《世界历史》第一册 第14课 文艺复兴(二)——文艺复兴的扩展

第14课文艺复兴（二）——文艺复兴的扩展
教学目的
1．知识要点：
欧洲文艺复兴的规模和声势；拉伯雷、塞万提斯、莎士比亚等文学巨匠的成就；近代科学的奠基者哥白尼、布鲁诺、伽利略、开普勒、哈维等人的科学成就。

2．思想品德教育：
本课所涉及到的内容，特别是新天文学说的确立过程，说明科学是在反对封建神学的斗争中发展起来的，知识必然战胜愚昧，科学真理必然战胜封建迷信。

当时那些学者为寻求科学真理而奋斗的牺牲精神，永远值得我们学习。

3．能力培养：
在第一目“欧洲其他国家的文艺复兴”的教与学中，通过领会文学作品的人文主义思想，分析其实质等，培养运用阶级观点评价历史事件的能力；在全课的教与学过程中，通过中外相关知识的联系和对科学理论产生及发展过程的知识整理，提高学生横向比较和纵向观察历史问题的能力，了解文艺复兴在意大利以外欧洲其他国家的扩展及在自然科学领域所取得的重大成就。

本课重点和难点
重点：文艺复兴运动后期的小说家、戏剧家和天文学领域的成就。

难点：让学生明白自然科学在冲破教会禁锢中的作用。

教学思路
先学后教、学导结合。

板书设计
一、文艺复兴运动的规模和声势：
14————15————16
（兴起）（扩展）（高潮）
二、文学领域
1、拉伯雷（法）的《巨人传》
2．塞万提斯（西）的《堂吉诃德》
3．莎士比亚（英）的《威尼斯商人》和《哈姆雷特》
三、科学领域
1.天文学：哥白尼提出“太阳中心说”
布鲁诺、伽利略、开普勒论证并发展了此说
2．医学：哈维（英）
教学过程
【导入新课】提问上节课的内容后，教师进一步指出：文艺复兴运动是随着资本主义生产关系在欧洲封建社会内部萌芽而产生的，它不是简单的“复古”运动，而是思想文化领域里的一场伟大变革，一旦兴起，便以不可阻挡之势，从意大利向欧洲其他国家，从文学、美术向其他文化领域迅速扩展。

板书课题后，教师讲述：课文第一段概括说明了文艺复兴运动的规模和声势，请同学们先阅读一下。

由一名学生简述文艺复兴运动的规模和声势。

板书：一、文艺复兴运动的规模和声势：
14———15———16
（兴起）（扩展）（高潮）
教师讲述：文艺复兴时期，大体上相当于中国的哪个朝代？（学生回答：明朝）上节课我们讲到，文艺复兴时期是一个需要巨人的时代，也是一个产生巨人的时代。

15到16世纪的欧洲，无论是在文学领域还是在自然科学领域，都产生了众多的令后世景仰的杰出代表人物。

下面我们就来看这两个领域的主要成就。

板书：二、文学领域三、科学领域
教师讲述：大字课文的第2、3两段，介绍了法国、西班牙和英国的三位大文学家及其成就。

请同学们结合小字课文先认真地阅读一下，并注意他们通过自己的作品所阐述的思想主张是什么。

学生阅读之后，师生以对话的方式弄清楚三位大文学家的名字、代表作品及主要内容。

其间，教师可适当地给学生以补充指导：拉伯雷和意大利的许多人文主义代表人物一样，也具有多方面的才能。

他精通法律、天文、医学等，还热衷于学习古希腊文化。

他的正式职业是医生，他是利用行医之余的时间，费时20多年才写成《巨人传》这部长篇小说的。

拉伯雷在小说中，揭露了天主教会的黑暗，抨击了中世纪教育的陈腐，宣扬了人文主义
思想。

莎士比亚不仅是英国文艺复兴时期的杰出代表，也是世界文坛上的巨匠，西方文艺评论界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人。

莎士比亚毕生主要献身于戏剧事业，他的写作题材广泛，一身兼为悲剧、喜剧和历史剧作家，各方面都硕果累累，这一点超越了以前所有的悲剧家和喜剧家。

与新旧交替时期的先驱但丁相对照可以看出，莎士比亚的作品更富于现实主义色彩，这也说明文艺复兴运动正在深入，时代正在前进。

莎士比亚与中国的大戏剧家汤显祖同处一个时代。

以上内容讲述过程中适时地在“文学领域”标题后板书：
1．拉伯雷（法）的《巨人传》
2．塞万提斯（西）的《堂吉诃德》
3．莎士比亚（英）的《威尼斯商人》和《哈姆雷特》
教师讲述：现在再来看自然科学领域。

同学们先将第二目“近代科学的奠基者”下面的大字课文内容阅读一遍。

（问）文艺复兴时期，自然科学是在怎样的条件下发展起来的？
学生按照本目大字课文第一段的有关内容来回答问题。

在原有板书“科学领域”后面继续板书：1．天文学 2．医学
教师讲述：在文艺复兴运动以前，欧洲最流行的天文学观点是“地球中心说”。

指定一名学生朗读第二子目下面的第一段小字课文。

教师讲述：当时，“地球中心说”不仅被教会作为定论，也为一般人所接受。

那么，这种教会禁锢的局面是如何被打破的呢？学生按照本目大字课文第二段的内容回答问题。

教师进一步说明：哥白尼所提出的“太阳中心说”，是立足于他30多年的观察和运算基础上的，是有充分的科学依据的。

哥白尼曾说过这样一句话：“我们必须睁开双眼，面对现实。

”这表明了他实事求是的科学态度。

他的学说沉重地打击了当时反动的宗教权威，引发了天文学以至整个自然科学的革命，人类宇宙观也开始发生根本的变革。

再指定一名学生按本目大字课文第三段结合小字课文第二段，讲述新天文学说的发展及科学家为捍卫真理而献身的事迹。

在原有板书“天文学”的后面继续板书：哥白尼提出“太阳中心说”、布鲁诺、伽利略、开普勒论证并发展了此说。

教师讲述：与天文学一样取得了革命性成就的医学领域，最杰出的代表人物是英国医生哈维。

在原有板书“医学”后面继续板书：哈维（英）
由一名学生按照本目最后两段课文讲述哈维的成就。

教师进一步指出：文艺复兴时期，是实验科学推动了医学的发展；哈维所取得的成就是在前人的成果和亲自解剖的基础上获得的。

讲到这里，教师可对天文学和医学发展所遇到的阻挠、科学家所遭到的迫害以及世人的
误解甚至斥责、诽谤等，作一概括，鼓励学生敢于坚持真理，为科学献身。

最后，教师指导学生讨论课内思考题“谈谈你从这些文艺复兴时期的文化名人身上学到了什么？”主要有如下几个方面：勤奋好学，刻苦钻研的精神；疾恶如仇，大胆揭露、抨击反动教会的罪恶和愚民政策；不畏强暴，勇于探索和坚持真理，以至为科学献身的精神，等等。

让学生就自己体会最深的一点去发挥，并互相补充。

【课堂总结】教师可以第13课的课前提示为线索进行小结，帮助学生归纳本课内容。

最后指出：文艺复兴孕育了欧洲近代的资产阶级文化，也为日后的资产阶级革命作了思想动员和准备。