全国优秀教师
教育部关于授予张桂梅同志“全国优秀教师”荣誉称号的决定
教育部关于授予张桂梅同志“全国优秀教师”荣誉称号的决定文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.01.10•【文号】教师〔2020〕1号•【施行日期】2020.01.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于授予张桂梅同志“全国优秀教师”荣誉称号的决定教师〔2020〕1号张桂梅，女，满族，1957年6月生，中共党员，系云南省丽江华坪女子高级中学党支部书记、校长，华坪县儿童福利院院长。
曾获全国先进工作者、全国师德标兵、全国最美乡村教师等荣誉。
张桂梅同志忠诚党的教育事业，坚守滇西贫困地区40多年，放弃优越的工作条件，毅然投身深度贫困山区教育扶贫主战场，攻坚克难，执着奋斗，为当地教育发展和脱贫攻坚作出重要贡献。
她矢志不渝，克服种种困难，努力阻断贫困代际传递，建成针对贫困山区家庭困难女孩的全国第一所全免费女子高中，使1600多名贫困家庭学生圆梦大学，托举起贫困家庭脱贫发展的希望与信心。
她立德树人，始终坚持一线言传身教，加强师生思想政治和理想信念教育，给予困难学生母亲般的呵护，深受师生和群众爱戴。
她敬业奉献，长期拖着病体忘我工作，将自己工资、所获奖金和社会捐助诊疗费等100多万元全部用于兴教办学，在与时间赛跑和病魔抗争中，以实际行动兑现着自己“只要还有一口气，就要站在讲台上”的诺言，用不懈追求书写着不忘初心、牢记使命，为党和人民事业永远奋斗的绚丽人生。
在张桂梅同志身上，集中体现了一名人民教师绝对忠诚的政治品格、心有大我的家国情怀、教育为民的责任担当、爱生如子的高尚师德，张桂梅同志是教育战线脱贫攻坚工作中的优秀教师代表，是生动践行“四有”好老师要求的杰出榜样，为大力表彰和学习宣传张桂梅同志的先进事迹，我部决定授予张桂梅同志“全国优秀教师”荣誉称号。
全国广大教师和教育工作者要以张桂梅同志为榜样，学习她爱党爱教、至诚报国的崇高信念，学习她教育扶贫、攻坚克难的坚定意志，学习她以德施教、敬业爱生的师德风范，学习她执着奋斗、无私奉献的高尚情操。
全国优秀教师 故事
全国优秀教师故事《聊聊全国优秀教师的那些事儿》说起全国优秀教师，那可真是一群了不起的人呐！他们就像教育界的超级英雄，默默地在自己的岗位上发光发热。
我还记得小时候遇到的一位优秀教师，那时候的我们就像一群调皮的小猴子，整天蹦蹦跳跳，难以管束。
但是这位老师啊，他可有法子了。
他总是带着一脸和蔼的笑容，用幽默风趣的语言把那些枯燥的知识变得生动有趣。
每次上课的时候，我们就感觉不是在学习，而是在参加一场欢乐的派对。
有一次，我们班有个同学上课捣蛋，老师也不生气，而是笑着说：“嘿，你这小家伙，是不是想当班级的‘活跃之星’啊？”全班哄堂大笑，那个同学也不好意思地低下了头。
这就是优秀教师的智慧，他们懂得用巧妙的方式来引导我们，而不是一味地批评指责。
全国优秀教师们还特别有耐心。
记得有一次我有个问题怎么都弄不明白，心里那个着急啊，就像热锅上的蚂蚁。
我跑去问老师，本以为他会嫌我笨，没想到他特别耐心地给我讲解，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直到我完全弄明白为止。
后来我才知道，他对每个学生都是这样，真的是太不容易了。
他们还非常有爱心，关注着每一个学生的成长。
有个同学家里条件不好，冬天连件厚棉袄都没有。
我们的老师知道了，默默地买了一件棉袄送给那个同学，还鼓励他好好学习，将来改变自己的命运。
这种关爱真的让人感动。
全国优秀教师们用他们的行动诠释了什么是教育的真谛。
他们不仅教会了我们知识，更教会了我们如何做人。
他们就是我们人生道路上的指明灯，照亮我们前行的路。
想想看，如果没有这些优秀的教师，我们会变成什么样呢？可能很多人都会在迷茫中走失方向吧。
所以啊，我们真应该感谢这些可爱的老师们，是他们让我们变得更加优秀，更加自信。
总之，全国优秀教师的故事那可真是说也说不完。
他们的付出和奉献值得我们永远铭记和敬仰。
希望我们身边能有更多这样的优秀教师，让我们的教育事业更加辉煌，让更多的孩子受益终身！哎呀，我说得都有点心潮澎湃啦！。
全国优秀教师评选流程
全国优秀教师评选流程
全国优秀教师评选是对那些在教育事业中作出杰出贡献的教师的表彰，旨在激励广大教育工作者不断追求卓越，提高教育质量。
下面将介绍全国优秀教师评选的具体流程。
一、教师自荐
任何一位教师都可以主动参加全国优秀教师评选，首先需要进行自荐。
自荐内容应当包括个人的基本信息、教育工作经验、教育教学效果、教育教学成果等内容，并附上推荐信、证明材料等。
二、学校推荐
通过学校推荐是参加全国优秀教师评选的重要途径。
在学校内对符合条件的教师进行遴选，推荐出受教育质量监测考核或其他荣誉称号的优秀教师，形成推荐名单。
推荐名单应当包括个人基本情况、教育工作经验、教育教学成果等。
三、市县级教育部门举荐
市县级教育部门也可以在优秀教师中进行遴选，向教育部门举荐，形成举荐名单。
举荐名单应当包括个人基本情况、教育工作经验、教育教学成果等。
四、初审
由教育部门对申报材料进行初审，对符合条件的教师进行初步评估，形成初审名单。
五、专家评审
教育部门将初审名单提交给专家评审小组，由专家评审小组进行评审，形成终审名单。
六、颁奖
最终获奖名单将在全国教育系统公示，并进行隆重颁奖仪式。
总之，全国优秀教师评选流程十分严格，需要教育工作者不断努力，才能获得这一殊荣。
希望各位优秀教师罗宾全国优秀教师评选中获得优异成绩，推动我国教育事业不断发展和进步。
全国杰出教师荣誉事迹
全国杰出教师荣誉事迹
引言
全国杰出教师荣誉事迹是指那些在教育领域中取得杰出成就的教师们的事迹和经历。
这些教师在教育教学中表现出色，对学生的成长和发展产生积极影响，为教育事业做出了突出贡献。
本文将介绍几位全国杰出教师的事迹，以展示他们的优秀品质和成就。
杨老师
杨老师是一位来自北京的全国杰出教师。
他拥有多年的教学经验，擅长激发学生的研究兴趣和创造力。
他注重培养学生的综合素质，通过创新的教学方法和活动，引导学生积极参与研究。
杨老师还积极参与教师培训和学术研究，不断提升自己的专业水平。
王老师
王老师是一位来自上海的全国杰出教师。
她致力于提高学生的研究成绩和自主研究能力。
王老师注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，设计个性化的研究计划和教学方法。
她还积极与家长沟通合作，共同关注学生的研究和发展。
张老师
张老师是一位来自广州的全国杰出教师。
他在教学过程中注重
培养学生的创新思维和实践能力。
张老师通过开展科学实验和项目
活动，激发学生的研究兴趣和动手能力。
他还鼓励学生积极参与社
会实践和志愿者活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
总结
以上是几位全国杰出教师的事迹，他们在教育领域中取得了卓
越成就。
他们的教育理念和教学方法值得我们研究和借鉴。
同时，
他们的事迹也彰显了教师在培养人才和推动社会进步中的重要作用。
让我们向这些杰出教师致敬，为教育事业的发展共同努力。
全国优秀教师感人事迹(精选6篇)
全国优秀教师感人事迹（精选6篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都用到过事迹吧，根据事迹的性质，可分为正面典型材料和反面典型材料。
什么样的事迹才是规范的呢？以下是小编为大家收集的全国优秀教师感人事迹（精选6篇），希望对大家有所帮助。
全国优秀教师感人事迹1一、极投身教学改革，勇于探索实践作为一名青年教师，xx老师能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。
她始终认为：要想成为一名优秀的小学教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断的提高自身能力，适应形势发展对小学教师的要求。
在教育教学工作方面，她认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真制定了课时计划，按要求认真备课，并根据儿童年龄特征的不同，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖。
她注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，极大培养了学生的学习兴趣。
课堂练习中她加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。
在教师先进事迹材料教学实践过程中，她始终坚持“一遍清教学法”。
即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系。
同时习题训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。
这一教学方法使学生终于从茫茫题海中解脱出来。
实践证明，这一教学方法是成功的，在小学教学工作的六年中，她所带学科成绩始终名列前茅。
特别是在20xx年她所带的毕业班数学和英语成绩名列乡五个中心第一名，三率和分别超出第二名10至20个百分点。
xx老师不仅在教学工作中出类拔萃，在班主任这块教育地里她依然辛勤地耕耘，默默地奉献着，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。
在班级管理中，她注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。
全国优秀教师案例 事迹
全国优秀教师案例事迹
全国优秀教师的事迹有很多，以下是其中两位优秀教师的事迹：
一位是李老师，她在29岁时被诊断出患有癌症，但并没有被病魔击垮。
她
坚守在三尺讲台上，以惊人的毅力奉献给学生们。
她信奉“把简单的事做好，把平凡的事做好，让每个孩子快乐成长”的育人理念，在学校紧缺班主任和数学教师的情况下，转教数学并担任班主任，带病一丝不苟地忘我工作，并取得了出色的成绩。
她开创了主题家长会模式，与学生家长和科任教师一起形成教育合力，一起培养学生的积极情感和价值观。
另一位是孙老师，他身患腿疾、行动不便，却依然耕耘在教育教学的第一线。
他承担过小学所有年级、所有课程的教学任务，像一块补丁，只要学校教学工作哪儿有了缺口，他总是听从安排，随时补上，而且干得兴高采烈。
他时刻把孩子们的成长与发展系于自己生命的年轮，以最朴实的方式诠释一个人民教师的责任和价值，用自己的生命和业绩铸就了一曲献身农村教育的动人华章。
以上事迹仅供参考，全国优秀教师的事迹还有很多。
他们用最朴实的方式诠释着一个人民教师的责任和价值，他们的事迹值得每一个人学习。
全国优秀教师事迹材料
全国优秀教师事迹材料2023全国优秀教师事迹材料（精选13篇）2023全国优秀教师事迹材料（精选13篇）邓红梅同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业，为人师表，热爱学生。
工作认真负责，求实创新，教学成绩优秀。
长期从事德育工作，关心爱护学生，德育工作经验丰富。
多次被市、区、校评为“模范班主任”、“优秀辅导员”、“优秀教师”和“优秀共产党员”，是一位德才兼备的好教师。
一、扎根农村，奉献青春1996年8月，邓红梅同志被分配到杨家浩小学工作。
她怀着对教育事业的执着踏上了农村教育的征程，呕心泣血，勤奋工作，课堂上一缕缕师生情结，生活上一幕幕母子关爱，学生与她结下了深厚感情。
她每天上下班要往返近10公里路程，晴天一身灰，雨天一身泥，有人多次问她：你怎么不调进城里？但她坦诚地说：“我舍不得这里的孩子。
”日复一日，年复一年，这样一干就是11年，她把最宝贵的青春献给了农村的教育事业。
二、矢忠教育，尽显光辉邓红梅同志以事业为荣，以学校为家，以他人为友。
工作中虚心求教，锻炼教学基本功，提升教育水平，优化教学行为。
她勤于课改，潜心教研，以对学生的学习行为指导为基础，以培育学生创新精神和实践能力为重点，坚持教书育人相结合。
课堂上，优化教育资源，突出学生主体地位，课外开展丰富的实践活动。
坚持面向全体，注重个性，因材施教，促进学生和谐发展。
多年来，她的教学成绩优异，撰写的多篇论文在市、区级刊物上发表，优质课竞教也在区、校赢得好评。
邓红梅同志担任教务员，带头上好研究课、示范课，与教师一道学习理论、钻研教材、勤于实践、优化教学、强化科研、扩大交流、注重反思。
在她的指导下，许多教师成长为教学骨干。
三、德育引领、率先垂范邓红梅同志担任班主任工作11年，期间兼任大队辅导员三年，她创造性地开展工作，德育经验丰富。
她严以律己，言行举止堪为表率。
在班集管理中，她坚持理论与实践相结合，集体与个别教育相结合，从实际出发，从常规入手，以活动为载体，培养班级干部，营造优良班风，培养学生良好品质和健全人格。
全国优秀教师的颁奖词(10篇)
全国优秀教师的颁奖词〔10篇〕全国优秀教师的颁奖词1他在教育这片沃土上已耕耘某某年了！某某年来，他饱尝了教书育人的困难艰辛喜悦和幸福，更体验到做教师的充实欢乐欣慰和满足！领导称赞他：实在勤恳；同事们说他：真诚热情；学生们说他：宽容慈祥，职责心强！全国优秀教师的颁奖词2她韵致淑雅，浑身散发着迷人的光芒。
她以四两拨千斤的淡定沉着将自己所带的班级治理得井井有条、欣欣向荣。
全国优秀教师的颁奖词3三尺讲坛，是你们演绎人生价值的舞台，两块黑板，是你们书写教育理想的天空。
凭着对教学的一份热情、一份执着，你们一路坎坷、一路收获！再苦再累，无怨无悔。
全国优秀教师的颁奖词41、办公室，备课学习，忘却自我;课堂上，妙语串珠，激活学生。
声音抑扬顿挫，手段现代传统;探究合作质疑，活动充分有序;评价丰富有效，节奏张驰合理。
夯实根底，培养本领，鼓励创新，开展个性。
教书不忘育人，学生德智齐进。
学生成为主体，桃李芬芳可期。
全国优秀教师的颁奖词5她不惧风险的尽责，在危险时刻奋不顾身地保护学生；一以贯之地奉献，刻苦钻研业务，全身心投入到教育教学中。
她为教师之范，为社会立标，为世人立信，为人性立尊。
她就是“最美女教师〞---张丽莉。
全国优秀教师的颁奖词6在他看来，追求幸福、创造幸福、享受幸福，是人类永恒的主题。
因此，打造“幸福教育〞，让孩子体验到成长的快乐，成了他的梦想。
在他的精心经营下，校园，成了孩子来了不想走的`地方；魅力四射的学校生活，带着生命体温的课程……他正用幸福教育的理念，打造出属于中国的“巴学园〞。
全国优秀教师的颁奖词7十三年来，他扎扎实实锤炼教学内功，一言一行塑造师表形象；十三年，他在乡村教育的天地里默默守望，期待着破茧化蝶的美丽。
他在付出和给予中感受生命的价值和意义，在奉献和关爱中享受教育的快乐和幸福！全国优秀教师的颁奖词82、他们是孩子们心灵的守护者，守护着一个一个正待开花的梦想;他们是母语的传承者，传扬中华数千年的文化与智慧。
全国优秀教师心得体会
作为一名全国优秀教师，我深感荣幸和自豪。
在教育教学的道路上，我始终坚持着“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表”的原则，不断追求卓越，努力成为学生成长的引路人。
以下是我的一些心得体会：一、热爱教育事业，坚定信念作为一名教师，首先要热爱教育事业，这是做好教育教学工作的前提。
自从走上教师岗位以来，我始终坚信教育是培养国家未来的基石，肩负着为国家培养合格人才的重任。
因此，我始终坚定信念，不断追求教育教学的卓越，为学生的成长贡献自己的力量。
二、关爱学生，用心育人关爱学生是教师的天职。
在教育教学过程中，我始终关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，关心学生的身心健康。
我深知，每个学生都是独一无二的，他们的成长需要我们用心去引导。
因此，我努力做到以下几点：1. 关注学生的思想动态，了解他们的困惑和需求，给予他们正确的引导。
2. 关注学生的学业进步，帮助他们解决学习中的困难，激发他们的学习兴趣。
3. 关注学生的兴趣爱好，鼓励他们发挥特长，培养他们的综合素质。
4. 关心学生的生活，帮助他们解决生活中的困难，让他们感受到家的温暖。
三、严谨治学，提高自身素质作为一名教师，要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
我深知，只有不断提高自己的素质，才能更好地为学生的成长服务。
因此，我努力做到以下几点：1. 不断学习，更新教育理念，掌握先进的教育教学方法。
2. 严谨治学，深入研究教材，提高自己的教育教学水平。
3. 积极参加各类教育培训，拓宽自己的知识面，提升自己的综合素质。
4. 严谨治教，以身作则，树立良好的师德师风。
四、团结协作，共创佳绩教育教学工作需要全体教师的共同努力。
在教育教学过程中，我注重与同事的团结协作，共同为学生创造一个良好的学习环境。
我深知，一个优秀的团队才能创造佳绩。
因此，我努力做到以下几点：1. 与同事保持良好的沟通，互相学习，共同进步。
2. 参与学校组织的各项活动，为学校的发展贡献自己的力量。
3. 关注学校的发展，为学校的发展献计献策。
全国优秀教师
全国优秀教师，是全国教育系统教师的优秀代表，集中体现了新时期人民教师和教育工作者崇高的思想境界和良好的精神风貌。
发展历史自1986年以来，国务院教育行政部门会同人事部以及全国教育工会、中国中小学幼儿教师奖励基金会分别于1986年、1989年、1991年、1993年、1995年和1998年先后共开展了六次全国性的优秀教师和优秀教育工作者表彰奖励活动。
据统计，全国有40471名教师和教育工作者受到表彰奖励。
其中4249人被评为“全国教育系统劳动模范”，713人被评为“全国模范教师”，84人被评为“全国教育系统先进工作者”，并享受省部级劳动模范待遇。
2001年进行了第七次优秀教师和教育工作者表彰奖励活动。
主要特点2001年优秀教师和教育工作者表彰奖励工作具有以下特点：（1）统筹兼顾，突出重点。
表彰人选统筹考虑不同类型、不同层次的学校和教育机构人员所占比重。
注意向教学第一线的教师倾斜，向中小学幼儿教师倾斜，向条件艰苦的地区、学校倾斜。
（2）注重实绩，正确导向。
各地根据表彰工作文件的要求，特别强调教师和教育工作者在实施素质教育、深化教育教学改革、提高教育质量方面的实际贡献，推荐评选出一大批在推进素质教育和探索教育教学改革方面做出突出贡献的先进模范人物。
（3）首次公示，严格把关。
各地按照表彰工作文件要求，民主评选，严格评审，择优推荐，根据不同情况进行了全省范围或县市范围的公示，保证了奖励工作的公正性，并有效发挥其教育和激励作用。
为表彰他们的杰出贡献，大力弘扬尊师重教的良好社会风尚，进一步增强广大教师和教育工作者的荣誉感、责任感，推动形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面，促进教育事业科学发展。
全国优秀教师主要事迹材料12篇
全国优秀教师主要事迹材料12篇全国优秀教师主要事迹材料（篇1）我是一个有着30年教龄的教育工作者。
这些年来我始终坚守着一个信念：那就是对工作脚踏实地、真抓实干;对学生要真情实感，富有爱心;对社会要真诚奉献不计名利。
正是拥有这个信念，我从未放弃对工作的热爱，尽职尽责，勇于创新。
尤其是在2019年这一年里，我校区代表县接受省教育教学评估验收，学前教育验收等工作。
任务十分艰巨，我一方面负责校区的工作，一方面还负责中学的工作，由于做到了“勤”字当先，工作还是有序有效的展开，在工作中做到统筹安排抓重点;落实到位，求精细，多次召开全乡教育干部会议研究布置工作任务;积极协调各方面改善办学条件，在上级领导的大力支持下，在我们的共同努力下，乡中学及各完小学校净化了环境卫生、健全了各室、完善了器材、规范了管理，代表我县顺利的通过了省教育教学评估验收，并得到了省领导的高度评价。
一分耕耘，一分收获，在此之前摇鞍镇中学多次被县、县教育局评为“先进单位”和“文明单位”的光荣称号;2019年我乡中学被市教委授予“教学管理先进学校”;2019年又被市教委评为“体育卫生艺术教育工作先进集体”称号。
我个人也得到了众多的荣誉;91年被评为省优秀教师;96年被县人民授予“模范校长”称号;97年被县教育局授予“十佳园丁”光荣称号;2019年被县授予“十佳园丁”光荣称号。
在众多的荣誉面前，我时刻保持着清醒的头脑，对工作从以下几个方面做了不懈的努力，有效的探索。
一、注重自身的修养建设以身作则。
多年的教学管理实践，使我深深懂得“一个好校长、就有一所好学校”。
校长的办学理念、思想素质、业务能力代表着一个学校的未来发展方向，决定着一个学校的办学质量。
因此我非常重视自身的学习与提升，虽然行政事务繁忙、事情众多，但我从没有放松过自身的学习和进修。
我认真学_，不断学习和借鉴其他学校的办学先进经验，这样使我的思想能够与时俱进，视野更加开阔、头脑更加丰实。
全国优秀教师名单
全国优秀教师名单（54人）农村 18人太原时俊萍 (太原市万柏林区东社乡初级中学)全国中小学优秀班主任杨建红（太原市古交市河口联校）大同杨文军（大同市浑源县大磁窑中心校）穆润玲（大同市广灵县斗泉乡七咀小学）阳泉王艺平（阳泉市盂县秀水联校南村小学）长治李秀云（黎城县东阳关完小）杨贵云（沁县南泉乡庶纪小学）田变庆（长治县贾掌联校会里小学）晋城张江霞（阳城县驾岭乡驾岭学校）朔州高宏举（平鲁区阻虎联校）忻州徐向英（忻州市五台县东冶实验小学）吕梁牟方赟（山西省岚县北村中心小学）王永平（山西省柳林县金家庄乡前庄上小学）晋中霍礼林（灵石县第一中学校）临汾亢亚平（尧都区段店联校东张小学）郭素英（临汾市翼城县南梁中心校）全国中小学优秀班主任梁民英（临汾市浮山县天坛中学）运城陈红灿（万荣县汉薛镇三文中学）其它 36人太原温添凤（太原市外国语学校）范福生（太原市第十二中学校）滑红霞（太原幼儿师范学校）张虹（太原大学外语师范学院第一附属小学校）大同武占斌（大同市第二中学校）续烨（大同市第五中学校）阳泉田景润（阳泉市城区培智学校）长治张金红（长治市城区一中）晋城靳淑焱（高平市东方红小学）杜芸（晋城市城区第三小学校）全国中小学优秀班主任崔秀平（沁水县示范初中）朔州孙晓红（朔州市第二小学）胡仲林（朔州市应县职业技术学校）全国中小学优秀德育课教师忻州张桂枝（忻州市宁武县实验小学）高瑞琼（忻州市特殊教育学校）全国中小学优秀班主任张旺田（忻州市忻府区南城学区）吕梁刘志清（山西省离石区第一小学）刘晋生（山西省汾阳中学）晋中赵立新（平遥中学）朱秀珍（介休市第三中学）全国中小学优秀班主任张永英（晋中职业技术学院）冯建刚（榆社县太星小学）全国中小学优秀德育课教师临汾陈杰芳（临汾第一中学校）王纯林（临汾市第三中学）张育慧（临汾市曲沃县县直幼儿园）运城梁元成（康杰中学）张婧靓（运城市盐湖区实验小学）周玲玲（运城幼儿师范高等专科学校）杨霄（芮城县芮城中学）何迎春（临猗县贵戚坊小学）孙晓菊（永济市城北中心校晓朝学校）全国中小学优秀德育课教师省直靳祯（中北大学）武星亮（山西省农业大学）全国高等学校优秀思想政治理论教师郝晓梅（山西电子高级技校）韩金芳（山西师范大学实验中学）李艳红（长治学院附属太行中学）全国教育系统优秀工作者名单（6人）冯贵耀（忻州市第一中学校长）王贵明（山西财经大学统计学院党总支书记）高校优秀思想政治教育工作者朱琦（山西工业管理学校校长）曹迎春（大同煤矿第一中学校长）全国中小学德育先进工作者王有平（平定县张庄小学）全国中小学德育先进工作者师龙虎（临汾市洪洞县职业中学校长）全国中小学德育先进工作者。
全国优秀教师
全国优秀教师引言：优秀教师是教育事业的中坚力量，他们不仅在教学上有卓越的表现，而且对学生的综合素质培养起到了重要的推动作用。
全国优秀教师是国家教育系统中最杰出的教育工作者，他们以卓越的教学技能、崇高的职业精神和对教育事业的热爱，对学生进行启发式教育，培养出了一代代有理想、有素养的后继之才。
本文将详细介绍全国优秀教师的定义、评选标准以及他们的教学方式和成就。
通过了解优秀教师的经验和成功，我们可以进一步认识到教育的重要性，以及教师对学生成长的不可替代作用。
一、全国优秀教师的定义全国优秀教师是由教育部和各省教育厅联合评选出的具有卓越教学能力和教育理念的中小学教师。
评选标准主要包括教学质量、教学成果、教育创新和教育影响等方面。
通过这一评选体系，可以筛选出一批对教育事业具有积极影响的教师，促进教育水平的提高和学生个人发展的全面提升。
二、全国优秀教师的评选标准1. 教学质量全国优秀教师的教学质量是评选的重要标准之一。
教师需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，并帮助他们掌握核心概念和技能。
教学质量的评估主要包括学生的学习成绩、学习态度和学习方法等指标。
2. 教学成果教学成果是评选全国优秀教师的重要指标之一。
教师需要通过科研和教学实践，取得一定的教学成果，如发表高水平的学术论文、参与教材的编写和研究项目的承担等。
教学成果的评估主要通过对教师的教学科研论文、教材和教育科研项目等的审核和评价。
3. 教育创新全国优秀教师需要具备教育创新的能力。
他们不仅能够灵活运用教学方法，提高教学效果，还能够创新教育模式，开展课堂教学改革，培养学生的创新思维和实践能力。
教育创新的评估主要通过对教师的教学方案和教学实施过程的评价。
4. 教育影响教育影响是评选全国优秀教师的重要考量因素。
优秀教师需要在教育领域具有较高的知名度和影响力，能够对学生和同行产生积极的影响，激励他们追求卓越。
教育影响的评估可以通过对教师在学术会议、教育研讨会等场合的发言和教育实践的报道等进行评价。
全国优秀教师优秀事迹5篇
全国优秀教师优秀事迹5篇全国优秀教师优秀事迹1_x是_小学的一名普通的人民教师，同时也是一名年轻的共产党员。
从教十多年来凭着一个儿时的梦想，凭着一颗热忱、执著的心追求着为人师表的快乐与成功，无论是平静、坎坷、不幸、荣誉都依然那么坚定、从容。
把绚丽的青春时光毫不保留的献给了自己所钟爱教育事业，在一个平凡的岗位做出了不平凡的事。
一、努力学习，特练苦练教学基本功。
20_年7月，_以优异的成绩走出了师范学校的校门，踏上了小学教育的讲台，从那时起，就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上，出于真心热爱教育事业、热爱岗位、热爱每一个学生，把自己的事业看得无比神圣。
为了做好教师这个神圣的工作始终坚持不断的学习，坚持阅读有关教育学和心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老同志的教育教学经验，努力做一名高品位的合格的人民教师。
十几年来，她系统地学习了《教育学》、《儿童心理学》、《班主任工作》、《教师心理素质专题》、《教师职业道德修养》等理论书籍，深入研究教育教学理论。
同时主动参加教学基本功训练，在几年中系统地参加了《五项基本功训练》、《六项技能训练》、《教学技能综合训练》。
她深知没有充实、厚重的业务功底;没有准确的知识结构;没有较为先进的教育思想;就无法胜任太阳底下这一光辉的职业。
她在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，现代教学手段的合理运用，都得利于不断的学习和刻苦的训练，使每一节课都成为精雕细琢的艺术品。
课堂是一片希望的田野，是她耕耘改革的沃土，在语文教学中，在让学生掌握基础知识和技能的基础上，她十分重视学生的创造能力和创造性思维的培养。
在教学上，大胆的探索出一套激发学生兴趣，培养学生智能，积极参与教学的“发现教学法”。
在改革的同时，不断总结经验，把实践上升到理论，然后指导自己的实践。
并在实践中使理论得到不断的修正。
二、教书育人，甘为教育事业献青春。
执教十几年来，荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌齐飞。
全国优秀教师
王雁春，临安市昌化镇第一小学语文教师，从事教育事业20年来一直在教育教学第一线，担 任班主任、少先队中队辅导员，任教语文、音乐等学科。美丽守候，扎根农村20年。1994年8 月，王雁春从严州师范学校毕业，怀着满腔的热情和对教育事业的无限憧憬，来到昌化洪岭 的一座村小任教，那年她只有18岁。洪岭，是浙西最偏远的一个山乡，地势高，交通不便， 当时每天只有一班车早出晚归，要是遇上雨雪天气，上面的人下不来，下面的人上不去，被 称作“临安小西藏”。王老师任教的第一所学校就坐落在洪岭的一个小村庄，破旧的校舍、巴 掌大的操场，七八平米的斗室既是办公区又是生活区，墙上的石灰已经斑驳掉落。当时她教 的班级是两复式，一个班级里有两个年级，一节课要同时给两个年级的学生教学，而且是“统 教”——语文、数学、音乐、体育、美术……统统都是一个人教。4年后，王老师带的这届学 生在昌化片的毕业联考中，居然取得第二名的好成绩，这在这样一所偏远的农村学校还是“大 姑娘上花轿——头一回”。也就在这一年，她调到了昌化镇上的一所中心小学任教，这一教又 是整整16年。20年过去了，王雁春还坚守在教学第一线，担任语文老师兼班主任工作。这20 年里，不是没有可能到更轻松的岗位去工作，更不是没有机会调离农村到条件更好的学校任 教，但，也许是一句“农村学校留不住好老师”的感叹，让她甘愿淡然地守候在了昌化这片土 地上。真爱育人，把每个学生当作宝。作为一名班主任，王雁春努力把学生当成自己的孩子 。特别是2002年，她做了母亲，带着一颗母亲的心当老师，她觉得每个孩子都是宝。优秀学 生是宝，困难学生也是宝。王老师班里有个孩子，学习能力特别弱，上课要么坐着发呆，要 么低着头玩自己的小动作，下课也常常一个人呆呆地坐着，作业没有一次是能独立完成的， 老师和家长都束手无策。王老师觉得不能这么放任他下去，像他这种情况，最需要的莫过于 学会一些常用字，能进行简单的计算，给他将来的生活提供最大的便利。于是，下课王老师 把他叫到身边，晚上又把他带到家里，挤时间反反复复的单独教。可是，头天花了大力气教 会他几个字，第二天他就都忘记了。再教，再忘记。每次看着孩子脸上那茫然的神情，王老 师总是告诉自己：不能放弃，这关系到这孩子的一辈子，一定要坚持。这一坚持就是两三年 。现在，这个孩子已经掌握近2000个常用字，可以正常阅读和书写，生活中简单的计算他也 没有问题。健康孩子是宝，残疾孩子也是宝。王老师班里原来有个学生是个脑瘫儿。四肢畸 形，走路不稳，面部严重变形，话也说不清，常常是鼻涕口水一起流，这样的孩子是爸爸妈 妈心中永远的痛。这个孩子，王老师带了六年，开始的时候，班里调皮的同学常常捉弄他，
教育部关于表彰全国优秀教师和全国优秀教育工作者的决定
教育部关于表彰全国优秀教师和全国优秀教育工作者的决定文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.09.02•【文号】教人[2004]9号•【施行日期】2004.09.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于表彰全国优秀教师和全国优秀教育工作者的决定（教人[2004]9号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，解放军总政治部：自2001年表彰全国优秀教师和全国优秀教育工作者以来，全国广大教师和教育工作者在邓小平理论和“三个代表”重要思想指引下，以强烈的事业心、责任感和更加饱满的工作热情，全面贯彻党和国家的教育方针，忠于职守，无私奉献，教书育人，开拓创新，在教育事业的改革和发展中取得了显著成绩，涌现出一大批优秀教师和教育工作者。
为表彰他们对教育事业做出的重要贡献，弘扬他们的高尚师德和奉献精神，进一步激励广大教师和教育工作者的积极性、创造性，大力营造尊师重教的良好社会氛围，努力开创教育工作的新局面，教育部决定授予王立等1803名同志“全国优秀教师”荣誉称号，授予杨建武等194名同志“全国优秀教育工作者”荣誉称号，以资鼓励。
希望受到表彰的同志保持荣誉，继续努力，充分发挥模范带头作用，在教育事业的改革和发展中取得更加优异的成绩。
受到表彰的优秀教师和教育工作者是全国教育系统教师和教育工作者的优秀代表。
他们在平凡的工作岗位上创造了不平凡的业绩，集中体现了新时期人民教师和教育工作者崇高的思想境界和良好的精神风貌。
教育部号召教育战线广大教师和教育工作者以全国优秀教师和教育工作者为榜样，进一步深入学习党的十六大精神，认真贯彻中央关于加强和改进青少年思想道德建设的意见，牢记使命，爱国敬业，为人师表，教书育人，为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人，努力办好让人民满意的教育，为实现全面建设小康社会的宏伟目标做出更大的贡献。
附件：2004年全国优秀教师和优秀教育工作者名单（略）教育部二OO四年九月二日。
全国优秀教师简介
全国优秀教师简介作为教育事业中的中坚力量，优秀教师是培养未来社会栋梁的重要人才。
全国优秀教师是指在教学、科研、教育管理等方面取得杰出成绩，为学生和社会做出突出贡献的教师。
他们具备深厚的学科知识，扎实的教学技能，高尚的师德修养，以及对学生的关爱和引导能力。
一、学科知识扎实全国优秀教师具备深厚的学科知识，对所教学科有着深入的研究和理解。
他们熟练掌握学科的基本概念、原理和方法，并能将抽象的知识转化为具体的教学内容。
他们不断学习新知识，更新教材，保持与学科最新发展的同步，为学生提供最新的知识和信息。
二、教学技能高超优秀教师具备高超的教学技能，能够根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段。
他们善于启发学生的思维，培养学生的创造力和实践能力。
他们注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过激发学生的主动性和参与性，提高教学效果。
三、高尚的师德修养全国优秀教师具备高尚的师德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
他们尊重学生，关心学生的身心健康，关注学生的全面发展。
他们严格要求自己，勤奋敬业，不断提升自己的教育教学水平。
他们帮助学生解决学习和生活中的困难，积极引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、关爱和引导学生能力强优秀教师关爱学生，深入了解学生的个性、特点和需求，关注学生的成长和发展。
他们建立良好的师生关系，与学生进行积极的互动和沟通。
他们善于发现学生的优点和潜力，通过激励和引导，帮助学生克服困难，发挥潜能，实现自身的价值。
五、突出贡献受到社会认可全国优秀教师在教育事业中取得了突出的成绩和贡献，受到学生、家长和社会的广泛认可和赞誉。
他们培养了一大批优秀学生，为学生的升学和就业做出了重要贡献。
他们积极参与教学改革和课程开发，为教育事业的发展提供了宝贵的经验和智慧。
他们不仅在学校内部有影响力，还在学术界、教育界和社会上具有一定的知名度和影响力。
全国优秀教师是教育事业中的精英群体，他们具备深厚的学科知识、高超的教学技能，高尚的师德修养，以及关爱和引导学生的能力。
全国优秀教师为人师表的例子
全国优秀教师为人师表的例子
1. 张老师啊，那可真是全国优秀教师的典范！有一次，班里的一个学生因为家庭困难想要辍学，张老师二话不说就去家访，苦口婆心地劝家长让孩子继续读书，还自掏腰包给孩子买学习用品，这不就是黑暗中的那盏明灯吗？
2. 王老师也是特别牛！记得有一回学生在课堂上突然生病呕吐，王老师丝毫不嫌弃，赶紧照顾学生，清理呕吐物，这难道不像学生的第二位父母吗？
3. 李老师呀，她对学生的耐心简直无敌了！曾经有个学生总是学不会一个知识点，她反复讲解，一次次地辅导，这和呵护小树苗成长有啥区别呢？
4. 陈老师可厉害啦！在考试失利后，他没有一味指责学生，而是和每个学生谈心，鼓励他们重新振作，这多像一个知心大哥哥啊！
5. 赵老师，有一次淘气的学生把教室搞得乱七八糟，她不仅没有发火，还带着学生一起打扫，教会学生要爱护环境，这不是以身作则的好榜样吗？
6. 钱老师啊，运动会上学生受伤了，她心疼得不行，全程陪着照顾，那种关切的样子真让人感动，这不就是学生的守护天使吗？
7. 孙老师，当有学生对未来迷茫时，他会用自己的经历耐心引导，帮助学生找到方向，这难道不是学生人生路上的引路人吗？
8. 刘老师特别负责，学生的每一篇作业她都认真批改，不放过任何一个小错误，这和园丁精心修剪花枝难道不一样吗？
我觉得这些全国优秀教师都太值得尊敬和学习了，他们用自己的行动诠释了为人师表的真正含义，是教育界的璀璨之星！。
全国优秀教师事迹深度解析
全国优秀教师事迹深度解析引言本文旨在深度解析全国优秀教师的感人事迹，通过详细阐述他们的教学理念、教育成果和对教育事业的热情，为广大教育工作者提供参考和启示。
让我们一起来领略这些优秀教师的风采，感受他们为我国教育事业做出的卓越贡献。
优秀教师的共同特质在全国范围内的优秀教师中，我们发现了一些共同的特质，这些特质使他们成为了学生心中的良师益友，家长眼中的教育楷模。
1. 关爱学生全国优秀的教师都有一个共同的特点，那就是关爱学生。
他们把学生视为自己的孩子，关心学生的成长，关注学生的心理健康，努力为学生创造一个温馨、和谐的学习环境。
2. 教育教学能力优秀教师具备较强的教育教学能力，他们精通所教学科的知识体系，善于运用各种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 创新精神在教育领域，优秀教师总是勇于创新，不断尝试新的教育理念和教学模式。
他们善于发现学生的潜能，激发学生的学习热情，帮助他们实现全面发展。
4. 敬业精神全国优秀的教师都有高度的敬业精神，他们对教育事业充满热情，全心全意为学生服务。
他们勤奋刻苦，乐于奉献，为学生的成长付出辛勤的努力。
优秀教师事迹深度解析下面我们来深度解析几位全国优秀教师的感人事迹，从中领略他们的教育风采。
1. 张老师：用爱心照亮盲童的未来张老师是一位特殊教育学校的教师，她从事盲童教育已经20多年。
她始终坚持关爱每一个学生，用爱心和耐心陪伴他们成长。
在她的努力下，许多盲童学会了独立生活，部分学生还考上了大学。
张老师的事迹感动了无数人，她用实际行动诠释了什么是教育事业的最大价值。
2. 李老师：乡村教育的坚守者李老师是一位来自乡村的教师，他深知乡村教育的落后状况，决心为当地的孩子们做点什么。
他利用业余时间翻山越岭，走村串户，劝说家长让孩子们上学。
他还自费购买图书、教学设备，改善学校的教学条件。
在李老师的努力下，乡村学校的入学率逐年提高，为孩子们的未来铺就了坚实的道路。
3. 王老师：素质教育的大力倡导者王老师是一位城市小学的教师，她提倡素质教育，关注学生的全面发展。
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《百岁感言》----
我今年一百岁，已经走到了人生的边缘，我无法确知自己还能走多远，寿命是不由自主的，但我很清楚我快“回家”了。
我得洗净这一百年沾染的污秽回家。
我没有“登泰山而小天下”之感，只在自己的小天地里过平静的生活。
细想至此，我心静如水，我该平和地迎接每一天，准备回家。
在这物欲横流的人世间，人生一世实在是够苦。
你存心做一个与世无争的老实人吧，人家就利用你欺侮你。
你稍有才德品貌，人家就嫉妒你排挤你。
你大度退让，人家就侵犯你损害你。
你要不与人争，就得与世无求，同时还要维持实力准备斗争。
你要和别人和平共处，就先得和他们周旋，还得准备随时吃亏。
少年贪玩，青年迷恋爱情，壮年汲汲于成名成家，暮年自安于自欺欺人。
人寿几何，顽铁能炼成的精金，能有多少？但不同程度的锻炼，必有不同程度的成绩；不同程度的纵欲放肆，必积下不同程度的顽劣。
上苍不会让所有幸福集中到某个人身上，得到爱情未必拥有金钱；拥有金钱未必得到快乐；得到快乐未必拥有健康；拥有健康未必一切都会如愿以偿。
保持知足常乐的心态才是淬炼心智，净化心灵的最佳途径。
一切快乐的享受都属于精神，这种快乐把忍受变为享受，是精神对于物质的胜利，这便是人生哲学。
一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。
好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。
我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人无关。
2014年度全国优秀教师—?李举霄（第044期——）李举霄——酒泉市玉门市小金湾民族学校
十七年做成一件事
17年，在人的一生中是个怎样的概念？从二十岁到三十七岁，这之间的17年又是一段多么宝贵的时光？用这17年的时光，坚守在一个封闭、落后的少数民族移民乡，只为让每一个东乡族适龄儿童能够走进校园，需要怎样的毅力和付出多少的艰辛？李举霄就是这样奋斗了17年的乡村教师。
17年的时间，他做成了一件事，就是让当初只有30多名学生入学率不到10%的移民学校，变成了有900多名学生入学率达到98%以上的酒泉市标准化学校。
他工作的学校叫玉门市小金湾民族学校，位于玉门市小金湾东乡族乡。
在这里，面临着的是特殊的教育对象——东乡族儿童。
他们的特殊之处在于：一、文化教育现状落后，1998年建乡时全乡人均受教育年限只有年；二、群众不重视教育，生活困难、宗教思想、婚丧嫁娶等都可以成为影响孩子上学的原因。
把足迹送到每一个学生的家里
1997年，师范毕业的他满怀着对教育事业的美好憧憬走进小金湾民族学校的时候，他震惊得流泪了：校园不是想象中的校园，学生也不是想象中的学生。
4排平房是学校所有的建筑，出了房门，满校园再找不到一块被硬化的地方。
学生身上，除了两只明亮的眼睛，再没有一处是干净的。
他接手的工作是小学二年级班主任，而班主任工作比他看到的更艰难。
马福明，13岁了才上二年级。
同事们说，这在小金湾一点都不奇怪。
可是马福明今年就要订婚了，准备退学，这让他感觉太奇怪了。
私下里跟学生们一聊才发现，班里大多数的女孩子都已经“许了人”，她们中的任何一个，随时都可能辍学。
从那一天起，他便深入学生、课堂、家庭，尽力掌握详细的信息，到每一个学生的家里去做工作，要求不高：“让孩子把小学读完！”有的孩子因为家里缺劳力要退学，他就领着大一点的学生去给帮着收庄稼，动员同学们平时多关照。
有的孩子
没钱买文具，他自己给买一点，发动自己师范的同学给这里的孩子捐一些。
为了增进与学生的感情，他每天超时跟班，关心每一位学生的学习、生活情况，留意每一位学生的思想动态，利用一切可用的机会和家长、学生进行沟通，主动给学困生辅导功课。
他把自己在师范学到的全部本领都拿了出来，为学生组织各种活动，教学生画画、练字、唱歌，还利用课外时间组织勤工俭学，来巩固和吸引更多的学生到学校读书。
2000年，他骑着摩托车去家访，车在雪地里打滑甩了出去，眼睛因此受伤，住了一个多月的医院才算是保住了眼睛。
住院的时间里，学生坐了老远的车第一次进城，去看望他们的老师，让医院里的医生看了都受感动。
由于他嘴勤、手勤、腿勤，肯付出爱心，他所带的班级巩固率一直保持在100%。
2002年，他被评为玉门市优秀教师。
2003年，被评为酒泉市优秀教师。
让入户动员成为一种制度
从教以来，有两件事情对他的触动很深。
2002年初三有一位叫杨福才的学生辍学。
他反复做工作，家长终于勉强答应了。
这位学生很努力，中考成绩不错。
三年后，考上了大学。
还有一个学习很好的学生，因为是女孩子，家长不打算让升学。
他来到学生家，一番工作也让家长动了心。
她叫马青芳，后在玉门一中就读，考取到西北师大。
通过这两件事情，他深切地感受到，教师一句关心的问候、一次推心置腹的谈话、一回真心实意的家访，有时候可能改变一个学生、一个家庭的命运。
他为此制定了教师动员学生相关制度：开校初学校出动宣传车，教师全部进村入户；学校领导进入清真寺，与阿訇做沟通工作，杜绝在清真寺念经
的学生；每学期，班主任对学生至少每人进行一次家访，科任教师对任课的60%学生进行家访。
2005年，他带领全校教师顶着酷暑，花了半个月利用休息时间挨户编号、登记、造册、照相。
准确掌握了全乡适龄儿童受教育现状，写成调查报告，上报教育局。
这份调查报告引起了玉门市政府的高度重视，8月份，全市51个部门齐聚小金湾，开展了动员、资助适龄儿童入学的“突击周”活动。
这一年，入学率首次突破80%。
不顺心的事情很多。
因为一遍又一遍地动员学生返校，有的家长就发了狠话：“孩子上不上学是我的事情，你再来麻烦，就让你在小金湾呆不下去！”遇到这种情况，他装出不在乎的样子想尽办法安慰老师们，一回到宿舍却怎么也忍不住委屈的泪水。
想想自己一星期才能见一面的孩子，他不止一次地问自己：这样辛苦到底值不值？
走出去请进来共同携手办教育
多年摸索，使他悟出了一个道理：发展民族教育，必须协调好各种社会力量，得到各界的大力支持。
这就是走出去请进来的办法。
他认为，“两免一补”政策的实施，解除了老百姓供孩子上学的经济负担，学校应该紧紧抓住这一时机，做好对政策的宣传和儿童入学的动员工作。
2006年，2007年，每一个新学期来临，他带领全体教师，拿着宣传单和宣传标语，出动宣传车，深入到各家各户，把标语贴到家门口，传单送到手里头，并苦口婆心地与群众交谈，进行劝导。
2006
年在校学生达到906人，2007年学生增加到1001人，适龄儿童入学率达到%。
宣传工作取得了效果，儿童入学成了家长的自觉行动，不再是学校感到头疼的大事。
在这期间，他想了好多的办法。
其中召开社区大会和家长会，走访清真寺是最见实效的做法。
每学期期中考试结束后，学校就积极筹备召开社区大会和家长会。
社区大会是由学校组织，有宗教界人士、群众代表、政府干部和教师代表参加的会议。
通过社区大会，学校与社会各界取得了沟通，群众对教育的要求和期望为学校所了解，学校的办学思路、办学理念也通过阿訇和群众代表得以宣传。
这种“请进来，走出去”的做法，使学校在积极构建学校、家庭和社会“三位一体”的教育网络方面主动迈出了一大步。
改进教学为留住学生下功夫
“进得来，留得住，学得好”，是学校制定的三步走战略。
他对此还有更深刻的理解：学得好，才能留得住；留得住，才能进得来。
他觉得，控辍保学，从提高课堂教学效率、提升教育教学质量抓起，才是根本。
他对自己的教学工作一点不含糊，十七年来，他一直担任语文教学工作，2014年被评为酒泉市初中语文骨干教师。
他立足东乡族儿童的实际，探索总结出了一套行之有效的教学方法，语文教学成绩在学校遥遥领先。
紧跟全市教育教学改革步伐，站在教育理论和教改行动的最前沿，带领全体教师积极实践，将“课堂指导预习，先学后教，以学定教”的理念灵活运用于课堂教学，取得了很好的效果。
他勤于教学反思和理论总结，先后有十余篇教学论文在各类评比中获奖，有三篇在省级刊物上发表；承担《突破东乡族儿童语言关的教学研究》《酒泉地区移民乡教育发展研究》两个省“十一五”规划课题研究，顺利通过鉴定。
“对农村教师来说，最苦恼、最可怕的不是待遇低、条件差，而是封闭和学习机会少，一晃几十年，生命就在这种封闭和难以发展中消耗掉了。
在城市化大潮汹涌澎湃的今天，如果单纯从成功的角度来说，农村教师要坚守下去，需要很大的勇气和毅力。
因为他们展示自己的机会
少，乡村教师要做出与城市教师同样的成绩，需要付出加倍的努力。
”多年来，李举霄把杨瑞清校长的这段话引为知己之见。
十七年的时间，他只为自己取得的成绩太微薄而惭愧。