浅谈情趣教学在培养学生学习兴趣中的作用

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浅谈英语教学中的情趣教学

浅谈英语教学中的情趣教学情趣教学是在初中英语教学中，激励学生对学习英语感兴趣的最好方法之一，也是提高外语教学的有效途径。

我通过自己的教学实践，对情趣教学的基本内涵、实施、地位和作用以及成效等方面作一下探讨。

1 情趣教学的基本内涵情趣教学主要是指教师用自己的情感和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感。

同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。

情趣教学中的“情”，主要指师生之间的情感和良好关系。

从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极的情感。

2 初中英语情趣教学的实施2.1 建立和谐、融洽的师生关系。

以融洽的师生关系培养学生学习英语的兴趣，兴趣是点燃智慧的火花。

俗语说：“亲其师才能信其道，信其道才能从其学。

”情感是融洽师生关系的纽带，具有激发学生求知欲和心理催化的作用。

老师对学生的爱和个性的尊重、信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。

教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱一部分人。

比如：在练的方面，人人应该平等，人人都有练的权利和机会，尤其对差生，更应给予练的机会。

参与练的本身，对他们更是一个鼓舞、鞭策和表现自我的机会，能给他们以信心。

2.2 认真钻研英语教材，创造新奇的交际情景。

初中七年级学生学习的内容较简单，充满了趣味性，因此我在备课时，尽可能把这些学习材料放入能听、能看、能触模的交际情景中去。

如在七年级英语中学习如何购物时，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“this is my shop.there is/are…”借助于写有“open”、“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“the shop is open/closed.”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”的情景对话，并要求“买”“卖”双方都要用学过的购物用语和礼貌用语。

怎一个“情趣”了得——浅谈语文教学过程中的情趣教学法

体教学过程中，教师引趣要注意以下几点：动静结合。
１运用风趣的语言和温和的非语言．卡尔・罗杰斯说过 “ 堂气氛主要是教师行为的产课
４在教学方法和板书设计上不断创新．教师若想保证教学活动向着既定方向发展，还要不断
方面：
一
４对话导入法．
上课之前，教师就课题内容和学生对话，对话要轻松
自然，能引起学生心灵上的共鸣，尽量把学生导入到一个
、
导语：注重激趣
和谐舒适的教学气氛中去。５故事导入法．
备课是前提，导入语是关键。技工学校的语文课程，涵盖口语交际训练和书面语写作训练，是一门集工具性、实用性、人文性为一体的学科，它与现实生活中的交际、学习、生活等密切相关，强调培养学生的听说读写能力。只要语文教师善于动脑，就不难发现或挖掘一些有趣的材
要注意以下几点：导无定法，导入的材料不能脱离教学内评、大声的斥责只会造成师生之间情绪对立，因此，我们容，导入语要对教学内容起到一定的启发作用。
二、讲课：善于引趣
应该学会用激励的方式帮助学生树立自尊心、自信心和进
有全班几十双眼睛都看着，几十只耳朵都听着，如果一句本内容和情感，引起学生对所学知识的共鸣，激发其求知话讲得不妥或一个动作做得不妥，都会让学生产生反感。
取心，让学生觉得自己身上有闪光点，是老师眼中的好学

浅谈初中英语教学的情趣教育

温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
外，还可改编相似内容的游戏，不断反复地让学生在愉快中掌握知识。这样既鼓励了学生学习的积极性。又极大地提高
了学习效率。因此，在学习中哪怕学生有点滴进步，就应立即
进行表扬、鼓励。学生获得一定的成功感之后，学习情绪持续
我提出了以下具体要求。
决定因素，是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中要大面积地引发学生
对英语课的兴趣。
因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语
言素养和组织才能。在教学的不同环节，在不同的课型上充当不同的角色。例如，在前面提到的。购物演中，表教师应先作示范表演，在学生操练时，要做好指挥员和讲解员，随时观
ｉｉＨｗｎｏｏａｔＨｒｙｕａ．ｓｔｏｍａｙｕｗｎｅｅｏｒ ……在这宽松？ｄｙ？ｅ
长期以来自己一直从事初中英语教学，但多数是遵循传
统教学模式。如何改变这种模式，使学生变苦学为乐学通过
ห้องสมุดไป่ตู้
情趣教学的实践证明，学生学习英语的兴趣不但高涨且还持久，并具有较强的自学能力和语言表达能力，不同程度地还提高了自己的写作能力。目前有的学生能流利地写出英语日记和表达力很强的文章，有些文章发表在英语辅导报上。在
为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时经常将竞争机制引入课堂。分组组词，分组找出单词含有某个音素以及构词法，看谁找得对，找得多，谁就是优胜者。设计各种擂台赛，设置抢答和必答环节。除开展课本中新提供的游戏

情趣教学有感

情趣教学有感【摘要】情趣教学是一种让学生感到愉悦和兴奋的教学方法。

本文首先从情趣教学的特点入手，探讨了其提供的互动性和趣味性。

分析了情趣教学对学生学习的积极意义，可以增强学生的学习动机和促进学习效果。

然后，介绍了情趣教学的方法，包括游戏化教学和跨学科教学等。

接着，通过实践案例展示了情趣教学在实际教学中的应用效果。

总结了情趣教学的启示和未来发展前景，认为情趣教学有助于激发学生的学习兴趣和提高教学效果，是未来教育的发展方向。

情趣教学有感在教学实践中具有重要意义，值得借鉴和推广。

【关键词】情趣教学有感、特点、意义、方法、实践、效果、启示、未来发展、结论1. 引言1.1 引言情趣教学的引入也使教师成为了学生学习的引导者和陪伴者，激发了教师的创新意识和教学热情。

教师可以通过情趣教学更好地了解学生的需求和兴趣，为他们提供更贴近生活、更有趣味的学习内容，使学习过程更轻松、更愉快。

情趣教学在教育领域中具有重要的意义，是教育改革和创新的方向之一。

通过不断探索和实践，情趣教学必将为教育事业带来新的活力和动力，推动教育向更美好的方向发展。

2. 正文2.1 情趣教学有感的特点情趣教学强调以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和主动性。

在这种教学模式下，教师不再是单向传授知识的角色，而是与学生进行互动，共同探讨问题，激发学生的思维和创造力。

情趣教学注重情感投入和情感体验。

通过情感的渗透和表达，帮助学生建立与知识的情感联系，增强学习的深度和广度。

这种情感上的投入不仅能够增强学生对知识的认同感，也能够提高学习的效果。

情趣教学还强调形式多样性和趣味性。

教师可以通过设计各种趣味性的学习活动，使学习变得更加生动有趣，激发学生的学习动力和积极性。

这种多样性的教学形式不仅可以提高学生的学习效果，也能够让学习变得更加丰富多彩。

情趣教学有感的特点在于注重学生的体验和情感投入，强调多样性和趣味性，以及培养学生的自主性和创造力。

这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，也能够促进学生的全面发展。

浅谈如何激发了学生的学生情趣和学习兴趣

2015年第23期259青年时代 YOUTH TIMES . 基础教育 .浅谈如何激发了学生的学生情趣和学习兴趣乔雯雪内蒙古锡林浩特市第五小学　内蒙古　锡林浩特　026000摘　要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。

那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。

关键词：小学语文；教学效率；学习氛围；构建活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。

教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。

当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。

学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。

现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。

那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。

微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。

而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。

二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。

”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。

教学中如何培养学生的审美情趣

教学中如何培养学生的审美情趣引言：审美情趣是人们对于美的理解和欣赏能力，它的培养对于学生的全面发展和人文素养的提升至关重要。

在教学中，教师应该积极采取一系列策略和方法，帮助学生培养审美情趣，提升他们的审美能力和鉴赏水平。

一、寓教于乐的课堂在教学中，教师可以通过创设寓教于乐的课堂环境，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在文学课上，教师可以引导学生欣赏各类文学作品，并展开讨论分享。

通过欣赏文学作品，学生不仅能体验作者的美学思想，还能培养情感共鸣以及个人独立思考的能力。

二、多样化的艺术活动艺术活动是培养学生审美情趣的重要途径之一。

教师可以组织参观博物馆、艺术展览以及戏剧、音乐等艺术表演活动，让学生亲身感受不同艺术形式的美。

同时，教师也可以引导学生参与艺术创作，例如绘画、书法、音乐演奏等，通过亲身参与创作，学生能够更深入地体验和理解艺术的魅力。

三、跨学科的教学方法在教学中，教师可以尝试跨学科的教学方法，通过与其他学科的结合，拓宽学生的视野和思维方式。

例如，教师可以在历史课中引入艺术作品，让学生通过欣赏艺术作品了解历史背景和文化内涵。

跨学科的教学方法不仅能够加深学生对于艺术的理解，还能够培养他们的综合思维能力和创造力。

四、培养审美习惯和修养学生的审美情趣需要在日常生活中得到培养和磨砺。

教师可以引导学生培养良好的审美习惯，例如多读经典文学作品、观看优秀的影视作品、品味精美的饮食等。

同时，教师还应该注重学生的审美修养培养，教导他们懂得欣赏美的重要性，并引导他们关注社会文化艺术的发展动态。

五、激发学生的创造力创造力是审美情趣的重要组成部分之一。

在教学中，教师应该积极激发学生的创造力，让他们有机会进行艺术创作或者设计，以培养他们的审美情趣。

通过创作，学生能够发挥自己的想象力和创造力，从而更好地理解和表达自己对于美的理解和追求。

结论：教学中培养学生的审美情趣是一项长期而持续的工作，需要教师在教学过程中充分发挥自己的聪明才智和创造力，采取多样化的教学策略和方法。

谈谈语文情趣教学

谈谈语文情趣教学语文教学是培养学生综合素质的重要途径，而语文情趣教学则是让学生在学习语文的过程中产生兴趣、增添情感色彩、增强亲近感，使语文更具魅力、更易懂、更易学。

本文将从什么是语文情趣教学、语文情趣教学的目的、语文情趣教学的方法以及提高语文情趣教学的效果等方面进行探讨。

一、什么是语文情趣教学语文情趣教学是指将语文教学内容融入生活、增添情感元素、引发学生兴趣的一种教学方式。

它强调在学习语文的过程中，注重学生的情感体验，通过各种方式激发学生对语文学习的热情，增强学生的学习兴趣。

语文情趣教学让学生在学习过程中不再觉得枯燥乏味，而是能够在兴趣中获得知识，使学习更有意义。

语文情趣教学的目的是培养学生对语文学习的浓厚兴趣和热爱，激发学生学习语文的热情，使学生在学习中能够主动积极地探索、思考、学习。

通过语文情趣教学，可以提高学生对语文教学内容的接受度和理解力，同时也能够陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣和文学素养，丰富学生的精神生活。

1. 利用多媒体教学利用多媒体教学是一种有效的语文情趣教学方法。

通过图文并茂的图片、生动的音频和视频等多媒体资源，可以生动直观地展现语文教学内容，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，提高学习效果。

利用情境教学是一种有趣的语文情趣教学方法。

通过设置生活化的情景场景，让学生在活动中学习，在游戏中体验，使学生在真实的情境中感受语文的魅力，增强情感体验，提高学习兴趣。

3. 创设互动环节创设互动环节是一种活泼的语文情趣教学方法。

教师可以引导学生参与语文教学活动，通过问答、讨论、辩论等形式，让学生在互动中思考、讨论，增强对语文知识的理解和掌握，从而激发学生对语文学习的兴趣。

4. 组织课外读书会组织课外读书会是一种寓教于乐的语文情趣教学方法。

教师可以组织学生自由阅读和讨论，互相分享读书心得和体会，培养学生对文学作品的热爱，增强学生的阅读兴趣。

四、提高语文情趣教学的效果1. 关注学生个性在语文情趣教学中，教师应该注重学生个性的培养和发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容，创设个性化学习环境，激发学生学习的热情和动力。

创设情境,激发学生学习兴趣

创设情境,激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的动力,兴趣是人们事业成功的主要因素。

只有精心设计,创设愉快的学习情境,营造良好的学习氛围,才能有效地激发学生的学习兴趣。

通过多年教学实践,笔者的点滴体会如下:
一、创设师生和谐情境,激发学习兴趣
传统教学以教师为中心,以传授知识为重点。

教师为了应对各级各类的抽考、竞赛,满堂灌、满堂问,,诸多旧式教学
方法统领了课堂。

学生处于被动地位,仿佛一个个接受知识的容器,严重地压抑了学生学习的情趣。

因此,只有创造轻松和谐的环境,学生才能从应试教育中解脱出来,才能活泼主动地学习。

教学是教师“教”和学生“学”的双边活动,创设和谐的师生关系,把学生当做自己的朋友,重视师生人格上的平等,使学生真正成为课堂学习的主人,有利于激发学生的学习兴趣,最大限度地提高教学效果。

二、营造轻松的学习环境,激发学习兴趣。

浅谈兴趣是最好的老师

浅谈兴趣是最好的老师孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”愉悦的心情，对学生的学习有至关重要的作用，良好的心态有助于学生主动学习，积极探索。

好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师。

课堂应为学生创设良好的情景，营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，学生的创造灵感的火花才会自由绽放，那么，如何培养学生的学习兴趣呢？一、用美妙的音乐，带领学生走进童年话般的世界，培养学生的学习兴趣。

自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，把学习变成是自己的事，自觉自愿地学，学习积极性的根源在于学生内部的学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也是高效的。

上课时，我采用丰富多彩的教学活动，帮助学生找回童趣，获得幸福感。

随着现代科学技术的迅猛发展，多媒体的教学走进了教室，走进了孩子们的生活。

它那悠扬的音乐、精彩的图象、绚丽的色彩、美妙的画面、优美的动作，就像一块块巨大的磁铁牢牢地吸引着学生幼小的心。

我把幻灯片、录像带、挂图、教学光碟等手段运用到教学中去，激发学生的好奇心和求知欲望，增强课堂的趣味性。

比如：我在教学《葡萄沟》一文时，让学生边听录音：“我们新疆好地方。

”边欣赏《秋到葡萄沟》的诗歌，同时播放葡萄沟的迷人景色，乐声一起，同学们个个眉飞色舞，心旷神怡，沉浸在这醉人的意境中。

同学们听着这音乐，目睹着眼前的美景，仿佛走进了葡萄沟，伸手便可以摘到一大串、一大串白的、红的、灰的、紫的……五颜六色的葡萄，并不由自主地发出了：“新疆多美啊，我长大了一定要到新疆去”的慨叹！望着孩子们那如痴如醉的神态，我激动不己，运用这种方法，学生觉得新鲜而有趣，学生的思维始终处于兴奋、活跃之中。

这样，学生才会对学习产生浓厚的兴趣，才会自主地去学习，才会有所发现，有所创新。

二、用精彩的表演，激活学生丰富的想像力，培养学生合作学习的兴趣。

成功的秘诀是兴趣，现代教学理论特别强调非智力因素对学生学习活动的影响，注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，促进学生智力活动的开展。

浅谈初中英语的情趣与情感教学

浅谈初中英语的情趣与情感教学长期以来，传统的教育思想、狭隘的教育观念严重地影响以及制约着教育的改革与发展，党和国家领导人及时提出”素质教育”新理念以适应飞速发展的21世纪的国民教育，提高国民素质。

我国现阶段的英语教学模式，尤其是农村教学，已红不能适应社会的发展需求了。

而且我发现，最近几年来，越来越多的中学生（特别是农村中学的学生）在学习英语过程中经常出现不想学的念头，对学习英语不感兴趣的现象普遍存在，严重影响了农村中学英语人才的培养与发展，那么，如何改变这种现象呢？这是我一直努力探索的。

学摸索，我认为，情趣和情感教学在初中英语教学中起着举足轻重的作用，是必不可少的，它能使课堂生动有趣活泼，能使学生充分发挥积极性和主动性，从而优化教学效果。

方法，充分发挥教师的管理和组织能力，优化课堂结构，使课堂教学生动、活泼、有趣，以此来激发学生学习热情、提高学生学习兴趣，从而取得良好的教学效果。

厌学情绪，乃至学无所得。

要使一节英语上得生动有趣又不失内涵，除了教师要精湛、渊博的专业知识外，更要求教师要具备较强的管理组织能力以及各方面知识和技能技巧。

课堂上除了传授必要的英语知识外，教师应该学会采取多种生动活泼的教学方法，努力营造轻松愉快的课堂气氛，使学生的内在潜能得以发挥。

如果我们在教学数字时能及时教给学生“the number song”，教学“比较级”时，能教学生唱“the more we get together”，教完“good morning to you ”后能利用原调编入新词唱“happy birthday to you”！学生一定会很有兴趣跟着学、跟着唱、陶醉在这些旋律优美动听的英语歌曲里，很快消除紧张或疲劳感，提高学习效率；假如我们在板书时能适当使用一些简笔画，画些人物和花草树木或地图之类的，它的简便、省时、风趣、幽默一定也会使我们的课堂增色不少；教师在课堂上要学会“变通”，学会观察学生情绪，不断改变教学形式，避免学生感到课堂的单调乏味。

浅谈“情趣教学”在初中语文课堂教学中的运用

浅谈“情趣教学”在初中语文课堂教学中的运用众所周知，语文是一门具有很强的工具性和人文性的学科，初中学段许多课文都富有情趣。

语文课堂也应该是充满快乐和情趣的乐园，但在实际教学中一些语文课堂并非如此，教师讲授过多造成的一言堂，让人感到窒息与沉闷。

笔者认为，教师要想让学生学好语文，首先要使他们喜欢语文课，爱上语文课，让他们觉得学习语文是快乐的、有情趣的，上语文课是一种享受。

因此，我们不妨多挖掘课文中的各种情趣元素，创设各种情境，运用多种教学手段，去吸引、激发学生，让语文课堂富有情趣。

笔者通过教学实践，认识到可以从以下诸方面去尝试：一、制作教具，加以展示，创造语文课堂情趣教师在钻研教材、设计教法时，为增添语文课堂教学中的情趣因素，可结合教学实际，自己动手制作教具，采用直观演示的教学手段，这样有利于学生理解课文内容，同时也让他们从中感受到了语文课不仅仅是师生间语言文字的抽象碰撞，语文课也可以是直观形象的演示，课文中的语言文字材料是具体可感的、可触可摸的。

笔者在教《事物的正确答案不止一个》一文时，为了使学生更好地理解题意，课前用回形针制成一条链，利用这一简单教具启发学生：老师手中这条链在生活中可能有哪些用途？学生的兴趣立刻被调动起来，纷纷举手回答，有的说可用作项链，有的说可用作装饰的门帘、窗帘，还有的说做耳坠等等。

此时我顺势展示课题，引导学生深入阅读课文。

在这堂课上，简单教具的运用使学生很快进入阅读状态，既训练了学生的思维，也活跃了课堂气氛，增加了课堂教学的情趣。

同样，在教《说“屏”》这一说明文时，可用硬纸片制作一个屏风模型，让学生对屏风这一古老的艺术造型有直观的认识，起到了调动学生兴致的作用。

二、通过讲、编故事，猜谜语的形式增加课堂情趣故事具有文学描述性和趣味性，在语文课堂教学中适当运用可以提高学生的表达能力，亦可使课堂增趣。

例如，在教学综合活动课《世界何时铸剑为犁》时，在教学这一单元前我便布置学生去收集有关战争或与战争有关的英雄人物故事，学完整个单元后组织学生以小组形式开展讲故事比赛，学生热情高涨，情趣浓厚。

小学语文情趣教学有效方法论文

小学语文情趣教学有效方法初探摘要：随着新课程改革的进一步发展，情感态度越来越受到教师的重视，激发学生学习的情趣和主动性成为提高课堂教学效率的重要手段。

小学语文教学肩负着培养学生热爱祖国语言文字的重任，不仅具有工具性，更富有情趣性，有利于培养学生的人文情怀和健全的人格。

因此，教师要增强语文教学中的情趣，活跃课堂气氛，提高小学语文教学质量。

关键词：小学语文；情趣教学；创设情境小学语文情趣教学充分体现了重视小学生的兴趣和情感，当前的语文教学已不仅是教会学生知识，更重要的是培养学生的人文情感和正确的价值观，这是时代发展的要求。

因此，教师必须改变传统的教学观念，充分理解新课程标准的要求，创新教学方法和教学模式，营造轻松愉快的课堂环境，增加课堂教学的趣味性，从而有利于促进学生主动学习，激发学生的主观能动性和创造性，有效提高课堂教学效率。

一、创设情境，激发学生学习的兴趣小学阶段的学生自我控制能力较差，注意力也不能长时间集中，教师在实际教学中可以根据教学内容的需要创设各种情境，从而有效激发学生的学习兴趣。

比如，在学习《燕子妈妈笑了》一课时，教师可以把讲台布置成一个小型菜园，地上有南瓜，枝上有茄子、西红柿、黄瓜等等，教师让学生轮流上台观察，并说出这些菜的不同之处。

在课堂上再现菜园情境，学生会无比兴奋。

另外，教师还可以根据实际需要创设音乐、表演、游戏等情境，都能有效调动学生的积极性。

二、采用探究式学习模式，激发学生的情趣探究式学习有利于培养学生的兴趣和创新能力，学生只有在主动学习过程中才能得到乐趣，教师必须鼓励学生独立思考问题和发表见解的习惯，在课堂教学中发散学生的思维。

比如，在学习《手术台就是阵地》一课时，教师让学生自行阅读课文，并说一下读后感，有的学生认为白求恩是一个临危不惧的人，有的学生认为白求恩是一个医术高明的人，有的学生认为他把解放中国人民作为自己的事业，这些不同感受都能在课文中找到依据，这就要求教师要肯定学生的差异性，并给予表扬和肯定，学生在自主学习中就会有成就感，并树立了学习语文的自信。

浅谈情趣教学在初中数学课堂的应用

如 “ 赵州桥类型问题与垂直定理” “ 、隧洞建设问题与二次函数图像 ” “ 、治病药效时间问题与函数增减性” ；等也可能结合当前的一些热点问题：诸如利息、股票、润、利人口与环境等。引导学生观察，分析、抽象、概括为数学模型，把抽象和实际融会贯通在一起。在教学中还应该组织学生参加实践课堂活动，为学
总之，数学课程标准》《要求学生的数学学习内容是
现实的、有趣的、而且是有挑战性的。因此，学生的学习体会应该放在学习环节中的第一位，在教学活动中教师
的首要任务是在创设优雅的情趣之后，让学生多多展示自己，学生愿学、让善学、乐学，充分发展他们的专长，以达到课改的真正目的。
数学来源于生活，又服务于生活。很多初中生经过九年学习后就要跨入社会了，他们当然关心所学的知识是否对自身有利。为了解决这种疑问，教师可以用书中的实例加以分析和诱导。在学习“ 一次函数” ，时可以让学生从分段函数的取值中体会手机通信费用的多寡而知道数学就在他们身边，并且影响着他们的生活。在学习《概率初步》，过某些随机事件出现各种结果的等时通等可能性，让学生懂得赌博的危害，同时也能从科学的角度认识了发行福利彩票的社会意义，加强了学生对社会的责任感。三、要善于在课堂上融入美育数学知识虽然具有一定的单蒯性，但创没美的教学情境，义能ｉ学生数学活动叶感知到美、到美：Ｉ：ｌ欣赏比
教学目的。
二、善于使课堂生活化
五、善于培养建立数学模型的能力和动手能力众所周知，学习数学就是为了应用数学。将实际数学问题建立成适当的数学模型是利用数学知识解决现实问题的前提。为了达到这一目的，在教学中可根据教学内容选编一些应用题对学生进行建模能力的训练。比

小学音乐中的意境情趣教学

浅谈小学音乐中的意境情趣教学小学音乐课的意境教学，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。

小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。

没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学，那么在小学音乐课中该如何实施音乐情境教学呢？我认为可以通过以下几种途径实现。

一、营造宽松的课堂氛围音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。

在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。

教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。

孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。

比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。

在练习演唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞，尤其在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。

当他们表现出色的时候，我们可以摸摸他们的头，贴贴他们的脸，说一声“你真棒！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油！”。

我们要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。

总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。

二、挖掘教材的意境因素一首好的歌曲教材总是贴近学生的生活、表达学生的心声、或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或忖托一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。

高中语文情趣教学

浅谈高中语文情趣教学【摘要】通过论述借助多媒体直观感知培养情感、借用学生自身生活体验激发兴趣、鼓励创作培养学生创造能力,阐述高中语文教学开展情趣教学,对于激发学生的学习热情,强化学生自主意识,鼓励学生自觉且独立自主地进行语文学习,促使语文课堂教学充满活力,培养学生创新思维能力具有重要意义。

【关键词】高中语文情趣教学研究作为一名高中语文教师,应当如何适应科技发展、社会进步及青少年思维活跃、志趣广泛的时代要求,提高语文教学的活力,使学生充满兴趣地乐学好学,并在乐学好学中培养健康情感,提高语文教学质量?长期的语文教学实践使我深深体会到,把握学生的心理特点,激发学生的学习兴趣,培养学生健康向上的感情,是语文课堂教学充满活力,实现语文教学目的的重要途径。

在平常的语文教学过程中,我注意做到了以下三个方面:1 借助多媒体直观感知培养情感心理学研究表明,当视听感官并用时,可使学生入情、入境,激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦的心境中理解、接受新知识。

针对高中学生仍然喜欢直观东西的特点,借助多媒体等现代化教学手段进行形象化教学,让学生在教学中对难于理解的内容直接感知,进而理解课文内容,体味作者的感情,这是十分必要的。

如我在过去教高中一年级教材中《沁园春雪》这一课时,曾经不断有学生议论说:虽然通过反复诵读也能理解课文的深刻内容,但总觉得有空洞之感。

我分析,其中的表层原因仍然在于学生对课文内容理解不深刻,而深层原因则在于没有领悟作者的思想感情。

为促进学生领悟作者的思想感情,最近几年我尝试在教学中先借助多媒体向学生展示祖国西北高原白雪皑皑的壮丽画面,并伴以雄浑激昂的音乐,然后介绍课文的写作背景,这样很快让学生陶醉在课文描绘的壮丽景色中。

接下来又引导学生朗读诗词,图文结合,声情并茂;这样,学生通过听、看、读、想,增进了对祖国山河的深切感受,较快较好地理解了课文的深刻思想内涵,增强了对祖国的热爱情感。

用生动的画面感知——激发兴趣——引导接受新知识,使学生融情于境,这种教法,改变了过去单纯由老师说教的枯燥乏味的课堂教学,给语文教学带来了生机,收到了较好的教学效果。

情趣教学浅谈

情趣教学浅谈作者：王桐来源：《文学教育》2016年第04期内容摘要：英语进行“情趣教学”，让学生在形式多变的教学中，处于兴奋、活跃的状态，从而产生良好的学习效果。

主要做好五个方面：一、营造积极活跃的英语氛围；二、利用多媒体现代手段教学；三、进行丰富多彩的游戏教学；四、建立形式多样的教学模式；五、开展丰富的课外活动。

关键词：英语情趣教学探讨孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”强调快乐的学习。

教师说学生对所学的知识要“好之”，进而要“乐之”，他们就有求知欲，如果没有兴趣，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

因此，小学英语进行“情趣教学”，让学生在形式多变的教学中，处于兴奋、活跃的状态，从而产生良好的学习效果。

一.营造积极活跃的英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。

学习英语是在汉语的氛围下进行的。

没有良好的英语环境，教师就要刻意创造英语环境其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。

这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二.利用多媒体现代手段教学现代英语教学要适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。

《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。

”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。

就使学生直接地、具体地获得英语知识。

声音和形象相结合，语言和情景相交融，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，收到了很强的临场效果。

课堂教学中的情趣教学法

浅谈初中英语课堂教学中的情趣教学法
一、情趣教学的基本内涵
情趣教学主要指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的“情”,主要指师生之间的情感以情动人,以情感人,使学生感受到教师的关爱,自觉地爱戴教师,喜欢教师,以及延至他所教的课程。情趣教学中的“趣”主要指趣味,教师通过趣味教学,激发学生的学习兴致,在寓教于乐的过程中,提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样,包括悦耳动听的音乐,令人开心的游戏,体现才思敏捷的竞赛,富有深奥哲理的谚语,活泼轻松的舞蹈,使人身临其境的多媒体,逗人开怀的小品等。从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极情感。
实践证明，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后,同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。然后运用情境，就能充分调动学生多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣。
（3）开展游戏，增强兴趣。中学生天生好动,喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中,学生就会乐意学,教师也会喜欢教,教学效果就会比较好。例如,在上课前,播放“小象要回家”的歌曲,伴随着歌曲的旋律,学生摇摆身体,边摇边唱:Ten little elephants stand in a line!Ten little trunks waving! Hello, hello,hello1，Oh! Time to go！再如,在Hide and Seek的游戏中,教师可以让几位学生分别扮演藏书者(A)、找书者(B)和裁判员(C)。A问:Where is the book? B答:It is in the bag！如果正确,C就回答Yes,否则回答No。在后者情形,就要罚找书者唱一首歌。

学生学习情趣的培养

浅谈学生学习情趣的培养《国家语文课程标准》（实验稿）提出了一个重要理念，就是知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度相互渗透，融为一体的理念。

“三维一体”理念的提出，是认识上的一个飞跃，它使我们认识到：情感、态度、价值观是比知识、能力更重要的东西。

知识学不会，明天还可以再补，如果学生对学习失去了信心，没有兴趣，那么，明天什么也没有了，自然也包括能力。

因此，语文教学还有一个重要的任务，就是培养学生的学习情趣。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有培养了学生对语文的兴趣，语文教学才能最终达到成功的目的。

我国教育家陶行知先生也曾指出：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。

”那么，怎样培养学生的学习情趣呢？一、“趣”自疑中来“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”于光远教授也谈过，为什么问号写成“钩子”？问号的样子有点像钩子，如果脑袋里多装些“钩子”。

就会引起学生探索的兴趣，千方百计地把许多有用的知识钩进来。

怎样才能让学生脑袋了多装些钩子呢？我们的做法是：引而不发，创设问题情境。

例如，在教学《和时间赛跑》这一课时，教师十分重视在审题上下功夫，通过审题，使他们的头脑中多装一些“钩子”。

教师启发学生：“看了这个课题，你脑瓜里有什么问题？”学生提出“时间是看不见、摸不着的，他为什么要和时间赛跑？”教师随手在课题下面画了一个问号。

还有的学生提出：“他是怎样和时间赛跑的？人能跑过时间吗？”教师又在课题下面画了一个问号。

对于学生的这些问题，教师没有立刻回答，而是卖了一个关子。

“这些问题，老师都明白，你们是想让老师告诉你们，还是自己从书里找答案？”学生们回答：“自己从书里找答案。

”这样，学生带着问题有目的的去读课文，从而激发了学生学习的主动性，激励学生通过读书自己去探究，自己去解决。

教学实践证明，教师善于创设问题情境，就能使学生的学习兴趣始终处于被激发的状态，教师对学生的疑点不马上解答，而是引而不发，鼓励学生自己通过读书去解疑，这就能够形成学生“愤悱”的心理状态，从而激发学生的求知欲和自信心。

小学语文课堂情趣教学分析

小学语文课堂情趣教学分析作者：张红丽来源：《课外语文·教研版》2013年第06期【摘要】随着国家经济的不断发展和科学技术的不断提高，社会对人才的需求量也日益增加。

小学语文作为一门启蒙课程，在小学的课程体系中占有不可或缺的作用，其人文性和工具性的结合，对小学生的文化素养和价值观的培养有着不可忽视的作用。

然而，在目前的教育体系中，教师在语文课程的教学中过于侧重语文的工具性，传统的口头教授，让课堂的氛围过于机械化和单一化，学生的学习兴趣和积极性得不到提高。

【关键词】小学语文；课堂教学；情趣教学；分析探讨【中图分类号】G632 【文献标识码】A小学语文在小学的课程体系中是一门重要的基础课程，是对学生的文化素养和人生价值观进行培养和建立的启蒙课程。

传统的语文教学中，大多数教师都采取口头教授模式，缺乏与学生的交流和互动，教学课堂的氛围过于沉闷和单一，导致学生的学习兴趣和积极性得不到激发，课程的教学质量和效率得不到保障。

随着我国对教育工作的日益重视，语文教学也在顺应社会的发展中面临变革，情趣教学成为一种新型的教学手段。

情趣教学的引入，大大提高了教学课堂的活跃度，学生在课程的学习中能够感受到学习的快乐和轻松，学到知识的同时也提高了学习的兴趣和积极性，从教材的知识内容中感悟做人的道理，提高了学生的文化素养和知识水平。

一、学生学习方式的情趣化教师在小学语文的情趣教学中，要发挥自身的主导地位，同时重视学生的主体地位，将“以学生为本”教学理念贯彻到整个学科的教学过程中。

因此，教师要在学生平时的学习过程中，对学生给予更多的关心和鼓励，爱护学生，尊重学生的想法和建议，加强师生之间的交流和沟通，了解学生的学习情况和生活情况，在适当的时候给予帮助。

另外，教师还要让学生的学习方式富有情趣性，给学生培养听、说、读、写的能力留下足够多的时间和空间，让学生能够有充足的时间，有效地掌握语文知识和能力。

教师还需要认真倾听学生对课程学习的看法，对教材内容的理解和认识以及对于生活的态度和感受，了解学生内心的想法和对语文课程的认识。

高中物理教学中的情趣教学

浅谈高中物理教学中的情趣教学一、高中物理教学中进行情趣教学的必要性情趣指志趣，志向或情调趣味。

有时也指情意。

情趣又分高雅情趣和低俗情趣。

本文重点是指学生学习的兴趣。

一般情况下，情趣教学通常被看作是教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识和学科的一种积极的情感即高雅情趣，同时也是教师对学生在学习过程中所发生的一切好奇、好问、好学的求知欲给予尊重、爱护，并加以积极引导，让学生意识到学习是一种有情趣的事。

因此，可以说，情趣教学实质上就是一种情感教育，这种情感教育要求整个高中物理教学不仅仅是一种知识的传授和习题的机械训练，而作为一种温馨的情感交流和互动以及对学生智慧潜能的一种开发，是对学生正确的人生观、价值观的培养。

高中物理是在初中物理的基础上对知识更进一步的探索，这种进步让学生真正接触到了物理学的深度，面对精深的专业知识和复杂的物理规律，让一些学生产生了畏惧的心理，对高中物理望而却步，可是物理课程又作为学生学习和考试的重要部分，使学生又欲罢不能，它就像一块烫手的山芋，相吞吞不下，想丢又舍不得。

这种矛盾的心理最终使学生对物理产生了厌恶，甚至连同物理老师一起也被讨厌了。

“授业无趣，必不乐学”。

物理规律和原理一般都比较抽象、概括。

如果教师在讲台前滔滔不绝，照本宣科，这种生硬呆板的授课，对学生就缺乏吸引力，会使学生感到枯燥无味，厌倦疲劳。

二、高中物理教学中进行情趣教学的途径孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。

从古至今，所有的学者一直在教导我们，学习是需要兴趣的。

学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。

因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

那么，怎样在授课的时候，能引起学生的兴趣呢？（一）加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。