中级汉语阅读教程第二课
对外汉语中级阅读Ⅱ第4课教案
尽管有着这样那样的遗憾(regret)，已在台湾有了自己小家的王成，现在总算是可以回故乡了。1988年他第一次回大陆，见到了哥哥，父母不在了。
（一）限时阅读
（二）请学生找到文章后面的练习答案
（三）教师提问，学生回答：
1，短文的主要内容是什么？
（四）做练习
练习与答案：
一、根据文章内容判断正误。（正确的划“√”，错误的划“×”）
1.“错”字永远不会写对。（）√
2.金鱼去时游了一小时，回来也游了一小时.（ ）√
3.写一个阿拉伯数字，需要一秒钟, 写完“1999”需要 1999秒钟（ ）×
三、阅读-------限时阅读课文
1．阅读提示：（2分钟）引入课文：
有人说，在全世界，或许（maybe）只有中国人有两个年龄，一个周岁，一个虚岁。对于“周岁”是怎么回事，可能一般人还能说得清楚。而虚岁怎么“虚”，就不知道了。看课文怎么说：
2．约10分钟，之后，梳理文章结构：
通常介绍性的文章,有其相对稳定的结构模式，如提出问题、回答问题、解释原因，等等，告知学生，引导其注意抓这些结构，也就基本了解了文章的整体大概。
4.脑筋急转弯是一种语言游戏.（）√
一、根据文章中脑筋急转弯的题目回答问题
什么时候4-3=5？
算错时。
冬瓜、黄瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？
傻瓜
不必花力气打的东西是什么？
打哈欠
（一）字词
列出重点生词短语等
改编：对原作品进行的重新编写。前后作品的体裁往往不同
身世：指人生的经历、遭遇
基于案例的对外汉语读写课程设计研究
188基于案例的对外汉语读写课程设计研究左燕 贵州大学外国语学院摘要：课程设计是在业务培养目标和具体业务要求指导下，从学习者的特点和需要出发，根据专业对知识结构和能力结构的要求，最优化地选择教学内容，组织教学过程，形成合理的相互配合的课程体系。
笔者基于对贵州大学中级汉语班的读写课程设计教学实验的分析与研究，试图探索通过课程设计能力的提高促进课堂教学的有效途径。
关键词：基于案例；对外汉语；读写课；课程设计对外汉语教学的课程设计，是对对外汉语教学的课程作出的系统的规划和设计，是联结对外汉语教学总体设计内部诸因素以及总体设计与对外汉语教学其他实践活动的重要环节。
经过多年教学的实践探索，笔者在对外汉语读写课程的课程设计方面取得一些经验和体会，本文将这些体会与大家分享，希望得到同行的帮助与指教。
一、课程设计的定义对外汉语教学的课程设计是在对与对外汉语教学有关的各种内部和外部因素进行全面分析的基础上，根据总体设计规定的教学目标、教学内容和教学原则，决定开设哪些课程和课型，并对这些课程/课型的具体教学目的、教学任务和教学要求以及它们之间的关系作出规定，从而形成一个完整而严密的课程系统。
整个这样的一个计划过程，就叫课程设计。
(李爽，1993)二、对外汉语读写课程设计的主要内容笔者从2011年开始接触对外汉语读写课教学，在教学过程中一直思考一个问题：在有限的课堂教学时间内，如何才能提高对外汉语教学的教学质量、优化课堂的教学效率呢？笔者觉得如若将课程设计的理论应用到具体的对外汉语教学中去不失为一种好方法。
本文将重点阐述对外汉语读写课程的课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、教学策略。
(一)课程设置在实际教学中，初级读写每周课时较少，教师不能在课堂上对学生出现的问题及时作出反馈并纠正，特别是写作综合性强，学生又有畏难心理，写作练习得不到相应的训练。
因此，应从初级阶段开始开设读写课。
(二)教学目标1.教学对象探析从学习意愿来看，大部分来华学习汉语者的学习目的属于两类：一是学好汉语以便帮助其就业，另一类学习者的意愿是学好汉语，以便进入专业学习(一般是硕士阶段的专业学习)。
《发展汉语(第二版)中级综合(Ⅰ)》第2课+课件
注重细节描写
在描述事物或阐述观点时，要注 重细节的描写和刻画，使内容更 加具体、形象。
修改和润色
完成初稿后，要反复修改和润色， 确保文章的语言准确、流畅，没 有语法错误和拼写错误。
写作范文
记叙文范文
描述一次难忘的经历，如旅行、参加活动等。强 调细节描写和情感表达。
议论文范文
针对某一话题或观点进行论述，提出自己的看法 和建议。注重逻辑严密和论据充分。
听力材料难度
听力材料的难度适中，语速适中， 词汇和语法结构也较为实用，适合 中级学习者逐步提高听力水平。
听力技巧
预测答案
学习者可以通过听力材料中的关键词和上下文语境，预测答案的 可能性，提高答题正确率。
筛选无关信息
在听力过程中，学习者需要快速筛选出与问题相关的关键信息，忽 略无关紧要的细节。
定位关键信息和主题
语法点应用
01
在日常对话中，可以根据语境使 用条件复句、让步复句或假设复 句来表达自己的意思。
02
在写作中，可以根据文章的需要 使用这些复句来丰富句式和表达 思想。
语法练习
01
完成下列句子：如果明 天下雨，我就不带伞出 门。（条件复句）
02
即使你不来，我们也会 按时完成任务的。（让 步复句）
03
本课课文共分为三个部分，分别是中 秋节的起源、中秋节习俗以及中秋节 的意义。
逻辑关系
三个部分之间逻辑清晰，层层递进， 有助于学生全面理解中秋节这一传统 节日。
重点词汇和表达
词汇表
本课重点词汇包括“中秋节”、“月饼”、“赏月”等，这 些词汇在课文中频繁出现，是学生学习和掌握的重点。
地道表达
课文中还包含一些地道的中文表达，如“月圆之夜”等，这 些表达能够帮助学生更好地理解和运用中文，提高语言交际 能力。
《中级综合Ⅰ》课程教学大纲
《中级综合Ⅰ》课程教学大纲课程编号：H0461制定单位：人文学院制定人（执笔人）：龚贤审核人：蒋国河制定（或修订）时间：2017年2月28日江西财经大学教务处留学生汉语《中级综合Ⅰ》课程教学大纲一、课程总述本课程大纲以江西财经大学2016年留学生汉语课培养方案（指导性教学计划）为依课程名称《中级综合Ⅰ》课程代码H0461英文名称Comprehensive Chinese for Intermediate Learners Ⅰ课程性质基础课先修课程无总学时数64 周学时数4（上课16周）开课院系人文学院任课教师龚贤编写人龚贤编写时间2017月2月课程负责人龚贤大纲主审人曾献飞使用教材杨寄洲主编：《汉语教程》第二册（下），北京语言大学出版社，2006年7月教学参考资料1.《成功之路》，隋岩编，北京语言大学出版社， 2008年。
2.《发展汉语》（中级），徐桂梅、牟云峰编，北京语言大学出版社课程教学目的《中级综合Ⅰ》的教学目标是让学生通过一学期的学习，在已经掌握了约2000生词的基础上进一步扩大词汇量，尤其是虚词的运用,并巩固、补充、扩展和深化较为复杂的语法项目。
旨在培养和提高中级阶段留学生的汉语听说读写能力，在初中级汉语综合课的基础上，着重加强对汉语阅读、写作、对话等技能的训练，使学生对于字、词、句子的理解力，对于段落、篇章的整体把握都有所提高，并养成快速、正确、完整的良好的阅读、交谈和写作习惯。
课程教学要求 1.在初中级的基础上，进一步提高学生掌握汉语词汇量的水平，准确理解课文中词语的意义，包括词语的基本意义、引申意义和文化含义2.进行朗读速度技能的训练，提高学生朗读汉语的水平，使得学生能够准确、快速地进行课文的朗读。
3.通过复句句型的训练，提高学生复句运用的水平，进而培养学生用汉语进行交际和思维的习惯。
4.进一步提高学生阅读中文作品的能力，并能运用所学词语、复杂句式、语段以及修辞手法，就某一方面的内容或话题进行正确、流利的口头表达和书面表达，从而不断提高学生运用汉语进行交际的能力。
对外汉语中级阅读课教案
中级汉语阅读课教案教学对象：二年级留学生课程名称：中级汉语阅读课小议食文化（第85课）课时：2学时（100分钟）教学目的及要求：1．要求学生掌握中国的传统饮食文化。
2．要求学生了解中国和北美食文化的差异3．练习阅读技巧技能，即：通过前边或后边的句子推测生词的意思。
教学内容及重点：1．课文2．生词本课的教学重点：通过阅读了解中国食文化、北美的食文化以及两者之间的差异。
锻炼学生的猜词能力（技能训练）教学环节一、组织教学：师生互问，导入跟课文有关的相关内容。
二、课文1．给出阅读提示。
2．根据提示限时阅读课文3．根据课文提问4．讲解生词5．逐段细读三、限时阅读，完成练习四、课文小结五、布置作业教学步骤：一、组织教学（1分钟）二、阅读1．提问导入：有人到中国人家里做过客吗？有谁吃过中国菜吗（请学生说下吃过的中国菜）有谁会做中国菜？谁来主动讲下北美的食文化？（5分钟）说明：刚开始上课，学生的情绪还没稳定下来。
先用导入语引起学生的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行过度。
2．阅读提示：（2分钟）中国人做菜为什么很麻烦?中国人一般怎么请客人吃饭？北美人的一日三餐食怎么吃的？3．限时阅读课文：（5分钟）4．根据课文回答问题（老师提问，学生回答）（6分钟）可采用以下三个步骤：第一、要求学生分组完成，提出比赛建议，看哪个组完成得最快，最好。
第二、当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。
第三、请各组说出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。
问题及答案⑴为什么中国人做菜很麻烦？（因为他们从南吃到北，从天上吃到地下，精致的菜要做几天几夜，精致的点心要里三层外三层）⑵中国人请客吃饭是客人自己带菜和酒来吗？（不是）⑶中国人的家常菜一般要几个菜？（起码也要四菜一汤）⑷北美人用在做饭的时间多吗？为什么？（不多，因为早餐各有各的吃法，只要填饱肚子，午餐在外面买，只有晚餐稍花时间。
中级汉语阅读教程1第一课
中级汉语阅读教程1 第一课教案教学时数：4课时教学重点：1.熟练掌握四类阅读方法，在阅读过程中可以灵活运用。
2.掌握参考词语。
教学难点：熟练掌握四类阅读方法，在阅读过程中可以灵活运用。
教学过程：第一课时（45分钟）1.导入：（2分钟）首先，恭喜各位同学，通过自己的刻苦学习，汉语水平已经超过了初级水平。
接下来的这一年里，我会和大家一起学习更多更有趣的汉语阅读技巧和方法。
现在我们打开课本，开始学习中级阅读的第一课。
2.讲解四种阅读方法：（5分钟）第一课的技能部分向同学们介绍了基本的阅读方法，现在，给大家3分钟的时间，快速的阅读“技能”部分，找出一共介绍了哪几种阅读方法（通读、略读、眺读、查读），这些方法按方式和目的是如何分类的？很好，大家这么快就找到了答案，那谁能告诉我，刚才你找答案用的是哪一种阅读方法呢？（查读）。
好极了，刚才我们用的是“查读”的阅读方法。
请请同学们翻到课本第四页，读一读查读的目的是什么？3.查读（12分钟）“查读”的目的是在大量文字资料中查找有用的信息，一般会带着问题在有关资料中查找，抓住你想了解的信息，其他则略过。
下面，请大家阅读第四页的这篇文章，并回答阅读任务中的三个问题。
4.眺读（12分钟）“查读”是在一篇文章中查找资料，那在一本书中想找相关资料就要用到“眺读”法。
举例来说，一份报纸，有时政版、财经版、娱乐版以及体育版,通过浏览目录和标题，寻找自己要看的文章在哪里。
现在，我们分小组完成“眺读”部分的阅读任务。
看看那一组完成的又快又好。
5.略读（14分钟）“略读”就是把文章粗略地读一遍，看懂文章的中心意思、大概内容。
下面同学们就用自己最快的速度完成这部分的阅读，总结一下这篇短文主要讲什么，比一比哪位同学速度快。
同学们都总结得很好，知道了太极拳的一些好处。
但要想知道得更详细，就要认真仔细地去读这篇文章了。
这是我们下一课要学习的内容——通读方法。
第二课时（45分钟）1.通读（40分钟）“通读”就是把文字材料读一遍，在抓住文章主要意思的同时掌握比较重要的细节；在明确文章结构的同时又能理解具体的描述；不仅要明白作者的观点，还要把握作者的态度。
博雅汉语第二课
• 点燃，用火使燃烧 点燃灯 点燃希望 点燃 热情 点燃愤怒 • 行走：走 • 感受：名词、动词。因为接触外界事物而受到 的影响，得到的体会感觉。感受节日气氛 来 北京以后的感受 感受亲情 生活感受 留学 感受 感受很深 • 肩负：担负。肩负责任／重任／希望／嘱托／ 重担 • 猛然：忽然。 • 渴望：非常希望。渴望自由／爱情／美好的生 活
小练习
• 用自己的话说一说”我”的家里怎么了，说 的时候，请使用以下词语： • 闪烁 一闪即逝 企盼 • 信念 变故 猝然 辞世 • 下葬 哭泣 懒得 黯淡 • 挨 忌日 召集 挑 • 从容 阴间 照耀 牵挂
• • • • •
刻 亲切 怜爱 打量 掩 探 映照 亲情 遗憾 依旧 责问 点燃 行走 光芒 肩负 醒悟 渴望 彷徨踟蹰 绝望
• 醒悟：突然明白了。猛然醒悟 • 因（为）a而b:a表示原因，b是结果。
– – – – 因工作失误而丢了工作。 因不遵守交通规则而引发了重大事故。 因为照顾孩子而放弃了工作。 进这家大公司很难，小王是怎么被录用的呢？
• 彷徨：走来走去，形容不能做出决定的样子。 • 踟躇：要走又不走的样子。踟躇了一会儿，在 办公室门口踟蹰 • 绝望：完全失去希望。
• 刻，时间 此刻 片刻 一刻千金 • 亲切：态度让人觉得温暖热情 亲切的态度／ 语气／话／表情 • 怜爱：疼爱 也可以说”爱怜” 怜爱的目光 很受怜爱 惹人怜爱 • 打量：仔细地看 打量周围的环境 打量着新 同事 打量教室的大小 • 掩：关，盖，遮 掩面 掩盖 掩上书 遮遮掩掩 掩藏 探：伸 探头 探手 映照：照，书面语。 亲情：家人之间的爱，与爱情相对。
• 你遇到过或者听说过让你恐惧或者产生 孤独感觉的事情吗？请用下面的词语说 一说： • 莫名 害怕 身影 寂寞 • 吞噬 束手无策 窒息 • 深重 孤独 黯淡 绝望
《发展汉语(第二版)中级综合(Ⅰ)》第2课+教案
《发展汉语（第二版）·中级综合（Ⅰ）》编著徐桂梅崔娜牟云峰***********************************************************第2课《租房只要一个条件》教案 PPT2教学任务（一）语言知识1.重点词语（1）名词（短语）：条件，周边，地位，档次（2）动词（短语）：推荐，考虑，提到（3）形容词：骄傲，困惑（4）副词：根本（5）连词：况且2.语法（1）想……就……（2）从……来看（3）再……不过了（4）况且（5）在……看来（二）文化知识1.理解中国人的观点：居住的人文环境对于孩子教育的影响重大。
2.了解“孟母三迁”的故事。
（三）技能训练1.读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确；能读懂课文，领会作者的表达中心；能读懂阅读材料，抓住主要内容和关键信息。
2.说：在理解课文的基础上，能够准确回答课文问题；根据情境和提示完成对话练习；能按“拓展学习”要求，做好咨询和交流。
3.写：能完成相关的书写练习，填写概括课文内容的表格；使用已有的汉语知识完成一篇作文，流畅地叙述一次租房/买房的经历。
4.听：能准确听辨课堂中老师的指令或问题；能听懂他人叙述话语的主要内容和观点。
时间安排1.本课共需3次课、6课时完成。
2.课时分配：第一次：复习前一课，导入新课，词语学习（1—18），语言点学习（1），课文学习（第1—3自然段），课堂练习，所学小结，布置作业。
第二次：复习上次课所学，词语学习（19—27），语言点学习（2—4）课文学习（第4—10自然段），所学小结，布置作业。
第三次：复习上次课所学，词语学习（28—33），语言点学习（5），课文学习（第11—14自然段），课堂练习，所学小结，朗读、回顾全文，布置作业及拓展学习。
《发展汉语（第二版）·中级综合（Ⅰ）》编著徐桂梅崔娜牟云峰***********************************************************教学实施第一次课（90分钟）（一）复习前一课（15分钟）PPT31.听写教师可根据实际情况听写第1课中的重点生词、短语或句子。
发展汉语中级综合2第1课教案
教师提问，学生回答：
文章中有哪些句子可以说明马罗喜欢上海？请找出写在下面。
对于上海丰富多彩的夜生活，他赞不绝口。生活在上海市一种享受。他喜欢上海，喜欢外滩，几乎每周一次要来外滩喝德国鲜啤酒。散步在外滩，能感受到夜上海的美丽。现在，马罗更是高兴得不想回家了。这里良好的治安情况也让他们感到安全
二、检查作业
三、导入新课
四、学习新课
具体过程：
文章一汉语拼音与周有光细读约590字
一、字词准备
（一）字词
列出重点生词短语等（大约5个左右）
精通：动词，透彻理解并能熟练掌握
主修：多义词，1）指明，显示2）指示，命令，吩咐
新潮：名词，1）新涨的潮水2）在特殊时间或季节内被确立或采用的通行的或公认的服装或个人装饰的样式或一批样式
D自己难点
要了解新的知识并要详细地认识它。
五、布置作业
完成日积月累（从课文中找出5-8个你觉得有用的句子）
学生作业:
生活在上海市一种享受。
中国有句老话，叫做长命百岁。
白色高帽便成了厨师表示食品卫生的工作帽。
实现了人们说的“六度空间理论”，即地球上的任何两个人通过六次关联，就一定能联系上。
备课心得
厨师的帽子越高级别就越厨师的帽子越高级别就越厨师的帽子越高级别就越应掌握的词汇应掌握的词汇应掌握的词汇象征极限轰动一时象征极限轰动一时象征极限轰动一时aaaaaa制赞不绝口制赞不绝口制赞不绝口文章结构文章结构文章结构文章五是说明文首先说出了学校医院的位置其次说出了医院临床科文章五是说明文首先说出了学校医院的位置其次说出了医院临床科文章五是说明文首先说出了学校医院的位置其次说出了医院临床科发展汉语发展汉语发展汉语中级阅读中级阅读中级阅读2室设再次说出了医技科室和其它专业室最后说出了门诊时间与住院室设再次说出了医技科室和其它专业室最后说出了门诊时间与住院室设再次说出了医技科室和其它专业室最后说出了门诊时间与住院报销时间
留学生阅读教学文化因素输入的“法”与“度”——以中级汉语阅读课程为例兼谈《中级汉语阅读教程》特色
由于中国学生在学 习汉语的过程 中， 文化基 因早 已在其 心理结构 中获得积 淀 ， 故 对母语 文化 的感受 “ 习焉 不察 ” ， 更 多 的是一种不 自觉 的感 知行 为 ； 而 留学生 对第二语 言文化 因 素的认知则是与学 习汉语 的过程相伴随 ， 依靠后 天训练 和积 累转化 为感知 。在 教学 中笔 者常 遇到学 生对单 个字 、 词、 句
系作一探求 ， 以期帮 助学生 克 服阅读 中的 障碍 ， 提高 学生 的
［ 作者简介］ 粱 军， 女， 北京联合 大学 国际交流学院讲师 ， 文学博士。
的意识” － ２ ２ ０ １ ２年 吕必松 先 生来 我 院宣讲 “ 组合 汉语 教 学 法” 的学术报告 中提 出， “ 把汉字 作为基 本教学单位 ， 进行 由
话 文 学刊
２ ０ห้องสมุดไป่ตู้１ ３年 第 ３期
留学 生 阅读 教 学 文 化 因素 输入 的“ 法＂ 与“ 度＂
— —
以 中级汉语 阅读课程 为例 兼谈 《 中级 汉语 阅读教程》 特色
。 梁 军
（ 北京联合大学 国际交流学院， 北京 １ ０ ０ １ ０ １ ） ［ 摘 要 ］ 本文结 合国内 留学生中 级汉语阅读课程的教学实际， 以＜ 中 级汉 语阅 读教程＞ 的 课堂教学 为例，
度都上了一个 台阶 。 （ 一） 字一 词一 句一 篇的扩张
能通 晓其义 ， 但组合在 一起则 不知 所 云的现象 。如对 《 月 饼
盒里 的虚荣心 》 这一题 目， 学 生对 其字 、 词都 能理 解 ， 但其 字 面所体现 出的“ 话外之音 ” 则完全感 受不 到 ， 这其 中很大 的原 因在 于学生对文字所 承载的文化现象 、 文化含义认 知 的缺 失
(完整版)发展汉语中级阅读1第二课课件
三、梳理课文 第一段： 作者觉得带父母去旅行是孩子最快乐的事情。 旅行 lǚxíng： 专门 zhuānmén
第二段： 我想带父亲去旅行但是没有做到。
1、曾经 céngjīng 2、认真 rènzhēn 3、手术 shǒushù
2、关于国家公务员和公务员考试的 简单介绍： （1）国家公务员：国家公务员就是 为人民服务的，服务的对像为人民， 所做的一切事情要对人民负责。具有 稳定较好的收入，工作稳定；
（2）国家公务员考试：（1）报考人 数众多，竞争十分激烈；（2）考试 内容广；（3）流程复杂：公告职位 公布→选择职位→提交报名申请→招 考单位审核→审核通过后考生上传照 片→交费确认→打印准考证→笔试→ 专业考试（部分职位）→面试→体检 →政审→公示→录取。
2、人民代表大会：
3、选举：用投票或举手等表决方式选出代表或负责人 。
4、规划：计划，比较全面的长远的发展计划
二、阅读课文，思考下面问题（7分钟） （1)普查内容包括哪六项？ （2)中国为什么要进行全国人口普查？
三、再次阅读课文，完成课后练习（5分钟）
四、小结
文章一 找工作的故事 文章二 带父母旅行 文章三 并非童话
三、梳理课文
第一段： 弟弟参加公务员考试通过了笔试。
国家公务员：
国家公务员考试：（1）报考人数众 多，竞争十分激烈；（2）考试内容 广；（3）流程复杂：公告职位公布 →选择职位→提交报名申请→招考单 位审核→审核通过后考生上传照片→ 交费确认→打印准考证→笔试→专业 考试（部分职位）→面试→体检→政 审→公示→录取。
1、第一天大灰狼为什么打小白兔？ 2、第二天大灰狼为什么打小白兔？ 3、老虎是谁的朋友？对小白兔的态度怎么样？ 4、第三天发生了什么事？
汉语言专业本科主要课程介绍
汉语言专业本科主要课程介绍课程名称：初级汉语精读（共两学期）课程编号：0５0１02021课程类别：学科基础课专业方向：汉语教育、经贸汉语、汉语与中国文化学分：1４（8XX6)周学时:第一学期８学时，第二学期6学时教学内容：以教材为依据，讲练汉语中的常用词汇和语法，带领学生阅读8０0个汉字以内，内容较为浅显的汉语文章,指导学生撰写5０0字以内、内容贴近生活、语言较为简单的汉语作文.成绩考核：考试。
平时成绩占30％,期中考试占30％，期末考试占4０％。
教材和参考书目：《汉语·纵横１（精读课本)》,汝淑媛编著,XX语言大学XX《汉语·纵横2(精读课本）》,王健昆编著,XX语言大学XX《汉语·纵横1（精读练习册)》，汝淑媛编著，XX语言大学XX《汉语·纵横2（精读练习册）》，王健昆编著,XX语言大学XX课程名称：初级汉语口语（共两学期）课程编号：050102021课程类别:学科基础课专业方向：汉语教育、经贸汉语、汉语与中国文化学分：１２(６XX6）周学时:第一学期６学时，第二学期6学时教学内容:“初级汉语口语课程"着重培养外国学生的汉语口语表达和实际生活中的会话交流能力。
在本课的教学中，汉语的基础口语语法项目和实景会话交际中贴切合体的表达方式是教学的重点和难点，在这门课上，需要通过教学使学生正确掌握汉语基础口语语法项目的规则和用法,使学生体会并领悟到实景会话交流中适合于时间、场合、对象、语气和情感的表达方式。
为今后其在中国生活和与XX交流打下扎实的语言基础，同时，也为其今后XX门课程的学习扫清口语表达方面的障碍.成绩考核：考试。
平时成绩占30％,期中成绩占3０％,期末成绩占4０％.教材和参考书目:《汉语•纵横１（会话课本）》,王丕成编著,XX语言大学XX《汉语•纵横２（会话课本)》，马新宇编著,XX语言大学XX《汉语•纵横1（会话练习册）》，王丕成编著，XX语言大学XX《汉语•纵横2（会话练习册)》，马新宇编著，XX语言大学XX课程名称：汉语初级听力(共两个学期)课程编号:０５０1０2021课程类别:学科基础课专业方向:汉语教育、经贸汉语、汉语与中国文化学分：８(4XX4）周学时：第一学期4学时,第二学期4学时教学内容:从口语和书面语两方面训练学生的汉语听辨能力,通过XX种语料的聆听和XX种练习为学生输入常用交际功能项目下的可理解的汉语词语，通过可懂输入使学生建立一部由音义结合体构成的并储存了与目的语听力理解内容相关的XX种信息的心理词典．初步满足学生在中国生活和学习听力理解方面的需要；使学生掌握与听力理解相关的微技能,初步交际能力；并为学生今后进一步提高汉语听力水平传授必要的策略和方法.成绩考核:考试。
汉语中级写作课程教学大纲
汉语写作课程教学大纲(中级)（一）教学对象汉语中级写作课程是为有一定汉语基础的留学生开设，为提高其汉语写作能力的专项技能课程。
本课对提高学生的书写能力和文化素质有重要意义。
（二）教学目的写作课程是锻炼学生综合运用已学过的汉字、词汇、语法等知识的书面语练习课。
训练留学生从表达思想出发，独立运用语言。
在学习过程中穿插词汇、语法和和文化的教学，综合提高其汉语水平。
本课的教学目的是学习、巩固和实际运用学过的汉字、词汇、语法知识不断纠正运用中出现的错误针对学生情况补充语法知识及一般表达技巧。
使学生掌握中文书写格式和规则学会正确使用标点符号能够完整叙事做到表达清楚、语句通顺。
培养、提高学生运用汉语进行书面表达的能力。
（三）教学内容写作中级课程的教学内容应体现在基础课基础之上，帮助学生掌握更高级的表达方式和写作技巧为原则。
重视写作的书面交际功能，除了讲解一般的记叙文、说明文、议论文等文体，还包括请假条、E-mail、简单议论文等各种实用文体，基本满足学生日常生活中的各种汉语写作需要。
教学内容包括两部分语言训练与写作训练。
第一周：第一课游记第二周：第二课结合抒情议论叙事第三周：第三课介绍人物第四周：第四课说明步骤与方法第五周：期中考试：听记小故事第六周：第五课介绍事物的来源与发展第七周：第六课介绍各地风情第八周：第七课专用书信通过比较评论事物第九周：第八课通过比较评论事物第十周：期末考试和期末汇报（四）教材《新汉语写作教程》：罗青松编，华语教学出版社，2012教材侧重实用角度注重让学生掌握句子连接的方式、掌握组句成段的表述方法以利于提高学生在句子层面上的书面表达能力。
1、范文每课一般有4篇范文，是指导学生学习本课的文体写作与语言项目的范本。
有的范文作了一些简要提示。
范文后对部分生词作了简要注释，目的是疏通范文阅读的障碍，生词释义一般为范文中的义项。
2、说明针对本课的学习重点进行一些简要的说明，内容涉及到文体写作、常用表达方式、关联词语运用、汉语语法要点等方面。
中级阅读教学大纲
《中级阅读》课程教学大纲课程代码8103004适用专业留学生中级班课程类型必修课学分数 4学时数144第一部分总纲一、课程性质、教学目的1．课程性质《中级阅读》是一门语言实践课，目的在于培养和提高学生阅读汉语书面语的能力。
通过阅读大量汉语书面材料，从生字、生词、句子、段落和篇章诸方面对学生进行集中、系统、有针对性的训练，使学生阅读能力有较大的提高。
2．教学目的通过系统地阅读训练，阅读不同题材、体裁和风格的语言材料，能够获得辩词识句能力和初步的语段语篇理解能力，不断增强汉语语感；能够查询所需信息，增强了解内容梗概的能力；能够比较自然地获取一定数量、由已学语素构成的新词语；能够凭借工具书阅读课外的语言材料。
3．前导课程与后续课程前导课程：《初级精读》后续课程：《高级阅读》二、推荐教材及主要参考资料徐承伟，《发展汉语·中级阅读》，北京语言大学出版社，2011年9月。
彭志远，《汉语阅读教程》（1-2）册，北京语言文化大学出版社，2001年。
陈田顺，《汉语阅读教程》（上、下）册，北京语言文化大学出版社，2002年。
熊文，《汉语阅读教程》初级A种本，北京语言文化大学出版社，2003年。
陈田顺，《中国汉语水平考试模拟试题集》，北京语言文化大学出版社，2002年。
王海峰，《HSK速成强化教程》（初中等），北京语言文化大学出版社，2001年。
马盛静恒，《听故事学成语》，北京语言文化大学出版社，2002年。
三、大纲执行说明本大纲规定的是本课程的基本内容，具体教学内容详见课程授课计划；本课程原则上每课安排9-10学时，复习课安排12学时，教师可在合理范围内对授课内容及进度作适当调整。
第二部分理论教学一、教学基本要求通过题材广泛、内容实用的书面材料的阅读训练，培养学习者的阅读技能，提高阅读训练的针对性和有效性，增强学习者的阅读和活动兴趣，全面提高学习者的汉语综合阅读理解能力。
二、教学方法与手段本课程遵循精讲多练的基本原则，讲练结合、以讲促练、以练促讲，采用实践教学法、综合教学法、任务教学法等多种教学方法，充分运用多媒体等教学手段。
对外经贸大学 阅读中级汉语阅读教程
2
根据技能练习
十 月
第七周
1.阅读 4 篇；完型填空 1 篇 2.第 37 课技能：标志词之二：重复和补充
(10.19~10.23) 根据技能做练习
（2 课时） （2 课时） 生词 15
重点 15 （2 课时）
课后语言 点3
第八周 1. 学生期中考试
（2 课时）
(10.26~10.30) 2. 第 37 课阅读 4 篇
根据技能做练习
（2 课时） 重点 12 点 3
(11.9~11.13) 2. 阅读 3 篇；完型填空 1 篇
（2 课时）
1
1.第 40 课单元复习阅读 1、2、3、4
根据课文内容回答问题 第十一周 2. 复习所学过的所有技能 (11.16~11.20） 第 40 课单元复习阅读 5、6
课后习题完型填空 1、2
一 月
(1.4~1.7) 根据技能做练习
（1.8 非学历 2. 阅读 3 篇
生结业典礼）
生词 20 （2 课时） 重点 11 （2 课时）
生 词 255 26 个
总
个
计
重 点 157
个
说明： 1. 此表每自然月预留 2 课时机动时间，如无占用情况出现，则教学进度上提 2 课时。 2. 2.此表可能因具体情况而发生微调。 3. 制表日前未可知的教务教学活动安排（如汉语节目表演等）此表未加参照。
（2 课时）
2.阅读 3 篇
（2 课时）
1.第 35 课技能：抓主要观点之五：文章结构
根据技能做练习
（2 课时）
注：本周少 2 课时
多音字 讲解
1 复习文章的结构技能
生词 21
第六周
2.阅读 4 篇
2018级汉语国际教育20182019学年第一学期课程表
班主任：廖璐璐
班级：2018级汉语国际教育1班 执行时间：2018年9月10日2018级汉语国际教育2018-2019学年第一学期课程表
班主任：李冰
2017级汉语国际教育2018-2019学年第一学期课程表
班级：2017级汉语国际教育1班 执行时间：2018年9月3日
班主任：张仕海
2017级汉语国际教育2018-2019学年第一学期课程表
班级：2017级汉语国际教育2班 执行时间：2018年9月10日
班主任：郭婷
2016级汉语国际教育2018-2019学年第一学期课程表
班级：2016级汉语国际教育（商贸）1班 执行时间：2018年9月3日
班主任：赵莹
2016级汉语国际教育2018-2019学年第一学期课程表
班级：2016级汉语国际教育（商贸）2班 执行时间：2018年9月3日
班主任：李雪莲
2016级汉语国际教育2018-2019学年第一学期课程表
班级：2016级汉语国际教育（国际关系）3班 执行时间：2018年9月3日
班主任：黄爱平
2015级汉语国际教育（商贸）2018-2019学年第一学期课程表
班级：2015级汉语国际教育（商贸）1班 执行时间：2018年9月3日
班主任：曹尚卿
2015级汉语国际教育（商贸）2018-2019学年第一学期课程表
班级：2015级汉语国际教育（商贸）2班 执行时间：2018年9月3日
班主任：丁晶
2015级汉语国际教育（商贸）2018-2019学年第一学期课程表
班级：2015级汉语国际教育（国际关系）3班 执行时间：2018年9月3日
2018-2019学年第一学期通选课课程表
班级：各年级 执行时间：2018年9月10日。
《发展汉语(第二版)中级综合(Ⅰ)》第2课+课件 PPT
语言点
再……不过了 书P18
试一试 （1）妈妈做的饭菜再好吃不过了！ （2）考试的时候紧张，这再正常不过了！ （3）在网上订飞机票再容易不过了！ （4）她的解释再清楚不过了！
课文学习
可 口语 （你）可别小看了这一点，…… 他跑得可真快！
一一 校长和大家一一握手。 请大家把句子里的错字一一找出来。
名词（短语）
小区 那个~很漂亮。 你们~的房子贵不贵？ 周边 我们学校~有很多饭馆儿。 假期我想去北京~玩一玩。 设施-fasilitas 公共~，体育~，配套~ 农贸市场，美容院，健身房，咖啡厅，五星级
名词（短语）
条件 学习~，生活~ 留学需要什么~？ 地位（status） 男性/女性的~ 你们家谁的~最高？ 档次 ~高/低，（没）有~，生活~ 女性-wanita 男性-pria (Jenis Kelamin –性别) 女人，妇女，女孩
本课小结
• 词语学习 • 语言点 • 课文
作业
• 预习生词28—33 预习课文第11—14自然段 预习“综合注释”5
• 完成“综合练习”第一题，第五题（1）—（7） ， 第九题
第二课 租房只要一个条件 （Ⅲ）
复习
复述
28—33 • 名词 • 动词（短语） • 形容词 • 副词
词语学习
名词
• 你的愿望一定（能/能够）实现。 • 他的病没好，现在还不（能/能够）工作。 • 橘子皮还（能/能够）做药。 • 下这么大的雨，他还（能）来吗？ • 他是家长，这件事他不（能）不知道吧？ • 如果让她跳舞，她（能）愿意吗？
连词 况且 书P18
语言点
试一试
（1）B：那个地方不远 ，况且 我们又开车去，一定能准时到。 （2）B：他很聪明，况且 学习又很努力，这次考试一定能通过。 （3）B：假期短 ，机票又难买 ，况且 我还要准备HSK考试 ，
对外汉语中级阅读课课件汇总
讨论各段大意
第一组 第二组
第三组
第四组
巩固练习
（1）汉民族有喜事不用红色。
细节判断 （各段）
（2）“红色”指的是好运气，像火一样。 （3）汉民族认为红色可以赶走邪恶。 （4）“从来没红国脸”是指不好意思。
（5）“脸红扑扑的”说明人身体健康。
语法点讲解（句子）
1 2
陆 续
3
此 外
4
之 所 以
而
语法点讲解（句子）
学情分析
外国留学生
掌握2000 词
有一定阅 读基础
思 维 活 跃
对汉文化 兴趣浓厚
教学目标
情感 态度
知识
技能
熟读文章，明白 文章大意；
熟练掌握17个 生词，4个语法点
学会概括、归 纳文章大意的能 力； 培养学生抓关 键、细节信息的 能力
激发起学生对中 国汉民族颜色文 化的兴趣； 引导学生养成良 好的阅读习惯。
2010.11.21
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
第二题，把括号 里的词语放在句中合 适的位置。
1，这两页是词汇练习， 几页是语法练习。（另外） · · · · · · 共四题
重点生词
连续
包含 包括
陆续
背景
重难点训练
给下列划线的词语选择合适的意思。 A,舞台上或电影，电视剧里所布置的景 物。B，图画，摄影里主要事物后面的景 物。C,对人或事产生重要作用的历史、 社会环境。D,背后所依靠的势力。 （1）我们就以这棵树为背景来照张相吧。 · · · · · · “背景”和“而”
中级汉语
《桥梁》实用汉语中级教程（上）教案课程名称：中级汉语综合授课班级：汉语言本科二年级授课时间：秋季学期课程说明（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分；本课程为《中级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语必修课，共108学时，6个学分。
（二）课程简介、目标与任务；本课程是在华留学生汉语言专业本科阶段的必修课，其主要教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。
同时也为他们升入高一年级打下基础。
此外，根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高对中华文化的理解与运用能力。
本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用法。
教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。
（三）先修课程要求；与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接；在中级汉语综合（上）之前，学生已经系统学习了初级汉语综合（上、下），在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。
中级汉语综合（上）的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析的词语学习。
本课程在中级汉语综合（上）的基础上，辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习，为升入高年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。
（四）教材与主要参考书：中级汉语综合（上）以《桥梁》实用汉语中级教程》（上）（北京语言大学出版社2006年版）为主要教材，参考书目如下：1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》，北京语言大学出版社，2010年；2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000年；3、周健：《汉语课堂教学技巧325例》，商务印书馆，2010年；4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010年；5、商务馆学汉语词典（双色本），商务印书馆，2007年；6、商务馆学汉语近义词词典，商务印书馆，2009年。