《天上的街市》公开课说课稿-
《天上的街市》说课稿1
天上的街市
1. 引言
人们常说，“天上有路，鸟道相通”。
如果真的有一条鸟道在天上穿梭，是不是会好玩极了？今天我要给大家讲的不是这个鸟道，而是位于云端的神奇景象——“天上的街市”。
2. 天上的街市是什么？
“天上的街市”是一种形态各异的云彩现象，有的形如小镇，有的像是市集，还有的则像是森林。
这些云彩似乎是出于人类的联想而形成的，与地球上的建筑和景象相似。
3. 形成原因
“天上的街市”的形成与大气中的水蒸气有关。
当天气变化较快时，空气中的水蒸气会形成各种各样的云彩。
当气流十分平稳，没有风吹云动时，一些云彩会停留在一定高度不动，形成类似于建筑和景色的图形。
4. 意义
“天上的街市”虽然只是云彩的一种形态，但是它给人们带来了许多的想象和思考。
它让我们依稀看到了天空中的一些可能性，让我们对天空的兴趣和探究之心更盎然。
同时，“天上的街市”也成为了人们表达和传递感情的良好媒介。
5. 结论
在生活中，我们常常通过建筑、雕塑等形式来表达我们的情感和思想。
而“天上的街市”则是自然界的一种奇迹，是对人类想象力的极大启迪。
它让我们看到了天空的另一种可能性，同时也是我们思考自然、探索世界的重要途径。
6. 参考文献
暂无。
部编版语文七年级上册天上的街市说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册天上的街市说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册天上的街市说课稿第【1】篇〗教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容2.自主阅读，区分联想和想象，并学会运用（教学难点）3.感悟作者对黑暗社会的不满，对美好生活的向往；激发对生活的热爱，以及开创美好未来的决心（教学重点）课前交流：教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。
学生上来帮忙画得真好！有些东西虽然看上去很简单，却最能体现功底。
告诉我，你画的是什么？......那你看到的是什么？学生的答案是多样的教学过程：一、谈话导入1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。
知道我想考你们什么吗？想像力只是想像吗？刚才你从这个图形想到了（），是为什么？有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗？想像是要加工出新事物2.说到联想和想像，我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。
有人知道吗？出示：天上的街市郭沫若3.接触过这位诗人吗？结合文下注解这是很好的学习方法。
二、赏析诗歌（一）朗读体会1.听读欣赏播放视频，要求听准字音，听清节奏诗歌给你的初步印象是什么？优美、想像丰富（如果出现在这里就区分联想和想像）2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听？其他同学评价，你愿意试试吗？读得好，那就聘请你做朗读指导老师，大家一起读，你来点评提出意见或肯定（二）了解内容1.看来大家已经进入诗的意境当中，你们都看到了什么？街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的？借助联想和想像（区分）]（三）进入情境1.多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，张开想像的翅膀，去那天际遨游一翻。
最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景象了。
同学讨论2.看同学们如此兴致勃勃，谁来做我们的导游，向我们介绍介绍。
同学发言用自己的语言讲述画面3.可是我所了解的牛郎织女的故事不是这样的呀请人回忆神话故事，那是一段凄美的爱情故事4.可作者塑造的世界带给你怎样的印象？美丽、富裕、自由、幸福（四）理解主题1.他想要表达些什么呢？2.很多时候，要想理解作者的创作意图，必须结合文章的写作背景。
部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿第1篇】《天上的街市》说课稿我说课的题目是《天上的街市》，其内容分为：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
一、说教材1、教材简析《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。
单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编辑史上还是第一次。
这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有一定的代表性。
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。
面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
这是《星空》给人的整体阅读印象。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（1）《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
（2）《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了，而这个联想的“中介”便是比喻。
“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯”。
两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。
（3）《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
天上的街市说课稿
天上的街市说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是郭沫若先生的《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是统编版七年级上册第六单元的一首现代诗。
本单元以想象为主题，所选的文章都充满了丰富的想象力。
这首诗写于1921 年，当时中国正处于半殖民地半封建社会，人民生活在水深火热之中。
诗人在这样的背景下，通过对天上街市美好想象的描绘，表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，反映了广大劳动人民渴望摆脱封建束缚，追求自由、幸福生活的愿望。
这首诗语言简洁、节奏和谐、意境优美，具有独特的艺术魅力。
在教学中，引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的意境，培养学生的想象能力和创新思维，是十分重要的。
二、学情分析七年级的学生正处于由小学向初中的过渡阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但对于诗歌的理解和欣赏能力还相对较弱。
在学习这首诗之前，学生已经接触过一些简单的诗歌，但对于现代诗歌的特点和表现手法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、品味、想象等方式，逐步提高他们对诗歌的理解和欣赏能力。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读并背诵这首诗，理解诗歌的内容和主题。
（2）学习联想和想象的表现手法，培养学生的想象能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）通过小组合作探究，品味诗歌的语言和意境。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对自由、幸福生活的向往和追求，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生的想象力和创新思维，培养学生对诗歌的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感。
（2）学习联想和想象的表现手法，感受诗歌的意境美。
2、教学难点（1）品味诗歌的语言，理解诗歌中的意象。
《天上的街市》说课稿1
《天上的街市》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是郭沫若先生所写的一首现代诗，它被收录在统编版初中语文教材七年级上册第六单元。
本单元的主题是“想象之翼”，旨在引导学生感受想象的奇妙，培养学生的想象力和创新思维。
这首诗取材于我国古代牛郎织女的传说，诗人通过丰富的想象和联想，对传说进行了大胆的改造，描绘了一幅美丽、自由、幸福的天上街市图，表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
在语言上，诗歌节奏明快，韵律和谐，富有音乐美；在表现手法上，运用了联想和想象，将天上的明星和地上的街灯相互映照，创造出了一个充满诗意的美好境界。
二、学情分析七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对于新鲜事物充满了探索的欲望。
在语文学习方面，已经具备了一定的诗歌阅读和理解能力，但是对于诗歌的意象、意境和情感的把握还不够准确和深入。
此外，这个年龄段的学生想象力丰富，但是缺乏系统的想象训练和方法指导。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、品味语言，来感受诗歌的魅力，同时要注重培养学生的想象力和创新思维。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌的意象和意境，体会诗歌的语言美。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象能力和创新思维。
（2）学习诗歌借景抒情的表现手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生对诗歌的热爱之情，提高学生的文学素养。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的语言美。
（2）体会诗人的情感，培养学生的想象力。
第20课《天上的街市》说课稿 部编版语文七年级上册(2024年)
《天上的街市》说课设计一、说教材《天上的街市》是统编版语文七年级上册的第20课，安排在第六单元的第二篇。
本篇课文是现代文学家郭沫若于1921年10月创作的一首现代诗。
诗人运用了想象和联想的表现手法，由现实的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而把繁星满天的夜空想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
新教材选择本课作为学生进入初中后接触的第一首（自读课文散文诗两首外）完全意义上的现代诗，可以帮助学生初步踏入现代诗歌的殿堂，意在让学生学习名家名篇，感受诗歌的音韵美，体会想象与联想的力量。
二、说学情本学期学生在第一单元课文的学习中训练了朗读技能中的外部语音技能，对重音、停连、语气、节奏有了一定把握；在第二单元课文的学习中训练了朗读技能中的内部心理技能，掌握了“情景再现”和“把握情感基调”的朗读方法。
本课旨在引导学生复习朗读方法，读出诗歌的音韵美和情感美，在朗读中体会联想和想象带来的文学魅力。
三、说教学目标根据新课标“学段要求”中对第四学段提出的“阅读与鉴赏”要求“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”及“表达与交流”要求“尝试诗歌、小小说写作”，和上一学段提出的“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想”要求，结合本单元教学和课文自身特点，本篇现代诗歌的教学目标设立如下：1.通过多样朗读，体会诗歌的音韵美。
（重点）2.理解诗中联想和想象的写作手法，初步培养联想和想象的能力。
（重点）3.结合诗歌创作背景，与古代牛郎织女传说对比，感受作者对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
（难点）四、说教学法基于新课标“立足核心素养，彰显教学目标以文化育人的育人导向”和“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”教学建议。
《天上的街市》说课稿
天上的街市一、引言“天上的街市，人间四季”。
这句话出自于唐朝杜牧的《赠崔处士》诗中，描写了人们对于在天上的神仙们的生活的幻想和向往。
在很多文学和文化传统中，人们都将天上视为一个神秘而充满着无限想象空间的地方。
而在中国的传统文化中，还有一个重要的元素就是街市。
街市是可以满足人们各种各样需求的地方，也是不同文化相互交融的地方。
因此，当把天上和街市这两个元素合在一起，是会产生一种很特别的魅力。
二、街市的定义在很多国家的文化中，街市都是一个非常重要的概念。
但是，因为不同地区、不同文化中对于“街市”的定义不尽相同，所以我们在这里可以先讲一下什么是街市。
整体来说，街市就是一个集市或市场，是一个以商业为主的地方。
但是，街市还有很多它独有的特性，如：1.街市通常在户外或是一个室内空间中，满是买家、卖家和货物。
2.街市的规模可能很小，也可能很大。
有些街市被称为“露天市场”，因为它们在室外进行。
3.街市通常会考虑周边环境的因素。
例如，一些街市在冬季会关闭，因为天气太冷。
4.街市通常以固定时间在固定的地点举行。
例如，在农村，街市可能会在每周的特定的一天在城镇里举行。
综合来看，这些特性有助于记住几个街市的主要属性：物品、买家、卖家、场地、时间。
三、天上的街市的定义“天上的街市”与一般的地面街市有着显著的不同。
它是由神仙们经营的，有别与凡人的农贸市场，那里摆着的物品却也同样的丰盈多样。
它是人们对于神仙们日常生活的想象，也是对于人与神仙之间交流情感的一种形式。
因此，天上的街市对于各个文学作品或是文化传统，都会给予自己独特的解释和呈现方式。
例如：•《聊斋志异》中，讲述的一个故事就是一个妇人被美猴王劫持到天上的街市中去，学习了大量的技能，后来回来以后变得非常富有。
•在诸多作品中，紫霄宫中的“紫霄天市”，也被视为一种天上的街市形象，这里通常是各种琳琅满目高价值的物品，甚至还可以买到超出世间的物事。
•在中国的茶文化中，也有一种把天上和街市元素结合在一起的传说。
人教部编七年上册《天上的街市》说课稿精选三篇 附评课稿范文
《天上的街市》说课稿精选（一）一、【说教材】：1、教材地位：《天上的街市》是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。
想像力丰富，思维奇特，引人遐思。
我们通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
这篇文章取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、教学目的：①有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
二、【说教法】：1、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。
2、思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。
同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。
学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。
”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。
《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿《天上的街市》说课稿1一、教材分析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
【教学目标】:1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、体会本诗想象丰富的写作特点3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
【教学重、难点】1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
3、品味诗歌精炼传神的语言。
【德育目标】领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
二、教学方法1、计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。
”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。
新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
2、诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。
教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。
朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。
《天上的街市》优秀一等奖说课稿
《天上的街市》优秀一等奖说课稿《《天上的街市》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《天上的街市》优秀一等奖说课稿一、教材分析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
【教学目标】:1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、体会本诗想象丰富的写作特点3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
【教学重、难点】1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
3、品味诗歌精炼传神的语言。
【德育目标】领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
二、教学方法1、计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。
”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。
新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
2、诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。
教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的.处理上着重指导强调。
统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》说课稿
统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》说课稿（一）选题背景：《天上的街市》是初中语文七年级上册第二十课，该篇文章以生动细腻的描写，让人们感受到了天空中异彩纷呈的景象，让我们回味了城市夜晚和星空下的静谧，引起了人们对神秘宇宙的无限遐想，启示着我们珍惜生命、追求美好、保护环境和感悟人生的真谛，具有较强的思想性、情感性和感染力，符合现代初中生文化修养素质的要求。
（二）选材分析：1.选材特点该篇文章是一篇描写文，形象生动，语言简洁明了，符合初中生的语言表达和认知水平。
它既富于感性也富于理性，既看得见的物质也看不见的天文现象，既表现了生命的无穷价值，也表达了人类的美好情感。
2.选材意义该篇文章使人们从另一个角度感受人与宇宙的关系，以及生命的意义。
教师通过该篇文章的学习教育学生保护环境、热爱生命、珍惜时间等方面提高学生的生态环境意识和责任感，同时也可以培养学生的实践能力、科学方法和文化修养，从而实现素质教育的目标。
（三）思路设计：1. 文章要点文章主要通过一个小男孩对天上美景的赞叹引出天上的街市，描写了一组组美丽的星座，大小不一的行星，形状各异的彗星，并通过古代的神话故事，让学生感受到神秘的宇宙，追溯人与宇宙之间的渊源，增强人们对宇宙的敬畏之心，从而引出保护环境和珍惜生命的思考。
2. 教学目标1）知识与技能：通过学习，了解宇宙的奥秘，识别出一些常见的星座，行星等夜空中的物体，提高论述文字表达能力，加深对神话文化的理解和体验。
2）情感态度价值观：通过学习，培养敬畏自然、珍惜生命、保护环境和追求美好的感性认识和理性认识，增强实践能力和文化修养，促进人格发展和自我提升。
3. 教学步骤：一、导入环节通过引导学生观看一段星空视频、图片等素材，引发学生对神秘的夜空的思考，让学生进入解析天上的街市的状态，渐次引导学生提出问题和思考方向。
二、阅读课文1.让学生自己阅读第一遍。
教师可以为学生讲解一些生僻难懂的词汇或者引导学生自己查找，了解其中的含义。
部编版初中语文七年级上册《天上的街市》说课稿(附教学反思、板书)课件
意象： 意象即表达主观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意”与外 在之“象”的结合体。也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含 义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
灯星辉映图——联想 天街奇珍图 骑牛往来图 想象 天街闲游图
天上的街市
对光明、自由、幸福、快乐 生活的向往和追求
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
二、说学情
七年级的学生正处在身心的快速成长期，对身边的人和事已经有所 感知，但却不够深刻。这个阶段的学生，其思维特点是看问题不够全面 ，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层理解；而他们面临的学习现 状是具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象内容与想象物体 脱节的现象。这是他们第一次学习现代诗，阅读停留于表面，对于诗歌 的解读能力也处于初级阶段，还不能结合时代背景对诗歌进行深入理解 ，对课文所蕴含的多种情感的掌握也有待提高。
板块三、再读诗歌，理解诗意 1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 明确：第一节是写实的，第二至四节是写想象的。
2、理解诗意（诗歌所展现的图景）： 第一节给我们描画出了一幅星光与灯光互相辉映的美丽夜景； 第二、三两节描画了美丽的天街富饶之景； 最后一节展现出的是牛郎织女幸福浪漫的甜蜜生活。 请大家再读诗歌，并在脑海中重铸这三幅优美的风情画。
5．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？ 明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活 的向往和执着的追求。
《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《天上的街市》是部编版七年级上册第六单元的一篇现代诗。
本单元的主题是“想象之翼”，所选的课文都充满了丰富的想象力。
《天上的街市》是郭沫若先生的代表作之一，这首诗通过对天上街市的想象，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们对诗歌充满了好奇和兴趣，但对于诗歌的理解和欣赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、品味语言等方式，深入理解诗歌的内涵。
三、教学目标根据教材和学情分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）了解现代诗的特点，掌握诗歌的朗读技巧。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
（3）学习诗歌的想象和联想的手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
（2）激发学生对美好生活的向往和追求。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
（2）学习诗歌的想象和联想的手法。
2. 教学难点体会诗歌的意境，理解诗歌的主题。
五、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，深入理解诗歌的内涵。
3. 讲授法：对一些重点难点问题进行讲解，帮助学生理解诗歌的内容和主题。
4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音乐等资料，增强教学的直观性和趣味性。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于星空的视频或展示一些星空的图片，引出课题。
（2）简介作者郭沫若的生平及作品。
天上的街市说课稿（9篇）
天上的街市说课稿天上的街市说课稿(9篇)作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的天上的街市说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
天上的街市说课稿1一、教材分析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
【教学目标】:1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、体会本诗想象丰富的写作特点3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
【教学重、难点】1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
3、品味诗歌精炼传神的语言。
【德育目标】领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
二、教学方法1、计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。
”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。
新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
2、诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。
《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿尊敬的各位领导：大家上午好！今天，我说课的内容是《天上的街市》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这六个方面来说课。
一、说教材《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。
本单元选编的六篇文章的共同特点是通过虚构的故事或景象曲折地反映现实，或鞭挞现实生活的丑恶，或表达对美好生活的向往，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的追求。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
新课程标准要求“从一个中心出发，围绕每一个学生，培养学生的语文素养”进行教学。
根据单元课程目标、课程内容特点、七年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.要有感情地朗读课文，感受诗歌节奏和谐的特点。
2.要让学生理解诗中联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力，这也是这节课的教学重点。
3要体会诗人摆脱封建束缚，向往理想世界，追求美好生活的思想感情,这一点是这节课的教学难点。
二�p说学情1、思维的特点�U初一的学生，是看问题不够全面，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层理解。
2、学习现状�U具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象内容与想象物体脱节的现象。
三、说教法诗歌教学要以丰富的想象和联想从精炼的诗句中解读出丰富的内涵来。
本节课我主要采用以下教学方法：1.诵读法。
诗歌的教学尤其注重朗读，对于初一学生来说，要培养学生的朗读的好习惯。
因此，教师要根据学生实际，有效指导朗读，在朗读中要注重诗歌的重音、节奏、情感基调的把握。
2.启发式教学法。
由于本诗是新诗，通俗易懂，教师应从学生实际出发，重点突破本课难点――联想和想象，创造性思维能力的培养和指导。
为此，我采用“设计问题――启发联想和想象――讨论回答”等几个教学环节。
《天上的街市》说课稿1
《天上的街市》说课稿1《天上的街市》说课稿1《天上的街市》说课稿1《天上的街市》说课稿作者：厦门市同安第二中学蔡佳境一、说教材———教材分析整体把握《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
教学目标知识目标语文常识1、了解作者作品：郭沫若、诗集《女神》、话剧《屈原》2、了解现代诗、新格律诗、民间传说、神话故事等体裁有关知识。
基础知识1、注意下边字词的读音和写法——隔、甚、缥缈、陈列、定然、珍奇、宽广、闲游。
2、初步培养炼字、炼句、精心构思与艺术概括能力。
文学积累诵读涵咏，背诵全诗。
能力目标1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。
2、培养学生想象、联想、创新能力。
3、学习朗读，初步培养诗歌朗读欣赏能力。
心理目标1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。
2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。
3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。
德育目标情感渗透：领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
教学重点1、联想与想象、创新能力的指导训练。
2、有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。
3、理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想感情。
教学难点培养联想和想象、创新的能力，体会这首诗联想与想象的表达作用。
因为诗是一种特别富有想象与联想的艺术，“精鹜八极，心游万仞”，“观古今于须臾，揽四海于一瞬”，没有想象与联想，就没有诗歌；没有创新，就没有诗的生命力。
《天上的街市》说课稿2
天上的街市一、选题意义与背景介绍《天上的街市》是一篇科幻小说，由作家乌郎托米尔创作。
本文以未来世界为背景，描述了一个以太空为舞台的街市场景。
这个街市位于天空中，供人们购买各种商品和享受服务。
本文通过描绘未来科技的发展以及人们生活的变化，引导读者思考科技将如何改变我们的生活。
在当下社会，科技的发展和日新月异的变化已经成为人们生活中难以忽视的一部分。
科技不仅改变了我们的工作方式和生活习惯，还极大地影响了我们的社会结构和文化形态。
因此，通过阅读这篇以太空街市为题材的小说，可以引发人们对未来科技发展的思考，并且探讨科技对我们的生活和社会可能带来的影响。
二、教学目标1.让学生了解科幻文学的定义和特点，并通过阅读小说体验科幻文学的魅力。
2.引导学生思考科技的发展对我们的生活和社会带来的影响，让学生从多个角度思考未来世界的可能性。
3.提升学生的阅读理解能力和写作能力，通过分析小说的情节、人物和环境，培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学内容和教学步骤1. 科幻文学介绍科幻文学是以现实世界科技发展为基础，通过对未来世界或其他未知世界的想象和描写，探讨人类社会发展，探索人类和科技的关系的文学体裁。
科幻小说一直是文学界的一朵奇葩，它独特的创造力和文化寓意让人流连忘返。
教学步骤：介绍科幻文学的定义和特点，让学生了解科幻文学的魅力和意义。
2. 小说《天上的街市》赏析教学步骤： - 让学生分组讨论小说的标题，并解释标题的含义。
- 阅读小说《天上的街市》并讨论其中的情节、人物和环境描写。
- 引导学生思考未来科技的发展是否可能出现以太空为舞台的街市场景。
3. 科技与未来生活思考教学步骤： - 引导学生讨论科技对我们生活的影响，列举科技给我们带来的便利和挑战。
- 让学生思考未来科技发展的可能性，并提出自己的想法和观点。
- 分组讨论学生对于未来科技发展的期待和忧虑，并总结讨论结果。
4. 阅读理解和写作训练教学步骤： - 分发相关阅读材料，让学生进行阅读理解练习。
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《天上的街市》说课稿
黄堡镇中心学校王冉《天上的街市》，这篇课文选自人教版七年级上册第六单元的第二课。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、教学板书这几个方面进行说课。
教材简析:
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”(郭沫若语)。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
(1)诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
(2)虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，对此传说的进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
教学目标：
1、有感情的朗读并背诵这首诗；
2、体会诗歌表达的思想感情；
3、理解诗歌中联想和想象的作用, 培养联想和想象的能力。
教学重难点:
1、进行诗歌朗读指导、训练，品味诗歌；
2、学习诗歌中联想、想象的表现手法；
3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情
教学过程：
1、导入新课：通过谈话导入“夜晚，天空像一块黑色的布幕，没有闪烁的星星，没有皎洁的月亮。
星星和月亮都到哪儿去了？是还没有睡醒，沉醉在甜蜜的梦乡之中呢，还是到野外玩得入迷，忘了回家？我想他们也许是在后台化妆。
说不定过一会儿，黑色的天幕拉开了，星星们会出来唱歌，月亮姐姐会出来跳舞······我手托下巴，凝视这神秘的天空。
”
2、初读诗歌，整体感知：新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，重在学生体验，不在理论解说。
这是本课的教学重点之一，在朗读诗歌中我采用了多种读书方法：指名读、示范读、男女竞赛读。
在读中让学生体会诗歌的感情和停顿。
特别是在示范读的环节，我会突出重音让学生自己发现和老师读的有什么区别。
学生很容易的找出老师把有些词语重读了。
最后我会引导同学找出读这首诗歌应该带着美好的感情，用柔和的语气，缓慢的语速去朗
读，并且还要注意停顿和重音。
从而让学生在读中受到情感的熏陶，提高学生的朗读技巧。
3、研读课文，体验情感：首先我会让学生快速的找出第一节描写了哪些事物？学生们会很容易的找出街灯和明星。
接着我会提出问题：街灯和明星有什么相似点？学生们可以得出：都是发光的物体、都是实际存在的事物。
根据同学们的回答，我会抛出问题：由存在的事物想到与他相似的另一事物的心理过程叫什么？学生们可以得出是联想。
接着我让同学们快速找出诗歌的后三节都描写了哪些事物？学生可以快速的找出：街市、牛郎织女。
我继续追问这些事物都是实际存在的吗？学生当然知道这些事物并不是真实的。
由存在的事物创造出新形象或意境的心理过程叫什么？通过我前面的引导同学们应该可以得出：想象。
最后我会再一次对联想和想象做出归纳和总结，让学生们自己找出两者之间的区别。
接下来我会提出问题：郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？表现了诗人怎样的思想感情？让学生分小组进行交流讨论培养学生自主学习的能力。
通过讨论的结果,让学生们自己进行交流和补充。
通过学生的讨论情况，我会把学生的答案进行归纳和总结，从而引导学生理解本文的主题：通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、快乐生活的向往和追求。
让学生更深入的体会本文的主旨和体会作者的思想感情。
作业安排：看图片（出示PPT牵牛花），发挥你的想象和联想，写一段话。
板书设计：。