识字写字的教案
识字写字教学.教案
识字写字教学3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5 能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
( 其他学段略)二、教材特点1 拼音、识字、阅读同时起步。
本套教材采用拼音、识字、阅读同时起步的编排体例，既增加了学生学习的情趣，又使识字提早起步，从而起到相辅相成、相互促进的作用。
2多种途径识字。
一是坚持在阅读中随文识字，通过汉字与学生反复见面，多读多识；二是吸收各识字流派的有益经验，利用汉字的构字规律和社会生活环境等集中进行多元识字；三是鼓励学生学习识字方法，掌握汉字规律，自主识字，多识、快识。
3 坚持识写分步进行。
按《语文课程标准》要求，提出“认识”和“认识并会写”两种不同的要求，识写分开，多识少写，逐步达到识写统一。
三、教学建议1. 引导学生在阅读中识字。
引导学生在阅读中随文识字，是识字教学的主要途径之一。
因为第一学段课本是汉字注音的形式，学生在阅读中随文识字，可借助汉语拼音读准字音，并通过阅读，让汉字反复重现，达到识字的目的。
本套教材采用拼音与识字、拼音与阅读同时进行的编排体例，以识字带拼音、以拼音带阅读和识字的双向互动方式，为阅读中识字创造了条件。
阅读中识字一般可采用以下的环节：一是读课文时，要先借助拼音熟读课文，然后再看汉字读课文，遇到不认识的字再看拼音；二是在词语和句子的教学中，结合词语和上下文理解字义；三是巩固练习时落实要求认识的字和要求会写的字。
落实要认识的字，读准并记住字音即可，在熟读课文无意识记的基础上，可采用在文中找字、组词、读卡片的方式进行，同时指导学生书写要求写的字。
阅读中随文识字，把拼音和汉字对应起来，发挥学生无意识记的作用，通过反复阅读记住要认识的字，在扩大阅读量的同时，扩大了识字量。
2 充分利用儿童已有的知识和生活经验进行识字教学。
学前启蒙认字写字教案
学前启蒙认字写字教案学前教育是孩子人生中非常重要的一个阶段，也是孩子认字写字的起点。
为了帮助孩子在学前阶段掌握基本的字词知识和写字技能，我们设计了一份。
一、教学目标：1. 通过认字练习，让孩子掌握常见的汉字，并能正确书写。
2. 通过写字练习，培养孩子正确的书写姿势和笔画顺序。
3. 培养孩子对汉字的兴趣，增强他们的文字表达能力。
二、教学内容：1. 认字练习：选择一些常见的汉字，如日、月、水、火等，根据孩子的年龄和认知能力，逐步增加难度。
通过图画、拼音或联想的方式帮助孩子记忆和理解字义。
2. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势，如手指自然伸展、拇指、食指和中指掌握笔身等。
让孩子按照正确的笔画顺序书写每个字，并注意字的大小和结构。
3. 综合练习：结合认字和写字练习，让孩子通过举一反三的方法，掌握更多的字词，如动物、水果、家庭成员等。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的形式，激发孩子的兴趣，提高学习的积极性。
可以利用卡片游戏、拼字游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
2. 视觉教学法：利用图片、动画等视觉媒体，帮助孩子理解字的意义和结构。
例如，通过观看卡通片或绘本，让孩子对字的形状和含义有更深入的认识。
3. 模仿教学法：让孩子观察教师正确的写字姿势和笔画顺序，然后进行模仿。
教师可以逐步引导孩子独立书写，及时纠正他们的错误。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示图片或故事，引起孩子对字的兴趣和好奇心。
2. 认字练习：根据教学内容，选择适当的字词进行认字练习，可以利用图画、拼音等方式辅助。
3. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势和笔画顺序，让他们逐步练习书写每个字。
4. 综合练习：通过游戏、绘本等方式，让孩子巩固所学的字词，并进行综合练习。
5. 总结：回顾所学的内容，鼓励孩子的努力，并给予积极的评价和鼓励。
通过以上的学前启蒙认字写字教案，我们可以帮助孩子在学前阶段打下扎实的字词基础，培养他们正确的写字习惯和兴趣。
语文二年级识字教案(通用5篇)
语文二年级识字教案（通用5篇）教材分析本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字。
在本课要求查字典有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。
学情分析本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。
同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。
并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。
教学目标1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。
提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
教学过程一、挂图导入：逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。
今天我们学习的内容就和它们有关。
（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。
）点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。
二、认识新偏旁及相关的字：（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。
）2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。
）3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。
）点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。
（二）出示第二组词语：心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。
识字与写字教案
识字与写字教案一、教学目标：1. 了解识字与写字的重要性，明确学习目标。
2. 学会认识和书写基本的汉字。
3. 培养学生对文字的兴趣和主动性。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容：1. 学习认识和书写20个常用的汉字2. 学习识别汉字的基本部首和笔画3. 学习应用所学汉字进行简单的句子编写三、教学过程：1. 导入：老师可以以一个故事或者情景为例，引导学生思考识字与写字的重要性，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 识字教学：（1）呈现和教授每个汉字的基本发音和意思。
（2）介绍汉字的基本部首和构造，让学生了解汉字的结构特点。
（3）教授每个汉字的正确书写方法，并让学生模仿书写。
（4）通过图片、词语、句子等练习，巩固学生对汉字的认识和书写。
3. 写字教学：（1）引导学生在纸上模仿汉字，逐步掌握笔画顺序和书写规范。
（2）通过写字练习册等材料，让学生进行有针对性的书写训练。
（3）逐渐增加书写难度，引导学生写出正确、漂亮的汉字。
4. 应用练习：（1）利用课文或相关练习，组织学生进行词语组合、句子编写等应用练习。
（2）鼓励学生自由发挥，动手创作简单的句子或短文。
五、巩固与拓展：1. 鼓励学生进行自主阅读，培养阅读的习惯。
2. 提供更高级的汉字书写和应用练习，满足不同学生的需求。
3. 组织拓展活动，如识别古汉字、解读成语等，培养学生对汉字文化的了解和兴趣。
六、学习总结：让学生总结本节课学习的收获和所遇到的困难，同时也鼓励学生提出问题，以便老师进行及时解答和指导。
七、教学评价：教师可以通过课堂练习、作业完成情况和学生参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
八、教学反思：教师可以对本节课的教学过程和效果进行反思，为后续的识字和写字教学做出调整和完善。
以上是一个简要的识字与写字教案，通过系统的教学过程和方法，可以帮助学生提高汉字的识别和书写能力。
教师可以根据具体班级和学生的情况，适当调整教案的内容和难度，以达到更好的教学效果。
识字教案范文十篇
识字教案范文十篇识字教案篇1语文《新课程标准》对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。
小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。
其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。
艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。
在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。
从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了的成果。
一、学会观察，引导发现1、引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观察呢？(1)学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。
(2)学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己——已，末——未，田——由。
(3)仔细观察教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。
(4)仔细观察同学的书写，学会评价。
学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。
2、引导学生在课外、生活中主动识字生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。
广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。
曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个“福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。
3、引导学生在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的6—12岁是学习书面语言的最佳时期。
幼儿园识字写字教案
幼儿园识字写字教案教学目标1.让幼儿掌握一定量的识字能力。
2.通过让幼儿自己动手写字，培养他们的语言表达能力和自信心。
3.激发幼儿的学习兴趣，提高他们对学习的热情。
教学重点1.让幼儿认识一些常用的汉字。
2.培养幼儿的笔画顺序和握笔方法。
3.引导幼儿正确运用汉字。
教学难点1.让幼儿掌握一定量的汉字。
2.让幼儿能熟练运用所学汉字的方法和技巧。
教学准备1.教科书和练习册。
2.纸笔等学习材料。
教学方法通过分组活动、以歌唱、朗读、填词、造句、复述等方式借鉴多种集体教学的元素。
教学流程第一步：引入老师让幼儿们看一幅图，要求幼儿说出图中的汉字，帮助幼儿们进入课堂氛围。
第二步：巩固已学汉字1.让每位小组代表领取课本和练习册，共同制定本次学习目标，每位幼儿读完每一页的汉字后，与小组的其他成员对此页记忆所得的代表性图片或词语进行分享。
鼓励幼儿创新想象，发挥语言表达能力。
对于篇章中出现的字或者词语，老师可以给予更为详细的讲解。
2.分组活动，让幼儿们听读教材课文，学写生字，或用生字造句，复述课文。
通过这种互相协助的学习方式，让幼儿们更好地掌握汉字。
第三步：新学汉字让幼儿听写新学的汉字，先听出拼音，然后写出正确的汉字。
接下来，体验幼儿园老师用模型笔与粉笔教幼儿单个汉字，让幼儿练习字的笔画和顺序。
充分发挥幼儿的想象力，让他们用字体粉、彩笔等多种形式展现新学的汉字。
第四步：适当开展活动1.音乐活动：老师带领孩子们唱识字歌曲，游戏开始前曲目进行解释，歌词设置常用汉字，让孩子在对音乐的热爱中不知不觉进入写词练字的境界。
2.图画活动：老师给孩子们分发作业练习纸，让孩子们用画画的方式输入语言，帮助他们培养对语言的表达能力。
第五步：总结教学结束前，老师可以评比每个孩子本节课的表现，奖励表现突出的同学，并提醒没能及时完成任务的同学，做好课后复习工作，充分巩固已学汉字。
教学总结幼儿园识字写字教学，要引导幼儿自由思考，充分发扬他们的创新能力和语言表达能力。
幼儿园小班识字教案：打好汉字识记和写字基础
幼儿园小班识字教案：打好汉字识记和写字基础一、教学目标1. 能够熟练识记汉字。
2. 能够正确地书写汉字。
3. 提高幼儿对于汉字的认知和学习兴趣。
二、教学重点1. 巩固幼儿对于汉字笔画的认知。
2. 培养幼儿对于汉字识记和书写的兴趣。
三、教学难点1. 较难汉字的识记和书写。
2. 对于幼儿的绘画和书写能力的引导和提高。
四、教学方法采取情景教学与游戏教学相结合，以动画、卡通等视觉形式激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿园小班学生的语言兴趣，帮助年幼的孩子消除对字型的恐惧感，对学汉字保持愉悦主动的态度。
五、教学过程1. 幼儿识记汉字为了帮助幼儿快速有效地学习汉字，教师可以将汉字以视觉形式展现在幼儿眼前，贴在教室的墙上，通过拼图、故事、游戏等方式激发幼儿学习兴趣。
2. 幼儿书写汉字书写汉字对于幼儿来说是一个难点。
因为汉字的笔画很多，需要幼儿掌握笔画的构造和顺序。
教师们可以通过引导幼儿采用正确的握笔姿势、练习画简笔画等的方式，设计出一些游戏，如线路比赛、拼音球等游戏，让幼儿在游戏中学习汉字，提高学习兴趣。
3. 激发幼儿学习兴趣激发幼儿学习兴趣，让幼儿在学习汉字中感到愉悦，是教学的重要一环。
教师可以在教学中穿插一些趣味性强的活动，如情景模拟、角色扮演等，让幼儿参与更多，体会到汉字学习的乐趣，提高学习兴趣。
四、教学评价教学评价应该是针对幼儿学习中的实际表现和实际效果的。
评价应当关注幼儿的综合学习能力，如识字、书写等方面，针对幼儿的优点和不足点，通过有针对性的评价指导幼儿学习的方向。
六、总结打好汉字识记和写字基础是幼儿学习汉语的关键所在，相信运用以上的教学方法，带给孩子一种愉悦、轻松、积极的学习感受，开展出一场玩乐从中学的汉字大冒险，让幼儿启蒙的汉字之路变得精彩纷呈！。
识字写字小学教案模板
识字写字小学教案模板年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握的生字词。
2. 能够正确书写生字词，做到规范、整齐、美观。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创造力。
教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 正确的书写姿势和书写方法。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 书写的规范性和美观性。
教学准备：1. 生字词卡片2. 田字格练习本3. 彩笔、油画棒等绘画工具教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的生字词，让学生说说自己已经认识的字。
2. 教师讲解生字词的含义和读音。
二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。
3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。
三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课学习的生字词。
2. 学生展示自己的书写作品，分享学习成果。
二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示新的生字词，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。
3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。
三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作品，对学生的书写情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，对学生进行生字词的听写，检验学生的学习效果。
识字的教案6篇
识字的教案6篇《识字》教学教案篇一教学要求：1．学会8个生字和10个生词。
会认9个生字。
2．学会8组反义词。
3．让学生在反义词的训练中受到启发。
教学重难点：1．生字词的掌握。
2．反义词的训练。
课前准备：生字词卡片。
课时安排：两课时第一课时教学目的：识记生字，理解第一部分句子。
教学过程：一、导入新课。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？二、学习前3句。
三、初读课文，识记生宇。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读，正音。
4．重点指导：恨前鼻韵母漠第四声5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？6．师范读词语，领读词语。
7．学生朗读，直到正确为止。
四、学习句子。
1．指名读课文。
2．你能从中找到几组反义词。
美一丑爱——恨真诚—虚假冷漠一热忱3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。
5．读句子，理解句子的含义。
五、识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
识字教学教案篇二教学目标：1、会认11个生字，会写10个字。
引导学生自主识字、合作学习。
激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。
使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。
备课时间：7月20日一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的`美景吧！（板书课题：识字1）二、出示学习目标这堂课我们要达到的学习目标有两个：1、能正确、流利地朗读课文，能感受到秋天的美景。
识字与写字教学相结合教案
识字与写字教学相结合教案课题名称：《识字与写字教学相结合——以“家乡风光”为主题》教学目标：知识与技能：认识并会写与家乡风光相关的生字词，能正确拼读句子，书写规范美观。
过程与方法：通过观察、讨论、模仿等方式，提高学生的识字与写字能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点与难点：重点：认识并会写与家乡风光相关的生字词，能正确拼读句子。
难点：书写规范美观，培养学生的书写兴趣。
解决策略：1. 利用多媒体展示家乡风光图片，激发学生学习兴趣。
2. 采用“情境识字法”，让学生在具体情境中认识生字。
3. 通过小组合作，让学生互相纠正书写错误。
教学准备：教学资源：与家乡风光相关的图片、视频等。
教具和设备：黑板、粉笔、多媒体设备。
教学过程：一、导入1. 播放家乡风光视频，让学生初步感受家乡之美。
2. 提问：同学们，你们知道这些风景的名字吗？引出课题。
二、识字教学1. 展示与家乡风光相关的图片，引导学生说出图片中的生字词。
2. 教师讲解生字词的读音、结构和书写方法。
3. 学生模仿书写，教师巡视指导。
三、写字教学1. 教师示范书写，强调书写规范。
2. 学生跟写，教师巡视指导。
3. 小组内互相评价书写，提出改进意见。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调识字与写字的重要性。
2. 鼓励学生课后多观察、多练习，提高识字与写字能力。
五、作业布置1. 每天坚持书写一篇与家乡风光相关的句子。
2. 收集家乡风光的图片或视频，为下次课做准备。
板书设计：一、家乡风光1. 生字词：山、水、楼、台、亭、阁、花、草、树、鸟2. 词语：山水、楼台、亭阁、花草、树木、飞鸟二、书写规范1. 笔顺：先横后竖，先撇后捺2. 结构：对称、平衡课后反思：评估标准：1. 学生是否能正确读写与家乡风光相关的生字词。
2. 学生书写是否规范、美观。
3. 学生是否积极参与课堂活动。
改进措施：1. 根据学生的书写情况，调整书写指导策略。
2. 结合学生的兴趣爱好，设计更多与家乡风光相关的教学活动。
一二年级语文识字写字培养教案
一二年级语文识字写字培养教案教案标题：一二年级语文识字写字培养教案教学目标：1. 帮助学生掌握拼音发音的基本规则。
2. 培养学生对常见汉字的认读能力。
3. 提高学生的写字技能，培养规范书写的习惯。
教学重点：1. 学生能正确识别和书写常见的汉字。
2. 学生能够准确拼读单词并正确运用。
教学准备：1. 学生练习册和课本。
2. 拼音卡片或拼音表。
3. 认读和书写汉字的例子和练习材料。
4. 音乐、图片或其他辅助教具。
教学过程：第一课：认读拼音字母和音节组合1. 导入：- 使用音乐、图片或其他辅助教具吸引学生的注意力。
- 介绍并示范字母的发音，让学生模仿发音。
- 使用拼音卡片或拼音表展示各个音节的发音。
- 引导学生用声音将字母和发音关联起来。
2. 拼音练习：- 分组练习拼音发音，通过朗读和语音模仿来巩固学生的记忆。
- 给学生分发拼音卡片或练习册，让他们进行自主学习和练习。
3. 识字训练：- 使用课本或练习册上的认读汉字的例子，让学生按照拼音逐字逐句地识读。
- 学生可以边听读边指着字体识读，或者分组互相检查。
4. 练习巩固：- 给学生分发认读汉字的练习材料，让他们进行识读练习。
- 引导学生注意汉字的结构和笔画顺序，并讲解书写方法。
第二课：识字拼音的应用与书写1. 导入：- 复习上一节课所学的字母发音和常见汉字的认读。
- 提问学生关于识字和拼音的相关问题，引发学生的思考和讨论。
2. 识字应用：- 基于学生的学习程度，给出一些简单的句子或短文，让学生根据拼音和已认识的汉字进行读写理解。
- 引导学生注意句子的意思，通过问答、分组活动等形式进行复习和讨论。
3. 识字书写：- 强调汉字的规范书写和笔画顺序。
- 给学生提供汉字书写的练习题，让他们逐字逐句地进行书写练习。
- 教师可以提供个别辅导或点拨，纠正学生的书写错误。
4. 练习巩固：- 给学生分发练习册或作业，让他们在课堂上或课后进行识字和书写的巩固练习。
- 布置一些识字和书写的任务，并鼓励学生在家进行练习。
幼儿识字认字练字教案中班
幼儿识字认字练字教案中班幼儿识字认字练字教案（中班）一、教学目标：1. 培养幼儿对汉字的兴趣，提高幼儿的识字能力和认字能力。
2. 培养幼儿正确书写汉字的能力，提高幼儿的练字技巧。
3. 培养幼儿的观察力和思维能力，提高幼儿的字形辨认和字音辨认能力。
二、教学内容：1. 汉字的教学：通过幼儿喜爱的游戏、歌曲、故事等形式，引导幼儿学习常用的汉字，如人、山、水、火等。
2. 汉字的认字：通过图片、实物、拼图等多种教具，帮助幼儿认识并记忆汉字的字形和字音。
3. 汉字的练字：引导幼儿正确使用笔画顺序，通过模仿、操纵等活动，培养幼儿的书写能力和练字技巧。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设适合幼儿认知能力和兴趣的情境，激发幼儿学习汉字的积极性。
2. 游戏教学法：将认字和练字活动融入游戏中，提高幼儿的参与度和学习效果。
3. 多元智能教学法：根据幼儿的不同智能类型，采取多种教学手段，满足幼儿的多样化学习需求。
四、教学步骤：1. 创设情境：通过播放动画、展示图片等方式，引导幼儿进入学习汉字的情境。
2. 互动探究：通过问题引导、讨论等方式，激发幼儿的思考和探索，认识汉字的字形和字音。
3. 游戏活动：设计各种游戏任务，如拼图、找字、填字等，让幼儿在游戏中巩固和运用所学的汉字知识。
4. 练字训练：利用练字帖、字卡等教具，指导幼儿正确书写汉字，并进行反复练习和巩固。
5. 总结反思：通过小结和回顾，让幼儿对所学汉字进行总结和反思，加深记忆和理解。
五、教学评价:1. 观察记录：通过观察幼儿在教学活动中的表现和反应，了解幼儿对汉字的掌握情况。
2. 作品展示：展示幼儿的练字作品，评价幼儿的书写规范和字形准确性。
3. 口头评价：与幼儿进行面谈，了解他们对课程的理解和学习的感受，及时调整教学策略。
六、教学资源：1. 教具：拼图、字卡、练字帖等。
2. 多媒体：动画、图片、音乐等。
3. 教材：适合中班幼儿的汉字教。
初中识字 写字教案大全
初中识字写字教案大全年级：七年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，提高学生的识字能力。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 通过对字形的分析，使学生理解字义，提高学生的语文素养。
教学重点：生字词的学习与记忆，写字姿势的培养。
教学难点：生字词的记忆，写字姿势的养成。
教学准备：生字词卡片，写字本，多媒体设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师检查学生对上节课生字词的掌握情况。
2. 学生齐读本课生字词。
二、识字教学（20分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读，组内交流。
2. 教师选取重点生字，进行字形分析，讲解字义。
3. 学生跟读，强化记忆。
三、写字教学（15分钟）1. 教师示范正确的写字姿势，强调坐姿、握笔姿势的重要性。
2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误姿势。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生在本子上书写本课生字词。
2. 教师选取部分学生的作业，进行展示、点评。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和写字姿势的重要性。
2. 学生谈收获，提出问题。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对上节课生字词的掌握情况。
2. 学生齐读本课生字词。
二、写字教学（20分钟）1. 教师示范正确的写字姿势，强调坐姿、握笔姿势的重要性。
2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误姿势。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生在本子上书写本课生字词。
2. 教师选取部分学生的作业，进行展示、点评。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和写字姿势的重要性。
2. 学生谈收获，提出问题。
教学评价：1. 课后检查学生对生字词的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的写字姿势，纠正错误姿势。
3. 定期检查学生的作业，评价写字质量。
以上教案根据新课程标准和学生实际情况设计，注重生字词的学习与记忆，写字姿势的培养，旨在提高学生的语文素养。
五上写字教案6篇
五上写字教案6篇好的教案是教师成长的“催化剂”，教案在书写的时候，大家一定要强调讲授内容要点，以下是作者精心为您推荐的五上写字教案6篇，供大家参考。
五上写字教案篇1学习目标：学习带竹字旁的字6个，写字3格。
培养学生的识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：识字、写字。
教具准备：课件、小黑板。
教学过程：一．导入新棵：出示竹子图，同学们你们看图上画的是什么？你能猜出土上的字念什么吗？这节课我们继续学习带偏旁得字，你能猜出我们今天学的是带什么偏旁得字？二．学习新课；1．出示词语：竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子箱子篮子笛子2．练习读一读，互教互学。
3．讨论：带点的字有什么特点。
4．为什么这些字都是竹字头。
5．读一读：风筝灯笼帐篷篱笆算盘话筒水管筛子（1）互教互学。
（2）说一说这些字为什么都是竹字头？6．学习生字（1）出示生字：筷箱蓝笛算管（2）指名读一读。
（3）说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？（4）找朋友。
7．学写字（1）出示生字：篮笛算（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？（3）在田字格里练习写。
三．巩固复习：1．比赛：带竹字旁的字看谁说得多。
2．比一比，并组词。
篮（）萝（）笛()蓝（）箩（）苗（）四．课堂总结：根据学生学习情况进行总结。
教学回顾：板书设计：丁丁冬冬学写字筷箱蓝笛算管篮笛算五上写字教案篇2第（1）课时课题：书法#写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
识字写字教案
识字写字教案一、教学目标1.能够认识并书写常用汉字；2.能够理解汉字的基本构造和笔画顺序；3.能够通过识字和写字提高语言表达能力。
二、教学内容1.汉字的基本构造和笔画顺序；2.常用汉字的认识和书写；3.识字和写字练习。
三、教学过程1. 汉字的基本构造和笔画顺序1.讲解汉字的基本构造和笔画顺序，让学生了解汉字的组成和书写规律；2.通过示范和练习，让学生掌握汉字的基本笔画和书写方法。
2. 常用汉字的认识和书写1.教师出示常用汉字的字形和读音，让学生认识并模仿发音；2.通过示范和练习，让学生掌握常用汉字的书写方法；3.逐步增加汉字的难度，让学生掌握更多的汉字。
3. 识字和写字练习1.让学生通过识字和写字练习，巩固所学汉字；2.教师可以出示一些简单的句子，让学生进行阅读和书写练习；3.鼓励学生进行自主练习，提高识字和写字的能力。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解汉字的基本构造和笔画顺序，让学生了解汉字的组成和书写规律；2.示范法：通过示范和练习，让学生掌握汉字的基本笔画和书写方法；3.练习法：通过识字和写字练习，巩固所学汉字；4.自主学习法：鼓励学生进行自主练习，提高识字和写字的能力。
五、教学评价1.识字和写字练习成绩；2.学生对汉字的认识和理解程度；3.学生的语言表达能力和书写能力。
六、教学反思1.教师应该根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法；2.教师应该注重学生的自主学习和实践能力，鼓励学生进行自主练习；3.教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正问题。
识字教案(共5篇)
识字教案〔共5篇〕第1篇：识字教案教学目的：1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。
2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、背诵课文。
2、理解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排：二课时第一课时教学目的：1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
2、能纯熟朗读课文。
教学重点：认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
教学难点：能纯熟朗读课文。
教具准备：生字卡片教学过程：一、导入。
1、同学们，你们喜欢花吗?2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么?二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
假如还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8、读后评议：谁读得好?好在哪里?缺乏是什么?三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
考虑：你知道了什么?2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名答复。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生单独观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“霜”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
人教部编版四年级语文上册第六单元《识字写字课》教案
人教部编版四年级语文上册第六单元《识字写字课》教案一. 教材分析《识字写字课》是人教部编版四年级语文上册第六单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的识字写字能力。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的识字写字基础，对汉字的基本笔画和结构有一定的了解。
但部分学生在写字方面仍存在一些问题，如笔画顺序不正确、字体不规范等。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和书写课文中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.过程与方法：通过观察、模仿、练习，提高学生的识字写字能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养良好的写字习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确认读和书写课文中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.教学难点：部分生字词的读音和书写，以及汉字的基本笔画和结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏互动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.直观演示法：教师示教，学生模仿，提高学生的写字技巧。
4.小组合作学习法：学生分组讨论、合作练习，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作生字词卡片、游戏动画等课件。
2.教学用具：黑板、粉笔、字帖、练习本等。
3.教学资源：相关汉字学习资料、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字动画导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示生字词卡片，引导学生认读和书写。
学生跟读，模仿教师的书写。
3.操练（10分钟）教师学生进行写字练习，学生按照正确的笔画顺序和结构书写生字词。
教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生容易错的生字词，进行针对性练习，确保学生掌握。
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）识字写字教学设计篇1【教学目标】1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
在学习生字过程中积累识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2、识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）“冷”（后鼻音）“伞”（平舌音）需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）两点水（冫）人字头（人）四点（灬）。
找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4、巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交流：（3）生字组词巩固。
三、指导写字，展示作品1、出示新笔画：竖弯。
说说笔画的名称。
说说含有这一笔画的字。
书写笔画。
2、指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。
认读、组词。
（2）念笔画、笔顺。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）
小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）小学语文第三册《识字》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对这种语言形式感兴趣。
重点、难点：1、学习生字、词语。
2、朗读中感受祖国的伟大。
教学准备：生字卡片，多媒体。
课时安排：2课时。
第二课时。
课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。
今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。
教学过程：一、复习巩固。
1、课件依次出示所有生字。
2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。
生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。
2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。
3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。
对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。
5、读第三句，从这句中你读出了什么？中国台湾在哪儿？为什么说中国台湾和大陆是一家？（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）6、读第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。
c、你还知道哪些少数民族？d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）7、指导朗读。
8、背诵课文。
三、实践活动。
1、实践活动内容。
a、少数民族知多少。
b、祖国名山大川知多少。
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。
本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站小学语文第三册《识字》教学设计篇2学习目标1认识10个生字。
会写8个字。
2正确、流利地朗读，有积累谚语的兴趣。
教学重难点:识字与写字，积累谚语。
课前准备：课件、筷子、生字卡。
教学理念：低年级学生认知比较直观，注意力的持久性低，因此本课以“趣”贯穿全文，以激发学生的兴趣入手，以兴趣为老师，激发学生的学习积极性。
初中识字与写字教案
初中识字与写字教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字量。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 引导学生理解汉字的结构规律，提高学生的书写速度和书写质量。
4. 培养学生对汉字文化的认识，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1. 识记一定数量的汉字，提高学生的识字量。
2. 掌握正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 学习汉字的结构规律，提高学生的书写速度和书写质量。
4. 了解汉字文化，增强学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点：1. 重点：识记一定数量的汉字，掌握正确的写字姿势和良好的写字习惯，学习汉字的结构规律。
2. 难点：汉字的结构规律，书写速度的提高。
四、教学方法：1. 采用生动有趣的故事、游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段，直观地展示汉字的结构特点，帮助学生理解和记忆。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和指导。
4. 创设实践机会，让学生在课堂内外广泛运用汉字，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过趣味故事或游戏，引入本节课的学习内容。
2. 讲解与示范：讲解汉字的结构规律，示范正确的写字姿势和书写方法。
3. 练习与指导：学生进行书写练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
5. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生识字量的提高。
2. 学生写字姿势和书写质量的改善。
3. 学生对汉字文化认识的提升。
4. 学生对汉字学习的兴趣和主动性的培养。
七、教学反思：在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和指导。
同时，要关注学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习热情。
此外，还要创设实践机会，让学生在课堂内外广泛运用汉字，巩固所学知识。
通过不断的反思和调整，提高教学质量，达到预期的教学目标。
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识字写字的教案
一去二三里
教学设想
《一去二三里》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇课文。
本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。
通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好
每一个汉字。
因此在第一课时教学中，我设计了以下几个环节。
一、以情激趣，导入新课
低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。
如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方?”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、自主研读，自读自悟
留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。
在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
有人说想像是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。
三、合作识字，探究写字
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精
神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。
在学习新笔画时，可采用多媒体生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。
写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。
《识字1》只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢?在课堂延伸活动中可设计这样一个作业：“读读背背带有数字的”以此来激发学生自主阅读的愿望与积极性。
教学过程
一、刨设情境，导入新课
1．小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，能猜出是什么地方吗?
[好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣。
]
2．你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?
[凭借现代化的教学手段为学生创设学习的情境，让学
生在亲身的感受和体验中提高学习的动机。
]
3．小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《识字1》。
二、借助拼音，初读古诗
1．学生自读古诗
请小朋友打开书自己来读读这首小诗。
学生自读课丈
[给学生充足的读书时间，让他们自由地去研读，充分发挥学生学习的自主性。
]
2．检查自读情况
检查字音
指名读
伺机点评：听了你的诵读，老师好像看到了美丽的亭台、艳丽的花儿，真是美极了。
齐读第三、四句
诵读全文
小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。
[学生诵读古诗，用音乐激发学生一边诵读一边想像，这不仅可以加深对古诗的理解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣。
]
四、生字教学
1．小组交流学会了哪几个生字?你在哪里见过它?
小组派代表当小老师教大家学生字。
2．学习写字
认识田字格
画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
认识笔画
多媒体依次出现“一”、“|”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3．指导写字
“一”
出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
学生描红。
“二”
让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
学生尝试描红，教师巡回指导。
教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三”
小组讨论，说说该怎么写。
学生交流，教师在投影上示范“十”
说说由哪两个笔画组成。
独立探究，尝试练习。
投影反馈，师生评议。
学生描红、临写，播放音乐。