伴性遗传优秀教学设计

伴性遗传优秀教学设计

伴性遗传优秀教学设计

第三节性别决定与伴性遗传

【教学目标】

(一)知识要求：

⒈理解性别决定的方法。

⒉理解伴性遗传的传递规律。

(二)品德要求：

通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辨证唯物主义的思想。

【教学重点】

⒈XY型性别决定的方式。

⒉人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律。

【教学难点】伴X隐性遗传的特点。

【课时安排】2课时

【教具准备】多媒体课件

【教学方法】学生推理、归纳与教师讲授相结合

【教学模式】“自主，合作，探究”

【教学过程】

（一）导入新课

为什么同是由受精卵发育而来的个体有的是男性、有的是女性？

后代性别由哪个亲本决定？

（二）引入课题，明确学习目标。

（三）性别决定

XY型:人类、大多数动物

⒈概念及其分类雌雄异体的植物

ZW型:鸟类、蛾蝶类

⒉观察图片，比较男、女染色体的不同

男性性染色体：XY女性性染色体：XX

⒊用遗传图谱分析后代性别

卵细胞只有1种，含X

精子有2种，含X或Y

因此，后代性别由父亲提供的精子类型决定。

（四）伴性遗传

⒈概念及病例

⒉以色盲为例学习伴性遗传的.特点

①色盲：伴X隐性遗传病（以图片解释“隐性”、“伴X”）填表：与色盲有关的基因型和表现型

A广东人口普查数据?②实例分析，归纳特点：

结论：患病男性多于女性

B2种杂交方式，分析后代（写出遗传图解）

男性的X染色体来自母亲，以后只能给女儿

结论：呈现交叉遗传（隔代遗传）

C分析色盲女性与正常男性后代（写出遗传图解）

结论：母病子必病

D分析色盲女性的双亲情况（写出遗传图解）

结论：女病父必病

（五）课堂小结

1生物的性别由性染色体决定

以人为例，女性：XX

男性：XY

2伴X隐性遗传的规律：

（1）男>女

（2）交叉遗传

（3）母病子必病

（4）女病父必病

（六）巩固练习

⒈人的性别是在?时决定的。

（A）形成生殖细胞?（B）形成受精卵

（C）胎儿发育?（D）胎儿出生

⒉在色盲患者的家系调查中，下列说法中正确吗？（A）患者大多数是男性

（B）男性患者（其妻正常，非携带者）的子女都正常（C）男性患者（其妻正常，非携带者）的外孙可能患病（D）患者的祖父一定是色盲患者

⒊判断题：

（1）红绿色盲基因和它的等位基因分别位于人类的X和Y染色体上。（）

（2）母亲是红绿色盲基因的携带者，由于交叉遗传，儿子一定患红绿色盲。（）

（3）人类的精子中含有的染色体是23+X或23+Y。（）

⒋《优化设计》P42?29

5.（2001年广东高考题）基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇，其中一人为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者，另一方表现型正常，妻子怀孕后，想知道怀的胎儿是否携带致病基因，请回答：

（1）当妻子为患者时，表现型正常胎儿的性别应该是男性还是女性？为什么？

（2）丈夫为患者，胎儿是男性时，需对胎儿进行基因检测吗？为什么？

（七）作业布置：1课本P41复习题三3

2《优化设计》P4334

【板书设计】

一性别决定

1概念

2分类XY型

ZW型

3染色体的分类常染色体

性染色体（决定性别）

4XY型性别决定：50%女性XX；50%男性XY 二伴性遗传

1概念

2病例：色盲、血友病

3伴X隐性遗传的特点：

（1）男>女

（2）交叉遗传

（3）母病子必病

（4）女病父必病