人教部编版五年级语文下册《17.跳水教案》教学设计(附单元教学计划)
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文是我国著名作家鲁迅的一篇童话故事，选自人教版五年级语文下册。
课文讲述了一个有关勇敢和智慧的故事，通过主人公小男孩在面对危险时，机智勇敢地解决问题，最终化险为夷的过程，向读者传递了勇敢、智慧和冷静面对问题的品质。
课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事的情节和人物关系有一定的认知。
但学生在理解课文深层含义，以及运用相关写作手法方面还需加强。
此外，学生对于勇敢、智慧等品质的培养具有重要阶段意义。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中一些词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观：懂得在面对问题时要勇敢、智慧地解决，培养积极的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层含义，以及运用相关写作手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的故事背景资料3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受故事氛围。
之后，教师简要介绍课文背景，引出本课课题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生逐段阅读课文，引导学生关注故事情节，概括每段大意。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
部编人教版人教版五年级语文下册第17课《跳水》教学设计
部编人教版人教版五年级语文下册第17课《跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在船边玩耍时，不慎失足落水，他的父亲及时跳入水中救他的故事。
这篇课文通过这个故事告诉学生，遇事要冷静，要有自我保护意识，同时也要学会感恩。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些较深层次的含义，可能还需要引导。
此外，学生可能对跳水这个动作有一定的好奇心和恐惧感，需要教师在课堂上进行适当的引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解跳水的原因和结果。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：使学生明白遇事要冷静，要有自我保护意识，学会感恩。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：理解课文中所表达的深层次含义，学会感恩。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和启发式教学法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.教学黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：如果你遇到这种情况，你会怎么做？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的问题。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情节，体会课文所表达的情感。
然后，学生进行小组讨论，分享彼此的感受和心得。
4.巩固（10分钟）教师提出与课文内容相关的问题，引导学生回答，检查学生对课文的理解程度。
同时，教师适时进行讲解，帮助学生理解课文中的难点。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，将课文中的情节表演出来。
部编人教版五年级下册语文《第17课 跳水》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第17课跳水》教学教案一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在海上遭遇危险，父亲为了救他勇敢跳水的故事。
这篇课文通过生动的情节，展示了父爱的伟大，教育学生要珍惜生命，勇敢面对困难。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容体会到作者想要传达的思想感情。
但部分学生对于一些关键词语和句子的理解可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的勇敢和自我保护意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对于课文内容的理解和情感的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动讨论法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论关于大海的故事，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。
然后进行小组合作，讨论课文内容，理解课文情节。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
引导学生运用课文中的句子进行造句练习。
5.拓展（10分钟）学生分角色朗读课文，进行情景表演。
鼓励学生发挥想象，创编故事，进行分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和词语。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，家长签字确认学生能够正确朗读课文，并能讲述课文大意。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，进行板书设计，突出教学重点。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够跟上教学进度。
2024年部编版语文五年级下册跳水教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学要求1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
5.能有感情地朗读课文。
教学重点1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。
船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
）三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。
2.利用字典理解部分词语。
注意区分：“气急了”、“气极了”。
四、检查自学效果1.读生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字：艘3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
五、再读课文1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》教案
统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》教案一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文中的一篇课文，讲述了小学生王明因贪玩导致家中闹钟摔坏，为逃避责罚而离家出走，最后在一位老人的劝说下回家的故事。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，通过王明的经历教育学生要诚实、勇于面对错误。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容分析人物形象和故事情节。
但部分学生可能在理解文中的一些深层含义上存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、勇于面对错误的品质，学会换位思考，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会生字词。
2.难点：理解课文中的深层含义，学会换位思考，关爱他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或黑板报3.生字词卡片4.相关故事素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文情节，引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的情感。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文内容，如：王明为什么离家出走？他离家出走后发生了什么？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
教师点评学生的朗读表现。
5.拓展（10分钟）讨论：如果你是王明，你会怎么做？引导学生换位思考，关爱他人。
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文选自人教部编版语文五年级下册，是一篇经典的童话故事。
课文通过讲述一个孩子学游泳的故事，揭示了学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功道理。
故事情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣。
但部分学生可能对游泳知识了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对课文中的道理可能理解不深，需要教师引导启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解游泳知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：懂得在学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对课文内容的理解与感悟；3.游泳知识的补充。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生提问、思考，激发学生的求知欲；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.相关游泳知识的图片或视频；3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文封面，引导学生关注课文标题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气、表情。
4.巩固（10分钟）学生自主学习生字词，组内交流学习心得，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的游泳知识问题，学生分组讨论，回答问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结课文内容，明确学习道理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：抄写生字词，回家给家长讲述课文内容。
8.板书（5分钟）根据课文内容，设计板书，突出教学重点。
本节课通过情境教学、启发式教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
部编版语文五年级下册跳水教案3篇
部编版语文五年级下册跳水教案３篇〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法。
明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
2、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现。
3、体会船长处理问题的方法。
教学过程：一、听写词语，复习导入1、这节课我们继续学习课文《跳水》。
先检查一下上节课的学习情况，听写一些成语：航行放肆吓唬呲牙咧嘴桅杆瞄准2、谁能选择听写中的任意几个词语，说一说故事的主要内容。
教师根据学生回答，相机板书，再次梳理文章脉络。
二、品词析句，感受“危急”1、通过学习，我们了解了事情的起因、经过，然而随着情节的发展，孩子遇到了危险。
他为什么会爬上高高的桅杆，走上横木呢？请同学们默读课文24自然段，划出孩子追猴子时心情变化的词语体会、体会。
（生自读自悟，勾画批注）反馈：（1）、哭笑不得（2）、气得脸红了（3）、气极了2、从孩子神情的变化中，你读懂了什么？此时他会想些什么？3、师：是啊，此时，孩子气昏了头，他早已失去理智，走上了桅杆顶端的横木，课文是怎样描写孩子的险境呢？请同学们再次浏览课文，划出你认为最能体现情况危急的词句，用心朗读体会！（生默读课文，边读边作批注，并提问交流、反馈。
）4、师：你能用一个词语来形容这种危险的情况吗？当时的情形真是……（命悬一线、危在旦夕、千钧一发、万分危急、刻不容缓、生死攸关）5、师：结合课文有关内容，能不能把这种危险的情况说得更具体？用上这个的句式：“孩子现在的处境真是，啊！。
”反馈：生１：孩子现在的处境真是命悬一线呀！他已经爬到了桅杆顶端的横木上了！生２：孩子现在的处境真是危在旦夕呀！他即使拿到了帽子也难以回转身来！生３：孩子现在的处境真是千钧一发呀！连水手都吓呆了！生４：孩子现在的处境真是万分危急呀！他的两条腿都发起抖来！生５：孩子现在的处境真是刻不容缓呀！他如果摔下来，必定粉身碎骨，船长就会失去他唯一的儿子了！生６：孩子现在的情况真是生死攸关呀！如果我是水手的话，我一定要阻止他！6、读到这你的心情怎样？（紧张、担心、恐惧、害怕）带着你的感受读这一段文字。
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《17 跳水》这篇课文的内容和背景。
2.掌握课文中重要词语和句子的理解。
3.能够准确朗读课文，理解文中描写的情节。
能力目标1.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2.培养学生观察分析问题，提出解决问题的思路和方法。
情感目标1.增强学生对传统文化的理解和尊重。
2.培养学生团队合作意识，引导学生勇于挑战自我。
二、教学内容课文《17 跳水》《17 跳水》是部编版五年级下册中的一篇语文课文，通过讲述跳水队员17号的励志故事，展现了运动员的拼搏精神和坚强意志。
课文朴实无华，情节跌宕起伏，引人入胜，在阅读中既能感受到运动员的辛苦和付出，也能体会到自信和坚持的重要性。
三、教学过程1. 预习导入•复习上节课的内容，引导学生回忆跳水是怎样一项运动，需要具备什么样的技巧和勇气。
2. 教学展开•分段阅读《17 跳水》，指导学生理解每一段文字的含义，解读语言细节。
•讲解生词和短语，帮助学生进行词语积累和句子拼读。
•分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感想。
3. 拓展练习•组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，重新演绎《17 跳水》中的情节。
•小组合作，设计跳水比赛的规则和评分标准，培养学生团队合作和解决问题的能力。
4. 总结反思•结合课文内容，引导学生总结人物的性格特点和遇到的困难，思考他们是如何克服困难的。
•组织学生进行讨论，分享自己的成功经验和困难克服的方法。
四、教学评价1.考查学生对课文的理解和阅读能力，包括生词掌握、句子理解等。
2.评价学生在角色扮演和跳水比赛设计中展现的合作和创新能力。
3.总结学生在讨论中表现出的思考和表达能力。
五、教学反思通过对《17 跳水》的教学，学生不仅能够掌握课文内容，还能够锻炼自己的语言表达能力和团队合作精神。
教师在教学过程中要注重引导学生发现问题、解决问题的能力，培养学生成为具有创新意识和合作精神的人才。
部编版语文五年级下册跳水教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册跳水教学设计【第1篇】教材分析《跳水》是统编版教材五年级下册第六单元第二篇课文。
本单元的人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
”语文要素中也明确提出“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
”纵观整套教材，将“思维”要素以单元为主题展开训练，这是首次。
很好地体现了语文的四大核心素养之一“思维的发展与提升”。
本课故事情节环环相扣，具有很强的逻辑关联。
在环游世界的帆船上，水手拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子遇险，最后船长用枪逼孩子跳水，孩子得救。
猴子的“放肆”与水手的几次“笑”让孩子心情不断变化，最后失去理智走入绝境。
而船长沉着镇静分析形势，当机立断做出决定，让儿子死里逃生，给故事画上圆满的句号。
教学目标★1.通过关联猴子的举动与孩子的心情变化，明白水手的几次“笑”在故事情节发展中推波助澜的作用。
2.能客观分析形势发展，尝试还原船长的思维过程，明白“枪逼跳水”办法的好处，感悟船长沉着冷静、机智果断的品质。
教学过程一、故事回顾情景再现1.孩子们，看这三幅连环画，你能按照“水手拿猴子取乐→孩子追猴子遇险→船长逼跳水，孩子脱险”的顺序讲讲这个故事？（课件出示三幅对应连环画）2.生简要讲述故事。
3.真是一个惊心动魄的故事！让我们再次回到故事现场。
（课件出示第一幅图）风平浪静的海上，一艘环游世界的帆船正往回航行，水手和孩子在甲板上说说笑笑，多么悠闲自在！怎么突然就画风一变，男孩走上横木处境危险呢？设计意图开课时借助线索回顾故事情节，一是帮助孩子还原故事情景，唤醒对故事的认知。
二是回顾第一课时“复述故事”的要求，检测孩子是否能按照事情的发展顺序将故事讲完整。
连环画的形式，想象更直观，能激发学生的兴趣。
二、关注“三笑”助推情节1.是什么让男孩一步步陷入绝境？默读1-4自然段，根据学习单（一）的提示找找答案。
2.预设：生1：我认为是猴子让男孩陷入绝境，首先猴子摘了男孩的帽子，然后还用牙齿撕、咬，逗男孩生气，最后将帽子挂在横木上，男孩去追猴子所以走上横木，陷入绝境。
2023年部编版语文五年级下册跳水教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学目的：1、学习课文四至六自然段，体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处理问题的方法。
2、有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。
3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
重难点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点，也是教学的难点。
教学过程：一、激情导入上节课同学们熟读了课文，了解了“跳水”这个事件的发展过程，谁来说一说。
（船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。
）那么孩子是如何遇险，最后又如何转危为安的呢？我们继续学习课文。
二、引导学文㈠学习课文第四自然段。
1、猴子越闹越凶，孩子一气之下追猴子，出现了什么情况？读课文，思考问题并抓住重点词句读一读、画一画，理解之后自由进行小组讨论。
（学生自由组合，充分理解、讨论）2、指读第四自然段，并用词语概括段意。
师：结合课文内容，用一个恰当的词语概括这段内容？（情况紧急、万分危急、千钧一发）板书：万分危急3、为什么说情况万分危急？结合课文谈谈你的想法。
①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”4、假如你当时在场，你会想些什么？（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）5、有感情朗读课文。
情况如此危急，用什么样的语气读能够表现出来？（语速快，声调稍高一些，突出重点词语。
）练读，指名读，范读，再练读。
㈡学习课文第五自然段。
1、读课文讨论：⑴在危急时刻，船长是怎样做的？⑵想象一下，当时船长是怎样想的？1）：①“立刻”②“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”2）想法：①孩子掉在甲板上必死无疑，只能往海里跳，借助海水缓冲可能有生还的机会。
2023年部编版语文五年级下册跳水教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教学设计第【1】篇〗教学目标：1、总结全文，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法；2、根据作者的叙事方法，学习按事情发展顺序写一件事的基本方法；3、在问题的讨论与解决中开发学生潜能。
教学重难点：1、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法，树立安全行事的意识；2、在阅读中学习记叙一件事的方法。
教学过程：一、思维训练：《金矿的故事》二、每课一练。
PPT1三、总结全文。
PPT2（设想：这些问题让学生提出，然后大家解决。
个别问题老师提出让大家讨论解决）1、看板书，口述课文内容；2、用自己的话说说，课文写了一件什么事？这篇课文记叙了在一艘外国轮船上发生的故事。
一只猴子把船长的儿子戴的帽子挂到了桅杆最高处的横木上，孩子为了追回帽子，走上横木，在万分紧急的时刻，船长急中生智，果断地命令儿子跳水，使孩子转危为安。
3、选择：《跳水》一文的主要人物是：a水手b孩子 c船长 d 猴子（并回答为什么？）4、你认为船长是怎样一个人？（作者写这篇文章是为了突出什么？）（动作、语言模仿体会）经验丰富、机智、冷静、沉着、果断5、学了这篇文章，你受到了什么启发？平时不乱开玩笑；开玩笑不过分；做事考虑后果、不任性；遇事沉着、冷静，采取最合适的方法；不做危险的事；解决困难需要大家帮忙……四、阅读与写作指导 PPT31、填空：课文是按顺序写的。
2、思考：按事情发展的顺序写的特征是什么？（时间顺序、事情是怎么发展的就怎么写、按“开头经过结尾”的顺序写）3、理清本文的写作顺序：（问题：开头是？结尾是？中间就是经过。
把这么长的内容用两个字就可以代替，是不是有点简单了发展与高潮）4、指导分段：第一段（第1小节）：讲轮船上一只猴子十分放肆。
起因第二段（第2～3节）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
发展第三段（第4～7小节）；讲孩子走上最高的横木，遇到了生命危险。
部编版语文五年级下册《17跳水》教学设计
部编版语文五年级下册《 17 跳水》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《17跳水》是一篇记叙文，讲述了课文中一个孩子在海边玩耍时，不慎掉入海中，他的父亲及时跳入水中救了他的故事。
这篇课文旨在教育学生学会珍惜生命，培养学生的安全意识和自我保护意识。
本文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
学生在生活中也有一定的安全知识，但对于如何将安全知识运用到实际生活中，还需要进一步引导。
此外，学生对于父爱如山的情感的理解也需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语的意思。
2.过程与方法：通过小组合作，学生能够分析课文中的角色形象，理解父爱如山的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到生命的可贵，学会珍惜生命，培养安全意识和自我保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语的意思。
2.教学难点：学生能够理解父爱如山的情感，将安全知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的分析问题的能力。
3.情感教学法：通过引导，让学生深入理解父爱如山的情感，培养学生的情感素质。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟读课文，熟悉课文内容。
然后向学生提出问题：“谁能说一说，课文讲述了什么事？”让学生回答，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片，让学生根据图片内容，复述课文情节。
同时，教师引导学生分析课文中的角色形象，如孩子、父亲等，理解他们的性格特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生讨论以下问题：“课文中的父亲为什么要跳入水中救孩子？他为什么要冒着生命危险去救孩子？”通过讨论，让学生深入理解父爱如山的情感。
部编版语文五年级下册跳水教案推荐3篇
部编版语文五年级下册跳水教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学要求1．理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。
4．朗读课文。
教学重点理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
教学难点学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学设计一、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清文章脉络，概括段落大意。
（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
二、教学重点（一）理清文章脉络，概括段落大意。
（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
三、教学难点给课文分段，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
同学们，今天我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？教师边叙述边板书课题：（板书：《跳水》）从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由“要我学”自然变成“我要学”。
学生会提出许多问题。
如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。
（二）范读课文，学生思考。
这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。
）课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。
让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。
（三）分段、概括段意。
根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。
谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？（起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。
人教(部编版)五年级下册语文教案-17《跳水》
人教（部编版）五年级下册语文教案-17《跳水》一. 教材分析《跳水》是人教（部编版）五年级下册的一篇课文，通过讲述一个孩子跟随父亲在船上学习航海的故事，展现了孩子勇敢、聪明、好奇的品质。
课文情节紧凑，语言生动，充满了冒险和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文中的父亲教育孩子的方法也值得我们去学习和借鉴。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于课文的整体理解没有太大的问题。
但是，对于一些重点词汇和句型的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生理解重点词汇和句型的用法，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会父亲的聪明和对孩子的关爱。
3.学会本课的生字词，并能灵活运用。
4.能够运用课文中的句型进行口语交际。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.课文重点句型的理解和运用。
3.对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣和学习能力。
六. 教学准备1.课文录音带或者视频。
2.生字词卡片。
3.课文PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文录音带或者视频，让学生初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，可以让学生齐读或者个别读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）老师选取几个重点词汇和句型，让学生进行模仿和操练，提高他们的语言运用能力。
例如，课文中的“孩子一边做，一边想”的句型，可以让学生分组进行角色扮演，运用这个句型进行口语交际。
4.巩固（10分钟）学生独立完成课后练习，老师进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，思考一下如果是自己，会怎么面对课文中的情况，并分享自己的观点。
6.小结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识点。
部编版语文五年级下册跳水教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册跳水教案第1篇】一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课9个生字及新词，积累好词好句。
（二）能力训练点1、训练学生对语言的感悟能力。
2、培养学生创新思维和想像能力。
（三）德育渗透点通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
二、学法引导（－）教师教法启发谈话、引导、点拨。
（二）学生学法读书感悟、讨论、交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
（二）难点、疑点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？（三）解决办法1、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。
2、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
3、让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。
（二）学生活动设计1、读书：默读，有感情地朗读。
2、探究：抓住重点词句，感悟、批注。
3、小组研讨。
4、班上汇报、交流。
五、教学步骤第一课时（一）激趣导入同学们，你们喜欢看跳水吗？那可是一种惊险、刺激的体育比赛项目呀！不过，今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
相信你读了课文以后，一定会被紧张的情节所吸引。
板书：8跳水（二）初读课文l、观看视频，了解故事内容。
2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3、汇报初读情况。
（1）交流字、词的掌握情况。
①出示生词卡片，学生认读。
②理解词语。
自由说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
（2）交流初读印象。
①船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了危险。
船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
②对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。
部编人教版五年级下册语文《第17课跳水》教学设计
部编人教版五年级下册语文《第17课跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》这篇课文是人教版五年级下册语文中的一篇重要文章，主要讲述了小男孩在海边玩耍时，不慎从桅杆上掉下来，父亲在危急关头用跳水救儿子的故事。
文章通过这个故事告诉我们要学会勇敢面对困难和挑战，培养学生的应急能力和勇气。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于这篇课文的内容能够进行理解和分析。
但部分学生在面对复杂句子和生僻字词时，可能会存在理解困难。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.理解课文中的道理，培养勇敢面对困难和挑战的品质。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.学生阅读理解和写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解和体验课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.实例教学法：以实际案例为例，让学生更好地理解抽象的道理。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.生字词卡片。
3.PPT或其他教学辅助工具。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示海边景象，引导学生进入课文情境。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
教师适时解答学生的问题，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
教师引导学生运用生字词进行交流，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师出示课堂练习题，学生独立完成。
教师及时批改，针对学生的错误进行讲解和辅导。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论：如果你遇到类似的困难，你会怎么做？学生分享自己的观点，教师进行点评和引导。
部编版语文五年级下册《 17跳水》(教学设计)
部编版语文五年级下册《 17跳水》（教学设计）一. 教材分析《跳水》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了一个人在危机时刻，勇敢跳水救人的故事。
课文通过生动的情节，展示了主人公勇敢、机智、果断的品质，同时也让学生感受到生命的可贵。
本文语言流畅，情节紧凑，富有感染力，适合学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中大意。
但学生在分析人物心理、体会人物情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受主人公的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主人公的品质。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，学会珍惜生命；培养学生勇敢、机智、果断的品质。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，分析主人公的品质。
3.体会课文所表达的情感，联系自己的生活实际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表观点。
3.写作指导法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.写作练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文中的情境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情，体会课文所表达的情感。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生互相讨论，回答问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所展现主人公品质的认识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中所展现的主人公品质。
部编版语文五年级下册跳水教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教案第1篇】教学目标：1、理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
2、抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段，复述课文内容。
3、体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
教学过程：第一课时一、解题质疑导入新课1、板书课题：跳水2、提问：看到这个题目，你会想到什么？3、据学生回答，板书：谁？在哪里跳？为什么跳？怎么跳？结果怎样？……二、初读课文整体感知1、带着以上问题自由朗读课文，看看从课文中能找到哪些答案？2、交流汇报。
三、理解课文尝试分段1、课件播放课文的动画片，学生欣赏故事。
2、学生欣赏后，提问：谁能用一个词形容看故事时的心情？据学生回答，板书：惊险3、故事中最惊险的部分在哪？课文哪几个自然段描写了这一惊险场景？4、指名朗读5D6自然段，互相评议。
5、此时的孩子站在最高的一根横木上，摇摇欲坠，情况十分危急！大家能用哪个词语来形容？（千钧一发、危在旦夕、万分危急……）6、故事写到这儿，就达到了DD高潮。
板书：高潮7、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什么？板书：怎么办？结果？8、怎么办？结果怎样？孩子得救了吗？是谁救了他？板书：船长9、你是从哪儿知道的？板书：10、谁自告奋勇把这一段读一遍？学生读。
评议。
11、孩子安全获救，你们的心情怎样？船上的人呢？在所有人当中，谁最高兴？为什么？12、当儿子转危为安，作为船长最想知道的是什么？谁能告诉他呢（指名回答）13、哪几个自然段详细地描写事情发展的经过？板书：经过。
请男生齐读2D6自然段。
14、猴子为什么会摘孩子的帽子呢？指名回答并板书：水手取乐15、师指板书总结：因为水手拿猴子取乐，所以猴子放肆；因为猴子放肆，所以去摘孩子帽子；因为帽子被摘，所以孩子去追猴子；谁能接着老师的话，用“因为……所以……”的句式将事情的过程介绍完整？（指名练说）板书：命令得救16、从老师的板书，大家可以清楚地看出这个故事是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）请大家拿出笔来，就按这个顺序，在课文中把段落划分出来。
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案一. 教材分析本课《跳水》是人教版五年级语文下册的一篇课文，课文讲述了一个关于聪明孩子如何用智慧解决问题的故事。
故事情节紧凑，富有教育意义，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能启发学生的思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但同时，对于文中一些深层次的寓意还需要老师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物性格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：启发学生思考，培养学生的智慧，教育学生勇敢面对困难，用智慧解决问题。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物性格。
2.难点：对于文中一些深层次的寓意的理解和思考。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在阅读理解的基础上，思考问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容，引导学生初步理解课文。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解，以及课文中人物的性格特点。
教师引导学生深入理解课文，把握人物性格。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
对回答正确的学生给予表扬，对回答不准确的学生给予指导和鼓励。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如果是你，你会如何面对课文中的困境？引导学生联系自己的生活实际，用智慧解决问题。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的人物是如何用智慧解决问题的，教育学生勇敢面对困难，用智慧解决问题。
部编版语文五年级下册17跳水教学设计
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.观看跳水比赛视频，引导学生关注跳水运动员的动作细节，培养学生的观察力。
2.分组讨论，让学生互相交流对跳水动作的描绘，提高学生的口头表达能力。
3.采用启发式教学，引导学生运用所学修辞手法，对跳水动作进行创意性描绘。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，观看跳水比赛视频，观察运动员的动作细节。
-各小组讨论如何运用修辞手法对跳水动作进行描绘，并选出最具创意的表达。
2.教学目标：
-培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的合作意识。
-鼓励学生互相借鉴，共同提高，形成良好的学习氛围。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计课堂练习题，让学生运用所学知识对跳水动作进行描绘和评述。
-让学生扮演评委，对跳水动作进行评分，检验学生对比赛规则的理解。
2.教学方法：
-个别指导与集体反馈相结合，关注学生的个体差异。
-鼓励学生大胆表达，提高学生的口头表达能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结跳水运动的基本知识、动作描绘和比赛规则。
-先让学生了解跳水的基本知识，再逐步深入到动作描述、比赛规则等。
-通过分步骤的教学，帮助学生逐步掌握重难点知识。
3.小组合作，互动交流：
-将学生分成小组，进行观察、讨论和评述，培养学生的团队协作能力。
-鼓励学生互相学习，互相借鉴，共同提高。
4.情境模拟，实践体验：
-设计情境模拟环节，让学生扮演评委，对跳水动作进行评分，增强学生的实践体验。
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1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“环游、航行”等12个词语。
2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。
3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。
4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.观看跳水视频。
同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。
我们观看奥运会跳水运动员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为国争光的跳水运动员?
2.解题导入。
引导学生提出疑问,如本文跳水的人是谁?为什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?
接下来,我们将带着这些问题开始学习第17课《跳水》。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:桅杆(wéi gān)、吓唬(xià hu)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艘、肆、帽、桅”,并在黑板上示范。
(“艘”是左右结构,部首是“舟”,右部“叟”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇、捺。
“肆”是左右结构,部首是“镸”,“镸”的笔顺是横、竖、横、横、横、撇折、点。
“帽”是左右结构,右边是由“”和“目”组成的。
“桅”是左右结构,部首是“木”,右边是“危”。
)
三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,说一说,课文讲了什么事?
(引导学生思考导入时所提的问题,自行找到相关答案。
课文讲述了船长的儿子在一艘帆船上,爬上了桅杆的顶端,船长逼孩子跳水最终得
救的故事。
)
2.通读全文,根据事情的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整。
起因:水手拿猴子取乐。
经过:猴子抢孩子的帽子,并将帽子挂到桅杆顶端横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木,陷入了危险的境地。
结果:船长急中生智,命令孩子跳水,使孩子转危为安。
水手拿猴子取乐→(孩子被猴子引上桅杆顶端)→(船长逼孩子跳水,孩子得救)
四、拓展交流。
1.如果当时你也在现场,你有什么话想跟船长的儿子说?你有什么话想跟水手说?(言之有理即可)
2.如果你是船长的儿子,你有没有什么话想说?(言之有理即可)
五、课堂小结。
读完课文后,你感受到了什么?(遇事应沉着冷静,多思考。
)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一课的学习,我们已经知道了跳水的起因、经过、结果。
这节课,我们将继续学习《跳水》。
3.《跳水》的作者列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品,如《战争与和平》《复活》等。
二、品读感悟,体会情感。
1.我们都知道,跳水的起因是水手拿猴子取乐。
那么,请同学们画出有关描写水手的语句。
(1)一只大猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。
人们的笑使得猴子放肆,它有多放肆呢?→猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。
(2)水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得。
为什么水手笑,而孩子却哭笑不得呢?→猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。
(3)水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。
为何水手们笑得更欢,孩子气得脸都红了?→猴子不但不理孩子,反而撕得更凶了,且爬上了桅杆的顶端。
(4)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。
怎么此时水手们突然吓呆了?→孩子的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
(5)有个人吓得大叫了一声。
为什么会吓得大叫了一声?→孩子在横木上的危险程度之深。
(6)等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态,他们的表现推动了情节的发展。
点拨总结:在整个故事中,水手的作用是:
①推动情节的发展。
猴子在水手们的取乐中更加放肆,孩子在水手的笑声中恼羞成怒,失去理智。
②渲染气氛。
开始水手们都“笑起来”,气氛轻松。
后来“全都吓呆了”与之前水手的笑形成对比,表现了人们对孩子的担心,烘托了紧张的氛围。
③反衬主人公的品质。
水手们平时训练有素,但在关键时刻却不知所措,与船长的审时度势、机智果断形成对比,突出了船长的临危不乱。
2.感悟孩子的处境。
(孩子的处境十分危险,从哪里可以看出?)
孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。
(出示课件)指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地——难以转身,直观感受当时紧张的氛围。
引导:你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕)
指导朗读:读出孩子的气愤及他处境的危险。
用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?
引导:语速稍快,声调稍高,突出重点词语。
你们朗读的技巧掌握得越来越好了!
3.“正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。
”过渡句。
上文讲孩子处境险恶,下文讲船长出来果断处理。
4.“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
”这里互相矛盾吗? (四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,所以觉得四十秒钟太长了。
)
5.想一想:在那个危急时刻,船长的办法好在哪里?
(1)当时情况十分紧急,孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。
(2)当时天气风平浪静,孩子跳到海里不至于被大浪冲走,而且与摔在硬邦邦的甲板上相比,跳进海里是最安全的办法了。
(3)水手们都在甲板上,孩子跳海之后水手们能第一时间把他救起。
(4)因为孩子的两条腿已经发起抖来,随时都有掉下来的危险,而且在这么高的位置,孩子是没有勇气往下跳的,所以船长拿起手里的枪,逼迫孩子第一时间跳海。
综上可知,在当时的危险情况下,快速跳海是保护孩子最好的办法。
6.最后一个自然段和课文题目有什么关系?作者要赞扬什么?(末尾回应课题,“跳水”是事情发展的结局,课文以解决问题的方法——跳水做题目,这既与故事情节的发展紧密相关,又突出了船长处事的果断。
)
三、总结全文,拓展延伸。
1.文章对船长的描写只有寥寥几笔,但却把一个沉着冷静、机智果断的船长形象生动地展现在读者面前,让人感觉真实又具体。
这种对人物描写的方法,是值得我们在写作中借鉴和学习的。
2.学习课文后,你印象最深的地方是什么?你最佩服谁?佩服他什
么?(引导学生积极发言,言之有理即可。
)
3.在这种危急时刻你会怎么做?
(引导学生积极发言,如拉棉被让孩子跳下甲板、水手们手挽手接孩子等。
指出这些方法是否可行:下落位置不定,不容易接到,冲击力大,容易受伤。
船长的儿子水性应该还不错,水有浮力不会摔伤,又有水手的帮忙。
指出船长的方法既节省了时间,又很安全,突出船长的思维敏捷、逻辑清晰、遇事沉着。
)
4.这篇课文就是要告诉我们,遇事不要慌,要沉着冷静,要多想办法,用最好的办法解决。
1.我们的现实生活中,有很多我们始料未及的事,面对这些事件,我们要做的就是沉着冷静,多分析,多思考。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。
在教学时,让学生充分读书,融入人物的内心世界,感受其神态和动作,充分唤起学生的想象,以激发学生兴趣,从而达到吸引学生注意力,理解文本的目的。
第六单元教材分析及教学计划
1.本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有选自《韩非子•难一》的寓言故事《自相矛盾》；有根据《史记•孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫•托尔斯泰的《跳水》。
2.阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。
学会根据情景编写故事，注意情节的转折。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。
这是本单元的语文素养。
配合“思维”这一专题，在课后安排了习作、语文园地等多项教学内容。
“习作”安排了“神奇的探险之旅”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何了解人物的思维过程，积累经典名句。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把了解
人物的思维过程与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
（2）指导学生根据情景编故事。
教学中要引导学生展开丰富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。