”与“气候”的术语，并能正确描述某时的天气或某地的气候，在生活中正确使用这两个术语。

七年级地理上册第三章第三节天气与气候教案1中图版

第三节天气与气候1教学目标知识与技能1.知道我国五种主要的气候类型2.掌握我国气候复杂多样的特征3.知道什么是季风以及我国的冬季风和夏季风4.掌握我国季风气候显著的特征5.记住我国季风区和非季风区的界限过程与方法利用降水量柱状图和气温年变化曲线图，归纳我国气候的主要特征，并简要分析其影响因素。

情感态度与价值观通过学习我国的气候特征，使学生明确气候是我国非常丰富的一种自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，故因地制宜、合理利用资源，使人与环境相互协调发展至关重要。

2学情分析本节内容＂中国的气候特征＂是第三章第三节《天气与气候》的核心部分，是本节内容的概括和总结，起到提纲挈领的作用。

中国的气候特征包括两方面：一是气候类型复杂多样，二是季风气候显著。

学习本节难度较大，学生初次接受地理教学，要充分调动学生的学习积极性，让学生成为学习的主人。

初中生好胜心强，表现欲强，所以可以通过擂台赛或PK赛，将学生吸引进入课堂学习。

3重点难点1.我国气候特征2.主要气候类型及气候特点3.季风区和非季风区的分布4教学过程活动1【讲授】＜＜天气与气候》第2课时教师：上节课我们学习了《天气与气候》也知道气候包括两个基本要素：这两个基本要素是什么呢？学生：气温和降水教师：根据各地气温和降水等特征，可以把我国的气候划分为五种主要的类型。

请同学们看到书本83页，请同学们一起说说有哪些气候类型？学生：高原高山气候温带大陆气候温带季风气候亚热带季风气候热带季风气候教师：由此可以看出我国气候特征的第一个特点：气候类型复杂多样板书：二.中国的气候特征1.气候类型复杂多样教师：那么云浮属于哪种气候类型呢？学生：亚热带季风气候教师：下面分组完成读图填表题。

（设计一场擂台赛）给出相应的比赛规则和需要填写的表格由学生小组讨论完成，并由一到两名学生回答问题。

给学生4－5分钟完成填空内容教师：好了，同学们时间到。

那么第一组哪位同学主动来回答？学生甲：．．．．．．教师：我们一起看看，他的回答正确吗？能拿到多少分呢？教师根据答案和给分情况，灵活处理。

中图版初中地理七上3.2《气温和降水》教学设计(6页)

世界气温和降水一、教学设计思想教材分析：气温和降水是重要的气候要素，在“世界的气温”部分中，教材利用“世界年平均气温”图和三个问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。

本课要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。

教学目标知识与技能：（1）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；（2）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。

（3）了解引起世界气温和降水地区差异的因素。

过程与方法：（1）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；（2）利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异；（3）指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。

情感态度与价值观：培养学生分析气候图标及资料的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。

重点与难点：（1）、世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；（2）、利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。

教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法教具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪二、教学流程整体架构绘制气温曲线如何阅读气温曲线图三、教与学的过程（导入新课）叙述：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目-新闻联播。

在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？学生回答：天气预报提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？学生：思考回答。

天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。

过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指得是？如果说今天会不会下雨？这说的是？气候的两个重要因素是气温和降水。

地理初一上中图版3.3天气与气候说课稿3

地理初一上中图版3一、说教材1、教材分析天气与气候是中图版年级上册第三章的内容，由于天气和气候与人们的生产、生活都有十分紧密的关系，本节内容同样是学习中国地理的基础内容。

本课时要紧讲述的内容是天气预报。

要紧涉及到天气和气候定义、区别与联系、卫星云图、天气符号、风向示意图和天气预报图。

其中各种天气符号的含义、风向示意图、天气预报图是学习的重点。

加强学生理论联系实际能力的培养，普及天气预报知识，更好的发挥天气预报在生产、生活中的作用。

2、说教学目的（1）知识与技能方面：A、明白“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

B、通过认识卫星云图，学会如何判读卫星云图C、通过认识、经历、竞赛，把握常用天气符号及其含义，能看明白简单的天气图。

（2）过程与方法方面：通过判读卫星云图、风向示意图，学会从图中猎取地理信息的方法。

通过经历天气符号及其含义，培养学生思维能力。

通过播报天气预报进一步培养学生读图能力和语言表达能力。

（3）情感态度与价值观方面：A、通过收看天气预报，联系到日常生活，使学生认识到地理知识与生活息息相关，激发学生学习地理的热情。

B、学生通过学习，提高素养，更好地发挥天气预报在生产、生活中的作用。

3、说教学重点、难点依据地理课程标准规定以及教学实际，各种天气符号的含义、风向示意图、天气预报图是重点。

依据初一学生的知识能力水平，读明白天气预报图并流利播报天气是难点。

二、说教学方法1、说教法为了表达教师为主导，学生为主体、知识为主线的教学原则，从初一学生以形象思维主体的心理学角度的特点动身，本节我采纳了启发式教学法、讲练法、讨论法以及游戏教学法，四种方法相辅相承，贯穿于整个教学过程。

（1）启发式教学法对概念之间的区别与联系、读图猎取信息时，进行启发教学，指出学生易错，常错的地点，严格纠错，教师要妥善地组织教材，进行启发式讲解。

（2）讲练法在课堂上教师不但要讲，而且要重视练。

练是实践的过程，是巩固知识、运用知识、培养技能、训练思维的好方法。

中图版七上3.3《天气与气候》word教案(2)

中图版七上3教学目标：1．明白季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布、不同气候特点和分界线。

2．明白得季风与我国降水空间和时刻分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。

以及我国的干湿地区。

3．渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。

4.我国气候特点教学重点：1.我国气候特点2.季风区和非季风区的分布。

教学难点：我国的季风气候是如何形成的教学预备：《我国的温度带分布图》、《我国的干湿地区分布图》等。

教学过程：导入新课：前一节课，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。

那么，从气温顺降水两个要紧因素来看，我国气候有什么特点呢？为何会形成如此的气候特点？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。

讲授新课：指导自学：引导学生带着问题扫瞄课文一至两遍。

提问：我国气候有哪些特点？(学生：季风气候显著，气候复杂多样)那么，什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？(学生：不是)小结：学生答后，补充小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。

季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。

设问：那么我国的季风气候是如何形成的呢？板书：一、季风气候显著读图：引导学生观看《中国的冬季风》、《中国的夏季风》，在引导学生回忆或回忆阻碍气候的因素有哪些？我国的海陆位置有什么特点的基础上，引导他们从图上观看出我国冬夏季风的源地、风向及海洋与大陆气压状况的区别后，进而引导学生观看摸索：冬(或夏)季风从大陆吹向海洋，依旧从海洋吹向大陆，什么缘故？小结：学生读图、观看、摸索、回答后，补充讲述：①冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带，吹向低纬的太平洋、印度洋热带洋面，要紧是由于北半球冬季大陆内部气温较低，气压较高，而热带洋面气温较高，气压较低，因此冰冷干燥的气流从大陆吹向海洋，从纬度较高的地点吹向纬度较低的地点，使沿途所经地区普遍降温，进一步加大了我国冬季南北气温的差异，如此就形成了干冷的偏北风(西北风、东北风)即冬季风。

2023-2024学年人教版初中地理七年级上册第三单元教案天气与气候(通用)

七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计
一、教学目标：
1．知识目标:
①知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

②识别常用天气符号,初步学会判读简单的天气图。

③会看城市空气质量日报，用实例说明人类活动对空气质量的影响。

2 .能力目标：
学会读卫星云图图、常用天气符号、会看天气预报，培养读图能力，提高学生分析、归纳能力。

3 .情感目标：
通过学习，培养学生树立对环境保护的正确态度和价值观。

二、教学重点：
1、区分描述天气和气候的语言，能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。

三、教学难点：
天气和气候的区别，学生对空气质量形成正确的态度和价值观。

四、教学方法：：
探究和讨论教学法、启发式读图法、分析归纳法、多媒体辅助教学。

五、学法：
读图法、合作探究学习法、练习法。

六、教学过程
七、板书设计：一、天气与气候
二、天气预报和常用天气符号
三、大气环境质量。

《天气与气候》教学设计（精选3篇）

《天气与气候》教学设计（精选3篇）《天气与气候》篇1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。

2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。

⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。

二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。

2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。

a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。

降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。

c.风向是风的来向。

风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。

4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。

三.我们需要洁净的空气1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。

第二节气温和气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。

气温一般用℃表示，读作摄氏度。

2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。

3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。

日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。

2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球出现在7月，南半球出现在1月平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。

中图版七年级上册地理3.3天气与气候说课稿-精选文档

2．“识别常用天气符号，能看懂简单的天气图”；课时内容包括“辨别天气与气候”和“天气预报”两部分。

2．区别描述“天气”与“气候”的术语，并能正确描述某时的天气或某地的气候，在生活中正确使用这两个术语。

人教版地理七上《天气与气候》word单元备课教案

地理：第三章《天气与气候》单元备课教案（人教版七年级上）一、单元教学目标解读教材分析：《天气与气候》是六年级地理的基础章节，是学习区域地理知识的基础之一。

教材立足于学生的经验和年龄特点，尽可能使教学内容生活化、生动化。

教材通过大量与天气、气候有关的图片、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。

从教学内容上看，本章包括“多变的天气”、“气温和气温的分布”、“降水和降水的分布”、“世界的气候”四个部分。

本章知识结构如下：●识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

（了解、初步学会）●用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

（了解、初步学会）●通过读图，叙述世界气温分布规律和降水的差异。

（理解、学会、）●使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图。

（学会）●读图叙述气温与降水的变化规律。

（理解、学会）●阅读“世界气候分布图”，说出主要气候类型及分布地区。

（了解）●举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。

（掌握、学会）●举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

（掌握、初步学会）学习重点：1、能看懂简单的天气图，学会看城市空气质量日报，理解保护大气环境的重要性。

2、学会阅读气温变化曲线和气温分布图。

3、降水柱状图的阅读和绘制，世界年降水量分布图。

4、世界主要气候类型的空间分布。

学习难点及突破建议：1、风向标——风杆、风尾、风旗及风向。

（方法建议：教师先板图指导，再训练。

要点是任一根风杆都指向两个相反的方向，风尾画在哪段，即指示哪个方向。

如一根风杆指向东和西两个方向，如果风尾画在东端，那风向就是东风。

）2、理解气温变化规律和气温分布规律。

（建议：结合学生的日常生活体验，从图上去总结规律，解释好为什么一天中最高气温出现在午后2时，而不是14时。

解释：太阳穿过大气照射到地面，地面温度升高，地面又把热量传给靠近地面的空气。

初中地理中图版七年级上册第三章第三节天气与气候教案

《天气与气候》教学方案教学目标1.区分天气和气候的概念；2.知道卫星云图上不同颜色的含义，认识并记住一些常用的天气符号3了解我国的气候特征，使学生明确气候也是一种资源，我国也是灾害性天气频发的国家，因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的世界观。

教学重难点【教学重点】1.什么是天气及天气的特点；学会简单的看图识天气。

2.我国气候为农业生产提供的有利条件。

【教学难点】分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

课前准备多媒体课件教学过程1.气候与天气的区别气候定义指某一地区的多年平均天气状况。

气候与天气的区别下面几句话，哪些是描述天气的？哪些是描述气候的？2.天气预报查询天气预报的途径活动（1）通常，我们可以通过哪些途径获天气信息，了解天气变化？电视、互联网、电话、短信、广播、报纸等。

视频：天气预报。

（2）了解常用的天气预报符号。

（3）了解卫星云图3.关注空气质量人类需要洁净的空气洁净的空气是人类赖以生存的必要条件。

从早到晚，随着工农业生产及交通运输业的发展，大量有害物质被排放到空气中，使空气受到污染。

空气污染物的种类空气污染物的种类有很多。

过去，我们更多地关注烟尘及有害气体的排放；现在，许多国家和地区越来越重视对可吸入颗粒物的研究与监测。

什么是可吸入颗粒物？有什么危害呢？阅读：可吸入颗粒物及其危害。

通常，我们把直径小于10微米的颗粒物称为可吸入颗粒物，又称为PM10。

这些微小到用电子显微镜才能看到的污染物，尤其是直径在2.5微米以下的PM2.5，可被直接吸入呼吸道、支气管和肺泡，而且这些物质在空气中滞留的时间长、影响范围广，因而成为人体健康的“隐形的杀手”。

4.中国的气候特征气候复杂多样对比“中国地形图”和“中国气候类型分布图”，看看发现什么？【总结】我国东西跨经度多、南北跨纬度多，离海洋远近不一，内部具有复杂的地形，造就了气候的复杂多样性。

七月平均气温最低的地方是哪里，为什么？【总结】7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。

中图版地理七年级上册第三章第三节天气与气候教案

天气与气候【教学内容】天气与气候——中国的气候特征【教学目标】（一）知识与技能：1．知道我国气候的主要特征。

2．了解影响我国气候的主要因素。

3．明确季风区与非季风区的位置以及它们对我国的影响。

（二）过程与方法：通过读图和资料分析及自主学习等方法，能够说出我国气候的特征和影响因素有哪些。

（三）情感态度与价值观：通过学习气候，明确气候也是一种资源，而且是我国丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性频发的国家，树立气候区域化和全球化的意识。

【教学重难点】1．我国气候的主要特征。

2．季风气候的特点及影响。

【教学方法】自主学习、资料分析、读图分析、对比学习。

【教学过程】一、情景导入温故知新：气候的两大要素是什么？（气温和降水）我国的气温特征是什么？（冬季：自南向北降低，南北气温差别大；夏季：全国普遍高温，南北温差不大。

）我国的降水特征是什么？（集中在夏季，雨热同期；东部多西部少，由东南沿海向西北内陆逐渐减少。

）那么，我国的气候又有什么特征呢？让我们一起去寻找答案吧！二、新课学习1．气候类型复杂多样读图I“中国的主要气候类型图”，完成：④表中所列5个城市的气候特点有什么差别？试着解释一下原因。

气温：海口→上海→北京：冬季气温越来越低→自南向北，纬度越来越高。

乌鲁木齐：冬季严寒→深居内陆。

拉萨：冬季寒冷→地势高。

北京、上海、乌鲁木齐：夏季高温；海口：全年高温→纬度因素影响。

拉萨：夏季气温不高→地势高。

降水：海口→上海→北京：降水逐渐减少→自南向北，纬度越来越高。

降水最少的是乌鲁木齐→距海远。

展示各个气候类型区内生长的动植物图片。

气候类型复杂多样的优势：世界上多数动植物在我国都有适合生长的地区。

阅读：《我国气候类型为什么复杂多样》。

影响气候的因素：纬度位置、海陆位置、地形因素。

2．季风气候显著展示中国的冬季风和夏季风的对比图。

受冬、夏季风的影响，我国大多数地方的气候特征是：冬季寒冷干燥、夏季高温多雨。

3．季风区与非季风区（1）划分：季风区主要指夏季风常年到达的区域。

中图版七年级上册《天气和气候》教案

《天气和气候》教案中图版七年级地理上册第3章第三节河头中学叶锦莲一、教学目标1、知识目标：（1）区分“天气”和“气候”的概念，并能在生活中正确使用这两个术语（2）识别常用天气符号，能看懂简单的天气预报图2、能力目标：（1）培养学生收集各种信息能力、读图析图能力（2）培养学生各种技能及表达能力3、情感态度也价值观（1）激发学生学习地理学科的兴趣，养成收看天气预报的习惯，懂得天气与我们人类生活息息相关。

（2）培养学生合作学习的能力，增进学生之间积极参加学习活动的情感。

重点、难点：记住各天气符号的含义，学会看简易天气预报图二、教具多媒体教学课件、天气预报视频、学生自制天气符号三、教学方法小组合作探究、游戏教学、角色扮演四、教学过程1、播放视频导入新课，激发兴趣播放一期中央电视台的天气预报节目，激发学生对本节课所学知识的兴趣和好奇心。

教师引导提问：现在我们看到的是什么节目，平时同学们都有关注天气预报吗？收看天气预报给我们提供什么信息？我们在日常生活中有哪些途径可以了解天气预报？（学生自由讨论发言）了解天气预报的途径：看电视、听广播、上网、看报纸、手机短信、打电话等过渡：同学们都说得很好，通过天气预报节目我们可以了解本地或其他某个地区在未来时期内的天气变化情况，以便于为我们日常生活、生产、出行等活动做好准备，天气和气候与我们的生活是密切相关，确又常被我们忽略，今天我们一起来探究天气和气候。

2、小组合作探究（我合作我快乐）教师提出要求：全班分成六个小组，小组内成员进行合作学习讨论，完成书本P78探索活动中的问题。

判断哪些句子描述天气？哪些句子描述气候？并通过阅读书本内容说说是怎样区分天气和气候的。

小组自由举手发言，先对句子做出判断，然后说说是依据什么来判断的。

教师总结：（多媒体播放不同天气的图片）就像我们看到的这组图片中的现象，天气是指一个地方短时间内大气的风雨、阴睛、冷热等变化状况，天气的变化是比较大的，如：早上还是万里晴空，中午确倾盆大雨。

七年级地理上册第三章第三节天气与气候教案2 中图版-中图版初中七年级上册地理教案

第三节天气与气候1教学目标（1）观察自然图片，自主思考，辨析什么是自然灾害。

（2）利用教材自主学习，通过观察文字、图片和视频资料，了解各种自然灾害。

（3）阅读我国各种灾害地图，提炼重点灾区，得出中国重点灾害叠加图，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

（4）带着问题分组讨论，结合自身经验，探讨防灾减灾的措施。

（5）通过对我国自然灾害及灾害防治的学习，培养学生敬畏自然、保护环境的意识。

2学情分析3重点难点教学重点：讨论自学，了解各种自然灾害。

利用灾害图片叠加，讲解我国各种自然灾害频繁发生。

教学难点：将课本中的孤立的案例转化成与前后知识相联系的知识。

通过图片叠加了解中国自然灾害频发。

4教学过程活动1【导入】导入新课教师前面我们学习了中国的地形、气候、河流等自然环境，有优越性，也会出现对人类生命财产和经济建设造成损失、对环境造成破坏的自然现象，也就是自然灾害。

提问：你知道有哪些自然灾害吗？学生说出自然灾害种类设计意图讲述自然灾害的概念；学生展示对自然灾害种类的认识。

活动2【讲授】讲授新课教师1.提供资料：《中国主要自然灾害分布图》 2013年自然灾害及损失 2014年自然灾害及损失《解放后发生的主要地震及分布图》汶川地震《中国主要气候灾害分布图》2.小结板书：一、我国是自然灾害频繁发生的国家学生阅读有关图数字资料设计意图认识到我国自然灾害发生的频率很高，是自然灾害频繁发生的国家。

活动3【活动】承转我国是遭受自然灾害最为严重的国家之一，因此，我国需要大力加强防灾减灾工作，现在请大家来说一说你对防灾减灾抗灾的应对措施。

活动4【活动】合作探究教师板书：二、防灾减灾抗灾——科学观测，及时预报，自救，外援1.播放视频《泥石流吞没游人》，引导学生探究遇到泥石流如何逃生脱险。

2.给学生分组——一组讨论抗震救灾减灾措施二组讨论防御暴雨洪涝和旱灾师生交流，分析归纳防灾减灾抗灾的有效措施学生一组探究 1.地震前有什么预兆？ 2.为了防震抗灾，需要预备什么物品？ 3.地震来临时在不同的场所应该怎么办？4.如果被压在废墟里，应该怎么办？二组探究 1.雷电天气时应注意什么？ 2.如何减小暴雨产生的损失？ 3.发生城市内涝后，市民应如何避免受伤害？ 4. 如果你是气象部门、水利部门应该做好哪些防汛抗旱工作？活动5【活动】拓展现代的很多自然灾害都因为人为的原因被扩大了，例如“舟曲泥石流”的发生。

七年级地理上册第三章第三节第二课时《中国的气候》的教学设计

七年级地理上册第三章第三节第二课时《中国的气候》的教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：-了解中国气候的主要特征，如季风气候显著、气候类型复杂多样等。

-掌握影响中国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。

-能够阅读和分析气温曲线和降水量柱状图，描述中国不同地区的气候特点。

2.过程与方法目标：-通过读图、分析资料等活动，培养学生的观察能力和综合分析能力。

-引导学生合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。

3.情感态度与价值观目标：-使学生了解中国气候的多样性，培养学生的爱国主义情感。

-引导学生关注气候变化，培养学生的环境意识和可持续发展观念。

二、教学重难点1.教学重点：-中国气候的主要特征及其影响因素。

-中国不同地区的气候特点。

2.教学难点：-影响中国气候的因素分析。

-气候图的阅读和分析。

三、教学方法1.讲授法：讲解中国气候的主要特征和影响因素。

2.读图分析法：引导学生阅读气候图，分析中国不同地区的气候特点。

3.讨论法：组织学生讨论影响中国气候的因素，培养学生的思维能力。

4.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析气候对人们生活和生产的影响。

四、教学过程1.导入新课通过播放一段关于中国不同地区气候的视频或图片，引导学生观察并思考中国气候的特点，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课-介绍中国气候的主要特征，如季风气候显著、气候类型复杂多样等。

-讲解影响中国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。

-引导学生阅读中国气候图，分析中国不同地区的气候特点。

-结合具体案例，分析气候对人们生活和生产的影响。

3.课堂讨论组织学生分组讨论以下问题：-你所在的地区属于哪种气候类型？这种气候对你的生活有什么影响？-中国气候的多样性对农业生产有哪些影响？-我们应该如何应对气候变化？4.课堂总结总结本节课的主要内容，强调中国气候的特点和影响因素，以及气候对人们生活和生产的重要性。

5.布置作业布置课后作业，如完成课后练习题、撰写小论文等，以巩固学生对本节课知识的掌握。

七年级地理上册第二章第三节天气与气候教案中图版

第三节天气与气候1教学目标1、知识与能力：能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。

2、过程与方法：通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。

3、情感、态度、价值观：学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。

2学情分析学生在小学的自然课、语文课以及日常生活中（如，新闻联播后的天气预报），有了一定的知识积累，但由于不同学生的观察积累素养不同，还有原有的知识浅显，甚至有所混淆（如类似的天气符号和风力风向符号的辨别），所以课堂教学中要通过辨析与操练以落实清楚。

当前七年级学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。

因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。

且学生由于生性活泼，所以课堂形式不宜单调。

本节课以竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性。

在教学活动中，要充分做好组织教学，利于他们的协作与探究。

3重点难点教学重点识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。

教学难点识别天气图及其应用。

4教学过程活动1【导入】1、导入如果明天是周日，你想到外地的旅游景点去玩，那你会不会关注当地的天气？我们是怎么知道明天的天气的？能否和老师说一下，你主要是通过哪些方途径？活动2【导入】2、暖场播放天气预报的音乐，启示放在新闻联播后的黄金时间播出可见它与我们生活多么密切。

活动3【活动】3、组织竞赛要想像央视的主持人宋英杰、杨丹那样，播好全国性的天气预报，可不是一件容易的事。

要有过硬的地理知识，还要较强的语言表达能力，这样才能成为央视的气象先生和气象小姐。

这节课，老师想代表学校广播室从我们班同学中,选出我们学校的气象先生和气象小姐，还有两个优秀的气象工作小组，我想看看哪些同学能够胜任活动4【活动】4、竞赛活动与过程1、抢答：什么是天气，我们可以说今天的天气是多云，但能不能说今天的气候是多云,为什么？2、抢答下面是一则选自《河南日报》2014年9月10日我们省会郑州市的天气预报今明天气今天和明天多云转小雨，东南风，风力3~4级。