人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教学导案：第一单元第课《湘夫人》导学案
语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏讲义：第一单元 第2课湘夫人 Word版含答案
第2课湘夫人本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！诗歌反映了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。
品读屈原“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，你的品行如美玉一般高洁，不受世间一切污浊之物的沾染，相信拥有如此高风亮节的你，必然会向往恬适淡定的生活。
你也许愿意与白云清风为伴，临潭而立，去聆听山涧清泉；你也许向往与小桥流水同行，居衡门之下，去静品丝竹清音；你也许更希望自己可以漫随天外云卷云舒，宠辱不惊，去留无意。
当一个人陷入绝望的境地，最通常的选择便是归隐山林，做世外闲人。
然而，心系国家、百姓的你，却没有做出这样的决定。
你拥有陶渊明超脱于世的情怀，却不会像他一样一味隐藏在自己精神的桃花源里，独享清闲；你具有林和靖“梅妻鹤子”的高洁品格，却不会像他一样沉迷于“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的山园小景中，虚度此生。
战国时代，到处都是号角嘶鸣，黄沙漫天，你在风雨飘摇中举步维艰，步履蹒跚，却始终没有倒下。
你用瘦削却又坚强的肩膀承担起了保卫国家的大任。
怎奈黄钟毁弃，瓦釜雷鸣，混乱不堪的楚国已是岌岌可危，而昏庸的楚王却听信谗言，对你的竭忠尽智视而不见。
你消瘦羸弱的身躯已渐渐不堪重负，在这个时刻，又有谁能搀扶你一把？最终，你只得披发行吟于江畔，挥洒着热泪，发出“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的哀绝叹息。
有人劝你与世推移，随波逐流，你却用“安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖”维护了你高洁的志向。
厚德1.地势坤，君子以厚德载物。
——《周易·乾卦》赏读：像大地敞开广阔的胸怀一样，君子把一切可以接纳、包容的东西都吸收进来。
2.德薄而位尊，知小而谋大，力小而任重，鲜不及矣。
——《周易·系辞下传》赏读：(如果一个人)德行很差但地位很高，智略很少却谋虑很大，力量很小却担负很重的任务，那就很少能办成事情了。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第一单元第2课《湘夫人》教案
《湘夫人》教案【教学目标】1.知识目标：积累文言词语，并背诵全文。
2.能力目标：能分析文中“比兴”用法的作用，理解文中大段虚幻景象描写的用意。
3.情感目标：对在不断彷徨迷惘中仍对爱情坚贞不渝的歌颂，透出对生命的执着追求，和追求不得的忧伤怀疑。
抒发了诗人人生失路、孤独凄凉的心情。
【课时安排】2课时【教学重点】体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。
【教学难点】分析文中“比兴”用法的作用，把握景物描写中反映水神的情绪。
【教学步骤】教学过程第一课时一、导入：据传湘君和湘夫人是湘水的配偶神。
湘君就是传说中尧、舜、禹中的舜。
他到九嶷山惩戒恶龙，死在苍梧，他的妃子是尧的两个女儿(娥皇、女英)，到南方寻找舜，走到洞庭湖附近，听说舜已死，二人抱头痛哭起来,一直哭了九天九夜，眼睛流干了，哭出血泪来，。
最后也死在了舜帝的旁边。
娥皇和女英的眼泪，洒在了九嶷山的竹子山，竹竿上便呈现出点点泪斑，有紫色的，有雪白的，还有血红血红的，这便是“湘妃竹”。
竹子上有的像印有指纹，传说是二妃在竹子上抹眼泪印上的；有的竹子上有鲜红鲜红的血斑，那是两位妃子眼中流出来的血泪染成的。
人们为了纪念他们，就叫这种竹子为湘妃竹。
可以说，这个名称，这种竹子形象化了一段凄迷的叫人生死相许的爱情。
这段爱情神话，在民间广为流传，屈原以此为题材，写成了诗歌：《湘君》《湘夫人》。
通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深地眷恋，却不知什么原因，总是爱而无因，见而不得，只能互相幻想着对方，无望地追寻、失望。
在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。
二、结合注释，诵读课文1、字音渚(zhǔ) 眇（miǎo）薠(fán) 罾(zēng) 蘋（pín）芷(zhǐ) 澧(lǐ) 澨(shì) 潺湲(chányuán)葺(qì) 荪(sūn) 楣薜荔（bì lì）擗(pǐ) 櫋(mián)庑(wǔ) 嶷（yí）袂(mèi) 遗(wèi) 褋(dié)搴(qiān) 汀(tīng) 橑(lǎo)2、诗歌的主人公是谁？湘君3、诗歌讲述了一个怎样的故事？写湘君约见湘夫人但最终未得见面。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第一单元第2课《湘夫人》教学设计
《湘夫人》教学设计知识与技能：1、了解屈原的生平创作、思想人格及楚辞的特点2、通过对诗歌景物和意象的分析，感受诗歌营造的意境和痴情不移、热爱祖国的高尚情感，学习“融情入景、因情造景”的写法。
3、学习和掌握屈原作品“香草美人以譬君子”的比兴写法。
过程与方法1、通过反复朗读、背诵理解内容、感受意境、体会情感。
2、知人论世，引导学生体会诗人的生平境遇思想人格与创作的关系3、延伸探究，体会湘君与屈原“爱”的伟大。
情感态度价值观体会诗中对真挚爱情的歌咏及诗人执着追求理想的精神，引导学生树立正确的价值追求，并为之坚贞不渝地奋斗的精神品质。
重难点1、学习和掌握屈原作品“香草美人以譬君子”的比兴写法。
2、延伸探究，体会湘君与屈原“爱”的伟大。
3、体会诗中对真挚爱情的歌咏及诗人执着追求理想的精神，引导学生树立正确的价值追求，并为之坚贞不渝地奋斗的精神品质。
教学过程一、导入：作为凄美爱情的代言，林黛玉住在“潇湘馆”中，又得宝玉赋予一个恰当的别号“潇湘妃子”，于是竹影摇曳的潇湘馆中，美丽女子那哀伤的容颜、哭泣的声音便深深印在人们心中。
其实潇湘妃子乃两人，一为娥皇，一为女英。
传说舜帝南巡，死于苍梧，于是二妃伤心哭泣，泪洒绿竹——“斑竹一支千滴泪”，尤其自屈原的《湘君》《湘夫人》之后，“湘夫人”就成为中华民族寄托情感的理想对象。
今天，我们就一起去追寻湘君和湘夫人的爱情足迹吧。
二、了解作家作品1、学生交流展示预习成果2、教师强调（1）屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹阳（今湖北秭归）人。
屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。
屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。
他对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦。
高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏《湘夫人》教案
《湘夫人》教案【教学目标】1、知识目标：了解部分字词的读音，注意几个意思为第三段“水边”的字2、能力目标：能分析文中“比兴”用法的作用理解文中大段虚幻景象描写的用意理解楚辞中语言独特的“兮”式结构3、情感目标：把握男女水神悲欢离合之情【教学重点】1、体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化2、把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用【教学难点】景物描写中反映水神的情绪【课时安排】 1 课时教学过程：一、导语设计师：大家知道“斑竹”（板书）是怎么来的吗？我们今天还称之为湘妃竹？师：是的，斑竹就源自于这个神话故事。
传说湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神,湘君就是古帝舜,他南巡时死于苍梧,葬于九嶷山。
舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英,她们追随丈夫到沅湘,夫死而苦,泪水落在竹子上,使竹竿结满了斑点,“斑竹”之名即由此而来。
屈原根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》,今天我们就一起来走进《湘夫人》。
（板书题目，作者）二、相关背景知识介绍（一）关于屈原1 、屈原生活的时代简介：屈原（约前340至约前278）出生于楚国贵族，与楚王同姓。
祖先屈瑕，为楚武王熊通之子，被封于“屈”之地，后代以“屈”为氏。
始祖为传说中的古帝颛顼高阳氏。
“帝高阳之苗裔合，朕皇考曰伯庸。
”（《离骚》）一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。
他对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦。
后因小人诬陷，被怀王疏远，并两次遭放逐。
第一次在怀王时期，被流放到汉北；第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。
最后，在无可奈何之际，他自沉汨罗江，以明其忠贞爱国的情怀。
这天正是五月初五。
屈原家乡为湖北秭归县。
贵族出身，使他有机会接受教育。
学识渊博，同时由于他和楚王同姓，所以培养出较浓厚的宗国感情。
屈原生活的时代在战国中期，七大国之间连年征战。
当时最有条件统一中国的是秦国和楚国，但秦国占优势，因为经过商鞅变法后秦国更加强大起来，而楚国在吴起变法失败后越加腐败，所以楚国必须和齐国结盟共同对抗秦国。
《湘夫人》教学设计(人教版高一选修) 教案教学设计共3篇
《湘夫人》教学设计(人教版高一选修) 教案教学设计共3篇《湘夫人》教学设计(人教版高一选修) 教案教学设计1在人教版高一选修课程中，有一本名为《湘夫人》的读本。
这本读本的教学内容比较丰富，包含了中国古代文学、史学等方面的知识。
如何有效地进行教学设计，让学生们更好地理解和掌握教材内容，是每位教师都需要思考的问题。
本篇文章将分别从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学方法以及评估方法等方面进行详细的介绍。
一、教材分析《湘夫人》这本读本是一部以史料为依据，用小说的形式来表现明代名人刘克庄夫人刘氏的生平事迹的作品。
该作品通过对刘氏的家族史、婚姻史、事业史以及文学成就等方面的描述，反映了“女性自强不息，生命价值和文化智慧”的主题。
同时，该作品还涉及了中国古代文学、史学等方面的知识。
二、教学目标1. 通过学习《湘夫人》这本读本，了解中国古代文学、史学等方面的知识。
2. 理解并掌握“女性自强不息，生命价值和文化智慧”的主题。
3. 培养学生综合运用各种语言能力的能力。
4. 提高学生的阅读能力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点通过《湘夫人》这本读本了解中国古代文学、史学等方面的知识；掌握小说的主题；提高学生的阅读能力和表达能力。
2. 教学难点考虑到该读本对一些学生的阅读和理解能力可能会构成一定的挑战，本次教学重点将放在如何帮助学生提高阅读和理解能力上。
四、教学过程本次教学过程将按照课程教学的进度，分为以下三个部分。
1. 在阅读教材前，通过对文本的全盘梳理，提供整体的知识结构，以期增强学生对文章的理解和把握能力。
2. 在阅读教材时，将重点放在如何帮助学生提高阅读和理解能力。
通过针对性的教学，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，从而更好地理解文章的根本。
3. 在教学过程中，可以让学生通过写读后感、朗读等方式，加深对故事的理解和把握。
五、教学方法1. 讲授法在阅读教材前，可以通过讲解故事的相关背景，为学生提供整体的知识结构。
2019-2020年高中语文 第一单元《湘夫人》导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
2019-2020年高中语文第一单元《湘夫人》导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标：1、有感情的朗诵全诗，疏通诗歌大意。
2、通过分析意象和景物特点，把握作品情感。
3、通过不同视角的抉择、探究，懂得诗歌解读的多重性。
4、通过学生自读，教师答疑的方式理解文本，以师生对话，合作探究的方式解读情感、理解主旨，学习执着追求人生目标，虽屡遭打击也不轻言放弃的精神。
学习重点：通过分析意象和景物特点，把握作品情感。
学习难点：通过学生自读，教师答疑的方式理解文本，以师生对话，合作探究的方式解读情感、理解主旨，学习执着追求人生目标，虽屡遭打击也不轻言放弃的精神。
问题一：作者介绍：屈原：名平，字原。
战国末期楚国人，中国文学史上伟大的诗人，诗人的杰出代表，开创了新诗体——，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌表现力。
1953年，被列为世界“”之一。
问题二：文体介绍：楚辞又称“楚词”，是战国时代的伟大诗人创造的一种诗体。
作品运用楚地（今两湖一带）的文学样式、方言声韵，叙写楚地的、，具有浓厚的地方特色。
汉代时，刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为。
并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。
并且是我国第一部。
问题三：《湘夫人》讲述了一个怎样的故事？问题四：这个故事的感情基调是怎样？问题五：译诗问题六：解析文本问题七：你从文中看到了屈原的影子吗？拓展延伸：主题思想问题一答案：第一位爱国浪漫主义楚辞四大文化名人问题二答案：屈原山川人物历史风情《楚辞》浪漫主义诗歌问题三答案：湘君和湘夫人的神恋故事，写湘君约湘夫人相聚但最终未得见面的悲剧。
问题四答案：幽怨、哀婉问题五答案：第一段译文：湘夫人将要降临北洲上，放眼远眺呵使我分外惆怅。
秋风阵阵，柔弱细长，洞庭波涌，落叶飘扬。
登上长满白薠的高地放眼望。
我与佳人约会，一直忙得月昏黄。
鸟儿啊为何聚集在苹草边?鱼网啊为何挂到树枝上?第二段译文：沅水有白芷，澧水有幽兰，怀念湘君啊无法讲。
人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第一单元第1课《湘夫人》导学和答案
《中国古代诗歌散文欣赏》2.《湘夫人》导学与答案第一课时导学一、预习检测1.作者简介屈原（约公元前340-前278），中国古代伟大的诗人。
汉族，出生于楚国丹阳，名，字。
战国时期楚国贵族出身，任、，兼管内政外交大事。
公元前278年秦将白起一举攻破楚国首都郢都。
忧国忧民的屈原在长沙附近汩罗江怀石自杀，端午节据说就是他的忌日。
他写下许多不朽诗篇，成为中国诗歌的奠基者，在楚国民歌的基础上创造了新的诗歌体裁。
他创造的“ ”文体在中国文学史上独树一帜，与《》并称“ ”二体，对后世诗歌创作产生积极影响。
2.写作背景湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。
舜的妻子是尧帝的二女、，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“ ”之名即由此而来。
屈原根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》。
3.关于“楚辞”你知道多少关于“楚辞”名称的由来“楚辞”在诗歌体制方面的创新“楚辞”的地位：三、诵读训练1.请1-2名同学朗读课文，其他同学认真倾听并给予订正。
2.出示投影，学生给下列词语中加点字注音渚( ) 眇（）薠( ) 罾( ) 蘋（）芷( ) 澧( ) 澨（）潺湲( ) 葺( ì) 荪( )橑( ) 楣（）薜荔（）擗（）櫋( ) 庑( ) 嶷（）袂( ) 遗( i) 褋( ) 搴( ) 汀( )3.多媒体播放配乐朗读，学生听读正音。
4.学生自由诵读。
四、熟读全诗，初步感知学生认知朗读全诗后感知诗歌大致内容1.《湘夫人》为我们讲述了一个怎样的故事？2.诗歌涉及的主要人物形象有几个？抒情主人公是谁？3.这个故事的感情基调是什么？五、讲解第一节（一）赏析第一节1. 第一段重点词句九歌：帝子：眇眇（miǎo）：愁予：袅袅（niǎo）：波：下：薠（fán）：骋望：佳：期：张：萃：罾（zēng）：帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第一单元第2课《湘夫人》教案
教学目标一、知识与能力目标：1、了解有关屈原、《楚辞》的知识2、读懂文意，训练学生用散文化语言转译诗歌的能力3、把握故事、情感4、体会屈原在文中的寄寓，了解“香草美人”意象。
二、过程与方法：1、诵读2、质疑和讨论三、情感态度价值感：学习屈原执着于理想、忠贞、爱国的品格。
教学步骤及内容一、导入1、我们上学期学过屈原的《离骚》节选，回顾其中名句（师说上句，生接下句：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚……）从中感受到屈原什么精神？追求理想、执着、坚守品性……今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。
2、注释补充（幻灯片投影）：湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。
舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，竹上生斑，“斑竹”之名（也称“潇湘竹”或“湘妃竹”）由此而来。
据说娥皇、女英在痛哭之后，投湘江自尽。
屈原根据这个美丽的传说写作了诗歌《湘夫人》。
自秦汉时起，湘江之神湘君与湘夫人的爱情神话，被演变成舜与娥皇、女英的传说。
后世因称二女为“湘夫人”。
提问填空：红楼梦》中大观园里林黛玉的住所根据这个典故命名为“潇湘馆”，门外“有千竿翠竹遮映”。
林黛玉的别号就叫“潇湘妃子”，她常常流泪。
有人推测曹雪芹原意是让黛玉最终投水而死——质本洁来还洁去，像娥皇、女英一样。
二、预习检测：1、学生齐读，教师正音2、预习题：利用注释，用散文化的语言翻译《湘夫人》的故事，标记有疑问的字词、诗句。
3、学生互相传看，推荐译文，读两篇。
4、提问：根据自己的翻译和同学的译文，你们读出了一个怎样的故事（注意文中叙事语句的提示，湘君和湘夫人要干什么？结果呢？）“与佳期兮夕张”、“闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝”——两人约会、湘君筑室，最后女子未来。
三、内容分析讲解（一）幻灯片展示老师选择的译文，点拨词句，提问第一节：（1）“帝子降兮北渚”翻译时可以理解为“帝子将北渚”（2）从中感受到湘君怎样的感情？“愁”，“目眇眇”、“登白薠兮骋望”——焦急、迫切地盼望。
高中语文-人教课标-选修-中国古代诗歌散文欣赏--诗歌之部-第一单元-《湘夫人》教学设计
了解屈原及创作背景，做到“知人论世”
多媒体展示，教师介绍，让学生“知人”
学生整体感知文本——以意逆志
1、学生对照注解自读一遍全诗，注意圈点勾画。
2、学生集体诵读一遍全诗
3、同学们根据自己对诗歌的解读，概括各节诗歌的写作内容。
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、突出诵读。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、技能的魅力、锻炼学生的思维。
明确：诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飘然而降，但又倏忽不见，心中充满愁思。以景物衬托情思，以幻境刻画痴情人的心理，尤其动人。第三、四名写沅湘秋景，清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起，这凄凉、冷落的景色，正衬托出人物的怅惆、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定了感情的基调。
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
本堂课在教学上力求让学生通过对《湘夫人》的诵读和鉴赏，领悟诗歌的思想情感。再次让学生充分认识到把握诗歌的情感一定要在批文入情的前提下，知人论诗，以意逆志，进而领悟鉴赏的精髓。本首诗歌本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！ 诗歌反应了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。故在课堂教学中特意引导学生要结合诗人的生平和创作背景来把握诗歌的意象和意境，这有利于学生把握诗歌的主题。让他们切身感受到鉴赏诗歌“以意逆志 知人论世”技能运用的重要性。在这点上很成功。
《湘夫人》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇
《湘夫人》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇《湘夫人》教案(人教版高二选修教案设计)1一、选修背景湖南女作家贵妃醉酒一生起居并不富裕，却在多少挫折中迎来她的艺术成就。
自幼聪慧的她便爱好文学，毕生写出大量的作品，描绘了大量的真实的生活场景。
其中《湘夫人》这一长篇小说，刻画了那段风波故都的狂热岁月。
本连载小说是可以看做一个反应那时代风俗的人类考察小说, 不仅包括了逝水茶楼中的风情及文化人物, 还描绘了那个时代, 故都及朝堂上的激烈风云. 无论从人物、故事情节还是历史背景，都是值得研究、品读的经典之作。
二、教材概述1.教材名称选修10：湘夫人2.作者贵妃醉酒3.出版社人民教育出版社4.出版年月 2012年三、教案内容一. 模块安排本课程设计按照人民教育出版社的高二选修10《湘夫人》一书，设计了以下五个模块：模块一说“湘夫人”与湘乡模块二“湘夫人”的作者贵妃醉酒模块三八旗女子嫁到湘、乡村妇女的生活模块四观察桥段情感描绘模块五对话个人的羞愧心理二. 模块介绍模块一：说“湘夫人”与湘乡本单元主要是介绍关于“湘夫人”的典故的起源、历史背景及相关的文化传统、地域文化和文化典故等内容。
希望学生了解了“湘夫人”的真正意义和历史背景。
模块二：贵妃醉酒本单元主要是介绍贵妃醉酒的生平、文学成就和《湘夫人》的写作背景等，引导学生理解贵妃醉酒创作的故事内容、了解其代表作品，更好地体验文学作品的艺术魅力。
模块三：八旗女子嫁到湘、乡村妇女的生活本单元主要是通过小说情节来展现八旗女子嫁到湘地和当地乡村妇女的生活状况差别，从而让学生感受到不同区域生活差异。
同时，也为学生呈现那个年代妇女地位的低下，以及即使出身富贵，处于退场妇女阶段的生活独特性，从中引发学生思考女性在社会上的地位和作用。
模块四：观察桥段情感描绘本单元是从小说中抽取社交场合等相对隆重的场景，教学生进行情感描写；分别看《湘夫人》中的小说中是否设置情节舞会这个场面，场间经过是怎样刻刻画出来的等等。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《湘夫人》教学课件
袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下
•融情入景，以景染情 •秋水的绝唱
❖ 当秦兵攻破楚都消息传出后，他大失所望，悲 愤投汨罗江，以身殉国，这天正是五月初五。
屈原的人格理想
❖ 1、砥砺不懈、特立独行 的节操
❖ 2、在逆境中敢于坚持真 理，敢于反抗黑暗统治的 精神
举 众世 人混 皆浊 醉而 而我 我独 独清 醒， 。
路 漫 吾漫 将其 上修 下远 而兮 求， 索 。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 湘夫人 》教学 课件
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 湘夫人 》教学 课件
可以说，这个名称，这种竹子形象化 了一段凄迷的叫人生死相许的爱情。这段 爱情神话，在民间广为流传，屈原以此为 题材，写成了诗歌：《湘君》《湘夫人》。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 湘夫人 》教学 课件
熟知字音
渚(zhǔ)
眇（miǎo）薠(fán) 蘋（pín）
罾(zēng) 芷 (zhǐ) 澧(lǐ) 潺湲(yuán)
麋mí 皋（gāo） 澨(shì) 葺(qì)
荪 (sūn) 橑(lǎo) 薜荔（bìlì）擗(pǐ) 櫋(mián) 庑(wǔ) 嶷（yí） 袂(mèi)
遗(wèi)
汀(tīng)
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？ 所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
（《古诗十九首》）
“搴（qiān）汀洲兮杜若,将以遗兮远者”,为 什么要写这么多香草,为什么要采香草送给姑 娘?
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ri标学生记好笔记师生互动建构新知五。
2、屈原的人格理想⑴砥砺不懈、特立独行的节操⑵在逆境小敢于坚持真理，敢于反抗黑喑统治的精神举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
人格理想表现之一…《九歌》《九歌》者，屈原之所作也。
昔处国南郢之邑，沅、湘之间，其俗信鬼而好祠。
其祠必作歌乐鼓舞以乐诸神。
屈原放逐，窜伏其域，怀忧苦毒，愁思怫郁。
出见俗人祭祀之礼，歌舞之乐，其词鄙陋。
因为作《九歌》之曲，上陈事神Z敬，下见己Z冤结，托Z以风谏。
——王逸《九歌序》当时屈原正被范王流放在荒蛮的沅、湘一带，处境艰难，心情忧伤，但仍然吋时挂念国事，执著理想，期盼楚王能回心转意。
从湘君期约难遇、可望难即的悲剧情景，我们是否可以联想到屈原一再被楚王疏远、流放的遭遇？相君在沅江、澧水两岸徘徊、追寻的身影，是否有时会叠印着屈原“行吟江畔”的“上下求索”形象？相君对真挚爱情、美满生活的执著追求，是否寄托着屈原对政治理想、复兴事业的至死不渝？相君在无可奈何情况下的“逍遥容与”，是否融进了屈原在人生假蹇路途中的宽解自慰？社会人生中，一切执著追求而始终虚幻难得的种种现实境况，一切由虽执著追求却始终虚幻难得所引发的忧愁、懊恼、惆怅、失望，是不是都可以在这里得到同构感应和精神寄托？三、鉴赏表现手法1、再读全诗，体味主旨，感知艺术手法。
2、思考本诗在鴉造人物形象、凸显主旨方面运用了哪些艺术手法？⑴以景现情，寓情于景。
把周围景物环境气氛和人物的心理融合在i起构成美妙的情杲交融的意境。
学生记好笔记教学反思。
2020人教版选修之中国古代诗歌散文欣赏1.2湘夫人word教案
《湘夫人》教案一．教学目标：1．知识目标：了解部分字词的读音，注意几个意思为第三段“水边”的字2．能力目标：能分析文中“比兴”用法的作用理解文中大段虚幻景象描写的用意理解楚辞中语言独特的“兮”式结构3．情感目标把握男女水神悲欢离合之情二．教学重点1．体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化2．把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用三．教学难点1．作者的情感与文中男女水神情感的耦合2．景物描写中反映水神的情绪四．教学方法男女分组诵读，师生问答五．媒体手段多媒体课件教学过程（一课时）一．导入师：我们前几天刚学过屈原的《离骚》，今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》[板书]，我先请同学们来回忆一下屈原这个人的生平。
生：…… [师板书]师：好。
我们再思考一下“楚辞体”有哪些特点？[提示：可以结合《离骚》注释看]生：……师：好。
在前几篇诗歌中我们都能看出比兴手法的运用，同样在这篇诗歌中也存在着比兴手法的运用，请大家在本课的诗歌学习中注意一下运用比兴手法的诗句！现在我们来一起学习《湘夫人》。
二．课堂讨论师：首先请同学们自由阅读课文，注意将文中注释的拼音标注到文中，阅读时同时对照诗歌释文，把握诗歌大意。
生：读3分钟。
师：下面我们分男女两大组来读这首诗，男生先读，“帝子降兮北渚”，预备开始……生：齐读师：同学们朗诵的很好，但其中有几个字音要注意一下：[板书]师：我先请一位同学来谈谈你读了这首诗读出了什么故事情节？生：……师：对了，这首诗主要写男女水神在相互述说爱慕之词，却因无法见面而黯然神伤的故事。
同学们可以结合译文感受他们对爱情的期盼。
师：下面我们来看具体的段落。
第一段我先来读一下，大家注意听我语气的停顿。
[师读] 刚才大家听我读了一便，有什么感觉。
生无语。
师：你们不说我来问大家。
这四句哪一句写的最好，最能给你深思？生一：.....生二：.....师：你们为什么选择了这一句，说说看，它好在哪里？[提示：我们高一学过《说木叶》这一课，大家想想，那篇课文中作者是怎样评价这句诗的？]{老师自己补充，别指望学生说了}师：这一段中有一句运用了比兴，大家看看，谁能找出来？（假如生一错，就叫生二.....一直到说出来）师：写的什么意思呢？生：.师：不错，这句写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草上；鱼网则被挂在树上。
湘夫人导学稿
一、课题：自主赏析《湘夫人》人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏·第一单元以意逆志知人论世》（P9-11）二、学习目标：通过本课的学习,学生应能做到：（1）陈述《楚辞·九歌》中《湘君》与《湘夫人》的内容；（记忆）（2）理解、积累关键词语；诵读全诗；（识记与理解）（3）运用以意逆志，知人论世的鉴赏方法揣摩诗中的主旨（理解、运用、分析）（4）鉴赏本诗的艺术手法：比兴（理解、运用、分析）（5）体味诗中的情感美，并加以评价。
（评价、情感态度与价值观）教学目标说明：目标1、2、3是本课教学的基础；目标4是本课教学的重点；目标4、5是本课教学的难点。
三、课时安排：2课时（姊妹课）四、学习过程：（一）回顾原有知识：1、屈原的生平与思想屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王宠信：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
”为实现楚国的统一大业，屈原对内主张举贤任能，积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联合抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，以及上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，曾两次被放逐。
屈原并不因此而放弃政治主张和伟大理想，写出了著名长诗《离骚》等价值很高的、影响很大的不朽作品。
在第二次放逐的20年间，修订完成了长期以来收集并整理的民间乐歌《九歌》。
当秦兵攻破楚都消息传出后，他大失所望，悲愤投汨罗江，以身殉国，这天正是五月初五。
3、《楚辞》（1）《楚辞》楚辞又称“楚词”，是战国时代的伟大诗人创造的一种诗体。
作品运用楚地的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。
是我国第一部。
为骚体类文章的总集。
收录有屈原、宋玉、王褒、贾谊、严忌等人的辞赋及刘向自己的作品《九叹》，共计十六篇。
全书以屈原作品为主，其余各篇也都承袭屈赋的形式。
其中有二十五篇作品归到屈原名下，是《离骚》、《九歌》（十一篇）、《天问》、《九章》（九篇）、《远游》、《卜居》、《渔父》。
(选修)高二语文中国古代诗歌散文欣赏《湘夫人》导学案及答案
《湘夫人》导学案【学习目标】1、了解屈原，了解楚辞和楚文化的特点。
2、了解湘君对爱情不懈的追求精神，揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。
3、通过探究性学习，了解并掌握“描写景物、渲染氛围”的写作技巧。
基础积累作者介绍、背景资料及文体知识见《学习指导》p5页自学引导一、【字音】袅袅（）白薠（）罾何（）澧有兰（）沅水（）骋望（）余褋（）潺湲（）西澨（）九嶷（）擗蕙櫋（）荪壁（）三、【合作探究】1、《湘夫人》为我们讲述了一个怎样的故事？这个故事的感情基调是什么？2、开头一段的景物描写，渲染了怎样的气氛？在全诗中有什么作用？3、第三段详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，表现了他什么样的心情？4、此诗为我们塑造的湘君是一个怎样的形象？有人认为这里的湘君就是屈原自己，你同意吗？为什么？补充资料1、朗读指导：《湘夫人》为男（湘君）女（湘夫人）对唱的乐歌，故朗读时以男女对读效果为佳。
②诗中“兮”字是衬字，无实义。
在句中，将五言句分为前三后二两个节拍，或将四言分为前二后二两个节拍。
2、内容导读《九歌》是一组想象力十分丰富、文辞非常优美的抒情诗歌，带有浓厚的楚国民间文学色彩。
《湘夫人》是《九歌》中的一篇，通篇笼罩在凄美的氛围中。
《湘夫人》这首优美的诗歌，主要写湘君求合于湘夫人，因思念深切、神情恍惚而产生种种幻觉，希望和绝望交织在一起，从而更显得他们的爱情缠绵哀怨、深挚执著。
这是一首爱情的绝唱。
以下是《湘夫人》各段的大意及其内容简析：第一段写湘君带着虔诚的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴望湘夫人的到来。
这是一个环境气氛都十分耐人寻味的画面：凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。
望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇，一会儿登临送目，一会儿张罗陈设，可是事与愿违，直到黄昏时分仍不见湘夫人前来。
这种情形经以“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”的反常现象作比兴，就更突出了充溢于人物内心的失望和困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教案：第一单元第2课《湘夫人》教案第一课时1
朗诵视频、PPT、学案
教学过程
环节
任务·目标
实施方法
备注
课前预习
了解诗歌内容，解决字词问题。
自读全篇，读准字音，理解词句
预习检测
查缺纠错
ＰＰＴ映出检测题，抽人口答
诵读课文
熟悉内容
方法指导：分清层次，分层诵读
结构层次
1、湘夫人降临，但又倏忽不见，担心失期，内心惆怅。
2、思而不见，把爱埋在心间，却又恍惚张望。
2020年精品试题
芳草香出品
科目：语文授课时间：第2周 星期一论世
三维目标
1、知识与能力:了解中国古代诗歌赏析的一般方法，培养自主赏析的能力。
2、过程与方法:运用赏析方法，熟悉基本内容和思想情感。
3、情感态度与价值观：领会“以意逆志，知人论世”的方法在鉴赏古诗歌中的意义。
教学重难点
重点：1、读懂诗作，把握情感；
2、运用“以意逆志”之法探究此诗主旨。
难点：理解词句，读懂每首诗内容，明了每首诗的主要表现手法。
本节课题
《湘夫人》（第一课时）
本节课课题
熟读《湘夫人》，理解词句，理清内容层次，把握情感。
本节课重难点
重点：熟读《湘夫人》，把握情感；
难点：理解词句，理清内容层次
教学手段运用
2、有了困难要寻找对策，这样才能迎刃而解。
3、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。
4、做勤劳的小蜜蜂吧，你会品尝到成功的喜悦。
5、轻轻松松地学习，轻轻松松地生活，做个充满自信的好孩子。
3、观事物错位，虑心愿不能实现，想象佳人召唤，作好准备迎接佳人。
朗读译文
进一步理解诗句
抽一人做朗读擂主，允许两人上台朗读打擂。听众做评委
高中语文 第一单元 第2课《湘夫人》导学案(无答案)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《湘夫人》班次：小组：姓名：使用时间：【学习目标】知识与技能：1、积累文言知识，背诵全文。
2、能分析文中“比兴”用法的作用, 理解文中大段虚幻景象描写的用意。
过程与方法：大声诵读、积累归纳、合作探究。
情感态度与价值观：体会男女水神悲欢离合之情。
【重点难点预测】：1、体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。
2、分析文中“比兴”用法的作用，理解文中大段虚幻景象描写的用意。
【知识链接】1、作者简介：屈原，名平，字原战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上，屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神本篇选自《楚辞.九歌》。
“九歌”本是古乐章名,在《楚辞》中则是一组诗歌的总称,包括《国殇》、《湘君》、《湘夫人》等十一首诗歌。
《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌,诗中创造了大量神的形象,，大多是人神恋歌，写的是神界的爱情生活,但处处流溢着人间的现实情味——人间众多痴男怨女的投影。
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1读课文,注字音。
薠 罾 沅澧葺荪椒擗芷嶷袂
2解释词语
眇眇骋望荒忽
潺湲腾驾骤遗
答：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这一凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境,成功地渲染了抒情主人公的心境,被后人称为“千古言秋之祖”。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教案:第一单元第课《湘夫人》导学案
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《湘夫人》导学案
一、教学目的
１.通过对诗歌景物的分析,学习“融情入景、因情造景”的写法。
比兴手法的运用
3、大家注意数数第三段一共选取了多少种植物?用到了那些建筑的术语？再思考一下这一段主要写什么内容?表达了主人公什么样的情感？
答：流光异彩华丽眩目的外部环境,主要用来烘托和反映人物内心的欢乐与幸福。
4、诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的？
（1)融情入景,以景染情。ﻫ思考：这是典型的情景交融的诗作，读第一段,看看诗人是怎样“融情入景，以景染情”的?
怀王三十年,屈原回到郢都。同年，秦约怀王武关相会,怀王遂被秦扣留,最终客死秦国，顷襄王即位后继续实施投降政策,屈原再次被逐出郢都,流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年（公元前278)，秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品，根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本，有25篇,即《离骚》１篇,《天问》1篇,《九歌》1１篇,《九章》9篇，《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。在语言形式上，屈原作品突破了《诗经》以四字句为主的格局,每句五、六、七、八、九字不等,也有三字、十字句的,句法参差错落,灵活多变；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虚字,用来协调音节,造成起伏回宕、一唱三叹的韵致。总之，他的作品从内容到形式都有巨大的创造性。
2、如何理解:“鸟何”、“麋何”、“罾何”、“蛟何”四句？手法?
答:主人公在极度懊丧的心情下出现的假象——扭曲了的景象。“荒忽兮远望”正说明他精神恍惚，因而产生与现实景物完全颠倒的幻象。这种现象的发生，既是复杂的心理现象,又是合理的心理流程。
以自然现象的错位、颠倒,比诗中主人公的爱情的不顺利,愿望得不到实现的现实。
一、常识介绍
(1）屈原：战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹阳(今湖北秭归）人。
屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人,他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”(另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。
2.通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
3.用“知人论世、以意逆志”来把握诗人情感、理解诗歌主旨课前预习
【激趣导入】湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜,他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英,她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦,泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。屈原根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》，让我们一起来学习。
答:幽怨哀婉。诗言志，诗人借讲述这个哀婉、动人的苦恋故事，来表达他政治理想不能实现的幽怨,借湘君对爱情的坚贞不渝来表达他对理想执着追求的情愫。
(4）.“搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者”，为什么要写这么多香Байду номын сангаас，为什么要采香草送给姑娘?
答:对爱情坚贞不渝，对理想执着追求。
(5).你认为这首诗的主旨是什么？
答：本诗以男女水神等候对方为线索,表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情,但仍对爱情坚贞不渝的主题！诗歌反应了当时人民的真实感情和美好愿望,也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫的幽怨，借湘君对爱情的坚贞不渝来表达他对理想执着追求的情愫。
二、思考与探究ﻫ(1).诗歌涉及到的主要人物形象有几个?抒情主人公是谁？
答:湘君和湘夫人，这首诗题目虽然是《湘夫人》，但诗中的抒情主人公却是湘君。
(2).诗歌为我们讲述的是一个什么样的故事?
答:讲的是湘君和湘夫人的神恋故事，是由一次约会在时间上的误差而引出的悲剧。ﻫ(3)．这个故事的感情基调是什么?为什么会用这样的情感讲述这个苦恋故事？(用“知人论世、以意逆志”来把握诗人情感、理解诗歌主旨）
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期,而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕,“横则秦帝,纵则楚王。”屈原因出身贵族,又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾,由于上官大夫等人的嫉妒,屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。ﻫ怀王十五年(前30４),张仪由秦至楚,以重金收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内奸,同时以“献商於之地六百里”诱骗怀王，致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒,两度向秦出兵,均遭惨败。于是屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此间张仪又一次由秦至楚，进行瓦解齐楚联盟的活动,使齐楚联盟未能成功。怀王二十四年，秦楚黄棘之盟，楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都，到了汉北。
三.合作探究
１、如何理解“嫋嫋兮秋风,洞庭波兮木叶下。”?作用是什么？
答:借秋景来渲染、扩散和深化这相约未见的愁情。主人公不见心爱的佳人到来,白极想会见至没有会见，中间的心理落差非常之大，有一种沉重的失落感。主人公的情绪体验染上了某种色彩,于是构成一种审美心境。这时，在湘君的眼中，尽是令人黯然神伤的凄凉景色:秋风瑟瑟,似乎凉意渗透心间;落叶纷纷，犹如一颗沉重的心渐渐下沉；微波荡漾，犹若“心波”起伏。湘君面对这烟波浩渺的洞庭湖,心事茫然，愁绪四溢。情与景，水乳交融,把读者带入一个美妙的意境。