人教版小学语文五年级上册《桂花雨》精品PPT课件
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《桂花雨》ppt课件
一、考点:对比手法(详)
例题第2段:“桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿 态 。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树 丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人 了。”这句话运用了什么修辞手法,有什么作用?
运用了对比、先抑后扬的修辞手法,将桂花树与梅 树进行对比,突出了桂花树笨笨的样子。句子先写桂花 树的外表朴素不张扬,再突出桂花的香气迷人,先抑后 扬,交代了作者喜欢桂花的原因,说明桂花在作者心中 的重要地位。,表达了作者对桂花的喜爱之情。
家乡的桂花充盈了母亲生活的全部空间,是母亲生 活乃至生命的一部分,这些是无论何处、无论多香的桂 花都无法替代的。
体现母亲的思乡之情。母亲朴素的话与“月是故乡明” 一样。
一、考点:借物抒情(详)
例题:作者在这里为什么不直接说思念故乡,而说思 念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢?
“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最 迷人的意象。作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思 乡怀旧之情,把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物 中,让读者读起来回味无穷。
运用了比喻的修辞手法,将纷纷飘落的桂花比作香 甜的桂花雨,生动形象地描绘出了桂花飘落时的密集和 轻柔,极具画面感。
运用了语言描写和动作描写,“抱” “摇” “喊”写出了 作者摇桂花时的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花 的香气之浓,表达了作者对桂花的喜爱之情。
总
中心思想:
“主旨概括”。
重点: 借物喻人 修辞手法 联系上下文理解词语意思 描写方法
第3课 桂花雨
一、考点:借物抒情(详)
借物抒情
定义:借物抒情是通过描写事物来表达自己的思想感情。
作用:可以增强文章的艺术性,使文章更有感染力;帮 助作者更好的表达自己的情感,使读者更好的理解作者 的感情。
3《桂花雨》课件(共30张PPT)
再读课文,想一想课文写了什么?
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、 收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
默读课文,你对课文的初步印象是什么?
• 桂花纷纷飘落,我们满头满身都 是桂花,一场好香的雨,一幅好 美的画。
• 桂花雨和摇花乐是“我”心中珍 藏的美好回忆。
• 母亲念念不忘家乡的桂花香,桂 花寄托着母亲的思乡之情。
主要作品:《红纱灯》《桂花雨》等。
检查自读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确, 句子是否通顺。
我会认
luó
箩筐
háng
杭州
笸箩 兜箩 杭剧 京杭运河
箩筐
luó
箩
笸箩 兜箩
杭州
háng
杭
杭剧 京杭运河
多音字
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
加点的字 是多音字!
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几
中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。
中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。这句话描述了在中秋节 前后,故乡的桂花盛开,展现出一种美好的季节景象。桂花一般 在秋季盛开,而中秋节也正好在这个季节,因此这句话将中秋节 和桂花盛开联系在一起,营造出一种浓郁的节日氛围和故乡的情 感。同时,这也暗示着作者对故乡的思念和回忆,通过桂花盛开 的描绘,表达出对故乡的眷恋和想念之情。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。桂花 纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊:“啊!真像下 雨,好香的雨啊!”
桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁 盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。 全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
这段话描述了桂花摇落后的处理和利用方式,以及桂花香气对整 个村子的影响。桂花摇落后,需要挑去小枝小叶,再晒上几天太 阳,然后收在铁盒子里。桂花可以用于泡茶,也可以用来做糕饼, 非常实用。而整个村子里,全年都沉浸在桂花的香气里,说明桂 花对故乡人们的生活和文化有着深远的影响。
3 桂花雨 课件(共17张PPT)
家乡的桂花香吗?你从哪里看出来的?
深读感悟
感悟思乡情
想一想:作者为什么不直接说思念家乡,思念亲人, 而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢?
借助桂花来抒发思乡之情,把这种情感通过童年往 事叙述出来,让读者读起来会为无穷。
课文结尾,作者为什么不直接说思念故 乡,而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂 花雨”呢?结合语文素养想一想。
联系“阅读链接”,说说“这里的桂花再 香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
“月是故乡明”,“花是故乡香”。母亲每年都闻 着桂花的香气,吃着桂花食品,喝着桂花茶,和邻居 们分享着桂花。桂花,已充盈她生活的全部空间。家 乡院子里的这棵桂花树,已经是母亲生活乃至生命的 一部分。因为树多,杭州的桂花香味会更浓些。但, 母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。 作者在这里,运用对比手法,体现了家乡在母亲心中 的分量。
读一读,想象画面,说说当时是什么情景? 从中你感受到了什么?
情景
感受
深读感悟
想象画面,说说香气会飘到哪里?人们会 有什么表现?
深读感悟
体会摇花“乐”
朗读课文第5自然段中的对话,说说你体会 到什么?
读第七自然段,说一说:后来“我”到了 杭州,这里的桂花怎么样?
作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花,哪个 更香呢?你是从哪里看出来的?
下课啦
作者是借助桂花这一具体事物抒发了自 己的思乡怀旧之情,把这样的情感寄托在充 满回忆的童年事物中,让读者读起来回味无 穷。
联系下面的“阅读链接”(见教材P8),说说“这里的桂 花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
“阅读链接”表现的是琦君对童年、对故乡的怀念之情, 这与课文中母亲的话所反映出的情感是一致的。母亲虽然离开 家乡,却忘却不了家乡院子里的桂花。母亲每年都闻着桂花的 香气,关注桂花,收获桂花,体验着桂花带给“我们”的快乐, 吃着用桂花做的食品,喝着桂花茶。家乡院子里的桂花已充盈 了母亲生活,已成为母亲生活乃至生命的一部分,故乡的桂花 香里,有亲情,有乡情,有回忆。作者借母亲的话表达自己对 家乡的热爱与思念之情。
深读感悟
感悟思乡情
想一想:作者为什么不直接说思念家乡,思念亲人, 而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢?
借助桂花来抒发思乡之情,把这种情感通过童年往 事叙述出来,让读者读起来会为无穷。
课文结尾,作者为什么不直接说思念故 乡,而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂 花雨”呢?结合语文素养想一想。
联系“阅读链接”,说说“这里的桂花再 香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
“月是故乡明”,“花是故乡香”。母亲每年都闻 着桂花的香气,吃着桂花食品,喝着桂花茶,和邻居 们分享着桂花。桂花,已充盈她生活的全部空间。家 乡院子里的这棵桂花树,已经是母亲生活乃至生命的 一部分。因为树多,杭州的桂花香味会更浓些。但, 母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。 作者在这里,运用对比手法,体现了家乡在母亲心中 的分量。
读一读,想象画面,说说当时是什么情景? 从中你感受到了什么?
情景
感受
深读感悟
想象画面,说说香气会飘到哪里?人们会 有什么表现?
深读感悟
体会摇花“乐”
朗读课文第5自然段中的对话,说说你体会 到什么?
读第七自然段,说一说:后来“我”到了 杭州,这里的桂花怎么样?
作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花,哪个 更香呢?你是从哪里看出来的?
下课啦
作者是借助桂花这一具体事物抒发了自 己的思乡怀旧之情,把这样的情感寄托在充 满回忆的童年事物中,让读者读起来回味无 穷。
联系下面的“阅读链接”(见教材P8),说说“这里的桂 花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
“阅读链接”表现的是琦君对童年、对故乡的怀念之情, 这与课文中母亲的话所反映出的情感是一致的。母亲虽然离开 家乡,却忘却不了家乡院子里的桂花。母亲每年都闻着桂花的 香气,关注桂花,收获桂花,体验着桂花带给“我们”的快乐, 吃着用桂花做的食品,喝着桂花茶。家乡院子里的桂花已充盈 了母亲生活,已成为母亲生活乃至生命的一部分,故乡的桂花 香里,有亲情,有乡情,有回忆。作者借母亲的话表达自己对 家乡的热爱与思念之情。
桂花雨 课件(共22张PPT)
课 后 小 结
细节描写:文章通过细节描写,展现了作者对桂花的热爱和关注,如“我拼命地摇,桂花纷纷落 下来,像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达:文章表达了作者对桂花的深情厚爱,对桂花的喜爱和怀念,以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来,使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结,我们可以更好地理解文章的主题和情感,同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧,提高自己的阅读和写作能力。
3.《桂花雨》
部编版五年级上册
温故知新
箩婆茶糕饼浸
摇落的桂花送一( 箩)给邻居的老爷爷,送一 ( 箩 )给老( 婆 )( 婆 ),他们把桂花晒好,收 在铁盒里,加上( 茶 )叶可以泡茶,过年时做成 ( 糕 )( 饼 )。全年,整个村子都( 浸 )在桂花 的香气里。
整体感知
默读课文,并思考这一趟、一趟的桂花雨在作者 心中留下了怎样的印象,读完用一个字概括。
下课! 再见!
授课老师:
时间:2023年9月2日
了解写作背景后,让我们再来读读作者印象深刻的这 幅画面吧。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树, 使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我 们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真 像下雨,好香的雨呀!”
感受思乡之情
杭州桂花
杭州有一处小山,全是桂 花树,花开时那才是香飘 十里。
母亲却说
“这里的桂花再香,也比 不上家乡院子里的桂花。”
课 后 小 结
文章主旨:文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念,以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历,展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法:文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法,如“桂花纷纷落下来,像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力,能够引起读者的共鸣和想象。
《桂花雨》PPT优秀课件(完美版)
《桂花雨》PPT优秀课件
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感受“桂花香”
“桂花,真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花,为什么这般让作者魂牵梦萦呢?细读课文, 把自己的感受用简单的批注写一写。
《桂花雨》PPT优秀课件
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感受“桂花香”
桂花的香气,太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后 十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日,或月亮似水的秋夜,我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田,与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信,心灵如此敏感的,该不止我一人吧!
——选自琦君的《留予他年说梦痕》,有改动
《桂花雨》PPT优秀课件
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桂花的香,摇花的乐,对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香,月亮是故乡的明,溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花,这一场场沁人心脾的桂花雨,让我们收 获的不仅仅是芬芳,是香甜,是快乐,是温馨,更是一种长长的相思, 一段暖暖的牵挂,一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
《桂花雨》PPT优秀课件
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课堂小结:
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入,说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后 十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕,而是弥 漫在空气中,人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
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感受“桂花香”
“桂花,真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花,为什么这般让作者魂牵梦萦呢?细读课文, 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气,太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后 十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日,或月亮似水的秋夜,我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田,与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信,心灵如此敏感的,该不止我一人吧!
——选自琦君的《留予他年说梦痕》,有改动
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桂花的香,摇花的乐,对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香,月亮是故乡的明,溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花,这一场场沁人心脾的桂花雨,让我们收 获的不仅仅是芬芳,是香甜,是快乐,是温馨,更是一种长长的相思, 一段暖暖的牵挂,一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
《桂花雨》PPT优秀课件
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课堂小结:
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入,说明雾大。
《桂花雨》PPT优秀课件
《桂花雨》PPT优秀课件
感受“桂花香”
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后 十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕,而是弥 漫在空气中,人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
小学语文五年级《桂花雨》教学课件(共31张PPT)
——选自琦君的《家乡味》
露从今夜白,月是故乡明。 ——唐·杜甫《月夜忆舍弟》
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 ——唐·贺知章《回乡偶书》
再见
小学语文五年级上册﹒人教版
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文,作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受,表达了对故乡 和童年的怀念,以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中,我们可以总结以下几点:
桂花雨
小学语文五年级上册﹒人教版
课前导入
人闲桂花落,夜静春山空。 ——唐·王维
桂子月中落,天香云外飘。 ——唐·宋之问
桂子月中落,天香云外飘。 ——唐·宋之问
昨夜西池凉露满,桂花吹断月中香。 ——唐·李商隐
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 ——唐·王维
目录
01 作者介绍 03 课文学习
02 字词学习 04 拓展延伸
摇桂花
如此有趣的摇花乐,作者盼 望吗?作者在文中为我们带 来了怎样的一场摇花乐?仔 细读课文第5自然段。
摇桂花
摇花对我来说是件大事,我总是缠着 母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?” 母亲说:“还早呢,花开的时间太短, 摇不下来的。”
写出了“我”盼望摇桂花的急切心情。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树, 使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来, 我们满头满身都是桂花。我喊着“啊! 真像下雨,好香的雨呀!”
04
拓展延伸
拓展延伸
每回我写到我的父母、家人与师友,我都禁不住热泪盈。…… 我常常想,我若能忘掉亲人、师友,忘掉童年,忘掉故乡,我 若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么可 能呢?
——选自琦君的《<烟愁>后记》
恋乡的人,终于忍不住喊出:“故乡,我们哪一 天回去?家乡味,我们哪一天能再尝呢?”
露从今夜白,月是故乡明。 ——唐·杜甫《月夜忆舍弟》
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 ——唐·贺知章《回乡偶书》
再见
小学语文五年级上册﹒人教版
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文,作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受,表达了对故乡 和童年的怀念,以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中,我们可以总结以下几点:
桂花雨
小学语文五年级上册﹒人教版
课前导入
人闲桂花落,夜静春山空。 ——唐·王维
桂子月中落,天香云外飘。 ——唐·宋之问
桂子月中落,天香云外飘。 ——唐·宋之问
昨夜西池凉露满,桂花吹断月中香。 ——唐·李商隐
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 ——唐·王维
目录
01 作者介绍 03 课文学习
02 字词学习 04 拓展延伸
摇桂花
如此有趣的摇花乐,作者盼 望吗?作者在文中为我们带 来了怎样的一场摇花乐?仔 细读课文第5自然段。
摇桂花
摇花对我来说是件大事,我总是缠着 母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?” 母亲说:“还早呢,花开的时间太短, 摇不下来的。”
写出了“我”盼望摇桂花的急切心情。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树, 使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来, 我们满头满身都是桂花。我喊着“啊! 真像下雨,好香的雨呀!”
04
拓展延伸
拓展延伸
每回我写到我的父母、家人与师友,我都禁不住热泪盈。…… 我常常想,我若能忘掉亲人、师友,忘掉童年,忘掉故乡,我 若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么可 能呢?
——选自琦君的《<烟愁>后记》
恋乡的人,终于忍不住喊出:“故乡,我们哪一 天回去?家乡味,我们哪一天能再尝呢?”
《桂花雨》课件(共41张PPT)
写话练习,多少年来,琦君漂泊 他乡,可家乡的桂花总是让她魂牵梦 萦,难以忘怀,又是一个中秋节的夜 晚,皓月当空,琦君又想起了什么, 请拿起你手中的笔写下来。
又是一个中秋节的夜晚,皓月当空,
琦君
。
桂花的香,摇花的乐,花雨的美,对童 年的怀念,其实也都是源自我对故乡的— —思念。
课文结构
桂花雨
花香 乡情 思念
此时此刻,如果是你,你会怎样喊?
我( )地喊:“啊!真像下 雨,好香的雨啊!”
(快乐、激动,拍着手、又蹦又跳、 手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉)
4.齐读:这下,我可乐了,帮大人抱 着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花 纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。 我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨 啊”!
5.想象说话:天真烂漫的琦君,使劲 地摇呀摇,桂花像雨一样落下来,她 和小伙伴们蹦跳着,欢笑着,展现在 我们面前的是多么美丽而又温馨的画 面。同学们,简简单单的3个字,摇啊 摇,摇出了什么?
默读课文,看看桂花给作者带 来了哪些美好的回忆?
桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂 花的关注、桂花茶、桂花糕等。
的确,那是发生在金秋十月,桂花盛开的 时候,满树的桂花金灿灿的,我们一起来读读 这句话。
桂花盛开的时候,不说香飘十里, 至少前后左右十几家邻居,没有不浸在 桂花香里的。
读完这句话,你感受到了什么? 从哪些词感 受到?
快乐
正如她在另一部作品《烟愁》中所 说:
每回我写到我的父母家人与故土,我都禁 不住热泪盈眶,我忘不了他们对我的关爱, 我也珍惜自己对他们的一份情,象花木草树 似的,谁能没有根呢?
正如《家乡味》中说的:恋乡的人,终 于忍不住喊出:“故乡,我们哪一天回去? 家乡味,我们哪一天能再尝呢?”
3《桂花雨》 课件(共25张PPT)
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇 摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着: “啊!真像下雨,好香的雨呀!”
赏析:这是动作和语言描写。“抱”“摇”等动作和欢乐的 叫喊表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌和快乐。作者将飘落 的桂花看成是香甜的桂花雨,言语中充满了陶醉和喜欢之情。 摇呀摇,摇出了欢笑,摇出了童趣,摇出了童年的美好回忆。
“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
飘落的桂花
桂花纷纷扬扬落下,
轻轻地落在我的头发上,
我
轻轻地落在我的脖子上,
我
轻轻地落在
,
我
桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太 阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过 年时还可以做羔饼。
这里的桂花再香,也比不过家乡的桂花香!
如果我说:这里的水真甜! 母亲会说:_____________. 如果我说:这里的月真明! 母亲会说:_____________. 如果我说:这里的人真亲! 母亲会说:_____________.
点点桂花雨 片片思乡情
课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇花 乐”和“桂花雨”的情景,表达了作者对童年、 对故乡的无比怀念之情。
谢谢同学们观看
五年级语文上册
桂花雨
思乡导入新课静夜思桂 Nhomakorabea李白
床 前 明 月 光,
花
疑 是 地 上 霜。
雨
举 头 望 明 月,
低 头 思 故 乡。
琦君:原名潘希真,散文家、小说家,一生飘泊。
1917年生于浙江温州 11岁跟随父亲来到杭州 32岁迁至台湾 60岁旅居美国 84岁回到故乡温州 87岁回到台湾居住
生字学习
欣赏:享受美好的事物,领略其中的乐趣。
我会写
人教版五年级上册《桂花雨》PPT课件
—— 琦君《烟愁》后记
思考: 从这段话中,你觉得 琦君是一个怎样的人呢?
学习文中的表 达方法,用手中 的笔,去撷取童 年生活的浪花, 写一写难以忘怀 的人和事。
童年是多么的美好,
那一幕幕回忆都将永驻我 们心间……
再 见 !
摇花对我来说是件大事。所以,我 总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂 花呢?”母亲说: “还早呢,花开的
时间太短,摇不下来的。”可是母亲一
看天上布满阴云,就知道要来台风了,
赶紧叫大家提前摇桂花。
想象一下“桂 花纷纷落下来,我 们满头满身都是桂 划出我“摇桂花”的句子。 花。”的场景。
好桂 纷 花 这 香花 纷 树 下 的。 落 , , 雨我 下 使 我 啊喊 来 劲 可 !着 , 地 乐 ”: 我 摇 了 “们。, 啊满摇帮 !头呀大 真满摇人 像身,抱 下都桂着 雨是花桂 ,
童年是美好的、幸福的、难 忘的,回忆童年美好的事情更 是一种享受,充满了乐趣。让 我们一起走进作家琦君的童年, 欣赏美丽的桂花雨。
桂 花 雨
琦君(1917~ )
现当代女作家,原名潘 希真,浙江永嘉人,毕业于 杭州之江大学中文系,师从 词学家夏承焘。1949年赴台 湾,在司法部门工作了26年, 并任台湾中国文化学院、中 央大学中文系教授。后定居 美国。 出版散文集、小说集及 儿童文学作品30余种,内有 《烟愁》《细纱灯》《三更 有梦书当枕》《桂花雨பைடு நூலகம் 《细雨灯花落》《读书与生 活》《千里怀人月在峰》 《与我同车》《留予他年说 梦痕》《琦君寄小读者》 《琴心》《七月的哀伤》以 及《琦君自选集》等。
北京——月季 太原——菊花 沈阳——玫瑰 长春——君子兰 长沙——杜鹃花
思考研究:市花和城市的特点或它的历史有什么 关系?去查一查资料。
思考: 从这段话中,你觉得 琦君是一个怎样的人呢?
学习文中的表 达方法,用手中 的笔,去撷取童 年生活的浪花, 写一写难以忘怀 的人和事。
童年是多么的美好,
那一幕幕回忆都将永驻我 们心间……
再 见 !
摇花对我来说是件大事。所以,我 总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂 花呢?”母亲说: “还早呢,花开的
时间太短,摇不下来的。”可是母亲一
看天上布满阴云,就知道要来台风了,
赶紧叫大家提前摇桂花。
想象一下“桂 花纷纷落下来,我 们满头满身都是桂 划出我“摇桂花”的句子。 花。”的场景。
好桂 纷 花 这 香花 纷 树 下 的。 落 , , 雨我 下 使 我 啊喊 来 劲 可 !着 , 地 乐 ”: 我 摇 了 “们。, 啊满摇帮 !头呀大 真满摇人 像身,抱 下都桂着 雨是花桂 ,
童年是美好的、幸福的、难 忘的,回忆童年美好的事情更 是一种享受,充满了乐趣。让 我们一起走进作家琦君的童年, 欣赏美丽的桂花雨。
桂 花 雨
琦君(1917~ )
现当代女作家,原名潘 希真,浙江永嘉人,毕业于 杭州之江大学中文系,师从 词学家夏承焘。1949年赴台 湾,在司法部门工作了26年, 并任台湾中国文化学院、中 央大学中文系教授。后定居 美国。 出版散文集、小说集及 儿童文学作品30余种,内有 《烟愁》《细纱灯》《三更 有梦书当枕》《桂花雨பைடு நூலகம் 《细雨灯花落》《读书与生 活》《千里怀人月在峰》 《与我同车》《留予他年说 梦痕》《琦君寄小读者》 《琴心》《七月的哀伤》以 及《琦君自选集》等。
北京——月季 太原——菊花 沈阳——玫瑰 长春——君子兰 长沙——杜鹃花
思考研究:市花和城市的特点或它的历史有什么 关系?去查一查资料。
《桂花雨》PPT优质课件
桂花雨
-.
有同学知道这是什么花吗?
人闲桂花落, 夜静春山空。
桂花的产地有很多,主要是桂林、 湖北咸宁、湖南桃源、江苏苏州, 它的原产地在我国的西南部,非常 适合在温暖的环境中生长。花朵香 味浓郁,开花量大。
-认识生词-
一箩(luó)筐 杭(hánɡ)州 兰(lán)花
外婆(pó)
蛋糕(ɡāo) 烧饼(bǐnɡ)
借物抒情
本文就是借助桂花这一具体的事物,让我们品味了桂花 的香气,领略了摇桂花的快乐,桂花雨的美丽,抒发作 者的思乡之情。
下课啦
浸(jìn)润
缠(chán)绕 茶(chá)叶
捡(jiǎn)起
-朗读课文-
• 一起读一读 我能把课文读的正确 流利 有感情
说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。
-课文解析-
通读课文,说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。在课文 中找到相关句子进行简单概括。
桂花的花香、桂花制作的糕饼、摇桂花树的快乐。
-课文解析-
想一想,题目中把摇桂花写成“桂花雨”有什么好处?
1.点明叙述主体是桂花。 2.比喻,生动贴切的描述出摇桂花树时的情态。 3.说香飘十里,至少前后左右十几家邻居, 没有不浸在桂花香里的。
这一句着重描写桂花的香味。“至少”表示最小的限度,桂花的 香味最少也飘到周围的十几家邻居,从范围上来描写桂花香; “浸”表示渗入,渗透,或泡在水里。人们被浸在桂花香里,可 感可触,从程度上来描写桂花香。
-课文解析-
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂 花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像 下雨,好香的雨呀!”
桂花数量之多。 动作描写。突出“我”的开心。
-课文解析-
-.
有同学知道这是什么花吗?
人闲桂花落, 夜静春山空。
桂花的产地有很多,主要是桂林、 湖北咸宁、湖南桃源、江苏苏州, 它的原产地在我国的西南部,非常 适合在温暖的环境中生长。花朵香 味浓郁,开花量大。
-认识生词-
一箩(luó)筐 杭(hánɡ)州 兰(lán)花
外婆(pó)
蛋糕(ɡāo) 烧饼(bǐnɡ)
借物抒情
本文就是借助桂花这一具体的事物,让我们品味了桂花 的香气,领略了摇桂花的快乐,桂花雨的美丽,抒发作 者的思乡之情。
下课啦
浸(jìn)润
缠(chán)绕 茶(chá)叶
捡(jiǎn)起
-朗读课文-
• 一起读一读 我能把课文读的正确 流利 有感情
说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。
-课文解析-
通读课文,说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。在课文 中找到相关句子进行简单概括。
桂花的花香、桂花制作的糕饼、摇桂花树的快乐。
-课文解析-
想一想,题目中把摇桂花写成“桂花雨”有什么好处?
1.点明叙述主体是桂花。 2.比喻,生动贴切的描述出摇桂花树时的情态。 3.说香飘十里,至少前后左右十几家邻居, 没有不浸在桂花香里的。
这一句着重描写桂花的香味。“至少”表示最小的限度,桂花的 香味最少也飘到周围的十几家邻居,从范围上来描写桂花香; “浸”表示渗入,渗透,或泡在水里。人们被浸在桂花香里,可 感可触,从程度上来描写桂花香。
-课文解析-
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂 花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像 下雨,好香的雨呀!”
桂花数量之多。 动作描写。突出“我”的开心。
-课文解析-
人教版小学语文五年级上册《桂花雨》PPT课件
再次点题,使全文充盈着桂花的香味和浓浓的乡情。
学情分析 本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识
掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自 主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概 括、思维方面存在不足,如想象力会不自觉地受到 思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会 文章的思想内涵等。
朗读课文
课文主要写了件 什么事?
课文通过回忆描写了小时候在家 乡摇落桂花时的情景,表达了作者对 童年往事的无比怀念以及对家乡的热 爱。
“我”为什么喜欢桂花?
桂花树的样子笨笨的,不像梅树 那样有姿态。不开花时,只是满树的 叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找, 才能看到那些小花。可是桂花的香气, 太迷人了。
(2)读、思、议、想、练的方法学习课 文。根据教材的特点,我引导学生采用“自 读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习 方式来理解课文内容,让学生根据自己的知 识水平和兴趣爱好,选择自己读懂的那部分 内容进行重点阅读和探究,注重以读为本, 做到师生、生生交流、充分尊重个体差异, 让每一位学生投入到学习活动中来,实现共 同提高、共同体验成功欢乐的目的。
为什么摇花对“我”来说,是件大事?
桂花长熟时,就应当“摇”。摇 下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果 让它开过,落在泥土里,尤其是被风 雨吹落,比摇下来的香味就差多了。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花 树,使劲地摇。桂花纷纷落下来,我们 满头满身都是桂花。我喊:“啊!真像 下雨,好香的雨啊!”
童年是多么的美好,那一幕幕回忆 都将永驻我们心间……
学情分析 本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识
掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自 主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概 括、思维方面存在不足,如想象力会不自觉地受到 思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会 文章的思想内涵等。
学情分析 本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识
掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自 主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概 括、思维方面存在不足,如想象力会不自觉地受到 思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会 文章的思想内涵等。
朗读课文
课文主要写了件 什么事?
课文通过回忆描写了小时候在家 乡摇落桂花时的情景,表达了作者对 童年往事的无比怀念以及对家乡的热 爱。
“我”为什么喜欢桂花?
桂花树的样子笨笨的,不像梅树 那样有姿态。不开花时,只是满树的 叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找, 才能看到那些小花。可是桂花的香气, 太迷人了。
(2)读、思、议、想、练的方法学习课 文。根据教材的特点,我引导学生采用“自 读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习 方式来理解课文内容,让学生根据自己的知 识水平和兴趣爱好,选择自己读懂的那部分 内容进行重点阅读和探究,注重以读为本, 做到师生、生生交流、充分尊重个体差异, 让每一位学生投入到学习活动中来,实现共 同提高、共同体验成功欢乐的目的。
为什么摇花对“我”来说,是件大事?
桂花长熟时,就应当“摇”。摇 下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果 让它开过,落在泥土里,尤其是被风 雨吹落,比摇下来的香味就差多了。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花 树,使劲地摇。桂花纷纷落下来,我们 满头满身都是桂花。我喊:“啊!真像 下雨,好香的雨啊!”
童年是多么的美好,那一幕幕回忆 都将永驻我们心间……
学情分析 本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识
掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自 主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概 括、思维方面存在不足,如想象力会不自觉地受到 思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会 文章的思想内涵等。
部编人教版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件(共142张PPT)
“我”的思念
于是,我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”, 还有那摇落的阵阵桂花雨。
浓浓的思乡情愁 摇落的桂花雨
对童年欢乐生活的深切怀念
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代,有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情,你知道哪些呢?
➢ 露从今夜白,月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
拓展发散
课堂练习
一、读拼音,写词语。
dǒnɡ de
(懂 得)
wài pó
(外 婆)
lán huā
( 兰 花)
chá yè
( 茶 叶)
ɡāo bǐnɡ
(糕 饼)
chén jìn
( 沉 浸)
二、写出下面句子中加点词语的近义词。
1.小时候,我无论对什么花,都不懂得欣·赏·。 ( 观赏)
2.桂花一开,母亲就开始担心了。 ( 担忧 ) ··
过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸
在桂花的香气里。
桂花
花开时香
桂花香甜 了人们的生活。
泡茶、做糕饼同样香气弥漫
桂花为什么一定要“摇”下来? 喜爱
摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让
它开过了,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,
比摇下来的香味就差多了。
摇下来
完整、新鲜
吹落
香味差
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使 劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好 香的雨啊!”
2.听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍,把课文读通读顺,然后读给同桌听。
第二步:学字词
luó
筐
háng
州
摇桂花
桂花雨ppt课件完美版
桂花雨ppt课件完美版
目录
• 桂花雨简介 • 桂花雨的品种与分类 • 桂花雨的观赏价值与用途 • 桂花雨的养护与管理技巧 • 桂花雨的文化内涵与传承发展
CHAPTER 01
桂花雨简介
桂花雨的定义与特点
定义
桂花雨是桂花树开花期间,花瓣 随风飘落如雨的景象。
特点
桂花雨具有独特的视觉效果,花 瓣飘落如雨,香气四溢,给人以 宁静、浪漫的感觉。
桂花品种的命名通常与其花色、花型、香味等特征相关,如 金桂、银桂、丹桂等。
桂花品种辨识方法
通过观察桂花的花色、花型、香味等特征,结合品种特点进 行辨识。同时,可以参考专业书籍或咨询专业人士进行辨识 。
桂花品种的培育与繁殖技术
桂花品种培育
通过选择优良品种、合理配置营养土、加强水肥管理、防治病虫害等措施,培育出健康、优质的桂花苗木。
桂花雨在园林景观中的应用
园林景观中的应用
桂花雨在园林景观中具有广泛的应用, 可以作为行道树、庭荫树或孤植树等。 同时,桂花还可以与其他植物搭配,营 造出丰富多彩的景观效果。
VS
景观效果
桂花雨在园林景观中能够营造出清新、自 然、芳香宜人的氛围,为人们提供舒适、 愉悦的休闲空间。同时,桂花还能够吸收 空气中的有害物质,起到净化空气的作用 。
桂花繁殖技术
桂花繁殖可以采用播种、扦插、压条等方法。其中,扦插法是最常用的繁殖方法之一,具有成活率高、生长快等 优点。同时,需要注意选择适宜的扦插时间和插条处理方法。
CHAPTER 03
桂花雨的观赏价值与用途
桂花雨的观赏价值与欣赏方式
观赏价值
桂花雨具有极高的观赏价值,其花朵 繁茂、芳香四溢,能够为环境增添浓 厚的自然气息。
整形技巧
目录
• 桂花雨简介 • 桂花雨的品种与分类 • 桂花雨的观赏价值与用途 • 桂花雨的养护与管理技巧 • 桂花雨的文化内涵与传承发展
CHAPTER 01
桂花雨简介
桂花雨的定义与特点
定义
桂花雨是桂花树开花期间,花瓣 随风飘落如雨的景象。
特点
桂花雨具有独特的视觉效果,花 瓣飘落如雨,香气四溢,给人以 宁静、浪漫的感觉。
桂花品种的命名通常与其花色、花型、香味等特征相关,如 金桂、银桂、丹桂等。
桂花品种辨识方法
通过观察桂花的花色、花型、香味等特征,结合品种特点进 行辨识。同时,可以参考专业书籍或咨询专业人士进行辨识 。
桂花品种的培育与繁殖技术
桂花品种培育
通过选择优良品种、合理配置营养土、加强水肥管理、防治病虫害等措施,培育出健康、优质的桂花苗木。
桂花雨在园林景观中的应用
园林景观中的应用
桂花雨在园林景观中具有广泛的应用, 可以作为行道树、庭荫树或孤植树等。 同时,桂花还可以与其他植物搭配,营 造出丰富多彩的景观效果。
VS
景观效果
桂花雨在园林景观中能够营造出清新、自 然、芳香宜人的氛围,为人们提供舒适、 愉悦的休闲空间。同时,桂花还能够吸收 空气中的有害物质,起到净化空气的作用 。
桂花繁殖技术
桂花繁殖可以采用播种、扦插、压条等方法。其中,扦插法是最常用的繁殖方法之一,具有成活率高、生长快等 优点。同时,需要注意选择适宜的扦插时间和插条处理方法。
CHAPTER 03
桂花雨的观赏价值与用途
桂花雨的观赏价值与欣赏方式
观赏价值
桂花雨具有极高的观赏价值,其花朵 繁茂、芳香四溢,能够为环境增添浓 厚的自然气息。
整形技巧
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童年是美好的,那一幕幕童年往事会 给人以永久的回忆……
桂花雨
我的学习目标
1、认识两个生字,熟 记新词语。
2、能够正确、流利、 有感情的朗读课文。
3、通过自读自悟和与 同学交流,体会作者思 恋家乡的思想感情,并 领悟这种感情的表达方 法。
朗读课文
善学习,共合作
1、个人完善前置作业, 组长汇报、评价。
所以,“桂花雨”是指很多桂花一 齐落下来,就像下雨一样。
订正、完善:
1、根据释疑解惑,完善、订正前置学 习。
2、听写生字、词。
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的 ,所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
“我”为什么喜欢桂花?
桂花树的样子笨笨的,不像梅树 那样有姿态。不开花时,只是满树的 叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找, 才能看到那些小花。可是桂花的香气, 太迷人了。
桂花带给“我”的快乐时光
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至 少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里 的。
桂花长熟时,就应当“摇”。摇下来 的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让它开过, 落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下 来的香味就差多了。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
Байду номын сангаас
作者到杭州赏桂花
你
时,总忘不了给母亲 带上一大袋,可是母
亲却说“这里的桂花
再香,也比不上家乡
院子里的桂花。”到
底是杭州的桂花香还
是家乡的桂花香呢?
母亲这样说有道理没?
细品文章,释疑解惑
1、细读课文,想象作 者为什么喜欢桂花? 在文中找出相关句子。
2、桂花给作者的童年 带来了哪些快乐时光? “桂花雨”又是什么 意思?
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 香飘十里
你
课文的题目给人很
多美好的遐想,桂花雨 是留在作者记忆中关于 故乡最美好、没迷人的 一个印象。作者先写了 (—桂 的1—花 喜-2—盛 爱自开—然的—时段间—)和—对—接桂花—着—写 了(3故-6乡的桂花和小时候的摇花 段)__乐________________ _最后写了(7-8 段)_杭 桂__州 花_赏 香__花_时_,__母_亲__总_夸__故乡的
2、小组合作,学着有感 情的朗读课文,并思考 本文的主要内容。
3、人人交流前置作业, 经过讨论得出比较统一 的答案。
主要内容:
课文通过回忆描写了小时候在家 乡摇落桂花时的情景,表达了作者对 童年往事的无比怀念以及对家乡的热 爱。
展示大智慧
1、我会写生字,读词 语。
2、两个组展示自读自 悟。
箩 (箩筐) 杭(杭州)
摇花对我来说可是件大事。所以,我 总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花 呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太 短 ,摇不下来的。”可是母亲一看天上布 满了阴云,就知道台风要来了,赶紧叫大 家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人 抱着桂花树,使劲地摇。桂花纷纷落下来,
我们满头满身都是桂花。我喊:“啊!真 像下雨,好香的雨啊!”
桂花雨
我的学习目标
1、认识两个生字,熟 记新词语。
2、能够正确、流利、 有感情的朗读课文。
3、通过自读自悟和与 同学交流,体会作者思 恋家乡的思想感情,并 领悟这种感情的表达方 法。
朗读课文
善学习,共合作
1、个人完善前置作业, 组长汇报、评价。
所以,“桂花雨”是指很多桂花一 齐落下来,就像下雨一样。
订正、完善:
1、根据释疑解惑,完善、订正前置学 习。
2、听写生字、词。
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的 ,所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
“我”为什么喜欢桂花?
桂花树的样子笨笨的,不像梅树 那样有姿态。不开花时,只是满树的 叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找, 才能看到那些小花。可是桂花的香气, 太迷人了。
桂花带给“我”的快乐时光
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至 少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里 的。
桂花长熟时,就应当“摇”。摇下来 的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让它开过, 落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下 来的香味就差多了。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
Байду номын сангаас
作者到杭州赏桂花
你
时,总忘不了给母亲 带上一大袋,可是母
亲却说“这里的桂花
再香,也比不上家乡
院子里的桂花。”到
底是杭州的桂花香还
是家乡的桂花香呢?
母亲这样说有道理没?
细品文章,释疑解惑
1、细读课文,想象作 者为什么喜欢桂花? 在文中找出相关句子。
2、桂花给作者的童年 带来了哪些快乐时光? “桂花雨”又是什么 意思?
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 香飘十里
你
课文的题目给人很
多美好的遐想,桂花雨 是留在作者记忆中关于 故乡最美好、没迷人的 一个印象。作者先写了 (—桂 的1—花 喜-2—盛 爱自开—然的—时段间—)和—对—接桂花—着—写 了(3故-6乡的桂花和小时候的摇花 段)__乐________________ _最后写了(7-8 段)_杭 桂__州 花_赏 香__花_时_,__母_亲__总_夸__故乡的
2、小组合作,学着有感 情的朗读课文,并思考 本文的主要内容。
3、人人交流前置作业, 经过讨论得出比较统一 的答案。
主要内容:
课文通过回忆描写了小时候在家 乡摇落桂花时的情景,表达了作者对 童年往事的无比怀念以及对家乡的热 爱。
展示大智慧
1、我会写生字,读词 语。
2、两个组展示自读自 悟。
箩 (箩筐) 杭(杭州)
摇花对我来说可是件大事。所以,我 总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花 呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太 短 ,摇不下来的。”可是母亲一看天上布 满了阴云,就知道台风要来了,赶紧叫大 家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人 抱着桂花树,使劲地摇。桂花纷纷落下来,
我们满头满身都是桂花。我喊:“啊!真 像下雨,好香的雨啊!”