化学式与化合价_教案
《化学式与化合价》教案设计
《化学式与化合价》教案设计一、教学目标知识与技能:1. 能够理解化学式的含义和表示方法。
2. 能够运用化合价的概念进行化学式的书写和计算。
过程与方法:1. 通过实例分析,培养学生的观察能力和思维能力。
2. 借助化学式和化合价的计算,提高学生的解决问题能力。
情感态度与价值观:1. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
二、教学内容1. 化学式的定义和表示方法。
2. 化合价的概念和表示方法。
3. 化学式的书写和计算。
4. 化合价的计算和应用。
三、教学重点与难点重点:1. 化学式的表示方法。
2. 化合价的计算和应用。
难点:1. 化学式和化合价的相互转化。
2. 复杂化学式的书写和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法,通过实物和图片引导学生理解化学式的含义。
2. 运用实例分析法,让学生在实际问题中运用化合价的概念。
3. 采用小组讨论法,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 利用练习法,巩固学生的知识,提高解题能力。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示日常生活中的化学产品,引导学生关注化学式和化合价的概念。
2. 讲解化学式的含义和表示方法:以具体物质为例,讲解化学式的构成和表示方式。
3. 讲解化合价的概念和表示方法:通过实例分析,让学生理解化合价的含义和表示方法。
4. 化学式的书写和计算:引导学生运用化合价的概念,进行化学式的书写和计算。
5. 化合价的计算和应用:通过实例分析,让学生掌握化合价的计算方法,并应用于实际问题。
6. 课堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识。
8. 课后作业:布置作业,巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问:通过提问了解学生对化学式和化合价的理解程度。
2. 课堂练习:检查学生对化学式书写和化合价计算的掌握情况。
3. 课后作业:评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学资源1. 教学PPT:展示化学式和化合价的相关概念、实例和练习。
2. 实物模型:展示化学式和化合价的实际应用。
初中化学化学式与化合价优秀教案
初中化学化学式与化合价优秀教案一、教学目标:1. 理解化学式的概念和表示方法。
2. 掌握常见元素的化合价规律。
3. 能正确写出简单的化学式和计算化合价。
二、教学重点:1. 化学式的表示法。
2. 最简式化学式和分子式的区别。
3. 化合价的计算方法。
三、教学难点:1. 化合价计算的规律性。
2. 离子式中带电物质的表示方法。
四、教学准备:1. 实验器材:黑板、粉笔、幻灯片。
2. 教学材料:化学式与化合价的相关知识点。
五、教学过程:1. 导入(5分钟)教师通过举例让学生理解化学式的概念,并提出化学式与化合价的关系。
2. 讲解(15分钟)a. 化学式的表示方法:分子式和离子式的区别。
b. 化合价的概念与规律性。
c. 常见元素的化合价计算方法。
3. 实例分析(10分钟)教师通过具体的例子,让学生自己尝试计算各种元素的化合价,并写出对应的化学式。
4. 练习与讨论(15分钟)学生在课堂上进行化学式的练习,并分组进行讨论,相互交流各自的答案和解题思路。
5. 知识梳理(5分钟)教师根据学生讨论的情况,对化学式与化合价相关知识点进行总结,让学生理清思路。
6. 作业布置(5分钟)布置相关作业,让学生在家继续巩固所学内容。
六、板书设计:化学式与化合价1. 化学式的表示方法2. 分子式和离子式3. 化合价的计算规律七、教学反思:本节课通过案例分析的方式,让学生很好地理解了化学式与化合价的概念,并通过实例练习提高了学生的化学式写作能力。
在今后的教学中,可以继续加大实例的数量,让学生更深入地理解与掌握相关知识。
化学式与化合价说课稿(通用7篇)
化学式与化合价说课稿(通用7篇)化学式与化合价说课稿篇1从容说课本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
第一部分介绍化学式。
首先讲述化学式的概念,然后指出每种物质只有一个化学式,同时说明物质的组成是通过实验测定的,所以化学式的书写必须依据实验的结果,而不能主观臆断,随心所欲。
第二部分介绍化合价。
重点指出形成化合物的元素有固定的原子个数比,所以化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。
然后介绍一些常见元素和根的化合价,以及确定化合物中元素化合价应注意的.事项。
同时以推求五氧化二磷的化学式为例,讲述应用化合价推求化学式的步骤和方法。
第三部分从相对分子质量的概念入手介绍有关相对分子质量的计算,包括计算相对分子质量,计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
本课题内容是学习化学的重要工具,因此是“双基”的重要部分。
本课题内容具有一定的难度,但要求学生掌握,这对于今后的化学学习会有很大的帮助。
教师在教学过程中,可从以下几个方面来突破重点和难点。
1.充分利用教材中的图表。
2.认真组织好“活动与探究”,让学生主动投入到学习活动中去。
3.充分联系生活实际,教会学生用化学知识解答生活中的一些问题。
4.为学生提供更多的实验探究的机会。
5.注意调节课堂气氛,充分调动每一位同学的学习主动性。
教学目标1.知识与技能(1)了解化学式的涵义。
(2)知道一些常见元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
(4)了解相对分子质量的涵义,并能利用相、对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法(1)学习运用活动探究的方法,主动参与到学习中去获取知识。
(2)学习运用练习纠错的方法,边自学、边讨论,形成良好的思维习惯。
3.情感态度与价值观(1)通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育。
(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》-教案一、教学目标:1. 让学生理解化学式的概念及其表示方法。
2. 让学生掌握化合价的定义及其表示方法。
3. 使学生能够正确书写化学式和化合价。
二、教学重点:1. 化学式的概念及其表示方法。
2. 化合价的定义及其表示方法。
三、教学难点:1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
四、教学准备:1. 教学PPT。
2. 教学素材(化学式和化合价的例子)。
五、教学过程:1. 引入新课:通过生活中的实例,引导学生思考化学式和化合价的重要性。
2. 讲解化学式:介绍化学式的概念,解释化学式的表示方法,展示化学式的例子。
3. 讲解化合价:介绍化合价的定义,解释化合价的表示方法,展示化合价的例子。
4. 练习:让学生练习书写化学式和化合价,提供一些简单的练习题,让学生进行实际操作。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调化学式和化合价的重要性。
6. 布置作业:布置一些有关化学式和化合价的练习题,让学生巩固所学知识。
7. 课后反思:对本节课的教学效果进行反思,找出需要改进的地方。
六、教学策略:1. 采用问题驱动的教学方法,激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 通过实例和实际操作,帮助学生理解和掌握化学式和化合价的概念。
3. 提供充足的练习机会,让学生在实践中巩固所学知识。
七、教学方法:1. 讲授法:讲解化学式和化合价的概念、表示方法及其应用。
2. 演示法:通过展示化学式和化合价的例子,让学生直观地理解。
3. 练习法:让学生通过实际操作和练习题,巩固化学式和化合价的知识。
八、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况:检查学生完成的练习题,评估学生对化学式和化合价的掌握程度。
3. 课后作业:布置有关化学式和化合价的作业,通过学生的完成情况评估其学习效果。
九、教学拓展:1. 化学式的变形:介绍化学式的变形方法,如离子式、电子式等。
2. 化合价的计算:讲解化合价的计算方法,如何求出未知元素的化合价。
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案一、教学目标1.理解化学式的概念,掌握化学式的写法;2.熟练运用化学式和化合价的概念进行元素和化合物的命名和写法;3.了解化学式的应用领域,并了解其中的常见规律。
二、教学重点1.学习化学式的写法;2.掌握化合价的概念和写法。
三、教学难点1.运用化学式和化合价进行元素和化合物的命名和写法;2.理解和应用化学式的常见规律。
四、教学过程1. 导入(5分钟)由学生回顾上一节课学习的内容,复习元素的基本概念,并导入本节课的内容。
2. 理论讲解(20分钟)2.1 化学式的概念化学式是表示化合物中元素种类和元素数量的一种化学记号。
化学式通常由元素符号和下标数字组成。
•元素符号指代元素的简写,如氧元素的符号为 O;•下标数字表示元素的个数,如氧气的化学式为 O2。
2.2 化学式的写法化学式的写法有以下几种情况:•单质的化学式:由一个元素的符号组成,如氧气的化学式为 O2;•二元化合物的化学式:由两个元素的符号组成,如水的化学式为 H2O,氯化钠的化学式为 NaCl;•三元及以上化合物的化学式:根据元素和的电荷平衡原则,利用化合价进行配平,如硫酸的化学式为 H2SO4。
2.3 化合价的概念和写法化合价是表示元素化合能力的一种指标,用来表示元素在化合物中的电荷数。
•阳离子的化合价通常与其主族元素的编号相同,如钠离子的化学式为 Na+,化合价为 +1;•阴离子的化合价通常为其主族元素的主值减去离子电荷数,如氯离子的化学式为 Cl-,化合价为 -1;•元素化合价的绝对值及其在化合物中的个数称为原子价,如氧元素在水中的原子价为 -2。
3. 案例分析(15分钟)通过给出一些化学式和化合价的案例,让学生进行分析和讨论。
案例1:写出硫化氢的化学式。
解析:硫化氢的化学式为 H2S。
其中,氢的化合价为 +1,硫的化合价为 -2,根据电荷平衡原则,得到 H2S。
案例2:写出碳酸钠的化学式。
《化学式与化合价》说课稿(精选4篇)
《化学式与化合价》说课稿(精选4篇)《化学式与化合价》篇1各位评委老师:我今天要说的内容是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容《化学式与化合价》。
一、说教材(一)教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在此之前,学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法,这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础,因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
(二)教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合九年级学生他们的认知结构及心理特征,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标:了解化学式的涵义;知道一些常见元素和原子团的化合价;能用化学是表示某些物质的组成,并能利用化合价求化学式;了解相对分子质量的含义,并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成;能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2、过程与方法目标:通过讨论交流,活动探究,培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3、情感、态度与价值观目标:让学生感受到生活中处处充满化学,激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
(三)教学重难点1、了解化学式,知道元素、原子团的化合价。
2、用化学是表示某些物质的组成,利用化合价求化学式。
3、了解相对分子质量的含义,并会应用解决问题。
二、说学情对于九年级的学生来说,经过一段时间的学习,学生对元素的概念和物质的微观构成的`基础知识有一定的了解,对数字的基本运算能力有一定的把握,这为化学式的有关知识学习打下了基础。
但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。
这一年级的学生思维活跃,求知欲强,有强烈的好奇心,处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,因此,教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的讨论教学法。
化合价与化学式(教案)
【基础知识精讲】 一、化合价1.定义:一种元素一定数目的原子跟其它元素一定数目的原子化合的性质,叫这种元素的化合价.有正价、负价之分,用+1,+2,-1,-2……表示,标在元素符号的正上方,如:1+Na 、2+Mg 、2-O 等. 2.确定①在离子化合物中,化合价的数值就是一个原子得失电子的数目,失电子的原子为正价,得电子的原子为负价. ②在共价化合物中,化合价的数值就是一个原子跟其它元素的原子形成共用电子对的数目,电子对偏离的原子为正价,电子对偏向的原子为负价. 3.元素化合价的规律①化合价原则:在化合物里,元素正负化合价的代数和为零. ②单质中元素化合价为零.③化合物里,氢元素通常显+1价,氧元素通常显-2价,金属元素通常显正价,非金属元素跟金属元素或氢元素化合时通常显负价.④许多元素具有可变化合价,例:2+Fe 、3+Fe 、2-S 、4+S 、6+S .⑤原子团的化合价由构成元素原子的正负化合价的代数和算出.根的化合价一定不为零.例如:24-SO 、1-OH . ⑥熟记常见元素和原子团的化合价 二、化合价规律的应用1.根据化合价原则,书写化合物的化学式书写口诀:正在前,负在后;标价数,化简价交叉,检验为零. 2.根据化合价原则,计算未知元素的化合价. 【重点难点解析】一、化合价实质的理解:就是元素的一个原子在与其它元素原子化合时得失电子数目或形成共用电子对的数目,它的数目与原子的最外层电子数目有密切关系.二、同一元素在不同化合物中或同一化合物中可以具有不同的化合价.如:33Cl Fe +(氯化铁)22Cl Fe +(氯化亚铁) OCu 2+(氧化铜) O Cu 12+(氧化亚铜) 3534O N NH +-(硝酸铵)三、注意化合价符号与离子符号的不同元素化合价标在元素符号正上方,写上±a ,如:2+Ca 12-Cl (1不省略),离子符号中的电荷数写在元素符号右上方,写a ±,如钙离子Ca2+,氯离子Cl -(1省略) 例1 指出下列符号中,数字“3”所表示的意义3Al Al 3+3Al NH 3 3H 2O 例2 在某种共价化合物中,M元素显-2价,这是由于( ) A.1个M原子得到2个电子 B.1个M原子得到2对电子C.2个共用电对偏离M原子 D.2个共用电子对偏向M原子例3 ①书写硫酸铝的化学式;②计算H 2SO 3中S的化合价;③判断碳酸钾( KCO3)的化学式是否正确.【难题巧解点拨】例1 氯化钠与氯化氢中氯元素均呈-1价,其实质有何不同?例2 已知X原子的最外层电子数为4,Y原子的最外层电子数为6,它们互相形成化合物时,其化学式可能为 A.XY B.XY 2 C.YX 3 D.X 2Y 【典型热点考题】例1 已知在X、Y两种元素形成的一种化合物中,X的化合价为+n,Y的化合价为-32n ,且X与Y的质量比为7∶3,则X与Y的相对原子质量之比为( )A.7∶4B.2∶7C.3∶7D.7∶2例2 分析HCl 、X 、HClO 、KClO 3、KclO 4的排列顺序规律,可知 X代表的是( ) A.NaCl B.Ca(ClO)2 C.Cl 2 D.Cl 2O 3 例3 K 2MnO 4中锰元素的化合价是( )A.-2价 B.+2价 C.+4价 D.+6价例4 有一种氨的氧化物,其中氮、氧元素的质量比为7∶16,则此氮的氧化物中氮元素的化合价是( ) A.+1价 B.+5价 C.+3价 D.+4价 同步练习1 一、选择题1.下列关于化合价的叙述:①化合价是元素的一种性质,因此称为元素的化合价,而不应称为原子的化合价. ②化合价有正价和负价,其数值等于元素的原子得失电子的数目, ③一种元素只有一种化合价.④在化合物中非金属元素的化合价为负值.⑤在共价化合物中,元素的化合价的数值,就是它的一个原子与其他元素的原子形成共用电子对的数目.其中正确的是( )A①② B.①③⑤ C.②③④ D.①⑤2.下列是X、Y两种元素的核电荷数,能形成Y2X的是()A.12;17 B.8;1 C.8;11 D.9;13 3.在下列化合物中,具有+5价元素的是()A.P2O5B.H2SO4C.KMnO4D.K2CO34.在下列化合物中,具有+1价原子团的是()A.Mg(OH)2 B.FeSO4C.KClD.(NH4)2CO35.下列化学式错误的是()A.SFeB.Al(OH)3 C.Mg(NO3)2D.Fe2O36.X与Y两种元素,其原子量分别为24和14,它们互相形成化合物时,其化合价分别为+2和+3,则X、Y组成的化合物的式量是()A.38B.90C.100D.无法计算二、填空题(3×10=30分)7.在形成NaCl的过程中,1个钠原子个电子,带个单位电荷,所以钠元素为价;1个氯原子个电子,带个单位电荷,所以氯元素为_价.在HCl,1个氢原子和1个氢原子形成对,且偏离了,显价;偏向了,显价.在所有化合物中,各元素正负化合价的代数和等于,在单质中的元素,其化合价为.8.用数字和化学符号表示2个铜离子,3个硫酸根离子,4个亚铁离子,4个铁原子,铁元素的化合价为+3,3个二氧化硫分子.9.写出下列物质的化学式:氧化铜氧化铁氧化亚铜氯化钾硫酸铝氢氧化亚铁氯化银硝酸铜碳酸钠氯酸钾高锰酸钾锰酸钾二氧化锰硫酸盐酸同步练习21.下列各组物质中,硫元素具有相同化合价的是()A.Na2SO4和SO3B.SO2和SO3C.SO2和H2SO3D.S和H2S2.下列物质中氮元素的化合价由低到高的顺序排列一组是()A.N2O3、NH3、NO、N2B.NH3N2NO N2O3C.NH3、NO、N2、N2O3D.NO N2N2O3NH33.下列物质的名称与化学式相符合的是()A.氯化钾(KClO3) B.高锰酸钾(K2MnO4) C.氢氧化亚铁[Fe(OH)2] D. 硫化钠(NaS)4.在我们的日常生活中出现了“加碘食盐”、“高钙牛奶”、“富硒茶叶”、“含氟牙膏”等商品。
九年级化学教案 化合价9篇
九年级化学教案化合价9篇化合价 1课题 4 化学式与化合价(总第二十五课时)一课标要求4 知识与技能:了解化学式的涵义,知道一些常见元素和根的化合价,能利用化合价推求化学式,依据化学式表示某些物质组成。
5 过程与方法:应多采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方式进行教学,并使学生逐渐学会根据化学概念应用教学工具来解决化学问题。
6 情感态度与价值观:通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育。
二课堂程序2 复习⑴判断下列原子结构示意图是哪种原子的结构示意图。
⑵写出上述元素两两结合,可能形成的化合物的化学式其原子个数比为。
3 新课(一)化合价定义:理解:原子团(根)定义:⑴化合价表示方法 +1 +2 -2 -2例:在化合物中:na、 ca、 s、 so4想一想:化合价与离子的表示方法有何异同?小结区别:联系:+1 +2 -2 -1思考:为什么na而非na,s而非s 呢?⑵化合价的确定及其规律阅读教材p81页后填写a、化合物中:氧为价,氢为价,金属元素一般显价,非金属元素一般显价。
b、两个零⑶化合价及根的化合价的记忆,记忆p80表4-6。
[活动与探究]a、以小组为单位进行化合价记忆比赛,看谁记得多,记得准。
b、试着编写能帮助记忆化合价韵语、歌谣或快板。
化合价记忆歌诀:(二)化合价的计算与应用⑴根据化合价原则书写化学式,看p81页例题例:书写硫酸铝的化学式+3 -2a 正价前,负价后:al so4 +3 -2b 交叉约简定个数:al2(so4)3+3 -2c 写右下,验正误:al2(so4)3 (+3)×2+(-2)×3=0小结写法:练习书写化学式:cloohso4no3co3mg-3+1 -4+1特例:nh3、 ch4⑵根据化学式(或原子团的化合价)推断元素的化合价。
a、讨论:p82:根据化合物中各元素正负化合价的代数和为0的原则,已知氧为-2价,计算二氧化硫里硫的化合价。
人教版化学九年级上册4.3化学式与化合价(第一课时)教学设计
在学生小组讨论环节,我将组织学生进行合作学习,共同探讨化学式与化合价的应用。
1.分组讨论:将学生分成若干小组,每组选一个组长负责组织讨论。针对给定的问题,让学生互相交流、共同探讨。
2.讨论问题:设定以下问题供学生讨论:“如何判断化合物中元素的化合价?化合价在化学反应中有什么作用?举例说明化学式与化合价在实际问题中的应用。”
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:通过引入生活实例,让学生感受到化学式与化合价在现实生活中的重要性,激发他们的学习兴趣。
2.分步骤教学,循序渐进:将化学式的书写规则和化合价的应用分解为多个小步骤,逐一讲解和演示,让学生在逐步学习中掌握重点知识。
3.采用多媒体辅助教学:运用多媒体课件、实物模型等教学手段,形象直观地展示化学式的书写和化合价的判断方法,帮助学生更好地理解重难点。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.化学式的书写规则:化学式的书写是本节课的重点,学生需要掌握常见物质的化学式书写方法,以及不同元素化合价的判断。这一部分内容的掌握程度直接影响到后续化学知识的学习。
2.化合价的应用:化合价在化学反应和物质组成分析中具有重要作用,学生需要学会运用化合价知识分析实际问题,这是本节课的难点。
(二)过程与方法
1.通过观察和实验,让学生亲身体验化学式的书写和化合价的确定,培养他们的实践操作能力。
2.引导学生通过小组合作、讨论交流的方式,发现化学式与化合价之间的关系,提高他们的问题解决能力。
3.运用化学式和化合价的知识,分析现实生活中的化学问题,培养学生的科学思维和创新能力。
(三)情感态度与价值观
四、教学内容与过程
(一)导入新课,500字
在导入新课环节,我将采用生活实例和提问方式来激发学生的兴趣,为学习化学式与化合价做好铺垫。
初中化学化学式与化合价教案
初中化学化学式与化合价教案
一、知识点概述
化学式是用化学符号表示化合物中元素种类和元素的相对数目的表示方式。
而化合价是元素在化合物中相对于原子的电荷状态。
本教案将介绍化学式的表示方法和化合价的计算规则。
二、教学目标
1. 了解化合物的化学式表示方法;
2. 掌握化合价的计算规则;
3. 能够根据元素的价态计算化合价。
三、教学内容
1. 化学式的表示方法
2. 化合价的计算规则
四、教学步骤
1. 基础知识导入:介绍化学式的基本概念和表示方法;
2. 概念解释:解释化合价的概念和计算规则;
3. 实例演练:通过例题演练,让学生掌握化学式和化合价的计算方法;
4. 练习相关题目:让学生做一些相关题目,巩固所学知识;
5. 总结提升:总结本节课的重点内容,引导学生思考并提升。
五、教学辅助工具
1. 幻灯片:用于展示化学式和化合价的相关知识点;
2. 教材:提供学生化学式和化合价的相关练习题目;
3. 黑板:用于讲解和演示化学式和化合价的计算方法。
六、教学评估
1. 观察学生在课堂上的表现,是否能够正确计算化学式和化合价;
2. 布置作业,检查学生对于本节课内容的掌握情况。
七、教学反思
根据学生的学习反馈和作业情况,及时调整教学方法,并在下一次教学中做好补充和延伸。
《化学式与化合价》教学设计优秀5篇
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化学式和化合价教案
化学式和化合价教案化学式和化合价是化学中的重要概念,它们用于表示元素的组成和化合物的结构。
本教案旨在通过清晰明了的解释和示例,帮助学生正确理解化学式和化合价的概念及其应用。
第一节:化学式的基本概念和表示方法化学式是用化学符号和数字表示化合物或物质的组成和结构。
常见的有以下几种:1. 分子式分子式用化学符号表示化合物中各元素的原子种类和原子数量,原子数量写在化学符号的右下角,如H2O表示水分子。
2. 表达式式表达式式在指定一个物质中不同组分的相对数量,化学式左右两边用"+"或"-"表示不同组分的相对数量,如H2 + O2表示氢气和氧气生成的水。
3. 离子式离子式用化学符号和电荷数表示离子的组成和结构,正离子写在负离子左侧,如Na+Cl-表示氯化钠。
4. 结构式结构式用化学符号和线条表示化合物分子中原子之间的连接方式和传递方式,如H-O-H表示水分子的两种氢原子和氧原子通过共用电子对连接。
第二节:化合价的概念和计算方法1. 化合价定义化合价是元素在化合物中的相对价位或价数,它表示元素与其他元素结合时所具有的原子价电荷。
化合价的计算可以推断出元素的化合方式和偏好。
2. 化合价的计算方法根据以下规则计算化合价:2.1 单价①主族元素的化合价等于元素在周期表中的A族群号码。
②过渡金属元素可采用缺位原则和配位数规则推定其化合价。
2.2 多价①多价元素有多种化合价,可以通过复原法、电子填充法和元素周期表推定。
②复原法:某元素的复原电荷数等于元素在某一化合物中的化合价。
③电子填充法:元素价层轨道填充电子数与美尼关系(N + 1)+ 8- [价层电子数],即可推定化合价。
④元素周期表:观察元素的周期表位置,可推断其常见的化合价。
第三节:实例讲解和练习1. 实例讲解以常见的NaCl(氯化钠)为例,介绍如何确定化学式和化合价:NaCl的化学式由Na+与Cl-两个离子组成,化学式为Na+Cl-。
化学式与化合价教学设计
化学式与化合价教学设计一、教学目标1. 知识目标:了解和掌握化学式的表示方法及其应用,理解化合价的概念和计算方法。
2. 能力目标:培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力,提高学生的学习兴趣和动手能力。
3. 情感目标:培养学生的科学思维,让学生体验探索科学的乐趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点:化学式的表示方法和化合价的概念。
2. 教学难点:化合价的计算方法。
三、教学内容和教学过程1. 教学内容(1)化学式的表示方法a. 电离式:离子化合物的化学式b. 分子式:共价化合物的化学式c. 组成式:具体化合物的化学式(2)化合价的概念和计算方法a. 单质和化合物的化合价b. 化合价的计算方法2. 教学过程(1)导入以化学实验为例,让学生观察、描述不同化学物质的现象,并引出化学式的概念。
(2)化学式的表示方法a. 电离式:以NaCl为例,引导学生观察实验现象,让学生推测氯离子的化学式为Cl-,钠离子的化学式为Na+。
b. 分子式:以H2O为例,引导学生观察实验现象,让学生解释氧原子和氢原子的化学式分别为O和H。
c. 组成式:以蓝石晶体CuSO4·5H2O为例,引导学生解释其中各个元素的化学式。
(3)化合价的概念和计算方法a. 单质的化合价:以氧气O2为例,让学生观察和分析其结构,解释氧气的化合价为2。
b. 化合物的化合价:以氯化钠NaCl为例,让学生观察和分析Na和Cl的电子结构,引导学生计算氯离子的化合价为-1,钠离子的化合价为+1。
(4)巩固练习通过小组合作、讨论和展示,让学生应用所学知识,完成一些化学式和化合价的计算题目。
(5)拓展延伸展示一些特殊的化学式和化合价,如多价元素的化合价。
四、教学评价通过教师观察、学生表现及课堂作业等方式,对学生的掌握情况进行评价。
可进行以下方面的评价:1. 理解化学式的表示方法,能准确运用化学式进行说明和计算。
2. 理解化合价的概念和计算方法,能够解释化合价的意义和应用。
化学式与化合价教学设计
化学式与化合价教学设计教学设计一:化学式的基础知识教学目标:1.了解化学式的概念与作用;2.掌握常见元素的化合价;3.能够通过化学式确定元素之间的化合价关系。
教学内容与步骤:步骤一:导入(5分钟)教师通过提问的方式回顾上节课学习的内容,引出本节课的主题:“化学式与化合价”。
步骤二:学习化学式的概念(10分钟)1.教师通过图片和实验现象向学生展示化学式的作用和重要性。
2.引导学生思考,讨论化学式的定义和表示方法。
步骤三:了解化合价(15分钟)1.教师向学生介绍化合价的概念,即元素在化合物中的价态。
2.引导学生观察、分析和总结常见元素的化合价,并记录在“化合价表”中。
3.引导学生思考化合价的影响因素(周期表位置、电子亲和力等)。
步骤四:确定化合价关系(25分钟)1.教师提供一些有机物和无机物的化学式,引导学生通过化学式确定元素之间的化合价关系。
2.让学生进行小组合作,讨论并给出各个元素的化合价。
3.选取一些反馈性问题,进行全班讨论,巩固学生对化合价的理解。
步骤五:化合价的应用拓展(15分钟)教师通过实例,与学生一起探讨化合价在化学反应和平衡中的应用。
步骤六:归纳与小结(10分钟)1.教师与学生一起归纳、总结本节课的重点内容,并强调学生在日常学习中的实际应用。
2.学生进行自主学习,预习下节课的相关内容。
教学设计二:化合价的实验探究教学目标:1.理解化合价的概念和重要性;2.学会通过实验确定化合价;3.能够根据化合价的变化解释实验现象。
教学内容与步骤:步骤一:导入(5分钟)教师通过提问的方式回顾上节课学习的内容,引出本节课的主题:“化合价的实验探究”。
步骤二:实验准备(10分钟)1.学生分组,准备好实验所需的材料和设备。
2.教师向学生介绍实验的目的和步骤。
步骤三:实验探究化合价(30分钟)1.学生按照教师指导的实验步骤进行实验。
2.观察实验现象,记录实验结果,并分析实验结果与化合价的关系。
步骤四:化合价的变化(15分钟)1.教师引导学生分析实验结果的差异,让学生总结化合价的变化规律。
化学式与化合价教案
化学式与化合价教案一、教学目标1.了解化学式和化合价的概念和意义。
2.掌握常见元素的化学式和化合价。
3.能够根据元素的化合价确定化合物的化学式。
二、教学重点1.理解化学式和化合价的概念。
2.掌握常见元素的化学式和化合价。
三、教学准备1.教学用具:黑板、粉笔、化学元素周期表等。
2.教学材料:化学式和化合价相关的题目。
四、教学过程1.导入(15分钟)教师通过简单的实验或图片,引出化学式和化合价的概念,并解释其意义和重要性。
2.化学式的概念和表示方法(15分钟)教师简要介绍化学式的概念,即用一定的符号和数字表示化合物中各种元素的种类和相对比例。
然后以水分子为例,演示化学式的表示方法:H2O。
3.常见元素的化学式和化合价(30分钟)教师向学生介绍常见元素的化学式和化合价,并进行示范。
例如:元素化学式化合价氢H+1氧O-2氮N-3钠Na+1氯Cl-1硫S-2教师可以将这些元素的符号和化合价写在黑板上,引导学生进行记忆和复习。
4.化合物的化学式和化合价(40分钟)教师通过示例和练习,让学生掌握根据元素的化合价确定化合物的化学式的方法。
例如:例1:氯化钠(NaCl)Na的化合价为+1,Cl的化合价为-1,根据化合价相互吸引的原则,化学式为NaCl。
例2:水(H2O)H的化合价为+1,O的化合价为-2,根据化合价相互吸引的原则,化学式为H2O。
教师可以设计一些练习题,让学生自主解答,增强学生的参与和思考能力。
5.小结与课堂练习(10分钟)教师对本节课的重点内容进行小结,并让学生进行课堂练习。
根据学生的表现,教师可以适当调整练习的难度和数量。
六、教学延伸1.拓展练习教师可以提供一些复杂的化学式和化合价的练习题,让学生进一步巩固和应用所学知识。
2.实验教学教师可以设计一些简单的实验,让学生亲自操作确定化合物的化学式和化合价。
3.课外拓展。
初中化学化学式与化合价教案(4篇)
初中化学化学式与化合价教案(4篇)初中化学化学式与化合价教案(精选篇1)一、教学设计思路课题分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具,是“双基”的重要部分。
化学式的书写是学生必须掌握的,尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式,这是教学中的重点。
计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算,也是教学中的重点,这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上,因此这是教学中的难点。
设计思路第一部分是化学式及其涵义。
教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学,以便将更好地激发学生的学习兴趣,也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。
第二部分是化合价与化学式。
教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点;利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
第三部分是有关相对分子质量的计算。
教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。
课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格,并通过计算得出购买哪种氮肥最划算,以达到学以致用的功效。
二、教案设计课题化学式授课人邵世祥学校恩施市屯堡中学教学目标知识与技能1、了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
3、能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数。
5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程与方法1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。
2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。
3、通过讲练结合,反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数等基本计算。
情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,体验探究成功的乐趣。
化学式与化合价教案
化学式与化合价教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解化学式的概念及表示方法;(2)掌握化合价的表示方法及应用;(3)能够正确书写化学式和化合价表示式。
2. 过程与方法:(1)通过实例讲解,让学生掌握化学式的书写原则;(2)利用化合价模型,引导学生理解化合价的概念及计算方法;(3)运用练习题,巩固化学式与化合价的知识。
3. 情感态度与价值观:培养学生对化学的兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)化学式的书写原则;(2)化合价的表示方法及应用;(3)化学式与化合价的关系。
2. 教学难点:(1)化学式中元素符号的表示方法;(2)化合价的计算方法;(3)化学式与化合价在不同情境下的应用。
三、教学准备1. 教具:黑板、粉笔、化合价模型、课件。
2. 学具:练习本、笔、化合价计算器。
四、教学过程1. 导入新课:通过展示化合物的图片,引导学生思考如何表示化合物的组成,进而引入化学式与化合价的概念。
2. 讲解化学式:(1)介绍化学式的概念;(2)讲解化学式的书写原则,如正价在前,负价在后,化合物中元素化合价的代数和为零等;(3)举例说明化学式的书写方法。
3. 讲解化合价:(1)介绍化合价的概念;(2)讲解化合价的表示方法,如在上方用正负号和数字表示;(3)举例说明化合价的表示方法及应用。
4. 练习:(1)让学生运用化学式与化合价的知识,书写一些常见化合物的化学式;(2)利用化合价模型,计算一些化合物的化合价。
五、课堂小结本节课学生学习了化学式与化合价的概念、表示方法及应用,掌握了化学式与化合价的关系。
通过练习,提高了学生分析问题和解决问题的能力。
六、教学拓展1. 介绍化学式的扩展知识,如离子符号的表示方法、化学式的电离方程式的书写等;2. 讲解化合价的扩展知识,如氧化还原反应中化合价的变化、元素化合价的规律等。
七、课堂练习1. 让学生运用化学式与化合价的知识,解答一些相关的练习题;2. 教师针对学生的练习情况进行讲解和指导,纠正错误,解答疑问。
八年级《化学式与化合价》教案、教学设计
6.作业布置与评价:布置适量的课后作业,要求学生在规定时间内完成。对学生的作业进行及时批改和反馈,帮助他们发现并纠正错误。
(1)化学式的书写原则及方法
教学活动:通过PPT展示,讲解化学式的书写原则,如正前负后、十字交叉法等。结合具体化合物示例,让学生学会正确书写化学式。
2.知识讲解与示范:详细讲解化学式的书写原则、化合价的表示方法,通过示例演示,使学生明确化学式与化合价的应用。
3.实践操作与互动:组织学生进行实验操作,观察化学现象,让学生在实践中掌握化学式与化合价的知识。同时,开展小组讨论,促进学生之间的交流与合作。
4.分层教学与指导:针对学生的不同水平,设计不同难度的练习题,使学生在巩固基础知识的同时,提高解题能力。对学生在练习中遇到的问题进行个别指导,帮助他们克服难点。
四、教学内容与过程
(一)导入新课,500字
1.教学活动:教师展示一些生活中常见的化学现象,如铁生锈、燃烧等,引导学生思考这些现象背后的化学原理。
2.提出问题:为什么铁会生锈?燃烧过程中发生了什么化学反应?通过这些问题,引出化学式与化合价的概念。
3.创设情境:告诉学生,化学式与化合价是我们研究化学现象的重要工具,可以帮助我们更好地理解物质的组成和性质。
此外,学生在学习过程中,对化学式的书写原则、化合价的表示方法等方面容易混淆,需要教师在教学过程中进行针对性的指导。针对学生的个体差异,教师应关注以下几点:
1.对基础薄弱的学生,加强基础知识点的辅导,使其逐步掌握化学式与化合价的相关知识。
2.对中等水平的学生,通过典型例题和练习,巩固所学知识,提高解题能力。
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九年级《化学》上册——《4.4化学式与化合价》教案李明【教学目标】1、知识与技能(1)了解化学式的涵义,并能用化学式表示某些常见物质的组成。
(2)熟记某些常见物质及原子团的化合价。
(3)能用化合价推求化学式。
2、过程与方法(1)通过对图、表的观察,让学生学会对所学知识进行整理归纳并初步运用,培养学生分析、归纳整理、寻找规律的学习能力。
(2)通过编顺口溜和小组比赛形式,激发学生学习的兴趣,培养学生科学的记忆方法。
3、情感态度与价值观(1)通过交流讨论、活动探究,培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
(2)通过推求化学式的学习,使学生懂得只有确实存在的物质,才能根据化合价写出它的化学式,培养学生实事求是的思想品质。
(3)通过引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书,使学生感受到生活中处处充满化学,从而激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
【教学重点】1.熟记常见元素及原子团化合价2.能用化学式表示物质的组成,并能利用化合价推求化学式【教学难点】熟记常见元素及原子团化合价并能利用化合价推求化学式【学习方法】探究性学习【教学模式】成功学习模式【教学过程】复习提问:1、小测元素符号2、书写物质分类表,每种物质各举两例,写出该物质的名称。
情景导入:物质的名称很难确切表达一种物质的组成,化学式可以简单明了地表示物质分子的组成,一种纯净物只用一种化学式表示,化学式是国际通用的,它为学习和研究带来方便。
讲授新课:一、化学式(板书)讲解:什么是化学式?1、化学式:见课本第79页(板书)2、化学式的写法、读法(板书)(1)单质化学式的写法、读法(板书)提问:什么是单质?(追问:单质的化学式怎样书写?)板书:在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。
(2)化合物化学式的写法、读法(板书)提问:什么是化合物?讨论:化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。
书写化合物的化学式要抓住关键的两点?哪两点?小结:书写化合物化学式的关键在抓住:元素符号排列顺序的规定;原子个数、原子个数(解码)的书写部位。
讲解:①氧化物:如:HgO、SO2、Fe3O4写法:另一元素在前,氧元素在后读法:氧化某几氧化几某②金属与非金属元素组成的化合物:如:NaCl、ZnS、KCl写法:金属元素在左,非金属元素在右读法:某化某练习:课本第82页活动与探究3、化学式的意义(板书)提问:O2的意义?(追问:2O2的意义,再进一步追问符号O、2O表示的意义)小结:表示一种物质及这种物质的组成化学式的意义:表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成(由分子构成的物质)提问:H2O表示的意义?小结:H2O表示:水,水是由氢氧两种元素组成;还表示一个水分子;每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。
提问:2H2O所表示的意义?小结:由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个数。
表示2个水分子2H2O表示每个水分子中有两个氢原子练习:口答下列符号各表示什么意义?H、2H、H2、2H2、H+、2H+、O、2O、O2、2O2、CO2、2CO2讲评并小结:元素符号前边的化学计量数表示原子个数;化学式前边的化学计量数表示分子个数(由分子构成的物质);元素符号右下角的小数字表示构成一个分子的原子个数。
构成两个氢分子的原子个数的计算:构成一个分子的原子个数与分子个数的乘积。
如:两个氢分子是由4个氢原子构成。
又如:两个水分子中(2H2O)中,有4个氢原子和2个氧原子。
[板书]二、化合价[介绍]我们知道,化合物具有固定的组成,即形成化合物的元素有固定的原子个数比,如果不是这个数目之比。
就不能形成稳定的化合物,请看下列表格。
[投影]展示表格。
一些物质组成元素的原子个数比[提问]通过此表格,你得到哪些信息?[回答]通过此表格可知,形成化合物的元素有固定的原子个数比,不同的物质有不同的化学式,原子的个数比可能也不相同。
[讲解]化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
[板书]1. 化合价表示原子之间相互化合的数目。
[过渡]如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢?这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则。
[讲解]化合价是根据元素的性质而规定的。
[投影]展示下列规定[规定]1.H为+1价。
2.氧为-2价。
3.在化合物中元素化合价的代数和为零。
[教师]根据这些规定,我们就可推知上述几种物质中其他元素的化合价,下面请同学来推一下。
[回答]①在HCl中,H为+1价,元素化合价的代数和为0,所以Cl为-1价。
②H2O中,H为+1价,O为-2价。
③NaCl中,Na为+1价,Cl为-1价。
④Fe2O3中,Fe为+3价,O为-2价。
[投影]展示下列化学式Ca(OH)2 CaCO3 Cu(NO3)2 BaSO4 Fe(OH)3[提问]这些化学式与前面的化学式有何不同?[回答]①这些化学式中元素的种类较多,不是两种;②这些化学式中有的有括号。
[讲解]在这些化学式中有一些原子集团,如OH-CO32-、NO3-、SO42-、这些集团常作为一个整体参加反应,好像一个原子一样,我们把这样的原子集团叫做原子团,也叫做根。
[板书]2.原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根。
[提问]原子团有没有化合价呢?[回答]肯定有。
[追问]为什么?[回答]若原子团没有化合价,则不能满足化合物中元素化合价的代数和为零。
[总结]可见,原子团也具有一定的化合价,如OH-为-1价,SO32-为-2价等。
[教师]请大家阅渎P83注意事项。
3.注意事项(1)化合价有正价和负价。
①氧元素通常显-2价。
②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价。
非金属元素显负价。
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。
(3)元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。
因此,在单质分子里,元素的化合价为0。
[小结]可见化合价是学习化学的一种工具,在学习中具有重要的作用,我们必须掌握它,记住它,然后才能去应用它。
[提问]化合价数字如此枯燥乏味,如何去记住这么多的化合价呢?[学生非常茫然][教师]我们可以采取编顺口溜、快板、歌谣的形式记化合价,这样可把一些枯燥乏味的数字变得有意义,有利于我们记忆。
这也是我要给大家布置的一个作业,请同学们试着把常见元素和原子团的化合价编成顺口溜或快板、歌谣,我们来个小组比赛,看哪一组记得既快又准。
常见金属元素化合价顺口溜:一价钾钠氯氢银,二价氧钙钡镁锌,三铝四硅五价磷。
二三铁、二四碳,硫有负二正四六,铜汞二价最常见。
正价负价要分清,莫忘单质价为零,化合价在计算,正负和为零。
三、根据化学式会判断元素的化合价,根据元素的化合价会写化学式(板书)1、根据化学式判断元素的化合价(板书)判断元素化合价根据:正负总价和为零的原则。
标出下列物质中各元素的化合价氯化锌金属锌氢氧化钠解:先写出各物质的化学式ZnCl2Zn NaOH然后在各化学式元素符号的正上方标出相应的的化合价注意:标化合价的方式与离子表示方式不同。
练习:课后习题3、4、1(4)2、已知化合物中某些元素的化合价,求另一元素的化合价例2、试确定氯酸钾中氯元素的化合价解:见课本第84页练习:标出下列物质中各元素的化合价Mn、MnO2、MnCl2、KMnO4、K2MnO4S、H2S、SO2、H2SO43、根据元素的化合价写化学式(板书)化学式的写法:正价先,负价后。
标(化合)价,找(原子)个数解:见课本第84页(并介绍交叉法)注意:只有确实知道有某种化合物存在,才能根据元素的化合价写出它的化学式。
切不可应用化合价任意写出实际不存在的物质的化学式。
[设问]我们已学会了根据化合价写化学式,那么写出的化学式我们如何去读它呢?请大家阅读P84化学式的读法一段。
[学生阅读][回答]两种元素组成的化合物,一般读作“某化某”,有时还要读出化学式中各种元素的原子数。
如NaCl读氯化钠,CO2读作二氧化碳,Fe3O4读作四氧化三铁。
[教师]很好!知道了化学式的写法和读法,我们来进行下面的活动与探究。
(可投影打出探究内容)。
[活动与探究]以邻座同学为一小组,对以下题目进行练习,并互相订正。
1.写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。
2.读出以下化学式的名称:MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2[探究结果]1.化学式依次为:NaBr、CaO、Al2O3、NO22.名称依次为:二氧化锰、氧化铜、三氧化硫、碘化钾、氯化镁[补充]关于化学式的写法和读法,我这里也有一口诀,供大家参考。
[投影]展示口诀金氢左,非金右。
(金属和氢写在左边,非金属写在右边)氧化物,氧在后。
(氧化物中,氧写在后边)后念先,先念后。
(后面的元素先念)中间“化”,不可丢。
(两种元素中间加“化”字)有脚码,先读数。
(先读出各元素的原子个数)练习:课后习题5、64、化学式的读法化学式的读法:先写的后读,后写的先读。
氧化物:“氧化某”、“氧化亚某”“几氧化几某”酸:“氢某酸”“某酸”碱:“氢氧化某”、“氢氧化亚某”盐:“某化某”、“某化亚某”“某酸某”、“某酸亚某板书设计课题4 化学式与化合价一、什么是化学式?1.定义:由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2.只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。
3.意义:①表示一种物质;②表示该物质的一个分子;③表示一种物质中有哪几种元素;④表示该物质的一个分子中有哪几种原子,每种原子各有几个。
二、化合价1.化合价表示原子之间相互化合的数目。
2.原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根。
3.注意事项(1)化合价有正价和负价。
①氧元素通常显-2价。
②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价。
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。
(3)在单质分子里,元素的化合价为0。
三.根据化合价求化学式作业:1.C级别—背诵化合价口诀,学会用化合价确定化学式,会写一些常见物质的化学式。
2.B级别—C级别+①写出化学式O2、H2O、CO2、KClO3、KMnO4的涵义。
②写出各物质O2、H2O、CO2、KClO3、KMnO4中各元素的化合价。
3.A级别—B级别+①写出化学式O2、H2O、CO2、KClO3、KMnO4的涵义。
②写出各物质O2、H2O、CO2、KClO3、KMnO4中各元素的化合价。
③写出下列化学式所代表的物质名称:ZnS、NaCl、N2、Fe3O4.④写出化学符号:O、2O、O2、2O2表示的意义。