浙教版七年级上册科学教案第二章

第二章：观察生物

2.1 生物与非生物

教学目标：

1、说出生物与非生物的主要区别。

2、说出动物和植物的主要区别。

3、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。

4、学会使用放大镜。

重点难点：

1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。

2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出，动物和植物的区别关键的两点要强调。课前准备：

课见、一些动植物实物。

教学过程：

一、引入：

我们生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命——生命科学。

在接下去的一章里，我们将一起来研究地球上的各种生命（生物）。科学探究很重要的一步就是——观察。

二、新课（1）

1、观察蜗牛

问学生有没有去抓（抓到）过蜗牛，通常是在什么样的环境下，哪些地方找到？今天我们就来研究请来的蜗牛。——>>注意：珍爱生命

1使用放大镜 P30

移动被观察物体，头部或放大镜，找到最佳的观察角度、距离。

观察指甲、头发和课文上的文字已经其他。

2观察蜗牛的身体

仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出）【分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可灵活一点】

3探究蜗牛的感觉

你们想知道有关蜗牛的什么呢？学生回答，老师在黑板列举。

探究步骤：探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗？

1、我们的问题是：

2、对此，我们有一个假设：

3、我们设计了一个实验：

4、以下是我们实验过程的记录：

5、我们的结论是：

小组总结，老师总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。

问题：蜗牛四处爬行的目的是什么？

找食物，交配繁殖后代等等。

【其他参考课题】

第二章：观察生物

1、蜗牛一分钟能爬多远？

2、蜗牛喜欢吃什么？

3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？

4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？

5、蜗牛和哪些动物差不多？

6、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？

【作业】：课后搜索有关蜗牛的信息，或者发挥想象，选择一个课题进行探究。

PS:小组协作培养，课堂纪律，注意聆听他人，遵守实验规范。

三、新课（2）

2、生物与非生物

目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于——生物对刺激有反应，而非生物没有

1那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？

生：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。

2列举知道的生物和非生物 P32

你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。

3生物与非生物的差别

除了书上P33列举的三个差别，还有其他的吗？

学生回答，老师在黑板上列举。

【生物的基本标准】：

有严整的结构由细胞组成

能进行新陈代谢要营养，要排泄

会生长能生长、长大

应激性对刺激有反应

生殖和发育能繁殖后代

遗传变异的特性后代种类一样，但总有差异

能适应环境，影响环境会变化，进化

4、动物与植物——>>>>生物（动物、植物和微生物）

1列举生活中常见的生物

动物 | 植物两界说：动物、植物

| 三界说：动物、植物、原生生物

| 五界说：动物、植物、原生生物、原核生物、真菌

2动物与植物的区别

（1）获得营养的方式 P71 练习1、2

植物：有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质

动物：通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质

（2）运动的快慢

植物：不能快速运动

动物：能自由快速运动

第二章：观察生物

（3）讨论其他动植物的区别：（生活的地方，植物、动物）

总结分类的理由，合并类似的区别 P34

【课后作业】作业本相关，并列举本地区动植物，越多越好。

四、关于分组实验：观察蚯蚓

在第一年教学中，让学生带上锄头去校园外面河边去挖，蚯蚓收获不多，但学生对于蚯蚓的生活环境了解不好，不会拿起锄头就往下挖了。但对于蚯蚓本身的观察还不够，所以，这次把两者结合起来。学生去挖，目的是了解蚯蚓的生活习性，之前先要对一些地方提出假设。然后回实验室观察事先准备好的蚯蚓。

这种活动，学生兴趣很足，但叫他们写观察报告的时候，问题就出来了。所以，在观察前的理论方面的准备工作相当重要，这样不至于玩是玩了，学没学。

第二章：观察生物

2.2 常见的动物

教学目标：

1、理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。

2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。

3、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。

4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。

5、看到动物，会根据分类标准进行归类。

重点难点：

1、贯穿这堂课的是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类，是本堂课的重点。

2、在于学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类。

课前准备：

课件的收集和制作，视频的效果会比图片更好。

教学过程：

【引入】生活中的分类思想：

在上节课的学习中，我们已经把整个自然界进行了分类，分成了生物和非生物。那么分类到底是什么概念，在我们的生活中哪里需要让我们去分类呢？先来看一个例子：

无论是逛超市还是逛商场，我们总能很快的找到自己想要买的东西。除了指示的标志外，对于商品的分类也是非常重要的，请尝试对以下商品进行分类，并说明分类的名称以及分类的理由。

SONY摄象机 PARK钢笔奥迪四驱车德芙巧克力飘柔洗发水

雅戈尔西服舒肤佳香皂长虹彩电罗蒙衬衫LG冰箱电子狗阿咪奶糖FUJI数码相机广博笔记本

学生思考个别补充回答完成

问：生活中还有哪些东西要进行分类？根据什么进行分类呢？

如：交通工具，人，我们课桌里面的东西……等等，似乎所有的东西都需要分类，都已经被我们根据事物的特征分类过了。

问：那既然分类在我的生活中应用这么广泛，我们分类的意义是什么呢？

答：让我们的生活变的更有条理，更容易认识、发现、研究事物等等。

同样在生物界里面，在动物界里面，我们也都要进行分类，这样我们才能更容易，更好的认识动物世界。但在分类之前，我们先得进行仔细的观察和研究，了解动物具有什么特征，再根据这些特征进行分类。

一、动物的分类：

1、看课件，仔细观察，并思考这四种动物分别具有什么特征？看哪组观察的仔细，想到的多。

2、举例：根据水生还是陆生，分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。

3、学生举例，说出分类的理由，并对这种分类方法进行命名。（逐级分法在讨论时进行引导，分两级）